高中音乐教师职业素质

第一篇：高中音乐教师职业素质

高中音乐教师职业素质 新蔡二高 闫丽

音乐教师职业素质主要包括思想道德素质、文化知识素质、业务能力素质、健康心理素质和教育科研素质等。这和其他学科的教师既有共性，又有其个性。

一、思想道德素质

拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；学会运用科学发展观解决教学工作中实际问题。在工作实践中了解国家的教育方针、《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》、《教育法》、《教师法》、《教育法》等教育政策法规；有良好的师德，遵纪守法，努力做好本职工作，等等。这些应是音乐教师共同的思想道德规范，对于音乐教师还应该掌握辩证唯物主义的基本观点，要学习自然辩证法。因为高中音乐教学的德育不应该只局限在教学内容，学生学习的逻辑思维方法，如分析和综合、归纳和演绎，抽象和具体等，这也是培养学生的辩证思想方法。辩证思维是抽象思维发展的高级阶段，它对于音乐的发展以及培养学生思维能力都是重要的。

教师还要学习音乐史知识，在教学中教师适当地通过音乐史实的讲述，旨在使学生接受爱国主义、热爱科学等方面的教育。

二、文化知识素质

教师要具有较高的文化知识素养，要有所从事工作的理论、文化知识和专业基础知识，这是教师应具有的岗位知识。教师要有相应的学历层次，骨干教师还应具备有提高性的学历层次。

音乐文化素质可谓音乐教育的核心，音乐教师要掌握音乐专业有关的知识、技能和学科教育理论。教师要教会学生用音乐语言去表达、去解决实际问题，去广泛交流。

三、业务能力素质

教师应具备的业务能力是对其“才”方面的要求。音乐教师要掌握高中音乐教学大纲、教材与教法，要有处理音乐教材的能力、语言表达能力和文字书写能力，这样才能不断地改进教学方法，不断地提高教学质量。

音乐教师要有音乐教育方面的专长，例如上好课、组织、指导学生参加竞赛等。还要能开一门选修课，能对学生的一门活动课进行指导。教师要掌握现代教育技术，在教学中能够熟练地运用。

实施音乐学科素质教育，教师应当培养学生终身学习音乐的能力。教师要教会学生自学，从学生成长的角度，这更具有长远的意义。音乐教师要做到无论在课堂教学，还是在课外活动中，都能启迪学生学习音乐的积极性。因此教师不只是向学生传授知识，而且还能把学习音乐的思维方法教给学生，要培养学生具有科学的思维能力。

音乐骨干教师，高中级教师还要承担培养一般教师、年轻教师的任务，音乐教师其实都应该具有这方面的业务能力。

四、健康心理素质

依据素质教育的目标和任务，教师在传授知识的同时，也要具有从心理上对学生实施教育的素质。心理健康教育的内容是很多的，结合音乐课的内容和特点，教师可以围绕学生的学习动机、自我调控和情感交流等方面进行。从教育形式上看，不能是单枪匹马的，它要体现在教师的教育教学活动中。

音乐教师要从端正学生学习动机、激发学习兴趣出发，对学生进行努力学习的心理健康教育。教师提高音乐水平，使学生学到知识，是学生产生学习兴趣的关键。教师要采取一些切实可行的措施，培养学生的学习兴趣，就是要使学生能从心理上尝到学习音乐的“甜头”，让他们树立起高尚的学习动机，从而增强他们努力学好音乐的意志品质。

教师还要注意学生自我调控能力的培养教育，这可以在学生自学过程中实施。教师可以指导学生自我调节自学的进度与强度；教育学生克服自学中的困难。这样做对于提高学生在生活中的心理能力也是有益处的。

教师组织学生参加以音乐内容为中心议题的集体活动，例如主题班会、课外小组活动、现场教学等，学生可以接受音乐应用的教育，师生可以沟通思想感情，同学关系上可以相互协作，这是一种情感培养上的心理健康教育。

五、教育科研素质

在进行教育科研和教育实验方面，音乐教师要学会科学的思维方法、科学的学习方法和科学的研究方法。这方面的内容有：音乐专业知识、音乐教育理论、音乐教法、音乐教学实践。

音乐教师要增强科研意识，要积极投身到教学经验的总结、教研成果的论证和教改方案的制定等项工作中，要积极参与学校实验课题研究，例如音乐怎样体现素质教育的要求，怎样使学生主动、生动地学习音乐，怎样搞好音乐课外小组活动等，这都需要进行深入细致的研究。围绕素质教育要开展以学法为主的教法研究。音乐教师在科研上要具有创造性的素质，在强烈的求知欲和丰富的想象力下，能够发现别人忽视的事物，从而寻找出科研新的增长点。音乐教师要成为懂素质教育，懂教育科研，会搞教育实验的合格教师。

音乐教师要不断地提高素质，这是教师的职业特点和教育事业向前发展的要求。为此除了自身加强修养外，还要通过继续教育的途径来完成。

第二篇：浅谈体育教师职业素质

浅谈体育教师职业素质

摘 要 百年大计，教育为本。只有高素质、高能力的教师，才会有高素质、高能力的学生。在21世纪所有发达的国家都把教育作为重点事业。美国、日本、英国等都提出了“完整型的体育教师”因为单纯的“技术型”、“知识型”的体育教师已不能适应21世纪学校体育的需要，只有具备综合素质与高能力的“复合型”体育教师才是我国当下学校体育的需要。

关键词 体育教师；能力；职业素质

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0083-01

一、当下体育教师应具备的身心素质

（一）具备高尚的师德素质

首先体育教师要爱岗敬业，对教育事业有执着的追求和奉献精神。其次要严谨治学，体育教师对待知识、技能要坚持严谨治学的工作原则，主要表现为：尊重科学、求真务实、严肃认真、严格要求、谦虚谨慎、锐意进取、勇于探索。第三要教书育人，体育教师应在把握本学科前沿及发展动态的基础上精心、正确、有效的给予学生指导。同时，体育教师必须热爱学生，诚心诚意对待学生，既做学生的良师，又当学生的益友。另外体育教师必须具有正确的世界观和科学的方法论，教学生以正确的观点观察、分析及处理问题。

（二）具备良好的心理素质

心理素质是一种非智力的素质，体育教师的心理素质主要包括兴趣、情感、意志三个方面：体育工作者的兴趣是体育教师创造性地完成教育、教学工作的重要品质之一，是事业心建立和巩固的基础。情感是人们对客观事物态度的反映，学校体育工作需要体育教师具有乐观的情绪，积极进取的精神和对学生的无限热爱。体育教师的情感对学生具有直接的感染作用，一名优秀的体育教师，要把自己强烈的事业心和高度的责任感同尊重学生、关心学生成长、关注学生的身心健康的真挚情感融合在一起，方可使学生依赖、仰慕，进而成为体育教师所导向的人。坚强的意志品质是体育教师最重要的一个心理素质，它对于一名体育教师的事业的成败具有决定意义。

（三）具备优良的身体素质

身体素质是在遗传变异和后天获得性的基础上，人体所表现出来的机能和形态结构上相对稳定的特征。这些特征，表现在体格、体能、机能适应能力和精神状态几个方面。合格的体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”而且还是“塑造人类健美的建筑师”。这就要求体育教师道德必须具有全面发展的体能，具备良好的力量、速度、灵敏、柔韧、耐力素质，具备走、跑、跳、投、攀、登、爬、越等基本的活动能力和运动能力，必须具有健康的生理体质和旺盛的精力，具有对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。体育教师良好的身体素质，直观上是体育生物效益的客观再现是对体育健身功能的一种宣传，这对激发学生对体育的兴趣有积极的诱导作用。

二、当下体育教师具备的能力结构

能力是指顺利完成某项活动或胜任某项工作才能和本领。教育科学的特点的兼有传授运动技术、技能的教育过程，体育教师技能能力水平的高低，直接影响着体育教学质量的高底。西方学者诺尔（D.M.Knor）等指出，教师在达到必要的知识和智力水平后，专业教育能力是教师不可缺少的特殊能力，与教育教学效果有较高的正相关。在21世纪学校体育教学中，体育教师需要聚多种能力于一身，提高教学质量。作为一名21世纪新型体育教师应具备较高的教学能力、体育的科研能力、现代教育技术运用能力。

（一）教学能力

教学能力是体育教师运用一定的教学方法，驾驭一定的教学手段，顺利完成教学任务的能力。作为21世纪的体育教师，不仅需要增??学生的体质，而且在学生心理完善、人格的完善、创造力的培养和未来生存适应发挥积极作用，更要为学生终身体育打下基础。所以教师必须摆脱传统教育模式的束缚，敢于在体育教学中结合学生基础现状和条件来选配或增减教材的内容，注重多种教学方法的配合运用，既要灵活掌握常规教学方法，还要学习和借鉴国内外新的教学方法，使体育教学过程中富有启发性和激励性，以最大限度地开发学生的潜能，让学生真正学会快乐，并让体育课成为学生最爱上的课，学校体育成为学生一生中最值得怀念的“金色时光”，充满着成功和欢乐。

（二）体育科研能力

体育科研工作是探索体育学科领域内在规律的科学活动。科研水平是衡量体育教师理论水平、学术水平和业务能力的重要标志。教师的科研水平越高，科研成果越丰富，充实到体育教学内容中去的科研成果越多，培养人才的质量越高。因此为了适应体育科学的发展和学校体育改革日益深化的需要，能有效地解决在实践中提出的有关教学、训练及科学管理等方面的问题，作为21世纪的体育教师，就要不断强化其科研意识，明确科研内容，掌握科学研究的新方法，不断提高自己的科研能力。通过科研，可以了解体育发展的新趋势，以及许多先进的教学思想和教学经验，及时指导和改进体育教学工作，促进体育教育事业的发展。

三、结束语

面对21世纪世界教育的挑战，重视体育教师整体职业素质的提高已迫在眉睫。作为一名21世纪的体育教师，自身要正确领悟到这已是当下对自己严峻的挑战，要有强烈的紧迫感，把这种挑战视为发展自己的大好机遇，努力提高自己的职业素质，用发展的观点来变革自己的工作方式、学习方式、生活方式和思维方式，以此来改变自身的社会地位和形象。提高培养体育人才的质量，关键在教师，教师要自身加强学习，教育者要先受教育，以适应培养21世纪人才的需要。在这样一个时代背景下，体育教师的教育就显得比任何历史时期都更为重要。体育教师职业素质的提高，还需要各级领导的关心和支持，逐步建立一套有针对性的激励机制和措施，鼓励他们通过在职自学、进修或在职培训攻读研究生学历、参加学术交流等活动途径，来调整他们的知识结构，拓宽知识领域，提高他们的综合素质，使他们跟上时代发展的步伐，成为21世纪合格的优秀体育教师。

参考文献：

[1]王鲁克，周健.21世纪中学体育教师素质及其培养[J].济宁师范专科学校学报，2000（3）.[2]曾广新.关于21世纪高校体育教师素质教育的理论思考[J].沈阳体育学院学报，2000（3）.[3]胡信.素质教育与体育教师素质重构[J].中国学校体育，1999（2）.

第三篇：高中教师职业生涯规划

教师职业规划

地区二中 周东亮

作为一名刚参加工作不久的青年物物理教师，各方面我做的不够，应该不断加强学习，努力提高自身的素质。为挖掘自身潜能，积极、主动地发展，更好的做一名合格的人民教师，发挥自己的专长，实现自己的人生价值，所以对今后的个人发展做一个工作计划。

一、个人现状分析

为了更好地完成发展目标，就要清醒地认识自己，要客观地分析自己的个人现状，找到自己的长处，同时也发现自己的不足，以利于更好地制定发展规划。

（一）优势方面

1、政治合格，信仰坚定，拥护中国共产党的领导，热爱祖国，爱岗敬业，理解学生、信任学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。

2、年轻，未成家，能将全身心的投入工作，谦虚谨慎。

（二）不利因素

1、刚参加工作，工作上很多方面从零开始。

2、教师职业要求过高，尤其是作为二中的老师，自身水平不能满足当前工作要求，时常感到力不从心，故而产生了盲目的心态。

二、职业发展目标：

（一）总体目标：

以咱们学校的“二丽”为标杆，教书育人，为人师表，加强师德修养；立足岗位，努力学习，提升专业素质，花三至五年使自己成长起来，五年之内保证合格，争取优秀。

（二）具体目标：

一、是树立人本意识，教书育人，为人师表，做崇高师德的践行者，敬业爱生。

二、是树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。发扬主动学习、善于学习、科学探索的进取精神，在师父的指导下，向优秀学习，向先进看齐，不断加强学习，提高自身素质，把学习作为第一需要，树立现代教育思

想和现代教学理念，积极投身于基础教育课程改革，构建起符合教育规律、有着自己风格的教育教学模式。工作中不断学习老教师的经验，充实自己的水平。教育教学过程中，不断反思，不断总结，积累知识，强化素质。自我发展，与学生一块成长，教学相长。

三、是学以致用，把所学的新理念、新知识、新技术和新方法自觉运用于教育教学实践，切实提高教育教学能力。

四、建立新的教育观念，学习和掌握先进的教学方法，不断探讨和研究如何管理学生，和学生建立良好的和谐的师生关系。学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用“爱”塔起教育的基石。努力赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。

五、不断学习，终身学习、不断创新。善于在工作中不断反思、钻研，成为研究型的，自我发展型的教师，在教学实践中不断自我充实与更新。按照教师职业道德的标准严格要求自己，遵守学校的规章制度，树立为学生服务的意识。

六、是探索适合自己的课堂教学模式。用新的理念指导自己的课堂教学，让我课堂动起来，成为学生施展才华的主阵地。通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。通过自己的教学艺术，吸引学生的追求，让我的课堂成为没有一个不学习的孩子，没有一个无收获的孩子。

总之，在今后的工作中，我会更认真地工作，不断学习，用真挚的爱，真诚的心，满腔的热情和实际行动，做到对学校负责，对学生负责，对家长负责，对社会负责。全身心地投入到教学工作中去，做一个问心无愧地教师，做一个学生爱戴的教师。

第四篇：教师职业素质测试委托书

教师职业素质测试委托书

上海市教育人才交流服务中心：

兹有浦东新区 学校拟聘用 大学 专业（应届毕业生□、社会人员□）同志（男□、女□），经面试和试讲，现委托你处对其进行教师职业素质测试，请予受理。

委托单位：（盖章）

年 月 日

第五篇：高中音乐特长生音乐素质的培养._Microsoft_Word_文档

高中音乐特长生音乐素质的培养

在视唱练耳中，最重要的是解决音准和节奏两方面的准确把握能力，而音程概念的建立，是解决音准的最佳手段,所以在音准训练中可以围绕着以下几个方面有步骤的进行训练：

一、音阶练习

采用各大小调音阶练习，进行调式感觉的训练，培养学生基本的、稳定的调式感觉。每一部音乐作品都具有一定的调式调性，唱好了音阶能使学生具有一定的调式调性结构的概念，对旋律视唱的能力以及乐感的培养，都具有极其重要的意义，音阶练习是视唱练耳的入门基础。

二、音程的模唱与构唱

每一次视唱练习时，在进行了音阶练习以后要进行各种音程的模唱，从纯一度，纯八度开始练习，然后分别进行纯四，纯五，增四减五，其中包含有升

4、降7，再进行大小三度，大小六度的练习，最后进行大小二度，大小七度的练习，也可以按照音程度数从一度开始最终到八度的顺序来进行练习。在模唱练习的基础上再进行构唱，构唱即是在只有标准音的情况下，找到所给的音程的根音或冠音的准确位置并按要求唱出指定的音程，练习过程中教师要随时在琴上进行校正。

三、和弦构唱及和弦连接练习

和弦的听辩是以单旋律的视唱为基础，难以想象连音阶都唱不准的人，怎么可能听辩得出和弦。统考考察内容基本上只涉及大、小三和弦、减七和弦及大小七和弦，在练习之中除进行同音级的几种和弦对照听辩等训练以外，分解和弦的听辩、听唱、构唱训练也都是少不了的，要随时注意提醒学生听辩的方法，也要让学生明白每个音可以是哪几个和弦的音（大、小

三、属七的原位及转位，这就是乐理中相关的内容），这样在和弦“补缺填空”题中才不至以于毫无头绪地乱填从而提高得分率。按照和弦的结构依次把约一个半八度内的每一个音作为和弦根音，先在每一个基本音级（白键）上分别构唱大三和弦、小三和弦、减三和弦、属七和弦、减七和弦以及其它的常用和弦，然后在变化音级（黑键）上进行这种练习，也要采取把每一个和弦依次在所有一组八度音上构唱一遍的方式进行练习。

和弦连接练习可几个人合作，每人一个声部进行练习，可做基本的：I--IV--V--I的大小调的和弦连接训练，用“固定调”分别在各个调上练习。这种练习不仅能强化学生的音高概念，而且可以培养学生的音程、和弦听辩、构唱能力以及对调式感的加强也是极其有用的，对音乐感觉的培养有着很重要的意义。

四、节奏练习

节奏的稳定、准确是视唱练习的关键，教学初期往往学生唱音符的与手打的拍子、节奏总是合不到一起，面对多种节奏组成的视唱曲，常常产生各种节奏间切换不准和混乱的错误。针对这种情况，需要围绕着基本节奏型的归纳、特殊节奏型的分析、化简以及类似节奏型的比较等方面，由慢到快地对学生进行多种节奏的基础练习和组合练习，以形成良好的节奏概念，掌握正确的节奏把握能力。

1、基本节奏型的归纳：首先掌握这些基本节奏型的时值及打法，在熟练掌握的基础上，将其任意组合成练习曲进行练习。

2、特殊节奏型的分析：对这些特殊节奏型进行分析（分解、化简），不仅可以巩固基本的节奏型，也有利于掌握新的节奏型。在基本节奏组合熟练掌握的基础上再加入这些特殊节奏型进行训练。

3、类似节奏型的比较：注意类似节奏型的比较，找出不同之处，进行比较练习。

教师在给学生选择视唱练习时，注意先练习由基本音符或比较单一节奏型组成的视唱练习，再练习包含附点、三连音、切分音、各种记号比较丰富、速度较快的曲谱。视唱时必须时刻提醒学生注意节奏的准确性，抓住不同节奏型所产生的不同节奏感，在练习当中要随时提醒学生注意乐句之间换气时不能影响到节奏的准确进行。在练习当中，除了音准、节奏以外，速度、力度、音程、和弦、调式、调性等等音乐表现要素也要进行分析、讲解，力求准确、全面地做到乐曲所要求的各个方面，把相关各种知识进行综合、全面的练习、学习。对于较难的视唱曲，主要是由于它的音程跨度较大，但万变不离其宗，可以采用填充法，将两音之间的音按音阶走向补上，在唱准的基础上再去掉补充音即可，通过乐曲的反复练习，使学生逐步建立固定的音高概念。五、二声部的视唱练习

二声部视唱练习不但能校正和平衡声部相互间的音响关系，理解和体会协和，有助于和声听觉的发展，同时也能促进单声部视唱的音调的准确性，并能更好地增强自己的音乐表现力。

六、综合训练

在视唱练习中，首先要向学生乐曲节拍自身的节奏规律，不同节拍的强弱特点要在练习当中表现到位。2/4拍是“强、弱――强、弱”，3/4拍是“强、弱、弱――强、弱、弱”，4/4拍是“强、弱、次强、弱――强、弱、次强、弱”等等，教学训练当中让学生严格按照这种规律进行演唱处理。练习中要提醒学生注意一些影响节拍强弱的节奏问题，如“附点”对它前面的音所产生的强化作用和对后面的音的弱化作用，“切分音”对前后两个音的弱化和对中间这个音的强化作用。

在每一个乐句当中也有着旋律线发展的方向问题，在演奏、演唱的时候，一次换气到下一次换气中，旋律线向上发展，则音乐情绪是变强的方向发展，向下发展则是变弱，应根据曲谱向上、向下的不同变化则做相应处理。大多数情况都不会超出这个处理框架，这就基本符合我们的审美的感受。此外，不论是乐曲开始，还是每一段的开头，或速度变化时，变调时等等，乐曲作者都常常会标有相应演奏、演唱提示，要注意许多强弱符号，渐强、渐弱变化符号等，一般不能和作者原意背道而驰。如果本来旋律线是向上，标记却让你渐弱，这就是作者担心你会按照你自己的惯常方式去理解处理，而专门标出来的表达他特殊需要的特殊地方。

视唱识谱的教学也要结合到键盘及声乐的教学当中来进行，比如，在声乐教学中，除了日常“练声”解决发声方面的问题外，还有“练歌”及“练唱”两方面。在这几年的招生考试中，大多数参加统考的学 生就只会唱一两首歌，而且其中还不一定合适，所以，在教学的时候，应该给学生多学几首歌，最起码应该有五、六首歌，因为没有一定“量”的积累，不可能有根本的真正的“质”的提高。可能的话就选择适合的示范性的歌唱录音带，选择布置一星期一首，结合对照歌谱，一星期内把这首歌从谱到词都学会唱，这样，既学会了歌也学唱了谱，达到了练视唱的目的，以听录音来做学歌的“拐杖”，进一步通过“歌”来学“谱”这样一种反其道而行的方式，来达到学谱、识谱、练视唱的目的。视唱练习也可以采用这种方式――选择合适的、学生似熟未熟的歌曲来练习视唱，最好是选择各类经典歌曲，美声的、民族的、通俗的以及少儿歌曲、群众歌曲各种都可以，这样也将会使使学生更有兴趣，更容易产生“成就感”而增加学习的兴趣、动力，有利于学生自觉地练习而尽快提高其视唱能力。但也应穿插结合学生不熟悉的视唱曲来练习，才能真正的会唱而非假“视唱”。

七、素质训练中要注意的几个方面：

1、强调视唱与乐理及声乐、器乐学习相结合的原则，多唱、多练习，以乐理指导视唱的练习，通过视唱加深对乐理的理解、加强对乐曲的理解和记忆。

2、练习视唱时也必须象学生练琴一样有所侧重，对于容易唱准的地方可一带而过，易唱错的地方应单独提出来放慢速度反复练唱，待基本掌握后再按原速练唱。切忌从头到尾无明确要求地一遍又一遍练唱，这样容易把唱错的地方唱“熟”了，反而增加改正的难度，同时要注意“精唱”与“泛唱”相结合。

3、在视唱教学中必须要求学生运用科学的视唱方法，做到 “眼到、心到、口到、耳到、手到。”首先要看一看曲谱的调号、拍号、出现的各种记号，想一想这首乐曲是什么调，应该用什么速度，对旋律的起伏、力度的对比该如何处理，力求把曲谱准确地、有表情地唱出来，在视唱的时候耳朵要注意听音准、节奏、速度等是否正确，同时边唱边打拍子，要特别注意拍点的准确性，借助手划拍的动作把握好速度的快慢和节拍的强弱。

总之，视唱练耳是学好任何音乐专业必须具备的基本功，通过以上综合、全面的科学训练，就能使学生尽快掌握视唱的技能、技巧，掌握一定必备的、全面的音乐素质，为他们进一步的音乐学习打下良好而扎实的基础。

声乐训练

从声乐训练的第一天开始，我们就要使每次发出的声音都能蕴藏情感，而不只是单纯的音阶、音程和母音的练习，要做到让每次发声练习都和“心”相通、“魂”相系。这里强调的是演唱者触及音乐就应激起表现音乐的意识，这种表现意识的训练必须贯穿整个声乐训练过程。我们常常看到一些演唱者在唱法上几乎无可挑剔，但他的声音老是毫大内容，和思想感情脱节，“声”不由衷。显而易见，其声乐训练是不成功的。

无乐则不成声乐，声由于乐才存在。纵观声乐艺术发展史不难看出：声乐技术，由于艺术体现的 需要才得到发展。乐是心、是魂，有时为了乐甚至应该牺牲声，无数声乐大师的实践都证明了这点。苏联著名歌唱家义里亚宾在演唱《跳蚤之歌》时采用多色彩的笑，从声乐发声方法看似乎可以抨击一番，但从音乐形象的塑造角度来说却又十分地准确。意大利著名声乐艺术家古诺·贝基(GimBechi)来华讲学时，在教学中屡屡要求他的学生要从音乐内容人手来处理声乐技巧，当学生在演唱“在这幽暗的坟墓里(in questa lomba escura)”(贝多芬曲，卡巴尼词)学生用了极有磁性的金属音色演唱，贝基立即打断学生说：“„„你懂不懂这首歌的内容．唱这首歌，嗓音不一定要好听，音色暗些„„刚才唱的声音太美，但不象在坟墓中„„”，大师们的教诲与实践有力地论证了声乐表演艺术中声与乐的关系。

由此可见，声乐表演者在自己身上发现音乐指的首先是运用自己的发声器官和相应的声乐技巧来表现音乐的内涵，展示人类多色彩的感情。