第一篇：《黑塔利亚》对中学语文阅读教学的启示
《黑塔利亚》对中学语文阅读教学的启示
内容摘要：阅读教学历来是中学语文教学的重镇，各家各派持个性化阅读、语感教学、自主阅读等精妙武功，竞相争鸣，欲证得上上之道。但在实际教学中，阅读不得其法，解读脱离文本，课堂千篇一律的问题仍然很严重。不妨打开视野，与动漫《黑塔利亚》互为参照，在分层对话中深入解读文本，并通过形式多样的教学技巧应用于课堂实践，从而引发学生的阅读兴趣，开启课外阅读的广阔天地。
关键词：黑塔利亚 中学语文 阅读教学 对话策略 拓展阅读
一.分层对话深入阅读教学
源于巴赫金“复调”理论的对话教学，体现在日常阅读教学的方方面面，但更重要的是精神上自由的个体平等独立地阐发不同的声音。不再有某种“统一意识”来统摄一切，阅读因此达到丰富自在的境界。而《黑塔利亚》最大的创意，无疑就是采用了国家拟人的形式，将严肃庞大的国家概念萌化为性格各异的动漫形象。萌化人物带来的全新陌生感和对实际国家历史的熟悉感之间进行对话，形成了极为新奇的阅读体验；以本国为中心的价值观和动漫之间进行对话，形成了极具特色的阅读期待；鲜明人物相互作用下自然衍生的故事，形成了极其丰富的阅读视野。结合课标的要求，在阅读教学中同样可以生成这样有意义的对话。
2011版《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”i我们从中可以发现阅读教学的复杂对话网络：生生之间的对话、师生之间的对话、生本之间的对话……等等。在阅读教学中，对话的中心主体，应该是每一个学生个人。语文课程蕴涵着高度的生命价值和意义，既然每个人的生命历程各不相同，所见世界、所持观点自然也不同，在“复调”的洪流中体察世间其他不同的声音，在文本多元解读之外学会尊重欣赏他人的观点，笔者以为是生生之间深度对话所带来的更加长久的益处。在方法论上，最简单的就是通过“艺术感觉的还原”[1]把原生状态和艺术形象之间的差异揭示出来，从而构成矛盾，然后加以分析。
亨利?詹金斯的《文本盗猎者》认为“粉丝圈的形成，粉丝的创作并不来自对原文本毫无保留地接受和赞扬，而往往来自对原文本的不满。”[2]由《黑塔利亚》原作衍生出的众多同人作品，最典型的就是国人对王耀这一代表祖国人物的重构而创作的《为龙》等一系列作品。这一点也可以给予阅读教学思考：在课堂上教师不必须也不可能完全保证解读的正确，捍卫课文的崇高无暇，这样反而会磨灭学生的个性思考。兼容并包地为学生介绍课文的多个维度，容许鼓励来自学生的多种质疑、异议，更可以激发学生的阅读兴趣。在这一层次的师生对话中，教师要以“多元有界”的思想指导学生天马行空的各色解读，一千个读者心中有一千个哈姆雷特，但也总不会跑题到唐吉柯德去。最有效的办法就是回归文本，咀嚼字词。例如金立群老师在讲解《我的叔叔于勒》[3]时，特别引导学生品析“一位诚实可靠的公务员，在看了于勒叔叔的信后下决心向二姐求婚”这些语句，背后潜藏的整个社会对于金钱的理所当然的追逐，诚实可靠者也不能例外，更显出悲哀和揭露的深度。如此从具体文本出发进行的师生对话，才不会成为空中楼阁。
二.八仙过海展示阅读教学
今天的阅读教学中，面面俱到的预设在高效率地完成课堂教学任务的同时，也会磨灭一些自由阅读的乐趣，全面知识的满堂灌，更是机械性而非创造性的教学活动。但在《黑塔利亚》中，每集都可以是围绕某个主题、某个角色展开单独的故事。阅读教学可以向它学习，一节课就精心设计一个主问题，既可以在过程中旁征博引开课文的诸多方面，又可以集中讨论进文本的深处。这里所说的主问题，必须是牵一发而动全身，能有效带动整体自主阅读理解的问题设计，在过程中促进学生的个性化解读，在课后能及时高效地进行写作练习实践，巩固所学。[4]例如讲《陋室铭》时，设计主问题“陋室不陋的理由？”由此将文章结构清晰地分层次，首先也是总结性的语句是“惟吾德馨”，接着引出德馨的外在表现？环境雅、友人雅、情趣雅；最后归纳德馨的内在精神？君子之气质。这样由外及内，通过一个主问题的探讨。层层深入，再分列枝叶，教师在其中起练习贯通，及时输送点拨的作用。使学生充分、有条理地理解全文。
在形形色色的公开课上，这些以“展示”为中心的阅读教学模式可谓将十八般武艺操练的虎虎生风，“彰显了学生的主体地位，调动了学生的学习兴趣，给课堂教学带来了生机与活力。”[5]但也要注意，阅读教学终究是立足文本的，太过在乎外在的“展示”，就无异于空中楼阁变成了“综合活动课”，一番热闹之后学生负担加重却仍然无所得。同时，各个班级也应当根据自身教学情况来设计阅读教学的新形式。不论是跨界从《黑塔利亚》中汲取灵感，还是从其他示范课上学习教学模式、技巧，都仅仅是一种借鉴和参考，更多的要潜心于实践中，在真实的教学环境中进行总结、提升。
三.网络时代扩展阅读教学
加拿大采取契约学习的方式[6]通过每位学生与老师共同制定个性化的阅读契约，巧妙地促进学生的课外阅读兴趣，培养终身阅读的好习惯。然而我国的语文教学很多仍然是用用书山题海一样的作业来支配学生的课外时间，这种严防死守“不让学生读闲书”[7]的行为也被温儒敏先生归纳为语文教学中常见的五种偏向之一，无疑是重复、枯燥、无意义的。反观《黑塔利亚》的运营思路，从看动漫原作到撰写绘画同人作品、制作手办，恰似语文教学由兴趣导引到自主学习的过程。这种比附或许不太恰当，毕竟对于大部分学生而言，书本课文的魅力哪里能和黑塔利亚这样几百集可爱生动的动画相比？但细品语文课文，但凡选入教材的课文其意义都远远不只文章本身――从《雨巷》里我们看到新诗古典与现代交融、音韵意象和谐之美，以此展开的广阔新诗内容，更可以到与传统诗歌、西方诗歌进行对比研究、传播学研究的大课题；从《江城子?密州出猎》里我们能看到一派苏词的慷慨豪迈，由此展开对苏轼诗词可豪迈、可清新的丰富探究；更可以接着发现词作品由婉约到豪迈之间的曲折变化。如果教师能够真正在课堂上引发学生的兴趣，正如打开了一扇文学世界的大门，学生在课外能够探索到的深度和广度都是无限的，是有别与动漫游戏、八卦言情的另一种精神上的满足。
如今，身处网络资讯爆炸时代的师生们，可以方便轻易地获取参考信息，更可以运用多媒体交互、思维导图设计等新手段助力阅读理解。广度大大延伸的同时，阅读深度却有所不足，出现了某些快餐式阅读的课堂浅阅读现象。要解决这一问题，关键还是要发挥教师的关键引导作用和创新设计。如前文所言，设计主问题和清晰的板块教学模块，鼓励学生发问质疑，都可以引导学生与文本深入对话。“读‘完’（就是读‘懂’）一篇文章，阅读教学只是完成了一半；另一半学以致用，就是让学生把从读中学到的用在文章写作中，这才能算是真正完成了阅读教学的一个完整过程。”[8]通过写作完成对于阅读的深层认知加工，正如《黑塔利亚》通过粉丝同人作品的创作补充丰满了原作的世界，赋予其更大魅力和影响力。
阅读教学立足于文本，关键在引导，成就于个性。《黑塔利亚》取材于复杂的世界历史和各国特色，作者以动漫为载体进行了绝佳的兴趣引导，用国家拟人的形式表达了他独特的阅读体验，可以说是一个优秀的“阅读教学”范例。它更告诉我们：剧情可以自由替换，国家并非高不可攀，无数的同人作品证明了身为读者的大众创造力完全不逊于作者。回归我们的阅读教学，拨开展示教学的层层喧闹，理清网络环境下的利弊得失，肯定并且发现每个学生独一无二的阅读体验和个性创作，于这众声喧哗的大千世界，自由、大胆、平等地进行教学创新实践，方可见阅读的真美所在。
参考文献
[1]孙绍振.文本分析的七个层次[J].云南教育：中学教师，2008（3）：3-9.[2]转引自蔡骥，彭欢.亨利?詹金斯：新媒介及粉丝研究[J].中国传媒报告，2011（4）.[3]金立群.我们说不定哪天也会成为于勒―我如何讲《我的叔叔于勒》[J].语文教学与研究：教研天地.2015（5）.[4]周晓春.设一问而激思维，牵一发而动全身―语文课堂主问题设计有效性的思考及对策[J].语文教学之友，2008（12）：13-15.[5].[5]袁爱国.展示阅读教学模式的隐忧与对策―兼评杜郎口中学语文课堂教学[J].中国教育学刊，2011（1）：68-71.[6]刘淼，张萍萍.加拿大契约学习对我国初中语文自主阅读教学的启示―加拿大塔曼纳维斯中学自主阅读校本课程评介[J].课程.教材：教法，2009（8）：88-91.[7]温儒敏.语文教学中常见的五种偏向[J].课程.教材：教法，2011（1）：76-82.[8]王崧舟.“写作本位”：读写观念的重构―著名语文教育家潘新和先生访谈录[J].小学语文教师，2008，（6）：4-7.注 释
i《义务教育语文课程标准（2011年版）》，引自人民教育出版社网站：http：//www.xiexiebang.com/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjd/kb2011/
（作者单位：华中师范大学文学院）
第二篇：黑塔利亚舞台剧剧本大纲
《黑塔利亚》舞台剧，剧本
演员表
中国——刘朝宇 香港——刘维维 台湾——黄玉梅 俄罗斯——张雷 白俄罗斯——马燕兮 奥地利——陈利莉 匈牙利——何杨丽莎 意大利——胡志洁 英国——欧阳嘉颖 美国——李玥
1991年12月25日，苏联解体。由苏联最高苏维埃主席团主席戈尔巴乔夫宣布辞职的事件作为标志，为立国69年的苏联划上句号。
场景1.《我的妹妹没那么可怕》【大概 俄罗斯在家十分淡定的喝着下午茶 【咚咚咚~咚咚咚】 俄罗斯：谁啊？
白俄罗斯：哥哥~是我呀~ 俄罗斯茶杯瞬间掉在了地上【啪叽】
白俄罗斯：哥哥~给我开门啊~~~【爪门声】 俄罗斯躲在凳子下，瑟瑟发抖~ 【咚~~~~~~~】
白俄罗斯：哥哥，阻碍我们的那扇门已经被我破坏了~~
俄罗斯从凳子底下爬出，与白俄罗斯面视，白俄罗斯上前牵起俄罗斯的手。白俄罗斯：哥哥，我们合体吧，像我们还是苏联时候那样子。【音乐起】
【音乐终】行礼。
下场。
1895年，清朝政府在甲午中日战争中战败，北洋军舰全军覆没，同年4月17日，清朝代表李鸿章在日本的马关签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。
它使日本得到巨大的利益，也适应了帝国主义各国向中国输出资本的愿望。同时中国割让了台湾岛及所有附属岛屿、澎湖列岛和辽东半岛给日本。
场景2.《王家开的饭店》
香港：社会主义农村好，社会主义农村富，社会主义呱呱叫~【擦桌子】 中国走上去
中国：港弟，最近对面开了家英国餐馆，把我们的客人都毒死了【扶额】 香港看了中国一眼，继续擦桌子 中国：要不我们跟他拼了吧~！【从背后抄起炒勺】 香港：我们为什么不增加新的菜单呢~ 中国：可是，我们已经从4大菜系升为8大菜系，我们还能增加什么菜式呢？【转过身说】 香港：唔~。。【托腮思考】 中国抱头蹲下
中国：这店没办法开了~总觉得还缺点什么？ 女声：哥哥们~ 【台湾上场】
中国、香港回头看台湾 【台湾行礼~】 中国：你是台湾？
【台湾上前牵住中国的手】
台湾：哥哥，你们别忘了还有我~把我家的料理加入菜单一定可以的挽救我们家的餐馆的。
中国和香港搂住台湾：湾湾你终于回来了~！
三人行礼下台 【下场。】
16世纪早期，意大利大部分领土处于奥地利哈布斯堡王朝统治之下。大利统一被认定是与奥地利帝国及哈布斯堡王朝对抗，因为它们直接控制着现时的意大利东北部以意大利文为母语的部分，同时亦是对抗统一的最强大的单一力量。然而在一战前就已经统一的意大利。原本是德意志盟友的它，后来却站在英、法、俄协约国一边对德奥宣战。
剧场3.《我家的儿子变声了！？》
奥地利（坐在钢琴前）：意大利在我家已经住了很久了。意大利上场。
意大利（站在画架前拿着调色盘，画画）：奥地利~奥地利~你看古罗马爷爷送给我的新颜料好好用呀~你看画出来的颜色好美丽的说！
奥地利看了意大利一眼，继续翻看着手上的琴谱。
意大利：奥地利。。？
奥地利：意大利，来唱歌吧。
音乐起【意大利角色歌】 意大利唱歌
奥地利（独白）：不知什么时候起，意大利的声音开始变了，看来着又是一个要想要离开我想要独立的人，匈牙利我该怎么办，我该放他走么？【继续翻琴谱】
音乐终
意大利：奥地利，我这样唱可以么，晚餐可以吃意大利面么？ 奥地利：就这样唱一辈子吧。
行礼，下台
17世纪初期，英国人开始在北美大西洋沿岸建立殖民地。一百多年后英国在北美的殖民地已有13个。这些殖民地的居民除英国移民和土著居民印第安人外，还有来自欧洲其他国家的人以及非洲来的黑人奴隶。每个殖民地都由英国派来的总督统治。这时的殖民地已经开发了大量的种植园，建立了纺织、炼铁、采矿等多种工业，经济比较繁荣。英国政府为了增加财政收入，不断增加殖民地的税收，对殖民地进行蛮横的压榨和残酷的剥削。反英的怒火在殖民地人民心中燃烧，一场争取独立和自由的战火在北美大陆上燃烧起来了。
场景4《哥哥，我已经长大了》
英国：阿尔！我已经说过很多次了，你不能这么粗鲁，我们大英帝国是培养绅士的国家.美国走上前，将英国推到在沙发上。
英国：阿尔，你这是要..?
美国：哥哥，我已经不再是那个躲在你身后的小孩子了，现在的我有力量有财富有智慧，我可以独当一面，我甚至可以保护哥哥你！【美国按着英国的肩膀不让其动弹。】
英国：你这是什么意思？
美国：哥哥，我要独立！
英国伸脚踢开美国，从身后拔出枪，对着美国：那你就要问问我家的炮火同不同意了。
英美两国开阵，打斗场面好精彩呀，一下略去N字。
英国的枪左后被美国打在地上：哥哥，签了这份《巴黎条约》，我就自由了，我不再是阿尔，我是美利坚共和国。
英国跪在地上，双手撑地：对不起，阿尔。
音乐起
音乐终
行礼。
第三篇：黑塔中学语文组教研计划
语文组教研计划
（2015——2016学下学期）
2016-2-23
根据上级有关文件精神，结合我校的教学实际情况，继续推进课堂教学改革，提升课堂教学的效率。特制定本学期的教研组工作计划。具体如下：
工作目标：
提高教师专业素质，规范落实教学常规，采取灵活多样的教学方式，倡导启发式、参与式、个性化教学，着力提高常态课堂教学质量。
工作重点：
一、学好理论，提高素质
教研活动都要落到实处，每次活动要做到有计划，有准备。主题鲜明，内容丰富，让每一次活动都能有所收获。坚持网络学习，坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路，不断提高自身的文化修养和专业素质。教师外出学习，要把学到的知识和技能及时向全组的老师汇报和传达。
二、落实常规教学，保证教学质量
1、加强教研组建设，抓实备课组活动。
（1）、开学初教研组要坐在一起重点研究《课程标准》。围绕《课标》的要求，深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。
（2）、积极推行“集体备课，资源共享，课后反思”的备课制度。以教学研讨活动促进组内集体备课，结合集体备课研讨的内容，对听课提出更加明确更加具体的要求，开展备课组观摩和交流活动。全体教师要团结协作，发挥个人的聪明才智、相互交流、寻求共同发展。服从组长分工，主动承担组内工作。
（3）、在吃透课标、教材的前提下，准确理解和把握教学内容及其内在联系，突出重点，突破难点。要备好学生；备好教法和学法；在教学目标、时间安排和习题训练等方面切实做到分层教学，力求让每一个学生都能感受到成功；要认真选编、批改、评讲作业。
2、规范教学工作，优化上课环节。结合学科特点，进一步探索新授课、复习课、讲评课、阅读课等课型的授课特点，使课堂教学充分体现学生“自主—合作—探究”的学习模式，追求让学生“动”起来，课堂“活”起来，效果“好”起来的理想化课堂教学，真正把课堂学习的主动权还给学生，使学生综合素质得到全面提高。
3、按学校要求布置和批改作业；学生作业年级组要尽量一致。背诵、周记、摘抄笔记等各项作业可以采用多种形式检查，把作业落到实处。作业的目的要放在通过信息反馈发现问题并解决问题上，根据学生的个体差异，要设计分层作业、选择性作业，提倡布置活动性、实践性的课外作业，严谨布置惩罚性作业。
学生书面作业教师要及时、认真地批改。评语应恰当，具有激励性。对于活动类作业，教师应当及时给予检查和点评。教师应当通过作业批改，总结教学的得失，对于出现的共性问题要及时进行讲评。
4、积极组织好组内教研活动，以公开课为契机，展开好听课评课活动，促进语文教研工作的开展。听课时要做好听课笔记，并积极做好评课工作，达到相互学习，互帮互助，提高自身课堂教学能力的目的。
5、做好培优补差工作，教师要注重提高课堂效率，坚持向课堂要成绩。强化对学生的服务意识，让学生学的轻松。在做好培优的同时，想方设法做好后三分之一学生的转差工作，使全体学生在各种综合实践中，整体素质都能得到提高。
6、加强中考复习的研究和指导，在有计划的系统复习的基础上，有针对性的对学生的薄弱环节进行补救，为中考取得好成绩奠定基础。
7、注重特长生的培养，鼓励学生写作文，并鼓励他们把优秀的习作向报刊杂志投稿。
8、根据工作中遇到的实际问题开展科研工作。
在教学过程中要勤于思考，善于总结，在课题研究的同时，要及时收集整理第一手资料，要善于捕捉教学灵感，写出心得体会，期末每个老师都要写出高质量的案例、反思和教学论文。
三、活动安排：
第1周：制定本组教研计划。
第2—8周：进行网络学习集体学习
对教学工作中出现的问题及时进行交流讨论。安排好各年级教师上好公开课
第10周：做好期中考试的准备工作。
第11周：期中考试质量分析，交流探讨学生在考试中出现的问题，并寻找对策。讨论：如何提高学生在课堂上的思维质量。
第12－13周：各年级开展教学研讨活动，并评课。
第14周：进行网络学习；对教学工作中出现的问题及时进行交流和讨论……
第15周：本学科差生转化的对策。讨论：如何培养我们的大语文观。
第16-17周：教研组成员撰写心得体会，教研组总结本学期工作
第18-19周：配合教导处安排好期末考试工作。
第四篇：百家讲坛对中学语文教学的启示
《百家讲坛》对中学语文教学的启示
摘 要：《百家讲坛》是央视电视台推出的讲座式栏目，它与中学语文教学有着许多相似之处。《百家讲坛》的成功经验在于知识的创新性；悬念的叙事结构的运用；主持人语言通俗易懂，表达幽默风趣；主讲者具备个人魅力；《百家讲坛》对中学语文教学改革提供了多方面的启示：借鉴名家讲解的方式和风格，增加内容的趣味性，适合学生的情趣点；语文课堂要设置引人入胜的的悬念；综合运用多媒体手段；语文教师要把讲台当做舞台，要有创新的教学观念。
关键词：两者联系 成功经验 教学启示
一、《百家讲坛》与语文教学关系
语文教学表面上看与《百家讲坛》节目毫无联系，而本质上有许多相似之处：首先《百家讲坛》所讲内容大多是文史知识，而学校所授知识文史知识占了相当的比重。特别是语文，几乎二者相融。其中很多内容是中学语文教学内容：《红楼梦》、《史记》、《论语》、《三国演义》对我们学习文学作品有用，曾仕强《胡雪岩的启示》对你理解成功与失败启发性很大；易中天《先秦诸子百家争鸣》对理解诸子百家的思想有一定用处；苏轼、李清照、杜甫、陆游、李煜这些节目对语文学习都很有用，可以增加学生文学常识，以学生喜闻乐见的形式拓展语文课堂学习内容。还有一些知名作家如一些关于王国维、张爱玲、张恨水、钱钟书等作家作品的内容能够拓展学生的课外阅读，激发学生对文学产生广泛的兴趣。其次，许多教授也是教师出身，甚至一些就是中学教师。像易中天、于丹、孔庆东都是北京大学的教授，很多学者都是来自一线的教师，纪连海就是北师大二附中的教师。再者，两者同样从事都是教学，都是以传授知识为主，都是由知识渊博的一方向不知晓或知晓不多的群体传授知识。1
所以，“《百家讲坛》”与语文教学是密切相关、互相借鉴关系。语文教学借鉴“《百家讲坛》”成功传授文史知识经验，“《百家讲坛》”借鉴语文课堂教学模式。
二、从《百家讲坛》中可以借鉴的教学理念
（一）换位思考，不断教学艺术创新
综观《百家讲坛》中那些受欢迎的老师，他们都会认真思考听众需要什么，都有抓住听众心理的艺术，比如：易中天在讲课时将古代生僻的官名和现代的官衔做比较，因为他知道普遍听众对这些古代官爵名看了就烦，这样一烦便失去了听下去的兴趣，作为我们语文教师 1钟永 《“百家讲坛式”语文教学初探》[N] 文学教育 2008年6月 就是要知道学生在想什么，时常经行换位思考，如果我是学生，我需要听怎样的语文课，不断经行教学艺术的创新，课堂才有生命力。2
（二）悬念的设置
在《百家讲坛》的讲课方法中，有一点很重要：设置悬念，设置悬念有一个很重要的效果，就是引人入胜，唤醒读者的背景知识融入阅读过程，激起读者阅读的欲望和激情，使他们欲罢不能，这样他们就会如饥似渴地走进文本，感受其中波澜起伏的情节，关心人物命运的沉浮，品味引人入胜的对白，把自己当作文中的主人公设身处地去体验，极容易产生共鸣，正如易中天说：“开头必须吸引人，为了避免收视疲劳，在必要时设置悬念，抛出问题。还要有出彩的语言，或者有好听的故事，或者要有包袱。”
（三）语言通俗易懂，表达幽默风趣
把学术性强的专业知识用通俗易懂的语言表达出来，做到通俗共赏是《百家讲坛》的成功的秘诀之一，主持人通过浅显易懂、和蔼风趣的讲述传达给观众，演讲者有一个共同的特点就是演讲风格亲切幽默，语调抑扬顿挫，中间还伴有丰富的肢体语言。如易中天之所以受到大批观众的热爱和吹捧，主要他用通俗的语言翻译正史，用幽默风趣的语言讲述历史。易中天说道：韩信是待业青年。朝廷派人去查吴卫，也没有发现什么大规模杀伤性武器。谈起西门庆，为何连官府都怕他，就因为他放官吏债。而官吏债若是被皇帝知道，官员免职，债款充公。西门庆抓住了官员的小辫子，自然不怕官府，可他偏偏遇到不怕死且武艺高强的武松，算他倒霉。“刘备对诸葛亮的好，好到让关羽和张飞觉得就像‘老鼠爱大米。”教师在备课时思考文本内容的趣味性，即使没有，也可附加进去。另外，教师讲课语言的幽默风趣是本教学法灵魂所在。教师需要勤学苦练，即使性格内向、语言微滞，也要转变自己的性格特点。进言之，教师要具备演员表演能力。
（四）主讲者具备个人魅力
在《百家讲坛》中上课成功的老师，无论是易中天还是纪连海他们都有一个共同的特点，那就是每个人都有与众不同的风格，纪连海老师每讲到动情之处，就会在讲台前拍桌子，跺脚，甚至手发抖，同样的上课内容即使观众知道故事大概，但是从他们嘴里讲出来观众爱听，他们就是以自己塑造风格，而不是风格随从于人。
（五）现代视角和平民立场
《学记》中记述“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻”意思是说，教学语言要简约而明达，以细微浅近之语阐明深刻的道理，不多的比喻就能使学生透彻理解，试问有几人能将 2雨绍刚 《<百家讲坛>，给我们什么启示？》 [N] 中华新闻报 2007年4月4日 《论语》、《史记》、《红楼梦》读懂，易中天以文学的方式讲解语文，以现代的口吻说故事，正是这种现代视角和平民立场是他受欢迎的重要原因。
（六）多媒体手段的运用
《百家讲坛》的教授们是利用电视媒体给全国的观众呈现所讲的内容，因为电视媒体能给人许多的感官刺激、生动形象、为讲座插进了图像，引文，提示，更配有央视播音员浑厚的男中音的悬念引导语，声、光、电的手段并用，有利于观众的接受效率。与传统教学媒体相比，在教育领域现代传媒技术具有传播的高效性，内容的丰富性，技巧的多样性等特点。《百家讲坛》栏目正是利用现代传媒技术的这些特点，提高了效率，又相互补充丰富了内容，给讲座带来了一种现代气息，增加了观众的直观感受。
三、《百家讲坛》对中学语文教学的启示
（一）借鉴名家讲解的方式和风格，增加内容的趣味性，适合学生的情趣点。中学语文教材中，包含了大量的文言文，上自先秦下迄明清，近代的文学发展史，重要作家及代表作品，其中《诗经》、《楚辞》、孔孟以及诸子百家《左传》、《史记》、《汉语》等经典的文献，都是被选入中学的语文教材，可以这样说，中国古代文言文是中国传统文化的载体，广大中学生主要是通过它来系统地了解并掌握中国古代文学乃至古代文化，古代文学中的作品具有情感性、审美性、丰厚性的鲜明特点。但在中学的文言文教学中，学生遇到了不少的问题，学生怕学文言文，老师怕教文言文的现状，在中学文言文教学中，课堂气氛异常的沉闷。
中学文言文的教学中需要培养学生阅读浅易文言文的能力，这是中学文言文教学的根本目的，另外，在学习文言文中借鉴古代作品的章法技巧，不仅有助于现代文的阅读，也有助于现代文的写作，在文言文的学习中吸收古代作品中的思想精华，可以了解祖国悠久的历史灿烂的文化，培养爱国主义思想，可以了解古代人民反抗封建压迫和外族侵略的斗争精神，在传统的文言文教学中，我们教授文言文的主要方法是注重字词句的教学，逐字逐句的翻译，或者是千篇一律的串讲、评点，课堂气氛沉闷，学生没有丝毫兴趣。3而在《百家讲坛》中名家们总是运用口语化的讲授方式，深入浅出，雅俗共赏。这主要得益于他们刻苦钻研，旁征博引，把经典文化从请出牙塔尖，引进生活的源头活水，给传统文化输入新的时代血液，使之和符合现代人的价值观和精神风貌，故才能深入浅出，化雅为俗，妙趣横生。这种厚积薄发启示现在的语文教师备课时对课文的了解不能浅尝辄止，在上课之前总是吃透课文，课堂要符合当代学生的欣赏趣味，贴近学生。简单的说就是备书背人，在中国的传统文化中广 3徐越化 《中学语文教学法》[M] 华东师范大学出版社 1989年第1版 泛的搜集与文本相关的内容，不仅要备书还要备人，了解听者的层次，针对不同的层次提出解读方式，在备书备人中体现出每字每句都凝结着讲着的心血和汗水。
另外，在讲课的方式上也要借鉴《百家讲坛》名家讲解的方式和风格，注重从整体上感知，这样便走出了字词的误区，名家们的讲解，不会从字词句入手，总是用口语化的方式说出整体意思，说出自己的独特的见解，再从原句中寻找依据，在以往的教学中，在简要的导读下我们会让学生圈出重点字词，再根据注释，这样会让学生觉得枯燥无味，这样容易造成文章的支离破碎，使我们的课堂教学毫无生机可言，我们可以改进方法，引导学以全文感知。用粗略的朗读和复述的方法组织教学，理解文中的大意，弄清事件的经过。
还有，语文教学应富有生动性，即语文教师要会讲故事，语文课堂教育可以运用一些小故事，可以活跃课堂的氛围，我们在听于丹讲论语时，通俗生动，有趣味性，老少皆为之倾倒，她善于讲故事，在他的《论语》中我们可以听到战国名医扁鹊，北宋词人苏轼，法国作家凡尔娜的故事，在论“心灵之道”时，演讲变涉及寓言，高增脚印，日本禅师铃木大拙和美国网球明星吉姆吉尔伯特，援引古今中外，引人入胜，启人心智，这些故事富有意味，我们在教《罗密欧与朱丽叶》时，引入王子复仇记的故事，学生津津有味，所以在我们的教学中如《五柳先生传》中，穿插“陶渊明辞官归隐”的故事，可让学生进一步了解陶渊明的性格品性。《茅屋为秋风所破歌》饱含着杜甫忧国忧民的思想，有一个小故事《邻居寡妇打枣》，表达了作者对贫穷百姓细致入微的关心，同样包含着作者忧国忧民的思想，这个小故事可以让学生进一步领会作者同情人民苦难，忧国忧民之情的深切。
（二）借鉴评书悬念的设置的做法，语文课堂要设置引人入胜的悬念。
悬念的设计，是课堂中提高教学效果的一种有效方法。设置悬念是说唱艺术中最基本的手法之一, 评书中“欲知后事如何, 且听下回分解”一句, 一直让听众爱恨交加, 这也正是评书魅力长盛不衰的重要原因之一。“《百家讲坛》”中的成功人士大多运用了这种方法, 无论是刘心武的《红楼梦》揭秘, 阎崇年的《清十二帝疑案》, 还是易中天的《品三国》, 纪连海的正说多尔衮、袁崇焕等, 都采用了五分钟一个高潮, 三分钟一个悬念的做法, 悬念设计得确、到位、及时,不断引起观众的注意, 吸引观众一直看下去, 不但今天要看, 而且, 还对明天充满期待。这就是《百家讲坛》的魅力。语文课堂要想引人入胜也必须借鉴这种设置悬念的做法。
适时巧设悬念，激发学习兴趣。老师悬念的设置能够适合学生的胃口，让学生获得新学的内容是有趣的值得学习的，兴趣是人们对一定的事物带有趋向性的心理特征，它是构成学习动机的重要心理因素。一个问题的提出，往往能引起学生的注意力,并激发他们思考,产生 强烈的求知、求解的欲望,从而产生浓厚的学习兴趣，例如，在《失街亭》一文中，可以联系到后面《空城计》一节，谈到怎样理解诸葛亮这件事情的真伪，就可以让他们先讨论，再在下节课提出不同的看法。
悬念的设置还要选择合适的时机。开头巧设悬念，沟通新旧知识。易中天说：“开头必须吸引人，为了避免收视疲劳，在必要时设置悬念，抛出问题。还要有出彩的语言，或者有好听的故事，或者要有包袱。”开头设置悬念，一堂成功的语文课，授课老师总是会把精彩的部分展示在这堂课的开始，力求让精彩的开头就吸引住学生，我们设置悬念时可以提出一个值得思考的话题，或塑造一个典型的环境，把故事的场景精心描绘一悉，努力营造或优美、或凄凉、或悲伤的氛围。这样产生巨大的吸引力。
课尾巧设悬念使课虽终而思未尽。课堂教学是一门艺术。俗话说:“编篓编筐,重在收口;画龙画凤,难在点睛。”同样,一堂好课光有良好的开端还不够,结尾的失败也会导致功亏一篑,因此,巧妙地处理好结尾这一环非常重要。根据学生好奇性强的特点,在一堂课的结尾处设置悬念,会使学生疑窦顿生,从而诱发其求知兴趣的热情,种种猜想判断造成急于知道下文的期待心理,使得此课的尾成为彼课的头,激起学生思维想象的浪花,利于课后思维积极性的保持和稳定。
（三）多媒体的使用在课堂教学中所产生的效果
随着现代科技的发展, 多媒体技术广泛地运用于课堂教学, 为教师提供了无限宽广的教学天地。文章可以制成丰富多彩的多媒体课件, 实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能, 提高了课堂教学效率, 深受师生欢迎。和传统教学模式相比, 多媒体辅助教学有着明显的优点:
1、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。
2、平面知识立体化, 静态内容动态化。4调动学生的多种感官获取知识, 将知识多层面多角度地展示在学生面前, 使原来难以用语言传达的内容形象生动地展示出来, 将学生的思维引入到一定的情境中,引发学生的想象和联想, 形成形象直观的教学效果。例如讲授小说鉴赏的《宝玉挨打》一段, 我们先看一段电视连续剧《红楼梦》中的相关部分, 这是作品中矛盾冲突异常尖锐的一段, 通过欣赏片段, 人物的个性化语言、动作、神态、心理等都栩栩如生地展现在学生面前, 这样就更加深了学生对课文的理解, 增加了学生的学习兴趣。这 4谷献晖 《从“易中天现象”来解读<百家讲坛>的成功》[J] 安阳工学院学报 2007年26卷（第2期）种教学方式克服了传统教学抽象枯燥的弊端, 用生动形象的方式使学生在愉悦的氛围中接受知识。
3、巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。增加课堂容量。课堂学习的时间是有限的, 引进多媒体教学手段可以在短时间内将大量的有关信息引入课堂, 加大了课堂容量, 有效地利用了时间,同时开拓了学生的视野。比如在讲《长恨歌》时, 利用多媒体穿插播放相关的影视片断, 再现当时的情境,对理解课文很有帮助。这样做, 增加了课外知识, 与课内知识形成互补。但随着计算机辅助教学越来越多地走进语文课堂。
4.巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力。观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如《日月潭》是一篇写景抒情的文章。在教学时，我先用录象放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：一是日月潭的位置；日月潭名字的来历及清晨和下午，日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。
（四）讲台就是舞台，课堂是展示语文教师风采的平台
对一个教师来说, 讲好一门课是相当不容易的。教师应该既是演员又是导演, 教师主要充当的是演员角色。怎样演好这场戏, 需要教师下一番功夫的。讲授者要对内容有透彻的理解，博览群书，触类旁通，口才甚好，于丹演讲深情并茂，易中天演讲幽默诙谐，刘心武的悬念迭出，无一不证明这一点。演讲者渊博的知识可以使老师上课左右逢源，材料信守拈来，教师要对教材及教材的相关内容都要非常的熟悉，就要像演员背台词那样，学生在上课产生崇拜老师的感受，正所谓“亲其师，信其道”在心理上产生崇拜感，是学生钻研语文提高听课效率的前提，《百家讲坛》的主持人都是具有丰厚学养的人，老师的练成绝非一日之功，在没有艰苦的案头工作，没有经过潜心的研究，说出来的东西只能是人云亦云，就会使课堂变成为没有什么吸引力的课堂。我们教师能给学生更多的知识，力图跟上这个时代的步伐，才能永远走在学生的前面，去引导他们学习。语文教学需要充满激情，只有我们自己充满自信，才能够从容地站在语文课堂的讲台上，在语文课堂上要有一种高亢的精神状态，缺少激情的课堂，学生是没有任何兴趣和耐心的，激情的表达也并非体现在声音的高低上，也不是肤浅的陈述，而是发自内心的流露，我们面对的是有真情实感的学生。我们需要将学生带入一个提前预设的情境之中，我们听于丹老师课总能体会那种细腻的情感，他的语言不是很严厉，但总充满激情，能让我们听到文学，听到人生哲理，语文课堂上激情的发挥需要教师全身心的投入，认真的组织每一堂的语文教学，让学生在不知不觉中提升自己的语文能力和语文修养。
（五）要有创新的教学观念，不断提升自身素养
三尺讲坛不是固定不变的，它的上面一定要有鲜活的知识，语文教师鼓励思想个性，要成为学术标新的人，这一切的创新当需教书，于丹的个性解法，直接告诉我们语文教师需要创新，需要学习，教师的职业特点就决定了教师当与时俱进，永葆教育理念和教育资源的先进与丰实。
1.切实转变教育观念, 具备先进、明晰的教学思想
新课程标准认为，教师是学习活动的组织者和引导者，教师应当从新课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性的组织和引导学生在实践中学习，语文教师要从知识的传递者转变为学习的促进者，良好的语文习惯的培养，信息的提供者，意义的构建者，要以传授知识为中心，转变成为以学生发展为中心，确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系，要注重学生的创新意识的实践能力的培养，语文教师的教学是教与学的交往活动，师生双方的相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。5
2.语文教师要完善自身知识结构, 具备驾驭教材的能力
语文教师必须了解语文学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，更需要了解相关的学科知识，如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识。语言课程涉及的专业知识面极广, 涉及古今中外, 上至天文地理, 下至市井风俗。作为语文老师, 要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”, 丰富自己的人生阅历, 关注我们生活里的热点、焦点, 寻找能引起学生心灵共勉的切入点, 把生活的源头活水引进课堂, 才能使学生心田永远流淌着汩汩清泉。
5张庆林 《创造性培养与教学策略》[M] 重庆出版社 2006年1月第1版 3.富有探索实践精神, 具有创新精神及创造性教学能力
语文教师要在观念上有创新，不能因循守旧的去遵守传统的语文课堂教学模式，我们要按照新课程改革的要求，引导学生进入我们营造的那种平等、信任、理解的教学环境中，充分地调动学生学习的兴趣，在教学中，我们还应当充分尊重学生的人格，让他们感到精神上是平等的。让他们敢想、敢说、敢做，充分发挥他们的智力和潜力。教师创新观念的行成，需要不断学习，不断钻研，不断的探索，从而找到正确的方法，这是这种不断的实践和摸索中形成教师观念的创新。
参考文献：
[1]王文彦 蔡明 《语文课程与教学论》[M] 高等教育出版社 2006年6月第2版 [2]徐越化 《中学语文教学法》[M] 华东师范大学出版社 1989年第1版 [3]张庆林 《创造性培养与教学策略》[M] 重庆出版社 2006年1月第1版 [4]郑金洲 《对话教学》[M] 福建教育出版社 2005年5月第1版 [5]周小山 《教师教学究竟靠什么？》[M] 北京大学出版社 2002年6月第1版 [6]王道俊 郭文安 《教育学》[M] 北京：人民教育出版社 2009年5月版 [7]叶奕乾 祝蓓里 《心理学》[M] 上海;华东师范大学出版社 2007年版
[8]周新华 《从<百家讲坛>的成功反思古代文学教学[J] 龙岩学院学报 2007年 35卷（5期）[9]唐祖敏 刘伟生 《从<百家讲坛>看全球化时代的文学教学》[J] 湖南人文科技学院学报 2008年 28卷（第3期）
[10]谷献晖 《从“易中天现象”来解读<百家讲坛>的成功》[J] 安阳工学院学报 2007年
26卷（第2期）
[11]钟永 《“百家讲坛式”语文教学初探》[N] 文学教育 2008年6月 [12]雨绍刚 《<百家讲坛>，给我们什么启示？》 [N] 中华新闻报 2007年4月4日
“Lecture Room” on the secondary language teaching
Abstract: “Lecture Room” is introduced by the lecture-style in CCTV-10, and there are many similarities between “lecture Room” and Chinese teaching.“Lecture Room” is a successful experience of innovative knowledge and the application of the suspense of narrative structure.Moreover, the host's language is easy to understand, and his expression is humorous, besides the speaker is filled with the personal charm.“Lecture Room” gives some hints to the reform of Chinese language teaching: to cater for the students' interest, we should refer to the explain manner and style of the celebrity and increase the interest of the content.The language teaching classroom should set compelling suspense and use the multimedia tools comprehensively.The Chinese teachers should take the podium as the stage, and be fill of the innovative teaching concepts.Key words: contact between the two
the successful experience
teaching implications
第五篇：易卜生致亚密利·巴塔芝的情书
我收到你的两封可爱的信，至今还没有回答！你以我为何如人呢？但我总找不出安逸的时间向你好好地详细写一封信。今天晚上，我必须到戏院里去视察《人民之敌》（Vol ksfeind）的表演。一我的心思单是注在这上面，我真觉得有些痛苦。——所以我对于你的照像一层，暂时必须放弃。但与其取得一张不满意的照片，不如等待一下的好。此外，你的可爱的高大的形态出现于我的回忆中是怎样活泼！我相信还有一个神秘的王妃站在后面。但这个谜子自身是怎样解释呢？
现在人家尽可以作这种梦想，并且把许多美丽的东西加进去；我也是如此。无论如何，此事对于不可达到的和不可测度的实际总算是一点补偿。我在我的幻想中总是看见你用珠宝装饰的。你是很爱珠宝的。在这种倾向中伏着一点更深的，一点隐藏的意思。但这原来是什么呢？我常是寻求这一点。你可以相信我已找着线索了。但又不是的。——你有些问题，我也许下次即可答复。可是我对于你也提出许多问题。你也可以不断地这样做。【www.xiexiebang.comwww.xiexiebang.com整理该文章，版权归原作者、原出处所有。】
一八八九年十二月六日于敏兴
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