漫谈新时期学校德育工作策略的转变.

第一篇：漫谈新时期学校德育工作策略的转变.

漫谈新时期学校德育工作策略的转变

无锡市东北塘中学 许 永

当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上，给他展示整个世界和个人生活的前景。

—苏霍姆林斯基

在学校的整体规模不断壮大，事业不断跨越发展的动态教育背景之下，针对新形式下德育发展变化和青少年身心发展阶段特点，我们的学校德育建设应该树立为孩子奠基一生的宗旨，以规范教育为基础，以自主教育为核心，注重德育活动实效，创新德育活动形式。积极探索在新时期学校德育工作策略的积极转变，努力构建富有现代气息和学校特色的德育实践活动。

活动的德育

动起来，更精彩。学校德育活动的主体是一个个鲜活差异的学生，德育的主要功能就是在活动与课程中培养习惯和沉淀品德，怎样才能收到学校德育工作润物无声的实效性，在德育工作实践中我们应该充分认识到，确立学生在德育中的主体性地位，充分发挥学生自主学习，自主管理，自主教育的主体功能。精心组织德育活动，高度重视德育活动的细节和实效。

实践活动是德育体验的场所及主体性生成的基础，现在的学生都有着较强的自主意识和社会参与意识，他们已不再满足校园里的教学内容渴望走向社区，深入生活。根据这一特点，我们要认真挖掘德育社会实践的因素，尽可能地为学生创设德育实践、德育体验的机会。

在活动中为学生提供发展个性，进行独立思考和选择的道德实践的机会，使他们在实践中借助于自己的主观能动性和智慧，努力探索，在活动中不断强化道德认识，培养道德情感，促进自身品德的发展。

德育实践活动主要是运用道德认知，道德观念和基本行为规范，提高学生认识、分析、解决多种复杂具体的现实的道德问题的能力。我们要在活动中大胆尝试，自我体验、自我评价、自我教育。学校德育活动就是要把学生引向社会，引入生活，走近大自然，突出教育的开放性和学生的主体作用。在德育活动中要善于反思，勇于探索，要不断研究和发现学生发展的特点和学校德育的规律。在活动的形式、方法到活动的内容方面不断突破和创新。学校德育活动很重要的一点就是要充分利用社区的德育资源，就地取材因地制宜，充分开掘利用当地的活生生的洋溢着乡土气息的材料来对学生进行思想教育。

学校里许多的德育实践组织活动，都已经成为了我们地校园文化的一道道亮丽风景线。朗朗书声的早晨，安静阅读的午后，多彩活动的傍晚，车水马龙的街头……随处可见的是学生自我管理的身影，这就是我们学生主体参与积极体验的活动的学校德育。其实很多的时候，德育并不仅仅是空洞的图解说教，它应该是具体的，鲜活的，是需要让每一个孩子去用心去体验的。

体验的德育

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在学校德育工作中，面对着思想越来越开放，视野越来越开阔的学生，我们在学校在德育社会实践上，都需要不断地进行有益探索，不断强化德育社会实践的体验教

育。例如参观科学机构，去感受我国科学技术的进步；寻梦革命故居，体验红色岁月的情怀；自然之旅，一起去追寻祖国山河地美丽与文明；参观戒毒所，感受毒品的危害和罪恶；登山夏令营，是耐挫和奋斗的心路历程……

体验教育应成为学生道德教育的本体，我们的学校德育教育方法往往缺乏体验教育的基本途径，没有形成将课内所学与课外实践有机结合的德育体验体制，从而难以提高和丰富学生的道德认知，不利于学生知行统一的实现，从而降低了道德教育的针对性和实效性。因此加强学生的思想道德建设，要坚持知与行相统一的原则，既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导广大学生在体验道德知识的同时，自觉遵循文明道德规范。

体验教育更要反对简单、粗暴的德育教育行为，提倡设计实际的、新颖性的德育教育情境，让学生感受到德育实践不同情感体验，逐步认识基础文明道德的内在价值，并通过反思、讨论，形成学生自律性的道德规范。体验教育是在素质教育的背景下对学校德育教育反思的过程中提出的，必将促进学校德育由粗放的实践活动向科学、精致的现代教育发展。在体验德育中，也要针对不同年龄，不同年级的学生的身心发展状况，有计划，有步骤地开展形式多样的德育社会实践活动。当看到德育活动结束时家长和孩子充实与欣喜的笑容的时候，那就会告诉我们，学校的德育是体验的，也是开放的。

开放的德育

面对社会开放和价值观多元的种种困惑，我们的学校德育如果仍沿用较为封闭的教育模式来运作，将学生置于校园的单一环境之中，那在解决现实的社会道德问题，解决青少年道德价值观冲突时，就会显得那样的软弱无力。充分发挥学校德育功能的重要条件是坚持德育的开放性，加强德育与生活的联系及与社会的联系。德育目标应随时代的发展而发展，应具有时代性。德育目标的开放性集中体现在它的时代性，学校德育应致力于促进入的德性现代化。它力求培养的是富于时代精神，勇于开拓，具有创造性的人。应致力于培养人的创造性人格。创造性人格特征主要指事业心、进取心、独立性、兴趣、勤奋、意志等因素。应注重培养学生坚强的意志、耐挫能力等现代人应具备的良好心理品质。

学校德育内容应向社会开放，应密切联系现代社会道德实际。还应根据社会的需要，学生成长的实际要求，不断地更新充实德育内容，使其贴近我们的社会生活。我们不仅应重视对学生进行社会道德教育，使他们学会处理个人与他人，个人与社会的关系，而且应重视对学生进行可持续发展现教育和生态伦理教育，使学生学会尊重自然环境，学会与自然和谐共处。还应重视培养现代市场经济所需要的精神品质，如主体意识、科技意识、竞争意识、时效意识、民主意识、公平意识、法制意识等。

在德育方法、途径上应变封闭式为开放式，学校德育应突破课堂教学的范围，让学生在生动活泼的各种校内外活动中，在丰富的社会实践活动中接受教育 学生自主性、独立性强，学生不欢迎那种

灌输式的道德说教，而是喜欢参加内容丰富的课外活动和校外实践活动，从而达到情与理的相互渗透，知与行相互促进，从而能够较全面地培养和发展学生的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。为了更好地促进学生的道德发展，我们的德育评价主体具有多样性。德育评价应该成为学生自己的事。同时，要吸收家长、社区有关人员参与评价活动。学校德育评价的过程也要在民主的气氛中进行。开放的学校德育空间，会让广大学生在一个更深更广的层面上，认真参与社会实践活动，积极认同社会共同价值。从而来唤起他们对未来和理想渴望的成长快乐。

快乐的德育

乐节礼乐，乐道人之善，乐多贤友。在践行道德的时候是快乐的、这种快乐感来自于道德成功感与道德境界的美感。当前，我们正在构建和谐教育、和谐德育。我们的校德育讲究心灵内部的和谐，追求内外之间的和谐。如果我们的学校德育倡导的规范没有化为学生的内在的自觉，反而成为学生外在的强制，而强制的东西是最容易被抗拒的，处在对自由的自我保护中，而不是翱翔在道德自由中，这时，道德意味着不快乐。

学校德育过程中学生的快乐感受，取决于学生对道德行为本身的价值判断，因为如果学生认为道德行为是有价值的，他就会从行为中感受到快乐，否则道德要求就是勉为其难。学校德育就是强化我们的学生对道德本身有个正确的价值判断，而要建立这个正确的价值判断的前提是：我们的学校德育的过程也必须是快乐的。这种快乐包括两

种情况，在学校德育过程中对学生施加积极影响，使德育主体在德育实践行为中体验到快乐，这样能使学生更乐于去践行道德，如此形成良性循环。同时在德育过程中，教师要让学生去体验一些向上的道德行为，然后对学生进行成功感与幸福感的引导和教育。

我们的学校道德的方法要进行转变，让它变成一种愉快的认知体验过程。教师要对学生采取鼓励、信任、宽容的态度，力求避免过多道德上的指责与否定，切忌对学生的一点小错抓住不放。学习上的焦虑，人际交往中的困惑，价值取向的偏差等诸多方面，或多或少的影响着我们今天的学生的心态结构。这些都是学校德育工作一个十分重要的内容，我们很想知道自己的学生：德育实践活动的过程里，你快乐吗？我们需要用高超的思想教育的艺术化解心结，让我们的每一个学生在校园里都能够抬起头来健康的成长。

成长的德育

学校德育要不断加强师生间的情感沟通，以平等、理解、尊重的态度去理解学生所想、了解学生所需，构建适合其身心特点的德育实践模式，为学生的道德成长创造条件。布贝尔说过，人与人之间就是一种对话的关系。我们必须以情感沟通为桥梁，让学生在各种关系中产生、积累、内化情感体验才能有效地提高他们的道德水平。因为我们面对的教育对象是有人格尊严、有思维、有情感的学生，他们需要情感雨露的滋润，需要理解和真诚的思想交流。融入了情感的德育，教育者和受教育者之间才会碰撞出最灿烂的火花。

学校的德育是伴随着广大学生一起成长的。我们应当不断坚持将

德育建设作为学校的立校之本。弘志笃行，奠基一生。以德育科研来促进学校德育工作发展，并以此推进学校的德育工作提升学校的工作品位，从而形成学校的德育特色。积极尝试全面推进学校的德育现代化工程，坚持德育建设以学生为中心，以学生发展为中心，以学生终身可持续发展为中心。这种对每一个学生发展负责，为每一个学生成长奠基的理念，更是我们学校德育发展与创新的源头活水。

学校德育是培养广大学生对理想的追求，是唤起美好事物在他们心灵深处的一种感动。体验德育活动的内涵，感受美好心灵的向往。从活动和体验中成长起来的学校德育建设，带给广大学生的应该是爱和尊重，应该是让校园里的每一个生命都能快乐地歌唱。

（责编：杜黎明）

第二篇：新时期班主任德育工作策略

新时期班主任德育工作策略

洪江市职业中专

易晓春

班级是学校的主阵地，班主任是实施德育工作的直接负责人。那么，班主任采用什么策略对学生进行德育教育呢？根据几年的班主任工作积累，谈一谈自己的体会仅供大家交流。

一

建设良好的班风

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行德育工作所依靠的力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有差距大的教育作用。班主任工作的第一要务是做大量深入细致的工作，千方百计建设良好班风，始终使自己的班级保持经济健康向上的状态。一旦良好的班风形成，班级德育工作就会事半功倍。这是班主任德育工作上台阶的第一秘诀。

二

身教重于言教

作为德育工作的实施者，班主任必须培养自己高尚的德育情操，树立良好的师表风范。班主任与学生朝夕相处，是对学生最重要的一个影响源。班主任的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的作用。班主任应当‘‘既美其道，又慎其行’，时时处处做学生的表率。利用中小学生“向师性”强的特点，以德立德，以行导行。如果教师只停留在道德说教上，言行相悖，表里不一，就会渐渐失去学生的信任，而且会使学生对教师所给予的教育产生怀疑，认为它虚假失真。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在日常工作和生活中要为人师表，做一位恪守道德和践行道德的人。

三 爱心温暖学生

情感是道德认识转化为道德行动的纽带。苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育。”任何没有了爱的教育，都是苍白无力的。爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快的接受教师的教诲。“亲”的程度越深，师生心灵距离越近，交流的渠道就会越畅通，心里疏导工作就越容易取得效果。班主任要善待每一个学生，用用真诚的爱对待每一个孩子。对优等生，不能掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长避短，努力使其达到卓越。对后进生，不能歧视他们，不能放弃他们，从思想上给予更多爱护，从生活上给予更多关心，从学习给予更多帮助。教师要用爱心温暖每一个学生，使每一个学生心悦诚服地接受教育，把德育工作落到实处。

四

理解尊重学生

对学生进行品德教育不能单纯采用说教灌输式，在具体工作中应该做到理解学生，尊重学生。不论面对什么样的学生，只要在尊重学生的前提下，才有可能和学生交流思想、知心交谈。对于有缺点的学生，决不能一味的训斥，伤害学生的自尊。老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊和人格。只有做到尊重学生，才能更好地开展德育工作。尊重学生、理解学生，是提高德育实效的保证。

五 方式灵活多样

班主任在对学生进行品德教育时，采用最多也最实用的方式是说服教育。班主任的说教要掌握“少而深”原则。要把握学生的心理实际有的放矢，看准时机，击中要害。同时还要采取其他方式。如可以采用观看影视作品，阅读名人传记、进行辩论会、有奖征文等具有直观感性、生动活泼的形式使学生受到启迪和感染，从而使其明是非、辨善恶、懂美丑。

六 坚持立体教育

班级德育工作是一个系统工程，必须协同作战，要形成以班主任为中心的上有学校党团支部、政教处、下有学生，左有家长，右有社会的立体教育结构。班主任要在学校、社会、家长的配合下去引导学生，其中每一种教育因素作用的发挥，都离不开班主任的积极争取。班主任就是这支“协同作战部队”的主将。

由于笔者水平所限，对班级德育工作谈了谈自己的见解，里面定有不足之处。诚望教育界的同仁和广大读者批评指正。2013年12月20日

第三篇：新时期学校德育工作的困境及应对策略初探

新时期学校德育工作的困境及应对策略初探

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育活动中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。新时期，学校德育的对象是跨世纪的一代新人，他们受社会的影响已超乎我们的想象。新形势下，学校德育工作面临着许多新问题、新挑战。

一、新时期学校德育工作的困境。

改革开放以来，我国学校德育工作取得了很大成绩。但是，在新形势下，受多种因素影响，还面临着诸多困难。

1、社会不良因素的负面影响是当前学校德育工作中最大的困挠。当今社会形形色色。由于学生自控能力差，社会上各种淫秽书刊、黄色光盘、网站和网页，影视、社会中人们的不良行为等严重扭曲着青少年的思想，腐蚀着他们的心灵；电脑网络游戏令他们迷恋不能自拔。各种不良因素的影响极大地冲击着学校德育工作，使学校德育工作在应对综合治理、防止青少年违法犯罪等方面工作越来越反复繁杂。

2、社会功利意识与“重智轻德”思想对学校德育工作的冲击。世纪初，我国市场经济体制不断完善，人们的价值趋向发生很大变化，功利意识不断增强。同时，社会“重智轻德”的传统思想在人们心中根深蒂固。这对青少年产生很大的影响。如何协调学校德育工作，克服社会功利倾向及“重智轻德”思想，让学生形成良好的价值观、人生观、道德观和世界观，是德育工作者面临着艰巨的任务。

3、学校德育工作与学生心理发展脱节。

当今快节奏的学习生活、沉重的升学压力、青春期的困惑等给学生带来了巨大的心理压力，妨碍着学生心理的健康成长。学校德育还未能适应学生心理变化，许多学生表现交往不适、学习困难、厌学、行为不良、心理障碍等。学校德育在学生健康心理教育、心理治疗与心理保护及人际交往和社会活动能力的培养等方面，还需努力探索。

4、学校德育工作与家庭教育之间不统一。

许多家长缺乏正确的教育观念和教育方法。家庭教育的重点放在子女智力因素的开发和培养上。许多家长教育孩子的方法或简单粗暴、或过分溺爱。家庭教育与学校教育不统一，从而使学生在家、校的不同教育面前常常陷入无所适从的窘境。

二、面对新形势，学校德育工作的应对策略。

全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，是广大教育工作者的神圣职责。面对新形势下诸多的影响和困难，当前，学校德育工作必须开拓新思路，构筑新机制，创设学校、社会、家庭齐抓共管的新局面。

1、端正教育观念，健全学校德育管理系统。

学校德育工作是一项系统工程。进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。学校要建立校、处（团支部）、班三级德育管理体系，统一指挥，协调一致，充分发挥德育管理的整体效能。每个德育工作者都要清醒的认识当前学校德育工作的性质、特点和规律，更新教育观念，大胆探索，不断提高德育工作的实效性。

2、遵循德育规律，加强心理健康指导，拓展学校德育渠道。德育应根据青少年的身心特点和教育规律行事。学生成长过程

中，青春期的烦恼，升学就业的压力给青少年的心理带来许多未知因素。同时，他们自我调节能力差。所以，每一位教育工作者都应正确对待自己的学生，运用科学的方法，设立心理咨询室，开展心理健康教育，拓展德育渠道。学校要根据当代学生的特点，对学生进行德育从基础抓起，从养成教育抓起，从落实学生守则、行为规范抓起，结合公民道德教育，大力在青少年中提倡勤奋学习，遵守纪律，热爱劳动，助人为乐，艰苦奋斗的良好道德风尚。

3、调动各科德育渗透的合力，开展丰富多彩的德育活动，全面营造德育氛围。

学校要在各学科教学中以知识传授为载体渗透德育，把知识传授和德育紧密结合在一起，在学科教育中进行心育渗透，扩大德育的时间和空间，增强德育的说服力和感染力，深刻影响学生并不断促其内化。同时，学校要开拓思路，贴近学生实际，组织开展各种各样丰富多彩的德育活动，通过班级活动、团队活动、法制宣传活动、参观学习活动、社会公益活动等，让学生走出校园，深入社会，了解社会，参加社会实践，锻炼他们人际交往和社会活动的能力，使学校德育活动更加具实效性。

4、指导家庭教育，结合社区文化建设，形成德育合力。

学校要开办家长学校，对学生家长进行家庭教育方法指导，组建家长委员会，沟通学校与家庭和社会的联系，协调学校教育和家庭教育。同时，学校德育工作还应走与社区文化建设密切配合的路子。把学校教育、家庭教育和社区教育有机地结合起来，三位一体形成德育

合力，以利于青少年成长。

学校德育工作是一项纷繁复杂的工程，新形势下，我们广大德育工作者应依据新一代青少年的身心特点，对层出不穷的德育问题进行深刻的剖析，扩大视野，不断探索和实践，开辟新途径，采用新方法，改进和加强学校德育工作。

学校德育工作现状调查与策略

学校德育越来越受到各级各类学校的广泛重视，在促进学生全面发展中发挥了重要作用，为现代化建设事业输送了大批合格人才，由此促进了全民素质的提高，全民族道德水平的提高，为促进社会风气的根本还存在着许多不足，使德育工作不如人意，其具体表现在：

1、内容空洞，理论与实际脱节。具体表现在理论说教偏多，结合实际少，在教育中千篇一律的大道理，强制性的“不准”，理论僵化，与实际对不上号，不能很好地为学生理解实践中的问题，提供有力的思想武器，对不断变化的国内形势和变幻莫测的国际风云的解释显得有些苍白无力，使学生处于似懂非懂，不知所云的状态。

2、忽视年龄特点，德育内容“倒挂”。其具体表现是从小学、中学到大学德育体系不完备，校自为战，内容不合理，上下衔接不畅，出现小学爱国主义，共产主义理想教育；中学爱国主义，集体主义思想教育；大学进行个人行为规范教育补课的“倒挂”现象。特别是小学德育工作，不顾年龄特点，接受能力，生搬硬套现象普遍，跟形势，大活动多，解决问题少，学生中实际存在的热点问题、疑点、思想疙瘩关注太少。

3、忽视层次性，要求上“一刀切”。表现在德育目标缺层次、盲目性。各学校各学段的德育目标层次不清等，对同一学段的不同年级的目标缺乏层次，对于同一年级不同基础的学生的要求更无层次性。总是一个模式的要求，欲速则不达，使达不到统一要求的这部分学生望而却步，畏缩不前，自暴自弃，人为制造了“差生”，为社会留下了后患。德育的方式也缺层次，不对路，诸如大学生搞演讲，中学生搞演讲，小学生也搞演讲等。要普法，从大学、中学到小学不是讲座就是竞赛，缺乏生动活泼，针对性强，适合各层次知识水平，年龄特点的方式。

鉴于上述问题，我认为，要使学校德育充分发挥其效力，就应该在增强针对性上花气力、下功夫。我们在如何针对小学生开展德育工作方面作了一些尝试，这些方法是：

1、注重趣味化，减少强制性。比如新生入学首先要熟悉学校管理常规和规章制度，我们就要求编《言行规范三字经》，使学生感到有趣、亲切、好记、上口、也易理解，收到了事半功倍的效果，比单纯的“几要”、“几不要”的硬性规定，易深入到学生心目中，变成学生的自觉行为。

2、重视直观性，减少“说教式”。对于小学生正面引导，正面灌输是必要的，但由于其年龄特征的决定，单纯说教是不会产生理想的效果的，要借助于现代条件下的各种手段，以形象化的内容吸引他们，引发兴趣，使他们受到启迪。如为了培养学生热爱爱乡、建设家乡的情感，我们组织学生春游、秋游、远足活动。为培养学生远离黄、赌、毒的意识，专门把《珍惜生命，远离毒品》图画展板拖到学校，让学生看到毒品对人的生命财产所造成的巨大灾难；组织学生观看有关禁毒的电影，开展讨论，写出自己的感受。这种“渗透式”的教育，比“硬灌式”较能产生好的效果，能够潜移默化地影响他们的思想、行为。

3、注重渐进性，克服急躁性。由于学生小，可塑性强，情绪稳定性差，教育效果总是不能保持持久，经常出现反复，我们教育者应该有足够的耐心，循循善诱，不能急于求成，避免出现所谓的“恨铁不成钢”而采用过急方式，更要杜绝体罚和变相体罚现象。针对学生特点，我们每个学年，每个学期都要制订详细的教育活动计划，每月一个主题教育，循序渐进，不断强化，不断巩固，使教育效果不断得到提高。

4、注重结合实际，克服泛泛的空洞说教。小学生他们都是通过所见、所闻、所感来形成自己的意识，决定自己的行为。因此，学校工作中往往出现让教师头疼的现象：老师的话听不进耳，其言行总是不合要求，这就要求我们教育少点“空”的，多点“实”的，那就是了解学生心理活动，家庭变故，环境影响，有的放矢，结合实际开展工作。

第四篇：新时期学校德育工作的思考（范文）

学校德育工作的思考

长江

学校德育工作是社会主义精神文明的重要组成部分，教会学生“做人”、“爱国”是素质教育的核心内容，德育为育人的根本，是教育内容的生命所在，应该引起全校的高度重视与关心。

随着市场经济体制的确立，现代化建设进入新的时期，经济信息全球化，扩大对外开放，网络、信息时代的到来，各种文化思潮的相互碰撞，人们的思想、道德和价值观念发生了深刻的变化。在这种形势下，学生的思想不同程度地受到各种因素影响，如何引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，培养学生良好的道德品质是教师们要深刻思考的课题。当人民的生活水平不断提高的同时，道德水准不能降低，要加强精神文明建设，培养学生爱国爱民，自力更生、艰苦奋斗的意志品质。在科技迅速发展的今天，人的发展不能慢，要指导学生思想观念、知识能力、心理素质等各方面能适应时代的要求，因此，对学校德育工作有如下思考：

一、责任是德育工作的基础，“爱”是德育工作的动力。

学校德育工作既应有静态的晓之以理，更应有动态的品德践行，既要有理论说教，又要有具体要求。要通过开展丰富多彩的课内外活动，让学生亲自参加理论学习与社会实践，帮助学生领会道德的含义，体会到形成正确思想和良好的形为习惯与思维习惯的重要性：思想决定行为，行为养成习惯，习惯决定性格，性格形成品质，品质决定命运。好的行为与思维习惯就会多一份理性与自信、多一份规范和秩序，多一份他人的敬重与支

学校德育工作的思考

持，多一份成功的铺垫与机遇。学校的德育主要表现对学生思想引导、习惯养成、行为规范等具体、细致的工作之中，德育是心灵的碰撞、心灵的唤醒、更是心灵的交流，教育者要有强烈的责任感和爱心，才能将这项工作做好做实。

二、要加强校园文化建设，营造良好德育环境。

充分发挥校园文化载体的作用，积极倡导构建绿色校园文化，营造温馨校园环境，造就人、培养人、改造人、启迪人：为学生创造一方健康成长的沃土，给学生擎起一片施展才华的蓝天，让每棵花草带微笑，每面墙壁会说话，每句名言会示意，使每个景点都成为能熏陶感染的老师，在潜移默化中产生给学生启迪人生、规范言行、开启智力、美化心灵、暗示潜能、铸炼意志、陶冶情操，使学生逐渐形成一个健康的体魄、丰富的情感、美好的心灵，促进能力素质的全面提高。

三、要加强学校德育工作，发挥教师和课堂主渠道作用。

学校德育工作，不仅是德育处和班主任的事，而是每位教师的责任和义务，在教学中要深入挖掘教材内涵，在德育方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级德育要求与特色教育主题，使学校德育工作科学化、常态化、普及化、系列化。要做到“人人重德育、天天讲德育、课课有德育、处处显德育”，使学生在学校能时时处处受到传统美德熏陶，人格精神的提升、思维智慧的启迪。

四、加强学校德育工作，要有实效性和针对性。

学校德育工作要避免只讲大道理，空洞说教，要善于利用学生身边实际事例，看到的，闻到的，从日常生活出发，运用崭新的教育手段，辅以

学校德育工作的思考

鲜活的事例，形象生动地进行教育，一定会收到良好的教育效果。

五、在学校德育工作中，德育主要内容应具体化。

学校德育工作要抓主线、促全面。进行“六个教育”：思想素质教育、文明礼貌教育、习惯养成教育、道德法纪教育、传统美德教育、心理品质教育；引导学生形成正确的“六观”：人生观、世界观、价值观、道德观、荣辱观、苦乐观。注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生“六个热爱”：热爱党国、热爱人民、热爱家乡、热爱学校、热爱自然、热爱环境； 树立“六种意识”：民主与法制意识、继承与创新意识、合作与竞争意识、责任与质量意识、效率与效益意识、自主与发展意识。引导学生了解中华民族的优良传统，提高民族自豪感；探究社会问题，激发社会责任感；关注世界发展，增强竞争危机感。

学校德育工作成功与否，关系到党和国家的人才培养。要认识到学校德育的重要性，要通过各种各类活动达到延伸德育时间，拓宽德育空间，抢占德育阵地，增加德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容。培养学生优秀的人格品质、优良的学习品质，以及举止文雅的形态、勤奋果敢的态度、乐观自信的精神、自主自立的能力、宽容豁达的性格、爱国忧民的情感、实事求是的作风，坚忍不拔的意志。

学校德育工作要做到“六结合”：将常规培训与活动开展相结合，个别教育与集体教育相结合，严格要求与激赏教育相结合，家庭教育与学校教育相结合，广播宣传与板报专栏相结合，有声教育与环境教育相结合。积极探索新时期德育工作的特点、途径、规律，构建新时期德育工作管理新模式，为培养新时代德才兼备的新人才而努力！

学校德育工作的思考

第五篇：试论新时期如何抓好学校德育工作

试论新时期如何抓好学校德育工作

摘要： 德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。进入新世纪，社会经济成份和经济利益多样化、就业岗位和就业方式也多样化，加之外来文化的大量输入，社会价值观念和道德观念呈现出多元化趋势。在新的形式下，学生的思想道德面貌也发生了许多变化。其中既有积极的变化，又有消极的变化。这对学生学校德育工作提出了挑战，要求学校教育工作者必须更新观念，改革学校德育工作方法：整体规划学校德育体系；深入持久的开展爱国主义、集体主义和社会主义思想教育；重视校园文化建设；努力做到学校教育、家庭教育、社会教育的结合；做好学生的良师益友，加强德育队伍建设，提高德育工作者自身的素质；保证经费投入、改善物质条件；与此同时，要积极探索现代学校德育工作的创新途径。采取切实有效的措施来突出德育工作的针对性、实效性：一要更新观念，变“封闭式”为“开放式”；二要突出主体，变“被动式”为“主动式”；三要情理交融，变“强压式”为“引导式”；四要整合渗透，变“分块式”为“融合式”。

关键词：新时期 学校 德育工作

一、新时期学校德育工作存在的困难和问题

（一）新形势下学生在品行等方面存在的问题

走向21世纪，社会经济成份和经济利益多样化、就业岗位和就业方式也多样化，加之外来文化的大量输入，社会价值观念和道德观念呈现出多元化趋势。多元的价值观念和多元的道德观念并存是不以人的意志为转移的，这些给学生理想、信念、道德观念的形成和世界观、人生观、价值观的形成带来了许多负面的影响。

1．在政治思想方面，学生的主流意识越来越淡漠，他们缺乏远大的理想，认为现实比未来更重要、缺乏信仰。

2．在品德方面，最突出的表现就是缺乏起码的文明礼貌，集体主义精神淡漠，为个人想得多，缺乏责任感，以自我为中心，在家中不知道体贴父母。

3．在劳动方面，学生缺乏劳动意识和劳动习惯，有的学生连起码的生活自理能力都没有。

4．在性格和气质方面，由于独生子女家庭父母对子女过度溺爱，不少学生任性、骄横跋扈、自以为是、娇气的“小太阳”没有关心他人的意识和行为，对人对事缺少宽容之心，承受挫折力差，稍有不如意或失败，便意志消沉或轻生。

学生发生的种种变化，对学校德育工作无疑提出了挑战、要求学校教育工作者必须更新观念、改革方法，根据新时期青少年学生的思想和行为特点，开展深入细致的思想教育工作。

（二）学校抓德育工作存在的不良倾向

1．认识不到位，德育工作的导向、动力作用得不到充分发挥。学校的领导者和组织者、参与者仍存在着“重智轻德的应试教育思想，不能站在培养新世纪“现代型”、“创造型”的高素质人才的高度转变观念，统一认识，实抓德育。学校德育工作存在着“说起来重要，做起次要，忙起来不要”的现象，有的只把德育和思想政治工作看成“消防”手段，一度形成“应急-加强-放松”，“再应急-再加强-再放松”的恶性循环，有的囿于陈旧的德育观念，只把德育理解为道德教育；有的缺乏整体观念，头痛医头，脚痛医脚等，没有树立科学的大德育观，没有把德育看成是实现培养目标的系统工程，没有把德育体系看成中国特色社会主义教育体系的有机组成部分。学校德育工作的导向、动力作用得不到充分发挥。

2．学校德育未树立效益意识。效益意识是现代社会一切工作的出发点和归结点。学校德育工作存在着单纯从任务要求的角度出发，不注重效益意识和质量问题，上级布置的任务不讲求效益，质量好坏，只要完成任务，便万事告终。

3．学校德育工作未树立正确的超前观，学校德育工作者，很少从发展、整体、改进、竞争的角度看待新时期的德育工作，不能树立变化发展的观点；与此同时，不能树立正确的超前意识和突破思想，不能增强德育工作的预见性、针对性、创造性。学校德育工作墨守陈规，不能创新搞活。

4．德育的横向配合不够，没有形成学校教育、家庭教育、社会教育相配合的整体育人格局，甚至出现“学校小气候”顶不住“社会大气候”的情况，抵消了德育效果。

5．政治、业务“两张皮”没有把德育渗透到其它诸育和学校各项管理工作中去，形成教书育人、管理育人、服务育人的综合育人体系。

6．德育的宏观管理缺乏整体性，没有形成党委统一领导，党政工团齐抓共管的管理体制，各方面的力量和各种教育途径尚未形成教育合力。

二、新时期对学校德育工作提出的新要求

在经济体制发生重大变化，以公有制和按劳分配为主体，其它多种经济成份和分配方式并存的条件下，如何坚持社会主义意识形态的主导地位，用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论教育青少年；在进一步扩大对外开放，学习国外先进科学技术和管理经验的条件下，如何教育青少年正确认识我国国情，继承和发扬中华民族优秀文化传统和中国共产党领导下的革命斗争传统，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神，在新旧体制转换过程中还存在各种矛盾，社会生活中还需克服的消极现象的情况下，如何引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质；在人民生活水平有了较大改善和提高的情况下，如何培养学生具有自力更生，艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质；在科学技术迅速发展，社会主义市场经济体制逐步建立的情况下，如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求。这些都是学校德育工作需要研究和解决的新课题。加快改革开放和现代化建设步伐，以及教育改革和发展的新形势、新任务，迫切地要求德育工作更好地发挥对青少年学生健康成长和对学校工作的导向、动力、保证作用。

三、新时期学校德育工作的内容、方法和主要措施

（一）什么是德育

德育的核心在于“育”，是心与心的交流，是在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范，是谆谆教诲，循循善诱，靠点点滴滴、日积月累、滴水穿石；德育的最高境界是“不教而教”，而兴师动众的检查评比代替不了学生自己的领悟、体会、反思、践行。那种带有强制性的、以检查评比为主要方式的教育远远不能适应新时期德育工作的需要，学校德育不应该成为冷冰冰的道德律令的堆积，而应重视学生的主观能动性，强调学生的自我内化、自我约束的 自律。

（二）学校德育工作的内容

在德育工作中，德育内容包括马克思主义常识教育、传统美德教育、行为规范教育、爱国主义和国情教育、中国近代史现代史教育、国防教育、环境教育、人口教育、身心和个性发展教育。

爱国主义教育是学校的主旋律，行为规范教育是学校德育的基础工程，爱国主义教育和学生日常行为规范教育也是最基础的两项内容。爱国主义教育是引导学生树立正确理想、信念、人生观、价值观的基础，学生的行为规范则是由不经常的道德行为转化为道德品质的关键。具体内容要针对不同年级学生的特点需要作出安排，激励学生为“实现四化，振兴中华”而努力学习。抓好了这两项基础工作，德育也就找到了工作的出发点和归宿。

1． 从大处着眼，小处着手，抓好学校日常行为规范教育和训练

学校作为精神文明建设的主阵地，应该花大力气重视对学生的行为规范的教育与训练，从小培养学生良好的道德素质和文明习惯。因此，学校德育工作者应长期在全方位抓好各项德育任务落实的同时，始终把抓好学生的基本道德认知和文明行为的养成教育列入德育工作的重点任务，不断探索，努力实践，在抓学校行为规范教育与训练上，探索出一条有效可行之路，提高了工作的实效性。

2．抓住契机，多种渠道地开展爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育工作的灵魂和核心，也是学校德育工作的主题。加强爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，在当前这一重要历史时期，具有十分重要的意义。

学校可抓住长征胜利多少周年、香港澳门回归祖国、宇宙飞船航天飞行的成功、抗洪救灾伟大胜利、共和国六十华诞庆典等重大事件为契机，深入开展爱国主义教育。做到所有的活动，联系实际，注重教育的内涵，把认知与情感结合起来，紧紧抓住教育契机，求得教育实效。

3．用邓小平理论、“三个代表”重要思想做指导，加强理想信念教育

学生是新世纪的一代，是未来社会的建设者与接班人。在德育工作中，通过理想信念教育能帮助学生不断提高社会主义觉悟，树立共产主义理想，逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。在学生中开展邓小平理论教育，用邓小平理论武装学生，是深化学校德育工作的强大推动力。

4．开展中华民族优良道德传统的教育。要认真研究和继承那些在我国历史发展中长期形成的优良道德思想和行为准则，要把中华民族的优良道德传统和人民革命及社会主义建设实践中形成的新道德典范结合起来，并吸收世界上其他国家的先进文明成果，提出有中华民族特色、体现时代精神的价值标准和道德规范，编写适合不同年龄层次学生的教材、读物、拍制影视片，广泛宣传，反复教育，长期熏陶。

（三）学校德育工作的方法、途径

1．整体规划学校的德育体系。要遵守青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育工作的总体目标，科学的规划各教育阶段的具体内容，实施途径和方法。学生的“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）情感，文明的行为习惯，良好的道德品质和遵纪守法的意识，科学的世界观、人生观、价值观，社会主义的理想信念，是一个通过教育逐步形成的过程。各种教育内容的深浅和侧重点，要针对不同年龄及学习阶段的理解和接受能力有所不同，逐步提高。各教育阶段的德育课程、教学大纲、教材、教育和管理方法，学生思想品德表现的评定标准及方式等都要据此加强整体衔接，防止简单重复或脱节。

2．加强德育队伍建设。要优化队伍结构，建设一支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的德育队伍。各级党委以及教育行政部门和学校都要采取措施。稳定德育骨干队伍，不断补充新生力量。积极开展各种培训工作，提高队伍素质。要创造条件组织政治理论课教员和德育工作者参加社会实践，接触实际，了解国情，研究改革开改前沿的新情况、新问题。要建立表彰制度，增强德育队伍的事业心和使命感，并使他们的工作得到社会的高度尊重。要完善德育队伍的专业职务系列，为他们解决好专业职务、待遇等方面的问题。要制定政策、保证德育工作骨干能够不断地得到进修提高。积极支持和发展“双肩挑”的制度。

3．深入持久地进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。爱国主义教育要以中国近、现代史和国情教育为依托，贯穿小、中、大学各教育阶段，由浅入深地稳定教育序列。中小学都要有自己特色的进行爱家乡、爱祖国教育的基地和乡土教材。要建立和健全升降国旗、重要集会唱国歌等制度，积极组织缅怀英烈、学习杰出历史人物、参观文化古迹、革命遗址、祖国山川以及新中国建设成就等爱国主义教育活动。要充分运用各种大众传播媒介，形成爱国主义教育的整体气氛。要把增强民族团结、维护祖国统一，列为学校爱国主义教育的重要内容。要对学生进行以集体主义为核心的价值观教育。要教育学生明确，建立社会主义市场经济体制，仍需要倡导集体主义，正确处理个人、集体、国家之间的利益关系，发扬对国家和人民的奉献精神。要帮助学生正确认识社会主义上存在的各种消极现象，培养辨别是非善恶的能力。反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。要引导他们接触人民群众，学习人民群众，组织他们参与校内外精神文明建设活动。

要对学生进行坚持党的领导和社会主义道路的教育。青少年成长发展与国家的前途命运息息相关，因而，什么是社会主义，为什么要坚持社会主义、如何建设社会主义，始终是他们关心和思考的深层次问题。要有针对性地对学生深入进行坚持有中国特色社会主义道路和党的基本路线的教育，逐步确立坚定正确的政治方向，自觉维护学校和社会的稳定。

4．做学生的良师益友

由于中小学教育长期受应试教育和片面追求升学率的影响，在教育中比较忽视对学生的心理素质的培养，而中小学学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识方面可能会产生各种心理问题，如学习压力、与父母的冲突、同学间人际关系的障碍、青春期出现的情感困扰、价值观和自我意识的混乱等等，这些问题如不及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。因此，班主任要关注学生的心理的发展和变化，为学生的心灵成长创设宽松、和谐的环境，帮助学生掌握调控自我，发展自我的方法和能力。

5．重视校园文化建设。要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体、健康生动的校园文化。要努力净化校园环境，抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，抑制低俗文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化气氛向健康高雅方向发展。在整个社会精神文明建设中，学校应成为最好的小环境之一，并对大环境的优化作出积极贡献。

6．学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充、形成合力。要通过家长委员会、家长学校、家长接待日等形式同学生家长建立经常联系，大力普及家庭教育知识，吸收家长参加德育过程。建立校外教育网点，使学校德育向校外延伸。要依靠关心下一代协会、社区教育委员会、校外德育辅导员等各种社会性的青少年教育组织和其他社会团体，动员、协调社会各方面力量支持学校做好德育工作。

（四）德育工作的主要措施

如果把德育工作比作一条奔腾不息的长河，那么，德育工作的创新则是为它开掘新的活力和源泉。未来的世界充满着挑战和竞争，而这一切挑战和竞争都集中在“一种主要的决定因素──人的身上”。广大教育工作者应顺乎潮流，知难而上，携手共进，为学校德育工作的极大发展找寻“水源”，贡献心智。

1．更新观念，变“封闭式”为“开放式”。

当前的社会正处在改革的时代，发展的时代，竞争的时代。学校德育工作如果还处于封闭、半封闭的状态，教师还局限在校内、教室内讲道理、开班队会，特别是面对多层次、信息化的新形势，如果还是沿袭传统思维方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鲜空气，对形形色色的思想意识和社会思潮视而不见或一味采取拒之门外的做法是不明智的。那么学校的德育工作就得不到创新。因此，我们要贯彻“三个面向”的精神，更新观念，放眼社会，把学校“小课堂”同社会“大课堂”有机结合起来，除学校常规活动和传统项目活动之外，还要通过社会实践、社会调查、学工、学农、军民共建等渠道，让学生走出校门、走上社会，变“封闭式”的“圈圈德育”为“开放的”的“社会联姻。”

2．突出主体，变“被动式”为“主动式” 学校德育工作的内容一切由教师作主、由教师包办，在教育活动中学生始终处于被动、从属的地位，这是传统教育的流弊。德育工作内容由教师主观臆定，过程由教师一人主宰，活动由教师全面指挥，也是历史因袭的固定模式。这实际上违背了学生自身发展的规律。要提高学生思想道德素质，不但要使学生置身于德育的特定环境，使之接触客观德育因素，而且要调动其主体精神，能动地参与德育实践。作为教师要提高能动意识和超前意识，着眼过去，立足现实，预测未来，变“被动”为“主动”，变“消防”为“预防”。

3．情理交融，变“强压式”为“引导式”。

以情感人，以理服人，情理交融，是贯穿于德育于作过程中的重要原则。那种不看对象，不顾后果，习惯于“满堂灌”、“填鸭式”的教育办法只能是带来抵触情绪和逆反心理。素质教育条件下的德育工作必须要实现创新，通过发展学生个性，开发学生心智潜能，使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展。德育目标的定位在于“培养”与“引导”。因此，教师要变强压式为引导式，通过各种喜闻乐见的德育活动设计，情理交融，尽可能多地吸引学生自主参与，引导他们在实践中获得正确体验，在潜移默化中受到生动深刻的思想教育。4．整合渗透，变“分块式”为“融合式”。

德育与智育、体育不同，它将有渗透源的作用，贯穿于学校教育教学工作的全过程，蕴含在一切活动之中，可以说它是无时不有，无处不存的。传统的德育工作，往往超脱教育教学之外形成了教育工作与传统的教学工作的分块结构。其中主要原因是学校管理系统的分化，学校管理的格局是：抓教学校长──抓教务主任──各科教研组──各科任教师；抓德育校长──抓政教主任──抓德育三支队伍（即团队干部、班主任、思想政治课教师）。这种格局分工明确，各守一摊，形成学校德育与教学的“两张皮”现象。现代学校的德育模式，应力克这一弊端，校长要通过有效的协调，使多种途径（各科教学、各项工作、各种活动、各种规章制度、各类人员的言传身教等）有机结合，形成合力，充分发挥整体效应。使德育工作与教育教学目标同向、工作同步、共同参与、融合渗透。

我是如何做好学校德育工作的

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。在上级部门的正确领导和亲切关怀下，我校认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央宣传部、教育部关于印发〈中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要〉的通知》精神，坚持“以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手”，建立健全德育评价机制，德育工作取得了突出成绩。结合自己做学校德育工作的实践，谈谈这方面的情况。

一、完善德育机制，形成工作合力 德育工作是学校工作的重中之重。主抓学校德育工作以来，我结合我校实际，广泛征求意见，制定了《班级日常管理考核细则》、《文明班评比方案》 等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证；成立了以“德育副校长（即：我）、政教处、班主任、学生；教学副校长、教研组长、教师、学生；校团总支、班级团书记、团员、学生”“三线四级”的德育管理网络机制，进行分线管理，分级落实，齐抓共管，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作，又能独立地开展工作。在建立、健全规章制度的同时，我狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查打分，每周小结，每月汇总排名，把结果纳入到学期末班级和班主任考评之中，收到了较好的效果。

二、加强教师队伍建设，提高整体水平

办好一所学校，使其得到快速健康的发展，必须要有高素质的教师队。校风、学风、班风怎样，就要看学校的德育师资队伍如何，为此，我校在加强教师队伍建设方面，十分注重教师自身素质的提高。一是完善各项规章制度。学校在原有制度的基础上，结合本校实际，重新修订了《老虎岗一中教师考评细则》、《老虎岗一中德育工作制度》等规章制度，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《教师工作考评细则》之中，通过制度规范教师的言行，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。二是加强教师的理论学习。学校十分重视教师的教育理论学习和业务培训工作，每周一下午都要召开一次全体教师会议，认真组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，并要求全体教师做好学习笔记写出心得体会。

三、狠抓班级管理，强化学校德育工作

班主任是开展德育工作的核心，是实施德育工作的主力军，是提高学校德育整体效果的重要保障。为此，学校挑选出了一批精明能干的教师担任班主任工作，通过加强班级管理进一步强化学校的德育工作。具体开展了下面几项工作：

1、完善班级管理制度。在原有制度的基础上，重新修订了《班级日常管理考评细则》、《文明班评比方案》等规章制度。

2、建立健全管理机构。学校成立了以政教副校长（即：我）、政教主任、各班班干部为成员的考评和检查小组，每日做到“五查”，即查到校、查间操、查课间和午间、查自习课、查放学，所查结果做到每周小结公布，每月汇总排名，并把考核结果纳入班级管理考评之中。

3、健全学生组织。建立健全班级干部队伍建设，充分发挥学生自我管理、自我教育作用，协助班主任做好班级管理工作。

4、上好每周的班会课。要求班主任教师认真上好每周的班会课，班会内容要丰富，形式要多样，并随时做好班会记录，及时上交政教处。

5、每周召开一次班主任会议。学校要求班主任每周召开一次班干部会议，班干部把学生中出现的问题及时反馈给班主任教师。

6、每学期至少召开了一次学生座谈会和班主任经验交流会。

四、抓常规管理，确保德育工作落到实处

每年的9月份，是新生的入校的时间。随着新生的入校，学生中就会出现一些新的问题，为此，学校依然坚持不懈地狠抓常规管理工作。具体做好了以下几方面工作：

（一）抓好养成教育

学校从《班级日常管理考评细则》和《中学生日常行为规范》入手，重点从养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌等方面进行教育。具体做法如下：

（1）政教处对学生文明行为等方面加大了检查力度，发现问题及时处理，并把检查结果纳入班级日常管理考评之中。（2）通过校园广播、国旗下讲话等多种形式向学生进行文明习惯教育。（3）利用开学典礼和班会，组织学生认真学习《中学生日常行为规范》，对学生行为习惯教育。

（二）抓纪律安全教育 学校安全工作是关系到学校师生生命、家庭幸福、社会稳定的一项重要工作。我校本着以人为本，安全第一的管理原则，做了大量的安全教育工作，尽一切所能减少校园安全事故的发生。

（1）制定了《老虎岗一中安全管理制度》；（2）成立了以校长为组长，以我、政教主任、学校团书记为副组长，以班主任为组员的安全管理领导工作小组；（3）制定了“学校安全值班制度”，成立了“老虎岗一中安全值班”领导小组，所有当天值班人员24小时负责学校当天的安全工作及日常事务；值班人员每天放学必须在校门口负责学生的疏导工作，在加大学生护航力度的同时，充分发挥了全体教师的主人翁意识和安全责任感；（4）每学期都在学生中开展几次“安全应急演练”活动，以加强学生的自我保护能力和学生应对紧急突发事件的能力；（5）学校在易发生安全事故的地点设立安全标志及醒目的警示牌，譬如在学生上学的路段、学校大门口、办公楼梯口等处都设有醒目的安全标志；（6）政教处在学生中不定期对管制刀具进行突击检查；校领导带领班子成员和值周教师还不定期对办公室、班级等进行检查，杜绝了安全事故的发生。

（三）抓法制教育

法制教育是学校德育工作的重要内容，也是素质教育的重要组成部分。为进一步提高学生的法律意识，我校把学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育纳入了德育教育范围之内。结合我校实际，坚持以教育为本，以预防为主的工作理念，建立健全学校法制教育机构，成立了以我、政教主任和各班主任为组员的法制领导小组，定期对学生进行法制教育。今年9初，我校为学生做了一场题为“珍惜美好时光，远离违法犯罪”的法制报告会，进一步强化了学生的法律意识，收到了很好的效果。此外，我校还利用校板报、班壁报、班会和校园广播及时的对学生进行法律法规教育，从严从细从实的把学校的法制教育落在了实处。

（四）抓差生转化工作

（1）学校要求任课教师在每学期开学初认真制定后进生转化计划，认真做好差生转化记录，学期末向学校反馈后进生转化情况；（2）召开后进生转化专题经验交流会，通过交流会的形式使班主任树立全新的育人观念，提高育人水平；（3）对极少数严重违纪的学生，政教处积极配合班主任做好他们的思想教育工作。

（五）抓健康教育工作

我校积极贯彻执行《学校卫生工作条例》，认真、扎实、有效的开展了一系列健康教育工作。

（1）上好健康教育课。做到健康教育课有教师、有教材、有教案、有课表、有考核，全面提高了学生健康知识的知晓率和健康行为形成率。（2）做好校园内外环境整治工作。卫生由专人管理，对室内外的环境卫生，每天做到三查，即早上到校检查、中午上课之前检查、进校后检查。把每天的检查结果及时反馈给班主任教师，并纳入班级日常管理考核之中。（3）积极做好健康教育宣传工作。学校充分利用班级广播、壁报和学校黑板报等宣传工具，对学生做好健康教育宣传工作；开展了“健康知识竞赛”和“健康实际操作能力竞赛”活动。

五、发挥主阵地作用，强化学科渗透

俗话说：“十年树木，百年树人”，教育不仅要教书，更要育人。每一学科都有对学生进行品德教育的资源，只要加以合理利用，对学生良好品德的形成会起着潜移默化的作用。我校根据学科特点，通过改进教学方法，强化学科渗透，把德育工作渗透在教育教学之中，通过课堂教学来加强学生的思想品德教育；此外，学校还充分发挥校团队活动室、升国旗仪式等德育阵地的作用，对学生进行思想品德教育。

六、营造育人环境，增强工作实效性

校园文化是一本无声教科书，会潜移默化地影响学生。为了给学生营造了一个健康和谐的校园文化氛围。我校在教室内的墙壁上都悬挂了名人画像、名人语录、警示语等宣传板，也悬挂了《中学生日常行为规范》、《中学生一日生活制度》等规章制度；学校还把“团结务实，开拓创新”定为领导作风、把“勤奋、求实、进取、奉献”定为教师的教风、把“勤奋、诚实、文明、健美”定为学生的学风。自从开展文化进校园活动以来，我校学生的思想道德素质有了明显提高。

七、体验活动，强化育人实践

我校积极响应《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央宣传部、教育部关于印发〈中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要〉的通知》、《教育部办公厅〈关于进一步加强中小学诚信教育〉的通知》等精神的号召，结合有意义的节日，以丰富多彩的活动为载体，把提高学生思想道德素质寓于丰富的活动之中，通过开展各种活动来加强学生的思想品德教育。

目前，我校已形成一个多育并举的大好局面。在今后的工作中，我将把提高学生的思想品德教育、提升教师的师德修养作为学校德育的重点工作来抓，努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中更健康、更全面的发展。