胡胜权：关于学习杜郎中学经验深化我校生物课程改革的思考（范文模版）

第一篇：胡胜权：关于学习杜郎中学经验深化我校生物课程改革的思考（范文模版）

关于学习杜郎口中学经验 深化我校生物课程改革的思考

鞍湖实验学校

胡 胜 权

一、杜郎口中学值得肯定的做法和经验

1、杜郎口中学的教学理念与新课程的要求是一致的。他们以“学生为主体”、“为学生终生发展负责”、“面向全体学生”的理念落实的非常到位，“10+35”模式有力地突出了学生的主体地位，把本该属于学生的课堂还给了学生，学生真正成了课堂的主人，极大地调动了学生学习的主动性，对学生终生发展的潜在影响将是巨大的。

2、杜郎口中学的教学方式与新课程的要求是一致的。“自主、合作、探究”是新课程倡导的教学方式，它是与传统接受式学习方式并驾齐驱的两个轮子，接受式学习主要是继承传统，有利于为学生打好坚实的基础，探究性学习是发展传统，主要为学生创造能力培养奠定基础，二者的合理利用将促进学生健康协调全面发展。

3、杜郎口中学新授课三课型（预习、展示、反馈）单元教学模式，有利于知识的整体感知，有利于学生单元知识网络的构建，预习课充分预习让学生能把问题找出来，学生自己能学会的知识自己来解决，自己解决不了的，通过探究、合作和教师帮助解决，有利于突出重点和难点，提高了学习的针对性。

4、杜郎口中学的很多做法是在科学理论指导下进行的。他们吸收了目标教学的理论、合作学习的理论、探究性学习的理论、大单元教学理论。更重要的是将新课程改革的要求内化为教学实践。广泛借鉴了先进学校的做法，该校的许多做法与洋思中学的“先学后教，当堂达标”“上课只讲4分钟”等十分相似。他们在学以致用、看准了就坚定不移实践的做法很值得我们学习。

5、杜郎口中学营造的宽松课堂气氛，解决了长期以来学生厌学的大问题，调动了学生的学习兴趣，有效的控制了农村中学辍学的老大难问题，使一个也不能少变成了现实，这是对中国农村教育“两基”巩固提高的一个有益探索。

二、杜郎口中学在改革过程中需要进一步解决的问题

无论是实施素质教育、还是推进课程改革都是为了更好地按教育规律办事。伟大的革命导师列宁说：规律就是关系。为此，基础教育课程改革必须处理好一 些重要关系。然而，杜郎口中学在改革过程某些关系的处理上还值得进一步探讨。

1、主体与主导、放开与收拢的关系。杜郎口中学0+45模式过分突出学生主体地位，走向了传统教学的另一个极端。教师在许多方面的知识储备、思路视野以及对问题理解的深度、准确程度等比学生要强。有些知识学生自己看一遍，和通过教师设计后讲解出来，效果是有很大区别的，目前，全国中小学阶段著名教师的课堂，教师的讲解、对话、交流所占的时间一般在一半左右。过分淡化教师的主导作用，教师主导作用发挥的不及时、不到位，优秀教师与一般教师还有什么差别，还花大气力培养优秀教师干什么？教师的主导作用不在于课堂用时的多少，关键在于有无价值，如果没有价值，一句话也是多余的，如果句句有启发、引导，45分钟都用了也是可以的。我们的传统课堂统得太死，然而，杜郎口中学真正的放开了，但又放的太开，有的教师根本没有收拢的环节，甚至不知道怎么收拢。

2、动态与静态的关系。课堂上学生在动态中学习，确实调动了学习的主动性，然而，一位大教育家曾说过，课堂是积极思维的王国，课堂活跃不仅在于肢体、语言，更重要的在于思维活跃，没有冷静思考、细心推敲的过程难以理解知识内涵，更不易引申拓宽，况且这种以动为主的学习方式不利于后来高中、大学深奥知识的学习。

3、计划与生成、过程与结论的关系。教师的计划性不强，课前设计的学什么（任务），怎么学（活动），学到什么程度（效果）等教学流程不够规范。不是象他们说得，学生能自己学会的就不讨论，展示课上多数是学生熟知的内容，真正拓展和生成的内容并不多。杜郎口中学十分注重学生的学习过程，但不重视结论，中小学所学的知识有确切答案的在95%以上，教师对学生合作交流中不会的问题不能及时告知，把握不准确、甚至是错误的问题不及时进行矫正，延误了掌握知识的最佳期，大大降低了合作交流的效果。

4、模式与创新、统一与多样的关系。杜郎口中学对教师的要求多数是统一的，对学生的要求、评价等是多样的，教师的统一与学生的多样在短时间内是可以的，时间一长，这对矛盾就很难解决。各学科采取同一的教学模式，不区别对待，既不符合创新教育的理念，也不符合教学实际。

5、尖子与全体的关系。班级授课的优势是人多优生多，劣势是差异大参差 2 不齐，强势思维的交流利于尖子生的发展，但不利于中下游学生。小组合作学习的优势是人少差异小，劣势是优生少，讨论缺乏高度、深度、广度，兵教兵的合作探究方式有利于中下游学生，但不利于尖子生的有效培养。

6、减负与增效的关系。师生课业和经济负担过重的问题没能得到解决，早上5点到晚上9：30，一天12节正课，在校时间长达15个小时。有的学生一门功课就有11种教辅资料。课堂学生在黑板上抄写题目，浪费时间多，效率不高。现在不少学校实现了多媒体进教室，发挥好现代教学手段的作用，会进一步提高课堂教学效率。学校8年探索，质量有所提高，但在全县的位次并不十分理想。

三、学习杜郎口中学我们应该怎么办

在分析学习杜郎口中学教学经验的时候，我们必须认真总结反思我校初中教学的改革现状，既不能机械模仿，更不能夜郎自大，要虚心学习，合理嫁接，取长补短，做好结合文章。要以学习活动为契机，掀起一个进一步学习领会课改精神，大胆实践课改理念，加快课程改革步伐，全面提高教学质量的热潮。

一总结我校初中教学的优势

1、学案教学得到广泛推广。为了突出学生学习的主体地位，02年提出了初中教师从教案向教学案一体化过渡，04年提出了教学案一体化向学案过渡的要求，这项工作已经有了实质性的进展。新泰全市强行推广了这一要求。它较好地体现了目标教学、合作学习、先学后教、当堂达标、强化训练等先进做法。

2、学生主体的理念稳步推进。为进一步落实课改精神，我校从03年就要求教师上课要以学生为主体，标志就是教师讲解用时少于课堂时间的一半，学生用时多于课堂时间的一半。对市、县开展的各种课型评比一个最大变化就是由过去主要看教师的作为转到看学生的作为上来。加大了该项的权重，不符合要求的该项判0分，用评价引导行为转变。

3、养成教育受到普遍重视。非智力因素是智力因素的动力的理念在初中学校成为广泛共识，关注生命、注重学生非智力因素培养蔚然成风，信心教育、诚信教育、挫折教育、成功教育等教育实验百花齐放，单纯就教学抓教学的现象已不存在。

二、正视我校课堂教学存在的突出问题

1、重教不重学。教师一统课堂、“填鸭式”、一问一答式的教学现象依然存 3 在，“三讲三不讲”（讲学生提出的问题、讲学生不理解的、讲知识缺陷，学生自己能学会的不讲、学生不思考前不讲、有问题学生不讲之前不讲，）落实不够，学生自主学习、合作学习以及探究性、创造性学习的积极性没有充分调动起来。

2、目标不清晰。一节课，到底该让学生学会哪些知识与技能，通过教学过程学会哪种学习方法，这些知识与技能、学习方法或技巧在初中阶段具有哪些重要作用等等，师生双方心中无底。

3、关注度不够。每个学生的学情几乎与教师无关，只顾一味地讲，一味地“完成任务”，一味地把“备”的东西倒出来。课堂检查反馈不到位，不能及时发现和解决课堂教学中存在的问题，致使教学效率不高。

4、参与度不够。学生的参与面不广，参与方式单调，练习训练太少，知识不能很好地消化和巩固。

5、课堂木然。缺乏有效的唤起手段，很多甚至一大半学生不在状态。缺乏激情与激励。

6、公开课形式化。成了“声光电”的多媒体展示课。代替了师生的展示、思考、动手和巩固。像看一场电影一样，画面华丽，但“华”而不“实”。

三如何进一步深化课堂教学改革

1、改革的指导思想

以人为本、关注师生的共同成长与发展。

2、改革的基本目标

⑴教师目标：学会思考课堂，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。

⑵学生目标：真正让学生做课堂的主人。

⑶课程目标：改进、改善、改造学习方式。

⑷成效目标：切实提高三效—课堂效益、学习效率、教学效果。

⑸成绩目标：达到各种质量目标。

3、课堂模式的基本要求

⑴理科和外语新授课采取“15+30”

⑵其他学科采取“10+35”

（15和10为教师讲解的时间；30和35为学生自主学习的时间）

4、课堂操作的基本要求

⑴落实“三主”—教为主导、学为主体、练为主线

⑵倡导“三自”—自主学习、自主探究、自主交流

⑶鼓励“三动”—动脑、动口、动手

⑷实现“三会”—学会、会学、会用

⑸发展“三维”—认知、情感、技能

5、课堂评价的基本要求

由评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。

⑴由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主(是否以各种方式自主学习)⑵由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主(尤其是时间分配)⑶由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主(是否真钻进去了)⑷由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主(要亮出学习的结果)

⑸由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主(不看教师写而看学生写)⑹由评教师的基本功为主变为评学生的基本素能为主(听、说、读、写的基本能力)

6、加大课堂调控度力度

⑴加大课堂中教师讲解时间的调控度。

⑵加大学生练习时间、练习方式的调控度。①每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”。②掌握和推行练习的基本方式：提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。③重视动手习惯和动手能力的培养：必须通过记随堂笔记、随堂练习、黑板板书及课后作业等解决“眼高手低”的问题。④学校要淡化对教师备课教案的检查，加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、单元检测试卷等的检查。

⑶加大交流展示的调控度。①充分地让学生展示、暴露。只有展示学生才能 5 有成功感、优秀感、羞耻感、落后感，只有展示才能调动学生的非智力因素，激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。②交流展示要更多地关注中下游学生。③拓展和注重交流展示的方式。

⑷加大学生自学能力培养的调控力度。自学是终生学习的基本方式和方法，应大力提高预习自学的效果。①树立预习就是正课、自学就是正课的观念。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。②把课备大、备精、备熟、备活。预习要有目标设计，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。③正确处理好课外预习和课内预习的关系，逐步过渡到将预习自学纳入正课环节。④晚自习一律不准上课和讲评。加大学生课内外预习自学的支配度。⑤把学生预习自学成效纳入评课标准。附：各学科课堂教学建议 初中数学课堂教学建议

1、教学理念先进。课堂教学中要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主体作用；真正体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

2、教学方法灵活。课堂教学中教师要注重组织、引导学生自主学习、自主探究、合作交流，当学生遇到困难是教师要启发引导学生思考、探究，并适时对学生进行点播、解惑。

3、教学结构合理、科学。基本的教学结构（模式）： 创设问题情景-------激发学生兴趣-----------导入学习课题 明确学习目标-------展示自学提纲-----------学生自主学习学生交流讨论-------教师点拨答疑-----------检测学习效果 练习应用巩固-------交流讨论评价-----------拓展延伸总结 几点说明：

（1）每节课教师讲授一般不要超过15分钟，其它时间为学生自主学习,讨论,交流时间。

（2）每节课教学目标明确具体，自学提纲要设计成问题串，对双基内容要当堂检测达标。

(3)巩固练习要精心设计.要有层次性,典型性,要难易适中,要有有思维价值或思考 6 力度稍大的问题；问题提出后，要先留给学生足够的独立思考时间及解答时间;然后再让学生交流,合作探究或教师点拨.真正做到先学后教,先做后讲.(4)教师的讲解要具有启发性,要能够引导学生进行积极思考,以提高学生的思维能力.(5)注重引导学生联想、拓展,变化,延伸,总结反思和归纳总结规律。

(6)对教学中出现的共性或典型错误，要引导学生自我查找出错因，并进行有针对性补偿练习。

(7)交流及讨论的问题要有价值，之前必须有高质量自学和独立思考，不允许没有思考的交流，过程要有序，教师要监督、调控,指导，以保证活动效益。(8)做好分类指导工作,帮助学困生顺利学习,保证每个学生都得到提高

(9)合理利用多媒体技术,提高课堂教学效益.初中思想品德课教学建议

1、教学理念先进，学习和借鉴杜郎口中学等先进单位教学改革经验，更新教学观念，积极推进新课程教学改革，确立以学生为本的理念，促进学生全面发展。

2、改进教学方式方法，教学方法灵活高效，实行启发式、探究式、合作式等新型教学方法，充分体现学生主体地位。突出学科特色，体现学科育人功能。

3、优化课堂结构，构建高质量、高效率的课堂结构（创设情景；探究互动；知识建构；迁移发展），坚决摒弃单一式（教师满堂灌、学生整堂练习、机械式的一问一答等）的课堂结构，提高课堂教学效率。

4、一节课教师讲授一般不要超过15分钟（含师生对话），学生自主学习（读书、解决问题、交流、展示、反馈、练习）时间不少于30分钟。

5、每节课教学目标、教学任务明确具体，对“双基”目标当堂反馈，做到“堂堂清”，情感态度价值观要与能力、知识目标的落实有机结合，全方位落实教学目标，全面完成教学任务。

6、教师备课要充分，深入、细致地分析教材，全面领会教材意图，在此基础上设计教学活动，创造性地使用教材，做到备教材、备学生、备方法、备策略，保证教学实效。

7、改革学生学习方法，推进学生自主探究的学习方式和研究性学习，设计富有思考价值的问题，创设情景，引导学生自主、合作、探究学习。

8、掌握现代教学每体使用技术，有效利用现代教学理念。

9、充分发挥评价的促进功能，对学生进行立体式（课堂、作业、行为等）、多元化（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等）的评价，激发学生内在的学习热情，开发学生学习的创造性。初中生物课堂教学建议

1、课堂教学要紧紧围绕“效率”为中心，教学设计、教学过程、教学方法要以有利于学生的学习为原则，学生“自学为主”，教师“点拨为辅”。

2、一节课教师讲授一般不要超过15分钟(含师生对话)，学生自主学习(读书、实验、观察、交流、展示、反馈、练习等)时间不少于30分钟。

3、每节课教学目标（目的）明确具体，并有分类指导的导学提纲(或系列问题)，对“双基”目标当堂检测，当堂反馈，做到“堂堂清”。

4、问题设计要符合课题目标要求和学生实际，要利于引导学生进行探究性学习，利于能力培养。

5、训练题要精选，要新颖灵活，利于学生加深对知识的理解和应用，切忌简单重复。

6、针对生物学科的特点，注重对挂图、板画、板书的运用，以达到直观、形象、高度概括的效果。

7、师生自己动手制作一些生物课件、挂图、生物模型、标本等教具，丰富课堂教学。

8、合作学习和课堂讨论的问题要有价值，之前必须有高质量自学和独立思考，不允许没有思考的交流，分组要科学，过程要有序，教师要监督、辅助、调控，以保证活动效益。

9、要经常浏览生物网站、报刊杂志，搜集和整理与生物教材内容有关的知识资料，建立自己的资料库，不断丰富充实课程资源，以备上课之需。

10、教学中要让学生了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，关注生物学有关的社会问题，培养爱祖国爱家乡的情感，培养学生主动参与社会决策的意识，确立积极健康的生活态度。

第二篇：学习杜郎口中学经验_深化课堂教学改革

学习杜郎口中学经验 深化课堂教学改革

吴希红校长在宾王中学教师学习动员会上的讲话

老师们：

下午好！现在是四点钟，学生已经离校，虽然是冬至日，我们静下心来，在这里开个学习动员会。

我来到宾王中学与大家共事已将近四个月了，这四个月来，我们相互之间也有了一些了解。应该说这四个月来的工作比较零零碎碎，回过头来想一想应该是两方面的内容。一是做一些服务性的工作，解决老师和学生提得较多的急需解决的问题，如吃饭、停车问题，活动的内容，安全、办公条件等问题，目的是让我们的教育环境更好一些。二是调查研究，很大一块时间是进入课堂听课，和老师进行交流，熟悉我们老师的教学风格。数来数去，其实听课也不多，听了五十几节课，但对整个学校老师的课堂教学特点有了一个初步的认识。

应该说要提高宾王中学的知名度，重点的工作是教育教学质量；要提高我们的教学质量，关键是课堂教学质量的提高，课堂四十五分钟的效率怎么样，直接影响到最后的结果。当然提高课堂教学质量的关键是我们老师的教学水平，课堂教学能力。去听课的时候，有时候碰到同一节课的内容，不同的老师讲，效果很不一样。老师组织教学的能力不一样，课前准备的充分程度不一样，学生接受的效果也不一样。在与老师交流的过程中，比较多的谈到我们宾王中学的生源不那么好，是人家挑了后才轮到我们的。或者说我们的一些学生不愿意学，或者说办学方面还这样那样达不到要求。还有的老师说时间不够用。所有这些都是客观存在的，关键是我们老师以怎样的一种心态去看待这些的问题。客观条件各个学校都不一样的，好的也有，不好的也有，我想，主观上的努力是最最重要的。客观条件差不多的，但主观上努力的程度不一样，最后的成效肯定是不一样的，办法总比困难多。

今天我们的主题是课堂教学，主要讲学习杜郎口中学的课堂教学经验，深化我们学校的课堂教学改革，这是我们今天的主题。许多老师也问了，杜郎口中学是怎么样一所学校呢？

我首先讲一下杜郎口中学的情况。杜郎口中学是山东省聊城地区茌平县的一所乡镇初中学校，完全是一所乡村初中，学校四周都是田野。学校占地四万六千平方米，约七十亩，建筑面积是一万多平方米，现在有二十来个教学班，一千两百来名学生，教职员工116人。这个学校曾经连续十年教学成绩位于全县倒数，办公条件找不出比它更差的学校了，所有教室的唯一电器就是电灯，没有录音机，没有电风扇，更不要说是多媒体了。学生的流失是非常严重的，不想学习的、厌学的、辍学的非常多。98年的时候，他们学校有一个初三班级，原来有60名学生，到考高中的时候，只剩下11名报考。98年全校升入高中的学生只有10人，而这10个学生都是重读生，已经毕业过回炉的，县里几次想要把这个学校撤并掉。98以后，经过校长老师一班人七年来的努力，七年来的教育教学改革，2005年的教学质量情况是这样的，初三有268名学生参加考试，报考茌平一中，结果录取了267人，只有一位学生没有录取。所以今年的三月份，《中国教育报》等多家媒体对杜郎口中学进行了采访报道。05年山东省把杜郎口中学作为教育改革的一个实验典型，举行了现场会，这也是被称为中国素质教育继黄冈、洋思之后的又一颗新星，结出的又一硕果。现在每天总有成百上千人到杜郎口中学去参观学习，这些都得益于杜郎口中学的课堂教学改革。

杜郎口中学教学改革的主要内容。一个是时间模式，它把课堂45分钟划成两部分，教师10分钟，学生35分钟，1

也就是“10＋35”，要求老师最多只准讲10分钟；第二个就是组织形式，主要是师生合作，学生小组学习。如果到杜郎口中学去看一下他们的教室，你就会发现他的教室是新的，是这两年刚造的，但他的教室有几个特点，一个是没有讲台，实施改革后就去掉了。学生不是秧田式的很整齐地坐在那里，而是围坐在一起，面对面小组合作的形式。还有一个特点就是黑板多，四周墙壁除了一面是窗户外，另外三面都是黑板，而且走廊外面还是黑板。

杜郎口中学的教学方式。现在提的比较多的称之为“三三六”模式，“三三六”模式的内容就是：课堂教学有三项要求：主体式，大容量，快节奏。关注个体差异，鼓励学生主动参与，促进和谐发展；教学过程是三个环节：预习，展示，反馈。反馈的过程中运用迁移的方法，总结评价，学生的活动量是非常大的；教学过程为六个步骤：预习交流，确定目标，分工合作，展示提升，穿插巩固，达标测评。这就是这个学校的教学方式——三三六模式。七年来的这所学校教学改革就是用这一种方式进行的。一开始，规定老师讲十分钟，这十分钟总是被无限制地扩大化，老师讲的总是比较多。后来有两个星期他们要求老师讲0分钟，一定要逼着学生动起来。一开始学生也不适应，学生动不起来，有些难为情，因为毕竟是农村学校。像我们这样的城里学校组织活动展示都有一些困难，农村学校相对来说困难要更多一些。但他们实施下来之后成效是非常明显的，这才是理想中的课堂教学。

我认为，杜郎口中学的课堂教学改革实践有三个特点。第一是关注全体学生的生存能力，主动培养全体学生良好的学习习惯。我们老师觉得我们的初一新生学习、生活习惯不太好，杜郎口中学的学生小学的情况肯定也不会太好，关键是学生进入初中后怎样培养他们良好的学习习惯。他们有一个做法值得我们学习，经过他们的培养，初二初三的学生学习习惯非常好，所以他们把初一新生安排到初二初三的有关班级去，让他们感受这样的学习氛围，尽早地进入初中的学习状态。第二是关注全体学生的生存状态，确立学生在学习活动中的主体地位。一堂课当中，学生是课堂的主人，三分之二以上的时间让学生自己活动。我们可以看到他们的课堂回答问题非常响亮，该唱就唱，该跳就跳，非常活泼，这是我们的理想课堂。第三是关注学生的生命价值，培养学生思维的广阔性、灵活性、独特性。他们的课堂上学生非常活跃，老师的备课要求非常高，他们的课堂确确实实是老师和学生共同完成的一堂课，课的生成性非常好，原汁原味。一开始很多老师不习惯，课堂上总是活跃不起来。学校就叫几位教学能力比较好的老师上示范课，上了之后按这个要求让每一位老师都过关，这称为过关课，必须每一位老师都会上这样的课。除了示范课、过关课外，还有一类课就是跟踪课，有些教师总是达不到这个要求，怎么办？学校做法还是比较到位的，叫这几位老师的课停下来，让别的老师来上你的课，你在一旁边听边学，直到你学会了，会上了，过关了，才让你去上自己的课。所以下面我们看一段去杜郎口中学听课的老师拍下来的语文古诗文复习课的课堂实录。

„„

刚才大家看到的就是杜郎口中学上课的片断，在他们的课堂上，学生是课堂的主人，每个学生都有任务，都要求动起来。下面讲一下我校新课程改革的现状以及今后努力的方向。

新课程改革已经实施了四年多的时间，应该说我们学校和全市的兄弟学校一样，都在认真的实施，也取得了一些成绩。可以这么说，课改使宾王中学崭露头角，课改之后，宾王中学的知名度一年比一年好。但是前段时间，市

教育局、教研室对全市初中的学校课改情况进行调研时，总体感觉不容乐观，有许多学校，有很多方面是停滞不前。特别是06年中考后，考试制度的变化，或者说没有更大的起色，使很多老师感觉到课改的方向有些迷茫。所以上个星期在我们学校举行的全市初中校长会议，把整个课改情况进行了通报，一些情况在我们学校应该说也同样存在的，我想主要的几个问题抛出来大家看一下。

宾王中学课改中存在的问题。一是应试教育的思想也比较多的存在于老师和领导身上。确实，传统的力量是非常大的，改革的阻力可想而知。二是“过度学习”现象依然比较盛行。补课多，作业多，考试多。三是课堂45分钟效率不高。我们看到杜朗口中学的课堂中学生欢声笑语，气氛非常好。再去我看看我们教室里学生的情况，全市教研员有个大概的统计，课堂上学生的表情，30%是一点表情也没有，上课讲什么和他没关系；有40%的学生似听非听，一点也不专心；20%的学生略有表情，好象会跟着老师有所互动；10%的学生课堂当中比较投入，举手发言较活跃。从我听课的情况看来，我们老师对课堂教学设计还不太重视，很少考虑这节课我该怎样想办法上好，让学生容易懂一些，喜欢听一些。而是有些任务观点，没有比较好的引入新课，激发学生的兴趣，没有好好地去思考课堂上的新情况。这么多课听下来，总体感觉还是老师讲得过多。有些课讲得多，是应该的，比如说英语的学习，语言的学习过程中师生对话肯定是比较多的。那么有些课呢，可以讲得简略一点，因为学生的知识层是不一样的，有的知识他已经懂了，你可以少讲或者不讲，有些知识则应该讲到位。更有的老师虽然年纪并不大，却坐在那里讲课，这样的课能讲得生动？不可能！这样上课学生怎么会有表情？有好几个同学都在下面做别的作业，或者搞小动作。第四就是课堂教学的评价滞后，课堂教学驾驭能力应该作为教师专业发展的重要指标。第五是校本课程、综合实践活动的内容比较单调，不能满足学生的需求。现在的课程改革，三种课程当中，国家课程的基本要求是一定要达到，开足、开齐、开好。地方课程一定要认真实施，校本课程要积极开发。现在我们开发的校本课程，一个是生活英语，一个是快乐体育，其他内容比较少。校本课程和综合实践活动，我们安排在每周二、三、四下午，三个半天，真正要动起来还有一定难度，主要是老师的专长如何发挥的问题。

课改没有回头路，要勇往直前走下去，我们学校可以考虑采取的措施是：一要加强学习培训，提高我们全体教职员工的专业水平。现在的老师比以前更难做了，要求更高一些。学生有许多方面的思想比我们要超前，学校层面会邀请一些专家来校作一些指导，搞一些讲座，更新老师的教育观念。科研处可以通过网站把一些好的文章，好的内容下载，让老师们去自学，营造一种氛围，思想观念的转变是最重要的。第二是要加强教研文化建设，提高教师的课堂教学能力。总的感觉同一学科的任科教师之间合作意向还不是很强。我们这么大规模的学校，平行班的老师如果配合好，分工合作好，效率是可以提高的。上一届的学科备课组应把一些好的案例、课件积累下来，给下一届学习，下一届在原来的基础上修改、完善、进一步提高。经过几年的不懈努力，整个教学的重点、难点会搞得更清楚一些。现在这块工作还是比较薄弱的，各备课组要抓紧做好。第三是要加快数字化校园的建设，提高技术服务水平，提供更多的教学资源。第四是要加强学法指导，培养学生的自主学习能力。各年级可以举行一些学生学法的经验介绍，有许多同学花时间少，学习效率高，成绩较好，这些同学应该把他的感想说出来，写出来，给其他同学参

考。有许多学习的方法，我们老师去讲，讲了多次学生不容易理解接受，由同学们自己去讲，会更有效果。第五是改革评价考核制度，引导师生共同成长。许多老师也感觉到考核制约着我们老师放开手脚去实践，对做的事情考虑得比较多是和考核有没有关系，能不能加分，学生也是这样，这方面需要改进。最后一点就是要丰富师生的课间活动，提高校园的生活质量。现在学生课间时间被占用的比较严重。老师提早上课，特别是早上第一节课。我去听课的时候经常吃闭门羹，走不进去了，老师已经开始上课，黑板上已经写了好大一段，再进去就不好意思了。还有拖堂情况还是存在。特别是中、晚饭吃过后要让学生有一些活动，如果场地有限，可以分年级安排。

最后，我们到底应该怎么样向杜郎口中学学习。第一是要学习他们的工作思想。这所学校原来基础这么差，经过七年的努力，成为全国素质教育的一面旗帜，还是应验了一句话，世上无难事，只怕有心人。课堂教学的改革，只要你用心去改，就一定能取得成效。而且要脚踏实地，持之以恒。第二要学习他们的工作态度，有机会我们也可以组织老师去看看。别看他们课堂当中这么融洽，有条不紊，老师在课堂上这么轻松，只要走走看看，指点一下就行了。没有真功夫，课堂局面是把握不住的，学生一定是乱成一团，控制不起来。不像我们走进教室，老师眼睛一瞪，学生就不敢动了，很好控制。所以他们的老师课前备课，了解学生是非常肯花时间。第三是学习他们的工作精神。他们这一套教学方式，是不断总结，不断反思，不断完善之后提炼出来的。他们的预习很值得我们学习。我们寄宿制学校，预习这一环节如果认真抓，应该是很成效的。现在是预习这一环节不太重视，学生上课比较被动，效果不好。课后补课、炒冷饭、做练习，靠题海战术去巩固，所以这种做法已经滞后了。预习这一环节如果能做好，学生主动学习的能力会更强一些。当然我们学习他们是要学习一些实质性的东西，不是说他们没有讲台，我们就把讲台移掉，他们有那么多黑板，我们也搞这么多，这是形式。不过我们现在的黑板可以去用好它。我们教室后面的这块黑板利用率不高，只是政教处要搞纪念长征的活动，要出黑板报了，我们才用它一下。现在已经两个多月了，还是纪念长征的内容。杜郎口中学的黑板利用率是很高的，我们可以看到在课堂教学中，他们让学生分小组展示在黑板上，黑板是为课堂服务的。

老师们，课堂教学的改革任务艰巨，需要我们大家共同去努力，希望我们全体老师在学习探讨和借鉴杜郎口中学经验的基础上，结合学校实际，找出一条真正实施素质教育，促进学生全面发展的教育教学之路。下周安排时间分组讨论，老师们在学校网站上发表自己的想法和做法。今天的讲话我准备的比较匆忙，就讲到这里，讲得不对的地方，请各位老师批评指正。

第三篇：学习借鉴杜郎口中学教学经验

学习借鉴杜郎口中学教学经验，落实教育局、教研室“快乐课堂教学”意见，现提出我校课堂教学改革实施意见。本意见将作为我校建立课堂教学长效推进机制，潜心打造核心竞争力的教学工作指南，望各级部、各学科组和全体教职工结合各自工作实际贯彻执行。

一、借鉴的基本内容

1、借鉴的基本模式（“三三六”或“10+30”模式）

⑴指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生

⑵课堂模式：“三三六”或“10+30”

三个特点：主体式、大容量、快节奏

三个模块：预习、展现、反馈

六个环节：预习交流；认定目标；交流合作；

展现启示；交叉巩固；达标测评

10：教师讲解≤10（分钟）

35：学生自主≥30（分钟）

2、模式的基本解读

⑴课堂解读

①预习（或自学）是最重要的环节。

学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。

②“先学后交，当堂达标”。

“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。

教室都是方阵式排位，四桌8人一组，没有散兵游俑，没有孤兵作战，没有“独立思考”（开小差），且平行分组，均衡搭配。

③目标性、目的性强。

有预设目标，有预习提纲。体现了目标教学的精髓。

④课堂评价直接实际，导向明确。

用学生每节课参与的人次数（参与度）来评价本节课！

⑤学生建立“一帮一”学习制度。

共同捆绑记分！形成“共同体”！从帮与被帮两学生的成绩、品质、行为、习惯等各方面的进步衡量。

⑵课堂感悟

黑板是学生的，甚至地板也是学生的（大片大片地写出来交流）；

讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的；

学习知识的初始权是学生的；

疑难问题的发现权是学生的。

营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。真正落实“三讲三不讲”。

教师：“退居二线”——纠偏、点评、总结、释难。

而我们的课堂是教师表述的课堂，甚至是表演的课堂，学生不痛不痒。虽然讲的很到位、很清晰、很精彩，但真正听懂（注意力能集中起来且能跟上你的思维）的一半，一半中听了能记住的一半，记住的一半中能重述和再现的一半。多讲的弊端在于：大部分时间被一人充斥，大部分学生没有独立思考，没有实践训练，没有进行自我加工、重复加工和深加工。一句话，或没有留下烙印，或留下了但不能翻刻出来。

课堂是要讲的，不讲不成课。但怎么讲？尤其是讲多少？是需要永恒研究的问题。课堂的本

质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。

⑶课堂启示

①励志——激发斗志、鼓舞士气、树立信心是提高课堂效益的最大保障。（有氧学习）

A：是让本次周考自己不理想的成绩再次重演，还是将不服输的志气转为行动？B：期中考试（或者期末），离我有多远？（时间）

我，距考试有多远？（实力）（五年级一班）

C：别人都在进步，你还在等什么？

D：周考、月考公开栏（六年级一班）例如：

姓名原名次目标名次学习对手学习榜样一句话自励

刘建伟2520胡刚张立亭永不言败

“"”“"相信自己，我能行

”“"”“付出总会有回报”“"”“是金子”“"”"三军可夺帅，匹夫不可夺志也

从来没见学生如此精神抖擞，如此不遗其一的热情高涨。把孩子的心抓起来了（安丘四中：信心教育法）

建立以激发斗志、博取学业成功为主基调的学习文化，营造浓厚的进取氛围。②敬业：取得教学成绩的基本前提（主动工作）

一支粉笔，一块黑板，一本课本，一个教室。

艰苦环境，简陋设施搞改革。

A：几乎无奖金，工资——月报酬600—700元。

B：每天加早读8节，全部坐班，每周六下午教师论坛、教师沙龙、公开课评比，雷打不动。

C：公示栏：每天公布上课情况、早读情况。

X x：——————

x x：——————

排出名次和分数

D：支撑：团队精神，集体荣誉感。

③总结：——校本提升（享受荣誉）

不断地反思，不断地总结，不断地形成经验，不断地推出成果。

3、引发的基本思考

⑴课堂能改，必须改。（要成为掷地有声的信心之音）

⑵有氧学习，主动工作，放还学生，享受荣誉，是提高整体课堂教学效益的最佳状态和根本保证。

⑶能否取得课堂教学效益的关键，是能否实现教与学的真正转化，即能否真正把课堂还给学生。为此，必须重新审视和反思课堂里和教学过程中的每个环节。

二、课改的目标要求

1、中心学校对教学质量的基本要求

我们的学校、校长、教师都要认清当前形势，统一思想认识，始终把教学工作摆在学校工作的核心地位，以一贯之、毫不放松地抓质量；要以一种时不我待、只争朝夕的紧迫感、危机感和使命感，锁定目标、自我加压，兢兢业业、尽职尽责地抓质量；要像军队打仗追求胜利一样、农民种粮追求丰收一样、工厂做工追求效益一样，理直气壮、坚持不懈地抓质量，坚

决打好教学质量攻坚战。

2、现在课堂教学的突出问题 ⑴重教不重学。教师一统课堂、“填鸭式”的教学现象依然存在，有的甚至严重拖堂。“三讲三不讲”落实不够，学生自主学习、合作学习以及探究性、创造性学习的积极性没有充分调动起来。

⑵目标不清晰。一节课，到底该让学生学会哪些知识与技能，通过教学过程学会哪种学习方法，这些知识与技能、学习方法或技巧在小学高年级阶段具有哪些重要作用等等，师生双方心中无底。

⑶关注度不够。每个学生的学情几乎与教师无关，只顾一味地讲，一味地“完成任务”，一味地把“备”的东西倒出来。课堂检查反馈不到位，不能及时发现和解决课堂教学中存在的问题，致使教学效率不高。

⑷参与度不够。学生的参与面不广，参与方式单调, 练习训练太少，知识不能很好地消化和巩固。

⑸课堂木然。缺乏有效的唤起手段，很多甚至一大半学生不在状态。缺乏激情与激励。

⑹公开课形式化。成了“声光电”的多媒体展示课。代替了师生的展示、思考、动手和巩固。像看一场电影一样，画面华丽，但“华”而不“实”。

3、课改的基本目标

⑴教师目标：学会思考课堂。并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。

⑵学生目标：解放课堂，放还学生。真正让学生做课堂的主人，成为学习角色的自觉进入者和学习乐趣的主动享有者。

⑶课程目标：改进、改善、改造学习方式（新课标）

⑷成效目标：切实提高三效——课堂效益、学习效率、教学效果。

⑸成绩目标：达到本学校制定的各种成绩目标。

4、课堂的基本要求

⑴落实“三主”——教为主导、学为主体、练为主线

⑵倡导“三自”——自主学习、自主探究、自主交流

⑶鼓励“三动”——动脑、动口、动手

⑷激发“三兴”——兴奋、兴趣、兴情

⑸实现“三会”——学会、会学、会用

⑹发展“三维”——认知、情感、技能

5、评价的基本转变

由评教师为主变为评学生为主

⑴由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主(是否以各种方式自主学习)

⑵由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主(尤其是时间分配)

⑶由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主(是否真钻进去了)

⑷由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主(要亮出学习的结果)

⑸由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主(不看教师写而看学生写)⑹由评教师的基本功为主变为评学生的基本素能为主(听、说、读、写的基本能力)

三、跟进的主要措施

1、成立落实“快乐教学”组织机构

⑴专业指导：韩炳富黄敬宝田永亮程庆辉张汝星鞠延宝周海舰

⑵领导小组：组长：惠西亭副组长： 丁洪波

成员：陈学智张兴年程海英刘燕霞刘振华

周丽丽田瑞芳陈仁秀刘延芳

⑶学科推进小组：选取一线老师的20%作为落实“快乐教学”志愿者队伍”，分成若干小组。

英语组：组长:刘绿荣

成员:丁洪波

数学组：组长:程海英

成员:刘振华殷桂香徐程伟杨旭东陈仁秀

语文组：组长:刘燕霞

成员:田瑞芳张香婷赵延明杨黎英李强

常识组：组长:周丽丽成员：吕新斌宋炳华陈仁秀程海英殷桂香

艺体组：组长: 刘玉军成员：宋相坤周丽丽赵延明韩娜

2、建立“双听课”推进机制

⑴坚持“每日公开课制度”和“推门听课”制度。

⑵“双听课”全体教职工全员参加。人人是监督者，人人是被监督者，人人成为学习者，人人成为受益者。

⑶制定“班级监督卡”和“听课评课卡”，带着任务而听，切实起到监督、学习、反馈改进的作用。

⑷对每位教职工的听课情况作为工作内容之一进行检查，并纳入工作量考核。⑸目的要求：①掀起关注课堂，深入教学一线的主流氛围。

关注课堂，就是关注孩子成长；评价课堂，就是促进教师专业成熟。

②缩小公开课与日常课的差距。最终“消灭”公开课，或使每节日常课都变成公开课。

3、加大课堂调控度

⑴加大课堂中教师讲解时间的调控度

采取1:3模式（师生时间分配比为1:3）或1/4授课法。

⑵加大学生练习时间、练习方式的调控度

即让学生掌握和使用正确的学习方法，最大限度地提高参与度。

①每个学生必须做到六行并举，即“听、读、思、问、议、评”，亦即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”

②掌握和推行练习的基本方式：提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。

③重视动手习惯和动手能力的培养：必须通过记随堂笔记、随堂练习、黑板板书及课后作业等解决“眼高手低”的问题。

④教务处要淡化对教师备课教案的检查，加大对学生作业、随堂练习、随党笔记、单元检测试卷等的检查。

⑶加大交流展示的调控度

①充分地让学生展示，充分地让学生暴露。

好学生就是在不断地表扬中，不断地“出人头地”中，不断地自我感觉良好中成长起来的。

只有展示，学生才能有成功感、优秀感、羞耻感、落后感，只有展示，才能调动学生的非智力因素，激发学习的兴致及至欲望。（至少有表现欲）

②交流展示要更多地关注弱势群体，即所谓“差”生。

③拓展和注重交流展示的方式：教师检查打分；学生交流互评；班级张贴公布；小组互换宣

读；班主任组织评议；教务处不定期抽查。

⑷加大学生自学能力培养的调控力度：自学是课堂学习的重要方式和方法，是终生学习的基本方式和方法。应大力提高预习自学的效果地位，而这正是我们的课堂所忽视的。①坚信预习绝对有效果：学生没有预习的课不准上；学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。②自习一律不准上课和讲评。加大学生课内外预习自学的支配度。③正确处理好课外预习和课内预习的关系，逐步过渡到将预习自学纳入正课环节。④“功夫用在课外”。1:3课堂模式必须有预习提纲，必须有目标设计，必须把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，必须能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。即新模式要求把课备大、备精、备熟、备活。

⑤把学生预习自学成效纳入评课标准。

4、改革班级授课组织形式

各级部原则上按6:4进行授课组织形式改革实验，60%的班级按小组合作学习重新排定座次，40%的班级按“一帮一”学习形式重新排定座次。

⑴合作学习形式：

①以平日学习成绩均衡搭配，合理分为8人一大组（四人一小组八人一大组）

②期中、期末公布小组集体成绩，思想、行为、住宿生活等以小组为单位进行评价；

③建立小组学习文化，充分赋予组长学习组织权，倡导小组集体讨论，共出结果，在组内开展“不掉队”活动，在组间开展“瞄准对手”活动。

①将较强和较弱学生调为同桌，⑵“一帮一”学习形式，一帮一结成对子，评选最佳搭档；

②期中、期末公布“一桌”的成绩，不公布个人成绩。思想、行为等评价“一桌”；③建立家长知情制度，促成两家成为友好之家；

④强调强的不下滑，弱的往上赶，实行作业、练习等互看互查，共同鉴名；同桌开展“假如我是你”活动，制定一学期学习目标，并共同努力实现。

5、营造班级强势学习文化

班级学习文化的内涵是：

奋进拼搏型文化：紧张、竞争、激励——不服输

乐学善学型文化：自觉、兴趣、互助——有长志

合作荣誉型文化：团队、互爱、荣誉——争第一

⑴把形成鲜明班级文化氛围作为不可或缺的重要环境。

英语氛围、竞争氛围、合作氛围、激励氛围

语言、格言、学生的创新语言

⑵把促成学生的有效学习状态作为教师课堂教学的重中之重。

教师必须发给学生的信息：上课了，你准备好了吗？

教师必须调控的课堂关注：每一个学生的精神状态

教师必须具备的上课状态：自己的精神状态

教师必须捕捉的生成元素：知识兴奋点和生活兴奋点（联系实际，加大信息量）教师必须使用的调控方法：情感激励法、唤起注意法、自我发现法、讨论辩论法、竞赛评比法、对手交换法、擂台比武法、小品表演法、分组结对法等。⑶把教师对学生个体的关注程度作为评课的重要指标。

关注思维状态，必先关注精神状态

关注学会与否，必先关注真学与否

关注课堂之况，必先关注课前之态

⑷把主题班会、国旗下讲演等有关德育活动作为营造学习文化的重要方式。

⑸把提高教师自身的知识文化素养作为营造学习文化的重要影响。

教师必须赢得学生的敬畏和敬佩。敬佩教师才能喜欢学科，这是很多学生身上具有的现象。因此要钻研学科，提升师德，尤其要更新知识结构，加大教学的信息量，多搜集源于生活的素材。只有“盖过”学生，才能引领学生。

6、制定长效检查和激励措施

⑴将新模式的推进作为教学常规的基本要求和主要检查内容。制定相应的常规检查标准。⑵学校每两周一次专题论坛或沙龙，及时反馈信息和研究改进，同时请有关专家、领导给予及时指导。有关专家意见和改进措施及时在校刊《创新》上刊登交流。⑶期中、期末与上学期进行成绩对比，分析成绩提高度和课堂效益增加度，进行模式研究总结。

⑷学校在财力、物力上向课堂研究倾斜，给教师提供更多的资料、外出学习参观机会，创设良好的教研环境。

⑸评选落实“快乐课堂教学”教学建议，1:3模式试验先进学科组，每学期评选一次，评价老师，作为考核教师的依据。

⑹优先考虑校级优质课和教学能手评选、金点子案例、优秀论文评选；优先推荐县级优质课和教学能手评选、金点子案例、创新燎原奖。

第四篇：杜郎口中学教学经验学习心得体会

杜郎口中学教学经验学习心得体会

茄子河中心幼儿园罗宝萍4月30日聆听了王艳敏副园长的杜郎口考察学习汇报，让我收获很大。其中最大的感受是：要发展就要有走出去，要发展就要有创新，要发展就要改革，要发展就要不怕吃苦，不怕失败总有成功的一天。课改势在必行，我们都要走在课改的最前沿，培养高素质的人才。

一、个性的学生，敬业的老师，全新的理念

杜郎口的课堂主阵地被学生占领，教师在学生中穿梭，不时点拨。学生们聚精会神、自信、轻松地学习，学生在小组间热烈地交流、讨论，学生们根本不被教室内外来自各地的学习老师干扰、影响，甚至你对着他们录象、拍照都不为所动，全身心投入在学习当中。课堂都有热烈、和谐的学习气氛，莘莘学子们都能乐在其中，这里没有口干舌燥的老师们，也没有疲惫厌学的后进生；这里没有成排成行整齐划一的座位，也没有固定的讲台，更没有上课不准乱说话的禁令；这里的孩子显得自信、轻松，虽然衣着简朴，憨厚朴实，却掩盖不住满脸透出的自豪和优越，繁重的课业对他们来说是享受。你看到的是一个个鲜活的生命，健康、向上、有头脑、有思想、有目标，在开放的杜郎口，一朵朵生命之花怒放。是的，他们的校训正是这样‘以人为本，关注生命’，在我看来他们真正做到了这一点。

二、对杜郎口的深思

杜郎口中学教学改革触及了当前我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是原生性、开创性，扎根本土的教育改革的先进典型。其中的关键是三个字：“紧”、“动”、“活”。

（—）让管理“紧”起来

火车跑得快，全靠车头带。崔其升校长于一九九八年临危受命到杜郎口中学，作为学校发展的谋划者、引领者、指导者，他以强烈的事业责任感，变压力为动力，严格管理，整顿秩序，选贤任能，建章立制，提出了“精教愤学、与时俱进、真抓实干、铸就辉煌”的口号，使“质量立校、质量立身”深入人心。校长“紧”起来，管理严起来，教师们各“种”各的“责任田”，人人“忙”起来了，教育教学的办法也多起来了。教师们在校长的带领下，一心扑在学校里，以教为乐，用白纸精心备好每一个教案，用心上好每一节课，认真批改每一本作业，耐心辅导每一个学生。从解决“学生不爱学、学不懂”的问题入手，大胆探索提高教学效率的新路子，不仅使学校教学质量由末尾跃居全县前列，同时也逐步形成了别具特色的课堂教学“三三六”自主学习模式，打造出了自己的教育品牌。

（二）、让学生“动”起来

为使教学质量在起点很低的情况下得到快速提高，崔校长带领校干学习借鉴“成功教育”、“合作学习”等先进的教育理论，以及“目标教学”、“洋思经验”、魏书生育人教书经验、国外分组教学中的思想、方法，最终达成共识：要想大幅度的提高教学质量，只有解放学生、唤醒学生、激励学生，使学生真正成为学习的主人。而要使学生成为学习主人的具体办法，就必须改变“一言堂”，就要让学生在课堂上“唱主角”，让学生“动”起来。学校要求教师树立“一切适应学生的发展”的教育理念，要求教师切实尊重学生的发展主体地位。学生怎么学好，教师就应该怎么教。改革教学方式，变指令式为超市式，变注入式为发动式，变被动式为互动式。崔校长常年深入课堂听课近千节，并及时评课指导。他不仅用自己的“心动”使得教师们的“心动”了，而且把自己的“心动”变成了全校教师实实在在的行动。

（三）、让课堂“活”起来

把课桌对起来。在教学形式上实行分组教学，每班分成六至八个学习“互助组”，每组由一名学生当互助组长，相当于一个小“班主任”或承包人，负责本组学生的纪律、学习的检查、监督、组织。教师在进行学习评价时多以小组为单位进行评价，以利于增强学生的团体意识，培养学生的合作能力。让黑板多起来。在教室墙壁上尽量多的增加黑板面积，使更多的学生能“爬黑板”、上讲台，展示自己的“劳动成果”或“杰作。这样比传统的授课模式成倍增了学习反馈的有效信息量，显著提高了反馈矫正的效果，使教学目标得以更扎实的落实。

让学生“动”起来，课堂“活”起来。改变过去“我讲你听、我说你做”的授课方式，教师成为教学过程的策划者、组织者、合作者，当“导演”。让每个学生都有机会走上讲台当“演员”、当“先生”，或讲解、或纠错、或争辩、或表演、或操作，人人都有机会展示自己的“风采”。围绕着教学目标，师生互动，生生互动。这样的教学方式，使学生的注意力高度集中起来，主观能动性得以充分发挥，学习主体地位落到了实处。学生学习积极性高了，学习效率提高了，学习成绩好了，学习负担也减轻了，“知、能、情” 三维教学目标也真正得到了有机达成。

三、对我们的启发

作为教师，我们应学习杜郎口教师一丝不苟的教学作风，保持艰苦奋斗的精神，“静专思主”的用心教学，学而不厌，诲人不倦，主动参与新课程改革，自主探索提高教学质量的新路子。我们不仅要“心动”，而且要付诸行动，立足实际，改革创新，勇于探索。唯如此，我们才能在改革开放日益深入、社会竞争日益激烈的形势下勇立于教育改革的潮头。

第五篇：学习杜郎口中学经验的心得体会

学习杜郎口教学经验的心得体会

2012年12月23日听了杜郎口中学教学经验交流的报告。听了报告之后，心中颇多感慨，也颇受启发，现将自己的学习心得体会整理如下：

一、杜郎口中学是在短短的几年间，由一所极为薄弱的中学，一跃成为当地的名校，这无不浸染着他们的心血和汗水。他们提出的教学理念推动了本校课程改革的深入开展，提高了学校教育教学质量。

二、杜郎口中学在课改过程中，高举素质教育的旗帜，对传统的教学方式动了大手术，其魄力和胆识是值得我们学习的。杜郎口中学，他们把教室中的讲台砸掉，三面设上黑板，学生对桌学习，堪称中学教学改革的典范。教师在教育教学中，以学生为本，在让学生充分预习的基础上，通过合作、探究、表演、展示等形式，激发了学生的学习兴趣，取得了非常好的教育效果。

杜郎口中学的生成历史，可以说明一个朴素的教育奇迹，从一个三流的教学设备，三流的师资队伍，三流的学校设施，却创造出了一流的教学业绩，这本身就是一个奇迹。中学真正践行了尊重主体、面向全体的办学思想。“没有教不好的学生”写在校园中最醒目的地方，从取得的成绩看，这不是打旗号，喊口号，而是实实在在地遵遵循教育教学规律，尊重学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进了学生全面发展。“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，突出了学生自主学习。虽然“先学后教、当堂训练”只有八个字，但是蕴含的都是先进的教学理念，“教师的责任不在教、而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，学习过程就是学生自主学习、合作学习、探究学习的过程。我感觉中学的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，也特别适合中学的课堂教学，有助于学生养成良好的自主学习习惯，从而减轻学生的课业负担，提高学生学习效率。我认为，我们学习，就是要像那样，从严治校，认真实行规范、严格、民主的管理，以卓有成效的教育教学管理不断推进办学水平的提高。

通过听这次的报告会，我还体会到了杜郎口中学的课堂教学宗旨——我参与、我学习、我成功、我快乐。的确，一堂课中，学生是人人发言，人人参与，在这个课堂学习过程感受到了学习的成功，感受到了学习的快乐，人人都受到了教育，人人都树立了自信心，人人都得到了发展。再反思我们自己的教学，老师满堂灌，讲的太多了，学生光听，都没有自己的思考，我们把本该属于学生自主学习的时间占用了，把本该属于学生充分展示自己能力的空间也“霸占”了。所谓的差生是不是由家长和我们老师一手造成的呢？这个问题留给同行们去思考吧！

杜郎口中学的“三、三、六”自主学习的教学模式，实际上是落实了新课程标准的要求，让学生主动参与小组合作学习，在小组合作学习中学会合作，学会学习，体现自身的价值，体验成功的快乐。因此，杜郎口中学的小组合作学习也很值得我们学习，它实现了五个“有利于” ①有利于学生学会学习；

②有利于教学的多边互助，使每个学生都能获得平等参与的机会； ③有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验； ④有利于学生体现自身价值；

⑤有利于学生互相协作精神的培养，促进了学生社会化的进程。

三、总之杜郎口中学的成功经验告诉我们：只有我们用心做教育，坚持党的教育路线方针不动摇，把学校要求做的工作做细、做实、做好，这样，我们的学校才能百尺竿头更进一步。

2012年12月

学习杜郎口教学经验的心得体会

龙 桑 寺 中 学

宋加玉

2012年12月27日星期四