实践参考课题

第一篇：实践参考课题

附件1：

实践参考课题

一、红色文化创意

1.品味井冈山小红军微信表情包设计 2.井冈山青少年基地卡通人物形象设计

3.纪念井冈山革命根据地创建90周年文化产品创意设计 4.井冈山斗争时期行军线路PPT动态地图制作

5.井冈山红色培训特色教室装饰设计（以青少年基地“学编红军草鞋”“红歌教学”“革命后代讲家风”等课程专用教室为例）

6．井冈山革命历史故事动漫（或连环画）创作

（备注：选题须侧重井冈山革命历史重大历史事件，如引兵井冈、三湾改编、井冈山会师、黄洋界保卫战等）

7.《走读井冈山》系列口袋书（或电子书）设计

8.井冈山户外教学安全知识画本设计、绘制、安全急救视频的制作

9．适应于井冈山的校园歌曲创编 10．红色微电影创作与拍摄 11.红色文化教育网络微课开发 12.革命历史情景短剧剧本创作 13.基地校史馆设计 14.基地校园文化设计

二、教育创新设计

15.红色歌谣在革命传统教育中的课程创新设计（需设计中学生和小学生版“红歌教学”方案及课件各一套）

16.红色家书在革命传统教育中的课程创新设计

（需设计具体的课程方案及课件）

17.基于井冈山斗争历史的“军民鱼水情”活动课程设计 18.井冈山“青年之家”创意设计

19.“智慧基地”建设方案设计（“智慧基地”即利用先进的信息技术，实现青少年基地智慧式管理和运行）

20.井冈山“忆苦思甜”饮食文化运用设计

21.糅合井冈山革命斗争史的团队建设项目活动设计

22.基于井冈山红色资源有效整合基础上的青少年研学营项目设计（需设计营地课程模块和具体的项目操作手册）

三、社会调查研究

23．微信微博等新媒体在红色文化传播中的运用研究 24.井冈山斗争时期党的群众工作案例研究

25.依托红色资源开展革命传统体验式教育模式的推广性研究

26.井冈山红色旅游助推“精准扶贫”调查研究 27.新时期井冈山基层党组织建设调查研究

28.井冈山斗争时期历史人物故事的采集与整理（需分类别整理故事材料）

29.井冈山红色基因教育有效性调查研究 30.井冈山农村留守儿童心理健康状况调查研究

第二篇：思修实践课题

《思想道德修养与法律基础》课程实践教学注意事项

一、请同学分成3-5人的小组，期末时每小组提交一份不少于3000字的调查报告。

二、调查报告格式：

1、封面：写明题目、专业、姓名、学号等。

2、内容：（1）调查目的、对象、内容，实践经历及过程等；（2）对调查数据分析、阐述观点；（3）基本结论（应有观点创新，要真实，不要空洞）。

3、须另附小组所有成员的简短小结，包括参与的实践环节（前期查资料、发放问卷、数据统计、论文撰写、论文修改……）,调查中重点负责的工作、感想等等。最后每位成员签名。

三、学期末，调查报告、调查样卷、统计数据需同时上交，作为评分依据和存档。调查报告一旦被发现作弊，该组同学本门课程实践成绩为零。

四、调查报告题目自拟。

附：调查报告主题参考：

（1）大学生对所在学校的满意度情况调查

（2）大学生对学校各方方面管理（宿舍管理、教室、图书馆管理、食堂伙食、校园周边环境、交通状况等涉及日常生活的方方面面）（3）大学生独立生活能力情况调查

（4）大学生人际关系情况调查（宿舍内部同学之间、班级同学之间）（5）师生之间交流情况调查（与辅导员和专业课教师）（6）大学生恋爱状况调查

（7）大学生对婚前性行为的看法调查（8）大学生对所学专业的满意度调查（9）大学生对转专业安排的调查

（10）大学生对教师授课情况的满意度调查（11）大学生对大学学习方法的适应情况调查（12）大学生自主学习情况调查（13）大学生课外阅读书籍情况调查（14）大学生对考研情况的调查（15）大学生生活幸福指数调查

（16）大学生对社会热点问题的关注情况调查（17）大学生理性爱国的情况调查（18）大学生入党动机调查

（19）大学生对台湾地区国民党执政情况的满意度调查

（20）大学生对我国政府在处理钓鱼岛问题上的方式方法的调查与思考（21）当代大学生树立的理想基本状况调查（22）当前发扬爱国主义精神基本社会状况调查

（23）社会普通民众维护国家利益的决心和意志状况调查

（24）大学生心理健康问题调查

（25）市场环境下大学生财富价值观调查（26）大学生择业观调查

（27）社会民众法律意识状况调查（28）大学生守法状况调查

（29）关于正当防卫正确认知状况调查

（30）当代大学生人生观、价值观、婚姻观、道德观、社会公德观或家庭观调查

第三篇：综合实践课题答辩

《在综合实践活动课中渗透德育教育》

课题研究探索与回顾

课题组教师：石楚兰

一、作法

(一)确定课题研究目标

1、通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决问题的能力。

2、在老师的指导下，结合运用已有学科知识，去了解、认识学校及周边环境，寻找学校和本地区经济、文化、教育、生态等方面的优长和不足，培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的情怀，弘扬振兴学校、振兴家乡、振兴中华的拼搏精神。

3、培养与学校生活、学习、交友、探究等有关的能力：自主意识，资料收集，团队协作，人际交往，校本资源开发和掌握现代教育信息工具等。

4、“活”与“动”是综合实践活动课区分于其他学科的重要特征。因此，综合实践活动必须突破传统的教学模式，建立以学生为主体的新的教学模式。努力变教学生“学会”为教学生“会学”。

(二)确定课题研究主题

现在大多数都是独生子女，少数学生因娇生惯养，唯己独尊，学习目的不明确，不爱劳动等。在这种情况下，在设立活动主题时，把德育教育的内容融入到课题研究中，在进行课题研究的同时使学生受到教育。

1、课题研究主题

通过开展丰富多彩的综合实践活动，开阔学生的视野。每个学期的研究内容具体体现在研究教案里。

2、德育活动主题

在开展课题研究的同时也教会学生做人，家庭、学校、社会对学生从小就进行严格的规范训练，培养学生良好的行为习惯，使其终生受益，进而提高整个中华民族素质。

要求是“在家做个好学生”。这方面的内容有：(1)尊敬老人，体谅父母；(2)兄弟姐妹，互相照顾；(3)邻里乡亲，和睦相处；(4)作息按时，张驰有度；(5)自理生活，学做家务；(6)珍惜粮食，爱护财物；(7)讲究卫生，穿戴朴素；(8)喝酒赌博，毫不沾濡；(9)优点缺点，如实告诉；(10)勤劳奋发，高瞻远瞩。

家庭、学校、社会三方结合，学校是缩小的社会，放大的家庭；社会又是扩大的学校，各民族的大家庭。各方因素，教育协调，齐抓共管，同育良才。

二、方法

组建合作学习小组：根据学生学习成绩、性别、兴趣爱好等，把学生分为若干个合作学习小组，由学生自己选举组长、信息采集员，成员各有分工、各展所长。

小组奖励：每个学生不论学习基础如何，只要有进步，就能获得提高分，进步越大提高分越多，对小组贡献就越大。以小组为单位考评，对进步大的小组和个人进行奖励。

三、过程

(一)课题准备

通过学习文献、宣传发动、组建合作学习小组、学习主要研究方法、设置研究专题。认真学习开题报告，思考如何完成分给自己的任务。(二)课题实施

主要运用调查法、访谈法、文献研究法，利用这些方法进行实地调查采访，收集第一手材料。(三)课题总结

首先把握各研究课题的现状，在材料收集完成后，对所有的材料进行分类汇总，比较研究，发现规律，然后找出其中的因果关系，最后形成结题报告，完成结题答辩。

(四)表现课题成果

对搜集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，选择最适合最能反映调研成果的形式；最后的调研成果内容包括：选题意义、调研经过、论据和结论、效果分析等。

四、成绩

通过一年的实验，思想优秀的同学提高了24个百分点，行为优秀提高了12个百分点，学习成绩优秀提高了22个百分点。实验证明，通过课题实验，不但提高了学生的行为素养，对学生成绩的提高也起到了积极的推动作用。

通过课题研究活动，也提高了教师的探究能力和业务水平，其中，石楚兰老师的论文《小学综合实践活动课教学中的主体与客体》荣获省级论文比赛三等奖。

五、今后工作中应该注意的问题

现行的教育评价机制，严重制约着教师和学生的全面发展，各地方教育行政部门出台的对教师的奖励、评优、晋级等政策，侧重于教师所教班级学生的语文、数学的考试成绩，而忽略了学生的全面发展评价。这样一来，多数教师不但把主要精力放在语文、数学科的教学上，有时还挤占其他科目的有限时间，更不要说去深入挖掘学科内容中所蕴含的德育内容，进行德育渗透了。今后在这方面应该有一套完整的能促进学生德智体全面发展的教育体制，才能把学生培养成思想道德与技能水平全面发展的人才。

2014年12月11日

第四篇：实践课题大赛策划案

2012年“人人讲学术，人人爱学术”实践课题交流大赛策划案

一、方案目标

为了在校园内营造一个浓郁的学术氛围，培养同学们的科研创新意识和社会实践能力，在四月——科技创新月，学习部和秘书部在动科院团总支和学生会的支持下，开展“人人讲学术，人人爱学术”实践课题大赛，给同学们提供一个展示自己以及科研交流的平台，使同学们能有一个与众多专家学者近距离接触，提升自身科研能力的机会。努力使我们的活动成为在校影响大、举办效果好，并能促进动科学子积极投入到科研创新和学习中，最终实现培养一批具有核心竞争力的动科人。

二、活动简介

1、活动主题：人人讲学术，人人爱学术

课题大赛：侧重于实验室经验分享，交流在实验室中的收获及感悟，或者介绍其参与的课题与项目，包括研究背景，项目进展，近期计划等。（可根据活动给的示范课题制作，亦可自选课题，不影响评分）

交流会：侧重于对课业方面创新的理解，在实验中遇到的困难，以及想要学习和获得的实验室经验等等。

2、主办单位：动科院学习部、秘书部

3、时间：2012年4月25日，下午2:40

4、地点：B1阶

5、活动对象：动科院全体学生以及专业老师

6、活动内容：专业老师嘉宾介绍经验及分享实验科研的乐趣

交流会交流各实验科研创新发明创业等方面经验

各参赛选手展示自己的成果或进行的科研项目的ppt 作品，观众或专家老师提问交流

专业老师点评及嘉宾颁发奖状

三、活动流程

前期准备及部门分工

1、前期调查工作，由学习部，秘书部负责: 4月10日——4月12调查同学们的兴趣爱好，以及对此次活动的期望，主办方进行全面周全地探讨，选择最合适的主题和方案，策划此次活动（包括策划的定稿反复讨论和修改）。

2、活动申请工作，由秘书部负责: 4月15日——4月19日，包括申请教室、多媒体设施以及活动经费等;

3、宣传准备工作，由学习部、秘书部、宣传部和公关部负责: 4月15日，通知各班班长团支书（针对大二大三大四年级），在我院各个自习点和班长团支书协调通知此活动，做充分的阐述和说明，并以班级为单位设立报名分点，向全院同学介绍本次活动，积极鼓励参与比赛（学习部负责）；

4月13日—4月15日，设计制作活动展横幅、海报等，扩大活动影响力（可在教学楼二楼大厅，食堂等同时进行）（秘书部制作横幅，秘书部和宣传部共同负责海报的绘制展出和看管）；（展出时间：4月15日至活动圆满结束当天）

4月16日，展示往年获奖参赛选手的示范课题，激发同学们的灵感（秘书部和宣传部负责）；

4月22日，展示参赛者的作品简介（本届已收集的参赛作品），并在全校范围内进行展出宣传，并制作入场券（只有凭请柬才能进入会场，入场券由院公关部制作提供不少于200张）；

4月23日，为大一每班配置有限的入场券15—25张（本班人数的70%左右，按班级规模定），参赛者的亲友团（每个参赛选手可有6——8个亲友团，每人可配一券）配券，为大二大三每班配置5张（班级人数的20%左右）（学习部负责）；

4月15日，为邀请到场的老师嘉宾制作精美的邀请函（秘书部宣传部负责）。

4、选手报名工作，由秘书部负责：

4月15日——4月21日，包括参赛选手的报名登记信息整合（报名总负责人秘书长李龙，向各班报名点登记审核参赛人登记，参赛作品主题）、分组抽签工作，以及收齐所有选手的PPT，确定亲友团成员并制作好活动的PPT； 5、4月22日——4月24日，主持人的选择和培训，由学习部负责。

6、邀请专业老师，由学习部负责：

4月16日——4月20日，邀请专业老师和领导参加活动，担任嘉宾评委，参与点评、投票、颁奖环节；

7、会场布置工作，由学习部、秘书部和公关部负责：

4月15日——4月24日，公关部负责拉赞助，提前准备好布置会场的装扮用品（气球、彩带、小奖品、打气筒、主持人发型和服装的赞助等）；

4月25日中午12:10——14:10，学习部和秘书部负责布置会场； 8、4月24日之前，打印奖状和签到表（后期观众投票环节中，入场券和签到表一致放记有效票),制作专业老师和嘉宾的席卡，评委打分表的制作,购买奖品工作，由秘书部负责。9、4月22日，制作现场人员座位分布图，由秘书部负责。10、4月25日，现场拍照和当天的新闻稿，由秘书部负责。

比赛流程

1、主持人介绍到场嘉宾，比赛流程及规则，工作人员为观众发票（最终将投给他们喜爱的选手），并宣布活动开始。

2、邀请嘉宾与在座同学们交流个人心得体会和对同学们的希望，同学可根据自身需求对演讲者提问，嘉宾解疑答惑。

3、选手按前期的抽签顺序依次展示自己准备好的实践课题（演讲时间上限10分钟）。

4、观众和评委对选手提问，每个选手最多可被提问3次。

5、嘉宾或专业老师进行专业点评。

6、评委打分，分数为100分制，去掉最高分和最低分，取平均分作为最后成绩的70%，其余30%由两次的观众投票组成。工作人员负责每个环节的收打分表。

7、所有比赛选手演讲完毕后，现场观众为他们喜爱的选手投票。工作人员收票，进行唱票，唱票期间请院领导对本次活动进行总结和分析。

8、主持人宣布比赛结果，进行颁奖仪式。由冠军团队代表在观众里随机抽取3名幸运观众奖。

比赛规则

（1）参赛对象：金陵科技学院动物科学与技术学院全体学生；（2）评审委员：由专业老师和学生评审团共同组成（嘉宾不打分最终为获奖选手颁奖）；

（3）参赛要求：参赛作品必须在比赛主题范围内，侧重于自己参与的科研创新项目经验分享，交流在科研创新项目中的收获及感悟，或者介绍其参与的课题与项目（可根据活动给的示范课题制作，亦可自选课题，不影响评分）；

（4）评选标准：“三自”原则和“三性”原则；

自己选题：选题必须是作者本人发现、提出的。自己设计和研究：设计中的创造性贡献，必须是作者本人构思、完成的。主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的。

自己制作和撰写：作者本人必须参与作品的制作，文章必须是作者本人撰写的。

科学性：包括方案的合理性，研究方法的正确性，科学理论的可靠性，成果的科学性。

先进性：参赛课题要具有科学价值和学术水平。

实用性：研究的课题要具有实用性，不能是纸上谈兵。

评审委员会将所有参赛选手按大一组和大

二、大三组分别评选，遵照“三自”和“三性”的原则，按照评分制度开展评选工作。

（5）奖项设立：本次比赛设立一、二、三等奖各一名，颁发奖状及奖杯。

（6）报名方式：秘书长 手机： 邮箱：

报名日期：2012年4月15日——2012年4月 18日

上交参赛作品日期：2012年4月15日——2012年4月 20日

评分制度：

总分100分，包括物料准备，讲解情况以及个人（团队）风采

1、物料准备（30分）--要求：

内容原创，贴合主题，思想丰富（15分）

现场演示设计恰当合理，具有吸引力（10分）

PPT色彩运用协调丰富，文字组织合理恰当，细节处理得当（5分）

2、讲解情况（60分）--要求：

讲述解答口齿清晰，表达明确，思维敏捷，语言组织得当（20分）

基础扎实，内容详实准确（20分）

现场演示操作熟练流畅（20分）

3、个人（团队）风采（10分）--要求：

得体大方，勇敢自信，配合默契（10分）

（评分表见附表）

四、活动总结

1、部门召开总结大会。

2、各部门总结自己在活动中的表现任务完成情况，和整个活动的亮点及不足。

3、相关材料的整理，将活动总结进行整理，形成书面意见，回报上级。

五、活动预算（按筛选后十组参赛选手算，去年是七组）：

奖品费：

1、获胜奖：奖杯3座（水晶材质，中等价位），大号 120元，中号80元，小号60元 计260元

2、选手参与奖：笔记本7本*10元/本=70元

3、幸运观众奖：奖品3份*10元/份=30元

共计360元

材料（不含海报的材料费）费：

邀请函12张*5元/张=60元，横幅一张50元，投票唱票所用签字笔15支1*1元/支=15元 共计125元 打印费：15元 共计15元

运杂费：20元 共计20元

经费预算：总经费=奖品费+材料费+打印费+运杂费=520元

六、活动预期目标

我们相信，有了去年的成功经验，在学院的支持、各部门的协助、所有成员的共同努力下，本次实践课题大赛一定会取得全满成功，会在校园内引起强烈的反响，促进学院营造浓郁的学术氛围。

策划人：刘德辉

2012年4月12日

2011年“人人讲学术，人人爱学术”实践课题大赛评分表 总分（100分）评委签名： 时间：

评分要素 A物料准备（30分）B讲解情况（60分）C个人（团队）风采（10分）评分要点 姓名 内容原创，贴合主题，思想丰富讲述解答口齿清晰，表达明确，现场演示设计恰当合理，（15分）（20分）语言组织得当思维敏捷，得体大方，勇敢自信，配合默契具有吸引力（10分）PPT色彩运内容详实准确（20分）（10分）基础扎实，文字组织合理恰当，用协调丰富，现场演示操作熟练流畅（20分）细节处理得当（5分）

第五篇：综合实践课题讲稿

福和希望小学综合实践课题培训讲稿

各位老师：

根据教育部精神，结合我校综合实践活动课程实施的现状，提出如下实施意见。

一、进一步明确综合实践活动课程的重要意义

1.综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域，是国家课程计划中的一门必修课程。综合实践活动课程设置是我国基础教育课程体系中的结构性突破，也是全面落实素质教育目标的重要措施。

2.综合实践活动课程是一门实践性课程，它强调学生通过实践，增强探究与创新意识，学习科学研究的方法，发展创新精神和综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

3.综合实践活动课程的实施，有利于教师树立正确的课程资源意识，增强课程开发和整合意识，提高教师的课程开发和实施能力；有利于学校创建品牌特色，构建富有学校特色的课程文化。

二、整合综合实践活动课程内容

1.综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育以及劳动与技术教育等四大领域，也包括班团队活动、节日活动以及学校的传统活动（如科技活动、体育活动、文学活动与艺术活动、心理健康活动）等非指定性领域。

三、实施综合实践活动课程的原则要求

1.学生自主选择、自主探究与教师有效指导相结合。

2.统筹规划与目标、主题、过程的生成性相结合。

3.校内活动课程与校外活动课程相结合，正规教育与非正规教育相结合。

4.综合实践活动课程四大指定领域的内容要与地方课程、学校课程的实施过程相结合。

四、切实加强综合实践活动课程的领导和管理

1.学校严格执行课程计划，开足综合实践活动课程。3-6年级、安排综合实践活动3课时（包括校本课程和地方课程，信息技术除外），同时要注意利用节假日等课外时间，保证综合实践活动的充分开展，学科教学不得挤占综合实践活动课时。

2.学校成立综合实践活动课程实施领导小组，由校长负总责，负责课程的领导、协调等工作，教导处负责课程的规划、组织和落实工作。学校制定 “综合实践活动总体方案”、“学期课程实施计划”，对全校综合实践活动统筹考虑、整体安排；教师要制定班级计划和活动周历表，以“周”为单位落实综合实践活动的内容，教务处及时监督、检查课程实施与计划执行情况，做到专时专用。

3.在每学期开学初要从综合实践活动的内容、课时情况、教师配备以及教学管理情况等方面制定方案。

4.学校每学期至少举行1次综合实践活动研讨会或成果展示、交流活动，不断提高课程的实施质量；总结实施经验，推进本校综合实践活动的深入实施。

福和希望小学综合实践活动课题培训讲稿

今天很高兴跟大家一起来分享关于综合实践活动的内容。在互联网上还有关于综合实践活动的网站以及其他学校的综合实践活动的开展情况介绍，我们都可以做一些参考。接下来我们来看一下今天的内容，即关于综合实践活动的三个问题：Why? What? How?.一、关于课程与学生的几点思考：  能否有一门课程由学生自己来设计？  能否有一门课让学生自己提出问题？

 学生花那么多的时间做与各种“学科”有关的事情，能否有一门课程是从“生活”出发的？ 除了将“课程”理解为“知识”之外，我们能否将“课程”理解为“经历”、“机会”？我们只能培养打工仔，培养不出老板：只会解题，没有问题；只求稳准，不会冒险有人批评我们正在培养“有精神病的科学家”：上学就是为了读专家定的书，特别是几门要考试的书。你怎么看？

二、综合实践活动的概念：

是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性 课程。

三、综合时间活动课程的定位：

1.它是国家课程计划中规定的一门必修的课程 2.它是国家规定、地方指导与校本开发的课程 3.它是与学科并列而不是从属学科的综合课程

四、综合实践活动课程的目标：  1.保持独立的持续探究的兴趣

 2.获得参与研究、社会实践与服务学习的体验  3.发展发现问题、提出问题与分析问题的能力  4.学会分享、尊重与合作

 5.养成服务意识与实事求是的科学态度  6.具有关注社会的责任心和使命感

五、综合实践活动的三模块： 1.研究性学习

（1）研究性学习的结构：

每学期18周，每周2课时，共36课时。（2）研究性学习的实施方案建议：

方案一：每个课题3学分，三年必须研究5个课题，每学期至少一 个课题；

方案二：每个课题5学分，三年必须研究3个课题，每年至少一个 课题；

学校根据不同的学分数制定相应的标准，根据此标准认定学分。（3）研究性学习的内容： ①人与自然

环保、动植物、自然资源保护与开发利用、天文地理等方面的研究 ② 人与社会

人口、城市规划、交通建设、社会经济发展、贸易与市场、乡土文化

和民俗文化、历史遗迹、名人思想与文化、影视文化等方面的研究 ③人与自我

中学生生理与心理问题、学生消费研究、班级制度与文化建设等方面的研究

（4）研究性学习活动的方式

 课题研究（为了认识和解决某一问题），常用方法有调查法、实验法、文献研究法、访谈法等；

 项目设计（为了解决一个比较复杂的操作问题）（5）研究方向和实例

 就日常生活中的某些问题展开； 来自社会实践活动； 从学科学习中的某些问题拓展；在校园活动中找到问题； 在同学所关心、感兴趣的事情中找问题；关注社会热点问题。（6）研究性学习活动课程的组织

①校级部门：设立专门小组及管理层级；制订规划方案与配套制度；编写教师指导材料及培训。

②年级/教研组：组织落实具体的方案；研讨问题与交流体会；评定与推选优秀课题

③班级层面: 先分组（5-7组），后定课题；或先给题，学生选题，再 分组。

④研究活动方案的确定与开展。⑤结果交流与展示，评定与推选。（7）研究性学习活动中教师的角色定位

导师：认识者(knower)

咨询者(counselor)

协商者(consultant)

促进者(facilitator)

合作学习者(co-learner)（8）研究性学习活动的实施要点



①着眼于学习方式的改变，实现学习方式的多样化； 

②要实现“超越教师，超越课堂，超越教材”；



③教师的任务是让小组的研究活动进行下去，而不是非要教师知道研究结果之后才可以指导；



④ 关注学生有无兴趣，而不是有无结果。教师要帮助学生做好实施过程的资料积累；



⑤学校和教师要充分利用现有的课程资源； 

⑥向社会宣传这类课程的价值；



⑦ 一定不能给教师和学生增加过多的学业负担； 2.社会实践活动

社会实践活动的组织安排

社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区 和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任 感为主旨的学习领域。

 时间安排：每年一周集中安排；可以分散安排，但需教务处或德育处认可；

 组织方式：校外或校内基地；以班级或小组（至少5人）为单位；  评价建议：以参加与否、时间是否达到要求为依据，不参加或时间不足，不给学分。以记录的方式登记。

六、综合实践活动的评价

1.评价原则：重参与、重过程、重发展。评价原则：

① 整体性：过程、方法、情感、态度、体验。②多元性：

评价主体：学生、家长、教师、专家、社区等共同参与、交互作用。评价信息：各种成果、表现、情感体验。评价方式：肯定多元智能，肯定所有表现。③全程性：

重视过程，兼顾结果（成长档案袋）2.评价内容和形式：参考省实施意见

七、综合实践活动课程的学分认定办法

参照《湖北省综合实践活动课学分认定方案（试行）》执行。

八、开展综合实践活动课程中可能存在的问题 1.安全问题：

 ①必须争取家长的支持（住校生的问题？）；

 ②活动前的安全教育，法制教育，文明礼仪教育，诚信教育等；  ③保险制度；

 ④活动前审批制度和活动后的汇报；

 ⑤每一次活动都应明确安全责任人 ；

 ⑥导师是否一定要带队？（同时带两个课题组怎么办？）； 2.社会家长的不理解、不合作的态度 ： 制定以防万一的措施。

3.教师的消极态度（做不来，太忙了，跟高考无关）①制定学生活动主题的具体指导方案；（设想可能遇到哪些问题和困难及解决方案）②责任书； ③与考核挂钩； ④评价及奖励制度 ； 4.学生的消极态度 ①课业负担； ② 害怕心理；

③方法问题（课题进行不下去）； ④教师指导力度不够； 结束语：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” “亲自体验生活，才是真正的教育！”