我的一点教学感受

第一篇：我的一点教学感受

关怀体贴

教学相长

大庆石油高级中学

李冬梅

十一月中旬，我上的是必修5第2模块的阅读课，回顾这堂课，对这堂课上学困生的学习感触颇深。

本模块的主题是：一份值得的工作。这篇文章主要介绍了一个自愿为人指挥交通的感人故事。我让学生从复习词汇入手，减轻学生在阅读中的障碍，让学生讨论一下你认为的将来值得做的工作，贴近学生生活，有话可说，从而导入新课。而学生在这轻松的环境中畅所欲言，使导课环节顺利进行。为减轻教学难点，我利用图片的形式，将文章较难懂地方提前做好铺设，给学生阅读降低难度。接下来我设置了不同类型的阅读题，从文章主旨、细节等方面得到训练；同时，我从阅读技巧上进行渗透，从而使学生在学识上得到指导。为激发学生的学习兴趣，我采取竞赛的方式，符合学生集体主义荣誉感，学生都争先恐后地回答；最后，我设置了一个升华题，即假如你是他，你会怎么去做，为什么？这样，既展开了学生的想象空间，有锻炼了学生的口语表达能力，寓教于乐。

反思整个教学过程，对学困生在课堂上的表现，我有几点反思及对策：

一、教学环节上我没有完全照顾到他们，比如比赛的环节，他们基本上轮不到，很沮丧，渐渐他们就失去了学习的兴趣，毫无成就感。所以，我应在启发式教学方面更深入地研究学习。例如，再降低一些设置题目的难度；在简单题出现时，多给他们机会，采用分层次的提问法，使不同层次的学生都能够有所收获。

二、在学习方法上我没有对学困生予以足够的指导，从而使他们没有养成良好的学习习惯，如课前不预习。所以，在今后的教学中，我要使他们熟悉英语思维活动的特点，尽可能的让他们把握较多的学习技能，培养善于运用各种方法的能力。如要善于归纳、总结，形成知识体系，从死记硬背中解脱出来。

三、在师生关系上，我应该做到更融洽。在本节课上，有一位较差的学生将一简单的问题回答错了，我当时有些不耐烦。今后，我应该从以下几个方面努力：1）重视课内与学困生的情感交流；2）常与学生谈心；3）体谅学困生的困难，宽容他们的错误。

四、在考查方式和评价上需要改进。如在本节课上的比赛形式，它只能使学习程度较好的学生得到发挥。今后我要更加重视课堂教学细节，采取丰富多彩的形式。在日常教学中，不能只凭借考试成绩来评价一个学生的好坏。例如，在本节课上，如果学困生用很笨拙的英语，但说出了一个富有新意的想法，就应该大加赞赏和鼓励。

我相信，只要相信每个学生都有潜力，更多地关怀学困生，多为他们创设显示自己才能的机会，教会终身学习的本领，就可以使他们的成绩不断提高，同时，也能使我的教学更进一步。

第二篇：我的教学成长感受

我的教学成长感受 万隆乡禾江小学

肖路萍

时间过得真快,转瞬间我已踏上了工作岗位快一年了,在这些日子里有过教训,有过挫折，有过喜悦。

刚踏入工作时对周围的工作有一种新鲜感，对新的挑战有一种兴奋感，可当我在工作中实践时，却不是我想象的那样，孩子们年幼无知，琐事不断，真所谓“学校无小事，处处都是大事”而且每件事都要我们老师亲力亲为，又由于我刚参加工作，不是太熟悉小学各方面的教育教学工作以及一些日常生活琐事，所以刚开始我并不太适应这个工作。

很多老师说:”教师的职业是一种心态。”我感触颇多，我开始改变自己对待这份工作的态度，我每天平静地去面对工作中的点点滴滴，遇到繁琐的事情我不再皱眉头，我尽量微笑地去对待每一个学生，每一件事。

踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。作为一名教师，我们都应有默默无为的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬。当我们挑灯苦读，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时发现他们的热情并不高，眼神不够渴望，当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮的小孩子依然我行我素的，对此，我经常会有说不出的恼火和伤心。但几乎与此同行，这些孩子又能让我感到欣慰和感动，他们经常亲手制作小礼物送给我，每次生气的时候，他们都会说：“老师别生气了，生气伤身体，”想到这些，我又何必如此大骂他们呢，又何必去伤了他们那颗爱你的童心呢。所以从今以后我会更加爱我的这些孩子们，也会耐心地去接纳他们的缺点。面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

在这快一个半学期的教学中，我逐渐感悟了人生的哲理，以积极乐观的态度对待工作和生活是成熟的标志，我的教学工作生涯还很长，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，努力工作，发扬优点，改进不足，多学习多思考，在平凡的教师岗位上：“认认真真做人，踏踏实实工作”不求最好，只求更好。

第三篇：我对线描画教学的几点感受

我对线描画教学的几点感受

叙永县叙永镇西外街小学校 卢小莉

线描画是人类最古老、最原始的绘画方式，儿童画中线描画源于中国画画法中的白描，是一种以线为最基本的表现手法。线描画是单纯用线条画成的画，是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。在线描画中，线条是最有生命力的因素，是一种用单线、单色去描绘物体，进行绘画创作的绘画方式。德国艺术家保罗·克利曾经有一句名言：“用一根线条去散步”，表达了画家的细腻情感，同时也道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间：“形依线而立，色依线而明，神依线而传。”作为城区小学，我们学校留守儿童较多，家长不重视美术教育，每次上课都有很多孩子没有带工具，为了让每个孩子上课都能动起手来，我在美术教学中融入了线描画的教学，这样，孩子们都能在课堂上有事做，学习起来也更浓，现在就教学中的得失说一说自己的几点感受。

一、培养学生对线描的学习兴趣。

线描教学需要的材料很简单，一张白纸，一支笔，就能随心所欲的变换出美伦美奂的美术作品来。在孩子们的眼中，大千世界是非常丰富精彩的，生活中的各种物体都可以用点、线、面来表现和装饰。生活中的每一件物体，我们都可以通过用线来表达，如海水，我们可以用波浪线；棒棒糖我们可以用螺旋形„„在美术教学中，我认识到兴趣是孩子们最好的老师，只有让孩子们亲身经历，在体验中感受到美术活动给他们带来的无穷乐趣，才能让孩子对美术活动感兴趣；教学中，抓住孩子们对线描绘画的兴趣，因势利导，可以激发和培养孩子们的想象力。在孩子们最初接触线描画的阶段，老师要选择一些优秀的不同风格的绘画大师线描画作品引导幼儿去观察和欣赏，引导孩子们去发现线基本上可以分为直线和曲线两种：直线有水平线、垂直线、斜线等。水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉。曲线有波浪线、螺旋线、弧线等，流动的曲线使人感到变化、柔和、轻巧、优美，给人轻松愉快的感觉。不同的线条会产生不同的美感，如华美、柔和的线产生韵律美；简括、挺拔的线产生力度美；生涩、古朴的线产生稚拙美等。让学生感受到了线描画与众不同的美 感，只有心中有线条，疏密搭配，就会使一幅平淡无奇的画产生艺术的美，让孩子们感到线描画是如此有趣，为进一步学习奠定了基础。比如在上《画太阳》一课时，有的孩子没有带工具，就在那儿坐着玩，我就用线装饰了一幅太阳的画，让孩子们感受色彩和线条带给我们的美感，没有色彩，我们同样可以用线条来表现，线条表现出来的美感是色彩所没有的。

二、了解线描的表现形式，让孩子们发挥想象能力。

线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助。人类创造出来的线条表现力是神奇的，引导孩子们去发现生活中无处不在的线条是千变万化，有直有曲，有方有圆，有长有短„„各种各样点、线的随意或有序排列组合会产生很多不同的效果，绘画过程充满了趣味性。在教学过程中，孩子们在随意画的基础上，教师应启发儿童画出各种各样的线条，教师要明确告诉孩子们：只要是你们笔下画出来的任何线条都是漂亮的，而且画的越多就越值得鼓励，使他们从无意的流露转化为主动的表现。在教学《认识身边的线条》一课时，我让孩子们用保险丝来做各种线条的形状：直线、弧线、螺旋形、弹簧线„„因为保险丝比较软，孩子们易于操作，这样，方便了孩子们对各种线条的认识。然后让孩子们找一找身边的线条，画一画身边的这些线条，最后还让孩子们听声音画线条，用手指画一画感受到的声音可以用什么线条来表现„„孩子们的学习兴趣高涨，争先恐后地把听到的声音用各种各样的线条表现了出来。

三、创设生动情景，引入装饰的线描手法。

绘画是一种创作活动，教师的任务是引导、启发和鼓励孩子们的创新意识。在线描画教学中，我认为重要的一点是教师要指导孩子们怎样来安排画面。孩子们在掌握了基本的线条的基础上，教师要鼓励孩子们大胆对物体进行创作，用不同的线排列组合，学会对物体进行装饰。比如上《画狮子》一课时，我首先告诉孩子们，今天我们教室里来了一位朋友，然后画出狮子的五官，让孩子们猜一猜，这是一只什么动物？孩子们猜出是狮子，我就问孩子们，狮子的鬃毛可以怎样来表现？孩子们有的说用直线来表现，有的说用螺旋形，有的说用弧线„„。接着我就问：“如果你是一个发型师，你准备给狮子设计一个什么发型呢？”学生们马上七嘴八舌地说开了，有的说画狮子是卷发，有的说画狮子梳着两个小辫子，有的说画狮子披着长长的头发„„。这样，学生们的画面充实了，充满了童趣和 2 创意。课后我在展览学生们的线描作品时，表扬了用线描绘大胆，富有创造性的作品。

线描画象一个自由表现的王国，它不受时空限制，不被客观约束，可以自由发挥想象力，灵活地创造对象，可以表现出一个崭新的别开生面的艺术世界。我们要用欣赏、赏识的眼光与孩子们一起去观察、去思考、去想象、去创作，在这个过程中和孩子们一起领略线描画的无限魅力。而对于我来说，线描画刚刚起步，我将向经验丰富的老师学习，自己在教学中努力探索，相信最美的是童心，让他们充分发挥自己的主观能动性，只要有一颗童心，真诚地去认识孩子们，理解孩子们，在无拘无束、自由自在中完成绘画过程，让线描画成为我校鲜明的特色。

第四篇：教学随笔我的语文课堂感受

我的语文课堂感受

朱玉琼

在语文教学方面，我是一名新手，但是在本学期语文教学中，我把语文课标整整的看了一遍，我本人在理论知识方面得到很大提高 同时我也知道了在教语文时，首先不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。在语文教学中老师必须培养学生以下三点基本素质。

1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。从低年级来培养学生的良好习惯，重视语文学习习惯的养成教育。

2、热情高。让学生学习语言文字有着热血的激情。

3、学生会读书。具有各种基本的读书技能。

尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓住关键词展开联想、想象等。我觉得只有在教语文中这方面来发展，才能把自己的学生教好。

第五篇：浅谈我的语文教学感受

浅谈我的语文教学感受

摘要：语文学习要有自信心，要在合作探究中进行，还要关键词：自信心兴趣互助

一、培养学生的自信心

所谓自信心，就是学生有勇气，有胆量地面对某种现实。当一名学生充满自信心后，他在课下便不会隐藏自己，而是踊跃参加小朋友们所玩的游戏或进行娱乐活动；在课上会积极思考问题，努力回答教师的提问。总之，拥有了自信心，对一名成长中的孩子来说是非常重要的。可现实实际中，却有一些学生显得很自卑。我班级中的一名学生，因自己的父母在外面打工，只好和奶奶住在一起，她在周记中告诉我，她的奶奶一点都不喜欢她，就连他生病了，奶奶也不愿意带她去看医生。不但这样，有时做事做不好，还动手打她。所有这些，在她幼小的心中，留下了难以抹去的伤痛。但小小孩子的她，却把这一切都归根于她的外表——丑，她简单地认为自己丑，所以奶奶才那么对她。得不到父母的爱，又渴望不到奶奶的关怀，内心很是寂寞，不主动和别的学生接近，总喜欢孤独地把自己放在这个班级群体之外，和低年级的孩子玩，当我知道了这件事后，内心为之一惊，没想到一个外表不但不丑，而且还很甜美的她，竟有这么一个孤寂的内心世界。

我想她是信任我的，才会对我敞开她的内心世界，那么这时的我，只有采取正确的教育方式引导她，才能拂去她心中的阴影，从而逐渐的培养了她的自信心。我总是微笑的对他说：“你笑起来真漂亮，你那深酒窝，就可以盛下所有的美。”“但你孤独时，何不主动和别的同学玩呢，驱逐一个人的失落；要不做自己喜欢做的事，忘记所有的不快。”我发现她听了 我的话后，有了很大的变化。早读课时，再也不捧着一本书发呆，而是按我的要求，认真地背读着；上课时，她的眼神没有了恍惚，总是专心地听讲，对我课堂上提出的问题，她总是积极地思考；课下时，在班级里，能看到她和别的同学一起玩耍的身影。看到一个从自卑的低谷，逐步走上自信道路的小女孩，我的心中充满了喜悦与欣慰。

在我们这个班级，学生对作文普遍不感兴趣。他们说：“作文，作文，见到头就疼。”要知道作文是一个学生综合能力的体现，它的好坏直接影响一个学生对语文感兴趣的程度。可现在他们却不感兴趣，这让我担忧。如何让他们对作文有好感？我想首先应让他们多写自己感兴趣或经历的事，这样就会有话可写了，从而写的内容就多了。同时是自己感兴趣或经历的事，那感受就深切了，因此，所写的内容就不在空洞和不着边际。其次，教师批改作文时一定要认真，小到标点符号，打到句子的调整，而对写的好的语句，要重点的画出来，评一评，在总评中，一定要有鼓励的话，这会让学生明白自己在作文上还有某种优势。只要教师坚持让学生用自己的手写自己的事，并认真对待每一篇作文，他们会对作文逐渐产生兴趣，从而有了写作的自信心。比如，有一次我布置了一篇作文，要求他们写自己的想写的话。

结果令我大吃一惊，结果令我大吃一惊，班里许多同学的作文情真意浓，深深地触动了我。其中一个叫张某的同学，他写了一篇发生在他身上关于同学之间矛盾的文章。我看后，泪水在眼眶里打转，因为，他让我看到还是孩子的他已经学会了宽容，这是多么难得啊！于是我在最后的评语中，给了他很多很多的评语，并告诉他：你的宽容一定会得到真挚的友谊的。这件事过去了，但在某天的早读课上，我无意中看见张同学在看我给他的评语。他发现我在看他是，什么也没说只是暗笑着把作文本收起来了。此时无声胜有声，我想这个学生在内心一定会有写好作文的信心。

每个班上都有后进生，且他们在学习上肯定存在着薄弱点。那么教师如何去做，让他们迎赶上？首先老师要避免课堂上的 “忌语”，千万不要说一些伤害学生自尊心的话，如，“怎么了，委屈你了？要老师向你道歉啊？”这种挖苦挑衅的语气，凌驾于人的态度，表现畸形的师道尊严，无理可讲的霸气。作为教师，对后进生一定要采取鼓励的教育方式，让他们树立自信心。如在一次阅读中，我请一名在班级成绩并不起色且不愿主动自我表现的女生站起来读。也许是紧张的缘故，她把“干旱魔王”读成“干早魔王”，这让全班同学哄堂大笑，而那位女生却窘得脸都红透了。见到此情景，我立刻制止了同学们的笑声，笑着对那位学生说：“每一个人都有读错的可能，只要我们下次读正确，就是一种进步。”这些话，解了那位女生的围，她自然而流利地读完剩下的部分。当读完后，我发现她的脸已不在红了。以后，只要我请人站起来阅读，总会看到她举手。是啊，一次鼓励，也有可

能让一位学生找到学好语文的自信心。

二、在合作探究中学习

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导合作探究的学习方法，有利于学生在感兴趣的学习活动中全面提高自己的语文素养。如我在教学苏教版六年级下册《山谷中的谜底》时，先引导学生联系课文中描写雪松“弯曲”“反弹”和不屈不挠生长的有关语句，谈谈自己读了这段话后的感悟。再由雪松这种植物的特征、品格延伸开，组织学生进行四人小组的合作交流：由雪松“弯曲”和“反弹”的品性，你想起了什么人，什么事？引导学生联系阅读过的名人的故事、看见过的身边人的故事、亲身经历过的自己的故事······用具体的人和事来真切地感悟这段话的含义。通过这样的合作探究，就使得学生对这段话的解读，从具体的“物象”——雪松，联想到具体的人与事，从而明白了人在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进取得最后胜利的人生哲理。

三、培养学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师。对于处于青少年时期的学生来说更是如此。如果哪门课学得好，学生就会产生浓厚的兴趣。语文课更是如此，如果学得顺利，他们就会感兴趣，如果学得吃力，就会讨厌它，甚至放弃它。那么我们该如何激发学生的兴趣？我是利用“情境教学法”这一先进的、可行的和优化的教学方法来激发学生学习语文兴趣的。具体做法有：

1、歇后语法。歇后语法就是利用歇后语幽默风趣的特点，把教学的词语放在歇后语的后半部分——解说词里，通过前半部分生动形象的比喻，促进学生对新词的理解、记忆和运用，如十五根树干——横七竖八；

2、表演法。表演法是学生理解课文内容及人物感情的检验，也是进一步加深对思想内容及人物感情的理解。表演有场景的角色和情节，人物的动作表情、对话，富有强烈的直观性，能极大地激发学生的学习兴趣，如我在教学《陶罐和铁罐》时，先让两个学生佩戴头饰，惟妙惟肖地扮演了“陶罐”和“铁罐”。“铁罐”昂着头一会儿双手叉腰，一会儿手指着“陶罐”的鼻子，一副骄傲蛮横的样子，惹着大家哈哈大笑。通过这些情境教学，用生动、形象、真实、具体的事和物去感染学生，让学生对语文的学习产生了浓厚的兴趣。

除了以上两点外，教师还应培养学生的审美能力，让他们体会到语文教学中蕴含着美的因素。

当然，作为教师，不能忽视与学生的沟通，应多与他们交流，听取他们对语文教学的意见和建议，以便更好地把语文教好。

参考文献：

1、《语文课程标注》

2、2012年第一期