浅谈苗族地区作文教学

第一篇：浅谈苗族地区作文教学

浅谈苗族地区作文教学

在农村小学各科教学中，语文教学是一个重点，也是一个难点，在边远山区少数民族地区，语文教学更是如履薄冰——艰难，自不必言。当然，作为语文教学的重中之重——作文教学，就更不用说了，简直是蜀道之难难于上青天，究其原因主要是：

1、苗族等少数民族聚居在偏远的山区，交通信息比较闭塞，苗族人很少与外界进行交流，即使与外界有异地交流，更多的也是苗族本民族，而本民族基本都居住于山区，所以，山区的孩子抬头见到的四处是大山，低头见到的满眼是石头红土，生长在这样闭塞的环境里，学生见到的事物少，见识不广，知识面非常窄；

2、落后的经济、文化环境促使家长对孩子的学习根本不够重视，学生读也好不读也罢，孩子是否上学对于家长是一件无关紧要的事。有的父母认为孩子上学念书还不如在家干点农活或学技术挣钱实惠；

3、语言环境的影响，苗族地区不管任何人都只使用少数民族语言，以至于本地区的孩子只会使用苗语对话交流，不会说汉语或说汉语很吃力，无法正确使用汉语表达自己的意思，说出的话也是颠三倒四，语不达意。不会说话，说不好话，怕说话，不敢说话，最后干脆不说话，连最基本最有效的汉语训练途径也放弃了，这必然使学生语言生疏，而无法学好语文，更重要的是无法写出语句通顺的作文。

鉴于以上有因，我认为在山区搞作文教学要注意以下几点：

一、开拓学生的眼界，丰富学生的生活。由于苗族学生长期身居大山，近乎与世隔绝，祖祖辈辈“足不出户”。苗族学生自幼出生在这样的环境里，封闭对他们的影响自然也不例外，深居简出，与外界往来太少，以致于他们见识太窄，知道的事物太少，最常见的事物都叫不出名来，一些简单的常识都搞不清、不知道。在这种情况下，要想让学生写出一篇像样的作文简直是不可思议，所以，我认为作为山区的教师，必须想办法为学生提供各种认识事物的机会。具体做法如：教师在授课时，应充分利用教材的插图，在没有插图的情况下，教师应自己绘制或找一些图片、照片来进行教学，有条件的话最好能让学生亲自看一看，摸一摸，接触一下真实的事物，提高他们的感性认识，丰富他们的感性经验，如飞机、坦克、大炮、军舰、轮船等，能见到的让他们见一见，不能亲自见到的，找些图片和照片給他们看，让他们知道什么是飞机、什么是大炮、什么是潜艇等，丰富他们的记忆表象，以后涉及到相关的事物不至于使他们一无所知，要开阔学生的眼界，老师也可以组织学生进行各种参观活动，如参观工厂水电站、养殖厂、奶牛场等，让学生增加一些其它社会组成部分的情况和相关知识，了解各行业之间的关系以及他们为社会做出的贡献。要开阔学生的眼界还可以组织读书活动，为学生提供和创造读书的条件，让学生从书中学到各种知识，了解到各国的历史政治、经济、军事文化，从而知道各国的过去现在和将来的发展趋势，这些年山区的不少人家也有了电视，让他们多看看电视，了解一些国内外的大事、小事、新奇事，了解一下各地的民族风情，让他们知道除了苗族之外，还有很多民族，各民族和睦共处，亲如一家。让 他们从电视里了解山外的精彩世界，除此外，老师还应组织各种丰富多彩的课外活动，充实和丰富学生的课余生活，让学生将来有一些值得他们留念和回忆的东西，这样写作文时也不至于无话可说，无事可写。

二、抓好语文教学，为写作奠定基础。

抓好平时的语文教学，这是写作的基础。抓好语文教学，目的就是要培养发展学生的听、说、读、写四种能力。作为学生最基本的一项能力说是听，“上课要专心听讲”这是我们常说的话。什么是会听？会听最基本的要求是要能听清对方说话的内容，听懂对方说话的意思。能听出对方说话中的错误，只有做到这些才能叫做会听；说是听的延续，会听了，能听了，听得多了，要学会把自己的看法和认为表达出来，这就是说，说就要求把自己的想法说清讲明，语言要流利干脆。能听了，会说了，按理说应该会写了，但这不完全，因为写作是书面语和口语的结合体，是口语表达和书面表达的产儿。能说准确流利的话未必就能写一篇优美感人的文章，因为我们还差着书面表达能力，怎么办？办法只有一个：那就是向名篇佳作求教，学习借鉴别人好的描写方法，表现形式，表现句式。何为名篇佳作？我们教材上的课文，我们订阅的小学生优秀作文老师名篇佳作，那么多名篇佳作，我们怎么处理呢，要多看、多读、多思、多记、多思，读每一篇课文（作文）都要仔细想想作者为什么要这样写，有什么好处，弄懂了之后，你再试着模仿写几个句子和段落也就掌握了别人的表达方法和表现形式了。多记，看过别人的作品后，要注意把别人用的好的词语和 好的句子摘录下来，学着仿写应用，这样读得多了，看得多了，自然也就会写了，写是前三种能力发展的终极目标，能写是对其它三种能力的检验，久练笔熟，多写则笔下生花。所以作为老师在发展学生前三种能力的同时应鼓励学生多动笔写，通过写来巩固前三种能力，又由前三种能力反过来推动写的发展。

三、加强作文各环节间的指导

要搞好作文教学，要注意加强作文各环节间的指导。具体地说，要抓好以下几方面的工作：

1、写作前的指导。a、观察类作文要指导学生观察的方法，观察的顺序以及观察的侧重点；b、写人记事类要指导学生积累素材，选择典型材料，围绕人物特点和品质展开描写，记事要交待清楚时间、地点、人物、事件的起因经过和结果；c、状物类要注意观察的顺序，写清事物的外形、颜色、质地、大小、材料和用途，作者本人对爱物的感情等，如果写的是动植物，要注意写清生长情况和生活习性等；d、应用文类要注意它的格式。

2、写作时的指导：要教会学生审题，如何定题目，怎样围绕题目构思选材，如何安排段落，（一般小学阶段，学生能掌握三段式就行了，最多不宜超过四段）教会学生如何写文章开头，中间处理，又如何结尾等，同时适当地给同学们介绍一些描写方法，注意提醒学生不写错别字。

3、写作后的指导：写完后要指导学生进行修改，把用错的字改正过来，写得不通顺的句子要修改通顺，用得不恰当的词语重新改换，修辞不恰当的要重新选择修辞手法，用错的标点重新更正，这一切都是必不可少的工作。

4、作文的评改：学生的作文评改要究方式方法，我认为没有必要全批全改，全批全改既浪费时间又增加了老师的负担，而且批改下来的结果往往是收效甚微，因为苗族学生大多数人根本看不懂老师的批语，少数几个人也只是似懂非懂，把时间花在批改上无疑是舍本求末，适得其反，做无用功。我认为作文课的最后工作重点应放在“评”上，老师应腾出专门时间来进行讲评，讲评时也没有必要全讲全评，而是有选择地找出几篇典型的来讲评，好、中、差的比例按3：2：1来挑，挑出的作文老师要指出好的好在什么地方，哪些句子写得好，哪些词语用得妙，哪些句子写得不好、不恰当、不通顺，哪些词语用得不准确。哪些题目取得好，哪些不好，哪些偏了题。通过讲评，让学生自己对作文中的存在的缺点和不足有所认识和了解，以达到改正错误和发扬优点，逐步提高写作水平和写作能力的目的。

5、利用一切相关因素影响和促进作文教学

作为山区的教师，我们并不都是少数民族，大部分教师都是来自于汉族文化相对发达的地区。我们应充分发挥自身优势，用自己具备的汉文化来影响他们，把你知道的汉族文化形式、生活习惯、娱乐方式、交友方式、思想信仰，生产劳动以及生活常识等文化信息，利用平时与学生聊天谈心机会渗透灌输给他们，使他们逐渐接受汉族先进文化，从而改变自己长期落后、闭塞、愚昧的现状。在此过程中同时也减低了作文教学的困难梯度。山区苗族长期使用苗语，导致了说汉语表达不清，词不达意，这种现象需要改变。作为教师，可以在家长会上动员家长讲汉话，讲清说汉话、普通话是时代发展的需要，是大势所趋。同时让他们督促孩子搞好学习，尤其是学好语文。在语文教学中，要重视学生的读，不是一般的泛读、齐读，而是要有感情地朗读，同时要给学生提供一些课外阅读的机会，如图书角，每周一读等，除此外，当然也可以让他们多看电视，听收音机，然后模仿剧中人物进行表演或复述故事内容，我想，通过个人这些做法和举措是可以促进和提高学生的写作水平的。

总的来说，如果注意了我所说的上述几点，加以认真实践，我想哪怕你扎根山区，你的作文教学也必定会有所开创、有所收获，你的学生也必定能写出几篇令你赞不绝口的妙文来。

罗建平2012年1月1日

第二篇：关于苗族地区教育教学的调查

关于苗族地区教育教学的调查

1，你对目前我国义务教育实施现状怎么看

A很好B 一般C有待加强D 无所谓

2，对于少数名族教育你怎么看

A 和汉族同等对待B 实施相关优惠政策

C 实施名族特色教育D 无所谓

3，假如你是一少数名族学生，你对教师有何要求

A 同名族教师B 汉族教师

C 其他名族教师D 都可

4，假如你是一名少数名族地区教师，你通常如何展开教学

A 按国家教学大纲实施B 按自己的教学习惯实施

C 按学校要求实施D 结合教学大纲与不同名族学习特点施教 5，就目前我国的教育教学理论，你认为

A 深度太浅B 不知道

C有待加强D 加强的同时并与国际接轨

6，你认为小学生普片具有那些学习特点

A 厌学心理B 好奇心C 不稳定性D 差异性

7，你认为苗族小学生具有那些学习特点

A 厌学B 语言障碍

C 兴趣低D 文化认同度低

8，你认为苗族地区对教育重视度如何

A 非常重视B 不重视

C 重男轻女D 重视但经济落后

9，你作为苗族学生家长，对子女不同学习特点，怎么对待（可选答）

A 顺其自然B 请教老师

C 指导与纠正D 强制其学习

10，作为苗族地区教师，你是如何提升学生学习兴趣的（可选答）

A与家长沟通B 宣传知识的重要性

C通过奖惩D 对症下药

第三篇：苗族舞蹈教学总结

苗族舞蹈学科教学总结

任课教师：聆玥

舞蹈是人类文明的重要组成部分，也是人类重要的精神活动之一。随着我国国民物质生活水平的日益提高，舞蹈艺术已成为人们精神生活必不可少的组成部分，舞蹈教育的重要性日益凸显。舞蹈教育对青少年美感的形成、人格的陶冶、情感的丰富、创造力的开发具有重要意义和价值。现在将本学期七年级的舞蹈教学工作小结如下：

一、教学任务完成情况

为了促进学生艺术能力的可持续发展，舞蹈艺术课程的选择优先考虑中华民族优秀传统和文化遗产，结合贵州的特色来看“苗族舞蹈”是首当其选。本学习课程设置有具有代表性的苗族舞蹈中的踩鼓舞、反排木鼓舞、锦鸡舞中具有代表性的动作和基本动律，让学生亲身学习和感受少数民族文化的丰富多样性。学个班级每周1课舞蹈课，16周的教学周共有16节课，除去一节舞蹈考试课，学生能够学习舞蹈的课程共有15节，结合学校舞蹈室的情况和学生实际情况以及艺术课程标准的概念，本学期设计的课程以一周学，一周练的方式开展教学，以传承学习和了解苗族舞蹈为主。

二、学生学习情况

通过本学习的学习，学生对舞蹈的基本动作都能够大致的掌握，也有部分学生因为自身协调性不好，难以掌握苗族舞的动律，对于这样情况，只能引导学生在上课的时候必须有一个正确的态度，或者将自己对舞蹈的感知与体验迁移到其他学科上，从而引导学生有一个正确的价值观。

本学期上课模式参照了“五步三查”高效课堂模式中的“分组展示”和“互相点评”环节。学生通过互相评价、赞赏自己和他人的表演，形成对舞蹈艺术的反思能力和评判能力。这种能力是学生面对竞争社会需要的自信和判断力的基础。

本学期学校聘请三穗三中的教师对舞蹈课进行考评，其中抽七（5）、（9）学生，进行考试，获得成绩89.25分，成绩达到预期效果。抽查的学生中（5）班的学生表现要比（9）班的学生好。但是，从本学期的总体学习情况来说七（3、4、5、6、9）中属于较好的班级；七（1、2、7、10）属于较弱的班级，其中（8）班在教学过程经常因为学校活动而耽搁课程，虽然教学任务也完成了，但是总体的练习不够。

三、主要教学经验与体会

通过本学习的课堂开展情况来看，课堂效果要远比上学期的好，本学习把“分组展示”和“互相评价”这样的环节加入到课堂中，从学生的学习情况下来看是有很大的作用，很大程度上激发学生的学习积极性，也很轻松的完成了教学目的。本学期结合《中华人民共和国非物质文化遗产保护法》对学生进行法制渗透，将非物质文化遗产保护与传承的重要性在课堂中渗透，希望学生能够对非物质文化遗产的重视。

四、存在的问题与改进措施

本学习学生对于动作的学习基本上是能够达到教学目的了，但是，舞蹈教育是美育中的一个重要组成部分，那么在今后的教学中如何引导学生脱离纯舞蹈动作的学习提升到将人类生活、情感、文化、科技等方面与舞蹈教育课相联系呢？这个问题值得探讨。现在将本学期存在的问题作如下陈述：

1、教学内容设置不够科学。

2、学生对本门课的不重视。

3、对学生美育的教育不够，偏于动作的教授。改进措施：

1、加强理论知识的学习，熟读艺术课程标准和舞蹈理论书籍，让每一个课程设置有有理有据，让学生接受更科学合理的舞蹈教学。

2、上好“第一堂课”树立好纪律与教师的形象。

3、在下学期的课程设计中增如对学生人文素养的内容设置。

2017年7月18日

第四篇：苗族的习俗 作文

苗族的习俗

是一个多民族聚居有特色的风土民情的地方。这里有壮、汉、苗、彝、仡佬五个民族。

今天，我就说一说苗族吧！苗族是一个热情好客的民族，每当有客人来到家里时，他们都会热情地招待客人。苗族招待客人可有意思了，他们分为两次进行：首先，把一些弄得不是很干净的食物，拿给客人吃，如果你能把食物吃几口，他们就会觉得你不嫌弃他们；接着，他们就会把家里最好吃的，舍不得吃的东西都拿来弄得干干净净地煮给你吃个饱。要是你第一次一口也不吃，那你就只有饿着肚子，他们就再也不理会你了。首饰是苗族妇女喜爱之物，种类繁多，造型美观，有 金饰、银饰、恫饰、玉饰之分，以银饰最为普遍。银饰有 银帽、银盆、凤冠、耳环、项圈、手镯、戒指、牙鉴、扣绊、银花、银牌、披肩之别，以耳环、项圈、手镯、戒指为常戴之物。各种银饰又有不同造型，项圈就有轮圈、扁圈、盘图等。耳环有瓜子耳环、石榴耳环、梅花针耳环、圆圈耳环、龙头耳环、粑粑耳环等。苗族妇女每当出嫁、串亲、做客、赶集、节日赴会等均佩戴银饰

苗族有一个自己的民族节日，叫做“跳坡节”。跳坡节是苗族的传统节日，到了农历正月初九那一天，苗族同胞就会穿上节日的盛装，女孩们打扮得漂漂亮亮，男孩子梳理得整整齐齐，一大早便赶往跳坡地点——跳坡场。来到坡场上，人

山人海，人们来来往往，一片热闹非凡的景象。坡场上最热闹的要数对山歌了。轻年男女们用优美的歌声表达出自己的爱意，他们找到自己的心上人之后，就会互相赠送礼物，男孩送给女孩一面小镜子，女孩送给男孩一把手电筒，相互赠送完东西，就是他们的定情物了。送完东西之后，他们就会手牵着手，到别的地方去了„„经过几个月或一年的交往，他们就会结婚生子，组成一个幸福美满的家庭。

怎么样？朋友，你觉得有意思吗？我们这还有许多有趣的民族风情，有机会你也来隆林看一看，我再给你一一介绍

第五篇：苗族的风俗习惯作文

苗族的风俗习惯作文

苗族的风俗习惯作文

（一）不同的民族，不同的风情。不一样的风俗造就了 来自不一样的节日风俗，今天我就带大家领略一下苗族的风土人情。

苗族主要聚居于贵州省东南部、广西大苗山、海南岛及贵州、湖南、湖北、四川、云南、广西等省区的交界地带。

苗族十分注重礼仪。客人来访，必杀鸡宰鸭盛情款待，若是远道来的贵客，苗族人习惯先请客人饮牛角酒。吃鸡时，鸡头要敬给客人中的长者，鸡腿要赐给年纪最小的客人。有的地方还有分鸡心的习俗，即由家里年纪最大的主人用筷子把鸡心或鸭心拈给客人，但客人不能自己吃掉，必须把鸡心平分给在座的老人。如客人酒量小，不喜欢吃肥肉，可以说明情况，主人不勉强，但不吃 苗族讲究真情实意，非常热情，最忌浮华与虚伪。主人路遇客人不抢走第一步，不走在前面；交谈中用敬语称呼；迎客要穿节日服装；对贵客要到寨外摆酒迎候；客人到家门，男主人要叫门，告知在家的女主人，女主人要唱歌开门迎客；在客人面前，女主人不登高上楼；宴会上以鸡、鸭待客为佳肴，以心、肝最贵重，要先给给客人或长者，客人则分给众人享用，次序是先长后幼。客人不要称主人“苗子”，他们喜自称“蒙”。

苗族人确实是尊老爱幼，真情实意，热情好客，非常注重礼节的。

苗族的风俗习惯作文

（二）>我的家乡在广西省隆林各族自治县，是一个多民族聚居有特色的风土民情的地方。这里有壮、汉、苗、彝、仡佬五个民族。

今天，我就说一说苗族吧！苗族是一个热情好客的民族，每当有客人来到家里时，他们都会热情地招待客人。苗族招待客人可有意思了，他们分为两次进行：首先，把一些弄得不是很干净的食物，拿给客人吃，如果你能把食物吃几口，他们就会觉得你不嫌弃他们；接着，他们就会把家里最好吃的，舍不得吃的东西都拿来弄得干干净净地煮给你吃个饱。要是你第一次一口也不吃，那你就只有饿着肚子，他们就再也不理会你了。苗族有一个自己的民族节日，叫做“跳坡节”。

跳坡节是苗族的传统节日，到了农历正月初九那一天，苗族同胞就会穿上节日的盛装，女孩们打扮得漂漂亮亮，男孩子梳理得整整齐齐，一大早便赶往跳坡地点——跳坡场。来到坡场上，人山人海，人们来来往往，一片热闹非凡的景象。坡场上最热闹的要数对山歌了。轻年男女们用优美的歌声表达出自己的爱意，他们找到自己的心上人之后，就会互相赠送>礼物，男孩送给女孩一面小镜子，女孩送给男孩一把手电筒，相互赠送完东西，就是他们的定情物了。

送完东西之后，他们就会手牵着手，到别的地方去了„„经过几个月或一年的交往，他们就会结婚生子，组成一个>幸福美满的家庭。怎么样？朋友，你觉得有意思吗？我们这还有许多有趣的民族风情，有机会你也来隆林看一看，我再给你一一介绍。

苗族的风俗习惯作文

（三）你知道湘西苗族的风俗习惯吗？ 你知道什么叫赶年场吗？ 那你知道什么是看龙场吗？开篇连问，引起读者的阅读兴趣。如果你不知道，那就翻开我收集资料写成的作文欣赏一下吧！也许，它们能让你开阔视野，增长一些知识呢！表明写作目的。每到农历正月呀，湘西苗族人民最热心的便是赶年场，其日期是由各地自行约定。赶年场那天，男男女女，老老少少，身着节日盛装，互相邀约，成群结队去赶场。年场上，人流如潮，熙熙攘攘，那是分外热闹。人们不但可以进行物资交流，还可以参加或观看秋千、舞狮子、玩龙灯、上刀梯等活动。青年男女也多利用这种机会，谈情说爱。俊俏的歌郎歌娘更是大显身手，三五结伴，说古道今，引吭高歌，互相唱和，或盘根，或祝贺，或叙述传统>故事，或即兴演唱新词。

唱的人愈唱兴致愈高，听的人愈听精神愈振，就算是大雪纷飞，天寒地冻，年场也要如期举行。描写“赶年场”的场面，运用了排比、比喻的手法。看到这儿，你肯定觉得湘西苗族人民很有趣、很爱热闹吧！还有呢，逢辰便是看龙场日，习惯称作看龙头后十二天又轮转辰日，再逢看龙之日，不管是什么样的人，必须休息一天，若这天干 了农活，就是犯忌了。因此，苗族人民在看龙场那天会踊跃参加，他们对“看龙”的事，十分重视。“看龙”的习俗 三月三是湘西苗族人民的一个节日，这时，你有些迫不及待了吧，是什么节日呢？别急，我来告诉你，这一天，是湘西苗族的一个传统歌舞节日。这一天，苗族人民会自动集中在约定的歌舞场上，参加对歌、听歌、跳舞、观舞等，尽情欢乐，一片喜气洋洋、欢声笑语的气象。歌舞日 好了，关于湘西苗族人民的风俗习惯就介绍到这里了，如果你有兴趣的话，不妨可以亲自到湘西体验一下苗族人民的风俗习惯，你一定会大张见识，很开心的！