教学案例-从数学日记读懂学生

第一篇：教学案例-从数学日记读懂学生

从数学日记读懂学生

李日伟

本文发表于2009.4《新世纪小学数学教学》

著名数学家波利亚说过：老师讲什么不重要，学生想什么比这重要一千倍。怎么知道学生是怎么想的呢？数学日记、数学画、数学小报、错题库等是呈现数学学习活动中的发现和思考的好形式。它是学生数学学习想法的综合体现和真实反映。教师通过学生的数学日记，透析学生的真实想法，读懂学生，及时调整教学。

【作品1】 “1千米有多长？”

心情：晕 时间：2008.11.24 李老师叫我们调查1千米有多长。我问了老爸，老爸告诉我就是1000个1米就是1千米！我一直琢磨着1000个1米该怎样数？我还使劲比划着1米的长度来到教室和同桌探讨呢！只是我的同桌想都没想过，看来只有等老师讲了……

“千米”是较为抽象的概念，它不如米、分米和厘米的认识那样可以通过比划轻易感受的到，很多学生学习新课后，往往对“1千米”有多长还是一知半解，主要原因在于学生亲历的体验少，思考深度不足。第一次教学，笔者安排学生课前调查，约40％的学生抱着侥幸的心态未参与调查，参与的同学中也多是问问家长，或者自行估计，很难切身真实感受1千米的长短，课堂上出现了诸如正常速度行驶摩托车走1千米需要5分钟的笑话。上面的学生日记真实反映了学生当时的学习情况，同时也反映出他们特殊的学习“需求”——“1千米”的学习需要借助于直观与形象。

如何结合学生的认知方式和这一内容的特点进行教学呢？我决定采用学生最为熟悉的“校门口到加油站”一段距离进行录象拍摄。教学中，通过学生熟知的1千米路程的录象回放，幽默生动地介绍途中的几个典型建筑物，非常直观形象地向学生“展示”了“1千米”的距离究竟有多长，使得“1千米”给学生深刻的表象，收到良好教学成效。

下面是教学后学生的数学日记：

【作品2】 “千米的认识”

心情：困惑后是快乐的 时间：2008.11.25 ……李老师问我们1千米有多长？包丽琛说：“1千米大约从学校到我家。”郑凌傲说：“1千米大约有学校到玉库小学那么远。”李老师表扬了他们。可我还是有点蒙，只知道1千米不短，但是，到底有多长呢？正纳闷的时候，李老师给我们放了一段他骑着摩托车，从学校的门口一直去往古田方向加油站的录像，并生动地给我们做了介绍。这段路程我最熟悉了，我知道途中经过了“名剪”理发店、农行、十字路口和商业街，我一下子随着摩托车的驰骋，清醒过来了，啊，原来1千米有这么长呀……

学生在第一学段直观认识了平行四边形，在本单元进一步认识平行四边形的特征。数学课程标准要求学生“通过观察、操作，认识平行四边形和梯形”。简单一句话，强调了要以

发现为主。基于此，我努力寻找学生现有发展区与最近发展区，大胆要求学生自行预习的基础上尝试设计美丽的“平行四边形”，学生做了很多“可爱”而又有数学味的作品。

【作品3】 美丽的“平行四边形”

面对学生富有创意的作品，为了更好地了解学生的思想，我与以上两副作品的作者进行了交流：

师：你们怎么想到要画骆驼和“A”呢？

生1（摸了摸头，很开心）：我想，只要画的复杂一点，漂亮一点，所以我决定将很多小平行四边形拼起来，拼成一只骆驼。

生2：字母“A”的角是尖尖的，就象平行四边形的一个角。

师：你是怎么画骆驼的头部的？其他部分呢？

生1：我先画一个大一点的平行四边形，然后在里面这个位置画个小的平行四边形（指着眼睛），涂上黑色，再画两个直直的平行四边形，就是骆驼的头了，其他的也是用很多平行四边形拼成的。

师：你的字母“A”呢？

生2（笑）：我觉得字母“A”很好画，也很漂亮，上面尖尖的角不要画太大就会好看了。

师（拿出不是很规范作画的作品）：你们看雪莹画的“晨练”，有什么想说的吗？ 生1（有点不好意思）：我觉得她画的“晨练”也挺漂亮，不过不是很好看。生2：她画的平行四边形不是很标准，对边不会互相平行。（停顿了一会）可能是不认真吧！

从作品的分析及师生交流中可以看出，学生此时的学习起点已不再是简单的图形特点的认识，他们的思维已经超前，他们可以较为准确作画，说明他们对平行四边形是四边形，两组对边都互相平行且长度相等的特点都有丰富的感性认识，于是，我把本节课教学重难点锁定为体会长方形和平行四边形的图形联系及高的教学，通过“画一画”、“议一议”等手段，力求将学生已有的感性认识更进一步提升为理性认识。

数学日记是一面镜子，映照最真实的学生。数学日记是一本经典的书籍，浓缩了学生的学习发现与思考。教师用心去品味，可以借助它把握学生的学习状态，了解学习起点，调整教学策略，更好地成就课堂教学。

第二篇：从学生日记反思数学教学语言（推荐）

从学生日记反思数学教学语言

福建省晋江市锦东华侨学校蔡荣昌

在学生的数学日记中，有一位学生这样写道：“听老师幽默、风趣的讲课，学习数学特别轻松！”这使我陷入深思：学生在校的大部时间都是在课堂上与老师打交道，而语言是课堂上师生交流思想的工具，是表达内容的形式。教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”尤其是数学教师的教学语言，对学生学习数学知识、发展数学思维与能力有着重要作用。因此，数学教师的教学语言值得我们反思。

一、反思数学教师课堂教学语言的现状

1、教育理念理解偏差

新课程提倡教师既是学生学习的组织者、引导者与合作者。但是有些教师对自我角色的理解存在偏差，认为新课程下提倡以学生为主体，“把课堂还给学生”，就是教师少讲，学生多议。甚至有的教师认为：只要设计好每节数学课的教学内容就好，数学教学语言无关紧要。

2、数学语言规范欠佳

数学教师对定义、定理的叙述要准确、规范，不应使学生对数学知识产生疑问或误解。但有的数学教师对数学概念的实质和术语的含义了解不透彻，常以偏概全，缺乏准确性，甚至用方言来表达概念、法则、性质等。例如对于同类项的概念，有的老师讲成“字母与次数相同的项是同类项”，这会使学生误解“ab与ab2是同类项”的现象。

3、引导语言导向偏离

初中学生思维活跃，但注意力的持久性差，抽象思维发展不够。因此，教师在组织、指导学生探究知识时，应给予点拨、启发，深入浅出，注意准确性与逻辑性，使学生获得对新知识的理解，让学生在默移潜化中形成良好的逻辑思维。但有的教师讲课时语言拖沓、繁琐复杂，对数学知识探究的引导缺乏导向性，导致学生的探究偏离学习的重点。

4、追问语言把握不准

新课程指出“课堂提问的最终目的是激发学生思考的积极性，使学生养成善于思考的良好习惯，从而提高学生的思维品质。”但有的教师把每节数学教学的内容，分得很细很细，每一步都给学生搭好了“台阶”，问题的设计缺乏合理性、科学性，提问对象随意性大，提问时机把握不准，忽视对重点、难点的点拨和讲解。特别是“对不对”“是不是”“好不好”的追问满天飞。这样的“满堂问”，学生顺着“台阶”一步一步地走，课堂表面上很热闹，学生参与度高，实际上学生的参与是浅层次的，学生并没有真正地参与思维，当然更谈不上思维得到发展2 1

和提高。

5、激励语言时机贻误

教育家苏霍姆林斯基认为：“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识。”教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。但有的教师在瞬息万变的课堂教学中，不能敏锐地把握每一个适当的教学契机，不能及时给予恰如其分的评价，错失良机，导致学生学习积极性不高，课堂教学效率低。

二、反思数学教学实践

《数学新课标》强调数学教育必须关注学生的生命，关注学生的内心体验和感悟、关注学生的情感和态度等，从人文教育入手，促使学生的身心健康和谐地发展。因此，数学教师在课堂教学中应努力彰显语言艺术魅力，积极创设民主、和谐的课堂环境，促使学生乐学、会思、善问，通过语言艺术化的形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵，努力使学生感受到数学课堂的乐趣，最终达到提高数学课堂教学的有效性。在数学教学过程中，我注重反思自身的数学教学语言的实践：

㈠、更新教育观念

数学新课标从教育观念和内容、教育方法和学习模式、评价和管理等诸多方面发生了深刻的变化。这就要求数学教师要认真学习、领会新课标及数学教学纲，以新课标为指导，着力构建以人为本的数学课程体系，整体把握新课标，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，重视规范化数学语言的应用，尊重学生的自主性和差异性，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的气氛中受到激励和鼓舞。

㈡、提升学识能力

教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”教师是知识的代名词，必须具备高深的学识。教师的知识越广博，阅历越丰富，教师的教学语言也就愈丰富、精彩。因此，数学教师应做到：

1、多学多练

不懂学生的心理，就不懂教育的规律；不懂语言的基本知识，研究语言艺术就会带有盲目性，就不可能自觉、有效地提高自己的语言艺术水平。所以教师应多练习规范的普通话，多学习心理学、教育学和语言学等书籍，多钻研数学相关理论知识，提升自身的理论水平和业务知识，为提升自身语言水平奠定基础。

2、多写多听

多练笔是增进语言表达能力有效的措施之一。好的教师，往往是笔不离手。

如写备课笔记、教学心得与反思，写讲稿和论文等都是练笔的好方法，也是提高语言表达的一个重要途径。同时，教师还要多听听电视、广播、培训讲座，甚至多听评书、相声等进行多方熏陶，多听同行的课，以便丰富自己的语言，使学生从中得到美的享受，提高学生的审美情趣，吸引学生学习数学的注意力。

㈢、践行课堂教学

1、渗透情感,让学生感受课堂的和谐。

教学过程既是师生双方信息交流的过程，又是情感交流的过程。心理学研究表明：给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨，思维敏捷，信心百倍，乐于交往。因此，数学教师在数学教学过程中应注重情理结合，尊重、理解学生,用欣赏的眼光、激励的语言肯定学生,使学生感受老师的爱与尊重，相信个人的价值，从而喜欢数学,亲近数学。

例如，在数学教学过程中，我注重赏识学生的闪光点，总是满怀期望地对待学生，用生命的语言去构建数学课堂教学。在课前，我乐于与同学们进行沟通:“同学们每周都能坚持写好数学日记，记下学习数学的收获与感触，很多同学学习数学的兴趣是越来越浓了。” “说句悄悄话，××同学勤学好问的精神让老师钦佩，现在老师也在悄悄地‘充电’呢。”简短的一句话,激起了学生参与的激情。在提问中，当学生对自己的答案感到不自信时，我便走到他的身边，用手拍拍他的肩膀或用手抚摸他的头说“没关系，大胆的说，你很聪明，这个问题一定难不倒你。”这样评价，既充分尊重了学生的意见，又保护了学生的自尊心，还培养了学生自信的个性品质，更能使学生感到亲切。学生在这种尊重、沟通、宽容、欣赏的情感氛围中，能以愉悦的心情、高昂的情绪亲近数学，参与到数学学习中来，这样的数学课堂更让学生感受到和谐。

2、规范语言，让学生体会数学的魅力。

建构主义学习观认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此引发的认知结构的重组。心理学研究表明:儿童对事物的兴趣,更多的来自事物本身。我们要在课堂中让学生获得快乐的体验，积极参与数学学习中来，就必需关注数学学习内容，规范数学教学语言，让学生感受到数学自身魅力。由此，在教学过程中，我根据学生的知识水平、生活经验和心理特征，结合教材的内容，规范数学教学语言。

①、艺术处理教学内容为规范的普通话教学语言。这样不仅能准确地阐述知识，能使语言的魅力上升到更高层次，而且能更好地引发学生的情感共鸣和思想火花，让学生不知不觉地入情入境。②、准确规范、简洁严谨地表达数学语言。由于数学语言要求用词精确、简练，具有逻辑性强的特征，所以数学教师对概念的实质和术语的含义要有透彻的了解，要用准确规范、科学的术语来叙述数学概念、定义，让学生对数学概念有正确的理解和使用，使学生体会到数学的魅力。

3、讲究幽默，让学生体验数学的趣味。

前苏联教育学家斯维洛夫说：“教育家最主要也是第一位助手是幽默。” 风趣、幽默的课堂语言不仅可以激活课堂气氛，调节学生的情绪，还可以拉近师生的关系，有利于师生情感的沟通，有利于集中学生的注意力和加强对知识的理解。

因此，数学教师要广采博闻，和教材密切联系的笑话、故事、顺口溜、俗语、歇后语等引入课堂，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解，从而吸引学生认真听讲，催生了学生的数学乐趣。如在“一元一次不等式组”的探究归纳时，我用顺口溜“同大取大，同小取小，大小小大取中间，大大小小解不了。”揭示了不等式组解集的规律，使学生更深刻地理解知识，体验数学的趣味。

4、注重体态，让学生领会数学的真切。

在课堂教学中，教师的一个眼神、一个微笑、举手投足„„无声的语言都可拨动学生的学习情绪，调控课堂的学习气氛、节奏，增强数学语言力度，强化数学知识，同时还促进了师生之间、学生与科学间的情感交流，给学生以真切感。

①、注重用体态语言来调控课堂。数学教师可通过自己的面部表情、眼神、手势等体态语言来表达对学生课堂行为表现的肯定或否定，从而达到控制学生课堂行为、维持课堂教学秩序的目的。例如在上数学活动探究课时出现了讨论积极、火爆的场面，为了使教学计划顺利完成，就要掌控讨论节奏，适时制止学生的讨论。这时，我采用点头微笑来表示赞美、许可，同时手臂平伸手掌向下做向下压的动作，拍拍手，做暂停的手势等这样学生就会领会教师的意图，即避免了教师为了压过讨论声而更加提高嗓门的尴尬，又给予学生心理上的肯定与满足。

②、注重用体态语言来辅助教学。教师体态语言的运用能激发起学生丰富的想象力，有助于学生理解和记忆体态语言所表征的内容。例如，在“二次函数的性质”的教学中，教师可以形象的用食指在空中画出开口向上或向下的抛物线，勾出抛物线的走势，引导学生体会抛物线的变化趋势。

③、注重用体态语言来激励学生。例如把眼光洒遍教室的每个角落，用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，利用眼神的接触，可以有效地吸引学生的注意力；使学生感受被重视的感觉，借此表达对学生行为的赞同或反对，激励学生的学习热情。例如教师用手轻拍学生的肩，抚摸一下学生的头，以示鼓励；手掌向上，要求学生站起来，手掌向下，要求学生坐下；举起学生的作业展示，以示赞赏。学生在生动形象的体态语言艺术感染中,会感到数学学习的亲切。

5、评价激励，让学生体验数学的成功。

“孩子的最大愿望是得到赏识。”给予赏识可以增强孩子的自信心、自尊心，促使他们走向成功。新课标指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，使学生都能感受到学习的成功与乐趣。” 课堂上，我常给学生以激励性的评价，让学生享受成功的喜悦。

①、准确生动的评价让学生体验成功的快乐。例如“讲得很有条理性！听得出你是将自己的理解来交流的！”“您的思路与老师的想法完全一样！”“您能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是已有了很大的进步，我相信您下一次一定能把问题回答正确。”

②、巧妙机智的评价引导学生深入思考。例如“老师很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的声音，好吗？”

③、饱含深情的评价鼓励学生大胆表达。例如“老师听得好入味，怎么不„„” 著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。” 这句话，精辟地道出了教师课堂语言的重要性。如果把课堂教学比作是诗，那么教学语言无疑是流动着的韵律；如果把课堂教学比作是乐，那么教学语言无疑就是跳动着的音符。作为数学教师，要不断反思和锤炼自己的语言，提高自己的数学素养，彰显语言艺术的魅力，让数学学习变成智慧的对话、精神的召唤和生命的会晤，从而使学生充分享受到数学课堂的乐趣。

第三篇：如何读懂诗教学案例

中华文化课题成果

教

例

山西省运城市闻喜县第二中学

孙文霞

***

学 案

《如何读懂诗歌》教学案例

教学背景：这是一次公开课教学，是我们闻喜二中这一学期的第二次听课活动，学校要求所有的备课组长跟教研组长人人讲课，要给老师们起到引领示范的作用，而我作为语文组教研组长，自然也在其中。可是讲什么好呢？如何才能不辜负学校的期望，也不耽误所有语文老师的宝贵时间，让大家有所启发，哪怕一点呢？记得前两年在闻喜中学讲有关诗歌的公开课《水龙吟》时摔了一个大跟头，足见诗歌教学的难度，那就从哪里跌倒再从哪里爬起来吧！于是我选择了讲课方向——诗歌部分，另外从平时的周测及月考可以看出，诗歌鉴赏无论什么题型学生大部分时候是离题万里，其根本原因是不理解诗歌，读不懂诗歌，于是我确定了课的内容为《如何读懂诗歌》。

学案确立：如何读懂诗歌其实是一个宏观把握，我查阅大量资料及教学设计，大部分都是从六个方面入手：题目、作者、注释、意象、典故、尾句，可是一个课时如何上？是选择一两个方面仔细讲透？还是全部讲？选择一两个方面的话可以在一课时游刃有余的完成，可它破坏了读懂诗歌的方法技巧的整体性，因为读一首诗是综合性活动，也许六种方面不可能全用到，但要读懂肯定不是其中的任何一两个方法可以解决的。可如果全讲，45分钟的时间讲那么多是不可能的，即使老师讲完学生也不会有任何收获，因为学生没有参与，而且学案上举的例子特别多。为了体现学生的主体性、能动性、教师的引导性，我决定对这一课这样处理：先做一个学案，给学生六种读懂诗歌的思考角度，并简单解释其原因，然后每个角度精选一个诗例，让他们按照六个方面读懂诗歌。给学生自主学习两个课时，第一节自主学习、第二节小组讨论，而第三节学生提前将他们讨论的结果呈现到黑板

上，上课的时候抽同学上黑板讲他们的这一答案是如何得出来的，他小组有不同意见及时提出，如果实在有难度老师点拨并且对学生的表现作点评，学生讲完马上进行能力测试看学生掌握情况。

学案设计：

如何读懂诗歌——自主学习（学案一）

点击考纲：（对诗歌的要求）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

学习目标：学习读懂诗歌的方法，找到解读诗歌的钥匙！学习重点：了解并记住读懂诗歌的方法技巧。学习难点：能综合运用这些方法读懂诗歌。教学方法：自主学习法（第一课时）讨论法

（第二课时）教师点拨法（第三课时）

一、怎样算是读懂诗歌

1、明白表层意思 能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物

2、领会深层意思 写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）

二、读懂诗歌的方法技巧

1、品标题 标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。

作用1：题目揭示内容 朱熹的《观书有感》，如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。

作用2：题目表露心情 贾岛的《寻隐者不遇》这个题目前后两个动作。“寻”与“不遇”，含蓄之极。但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。

作用3：题目展示思路 张九龄的《望月怀远》，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而“先望后怀”正是该诗的思路。

例1：近试上张水部(唐)朱庆馀

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？

思考：这首诗的主旨是什么？

2、知作者 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

例2：（全国Ⅱ卷）春日即事 李弥逊

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

[ 注 ]① 李弥逊（1085 － 1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政

策而被免职。② 张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

思考：从这首诗中你读出了什么情感？

3、读注释 诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。

例3： 绝句二首（其一）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

思考：此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？

4、析意象 “意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。

例4：(全国卷3)鹧鸪天 晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?

5、明典故

用典可以丰富诗的内容，装点诗的门面，提高诗的质量。齐梁文学用典太多，晦涩难懂，但适当用典，的确有利于诗歌思想内容的表达。

例5：庆庵寺桃花 [南宋]谢枋得

寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎

来问津。

[注] 谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。

思考：请分析这首诗的妙处

6、抓尾句 诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾联，有利于把握诗歌的主旨。

例6：（上海卷）壬辰寒食 王安石

客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。思考：这首诗体现了作者一种什么样的追求？

三、小结诗歌鉴赏的步骤

１、看题目和作者； ２、默读两遍诗歌，整体感知；

３、找出写景、写物、写人的名词, 捕捉并理解诗歌中的意象弄清它写了什么；

４、找出反映诗人感情的动词或形容词，弄清诗人表达的感情； ５、看注解并反观诗歌题目，做总体思考。

6、仔细审读题干，规范答题

【特别提醒】

1、要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。

2、读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。

3、这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。

第三课时教学过程：

一、学生上黑板呈现讨论答案：

例一：1.“近试”指临近考试；“上张水部”指写信给张水部；将新娘见公婆前紧张的询问夫婿画眉是否合适来比作考前询问朋友能否考上，表现其紧张忐忑心理。

例二：1.诗人想凭一己之力挽回局势，但又不为所用，表现出诗人空有一腔热血却又无处施展的壮志难酬。

2.对国运渐衰世道难测的感慨。

3.体现了世态炎凉以及诗人的孤寂落寞。

例三：这首诗描绘了一幅春日到来阳光普照、万物复苏的春景图，表现了诗人几经颠沛流离之后找到安定住所的闲适愉悦的心情。

例四：作者在这首诗中表达的情歌是漂泊在外、无法回家的无奈和羁旅愁思，而古人认为杜鹃的啼叫声像是在诉说“不如归去”，所以要描写杜鹃的啼叫声。

例五：作者通过使用陶渊明笔下的《桃花源记》的典故，写出了自己想要隐居不出仕，不被世俗打扰的心理，使用典故使读者更能深刻理解作者的感情。

例六：“未知轩冕乐，但欲老渔樵”这句话的意思是不想知道当官的快乐，只想当一个打渔和砍柴的农民。抒发了诗人的客思之愁以及为官不快的情绪，表达了诗人羡慕向往闲适自在的田园归隐生活。

二、教师用幻灯片出示本课中心：诗歌魅力无限，读懂才是关键。并出示考纲要求、学习目标及重难点，向与会教师说明课时安排。

三、请同学上黑板讲本小组答案得出的思维过程，教师适当点拨，并在幻灯片上出示答案，并告诉学生为了节约时间答案附在本堂课的

学案二上，没必要抄写，点拨重点如下：

例

一、能否把诗中所有的比喻写清楚？

例

二、1、2点是通过哪些诗句看出来的？如果诗句看不出来要不要写上？

例

三、题目要求描绘景象你描绘了吗？意境题该注意什么？ 例

四、学生讲的到位，答得也不错没有过多耽误时间。例

五、学生讲之前问了我一个问题，说这首诗从注释里能读出他的爱国，诗句里不能表现出来，那么爱国这一思想应不应该写上？我引导学生文本才是根本，注释只是辅助，所以不要被注释迷惑而忽视文本！不需要写。

例

六、是一个伶俐活泼的小姑娘讲的，分析的好、答案也比较到位，最让人难忘的是讲完之后人家一本正经的补充了一点“我觉得我们组的同学分析的可到位了！”

四、教师总结，强调刚刚答题时候出现的问题，以后要注意的地方，强调读懂诗歌的复杂性跟综合性。

五、出示第二份能力提升学案完成能力测试部分并在五分钟之后对答案：

如何读懂诗歌——能力提升（学案二）

孙文霞 能力测试：

阅读下面这首小令，完成(1)～(2)题。上小楼.隐居 [元]任昱①

荆棘满途，蓬莱闲住。诸葛茅庐，陶令松菊，张翰莼鲈。不顺俗，不妄图，清高风度。任年年落花飞絮。

[注]①任昱，字则明，四明(今浙江宁波市)人。生卒年不详。与张可久、曹明善为同时人，少时好游历，一生不仕。

(1)下列对这首小令的理解和分析，不正确的两项是（）A．作者首先交代了隐居的原因是仕途险恶，世道艰难，因而在有如“蓬莱”仙境一样的风景优美之地隐居。

B．“荆棘满途”与“蓬莱闲住”既成陡转，又为因果，使读者一开始就对作者的“隐居”产生了理解与赞赏之情。

C．“诸葛茅庐”三句中，“茅庐”映合隐居的住所，“松菊”映合隐居的环境，“莼鲈”映合隐居的起居生活。

D．最后一句以“落花飞絮”代表纷俗的世相，以“年年”表明自己的不改故常，领以“任”字，决然而又悠然，回应了“不顺俗，不妄图”的隐居原则。

E．全曲仅以一首句一尾句，巧点尘世，其余均驰神走笔于隐居天地，表达了消极隐退避世的情怀。

(2)本曲最突出的表现手法是什么？请选择两三例分析作者通过这种手法抒发了哪些思想情感。

答：

课下作业：

鹊桥仙·夜闻杜鹃①

茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨，林莺巢燕总无声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪,惊残②孤梦，又拣深枝飞去。故山③犹自不堪

听，况半世飘然羁旅。

【注】 ①宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。②惊残：惊醒。③故山：即家乡。

思考：这首诗表达诗人怎样的感情？

自主学案答案：

【解读】此为干谒诗。诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。

【解读】诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。

三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的慨叹与无奈。

【解读】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

【解读】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。

【解读】诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。

【解读】全诗抒发了客思之愁、寒食之哀、时光如梭以及为官不快的情绪，表达了作者羡慕自由自在的渔樵生活、意欲归隐的愿望。

六、学生思考三分钟抽人回答，选择题准确率百分之八十，问答题抽两位同学答得比较准确。

七、教师总结读懂诗歌的方法，最后以一首打油诗结束本节课：

看你只许两三分 懂你确实不简单 记住方法非根本 多读领悟是关键

教学效果：当天刚好风陵渡中学的老师跟河津中学的老师总共十二人来到学校听了我的课并参与了评课活动，对我的这节课赞赏有加：课堂设计合理，师生关系融洽，教师驾驭课堂能力强，学生讲课精彩自信幽默，课堂目标完成良好，重难点突破到位„„不足之处：每道题目后应标清分数，这样有助于学生得分；能力测试部分教师讲解不十分到位；有三分钟拖堂。

教学反思：这次上课与上一次公开课比较进步很大，最主要的是充分调动了学生的主动性，充分相信他们，把课堂还给学生，让他们当主角才有了课堂上精彩的表现，老师也很轻松，也能游刃有余的驾驭课堂，而不是像以前一样费劲的讲，学生真正参与进来的少。以后我一定继续把课堂还给学生，相信学生！他们肯定会创造出别样的精 0 彩！需改进的地方：学案设计细节要考虑进去（如分数的设置）；课备的再充分点，最好在课堂上能深入解决学生的每个问题；另外课堂节奏上把握好，谁也不喜欢一个拖堂的老师！诗歌是我国传统文化最经典的一部分，我希望尽自己最大能力领着学生在诗歌的王国里徜徉！

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第四篇：学生数学日记

学生数学日记1

1月26日星期三天气：晴

今天阳光明媚，我到亲爱的奶奶家去探望亲爱的奶奶。刚进门，亲爱的奶奶就拿着民丰超市的广告纸急匆匆地跑过来说：“嘿，你看看，有没有要买的，亲爱的奶奶给你钱！”我接过广告纸，草草地看了看回答：“亲爱的奶奶，有好多打折的年货咧！”“打折好啊，给你100元，喜欢的就买。”亲爱的奶奶毫不犹豫地把100元递给我。我提上购物袋，兴高采烈地出门了。

到了超市，推着购物车，我东张西望，想着买什么好。没过一会儿，购物车里塞满了我精心挑选地6种零食：美国葵花子0·87kg、香蕉片0·78kg、山楂片0·68kg、话梅0·48kg、咸干花生1·06kg。掰着手指算了算原来的总价是14·40+16·54+9·00+11·60+12·60+21·20共85·31元。看着这些美味的零食，我的口水早已流下三千尺。算账时，收银台的姐姐说因为有优惠，共便宜了10·41元，现共74·9元。姐姐又给我一张深蓝色的卡，我不解地问；“姐姐，这是什么？”她回答：“这是刮奖卡，消费满68元的顾客就可以领取，要求在卡上，最高奖金有15000元！”我小心翼翼地刮开刮奖区，与要求对一下，获得了2元，这样我只用了72·9元。

我蹦蹦跳跳地回到亲爱的奶奶家，把零食依依从购物袋里取出来，把剩下的27。1元换给了亲爱的奶奶，又说：“亲爱的奶奶，本来是要花85·31元，优惠后之用74·90元，刮奖又‘赚’2元，只用了72·9元。”亲爱的奶奶听了后了开了花，眉开颜笑地说；“媛媛（我的小名）真会算，将来一定是个会过好日子的人！”

学生数学日记2

6月24日 星期日 天气：晴

今天，我缠着哥哥教我学游泳，忙于学习的哥哥拗不过我的纠缠，就提出了这样的要求：“给你一把20厘米长的尺子，在5分钟内计算出客厅地面的面积，如果你能办到，我就教你学游泳。”“哼!这不是刁难人吗?”我大声的抗议。哥哥笑着说：“没办法，随便你，测不出来就不带你去游泳。”

为了学游泳，我认了。可是用那小小的尺子一点一点的测量着客厅的长，而且要在5分钟内测出面积，真的好难!哥哥在一边幸灾乐祸的说：“小弟啊，五分钟可是很快的呀。”

我心里真是又气又急，这一急可真急出办法了，我想起老师教过我们的步测的方法。于是我就用步测的方法去测量，我沿着客厅的长来回走了三次，分别走了8步、10步、9步，这样平均一下，客厅的长就是9步，我用同样的方法测出宽是7步，然后我再用小尺测量了一下自己一步的长度，我也反复测了三次，求出平均值为60厘米。这下我就求出了客厅的长是9×60=540厘米=5。4米，宽为7×60=420厘米=4。2米，现在客厅的长和宽都知道了，那么客厅的面积就是：5。4×4。2=22。68平方米。

我把自己的思考过程和结果告诉了哥哥，哥哥很吃惊的看着我说：“小弟，你还真行啊，咱们客厅的面积是24平方米，你算得基本正确，最主要是你能想出这样的方法来，真是了不起!”

学生数学日记3

今年暑假，妈妈带我来到了香港迪士尼公园游玩。香港比起大陆来，面积很小，人口大概660万，总面积为1070平方公里,座落在香港岛的世界上最小的迪士尼公园乐园面积只有126公顷(310英亩)，导游说：“如果什么也不玩，走一圈只需要18分钟”，你说小不小?领你看看我的迪士尼之旅吧!首先，我们去了米奇照相馆和米奇、米妮照相，到那儿一看：哇!照相馆前排了一个长长的队伍，几乎有25米那么长，妈妈带着我使尽了全身的劲才挤进去。好不容易照完了，我们又来到了灰姑娘旋转木马那儿玩儿，我上了木马，仔细一看：木马有三圈，每一圈有15个，我算了算：15×3=45(个)。哇，这么多啊!我们在上面转了一圈又一圈，感觉就像在大草原上骑马时那快乐的情景。接下来的幻想太空之旅、探险世界、迷你世界、狮子王表演、米奇颁奖晚会都给我留下了深刻的印象。迪士尼的东西非常非常贵，一瓶可乐就要17元，比我们这里要贵十几元。午饭时，一碗面条要50元，你吃过50元一碗的面条吗?确实很贵吧!在离开迪士尼之前，大家都要买一些纪念品，妈妈给我买了一把迪士尼公主的雨伞，花了整整100元港币，我又想了想：我们这里每把雨伞只要20元，100÷20=5(把)，哇塞!这也太贵了吧!上车离开迪士尼时，妈妈问我：“咱们今天从早上8点玩儿到下午6点半，一共玩了多久?”我想了想：下午6点半也就是18点半，18时30分-8时=10时30分。车启动了，我依依不舍的向迪士尼公园告别：拜拜了，下次我们会再来的!

学生数学日记4

3月12日 星期五 晴

中午爸爸下班回来，哼着小调，兴高采烈地跨进家门我迎上去问道：“爸爸，今天有什么事这么高兴？”爸爸说：“这个月我涨工资了。”我问道：“那你现在一个月拿多少工资？”爸爸想了想，微微一笑说：“我比你妈妈的工资高，我俩的月工资加起来是2800元，月工资差是100元，你说我一个月拿多少工资？”

听了爸爸的话，我动手在纸上画出了线段图帮助我理解：

通过观察和思考，我很快算出了答案，并且告诉爸爸。首先把妈妈的工资看作和爸爸同样多，那么爸爸、妈妈的月工资一共是元，再把月工资和平均分成2份，求出的1份就是爸爸的月工资。列式是元。

爸爸听了，满意地直点头。这时，正在做饭的妈妈对我说：“你还有其它方法吗？”“还有其它方法？”我惊奇地说。我报着好奇的心情静下心来再次观察、思考，我发现此题关键是找出以谁作标准的问题，标准不同，方法也就不同。于是，我有了第二种方法：就是以妈妈的工资作标准，假设爸爸和妈妈的工资同样多，那么俩人的月工资和就是元，再把月工资和平均分成2份，求出的1份就是妈妈的月工资最后加上爸爸比妈妈多的100元，就是爸爸的月工资。列式为元。

听完了我第二种方法的介绍，爸爸、妈妈笑了……

学生数学日记5

星期六，妈妈看到我的鞋子有些旧了，决定带着我去商场买一双新鞋。我左挑右拣，忽然看到童鞋专卖店里打出了“买一送一”的横幅。我感到很奇怪，看别的专卖店都是6-8折销售，只有这家是“买一送一”，有这么好吗?我决定去看看到底是怎么一回事。这家店所说的买一送一是这样子的：如果两双鞋价格一样，买一双鞋就送一双鞋，但还要再加29元；但如果两双价格不一样，付一双贵的钱，再加上19元。原来是这样，我恍然大悟，这只是商家搞噱头，哪是什么买一送一！脑海中忽然闪出了一个疑惑，到底是这种所谓的“买一送一”便宜还是打6折便宜呢?于是，我挑选了一双258元和198元的两双鞋子，结果一算，我需要付258+19=277元，但如果打6折销售只要付（258+198）×0.6=273.6元。这样一算，我发现买一送一还不如打6折呢！为了证明我的说法，于是我又另外选了一双208元的鞋子进行计算：买一送一还是付277元，而打六折的话则需要付（258+208）×0.6=279.6元，这次显然是买一送一来得便宜。

这到底是为什么呢?走出商场，我还在思考着这个问题，经过妈妈的解释，我才明白了要根据实际问题来仔细计算，看它怎么送，怎么打折，我们不能被表面现象所蒙蔽，这样才能选择一家的商家。这次买鞋，让我受益匪浅，我们可以把数学巧妙地运用到生活中，我们会得到更大的收获！

学生数学日记6

星期六，妈妈交给小明一个重任去市场买鱼。

市场上，人山人海，熙熙攘攘的。小明挤到鱼类区，刚好看见马大叔在卖鱼，马大叔的鱼都是活鱼，很新鲜，所以被买走了很多，但还剩一些鲫鱼，与虽少，不过条条都活蹦乱跳，想要挣脱盆的约束。

小明说：马大叔，我是你这的常客，这些鱼全卖给我，便宜点。

马大叔一听，哈哈一笑，说：小小年纪就会讨价还价了，行，给你个机会!只见他拿起称连同筐子称了一下，说：这筐鱼原来连筐重28千克，有一家饭店一次买走了一半，然后又来了一位顾客，买走了剩下的一半，现在连筐重14千克，你能算出现在还剩多少千克鱼，我就以最低价卖给你!

小学生六年级《小明卖鱼》数学日记：小明可是个倔强、不轻易服输的人，他开动脑筋思考了起来：38千克和14千克里都包含了鱼筐的重量，用3814可以求出卖掉了24千克。然后倒过来想，把现在剩下的鱼看作一份，那位顾客来之前还有2份，于是就可以知道在顾客来之前还有两份，那家饭店买走的鱼就是2份，因此筐里的鱼原来就是4份，一共卖出了三份。

想到这里，小明高兴的说：我算出来了，现在筐里还剩243=8(千克)，这个鱼筐重2千克!

马大叔竖起大拇指表扬道：小明真厉害，好，我兑现刚才的诺言!

学生数学日记7

今天是一个特别的日子——江宁区教研室组织的“数学与生活”作品征集颁奖大会。我是一等奖获得者，也应邀参会，心里十分激动！

我和爸爸准时来到颁奖大会的现场——南师附中江宁分校小学部的音乐厅。大厅金碧辉煌，有三四百个座位，还有一个将近一百平方米的大舞台，整个大厅非常壮观！

壮观的舞台当然少不了同学们的精彩演出。令我印象最深刻的就是珠心算，老师报几个数相加、减，他们立刻就在珠心算的算盘上，用灵巧的手指拨弄算珠，不一会儿就把答案算出来了，观众也都不禁啧啧赞叹！这还不算什么，最精彩的还是他们做模拟全国比赛的题目，密密麻麻的数字在黑板上，我眼睛都花了，一*概40题，而且是多数目乘除，最快只要40秒，最慢也仅有1分30秒，这真是太神了！

看完一番表演，终于颁奖了，先颁发二等奖，奖品是一本软面抄，最重要的是还能和嘉宾合影，这可是没获奖的同学得不到的。终于到我了，我超级激动，因为我获得了一等奖，还得到了一本小学生数学报的五年级合订本！我认真地默读着奖状上的字：

“陈安琪同学：

在江宁区20xx小学生‘数学与生活’作品征集中，获得壹等奖。

特发此证，以资鼓励。”

心里开心极了！有了这次的鼓励，我下次一定还会努力，争取获得更高的荣誉！

学好数理化，走遍天下都不怕！让我们一起在数学王国里，一同感受数学带来的的乐趣，探索数学里的奥妙！

学生数学日记8

数学是生活中不可缺少的'，不论你是在买东西的时候，还是在办公室办公的时候，都免不了算一算、动一动脑子。其实，在数学中的一些问题，在生活中也会遇到，随着年级的升高，你会发现数学中学到的问题在生活几乎都有。

例如，过年了，工厂里要给员工每人发一瓶色拉油，一共要买80瓶，也就是20箱。甲、乙两个商场正在搞活动。在甲商场买4瓶（1箱）色拉油送1瓶，每瓶38元。在乙商场买2瓶色拉油送一张5元的免费券，每瓶也是38元。到底是去甲商场买便宜呢，还是去乙商场买便宜呢？那就让我们来算一算吧。甲：80乘38=3040（元）20乘38=760（元）3040-760=2280（元）/乙：80除以2=40（瓶）38乘5=190（元）80乘38=3040（元）3040-200=2840（元）/经过这样一算，你是否会觉得惊讶呢，同样是商场，为什么买同样数量的色拉油，竟然会相差560元呢？看来今后是应该好好的算算，而且还应该货比三家。看，我们从这个数学问题中知道了今后应该要“货比三家”。

其实，生活中的数学还不止于此。科学家们研究一系列的东西，当然要用到数学了。做生意也是要精打细算的，不然就要亏本了。就算是数星星，那也是要用数字的吧。

数学的奥秘，像一条道路，吸引着人们去寻找，可它往往不会告诉你答案，要让你自己去找。对和错，它也不会提醒你，让你自己判断。只要享受到了它的乐趣，你会发现什么呢？

学生数学日记9

国庆长假期间，我们一家人来到了华联商厦。首先，我们先去给爸爸买衣服，爸爸挑了一件他特别喜欢的衣服。正好国庆期间特价打八折。爸爸问我，一件衣服的价钱是150元，打八折相当于衣服的价钱乘以0。8，你知道一件衣服多少钱吗？我想：150乘0。8，不如将于150除10等于15，0。8乘10等于8，再相乘，15乘8等于120元，结果得120元，我高兴得对爸爸说：“是120元！”爸爸问：“为什么呢？”我便把问题解答的过程告诉了爸爸，爸爸说：“对，还有一种方法就是将0。8乘10，150乘8等于1200，再点上一位小数点就成了120。”

买完衣服，我们就来到了地上超市，爸爸对我说：“商店奶制品正在做促销活动，买二赠一，如果买两箱，相当于打几折呢？”我说：“让我算一算。”我想半天也想不出来，只好问爸爸，爸爸是这样解答的：“买二赠一就是花两箱牛奶的钱买三箱的牛奶。一箱50元就相当于花100元的钱买了150元的牛奶，那拿100除以150就相当打的折数，100除以150等于0。6，结果在6。5到7折之间，你明白了吗？”我说：“噢，原来是这样的，我现在明白了！”

在回家的途中，我也发出了许多生活中的数学，例如：楼层的高度，廓的面积，太阳能的容水量，国旗的精确度等等一些问题和发现！

这就是我在生活中的数学发现，我相信，还有更多的数学问题在前方等待着我们！

学生数学日记10

以前，我一直以为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味，整天与求11和12的最小公倍数类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。然而，有一件事却改变了我的看法。

那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：小溦，爷爷出个问题考考你，好不好?

我胸有成竹地回答道：行！那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢?稍停片刻，我说：爷爷你出的这道题不能解答。爷爷疑惑地看着我：哦，是吗?这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方。爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶脑袋，笑着说：我这个'数学博士'也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小溦想得周全。我和爷爷开心地哈哈地大笑起来。

此时爷爷说：那好，现在假设是同一个起点站，你说说用什么方法来解答?我想了想，脱口而出：再过15分钟。因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积(3х5=15)，所以15就是它们的最小公倍数。也就是两路车至少再过15分钟能同时发车。爷爷听了夸我：答案正确！100分。耶！听了爷爷的话，我高兴地举起双手。

从这件事中，我明白了一个道理：数学的知识在现实生活中真是无处不在啊。

学生数学日记11

20xx年xx月xx日 星期五 晴

今天姐姐生日了，我和爸爸妈妈为姐姐开了个生日派对。

妈妈准备了很多吃的，有鸡翅，薯条，蛋糕，水果……可是等到生日派对要开始的时候，我们才忘了准备饮料，爸爸妈妈让我去超市买雪碧回来。

我进了宜居超市，走到饮料区，看了看雪碧的价钱，雪碧瓶装有大，中，小，的，瓶装不一样的价钱，净含量也都不一样。小瓶的雪碧净含量有300mL，2元。中瓶装的净含量有500mL，3.5元。大瓶装的净含量有2L，也就是20xxmL，8元。我想：我算一下每瓶雪碧1块多少毫升吧，然后买最便宜的那个。小瓶的2元，300mL除以2等于150mL，中瓶的3.5元，那500mL除以3.5约等于142mL，大瓶的8元，20xxmL除以8等于250mL。250mL大于150mL大于142mL，所以还是买大瓶装的雪碧比较便宜……于是我买了一瓶大雪碧，带回家后把剩下买雪碧的钱交给妈妈，妈妈说：“怎么会剩下这么多钱？那里的雪碧很贵的呀！”我跟妈妈讲了整件事的来龙去脉，妈妈听完后点了点我的额头，笑着说：“小机灵，还会算了吶！”我看到妈妈笑的这么开心，也跟着傻笑起来了。

在数学的字里行间充满着魔光幻影，神秘莫测；在数学的字里行间充满着和谐的韵律、抽象的彩虹，让人难以割舍；在数学的字里行间闪烁着人类智慧的火花，璀璨夺目，流光溢彩，另人目不暇接。

学生数学日记12

6月11日 星期三 晴

盼望的时刻总算到了，一放学，一路小跑地回到家里，放下书包后，我就迫不及待地拿起爸爸从单位借来的烧杯。接满水后，小心翼翼地将烧杯放在盆子里，确保烧杯中的水不漏撒。接着，我用小刀在筷子上刻了一道痕迹，把筷子分成了两部分，这一道痕迹就是筷子两部分的分界线，我准备分两次来测量子的体积。 实验开始了，我紧张极了，心嘣嘣地跳，我拿筷子的手也不时发抖了，但我尽量克制住这种激动的情绪。我将筷子缓缓插入烧杯里，尽量不让筷子晃动，否则溢出来的水就太多了，测定结果就会不准确。当第一次将筷子的一部分插入烧杯中后，看到烧杯中的一些水溢到了盆里。烧杯再装满水后，又将筷子的另一部分插入其中。最后，我将两次溢到盆里的水倒入另一有刻度的烧杯中，这样就得到了筷子的体积。 结果，我失败了。实验测得的筷子体积只有3立方厘米，跟我计算的筷子体积相差甚远。起初，我还有些不相信，经过反复思考，我终于明白了失败的原因。原来是因为烧杯的口径太大了，即使烧杯没有装满水，人的视觉也会看成是装满的，加之筷子的体积又太小，且烧杯的刻度又过大，导致了实验结果的偏差。因此，我得改进改进实验方法才行。相信我会成功的，不是说失败是成功之母吗？

学生数学日记13

我是一个喜欢研究数学推理问题的，觉得那些逻辑推理很有趣，能给我带来心灵的满足。一天，当我遇到这样的题后，我就开始沉思，那道题是这样说的：

有甲乙丙三个房间，每个房间都有一个信筒，甲房信筒的标签上写到：小王在此房。乙房信筒的标签上写到：小王不在此房。丙房信筒的标签上写到：小王不在甲房。提示：三个信筒上的标签只有一个是正确的。问：小王在哪个房间里？

或许是当时脑子有些迷惑，或许是看到这满满的三行字发怵，大脑一片空白。我又仔细的从字里行间寻找条件，决定用尝试法来进行假设。

假设一：如果甲房信筒上的标签是正确的，说小王在甲房里，那么乙房信筒标签上说小王不在乙房也是正确的，不符合题中”只有一个标签是正确的“的条件。所以，假设一不成立。

抬头一看，爸爸露出了欣慰的笑容，得到了肯定，我对于接下来的解题思路更加有信心了。

假设二：如果乙房信筒上的标签是正确的，说小王不在乙房，那么甲房信筒的标签上说小王在甲房和丙房信筒的标签上说小王不在甲房也都是有可能的。但如果丙房信筒的标签上说的是错的，甲房信筒的标签上说的也是错的话，那么就表示小王应该在甲房又应该不在甲房。两者矛盾，所以假设二也不成立。

假设三：如果丙房信筒的标签上说的是正确的，说小王不在甲房，那么甲房信筒的标签上说小王在此房就是错的，这一点符合条件。乙房信筒的标签上说的是错的也不是不可能，就是说小王在乙房。由此可见，假设三成立，结果就是小王在乙房。

算出来后，我一蹦三尺高，兴高采烈的把算好的题目拿给爸爸看，爸爸夸我思维活跃，又使我对数学更加感兴趣了。从此我会更加努力的学习这些趣味数学题，在数学王国中探寻奥秘。

学生数学日记14

今年暑假，我们全家一起来到了上饶市玉山县的三清山游玩。

在网上搜索得知，三清山是江南道教名山，山上的石头千姿百态，松树品种繁多，野花漫山遍野。我们头天晚上就来到了三清山附近的宾馆入住，第二天一大早就来到了三清山的售票处。

假期正是旅游高峰期，售票处门口排着长长的队伍。在一旁等候时，我看见售票处的右上方挂着一个价格表：

门票+索道价格：成人票每人200元，学生票（1。2米－1。5米）每人100元，1。2米以下的儿童不用买票。

我兴奋地和爸爸说：“爸爸，我的身高不到1。2米，可以不用买票呢！”爸爸听了，乐呵呵地说：“那你算算除你之外，剩下的这11个人准备20xx元买票够吗？”

爸爸的话音刚落，我赶紧盘算起来：剩下的11人中有7个大人，4个孩子。所以票价是：7×200+4×100＝1400+400＝1800（元）。

姐姐听了，摆了摆手说：“不对不对，表哥虽然也是学生，但他的身高有1。6米，超过了1。5米就要买成人票！”

是啊，我居然漏掉了价格表中的重要信息，身高要在1。2米到1。5米之间的才能买学生票，这下，1800元还不够呢。票价应为：8×200+3×100＝1600+300＝1900（元）。

算清楚了票价，我得意地向爸爸汇报：“除我之外，剩下的11个人票价为1900元，准备20xx元够了，还能剩余100呢！”

大家听了，都对我赞不绝口，夸我是个计算小能手呢！

买完门票，我们坐着缆车上山了。山上到处都是美景，比网上的图片好看多了！这一天，我们玩得非常开心。

学生数学日记15

今天，我在做小数报暑假动脑筋乐园时，被一道“排队”的应用题给难倒了。先是草草的看了两遍，觉得无从下手，先过，一会再说。虽然题目放到一边了，但是我脑子里还是一遍遍的在思考着题中几个数字的关系，想着想着，就从这些数字中“找出了一条缝”：“哦！这题原来这么简单啊，我真是太聪明啦！”我拍了拍脑袋兴奋地说道。

题目是这样的：五年级参加数学夏令营的同学想排成一个正方形队，结果多出6人，如果每行每列增加1人重新排列，却少了9人。五年级参加数学夏令营的同学有多少人？

虽然看起来有些难，但只要构思清楚就没问题了。如果这样的话，可以分析出来参加的有8到10个班，每个班50到60人的可能性比较大，这样的话一个年级的人数就会有500人左右，参加的人可能要有100到200人。在列式的时候，应把正方形队伍边长人数设为x+6=（x+1）—9，应该是没错的，问题是x等于多少呢？我实在想不到什么好办法，就只能按大约数去一个一个试了：x=15，x=14，x=13……一直写到x=7，x=8时才得到了正确的结果：7×7+6=8×8—9=55人。答：五年级参加数学夏令营的同学有55人。

这道题其实并不难，只要耐心一点是绝对没有问题的。由此可见，解题时，考虑问题要全面、有序，往往不能从一个角度去想，要“拐弯抹角”，可以换个角度或多个角度去想，养成良好的思维习惯，才能真正地学好数学，更快更全面地解决数学难题。

第五篇：学生数学日记

学生数学日记

一天又结束了，今天我们都做了什么了呢?是时候用心地写一篇日记了。你所见过的日记应该是什么样的？下面是小编整理的学生数学日记，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学生数学日记1

两个月前，咱们学习了分数。分数有分子、分母和分数线，比如：----，3是分母，1是分子，中间一横是分数线。3

生活中有很多地方都要用到分数，比如我家有一本1250页的字典，有24个英文字母开头的部分，妈妈问我：每个字母的部分大概占整本书的几分之几？我想了一会儿，解题思路是1250除以24约等于501250除以50等于1250分之50约分为25分之1答：每个字母的部分大概占整本书的25分之1。妈妈奖励了我我还学会了比分数的大小，老师教了咱们口诀：分子相同比分母，分母小的分数越大；分母相同比分子，分子大的分数比较大。

老师还提醒咱们，写分数时，一般先写分数线，表示平均分的意思，再写分母，最后写分子。

学生数学日记2

今年暑假数学作业中有一道题是要称二本书的重量。于是，我便去找奶奶要秤。奶奶说她没有秤。那可怎么办?我座在沙发上发呆，突然脑中灵光一闪，有人----俗语说:“世上无难事，只怕有心人”。我想只有自己制作一把称了。

于是我找来空牛奶盒，把空牛奶盒的纸皮一块块相应地剪下来，拿来透明胶纸，把其中一块纸皮折成一个正的三角体，贴好放在台面上。另一块纸皮做天平的左右盘，平衡地放在三角体的顶上。然后在家里找来一些已标有重量的东西作砝码。如:妈妈新买回来的牙膏，唇膏等物品，有120克的，有40克的，有18克的，有3克的都有。

激动人心的称书活动开始了。我将书放在自制天平的左边，“物品砝码”便放在右边，重量放至两边平衡为好。然后把砝码重量相加的和就是我书的重量了。刚好159克。哈哈哈！功夫不负有心人！我终于完成数学作业了。奶奶知道后对我赞不绝口。

原来，生活上处处都有“秤”呢！

学生数学日记3

第一种：这几个数是公差为1的可用等差数列求和公式直接计算。

（91+97）x7/2=188x7/2=658

第二种：因这几个，都很接近100，我们把这7个数看成100相加，这样多加了9+8+7+6+5+4+3，最后用700减去这几个数的和即可。

91+92+93+94+95+96+97=100x7—（9+8+7+6+5+4+3）=700—42=658

第三种：这7个连续的自然数中，94在最中间，第一个数91比最后一个数97少6，再把6平分给91，使91与97变成2个94，同样，92与96，93与95都可变成94，这样7个数就变成了7个94，原题变成：

91+92+93+94+95+96+97=94x7=658

学生数学日记4

明天就是我们的返校日了，妈妈让我把寒假作业认真检查一遍，看看有漏写的或者是做错的没有。

我对妈妈说：“语文寒假作业44页，数学寒假作业44页，一共88页，我每分钟检查一页，一共需要88分钟，一个小时零28分钟就能检查完，大约就是一个半小时。”

妈妈说：“你真是个小小数学迷，随时都能发现数学问题，很不错呢！那我就增加点难度给你。”

我一听，提起精神来：“我不怕，你给我出题吧。”

“我两分钟检查一页，一共需要的多长时间？”

简单！那就是要用双倍的时间来完成了，我立刻回答：“两分钟检查一页，那么两门作业需要88分钟＋88分钟＝176分钟，你一共需要两小时56分钟完成，大约就是三个小时。”

看看我是不是一个小小数学迷？增加点难度，一起来算算吧！

学生数学日记5

在我们的生活中，处处都要用到数学。不信？今天发生的事就证明了这一点。

下午，妈妈给我二十元钱叫我到超市去买一瓶酱油和一瓶蜂蜜。到超市后，我首先挑选了一瓶“豆亨”牌酱油，需要4·40元。接着，我去买蜂蜜，钱够的只有两种，第一种有8·60元，还有一种只要8。40元。我想：“第一种的六角和酱油的四角可以凑成一元，比较好计算，而且，第一种比第二种贵两角，说明质量也是第一种好。”

于是，我拿起第一种蜂蜜和酱油，到收银台付了钱，拿着找回的7元钱高高兴兴地回家了。

晚上，小伙伴们请我去滑冰，我爽快地答应了。我想：“今天我要带巧克力去，大家一起平均分了吃。”带几颗好呢？我想了想，就带十二颗。如果来二个，12÷2=6，可以平均分。如果来三个人，12÷3=4，可以平均分……照这样计算，来1、2、3、4、6、12个小朋友都能平均分。于是，我拿起十二颗巧克力出门滑冰去了。果然，来了三个人，我给每人分了四颗巧克力，正好分完。

生活中有许许多多的数学知识，粗心的小朋友可得不到它！

学生数学日记6

有一天，我跟我的妈妈去逛商场。妈妈进了超市买东西，让我站在付钱的地方等她。

我没什么事，就看着营业员阿姨收钱。看着看着，我忽然发现营业员阿姨收的钱都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪：人民币为什么就没有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？我赶快跑去问妈妈，妈妈鼓励我说：“好好动脑筋想想算算，妈妈相信你能自己弄明白为什么的。”我定下心，仔细地想了起来。过了一会儿，我高兴地跳了起来：“我知道了，因为只要有1元、2元、5元就可以随意组成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同样可以组成30元、40元、60元……”

妈妈听了直点头，又向我提了一个问题：“如果只是为了能随意组合的话，那只要1元不就够了吗？干吗还要2元、5元呢？”我说：“光用1元要组成大一点的数就不方便了呀。”这下妈妈露出了满意的笑容，夸奖我会观察，爱动脑筋，我听了真比吃了我最喜欢吃的冰激凌还要舒服。

在此，我也在想告诉其他的小朋友：其实生活中到处都有数学问题，只要你多留心观察，多动脑思考，你就会有很多意外的发现，不信你就试一试！

学生数学日记7

啊哈。我今天认识了一位新朋友——负数。

和负数一起，还有一位兄弟叫正数，正数与负数虽是兄弟，可是他们俩却总是水火难容，负数常常与正数唱反调，这不，在银行办理业务时，存入200元就是+200，而取出200元却是—200。还有在看天气预报时我又看见他们兄弟俩了。我们湖北的温度是+8℃，可是哈，哈尔滨的气温却在—8℃左右。唉。这可让他们的好朋友“0”怎么办呀。

这“0”是我的老朋友了，平时，“0”总是被排除在外，可是有了正数与负数这形影不离的好朋友后，见到他俩总不和，正数脾气大，是个小气包。负数也死要面子，和睦的俩兄弟，反目成仇。“0”竟然成了中间人，没有办法的“0”也只有相同对待他们兄弟俩了。“0”离负数多远，也离正数多远。

最近啊。我和负数、正数交上朋友，他们俩可常到我家来串门，我的生活中，可处处都有他们的身影。

我相信，一直遨游在美丽又神奇的数学海洋中，一定会有更多的收获。更多的朋友。

学生数学日记8

6月10日 星期二 晴

今天中午，我去餐馆买了一份盒饭，并特意要了几双一次性筷子准备做实验。一回到家，想到可以做实验了，心情真有点激动，但又夹杂着几丝恐慌，我可不想让第一个方案刚一出炉就遭到淘汰。为了验证实验方案是否正确，我专门测量了筷子的长度（20厘米）、厚度（0.35厘米）和两端的宽度（分别为1.6厘米、0.8厘米）。由于一次性筷子近似于梯形体，我便利用梯形体的体积计算公式来计算筷子的体积，由计算结果可知，一次性筷子体积大约为8.4立方厘米。如果实验测得的结果和我所计算的结果近似的话,那么就说明我的实验是成功的，否则，我就得另想办法。刚准备动手实验，一看实验用具还不够，所以只好等到明天了。

学生数学日记9

今天，我们学习了圆。

一说到圆，我就会想起圆心、半径、直径，圆心的知识点是：画圆时，固定的点叫圆心，用字母o表示；半径的'知识点是：连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径，用字母r表示；直径的知识点是：通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫直径，用字母d表示。学完这一节课后，我还想做一个实验———量一量碗口的直径，并算出碗口的周长。

回到家后，我拿了一个碗，用尺子认真量出碗口的直径，可是出现了一些困难，比如把直径量错了、把圆心找错了等，这些困难让我很头疼。我苦思冥想，最后决定，把碗倒过来，围着碗口在纸上画一个圆，然后在纸上找圆心，纸上的圆心在哪，碗里的圆心就在哪。终于，我量出了碗口的直径———15cm。知道答案的我一蹦三尺高，看来我的功夫没有白费。

接着，我想起周长公式：C=∏d，于是，我用3。14乘15得出47.1cm，这是碗的周长。算出答案后，我的心里乐开了花，因为我可以把数学运用到生活当中，并且还更加牢固了圆的知识，提升了动手能力，真是一举多得。

生活中处处都有数学，我要认真发现，解决更多生活中的数学问题。

学生数学日记10

今天真是个好天气！我和妈妈准备去小区对面的嘉盛广场买东西。

来到嘉盛广场的信和超市，妈妈要买一瓶洗洁精，于是，我们就走到了洗洁精专区。这时，妈妈对我说：“我现在要买一瓶柑橘位的洗洁精，这里有不同重量。考考你，那种最实惠。我就买最实惠的那种。”我心想：这有什么难的，我看一眼就知道了。我一眼扫过去，排除了很多瓶，只剩下两瓶了。

我思索了一下，仔细的端详着，发现虽然两瓶洗洁精的大小都差不多，可是包装纸上写着的重量是不一样的：一个写着1。5千克。另一个写着1.3千克。而它们的价格都是12元，当然是1.4千克的那瓶便宜一点啦。我对妈妈说：“这瓶最便宜，就买这瓶吧。”这时，妈妈拿着另一瓶洗洁精笑嘻嘻地对我说：“这瓶1.5千克，12.元，这瓶最便宜。”我仔细一看，原来那是超级特价装，哎呀！失算了。

生活中到处都充满着数学，一不小心就会出现错误，我们一定要学好数学。

学生数学日记11

暑假回老家，早上我最喜欢和姥爷去爬山啦。清晨的山里，空气清新，花草芳美，既能登高望远又能锻炼身体。连续爬了好几天，这天我刚下山就觉得又累又饿又渴，实在是筋疲力尽了。

我对姥爷说：我好累啊，想喝汽水，想吃烧饼，然后我们打车回家吧，我走不动啦！姥爷欣然同意了我的建议，来到山脚下的早市上问了问店主得知，汽水是4元一瓶，烧饼1元一个。

姥爷掏出口袋里的钞票，无奈地对我说：你看，我今天就带了这些钱，打车回家需要花20元，准备给你买两瓶汽水，两个烧饼，但真拿不准钱够不够。你先帮我算算清楚，不然咱们只能走回家了……

我低头一看，姥爷手里有两张钞票，一张面额20元，一张面额10元，也就是一共30元钱。

啊，这真是个棘手的问题，我得抓紧时间开动脑筋了！买两瓶汽水要花4*2=8元，两个烧饼需要1*2=2元，打车费20元，所有这些加起来的花费是8+2+20=30元哈哈，姥爷带的30元刚刚好，而且是花到一分钱都不剩啊！

学生数学日记12

终于放假了，终于可以回老家见爷爷奶奶了！一大早，奶奶就打来了电话，问我们什么时候能到家，我支支吾吾答不上来，挂了电话，我赶紧去问妈妈。

妈妈说：我考考你！从西安到回家距离是180公里，汽车在高速公路上每小时跑120公里，在不是高速公路的路上每小时跑80公里，咱们十点出发，你说几点能到？

没等妈妈说完，我就开始计算：120＋80＝200（公里），200／2＝100（公里），汽车在路上平均每小时跑100公里。180／100＝1（小时）80（公里），要1小时还要余80公里才能跑完全程，余下80公里，汽车在1小时内就能跑完，但是要考虑到在镇上或村上汽车跑不快，所以大约2小时就能到家。10点钟出发，10＋2＝12，我们12点就能到家！

妈妈点了点头，我赶紧给奶奶打了个电话：奶奶，你12点就能见到我了！

学生数学日记13

在今年的北京奥运会上，数字就更能显示出北京奥运的辉煌了!

你看，8月8日晚上8点钟，奥运会正式开幕了，中国代表队有631名运动员参加奥运会成为本届奥运会参加选手最多的国家。

本届奥运会共有28个大项，将产生302枚金牌。其中，美国的泳坛名将菲尔普斯一个人就夺得了8枚金牌，是北京奥运会各人金牌最多的一位运动员。牙买加的超人博尔特在100米赛跑中，他以9秒68的成绩夺得了金牌，同时也创造了世界纪录。在后来的200米赛跑中，他有一次以19秒30的成绩夺得了金牌，并再一次刷新了世界纪录。中国选手张娟娟在射箭项目中，为中国取得了第1块女子射箭金牌，并以110环的成绩战胜了永战不败韩国的“梦之队”，同时也创造了世界纪录……到今日奥运会结束为止，中国代表队以51枚金牌、100枚奖牌的成绩位居世界第1位，听到这个消息后，我激动的大喊：中国队太棒了，他们是我们的好榜样!

小朋友们，让我们永远记住这些激动人心的数字吧!同一个世界，同一个梦想，百年奥运，永远的辉煌!

学生数学日记14

今天，我和妈妈一起散步到石头城公园玩了，是因为那儿的空气很新鲜，到处是绿色的植物，还靠水边。妈妈不让我玩水，是因为太危险了。我们在那就是散步呼吸新鲜空气。整个人感觉都是神清气爽的。

在回来的时候，走的非常热，好口渴啊。就跟妈妈说想喝饮料，妈妈同意了，但有个条件，必须自己去买。妈妈就给了我10元钱，我就一路小跑到一家小店，挑了一瓶自己喜欢喝的营养快线，价格是4元；顺便给妈妈买了瓶矿泉水（妈妈喜欢喝矿泉水），价格是1元5角。我给了阿姨10元，阿姨问我两瓶水一共多少钱，我说是5元5角，阿姨又问应该找我多少钱，我稍微想了想，说是应该找4元5角，阿姨说我真聪明。

我回头给妈妈矿泉水，发现妈妈正看着我笑呢，然后说了句宝宝长大了。我听妈妈这样说我非常高兴。以后我还要做一些以前没做过的并且能够让爸爸妈妈为我而高兴地事。

学生数学日记15

在星期六的上午，我和妈妈一起去逛商场，我们逛了好长时间，都找不到价格，样子都合适的衣服。我们走到了一家裤子店，看到门口的牌子上写：全场5折！我看了一下，有点摸不着头脑，问：“妈妈，5折是多少啊？”妈妈对我说：“就是原来价格的一半呀！”我进去买了几件裤子，头脑中还不免有些疑问：有没有7折，3折，9折呢？这些折扣又是怎么算的呢？我带着这些问题回了家。

一回家，我就问爸爸：“爸爸，商场上的折扣都是怎么算的啊，我现在只知道5折是原来价格的一半，可7折，3折这些折扣我还是不知道怎么算，您能教教我吗？”爸爸听了我的话，笑着说：“我家女儿还真好学，看爸来教你啊。你看，假如原价是60，打7折，那就是60×0。7，打3折，就是60×0。3，打5折，就是乘0。5，也就是半价，但5折以下的4折，3折……当然是比5折便宜了。那6折，7折呢？”我答道“则比5折贵一些。”“真聪明”爸爸高兴地说。

我明白了，生活中，数学是无处不在的，我们要好好学习数学，让生活更加的充满智慧！