西安学习

第一篇：西安学习

西安学习心得体会

2014年4月12日，我有幸参加了清华附小“1+X”教育模式现场观摩有效教学专题研讨会。本次活动为期两天，共四节观摩课，两场学术报告，通过这次学习让我收获颇多，受益匪浅。因为这次外出让我领略到了来自首都北京最出类拔萃的各科老师的教学风采,以及他们与众不同的管理模式和价值观念，也使我从中发掘到了在课堂教学方面自身的欠缺与停滞。所以针对这次学习，谈一谈自己的心得体会。

通过听报告，我发现北京的老师都特喜欢用关键词进行总结，那我也斗胆用这种方法来说一说这次的听课。

一、整合

“整合”这个词可以说是自始至终贯彻整个课堂。无论是数学、英语还是语文都离不开这个关键词。整合不仅仅是学科内的整合，还包括学科间、学科与生活的整合。如窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》自始至终都围绕着一条主线——事物的本身。从小孩出发，勇于、敢于讲实话，就能回到事物的本身；从大臣、皇帝出发，虚伪、爱面子、自欺欺人就无法回到事物的本身。这个故事告诉我们：无论说什么，做什么都要尊重事物本身，只有这样的生活才是精彩的、有意义的。窦老师将语文思考与哲学思维合二为一，从小就给学生种下了善于思考的种子。除了这点以外，她还将母语与英语有效结合。因为这是一篇外国童话，翻译过来的范本有很多，窦老师就抓住汉语与英语的区别，以及母语声调的多种变化，指引学生朗读。在窦老师的指导下，学生运用各种叹词，读出了让人意想不到的各种味道，场下也是掌声不断，我也不由地心生敬意。在最后一阶段，窦老师设计了一个表演环节，让学生以小组为单位表演皇帝“裸奔”出游的场景，为此窦老师精心地给同学们准备了三幅背景画面（都是世界级名画），三首世界名曲，供同学挑选。所以说这堂语文课将语文与音乐、美术整合为一体，无形之中就是对学生审美情趣，人格修养的一种熏陶。

数学课也是如此。王丽星老师的《百分数的意义》给我们上了一节鲜活立体的数学课。从生活出发去寻找百分数，认识百分数，深层次的探究百分数，最后再将其运用于生活。从生活出发最后回归生活，数学与生活进行了高度整合，这样的数学课能不精彩吗？

二、儿童

清华附小的办学理念“为聪慧与高尚的人生奠基”。价值取向为“健康、阳光、乐学”，一切活动都是以儿童为中心，让儿童站在课堂正中央。这种以儿童为中心的理念，正符合当下儿童发展的需求。具体体现在以下两个方面： 1.在学习方面，学校不仅有自己的图书馆，而且学校各处都设置了图书架，学生所到之处都能书香四溢。每周都安排阅读课，阅读的种类不限，学生根据自己的爱好而定，同时让学生自己推荐一本最喜欢的图书供大家阅读，读完之后大家可以以多种形式发表自己的感受，以便于和大家交流。这样一来既让学生习得了字词，又提高了学生的阅读、写作能力，更重要是增长了学生对阅读的兴趣，可谓一箭三雕。2.在活动方面

清华附小的第一大特色：举行了少先队员入队活动。与以往的过于强调政治意义色彩的入队仪式截然不同，他们更多的从儿童的视角、认识选取一些儿童感兴趣、有意义的目标让孩子去完成，继而再让其入队。把作为一个合格的少先队员变成一种信仰，并将这种信仰渗透到生活。第二大特色：学校的鞠躬礼。面对不同的人群行不同度数的鞠躬礼，并将这种美德传承到自己的日常生活中，让好行为成为一种习惯。同时家长也感受到了孩子在为人处世方面的变化，所以这一特色得到了家长的赞赏和大力支持。第三大特点：取消了过去整齐划一的课间操，将课间操时间真正还给学生。学校配备了各种场地和器具，一下课学生就自由奔向操场，选择自己感兴趣的运动，尽情地欢乐，尽情地流汗。

时代在发展，社会在进步。当我们还在追求整齐划一的课间操的时候，清华附小的孩子们已经摆脱了课间操的束缚，像一匹匹活蹦乱跳的小马驹驰骋于操场。

三、模式

听了几节不同科目的观摩课，感受到了他们的共同模式——窦桂梅式。从简而言，整堂课大致分三步走：

1、预学

2、共学

3、延学

课前预习，发一张预学单让学生完成，并要求学生带着问题进课堂。老师导入课题之后让学生说出自己的问题，老师便在大脑中对这些问题进行编织，以便提问时能够对号入座，然后从众多问题中梳理出重点问题，围绕重点问题进行讨论，并出示共学单。学生能通过讨论得到答案的，老师绝不帮着解答，而是自始至终站在学生旁边进行指导，围绕这根主线慢慢梳理，将学生提到的问题一一解答。最后出示延学单，进行课外拓展环节。以前我一直认为精彩课堂的标准就是将学生提出的问题全部解决，最后画上完美的句号下课，如有什么问题留下，总感到万分遗憾。但是这次听了王湘玲老师的课，我发现并不是如此。真正完美的课堂应是让学生带着疑问而来，同时带着更高层次的思考和探索而去。因为只有这样的学习，才能开启学生的想象空间、拓展学生的探究思维，才能培养出适合现在社会需要的合格人才。

几天的学习虽有些辛苦，但每堂课细细听下来，发现有太多的闪光点值得我们参考、学习、借鉴。所以我会吸取其精华并尝试运用到今后的教学过程中，进而逐步提高和完善自己的语文教学，让语文课堂真正成为高效实用的教育平台，让学生在宽松和谐的氛围中去探索学习的奥秘。

西安学习心得体会

赵

星

梅

2014.4.17

第二篇：西安学习心得体会

赴陕西省2013年中小学“高效课堂与 能力提升”全国著名特级教师教艺展示、观 摩学习小学语文专题研讨活动心得体会

首先感谢学校领导给我这次出去学习的机会。上周星期六，也就是3月16号，我有幸去西安参加了陕西省2013年中小学“高效课堂与能力提升”全国著名特级教师教艺展示、观摩活动小学语文专题研讨活动。在这次的培训学习中，我听了两位专家老师的示范课和专题讲座，使我深刻感受到名师课堂教学的魅力和艺术化，课堂上那严谨的结构，清晰的层次，环环相扣，教学语言简洁精练。这几天，两位名师的教学片断、教学方法、教学理念在我脑海里不断地闪现，要说感受，可能无法用语言表达。

星期六上午的时候，我听了来自北京市崇文区的王文丽老师执教的四年级的一篇课文《鱼游到了纸上》。王老师从课题入手，联系课件所出示的词语概括课文内容，紧扣“忘我”一步一步展开教学。我印象特别深的就是开课伊始，王老师指导“游”字的写法，尤其是中间那个“方”，听完王老师的课，我才知道原来自己一直都写错了这个字的笔画顺序，在这之前，我写这个字的笔画顺序是：点、横、撇、横折钩，其实要先写横折钩，最后再写撇，当时听王老师在说这个字的笔画顺序时，我还在本子上写了几个，当时觉得很别扭，很奇怪，还是觉得有点不能接受，后来我回来以后专门在百度里搜了一下，确实如王老师讲的。指导完“游”字的写法后，就问学生题目是什么意思，谁游到了纸上，然后指导学生朗读课题，在这一环节上，王老师引导学生把重音放在不同的字上意思就不一样了。另外让我觉得颇有感触的就是对学生朗读的指导和写话的训练，在写话时，她抓住“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着”这一句话，先让学生说围观的都有哪些人，大家都会赞叹什么，会怎样说，然后又提高了难度，给围观的人设计动作再说，最后是让学生选三种不同身份的人写一段话。

下午我听了来自北京市芳草地国际学校的张龙老师的一堂六年级的课，是国学大师季羡林的一篇文章《怀念母亲》。他的课充分向我们展示了长文短教的教学技艺。值得我学习借鉴的就是从词语入手，初步感受文章的情感基调。我平时在教学中学习词语时，从来没有说让学生把词语也读出感情，可是张老师却把词语读得很有感情，从而也为整篇课文奠定了情感基调。整堂课向我们呈现了学生的学习过程，重视培养学生的语感，恰到好处的音乐渲染使课堂处处充满了情，感情十分浓烈。

赞叹之余，更多是深深的沉思。在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的理解和认识。要把握好小学语文每一个学段的目标，一个目标一个目标去落实，不能随心所欲，这样才能完成小学语文新课标提出的各段目标，最终达到语文学习的目的。作为一名小学语文教师，我很惭愧，我没有认真学习课标内容。在张老师的讲座《语文教学的思考与实践》中他提到学课标，不走弯路。还有王老师也提到了研读课标的重要性。一节好的语文课是经受得住时间的考验的，语文老师要明白你要教给学生什么，这就要求我们必须要领悟课标的精神。所以回来以后，我从网上下载了小学语文课程标准，准备好好研读。

这次去培训学习使我对语文这门学科也有了新的认识。语文课是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在我们的语文教学中要明确教学目的，即对语言文字的学习，对语言文字的运用。王老师在讲座中提到我们不能把语文课上成思品课、科学课，回忆我平时的教学，有时候就真上成了思品课。

听完专家做的讲座，我深知要教好书，就要吃透教材，这样才能更好地驾驭课堂。在张老师的讲座中，他说了几个我以前未曾听过的概念：得言，得法，得意。他说语文教学无外乎就是这三个目标，教参中的教材分析不一定全都正确，要达到“得言，得法，得意”，就必须要吃透教材，研读教材。一节课，只有用心研磨才会散发出无限的魅力。运用才是学的终极目的，在教学中进一步加强语言文字运用能力的培养，在课堂教学中呈现学生的学习过程。

听完王老师和张老师的课，我情不自禁陷入对语文教学的思索：语文教师究竟应该在语文课堂中扮演怎样的角色？虽然新课标的定位很清楚，每一个老师的心中也都很明白，但是在平时的教学实践中我却总是不自觉地背离了。在课堂上，我们太容易成为一个演员。我们深情并茂，深深陷入自己创设的情境里，或情绪激昂，情感热烈；或故作悲伤，情不自已。可是孩子们的情感总是难以调动起来，缺乏主动的体验，在老师吃力的带动下才勉强一步步前进。

短短一天的培训，让我反思了很多，也许说的有失偏颇，还请各位老师批评指正。在以后的的教学中，我一定铭记这些珍贵的教学片段，把学习所得运用的自己的教学实践中去，努力提高自己的教学水平和驾驭课堂的能力！

第三篇：西安学习汇报材料

感动、震撼 —— 西安学习汇报

2014年4月11日，我们一行5人在教导处李主任的带领下去西安参加了“名师之路”全国小学数学“生本课堂”教学观摩会。在三天的时间里我有幸聆听了徐长青、刘德武等12名活跃在当今小学数学教学一线的教育名师的示范课和报告，使我受益匪浅。下面我就结合我的教学谈谈听了徐长青老师的《平面图形的再认识》和他的报告后的感受，以及他的教学理念对我的启示。不足之处希望大家批评指正。

徐长青老师当天执教的是一节复习课。徐老师不像我们那样先让学生说学过哪些平面图形，它们的概念是什么、面积公式分别是什么。而是匠心独具的先在黑板上贴几个图形，让学生上台指出自己喜欢的图形，并说一说自己对喜欢的平面图形了解多少。我认为这样的设计充分体现学生的主体地位和老师的主导地位。他引导学生指出所有的平面图形都有一条底边和一条高组成进而将高于底边还原成二维平面。让学生用一个最有意义的公式来解决黑板上所有图形的面积，通过推理发现长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的面积都可以用提醒的面积公式来计算。多么独具匠心的教学设计，精湛的课堂教学艺术真令人叹服。在徐老师的课堂上感受到的是他给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂；徐老师在他20多年的教学生涯中静心教书、潜心育人，认真探索教育教学规律，逐渐形成了亲和、幽默、自然、宽容的教学风格和特色。他的课具有挑战，荡漾着智慧，呈现着自主、关注着发展。特别是他的课堂评价语言更令人叹服，当学生回答问题很精彩时他说，“你都上大学了，跑到这儿来干什么？”，当一名学生回答问题积极，回答准确，另一为学生在这位同学的影响下也较完整的回答问题时，他会说，“你的思想开始流动了，传到他那儿去了”。“看那位同学的眼睛里有数学”这么美的评价语完全可以用到我们的课堂中，进而激发学生的学习积极性。特别是他在报告中提出的 “退退退，大踏步的退，退到不失事物的本质。进进进，小步子的进，回头看，找规律。”的思维方法。他说我们要告诉学生，数学的不仅是一种思维方法，也是一种人生态度。有时候当老师提出一个问题，当学生摸不着头绪时，老师说：在学习中我们要掌握学习的方法，当遇到困难时，我们要“退退退，大踏步的退，退到不失事物的本质。进进进，小步子的进，回头看，找规律。”然后，反思徐老师的报告，我感悟到以下教学方法： 首先，要注重创造性思维的培养。徐老师说：“如果把一节课四十分钟平均分为几个五分钟，那么每个五分钟都要让学生有创造的思维！”徐老师认为，数学答案的唯一性，极大地束缚了孩子的思维，因此，我们解决问题的最终目的不是求得标准答案，而应教给孩子一种思维方式。可见他对培养学生创造性思维的重视。在日常教学中，学生思维的火花往往都是被我们的老师于无意中扼杀。徐老师指出，在与学生的交流中，可以分为“视其所以——观其所由——察其所安”三步曲。在课堂教学中，教师要淡化问题的结论，衬托其方法与思想，这样就能培养孩子的创造性思维能力。其次要关注学生的“最近发展区，教学效率的高低，主要看学生的积极性主动性是否有效发挥，其思维是否处于积极的接收状态，而不在于教师讲授时间的长短。徐老师对课堂教学的三点思考：即三个不讲，三不讲是，学生已会的不讲，学生能会的不讲，学生怎么也学不会的不讲，关注学生的最近发展区，“学生已会的”称为第一发展水平，而“在教师引领下学会的”叫第二发展水平。在这两者之间的领域就是学生的“最近发展区”，即我们老师所要教学的。这与张四保主任提出的三不讲如出一辙。第三“问”问题的学问。问题提出后，教师不能过早的表态，这样容易造成学生思考的偏差；老师重复自己或学生的话，容易造成孩子只听第三遍；课堂上能用“是”“不是”回答，比如孩子们你们听懂了吗？你是这样想的吗？类似的问题都不是好问题，是无效的。那什么样的问题是好问题的。一节课的开始是从思维活动开始为起点，教师要做一个迟钝的人，木讷的人，不要用自己的表情暴露一个答案的正确性，教师的脸千万不要让孩子瞅老师的脸行事，自己不动脑思考。一个人的生活方式由学习方式决定，应给孩子正确的引导，要用自己的思维改变自己的行为。

在最后，徐老师提出课件不可替代板书，课件不可替代教师语言，课件不可代替学生的想象，课件不可替代学生参与。形象不是目的，目的是通过形象促进学生抽象思维能力的发展，能想象的不能再做简单的还原，要使我们上的课有高度，有深度，不能只有温度。这是最值得我们学习的，我感觉我也可以用徐老师教给学生的法宝来概括我今后的打算：退退退，退到不失事物的本质，把自己当新手，进进进，小步的进，回头看，找规律，在工作中，边学习，边实践，边反思，以大师为榜样，每天进步一点点，力求教孩子一天，为孩子一生。

第四篇：西安学习心得体会

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

--------西安“名师之路”心得体会 带着学习的渴求、学生们的期望和对教学的追求，我有幸参加了西安“名师之路”为期三天的培训学习。各位教师不拘一格的教学方式，使我如沐春风，受益匪浅。心里不禁感叹到：众里寻他千百度，蓦然回首，语文教学却在，西安“名师之路”处。首次与仰慕已久的大师见面，并观摩了他们的课堂，饱览了他们的风采，聆听了他们的心声。使我倍感荣幸，更加坚定了今后的教学信念。下面就谈谈自己的一些感受：

一、读书是师生学习语言的基础。

聆听了名师的课与报告后，我深知：读书对于语文教学

的重要性。温涛、魏星、赵志祥等这些老师在课堂上就丰富了学生的读书文本。不仅让学生更好地理解了课文，同时还拓宽了学生们的视野。

古人云:“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”“读书破万卷，下笔如有神。” “书到用时方恨少，事非经过不知难”??都道出了读书的重要性。所以在今后的语文教学生涯中，我要带领学生会读书，多读书，读好书。

在学生博览群书的同时，教师也应该多读书。因为教师是知识的引导着，思维的引领者，并且还是文化的传承者。只靠“吃老本”，对于教师来说，是行不通的。所以我们也要合理利用时间来看书。

二、背诵是学生学习语言的“法宝”。

在听了赵志祥老师的报告后，更加意识到背诵的重要

性。背诵是直接、完整地感受语言材料的重要形式。中国传统思维重直觉顿悟，背诵感悟就显得重要了。背诵的作用是多方面的：加深对语言材料的理解、提高语言表达能力。培养语感能力。

三、运用是学生学习语言的最终目的。

不论是薛法根老师《为发展言语智能而教》的报告，还

是赵老师《阅读的本质》的报告和名师们的课堂，都很重视学生的语言运用能力。

是啊，无论你看了多少书，背了多少优秀诗篇、名言警

句，若不动口说出来，不动笔写下来，语文学习的步伐终究进步很慢。

通过此次的学习，我感受到了名师们丰厚渊博的文化底

蕴，幽默诙谐的语言交流，巧妙绝伦的授课方式，甚是自惭形秽。但“虽不能至，然心向往之。”因此我会以“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为教学的信条。

第五篇：西安学习心得体会

参加第13届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会的心得体会

中卫市第九小学

官小华

第13届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨第七届中国—瑞典数学教育论坛在陕西省西安市止园饭店如期举行，非常荣幸我校领导能派我去参加这次研讨会。从10月28日到30日为期两天半的培训让我受益匪浅。除了来自瑞典卡尔森学校的道瑞斯和马格纳斯一场学术报告外其他的九个都是课例分享。可以说从这11位老师的教学课例中我或多或少的都有所收获。

我对其中两堂课的影响是比较深刻的。就那来自新疆伊犁哈萨克自治州新源县第三小学的高瑛老师带来的“如何借助动手实践活动来帮助学生建立分类的思想”的课例《分扣子》来说吧！老师课堂分为三个片段,第一个片段：从一个混乱的扣子罐中找相同的扣子来帮妈妈解决找扣子难的实际问题，第二个片段设计了“议一议”、“做一做”、“想一想”，第三个片段：当孩子们的思维得到第二次碰撞时，老师没有马上停止。而是紧接着说，老师给你加上一点扣子，你们能分吗？ 老师的语气和蔼，导入自然，化难为易让人收获不小。

还有来自北京市中关村第三小学的刘建昕老师带来的“如何借助“平均数”教学,帮助学生建立数据分析观念"的课例《比一比》老师说“老师遇到一个问题，我采取了很多节水措施，可是我还是不了解我家的用水量在小区里是偏低呢，还是偏高呢？有什么好办法帮助我解决这个问题吗？”新奇的导入，换来的是学生独特的解题思路。华东师大的孔企平教授讲数学解题的基本思想有1.数形结合的思想2.转化与化归的思想3.分类讨论的思想4.函数的思想5.方程的思想。其中数形结合的思想我感受很多，我们平时教学也在用只是不知道他的理论根源而已。华罗庚先生说过：“数缺形时少直观，形少数是难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。”教学是缺憾的艺术，有缺憾的课堂才是真实的课堂。我们今后的教学应该是弥补一个个的缺憾。让我们的课堂更加的生活化、艺术化。以上这是我个人对数学思想的一点浅薄的认识。

教学的基本环节有复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂检测、巩固新课、课堂总结等。要想很好的完成教学的各个环节我认为学生是关键。必须要让学生说，说出自己的理解，说出不同的看法。一位大师说过：启发学生说理，是培养推理能力最主要的手段与基本途径。给学生一个诱因，帮助学生恰如其分地使用还未学习的知识来说理，是小学数学教学的一种境界，在很多情况下，不“点破”“挑明”，是明智的。学生这种无意识的学习行为，源于教师的有意识的教学设计，即“渗透”，过去也叫做“用而不宣”。所以在我们今后的教学中老师首先是让学生“想”，然后是让学生“说”。这一切的起源在于老师的引导。