毛特说课

第一篇：毛特说课

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

说课

一、课程定位

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是江苏城市职业学院公共基础平台课程，是教育部规定的高等学校学生必修的课程，也是高等学校思想政治理论课核心课程。

二、课程设计理念

课程内容设计是以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义为重点。通过讲授，帮助学生把马克思主义中国化进程中形成的中国化马克思主义作为一个整体来把握，了解它们之间既一脉相承又与时俱进的关系。

通过本课程的学习，帮助学生了解和掌握马克思主义中国化的两大理论成果的内容，系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，实现中央“三进”的要求，提高大学生的政治素质，坚定大学生建设中国特色社会主义的信念，培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强大学生执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面建设和谐社会的伟大实践，使学生具备相应的综合职业素质和岗位竞争力。

三、教学内容

（一）教学内容的针对性和实用性

以就业为导向，适应经济、社会发展需要，培养各行业需要的应用型专门人才。以职业技能培养为主线，以实用、够用为原则，采用新颖的教学模式，多样化的教学方法，将理论知识转化为提高职业技能的思想保证与精神力量，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。针对高职学生的特点，把大部分时间用于指导学生理论素养的提高，给学生提供足够的音像视听材料、实用的材料和案例，采用先进的、高效的教学方法，更新教学观念，以先进性、实用性为目标。根据中国特色社会主义事业的发展，不断更新教学内容，把课程办成内容先进、信息量大、实用性强、深受学生喜欢的一门政治理论课程。

(二）内容组织安排

教学内容采用三级模块化的组织体系：一级模块是大的体系结构，二级模块是一级模块内部的知识体系，三级模块是每个知识点的组织模式。三级模块化体系构成课程内容组织的宏观、中观和微观布局。第一章

马克思主义中国化的历史进程和理论成果

第二章

马克思主义中国化理论成果的精髓 第三章

新民主主义革命理论

第四章

社会主义改造理论 第五章

社会主义的本质和根本任务 第六章

社会主义初级阶段理论

第七章

社会主义改革和对外开放 第八章

建设中国特色社会主义经济 第九章

建设中国特色社会主义政治

第十章

建设中国特色社会主义文化

第十一章 构建社会主义和谐社会

第十二章 祖国完全统一的构想

第十三章 国际战略和外交政策

第十四章 中国特色社会主义事业的依靠力量

第十五章 中国特色社会主义事业的领导核心

四、教学设计

（一）基本要求

第一部分 第二部分 第三部分第一，在把握教学基本要点和了解大学生需要的基础上，设计课堂教学体系。在观念上明确，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课和专业课教学有所不同，它既有理论知识的传授，又更强调要按照党和国家的要求对大学生进行正确引导，使之树立正确的世界观、人生观、价值观，成为现代化建设的高素质人才。根据课程的特点要求，处理好理论体系和教学体系的关系，根据对教材理论体系基本脉络的把握，设计课堂教学体系。同时，教学体系从大学生的实际出发，内容定位准确，具有可操作性。第二，处理好理论知识讲授与现实问题分析的关系，使理论讲授的系统性与现实问题分析的针对性很好地结合起来，运用理论分析现实问题，通过现实问题的研究与解决来提升理论，形成“精、实、活”为一体的教学特色和教学风格。“精”是课堂理论讲授的内容要精选、精讲；“实”是要注意联系学生的思想实际和社会实际；“活”是教学方式方法要灵活多样。第三，转变教育理念，注重发展学生学习的主体性。要处理好教师的“教”与学生的“学”之间的关系，从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，做到教是为学服务，教是为了启发学生、引导学生的学。具体说：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学一定要从学生

思想实际出发，发挥学生的主体性，创设民主氛围，开展多样的活动，变“满堂灌式”的教学为双向交流式教学，为学生健康成才服务，使“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的课堂成为学生在教师指导下丰富理论、陶冶情操、发展智力、获取知识、训练能力和健全人格的重要场所。

（二）基本思路

一是在理论的精讲方面下功夫。引导学生对在人生修养和实践过程中所遇到的理论问题进行深入的分析探究，培养学生的理论思维能力，提高学生的理论水平。二是在材料精选方面花气力。通过对一些典型材料、案例的分析，提高学生对社会现实问题的分辨能力，引发思考，加深他们对理论问题的理解。三是在学生的能力培养方面加强引导。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课要为学生安排适当的教学实践活动，通过多种形式的教学实践活动，有效地培养学生的独立分析问题、解决问题的能力。

（三）课堂教学过程三个步骤的设计

第一步理论导引。即在每个模块的教学中，我们先阐明所要讲授理论的基本内容、主要观点、研究现状，以及这一理论提出的背景，它所要解决的问题，充分展示理论的深刻性、透彻性，拓展学生的知识视野。把所要讲的理论内容设计成一个个具有挑战性的主题，去激活学生的思维，引发思考。第二步材料分析。当学生初步接受某一理论之后，紧接着介绍一些相关材料、案例，运用多媒体教学手段和其他教学方法对所讲理论加以分析说明，以加深他们对理论的理解。第三步问题讨论。教师在完成理论讲授、材料分析后，结合社会现实和大学生实际拟出相关思考题，进行实践性教学或情境模拟或行为训练，激发学生学习的主体意识，创造和谐、宽松、民主的教育教学环境，引发讨论和辩论，把对理论知识的学习引向深入。

（四）多种教学方法的运用

根据本课程的性质和特点，采用多种方法和手段进行教学，注重理论教学与实践环节的有机结合。除了教师课堂讲授之外，比较行之有效的方法有：案例教学法、情境模拟法、专题讲座法、课堂讨论法等等，以力求通过多种教学方法的在教学过程中的结合运用，使理论具体化，观点问题化，过程互动化，结论自助化，使课程内容的体系性和开放性、理论性和实践性、知识性和思想性紧密结合起来，激发学生学习兴趣，培养学生思考习惯，养成学生参与意识，启发学生社会责任。并且将课堂延伸到课外，增加实践性环节，具体可以根据实际情况进行。教师以实践教学主题内容为依据，根据教学内容和学生特点，进行多种形式的教学实践活动。

（五）教学模式（1+2）：

1是课堂理论教学。作为整个教学的主课堂，课堂理论教学在每个模块的教学中，教师先阐明所要讲授理论的基本内容、主要观点、研究现状，以及这一理论提出的背景，它所要解决的问题等，充分展示理论的深刻性、透彻性，拓展学生的知识视野，把所要讲的理论内容设计成一个个具有挑战性的主题，去激活学生的思维，引发思考。

2是两种形式的实践性教学：

包括校内实践教学（如讨论、辩论、案例教学、主题班会、座谈会、播放教学资料片等）、校外实践教学（参观和现场教学相结合、社会实践的社会调查或专题调查等）

在具体实践性教学中我们将其归纳为四个实践环节：（实施情况视具体情况而定）一是讨论会或主题班会 二是观看教学资料片

三是参观现场（如纪念馆、博物馆）

四是社会调查

教师以实践教学主题内容为依据，根据教学内容和学生特点，进行多种形式的教学实践活动。以促进思想政治教育的“三进”。

五、考评体系。

本课程为考查科目，成绩考核方式为过程性考核：采用平时考核成绩、期末考核成绩相结合的方式，综合考查学生对所学内容的理解和实际表现考评学生课程成绩，全面、客观反映大学生的理论素养和综合素质能力。平时成绩（包括学习态度、作业和实践活动）占总成绩的60%；期末综合性大作业成绩40%。综合考查学生对所学内容的理解和实际表现考评学生课程成绩，全面、客观反映大学生的理论素养和综合素质能力。

六、课程特色与创新

1、注重教学理念创新：理论与实践紧密结合。课堂以讲授理论的内容，理论形成的过程和理论的系统性为主，完成对理论、观点的系统学习、理解，实现对理论的深入理解和把握，扩展视野；实践性教学有多种方式，强化对理论在实践中的运用和实践对理论的映证，形成了课堂、校园与社会的立体教育，丰富课程教学内容，培养和提高学生的思想政治素质和和应用知识解决问题的能力。

2、注重教学方法创新：在传统教学方法的基础上，采用等多种教学方法，案例教学法、专题讲座法、课堂讨论法等，建立和完善课程教学内实践教学和课程教学外实践教学相结合的实践教学体制，促进学生认知能力的发展。

3、加强实践教学

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学应该着力于加强理论与实践相结合的教学方式的改革，通过校内校外的社会实践，切实有效地开展大学生思想政治理论教育，使思想政治理论教育工作真正做到贴近实际、贴近生活、贴近学生。

4、注重考试方法的创新：具体采取过程性考核的方式，重视学生学习过程中的表现。考核内容主要对课程中重要知识点的理解和掌握，培养和提高学生学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

第二篇：特实用优秀说课

关于____________________ 的说课稿

开始：各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是_________________

一、说教材

首先我对本节教材进行了一些分析： 《________________》是______年级______教材第__单元课题____的内容。在此之前，学生已学习了__________________________,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是_______________________部分，因此，在________________________中，占据着十分重要的地位。此外，《 》的知识与我们日常生活、生产、有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

二、说教学目标

根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到_______学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：

1、知识目标：_________________________________________________________________

2、能力目标：通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。

3、情感目标：通过________________________的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习化学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。

三、说教学重难点

接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 重点：通过__ ___ 突出重点 难点：通过_____ 突破难点

四、说教法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：_________________________，我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握____________________概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问_________________________，再引导学生观察实验，操作实验_________________________，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念_________________________，最后归纳总结_________________________。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出_________________________，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

1、导入新课

众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，在导入新课这一环节我创设了问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述化学科学史上的有关情况。）_______________________________________________

并

提

出

问

题________________________________________________（练习选用学生一方面进行知识回顾，另一方面进行思维发散）__激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了新课的教学内容_______________________________________________。

2、讲解新课：

为进一步调动学生学习的积极性和主动性，引导他们自我获取知识的能力。首先我安排学生阅读课本第__________页，________________________________，通过阅读使学生初步了解教学内容，提高他们阅读归纳、概括、总结问题的能力。

接着我按照课本从学生较熟悉的________________________________入手学习，而后介绍____________________________，符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在学习过程中体验__________与社会的关系、体验__________科学的发展。并且在例题的讲解如________________________________________________________，不仅让学生明白怎样解，更让他们知道为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。

3、课堂练习：

在讲解完新的内容后，我留出充分的时间，及时的让学生对所学的知识进行巩固练习，首先是做书本______ 页习题______，要求做完的的同学举手，然后在3分钟后，抽查学生，讲述他们的解题过程和答案，从而使我掌握学生的学习情况和了解教学目标是否达成。之后我再对习题进行详细讲解，并适当引申题目, 设计一些富有启发性的习题___________________________________________________________有利于学生对知识的串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学生灵活运用知识解决具体问题的能力得到提高。

4、课堂小结：

学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。

5、布置作业：

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业：

6、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。

以上是我对《 》这节教材的认识和对教学过程的设计。下面，我将对主要教学内容进行讲解：

第三篇：《毛特》课论文题目

论 文 参 考 题 目

（第2学期）

第八章 建设中国特色社会主义经济

收入分配差距拉大的原因探析（学者：李实、赵人伟、郑功成、程过富）我国社会保障体系存在的问题及对策思考（郑功成）

现阶段我国非公经济发展遇到的制约因素分析

垄断性国有企业获得超额利润的因素分析（郎咸平著作《中国经济到了最危险的边缘》 试论提高自主创新能力是建设创新型国家的核心

试析转变经济发展方式的基本思路

建设资源节约型和环境友好型社会的思路与举措

第九章 建设中国特色社会主义政治

从中国近代历史的视角，论述政治制度对国家发展进步的重要意义。

论民主进步和法治完善是个人发展完善的前提和基础。

资本主义民主制度取代了封建专制制度是人类政治文明的进步。

我国民主制度的建立与曲折发展。

对“人民当家作主”的解读。

依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

论社会主义社会的民主、自由、人权。1.2.3.4.5.6.7.1.2.3.4.5.6.7.第十章 建设中国特色社会主义文化

1.试论文化的含义、特征、功能。

2.中国特色社会主义文化建设的根本任务和基本方针探究

3.社会主义核心价值观、社会主义核心价值体系的内容解读

4.加强思想道德建设的理论与实践思考。

第四篇：《毛概》说课手稿

说课手稿

一、课程定位

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，是高校思想政治理论教育的核心课程，是每一个大学生的必修课程。概论课担负着提高大学生政治理论素养，树立马克思主义信仰，坚定社会主义信念，增强学生投身于建设中国特色社会主义的自觉性、主动性和创造性，培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人的重任。开设本课程的目的和意义在于，使大学生系统理解毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，理解中国特色社会主义理论体系，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想是马克思主义中国化的最新理论成果。全面提高大学生思想政治素质和马克思主义理论素养，特别是让学生真正掌握只有社会主义才能发展中国，只有中国共产党才是中国特色社会主义领导核心的科学真理，使学生真正树立发展中国特色社会主义、最终实现共产主义的信念；让学生学会运用中国化马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题；增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，把学生培养成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。

二、课程内容设计

（一）设计理念

（1）设计理念：1+3+3+3 一个中心：在马克思主义中国化理论的探究中发挥学生的教学主体作用。三大模块：课程内容处理

按照知识理论体系的逻辑结构、学生对知识的认知规律，尽可能体现学生在学习的过程中感受企业身份，引导学生关注社会企业行业的发展变化，缩小学生与社会的距离。序号 课程模块名称

学时 1 马克思主义中国化的成果及精髓（总论）10 2 新民主主义革命理论与社会主义改造理论（毛泽东 思想体系）8 3 中国特色社会主义建设理论体系（中国特色社会主 义理论体系）46 合计 64 三大课堂：以理论探究为主的第一课堂；以参观实践、校园文化为主的第二课堂和以社会调查为主的第三课堂。三大能力：学生的自主学习和团队合作探究能力；语言表达和逻辑思维能力；运用马克思辨证唯物主义思想分析和解决现实生活中的问题的能力。

（二）设计思路

计划设计并开展 “12345”课程教学体系，突出特色和创新。

1、围绕一个教学主题：中国化的马克思主义

2、讲清二大理论成果：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系

3、阐明三条特色道路：中国特色的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社会主义现代化建设道路

4、构建四个教学平台：理论教学、实践教学、网络教学、课后辅导答疑教学

5、突出五大教材内容：总论、新民主主义革命和社会主义改造理论、中国特色社会主义建设基本理论、中国特色社会主义建设的总体布局、中国特色社会主义建设的环境和保证

（三）教学安排

（一）总论(10学时）

第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果（8学时）第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓（2学时）

（二）毛泽东思想体系(8学时）第三章 新民主主义革命理论（4学时）

第四章 社会主义改造理论（4学时）

（三）中国特色社会主义理论体系(46学时）

1、中国特色社会主义的三个基本问题

第五章 社会主义的本质和根本任务（4学时）第六章 社会主义初级阶段理论（4学时）第七章 社会主义改革和对外开放（4学时）

2、中国特色社会主义的总体布局

第八章 建设中国特色社会主义经济（6学时）第九章 建设中国特色社会主义政治（4学时）第十章 建设中国特色社会主义文化（4学时）第十一章 构建社会主义和谐社会（4学时）

3、祖国完全统一和外交政策 第十二章 祖国完全统一的构想（4学时）第十三章 国际战略和外交政策（4学时）

4、中国特色社会主义的依靠力量和领导核心 第十四章 中国特色社会主义事业的依靠力量（4学时）

第十五章 中国特色社会主义事业的领导核心（4学时）

三、教学方法与手段 概论课的理论性、政治性、实践性十分明显。要保证坚定不移地推动马克思主义特别是马克思主义中国化最新成果，进课堂、进教材、进大学生的头脑，就得切实把握我校学生实际情况，认清我校大学生的思想状况和行为特征，采取启发参与式等多种教学方法，充分利用多媒体及网络技术等现代教学手段，努力提高教学效果，促使学生自觉主动地把科学理论转化为牢固的政治信念和分析解决实际问题的能力。

（一）采取启发参与式教学模式，激发学生的积极性和创造性 启发参与式教学模式要求注重学生学习的主体地位，采取教师启发、引导学生积极参与的方法，指导学生开动脑筋，积极探索分析和解解问题的方法和途径，启发参与式教学模式能真正发挥学生的积极性和创造性。

在概论课中，启发式教学模式采用课堂讨论试教学法、主题发言式教学法、研讨式教学法、案例教学法、辩论教学法等形式进行。

（二）运用多媒体等现代教学手段，增强教学时效性

1、实现教学手段由传统向多媒体等现代教学手段的转变，在多媒体教学课件中加以表格、精美的图片、截取相关纪录片、理论片、故事片、革命歌曲等等来辅助教学，进而提高学生的学习兴趣和注意力。同时也能很好地丰富教学内容，提高学生的感性认识。

2、利用网络技术，延伸课堂教学，强化理论教学成果

网络教学具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点，是课堂教学的有效延伸，在这方面，我计划通过建立班级QQ群或者加入学生班级QQ群，将概论课的课程介绍、教学大纲、教学计划、电子教案、多媒体课件、练习题和其他参考资料等内容通过QQ群与学生交流，延伸课堂教学内容，为学生自学和巩固理论教学成果提供良好的平台。

四、考核方式

本课程采取理论学习（课内学习）考核＋平时表现（课外学习）考核两种方式，两部分的比例为： 课程考核成绩＝理论学习考核成绩（70％）＋平时表现成绩（30％）

五、教学效果

预计通过开展教学活动，可以达到以下几个教学效果

1、开阔学生视野，活跃学生思维，加深学生对教学内容的理解和把握，增强教学的实效性，学生的实践能力和综合素质获得较好提升。

2、学校学风好转。

3、加深学生对中国特色社会主义建设具体实践的认识，对改革开放的认识，对党和国家大政方针的认识，对一些社会热点问题的理性思考，坚定学生中国特色社会主义建设的信心，提高学生投身于全面建设小康社会的自觉性和实践热情。

六、课程特色

1、力求完善 “12345”课程教学体系，并把他打造成为本课程的教学特色；

2、牢固树立，以学生为本的理念，坚持实施“重点突出，拓宽内容，讲究方法，注重实效”的教学方法；

3、坚持理论教学与实践教学相结合，在理论教学过程中，安排相应社会实践项目，组织学生开展相关调查研究活动，加深学生对中国特色社会主义建设具体实践的认识。

七、课程建设构想

1、坚持“以教师为主导、以学生为主体”的教育教学理念，改进教学方法，采用启发参与式教学模式（讨论试教学法、主题发言式教学法、研讨式教学法、案例教学法、辩论教学法），充分调动学生学习的积极性和主动性，设计多层次、多角度的讲解方式，以加深学生对重点内容的理解和掌握。

2、强调理论教学与社会实践相结合，开展研究性学习和实践性教学，增强学生的主体性和教学的吸引力、说服力和感染力，提高学生的综合素质和实践能力。

3、主张传统教学手段与现代教学手段相结合，利用多媒体、网络等现代化教学手段对课程内容中理论比较抽象或内容离现实比较久远的问题进行形象化教学，设计了全课程的多媒体教学软件，帮助学生建立形象、直观的理论认识和教学意识。

4、用心设计课后作业思考题并认真评讲。通过设计课后作业思考题，引导学生课后思考和学习，通过评讲，使学会正确地思考和解决问题。

八、参考资料

《中国化的马克思主义概论》，吉林人民出版社2004年8月出版，刘文娟 徐刚编著

《毛泽东思想概论》，教育部社会科学研究与思想政治工作司组织编； 《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，张文化编 《邓小平理论与深圳实践》，俞仲文主编 《江泽民论有中国特色社会主义》 《中国共产党第十六次全国代表大会文件汇编》

第五篇：《毛特论》社会实践课选题

1、农业产业化对现代化农业发展影响的调查研究。

2、现代农业产业结构调整方向的探究。

3、生态农业发展前景调查研究。

4、××地区农业机械化程度调查研究。

5、农村医疗卫生体系的现状及困境调研分析。

6、农村食品卫生安全情况调研分析——××村食品卫生调研。

7、科技促进农民收入增长情况调研。

8、农民工返乡创业对新农村建设推动作用的调研分析。

9、城市化进程中农民的土地意识变迁的实证调研。

10、被征地农民的社会保障体制建立问题探究。

11、农民供养大学生对家庭影响的调查研究。

12、生态文明提高农民幸福感情况调研。

13、农村留守儿童生活现状调查研究。

14、进城务工人员子女受教育权保障调查分析。

15、留守儿童受教育情况调查研究。

16、新型农村医疗保障体系的现实状况及发展瓶颈。

17、老年人医疗保障体系构建中的问题探究。

18、进城务工人员及其子女医疗保障现状调查研究。

19、××地区农民收入来源与消费支出类型调查研究。

20、农民工子女就学状况调查。

21、农民工闲暇时间支配状况调查。

22、农村基层党团组织建设状况调查。

23、农村业余文化状况调查。

24、革命老区生产方式发展变化调查。

25、革命老区人民生活状况调查。

26、革命老区新农村建设调查。

27、××地区农村贫困问题及完善农村最低生活保障制度调查研究。

28、农村养老模式调查研究。

29、××地区农村医疗保障法律制度调查研究。

30、（农村/城市）家庭支出与医疗保障问题调查。

31、XX村（乡、镇）农民外出打工决策分析。

32、××地区转变经济发展方式调查。

33、××地区生态文明建设现状调查。

34、××地区经济社会发展中的社会矛盾、社会冲突调查研究。

35、××地区城镇收入分配问题与完善城镇最低生活保障制度调查研究。

36、进一步加强和完善我国人民代表大会制的调查研究。

37、当代民间信仰的调查与研究。

38、对老人进行赡养意愿调研。

39、基层政府机关及村组织工作人员法制意识调查。

40、农民法律意识与权利意识的调查研究及应对策略。

41、××地区民办教育发展调查研究。

42、中国优良传统道德在当代公民道德建设中的现实价值调查研究。

43、农村义务教育情况调查。

44、家长对学生成才的期望调研。

45、我校近五年毕业生跟踪调查。

46、网络文化对大学生的影响。

47、市民（村民、大学生）社会公德现状及思考。

48、当代大学生荣辱观现状及践行荣辱观的调研。

49、以创业拉动就业——大学生就业问题调查研究。

50、社会转型期民族传统文化的继承与发展调查研究。

51、××地区宗教发展现状、趋势及对策调查研究。

52、××地区民族民间传统文化保护与发展调查研究。

53、××地区建设社会主义核心价值体系的实践和经验的调查。

54、青年对中华传统文化的态度和认知程度的调查与思考。

55、××地区文物保护与旅游开发现状调研。

56、××非物质文化存续现状调研。

57、现阶段农村党群关系问题调查研究。

58、农村先进党团员访谈。

59、以某单位为例——论党政机关在构建节约型社会中的角色和作用。

60、企业青年职工文化生活调研

微观题目

学院发展

1.高校后勤社会化改革存在的问题与路径创新

2.大学生逃课调查报告及分析

3.关于校园课桌文化的调查

4.枣庄学院选修课质量调查报告

5.枣庄学院11级信息学院学生学习情况调查

6.关于枣庄学院学生参与社团活动状况的调查报告

7.关于枣庄学院大学生理财观念的调查

8.关于我校大学生的个人消费

9.关于农村贫困大学生的调查

10.关于图书馆的问卷调查报告

大学生就业与实践

1.对大学生实习的调查报告

2.关于影响大学生择业因素的调查报告

3.大学生面试技巧的调查报告

4.大学生学习与兼职调查报告

5.关于枣庄学院大学生就业情况的调查报告

6.关于女性就业歧视的调查

7.大学生兼职方向与收入调查报告

8.大学生创业调查

9.关于大学生毕业去向的调查

10.关于大学生打工的调查

学生生活

1.大学生入党态度调查分析报告

2.大学生考研调查报告

3.关于“考证热”的调查

4.对学校食堂满意度的调查报告

5.大学新生生活调查报告

6.学生自习情况的调查

7.大学生形象调查问卷

8.关于大学生心理状况的调查报

9.大学生生活习惯调查

10.大学生减肥调查报告

11.当代大学生饮食营养观调查报告

12.关于大学生体育锻炼的调查报告

13.关于大学生的卫生习惯问题

14.对枣庄学院女生幸福感的调查

15.关于大学生宿舍关系的调查、16.大学生恋爱观调查报告

17.住宿生恋家情况的调查报告

18.大学生助学贷款诚信之我见

19.大学生诚信问题调查报告

20.关于大学生法律意识的调查报告

21.关于大学生电脑使用的调查

22.大学生上网调查

23.大学生玩网络游戏调查报告