浅谈班班通教学模式下教师素质的提高五篇

第一篇：浅谈班班通教学模式下教师素质的提高

浅谈班班通教学模式下教师素质的提高

襄阳市襄州区古驿镇二中

程勇军 张俊秀

【摘要】 “班班通”的使用，促使学生学习兴趣高涨，学习效率提高。形成融洽的师生关系，提高课堂效率。拓展德育功能，增加学校的德育途径，改进学校的管理手段，挖掘“班班通”工具功能，强化信息技术应用。此模式下，教师必须改变传统的教育教学理念，改变教学方法手段，加强培训，运用公开课、课后反思等形式检验学习成果，促进专业素质提高。

【关键词】

班班通教学

教师

信息化时代的今天，人们都认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010年－2020年）指出，“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”当前，我国基础教育改革进入了攻坚战。我国已经确立了经济建设以信息化推动工业化、教育改革和发展以信息化推动现代化的目标。湖北省发布《关于加强农村义务教育薄弱学校改造计划教育技术装备项目实施管理的通知》，采用电脑+投影机+网络、电脑+液晶电视+网络的形式，对薄弱学校进行增添设备，加大对薄弱学校的投入。有人说，“班班通”的使用给中小学带来的是又一次的课堂教学革命，这话一点也不假。现在，大多数中小学“班班通”的主要功能是辅助课堂教学，收效颇大，“班班通”的主要功能也体现了这一点。

1、促使学生学习兴趣高涨，改变了学习方式，提高了学习效率。

“班班通”的开通，使多媒体辅助教学应用于课堂教学，成为一种普及，而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。让学生成为学习的主人。基于网络的多媒体设备，使学生的学习变得更加灵活有效，教师作为学生学习的指导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起共同参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生的学习主动性、学习积极性得到充分有效的发挥，学习效果是显而易见的。

2、形成融洽的师生关系，必然提高课堂效率。

多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。学校建成了“班班通”以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。

3、拓展德育功能，增加学校的德育途径

班班通终端显示设备无论是电视机、投影机屏幕，还是电子交互白板，以现有的技术手段，完全可以形成各种网络资源整合，如远程教育资源、校园局域网、学校架设硬盘播出系统的校园电视台、闭路电视网、校园广播网及互联网等相连接，学生可以随时看到有线电视，收看新闻了解国内外时事信息，也可在互联网络资源查找有益事例资料等。

4、启用“班班通”管理功能，改进学校的管理手段

“班班通”的适当运用，能够大大提高了学校管理的效能和水平，逐渐成为学校管理的重要手段。

学校可以将所有通知、计划、总结以及当前动态等都发布在学校网站上或资源库中，或开辟专用办公平台，老师能及时地查阅和反馈，缩短会议安排时间，节省不必要的时间支出，提高办事效率。

学校借助“班班通”系统，可以实行网上日常管理。对于教师的常规落实情况，学校管理人员可以随时进入“网上教学常规系统”进行督促和监控，提升教师常规实用性和实效性，同时进行无纸化办公，节约开支，加强环保。学校各班使用“班班通”的情况和远教资源利用情况也可以在学校网站上自动登记，以便学校考核部门汇总统计，掌控信息技术使用情况，为制订下一步计划提供依据。学校功能室也可以利用“班班通”来运作，对于学校体育器材保管室、仪器室、实验室和图书室的器材、仪器或图书都可以在网上进行查询，教师预约借用，管理人员提前配备，并且教师的借用、归还的情况都可在网上记录，提高器材、仪器或图书等的利用率，减少误借机会。

学校借助“班班通”系统，可以实行教师网上提交材料。学校在网站上开辟教师个人博客专栏，教师的年度个人计划、个人总结、教师的教学心得、教学摘抄、教学论文等都能上传至网上，同时教师各项工作完成情况都能及时地体现出来，为学校了解教师教学、教科研情况提供方便，也为教师的考核提供第一手数据。学校在网站上开辟教学论坛，每月公布一个研讨主题，教师们可以在论坛里各述己见、发表自己的看法，以此提高学校教科研的氛围和水平。

学校管理人员与教师们的沟通渠道可以在网站留言板上交流，也可以通过互发电子邮件，还可以在论坛里进行交流，极大的方便管理者与教职工的沟通。

学生学业成绩的统计与分析，我们也通过excel编制了一个动态管理软件，既方便正确，又客观公正，5、挖掘“班班通”工具功能，强化信息技术应用 信息技术不仅仅应用于课堂，还必定成为我们工作和生活中必不可少的伴侣。同样，“班班通”也具备较强的工具功能，用好这一“工具”，必然对我们的工作和学习带来更大的便利。

现代教育技术的推广与应用，是新世纪学校发展的制高点。“让农村的孩子受到和城里孩子一样好的教育”，教学环境的改善，教学手段的更新冲击着每个教师的传统观念，影响着广大教师的教学方法，教师如何做才能hold住？

在新课程及班班通教学模式下，教师的专业素质提高受到了高度的重视。教师的专业能力作为一种职业技能，它的成长是由多个方面决定的。教师所处的环境作为一种外因对教师专业成长起到了一定影响，特别是在教育资源匮乏的广大农村地区，教师的专业成长受到了当地教育环境落后的制约。“班班通”工程的实施，为基础教育资源的均衡发展带来了新的希望和途径，为广大农村教师的专业成长起到了积极的促进作用。教师专业成长包括教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。“由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高”。

一、改变传统的教育教学理念

1、提高参与现代教育技术应用的紧迫感。现代教育技术是依托计算机、络网等现代技术而发展起来的一种新型教育技术。由于教师年龄结构及文化层次等方面的差异，不可避免地存在着参与现代教育技术应用水平的不平衡，特别是刚起步时，有的教师认为，搞现代教育技术是摆花架子，装门面；有的则认为，这是城市重点学校搞的，对于我们农村学校，条件还不成熟，抱着观望等待心理。然而，“班班通”的实现，彻底打破教师的上述想法，如果是以前是学校鼓励你学电脑，那么，现在是电脑逼着你学电脑，是学生推着你学电脑，面对已装备好的高价教学设备，面对学生渴求的目光，你能舍弃这些现代教育设施而坦然地用传统的教学手段进行教学吗？答案显然是否定的。正是在这样的压力下，教师参与现代教育技术应用研究的热情得到极大的激发，电子备课室常常人满为患，课余时间教师间相互探讨着计算机方面的问题，交流各自的学习体会。就连接近退休年龄的老教师也不甘落后，五笔输入字根记忆量太大，就用拼音输入。

二、改变教师的教学方法手段

1、改变备课方式。

“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过在学校的电子备课室内进行备课，进行课件的设计和制作，在局域网内通过网上邻居上传下载信息。也可以在家中将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的教案中心或课件中心，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。

2、改变上课手段。

多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。化学的原子和分子对于刚接触到化学学生来说，是教学上的一个难点，老师运用自制的多媒体课件，生动形象地演示，同时，让学生通过课件来讲讲思考方法，通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。首先这些配套的课件，设计精巧，符合学生特点，一开始就通过生动鲜艳、声像一体的动态画面以及色彩变幻的图像文字吸引学生进入学习情境，主动参与学习。对于教学中出现重点难点时，更可利用课件形象、直观的效果，通过动画模拟、录像抓帧、背景拟音、图文串联、问题显示等方式展示教学重点难点；通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维品质，提供了生动、逼真的教学情境。另外，在课堂教学中，运用课件强大的交互功能，由易到难，分层设计练习，实施分层教学，为不同的对象提供不同的服务，它能让学生根据自己的需要和实际情况，灵活选择学习的顺序、进度和内容。还可以运用课件的交互功能，及时接受学生反馈的信息，进行分析、判断，诱导学生去思考和强化记忆，诱导他们去寻找并发现错误，最终获得正确的结论。如学生答题后，教师点击按钮，电脑会出现各种鼓励性的语言或动作，若学生答错了，电脑还会出现“你准行，请再试一试”，使学生的学习兴趣和学习信心倍增。

3、改变辅导批改方法。

视频展示台的配备更有效地方便了教学。首先，学生注意力容易分散。时常找不到你讲的内容。借助视频展示台，可把上课讲的内容放在展台上，让学生看着，边看边学，效果很

好。特别是作业讲解，只要把学生的作业放在上面，那么学生就一目了然了。美术课上，可利用它来讲评或欣赏学生的作品，写字课时，可用来指导学生书写，教师先在上面范写，让学生看清字形、结构、注意点。然后学生自己写，写完后，可以拿到视频展示台上讲评。这样效果较好。学生容易把握，字也写得符合要求。另外，还可以利用它展示实物。如上数学课时，摆一摆学具等，让学生边摆边说，弄清算理。

三、运用自我学习和培训学习，提高专业素质。

“学习是教师专业成长的加油站，几乎所有优秀的教师都是终身在学习。”“班班通”有助于教师向“书本”学习。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。在知识爆炸的时代，凭借传统的书本去学习，已经赶不上知识更新的速度。尤其是在偏远地区，常常会出现想读书却读不到书、读到书但读不到好书的尴尬局面。“班班通”工程的实施，有效地解决了这个难题，教师可以通过“班班通”查阅最新的教育成果，了解最前沿的教育动态和教育理念。

“班班通”有助于教师向“培训”学。教师培训是促使教师专业快速成长的有力措施，但农村中小学教师教学任务繁重，经济上不够宽裕，很难经常性地参加脱产学习与培训。他们需要的是一种能够自主选择时间和地点的学习方式。基于网络的“班班通”能够将教师培训远程化、网络化，“班班通”工程解决了工学的矛盾，“班班通”基于网络的教师培训，打破传统的教师培训方式“场所封闭、计划预设、教材固定、教法单一”等方面的局限，为学习者提供了丰富的、多样化的学习资源，学习者可以根据自己的爱好和需求，自主选择不同的课程、学习内容，学习者可以通过网络查看或下载自己所需要的内容，“从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习”。

四、运用教学反思，促进专业成长 “为了更好地反思自身的教学，教师在有关教学研究活动中，可以对课堂教学过程拍摄现场录像，并据此进行教学评价与反思。”这种方式比较忠实地记录了课堂上所发生的一切活动，为教师的反思提供了比较全面的第一手资料，例如对具体问题的处理是否恰当，教学中对学生的关注是否全面，学生的反应如何。是否对学生的一些闪光点进行了及时评价并生成了新的教学，乃至于自己的教学语言、教态如何。而这些内容仅仅通过教师自身的回忆及基于回忆基础上的反思是比较困难的。在个人反思的同时，也有利于教师的集体反思，将不同种类的教学问题集中反映出来，方便教师的归纳和总结，有利于完善和改进。

五、学校开发培训功能，提升教师素养 首先，“班班通”的实施，实现了教师工作方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，教师的教学常规由纸质文本变成了“网上教师常规系统”电子稿，教师由普通课堂创设进入计算机网络教学环境，这一系列的变化，客观上迫使教师自我加压，重视学习信息技术知识。借助于教师个人主观学习信息技术的愿望，学校应认真做好教师教学方法的指导与培训，及时把培训重点从操作技能的培训转变为教学方法的指导，提高教师的教学应用能力和水平。对于信息技术应本着“不求人人会做，必须人人会用”的应用理念，分层要求，重在效益。

六、学校利用设施校本研训活动。

学校可以通过“班班通”展播，开展教学实践活动和应用研究等校本研训活动。对教师进行心理素质培训、师德培训、业务技能培训等专业发展培训，以改过去那一种一人在主席台上滔滔念稿，众人在下面不停记笔记那种收效低微的培训模式，教师在基于“班班通”环境下，可以各取所需，教师的素养能够更快地得到提升。

七、运用公开课检验学习成果，督促专业素质提高

理论学习得再好，也要经得起实践的检验。作为教师，上公开课是实践的好途径。公开课的类型不外乎两种：一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、竞赛课或评优课。但是这两种形式的公开课都有一定的弊端，即听课教师必须到现场。“班班通”的视频实录

功能则可以有效地解决这样的问题。上公开课的教师，可以通过利用“班班通”的视频实录，将上公开课的情况录制下来。然后将公开课视频交给听课教师去看，同样能够达到上公开课的听评课效果。作为学校的管理阶层，同样可以利用“班班通”来进行学校教学常规管理。在有条件的学校，可以定期或不定期地检查教师的教学视频，从中找出问题，寻找解决的方案，督促教师完善和改进。

“班班通”教学模式下对教师的职业技能起到了一定的促进作用，特别是对处于基层的广大农村教师。“班班通”以“通”为落脚点，满足了农村教师提高自我能力的愿望，为国家提升基层教师专业成长和实现教育资源均衡起到了重要的作用。

第二篇：教师班班通工作总结

班班通应用工作总结

学校“班班通”设备的开通和应用，为教师的教学和学生的学习都带来了很大的变化。回顾我对“班班通”设备的使用经历，现将我的因应用工作总结如下：

一、班班通管理和应用情况

1、学校领导重视、管理制度健全

为了更好地利用远教资源，充分发挥“班班通”教育教学设备的作用，把现代化的信息教育技术与学校教育、及学科教学有机的整合，最大限度的发挥它的效用，我校专门组织学校领导对多媒体教学和班班通设备进行管理和使用记录。在使用初期，学校还专门请专家对广大教师进行专业培训，这为更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源起到了很重要的保驾护航的作用。

2、学校培训、教师交流

为了提高教师的应用水平，学校在开学初及教研活动中多次对教师进行多种形式的技术培训和交流活动。如集体培训、分散练习、年轻技术熟练的教师带老教师等。通过学校的培训、相互交流，我逐渐认识和掌握了‘班班通’设备系统的运用和操作方法；知晓了远程教育各资源的类型及来源；能够较熟练地进行班班通设备及有关系统的操作和使用。

3、从“不习惯—适应—依赖”的转变

利用网络资源进行教学是新生事物，由于我的技术水平和能力的影响，开始运用班班通设备系统上课觉得不习惯、麻烦。但是，经过一段时间的使用，我渐渐感受到这一设备的优势和科学性。如：在数学课上，运用现代多媒体教育教学技术和班班通设备的结合，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为丰富多彩、赏心而悦目的立体动态图象，带给学生全新的感受和不同的体验。现在的我不管是备课还是上课都离不开网络资源和班班通设备的帮助了，这大大改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

总之，“班班通”设备的使用，它不光会不断推进信息化技术的应用水平，提高学校的教育教学质量和整体办学水平，还在教师的继续学习和业务能力方面提出了新的要求，让我们每一位教师都行动起来，真正使##小学成为一颗农村小学校里的璀灿明珠。

第三篇：班班通教学教师考核方案（推荐）

班班通教学教师考核方案

（2015-2016学）

为充分发挥我校班班通工程在教育教学中的作用，全面推进我校教育信息化建设步伐，进一步提高小学教育教学质量，根据上级有关文件精神，结合我校实际，现就加强我校班班通工程的培训、管理和应用工作，特制定如下量化方案：

一、培训学习（20 分）

1、培训考勤（10 分）：学校建立班班通培训学习考勤记录，教师按照学校规定的培训学习时间参加培训学习，每请假一次扣 1 分，迟到一次扣 0.5 分，旷工一次扣2 分；

2、学习记录（10 分）：教师建立培训学习记录计5 分；记录内容及时、认真、不缺项计10 分（记录不及时、不认真，每缺一项扣2 分）。

3、按照教育局和学校要求，学校实行分期、分内容、分层次培训。

4、本项考核按照教师出勤、学习情况由学校统一考核量化。

二、应用教学（60 分）：

1、根据不同学科资源的拥有情况和学科本身的特点，要求教师课堂使用率必须达到总课时的30%，并符合合理、有效的原则。

五、六年级每天语、数、外学科至少利用白板上一节课（缺少一节扣2 分）。

2、要求教师在教案中有“班班通”教学资源的选择与教学设计，上完课后在专用记载表中进行记录。学校每月要对“班班通”教学的教案和各班登记册进行专项检查登记（缺一次记录扣 2 分，教学设计不够完整扣 1 分）。

3、使用记录的保存和资源库的建立。教师上课电子板书保存到E 盘“上课记录”文件夹下，上课记录文件夹下应分月建立文件夹，以便分段汇总。使用过的课件要保存到E 盘“教学资源库”中,教学资源库下应建立对应的学科文件夹，分类存放。E 盘要设置共享，资源定期并入学校资源库，不得任意删除（没及时或不按要求建立扣 1 分，资源没保存扣 2 分，随意删除扣5 分）。

4、学期末每位教师要写出一份电子白板应用心得体会（没有心得体会扣5 分）

5、学校对运用工作特别突出的年级、教研组、个人进行不同形式的奖励，对运用未达标者，在年终绩效考核中扣除一定的分数。

三、使用管理（20 分）

1、卫生管理（5 分）：卫生不干净、有尘土，每发现一次扣1 分。

2、软硬件管理（10 分）：因操作不当导致不能用，每维修一次扣1 分；造成硬件损坏的要按价赔偿外，扣10 分。

3、课堂管理（5 分）课堂不注意组织学生，不注意按要求使用，每发现一次扣2 分。

四、考核量化：

1、本方案实行百分制，满分100 分，按照以上方法实行量化考核，学期末将按照一定比例折入教师量化总考核中。

2、加强培训与应用考核力度，注重考核结果的使用。考核结果与评先表模、职称评聘、讲课比赛等结合起来。

定远第二初级中学

2015.3

第四篇：模式三班班通教学设备管理维护经验总结

模式三班班通教学设备管理维护经验总结

马坝初中 盛爱民

本人自2007年兼任我校农远管理员。作为一个非专业的计算机管理员，我克服诸多困难，认真钻研现代教育技术，努力完成本职工作，认真维护好农远设备，服务于教学一线的师生。模式三班班通教学设备在我校已经使用一年了，下面我从三个方面总结一下我对班班通设备管理维护的经验，希望广大同行提出宝贵的意见。

一、熟悉仪器，掌握仪器装配和使用流程

2012年暑假中，县教育局为我校先期配备模式三班班通教学设备，为了能尽快的掌握仪器的性能，我放弃暑假休息休息时间，跟随设备安装人员熟悉仪器性能和线路的敷设情况，并亲手调试仪器，学习仪器的使用功能，为新学期班班通仪器的使用做了大量的准备工作。

我认为作为管理人员，要管理和维护好教学设备，必须了解设备的安装和连接情况，这样在仪器出现故障时才会有的放矢的排查故障。才能做到小的故障不出校，中等故障不出县，节约维修时间。

二、严格管理使用程序，记录使用全过程

首先，对班级要求班主任配备一名班级电教设备管理员，辅助我管理各班设备。在开学第一周，对各班管理员进行班班通设备使用技能培训：

1、设备正常开关顺序；2；设备常见现象判断和处理（声音异常和调节环节，图像异常和调节环节，电子笔定位方法等等）；

3、记录表的记录方法。通过培训，是一些基本的小问题都在班级内解决，极大地减轻了我的工作负担。

其次，对全体教师进行教学软件使用培训；

1、洪合白板软件；

2、畅言软件；

3、常用教学资源调用。使得班班通设备真正起到服务与教学的作用。

再次，在班班通设备使用记录的管理上，我自己设计使用记录表，全程记录班班通使用中教师、学生、资源、设备等等的情况，并在此记录表的基础上，统计教师的现代教育技术应用率，班级班班通设备保管情况，各种教学资源的使用率和效率。

三、及时的日常维护，确保设备正常运行

通过本人的细心工作，及时报修，我校班班通设备的完好率保证在100﹪，为我校教育教学的正常开展提供了技术和设备支持。

在2012-2013第一学期内，我校班班通设备故障有以下几个：

1、八

（三）班电脑不能开机，初步诊断为电脑内部问题，因在保修期内不能开箱，报电脑供应商检测为电源故障，更换电源；

2、九

（一）班白板不能连接电脑，重启电脑故障依旧；更换备用USB接线，故障依旧，判断为白板软件有问题，重新安装白板软件，最终确定为接线器故障，报白板供应商更换接线器。

3、八

（三）班中控啸叫，更换备用中控，问题解决，故障中控由供应商调换。在2012-2013第二学期内，我校班班通设备故障有以下几个：

1、八

（一）班电子笔书写连笔，解决方法，自行更换笔头。

2、七

（一）班喇叭不响，第一步判断为声卡问题，用耳机测，有声音；第二步判断为连接线问题，用备用喇叭测，有声音。最终判断为喇叭故障，报供应商更换喇叭。

以上是我在这一年里，维护和管理班班通设备的一点经验，肯定还有一些不足之处，希望专家和同行能给与批评指正。

第五篇：班班通教学总结

班班通让我的教学更精彩

随着，我班安装了班班通多媒体教学仪器。我感受到了现代化教学手段带来的教学新境界。

本学期，在班班通的使用上，我重点做了以下几点： 一．在教学中充分运用班班通设备，帮助学生理解所学的内容

在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我从网络里搜索到了一些小兴安岭春夏秋冬的照片，制作了幻灯片，利用软盘拷贝在班级的电脑上，当幻灯片在班级的电视屏幕上出现时，那逼真绚烂的美丽景象让学生陶醉，为学习课文奠定了良好的情绪基础。学生用极大的热情学习这篇文章，这节课受到了很好的教学效果。

在学习《分数的初步认识》一课时，课本设计了一幅幅生动活泼的动物图，可以帮助学生理解，因为这部分内容是本册的一个重点，为了使教学效果能更好的掌握所学的内容，我将这些内容制成课件，让一幅幅图画接近学生的生活，让学生在生活中学习，理解，提出有关的数学问题，达到了较为理想的教学效果

二、本学期，我们班的研究性学习选择的课题是《走进古诗词》，有了班班通，我先将要学习的古诗列了题目，在屏幕上放给学生看，让他们对要学习的古诗有个大概的了解，之后，我把这些古诗利用课余时间集中制作成幻灯或课件的形式，每天早晨，先复习前一天学过的古诗，接着学习新的古诗，非常方便。

总之，在教学过程当中，我充分利用了班班通教学仪器，达到了比以往好的多的教学效果，尝试到了现代化教学的便利，班班通让我的教学更精彩。

班班通教学设备使用总结

青岛书院路小学

王春霞