人教版教学素材高二生物(必修二)复习自检题

第一篇：人教版教学素材高二生物(必修二)复习自检题

高中生物必修二

高二生物（必修二）复习自检题

1.什么是遗传现象？答：生物亲子代之间相似的现象。2.什么是变异现象？

答：生物亲代与子代之间或子代与子代之间存在的差异的现象。3.生物遗传特性和变异特性的意义是什么？

答：生物的遗传和变异现象具有普遍性。遗传靠变异增加生物的多样性，变异靠遗传保持生物的稳定性。二者是一对矛盾的统一。

第1章 遗传因子的发现

4、遗传学的奠基人是谁？他揭示了遗传的什么规律？ 答：孟德尔；基因分离定律和基因自由组合定律。

5、孟德尔获得成功的原因是什么？答：课本11页

6、孟德尔为什么选用豌豆做实验材料？

答：豌豆是自花传粉，而且是闭花受粉，在自然状态下一般都是纯种；具有可区分的稳定性状。

7、什么是相对性状？举例说明。

答：同种生物的同一种性状的不同表现类型。如豌豆的矮茎和高茎。

8、基因的分离规律是通过豌豆的几对相对性状的遗传实验总结出来的？ 答：一对相对性状。

9、孟德尔针对一对相对性状的遗传实验中，所用的亲本都是纯种吗？为什么？ 答：是，因为豌豆在自然状态下一般都是纯种。

10、不论是正交还是反交，杂交F1都表现什么性状？F1未显现出来的那个亲本的性状叫什么？ 答：F1都表现出显性性状（高茎）；未表现出的性状叫隐性性状（矮茎）。

11、什么叫性状分离？在什么样的情况下，后代中才会出现性状分离？ 答：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。

12、F1植株进行自花传粉（自交），得到的F2植株性状如何？数量比是多少？ 答：显性性状和隐性性状的比为3：1（高茎：矮茎=3：1）

13、什么是显性性状？什么是隐性性状？

答：F1子一代中显现出来的性状叫显性性状；F1子一代中未显现出来的性状叫隐性性状

14、什么叫显性基因？怎样表示？

答：控制显性性状的基因。用大写字母表示（如D）。

15、什么叫隐性基因？怎样表示？

答：控制隐性性状的基因。用小写字母表示（如d）。

16、在生物的体细胞中，控制性状的基因都是成对存在的，这里所说的生物是指哪种生物？（二倍体、多倍体、单倍体）

17、什么叫等位基因？等位基因一定位于同源染色体上吗？

答：位于同源染色体的相同位置上控制相对性状的基因，一般用大写字母和小写字母表示，如D和d是等位基因。

18、一对同源染色体上只能有一对等位基因吗？答：可以有多对等位基因。

19、在F1进行减数分裂的时候，等位基因随着同源染色体的分裂而进行分离，最终产生含有基因D和d的两种雌配子和两种雄配子，它们之间的比接近于1：1。这里的1：1是指雌配子和雄配子的比吗？ 答：不是，指的是含基因D的配子和基因d的配子的比为1：1。

20、F1（Dd）自交产生的F2出现几种基因型？比例如何？几种表现型？比例如何？ 答：基因型有三种（DD、Dd、dd=1：2：1）；表现型有两种（高：矮=3：1）

21、举例说明什么叫表现性？答：指生物体表现出来性状，如豌豆的高茎和矮茎。

22、什么叫基因型？一种表现型只能由一种基因型决定吗？

答：与表现型有关的基因组成叫做基因型，如高茎豌豆的基因型是DD或Dd，矮茎豌豆的基因型是dd；一种表现型不一定只能由一种基因型决定。

23、表现型相同，基因型一定相同吗？基因型相同，表现型一定相同吗？

生物必修1

高中生物必修二

答：不一定；不一定。受环境影响。

24、水毛茛叶的两种形态说明什么？

答：生物的表现型是基因与环境相互作用的结果。

25、什么叫纯合子？纯合子自交后代怎样？

答：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而来的个体（如DD、dd）；纯合子只能产生一种配子，自交后代不发生性状分离。

26、什么叫杂合子？杂合子自交后代怎样？

答：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体（如Dd）；杂合子能产生两种或两种以上的配子。自交后代会发生性状分离。

27、什么叫测交？测交的目的是什么？

答：杂种子一代F1与隐性纯合子相交，用来测定F1的基因型；测交验证了基因分离定律：形成配子时，成对的基因发生分离。由于隐性类型（dd）只能产一种配子（d），而测交产生的后代Dd：dd=1：1。可见，测交子代的表现型和种类，取决于F1杂合子所产生的配子的种类和比例，说明F1基因型是Dd，它能形成两种配子（D和d），它们的比为1：1，这样可根据测交后代表现型的种类和比例，推断F1 产生的配子的种类和比例，进而可以推知F1的基因型。

28、基因分离规律的内容是什么？

答：在生物的体细胞中，控制同一相对性状的基因成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的基因发生分离，分离后的基因分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

29、基因分离定律的实质是什么？

答：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。30、基因的分离规律适用于对几对相对性状的遗传研究？答：一对。

31、基因分离定律有什么意义？

答：基因分离定律的发现，确立了颗粒遗传理论，在医学上，可以利用基因的分离定律对遗传基因型和发病率作出科学的推断，从而指导优生。在育种上，根据分离定律可以利用杂交育种产生的杂合子优势来提高产量，改进品质。

32、基因的自由组合规律是通过几对相对性状的豌豆遗传实验总结出来的？ 答：两对。

33、控制黄绿和圆皱的两对等位基因是位于一对同源染色体上的吗？ 答：不是，是位于两对同源染色体上。

34、F1(YyRr)能够产生几种配子？比例如何？根本原因是什么？

答：能产生4种配子（YR、Yr、yR、yr=1：1：1：1）。因为在产生配子时，等位基因Y—y分离，形成两种数目相同的配子（Y和y），等位基因R—r分离，形成两种数目相同的配子（R和r），形成配子时Y、y与R、r间是自由组合，所以一共形成四种配子。

35、F1经过自花传粉，各种雄配子与各种雌配子结合的机会是怎样的？结合的方式有多少种？其中基因型几种？表现型几种？比例如何？

答：不同类型的雌雄配子受精的机会是相等的，配子间的结合是随机的；结合的方式有4*4=16种，其中基因型有9种（YYRR、YYRr、YyRR、YyRr、YYrr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr），表现型有4种（黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=9：3：3：1）

36、基因的自由组合规律也叫什么规律？它的内容是什么？

答：也叫孟德尔第二定律；控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的基因彼此分离，决定不同性状的配子自由组合。

37、基因的自由组合定律的实质是什么？

答：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的，在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。

38、具有两对（或更多对）相对性状的亲本进行杂交，在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非等位基因一定表现为自由组合吗？

答：不一定，只有在非同源染色体上的非等位基因才自由组合。

39、一对具有20对等位基因的生物进行杂交时，F2可能出现220种表现型的前提条件是什么？ 答：前提是这20对等位基因分别位于20对同源染色体上。F2才能出现220种表现型。40、孟德尔是用什么实验方法验证了基因的自由组合定律的？

生物必修2

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答：同样用测交法验证的。用F1（YyRr）与隐性纯合个体（yyrr）进行杂交，测交子代的表现型为黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=1：1：1：1，说明F1产生的配子有四种类型，它们的比为1：1：1：1。实验结果证明F1为双杂合子，它在形成配子时，等位基因之间的分离与非等位基因之间的组合是互不干扰的。

41、基因自由组合定律有什么意义？

答：

1、是生物变异的重要来源之一。

2、是杂交育种技术的理论基础。

3、对人类的遗传病防治，优生优育也提供了理论指导。

第2章 基因和染色体的关系

42、什么叫减数分裂？

答：是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目的减半的细胞分裂。在减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

43、减数分裂在什么时期进行？ 答：在生物产生成熟生殖细胞时期。

44、减数分裂有什么特点？分裂后结果怎样？

答：染色体只复制一次，细胞分裂两次；分裂后成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

45、成熟生殖细胞、原始生殖细胞、受精卵、体细胞中的染色体数目的关系怎样？答：分别为n、2n、2n、2。

46、什么叫同源染色体？

答：在减数分裂中配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方

47、什么叫联会？答：同源染色体两两配对的现象叫联会。

48、什么叫四分体？

答：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。

49、什么叫姐妹染色单体？

答：染色体复制后，每条染色体都由两条染色单体构成，它们由同一个着丝点连接，这两条染色单体为姐妹染色单体。50、四分体、同源染色体、染色体、姐妹染色单体它们之间有什么关系？ 答：1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体

51、人的精子是在哪里形成的？答：在睾丸中形成的。

52、哺乳动物的精子的形成过程是怎样的？

答：精原细胞——初级精母细胞——次极精母细胞——精细胞——精子

53、精原细胞减数分裂过程中有什么特点？

答：

1、1个精原细胞产生出了4个精细胞

2、产生的精细胞内染色体数目减半

3、精细胞经过变形才形成精子。

54、人的卵细胞是在哪里形成的？答：女性的卵巢。

55、哺乳动物的卵细胞的形成过程是怎样的？

答：卵原细胞——初级卵母细胞——次极卵母细胞——极体和卵细胞 ——极体——极体

56、卵原细胞减数分裂过程中有什么特点？与精原细胞分裂过程有什么不同的？

答：

1、1个卵原细胞产生了1个卵细胞，2、卵细胞形成中，细胞质两次不均等分开

3、卵细胞不需要变形

57、减数第一次分裂有什么特征？减数第二次分裂有什么特征？

答：第一次：有同原染色体的配对——联会，有四分体的非姐妹染色单体发生交叉互换，同原染色体分离，分别移向细胞两极；第二次：染色体不复制，每条染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开，分别移向细胞的两极。

58、减数分裂都有什么时期？

答：减数第一次分裂间期、前期、中期、后期，减数第二次分裂前期、中期、后期、末期。

59、减数分裂过程中染色体数目的减半发生在什么时期？ 答：发生在减数第一次分裂时期。

60、减数分裂中染色体数目和DNA分子数目的变化是怎样的？ 答：染色体： 2N——2N——N—— 2N——N DNA分子：2N——4N——2N——N——N 61、配子中染色体的组合为什么是多种多样的？

答：原因一：减数分裂中有姐妹染色单体交叉互换的现象；原因二：有非同源染色体自由组合的现象。62、1个精原细胞（含n对同源染色体）分裂完后可能产生精子的种类有多少？实际产生精子的种类有多少？答：可

生物必修3

高中生物必修二

能产生：2 种； 实际产生：2种4个 63、1个卵原细胞（含n对同源染色体）分裂完后可能产生卵细胞的种类有多少？实际产生卵细胞的种类有多少？答：可能产生：2 种； 实际产生： 1种1个

64、动物（含n对同源染色体）产生精子或卵细胞的种类有多少？答：2 种。65、减数分裂中染色体的行为与基因行为有哪些一致性？

答：减数第一次分裂过程中，同源染色体的分离使位于同源染色体上的等位基因分离（基因分离定律），非同源染色体的自由组合，引起非同源染色体上的非等位基因的自由组合（基因的自由组合定律）。减数分裂是遗传的基本规律的细胞学基础。

66、什么叫受精作用？受精作用的实质是什么？

答：是指卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。实质是卵细胞和精子细胞核的融合。67、受精的结果是什么？

答：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子，另一半的染色体来自卵细胞。68、为什么双亲的后代呈现多样性？

答：

1、减数分裂形成配子时，染色体组成具有多样性，导致不同配子遗传物质的差异；

2、受精过程中卵细胞和精子结合的随机性。

69、减数分裂和受精作用有什么意义？

答：对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。70、1903年，美国遗传学家萨顿在研究蝗虫的生殖细胞形成过程后作出了什么样的假说？

答：他推论：基因是由染色体携带从亲代传递给下一代的，即基因是在染色体上，因为基因和染色体行为存在着明显的平行关系。

71、美国生物学家摩尔根用什么实验证明了基因位于染色体上？

答：果蝇杂交实验。证明了控制果蝇眼睛颜色的基因位与性染色体上，从而证明了基因在染色体上。72、基因在染色体上呈何种排列方式？

答：基因在染色体上呈线性排列，一条染色体上有许多个基因。74、什么是性别决定？生物性别的决定，主要由什么来控制的？

答：性别即生物个体雌雄的差别，和其他性状一样，性别受遗传物质的控制，同时也受环境的影响。生物的性别决定主要由性染色体决定控制。

75、.细胞中的染色体可以分几类？

答：生物细胞中有常染色体和性染色体两种。性染色体就是与性别决定直接有关的染色体，其上含有决定性别性状的基因。如人类的X与Y染色体。细胞中其他的染色体为常染色体。76、在生物界中性染色体的类型都是XY型吗？

答：不是。性别决定通常有XY型（如人）和ZW型（如鸡）。

77、属于XY型性别决定的生物，在雄性和雌性的体细胞内具有怎样的染色体组成？答：雄性：XY+常染色体 雌性：XX+常染色体

78、.属于ZW型性别决定的生物，在雄性和雌性的体细胞内具有怎样的染色体组成？答：雄性：ZZ+常染色体 雌性：ZW+常染色体

79、从遗传学的角度讲，人类的生男生女取决于双亲的哪一方？

答：取决于男性，因为男性可以产生两种类型的精子：含X和含Y的，而女性只产生一种类型的卵细胞：含X的。80、试解释人类出生的后代中，性别比例为1：1的原因是什么？

答：男性产生精子类型1：1，女性产生卵细胞1种，配子随机结合，后代的性别比为1：1。81、体细胞和生殖细胞中均含有性染色体吗？有什么不同？

答：都有；体细胞中的性染色体为成对的（XX或XY），生殖细胞中的性染色体为单一的（X或Y）。82、XY染色体上的基因是成对的吗？

答：不一定，因为X和Y虽为同源染色体，但它们的形态有很大的区别，Y染色体要比X染色体短小，一般在X上有的基因在Y上没有其等位基因。83、什么是伴性遗传？

生物必修4

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答：指性染色体上的基因控制的性状遗传与性别相关联的现象。84、伴X染色体隐性基因控制的遗传特点是什么？

答：男性患者比女性患者多；隔代交叉遗传；“母患子必患，女患父必患”即女性是色盲，父亲和儿子都是色盲。（如红绿色盲）

85、男性中有色盲携带者吗？为什么？

答：没有。因为色盲基因位于X染色体上，男性的X染色体上只要有色盲的隐性基因就患病。86、女性正常和色盲的基因型分别是什么？答：正常：X X、X X 色盲：X X 87、男性正常和色盲的基因型分别是什么？答：正常：X Y 色盲：X Y

88、如果女性色盲携带者与正常男性婚配，所生子女中色盲几率？色盲携带者几率？女性正常几率？所生子女中男性正常几率？男性色盲几率？写出遗传图解。答：1/4；1/4；1；1/2；1/2。见课文35页。89、.红绿色盲基因与它的等位基因位于什么染色体上？答：X染色体上。90、伴X显性遗传病的遗传特点是什么？

答：女性患者比男性患者多；一般每代都有患者；“父患女必患，子患母必患”。91、伴性遗传病都有哪些？分别属于什么遗传类型？

答：红绿色盲病、血友病——伴X隐性遗传病；抗维生素佝偻病——伴X显性遗传病；外耳道多毛症——伴Y遗传病 92、人类的遗传病中，有没有不是伴性遗传的？

答：有，致病基因位于常染色体上的话属于常染色体遗传。如人类的白化病——常染色体隐性遗传病；多指病——常染色体显性遗传病。

第3章 基因的本质

93、染色体是由什么组成的？其中哪个是遗传物质？答：DNA和蛋白质；DNA。94、格里菲思的肺炎双球菌实验得出的结论是什么？

答：在加热杀死的S型细菌中有“转化因子”，可以将无毒性的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌，引起R型细菌的稳定遗传变异。

95、艾弗里的实验证明了什么？

答：“转化因子”是DNA，它才是使R型活细菌产生稳定遗传变化的物质，是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。96、赫尔希和蔡斯（T2噬菌体侵染细菌）的实验证明了什么？

答：DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。在实验中，DNA具有自我复制，控制指导蛋白质的合成等功能。97、赫尔希和蔡斯的实验用到了什么技术？

答：噬菌体的培养；放射性同位素标记；物质的提纯和分离等技术。98、什么是T2噬菌体？它的基本组成是什么？

答：是一种专门寄生在大肠杆菌中的病毒；它由蛋白质外壳和DNA组成。

99、在噬菌体侵染大肠杆菌实验中，为什么选择35S和32P这两种同位素对蛋白质和DNA标记？用14C和18O同位素标记可以吗？

答：因为S仅存在于蛋白质中，P则主要存在于DNA的组分中，用它们分别标记可以将蛋白质和DNA分开观察，单独地研究它们的作用；不行，因为蛋白质和DNA分子的组成中都含有O和C这两种元素。100、噬菌体侵染细菌的过程有哪些？

答：吸附——注入——合成——组装——释放

101、噬菌体侵染细菌时,将什么物质注入到细菌体内? 答：DNA。蛋白质外壳没有进入细菌内，留在外面。

102、噬菌体在细菌体内合成了什么?原料从何而来?细菌的DNA还存在吗? 答：合成了组成自身的DNA和蛋白质；从细菌体内来；不存在。103、.噬菌体侵染细菌后,数量有何变化,细菌的命运如何? 答：噬菌体进行了增殖，产生了许多子代噬菌体；细菌解体。

104、艾弗里的肺炎双球菌实验与尔希和蔡斯的噬菌体侵染大肠杆菌实验设计思路有什么共通之处，最关键的是什么？ 答：最关键的思路是设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA和蛋白质的作用。105、几个实验为什么要选择细菌或病毒作为实验材料？

生物必修5

高中生物必修二

答：它们的优点是：

1、个体很小，结构简单，容易看出因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。

2、繁殖快。106、烟草花叶病毒由什么物质组成？它的遗传物质是什么？ 答：RNA和蛋白质；RNA。

107、烟草花叶病毒实验证明了什么？答：证明了RNA是遗传物质。108、单凭一个实验能证明DNA是主要的遗传物质吗？

答：不能，通过噬菌体侵染实验和烟草花叶病毒实验的结合，证明了DNA是遗传物质，但在有些病毒中RNA是遗传物质，从而证明了DNA是主要的遗传物质。109、DNA为什么能起遗传物质的作用？

答：因为它具有遗传物质的特点：

1、能准确复制，使前后代具有一定的连续性；

2、能指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈代谢；

3、具有储存遗传信息的能力

4、结构稳定。在特殊情况下能发生突变，产生可遗传的变异。

110、核酸的种类有什么？答：脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）两种。111、组成DNA的基本单位是什么?有几种? 答：是脱氧核苷酸；因为其含有4种碱基，所以也有4种：A—脱氧核苷酸、T—脱氧核苷酸、G—脱氧核苷酸、C—脱氧核苷酸。

112、DNA分子中有哪几种碱基?答：4种：A、T、C、G。113、组成RNA的基本单位是什么?有几种? 答：是核糖核苷酸；因为其含有4种碱基，所以也有4种：A—核糖核苷酸、U—核糖核苷酸、G—核糖核苷酸、C—核糖核苷酸。

114、.RNA分子中有哪几种碱基?答：4种：A、U、C、G。115、DNA的基本单位脱氧核苷酸彻底水解后得到什么物质？ 答：得到磷酸、碱基和脱氧核糖，它们是它的基本化学组成。116、RNA的基本单位核糖核苷酸彻底水解后得到什么物质？ 答：得到磷酸、碱基和核糖，它们是它的基本化学组成。117、是谁在什么时候发现了DNA分子的双螺旋结构？

答：1953年，英国物理学家克里克和美国生物学家沃森发现的。118、.DNA双螺旋结构的主要特点是什么? 答：

1、由两条链组成，按反向平行方式盘旋成双螺旋结构；

2、外侧是基本骨架，由脱氧核糖和磷酸交替连接而成，碱基排列在内侧；

3、两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，碱基对之间按照碱基互补配对的原则配对：A—T、G—C。119、RNA分子中有哪几种碱基?答：4种：A、U、C、G 120、.为什么DNA具有多样性? 为什么DNA具有特异性? 答：遗传信息储存在DNA4种碱基的排列顺序中，碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性；而碱基特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。

121、生物多样性和特异性的根本原因是什么？直接原因是什么？

答：根本原因是DNA分子的多样性和特异性，它是生物多样性和特异性的物质基础；直接原因是蛋白质分子的多样性和特异性。

122、什么是DNA的复制? 答：是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。

123、玉米成熟的叶肉细胞中DNA复制吗? 分化成熟的神经细胞中DNA复制吗?为什么？答：没有，因为细胞不分裂。124、DNA复制的时间是什么？

答：是在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期，随染色体的复制而完成的。125、什么是解旋？

答：是指DNA分子利用细胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把两条螺旋的双链解开。126、.DNA是两条链都打开以后，再分别复制出两条新的子链吗？ 答：不是，是边解旋边复制。

127、DNA复制的原料是什么？答：细胞中游离的4种脱氧核苷酸。

128、.DNA复制的条件是什么？答：模板、原料、能量、酶等基本条件。

生物必修6

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129、.DNA能准确复制的原因是什么？

答：

1、DNA分子独特的双螺旋结构提供精确的模板；

2、通过碱基互补配对原则保证了复制的准确性。130、DNA复制的结果是什么？

答：形成了两个与亲代DNA完全相同的子代DNA分子。131、DNA复制的特点是什么？

答：

1、是边解旋边复制的过程；

2、半保留复制方式：即在新合成的DNA分子中，都保留了原DNA分子的一条链。132、DNA复制的意义是什么？

答：传递遗传信息，DNA分子通过复制，使亲代的遗传信息传给子代，从而保证了遗传信息的连续性。133、什么是基因？

答：是有遗传效应的DNA片段；是蕴含遗传信息的特定的脱氧核苷酸序列；是控制生物性状的基本单位。134、每个DNA分子上都有很多个基因吗？

答：是。但它是DNA片段，不是连续分布在DNA上的。135、基因在染色体上呈何种排列方式？答：呈线性排列。136、.基因与基因之间的不同之处在于什么不同？

答：每个基因都有特定的碱基序列，因此，不同的基因就含有不同的遗传信息。137、什么是遗传信息？

答：基因中特定的碱基排列顺序（或脱氧核苷酸顺序）代表某种性状的表达方式，称为遗传信息。138、生物的遗传是亲代将性状传递给子代吗？

答：不是，是将遗传信息传递给子代，再通过子代表达出来。139、染色体、DNA、基因之间的关系是什么？

答：DNA分子在染色体上，即染色体是DNA分子的载体；一个DNA分子可包含很多基因，基因在DAN分子上，DNA分子又在染色体上，所以染色体也是基因的载体。在有性生殖产生配子时，基因和染色体具有行为上的一致性，即基因、DNA、染色体具有平行行为。

140、RNA与DNA的不同之处有什么？

答：结构、基本单位、五碳糖、碱基、存在部位、产生途径和功能都不同。

第4章 基因的表达

141、什么是基因的表达？

答：基因通过指导蛋白质的合成来控制性状的过程。142、基因的表达包括哪两个步骤？

答：包括遗传信息的转录和遗传信息的翻译。

143、在转录时,碱基如何配对? 在翻译时,碱基如何配对?答：都是A—U、G—C。144、.什么是转录？

答：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成RNA的过程。145、转录的结果是什么？

答：基因序列中的遗传信息传递给了RNA，从细胞核传递到细胞质中，从而控制细胞质中核糖体的蛋白质合成过程。146、.转录发生在细胞的什么部位？

答：主要发生在细胞核中，在线粒体和叶绿体中也有发生。147、转录需要什么原料？答：游离的核糖核苷酸。

148、转录也是有酶参与的一系列生化反应吗？答：是，需要RNA聚合酶。149、转录过程消耗能量吗？答：要，ATP提供能量。150、什么是翻译？

答：是在细胞质中，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。151、翻译发生在细胞的什么部位？答：细胞质中。

152、运载氨基酸的工具是什么？它有什么结构特点和功能？

答：转运RNA（tRNA）；是转运工具，一端能携带某种氨基酸，另一端由三个碱基组成反密码子，能够通过碱基互补配对原则与mRNA上的密码子相识别，并通过进位把氨基酸放核糖体的合适位置上，从而把氨基酸连接起来。

生物必修7

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153、一种tRNA只能运转一种特定的氨基酸吗？

答：是，专一识别一种氨基酸，专一运送一种氨基酸。154、一种氨基酸只能由一种特定的tRNA转运吗？ 答：不是，可以有多个tRNA转运。

155、一个tRNA在翻译某一蛋白质分子时，只能使用一次吗？ 答：不是。可以多次进行氨基酸的转运。156、什么是中心法则？写出其表达式。

答：中心法则表示的是遗传信息的传递方向：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制，也可以由DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。但是，遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向RNA或DNA。

157、对中心法则的补充是什么？一般这种遗传信息流动规律只发生在什么生物体内？

答：补充一：在病毒中发现RNA复制酶，RNA能自我复制，信息能从RNA流向RNA；补充二：在病毒中发现逆转录酶，RNA能合成DNA，信息能从RNA流向DNA。

158、逆转录过程是有酶参与的一系列生化反应吗？答：是，有逆转录酶参与。159、.什么是密码子？现在已知有多少个密码子？

答：mRNA中决定一个氨基酸的三个相邻的碱基叫做密码子。它决定蛋白质中的氨基酸排列顺序；现在已知有64个密码子。

160、遗传信息、遗传密码子、反密码子的区别是什么？

答：遗传信息指的是DNA的基因中控制遗传性状的脱氧核苷酸顺序；遗传密码子是mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基，它决定蛋白质中氨基酸排列顺序；反密码子是tRNA上用来识别密码子的三个碱基，它与密码子是通过碱基互补配对识别。

161、所有密码子都能决定一种氨基酸吗？

答：不是，终止密码不决定任何氨基酸。共有3个终止密码。162、.所有20种氨基酸每个都是由一个特定的密码子决定的吗？ 答：不是，有些氨基酸可以有几个密码子决定。163、20种氨基酸由多少个密码子决定？答：由61种密码子决定。164、DNA有什么基本功能？

答：有两大功能：遗传信息的传递和遗传信息的表达。通过复制来传递信息，通过转录和翻译来表达信息。165、基因怎样控制生物的性状？

答：

一、通过控制酶的合成来控制生物的代谢过程，进而控制生物体的性状（如人类的白化病）；

二、通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状（如囊性纤维病、镰刀型贫血症）。

第5章 基因突变及其他变异

166、变异都可以遗传吗？什么样的变异可遗传？什么样的变异不可遗传？

答：不是；由遗传物质的改变引起的变异可遗传；由环境的影响造成，不发生细胞内遗传物质的改变的变异不可遗传。167、可遗传的变异有几种来源？

答：有三种：基因突变、基因重组、染色体变异

168、.可遗传的变异都能在后代身上体现出来吗？答：不一定。169、.发生在体细胞中的基因突变能遗传给后代吗？

答：一般不能，但有些植物的体细胞发生突变后，可以通过无性繁殖传递。170、什么是基因突变？

答：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。如镰刀型贫血症的产生。171、基因突变发生在什么时期？答：发生在DNA分子的复制时期。172、基因突变产生的性状都是隐性的吗？

答：不一定，基因突变具有不定向性，一个基因可以向不同的方向发生突变。173、基因突变可以在光学显微镜下看到吗？

答：不能，它是染色体的某一个位点上的基因的改变，无法直接观察到。

生物必修8

高中生物必修二

174、什么是自然突变？什么是诱发突变？

答：自然发生的叫自然突变；人为条件下诱发产生的叫诱发突变。175、基因突变有什么特点？

答：

1、存在的普遍性；

2、不定向性；

3、随机性；

4、低频率；

5、多数有害，少数有利。176、.基因突变的原因是什么？答：

1、物理因素；

2、化学因素；

3、生物因素。177、基因突变都是在外界条件的影响下发生的吗？

答：不一定，有些也是由生物自身代谢产生的异常产物引起的。

178、镰刀型细胞贫血症是由于血红蛋白分子一条多肽链上一个谷氨酸被一个缬氨酸代替。为什么会产生氨基酸分子的改变？

答：是因为控制合成血红蛋白分子的DNA的碱基序列发生了改变，由原来的CTT突变成CAT。179、基因突变的意义是什么？

答：基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。180、什么是基因重组？

答：是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合。如猫由于基因重组而产生的毛色变异。181、.基因型为Aa的个体自交，产生基因型为AA和aa的个体，是基因重组的结果吗？答：是。182、基因重组发生在什么时期？

答：发生在生物有性生殖时，进行减数分裂形成配子时，非同源染色体自由组合；非姐妹染色单体的交叉互换都可以导致基因重组。

183、.基因重组产生新的基因吗？答：不产生，只形成新的基因型。184、基因重组有什么意义？

答：也是生物变异的来源之一，对生物的进化也有重要意义。185、.什么是染色体变异？

答：是指生物细胞的染色体结构和数目的改变。如果蝇缺刻翅的形成；三倍体无子西瓜的形成。186、.每种生物的染色体在结构和数目上都是相对恒定的吗？答：是。187、.染色体数目的变异包括哪几种情况？

答：

1、细胞内个别染色体的增加或减少，如21三体综合征（先天性愚型）；

2、细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少，如三倍体西瓜、蜜蜂的雄峰。188、什么是染色体组？

答：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。189、什么是二倍体？什么是多倍体？

答：由受精卵发育而来的，体细胞中具有两个染色体组的个体叫二倍体；由受精卵发育，体细胞中具有三个或三个以上的染色体组的个体叫多倍体。190、什么是单倍体？

答：由配子直接发育而来的，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。191、.单倍体生物是体细胞中只含有一个染色体组的生物吗？

答：不是，要看是不是由配子直接发育而来的，单倍体体细胞中的染色体组与本物种配子的染色体组数相同。192、什么是多倍体育种？

答：是指利用低温处理或用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，引起细胞内染色体加倍，再令其发育成多倍体植物的过程。

193、多倍体育种有什么优点？

答：多倍体植株果实、叶片都比较大，营养物质含量丰富，产量较高。194、秋水仙素为什么能使染色体数目加倍？

答：秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体的加倍。

195、.用秋水仙素溶液处理成熟的叶片或枝条，可以形成多倍体植株吗？ 答：不能，因为成熟的细胞不进行细胞分裂。

生物必修9

高中生物必修二

196、.什么是单倍体育种？

答：是指采用花药离体培养的方法来获得单倍体植物，然后经过人工诱导使染色体数目加倍，再培养其长成完整的植株的方法。

197、.单倍体育种有什么优点？

答：育种得到的植株均为纯合体，自交后代不会发生性状分离，这样能缩短育种的年限。198、.多倍体植株和单倍体植株的发育是否都延迟，且结实率低？ 答：多倍体植株成熟迟，结实少；单倍体植株弱小，高度不育。199、无子西瓜和无子番茄有什么区别？

答：无子番茄是用一定浓度的生长素来处理没有受粉的番茄花蕾，刺激其子房直接发育成果实。而无子西瓜是以四倍体作母本，二倍体做父本，杂交而形成的三倍体，由于三倍体植株在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞，就不能生成种子，结出的果实是用二倍体西瓜的花粉直接刺激三倍体植株的子房发育而来的，但果实里无种子。

200、什么是杂交育种？

答：是指将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。如高产、抗病小麦的培育、中国荷斯坦牛。

201、杂交育种的原理是什么？有什么优点？有什么缺点？

答：基因重组的原理；能将不同优良性状集中在同一个体；不能产生新基因，育种进程缓慢，过程复杂。202、什么是诱变育种？

答：利用物理因素（如X射线，紫外线，激光等）或化学因素（如亚硝酸等）处理生物，使生物发生基因突变。如黑农五号大豆、高产青霉菌株。

203、诱变育种的原理是什么？有什么优点？有什么缺点？

答：人工方法诱发基因突变的原理；提高变异的频率，加速育种进程，大幅度地改良某些性状；难以控制突变方向，无法将多个优良性状组合。204、什么是基因工程？

答：又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

2、基因工程的最基本的工具有哪些？

答：

1、基因的“剪刀”──限制性核酸内切酶（限制酶）：有专一性。

2、基因的“针线”——DNA连接酶

3、基因的运载体——质粒、噬菌体、动植物病毒等。205、什么是质粒？

答：存在于许多细菌以及酵母菌等生物中，是细胞染色体外能够自主复制的很小的环状DNA分子。206、基因工程主要应用于哪些领域？

答：

1、作物育种，如抗虫棉、转基因奶牛、超级绵羊。

2、药物研制，如利用大肠杆菌生产胰岛素。

3、环境保护，如超级细菌。

2、什么是人类遗传病？有哪些类型？

答：是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。207、什么是单基因遗传病？有哪些属于此病？

答：是指受一对等位基因控制的遗传病。有由显性致病基因引起的，如多指、并指、抗维生素佝偻病。也有由隐性致病基因引起的，如镰刀型贫血症、白化病、苯丙酮尿症。208、什么是多基因遗传病？有哪些属于此病？

答：是指受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。如原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年糖尿病等。209、什么是染色体异常遗传病？有哪些属于此病？

答：是指由染色体异常引起的遗传病。如21三体综合征。

210人类的多指属于什么遗传？（常染色体遗传/伴性遗传、显性/隐性）

211、人类的白化病属于什么遗传？（常染色体遗传/伴性遗传、显性/隐性）

212、人类的色盲属于什么遗传？（常染色体遗传/伴性遗传、显性/隐性）

213、人类的血友病属于什么遗传？（常染色体遗传/伴性遗传、显性/隐性）

生物必修10

第二篇：【高考第三轮复习】必修二素材（模版）

必 修 二

第一专题珍爱生命

史铁生《我与地坛》

（1）写作素材：史铁生双腿瘫痪，身患重疾，在经历过苦闷与彷徨之后，他开始发奋创作，发表了《我的遥远的清平湾》《我与地坛》等有重大影响的作品。1985年以来，他开始思考人的命运，并认识到“人与生俱来的局限是能力与愿望之间的永恒距离，生命的目的就是不断跨越困境的过程”。史铁生已经无法用双脚站立行走，但他的思想却“走”得很远。

角度点拨：①跨越困境是一辈子的事；②磨难可以摧残一个人的身体，但不能打垮他的意志；③命运从来都是掌握在自己的手中

（2）写作素材：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（史铁生）

角度点拨：生老病死是人生的必然规律，我们不必纠缠而自寻烦恼，安然立命是最好的生存方式

（3）写作素材：多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。

角度点拨：①母爱是深沉而无言的；②我们并不是荒漠之中的独行客；

（4）写作素材：十五年中，这古园的形体被不能理解她的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。

角度点拨：物与人一样，尽管形体可以被外界侵蚀改变，但内在的精神和灵魂是不能轻易被改变的。

（5）写作素材：蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁„„园子荒芜但不衰败。

角度点拨：不管怎样纤细微弱的生命都有它自身存在的价值，都有属于它的欢乐、悲伤和情趣，这是任何其它生命都无法替代的，作为一个人也应该珍视自己的喜怒哀乐，珍视自己的生命。

欧·亨利《最后的常春藤叶》

（1）写作素材：美国作家欧·亨利小说《最后的常春藤叶》讲

述了一个动人的故事，年轻画家琼珊不幸染上肺炎，生命垂危，她固

执地认为窗外凋零的藤叶就是她生命的昭示，当最后一片叶子凋落

时，就是她生命终结的时刻。老画家贝尔曼冒雨画出终生追求的杰作

——最后一片叶子，唤起了琼珊对生命的 渴望。琼珊获救了，贝尔

曼却因淋雨感染了肺炎而去世。

角度点拨：①坚强的信念是生命赖以延续的的精神支柱；②友情

是难忘的歌；③人性的光辉是杰作的必备元素

海伦·凯勒《假如给我三天光明》

（1）写作素材：作为一个盲人，海伦·凯勒并没有在《假如给我三

天光明》中向我们展示多少“命运”的多舛，而是更多地让我们感受

到作者的热切、坦诚和真挚。可以这样说，尽管她受尽了“命运”的折磨，但她献给人们的仍然是一颗火热的心，一颗关爱世界的心。海

伦·凯勒的经历如果说给了我们巨大的心理震撼和敬畏，那么《假如

给我三天光明》所袒露的心迹，能给我们巨大的人生感染，鼓舞我们

去珍惜生命、热爱生活。

角度点拨：①人要有坚强不屈和积极乐观的精神；②人要有对世

人强烈的爱和热切的希望

（2）写作素材：我们每天都应该怀着友善、朝气和渴望去生活，但

是，当时间在我们面前日复一日，月复一月，年复一年地不断延伸开

去，这些品质常常就会丧失。我们大多数人都把人生视为当然。我们

并不感激我们的所有，直到我们丧失了它。（海伦·凯勒）

角度点拨：①怀着友善、朝气和渴望去生活是我们的生命品质；

② “感恩”是一种积极的生活态度

（3）有时我认为，如果我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则。

角度点拨：珍爱生命，珍惜今天，我们每天都要怀着友善、朝气

和渴望去生活，活出生命的价值。

劳伦斯《鸟啼》

（1）写作素材：严寒持续，鸟尸横陈，曾经一片沉寂；但当一丝温

暖的阳光出现，一丝温柔的风吹过，鸟儿们从严冬中立刻苏醒，它

们开始歌唱生命！

素材点拨：生命是顽强的，人也应该像自然界的鸟儿们一样，勇于面对困境，向死而生！

第二专题和平的祈祷

肖洛霍夫《一个人的遭遇》

（1）写作素材：肖洛霍夫《一个人的遭遇》让我们看到了战争

结束后留下的创伤，主人公索科洛夫在卫国战争中被俘，在遭受虐待

和折磨之后，他机智地逃出战俘营。可是当他逃归并开始平民的生活

后，他才发觉亲手建起的家园已经成为废墟，而唯一的希望——儿子，也牺牲在战争结束的那一天。他的“眼泪在心里干枯了”，“埋葬了自

己最后的欢乐和希望”。

角度点拨：战争是摧残人类的杀手

（2）写作素材：肖洛霍夫《一个人的遭遇》中主人公索科洛夫当

得知自己唯一的希望——儿子，在战争结束的最后一天牺牲的消息

后，并没有一味沉浸在悲伤之中，而是领养了孤儿凡几亚，开始了他

另外意义上的人生。

角度点拨：①命运由自己主宰；②不屈不挠的意志可以直面一切

苦难

海因里希·伯尔《流浪人，你若到斯巴„„》

写作素材：德国作家海因里希·伯尔的《流浪人，你若到斯巴„„》

通过一名德国伤兵的所见所闻所想，让我们看到了战争的惨无人道、牺牲者所处的绝境，以及被战争败坏了的整个年轻一代。透过这一切，更让我们清醒地认识到造成民族灾难和个人不幸的根源——军国主

义教育。

角度点拨：①教育是一个民族的固本大计；②战争摧毁的不仅是

人的肉体，更是精神

安妮·弗兰克《安妮日记》

写作素材：《安妮日记》从1942年安妮13岁生日写起，到1944

年8月4日被纳粹党卫军发现时为止，记录了安妮13到15岁的心路

历程。法西斯剥夺了她在阳光下散步的自由，但是无法剥夺她梦想和

思考的权利，她经历着战争的种种罪恶，表达出对自由、和平的无限

向往和渴望。

角度点拨：①珍惜和平岁月；②形体可以没有自由，但思想永远

是自由的第三专题历史的回声

苏洵《六国论》

（1）写作素材：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦

而力亏，破灭之道也。（苏洵）

角度点拨：①奋力以赴方能无往不胜；②失败的路往往是自己铺

就的（2）写作素材：赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李

牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。（苏洵）

角度点拨：①善始还要善终；②打击人才便是自毁长城

杜牧《阿房宫赋》

写作素材：嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念

其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；

架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人

之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（杜牧）

角度点拨：①不爱惜民力，就是自掘坟墓；②水（民）能载舟亦

能覆舟

朱启平《落日》

（1）写作素材：法西斯日本发动蓄谋已久的侵略战争，烧杀抢

掠，犯下了滔天罪行，引起世界人民的公愤，在各国人民的奋力抗击

下，日本帝国主义以失败告终，不得不向联合国投降。

角度点拨：①多行不义必自毙；②得道者多助，失道者寡助；③

团结就是力量

（2）写作素材：我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺

牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将

无面目对子孙讲述这段光荣的历史了。（朱启平）

角度点拨：①团结是取得胜利的前提；②落后者要奋力前行；③

强大自我才是雪耻的最好方式；④忘记历史就意味着背叛

《勃兰特下跪赎罪受到称赞》

（1）写作素材：德国总理勃兰特访问波兰期间，冒着凛冽的寒

风来到华沙犹太人死难者纪念碑下跪赎罪，这一举动赢得了世人的赞

美，被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”。现任德国总理施

罗德也曾亲自去波兰，为刻有下跪谢罪情景的勃兰特纪念碑揭幕。

角度点拨：①历史的真相无可遮掩；②真诚才能赢得理解和宽容

第四专题慢慢走，欣赏啊

余光中《听听那冷雨（节选）》

（1）写作素材：北宋文学家王禹偁因编写《太祖实录》触犯当局，被贬黄州，他破开如椽的大竹为瓦，修建了一座竹楼，并写下了表达

恬淡自然、随遇而安情怀的《黄冈竹楼记》。

角度点拨：①沉沦不是消解苦痛的唯一途径；②豁达超然才能处

世不惊；③人要有自己的精神寄托

汪曾祺《金岳霖先生》

写作素材：汪曾祺笔下的金岳霖是个“有趣”的人，上课不脱呢

帽，请穿红毛衣的女同学回答问题，向林国达提怪问题，演讲时捏跳

蚤玩，和斗鸡同桌进食，跟小朋友比水果大小„„

角度点拨：①人要有个性；②率真、自然是最好的品格；③因为

真实所以难忘（敬重）；④真挚的情感来自细致的观察和真切的体验

鲁迅《祝福》

（1）写作素材：明清两代进朝廷建立的最高学府国子监读书的人叫监生，清朝乾隆以后，国子监却只是个空名，地主豪绅等可以凭

祖先的“功绩”或捐钱取得监生的资格。

角度点拨：教育没落是亡国的前兆

（2）写作素材：祥林嫂人物形象

角度点拨：①人祸远比天灾的危害来得大；②反抗必须在觉悟之

后；③“忍”不是面对挫折的唯一办法；④割掉思想的毒瘤，人生（民

族）才能走得畅快；⑤没有尊重就没有人权；

曹雪芹《林黛玉进贾府》

写作素材：曹雪芹出生富贵之家，雍正年间，家产被朝廷抄没，举家北迁。曹雪芹移居北京西郊山村，在贫困潦倒的生活中，呕心沥血，“披阅十载，增删五次”，写成了《红楼梦》前八十回。

角度点拨：①贫困是一笔财富；②逆境出人才；③伟大的作品离不开丰富的阅历

第三篇：高二生物单元练习参考答案(必修二)

东城区2010－2011学第一学期中学过程性教学质量评估试卷

高二生物参考答案

练习八

一．

1．D 2．C 3．D 4．C 5．D6．A 7．D 8．A 9．B 10．B 11．C 12．D 13．C 14．A 15．B 16．B 17．A 18．C 19．C 20．C 21．A 22．C 23．D 24．A 25．B 二．

1．（1）红果；2或3

（2）Aa×aa；AA×aa；Aa×Aa 2．（1）2；1；2；2（2）4；1；4；2（3）4；4；9；4（4）4；4；12；8 3．（1）①③④⑤

（2）纯合亲本的杂交、F1的自交；F1的测交（3）隐性纯合子；YyRr∶Yyrr∶yyRr∶yyrr＝1∶1∶1∶1 4．（1）白色、不抗虫

（2）Aabb ； AAbb

（3）紫色抗虫、紫色不抗虫、白色抗虫、白色不抗虫=1：3：1：3；

1／8

练习九

一．

1．B 2．B 3．B 4．A 5．D 6．D 7．D 8．A 9．C 10．D 11．A 12．D 13．D 14．B 15．C 16．D 17．C 18．A 19．C 20．C 21．B 22.D 二．

1.（1）一 2（2）2和4 4（3）1 3 2 4 2.（1）B；1：2（2）A；二；4 3.（1）减数分裂 ； 有丝分裂 ； 有丝分裂（2）受精作用； 保持了生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，有性生殖的后代具有更强的生活力和变异性，对生物的遗传、变异和生物的进化等都有重要作用（3）生殖和发育；生长、发育和繁殖 4．（1）雌，性染色体为XX（有两个X染色体）

（2）4；Ⅱ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅳ；X、X（3）1/4 5.（1）隐；X（2）XHXh(3)XHXH或XHXh；1/2（4）1/8

练习十

一．

1．A 2．D 3．A 4．B 5．D 6．C 7．D 8．D 9．B 10．D 11．A 12．B 13．A 14．C 15．A 16．B 17．C 18．D 19．C 20．D 21．D 22．B 二．

1.（1）侵染后出现病株，并能从病株中提取到完整的病毒；

RNA是遗传物质

（2）侵染后不出现病株；蛋白质不是遗传物质（3）为其它两个实验作对照

2．（1）蛋白质 ； 碱基； 脱氧核糖（2）1：1 ； 1：2（3）基因在染色体上呈线性排列

（4）E；A；线粒体；叶绿体（5）脱氧核苷酸

3.（1）胸腺嘧啶；脱氧核糖；磷酸；胸腺嘧啶脱氧核苷酸；碱基对；

腺嘌呤；鸟嘌呤；胞嘧啶

（2）碱基对；氢键（3）1/m；1 4．(1)14N ； 15N(2)1/4 ； 100%(3)半保留复制

练习十一 一．

1．D 2．D 3．B 4．D 5．B 6．C 7．B 8．B 9．C 10．C 11．D 12．D 13．D 14．D 15．D 16．D 17．B 18．B 19．C 20．C 二．

1.（1）翻译；细胞质（核糖体）；核糖体；RNA；蛋白质

（2）UCU；肽键（3）信使RNA；U（4）转运RNA；识别并运载氨基酸

2．（1）DNA复制；转录；翻译；逆转录（2）c（3）间（4）细胞核（5）tRNA（转运RNA）；氨基酸 3．（1）DNA；转录；翻译；密码子；氨基酸；tRNA（2）5种 4．（1）RNA（2）逆转录；逆转录（3）核孔（4）转录；翻译（5）尿嘧啶（6）逆转录酶

练习十二

一．

1．D 2．D 3．B 4．B 5．C 6．A 7．C 8．B 9．B 10．D 11．D 12．B 13．A 14．B 15．C 16．C 17．C 18．D 19．D 20．C 21．D 22．C 23．B 24．C 二．

1.(1)基因突变；细胞核；细胞分裂间期(2)GUA；密码子；CUU(3)常染色体上隐性； 1／8(4)基因突变；突变率很低；突变往往是有害的

2．（1）D ；二（2）A； A所代表的植物是三倍体（3）B、C（4）单倍体； 四倍体

3．⑴基因重组 ⑵单倍体育种；明显缩短育种年限；花药离体培养

秋水仙素；幼苗 ⑶ 多

（四）4.(1)aa；Aa(2)AA或Aa；0(3)隐性；增大

练习十三 一．

1．A 2．A 3．A 4．B 5．D 6．B 7．C 8．A 9．C 10．C 11．D 12．D 13．C 14．C 15．A 16．C 17．A 二．

1.（1）I； 单倍体育种； 染色体变异； 杂交育种； 基因重组（2）DT；ddTT（3）减I后期；花药离体培养；弱小且高度不育；秋水仙素处理单倍体幼苗；抑制纺锤体的形成

（4）F1自交后发生性状分离；1/3；自交；1/2(5)DDtt ：Ddtt ：ddtt ＝ 1 ：2 ：1（6）等位基因；非同源染色体的非等位基因（7）基因突变；基因突变率低，是不定向的 2．(1)限制性内切酶和DNA连接酶

(2)表达； ；基因突变；植物组织培养；

植物细胞的全能性

第四篇：2020高二生物必修二知识点总结

学习只是一种提高的方式，但是不学习就不可能有提高，下面给大家带来一些关于2020高二生物必修二知识点总结，希望对大家有所帮助。

2020高二生物必修二知识点总结1

一、遗传的基本规律

1.基因分离定律：具有一对相对性状的两个生物纯本杂交时，子一代只表现出显性性状;子二代出现了性状分离现象，并且显性性状与隐性性状的数量比接近于3：1。

2.基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

3.基因型是性状表现的内存因素，而表现型则是基因型的表现形式。表现型=基因型+环境条件。

4.基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。在基因的自由组合定律的范围内，有n对等位基因的个体产生的配子最多可能有2n种。

2020高二生物必修二知识点总结2

二、细胞增殖

1.减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞的减少了一半。

2.减数分裂过程中联会的同源染色体彼此分开，说明染色体具一定的独立性;同源的两个染色体移向哪一极是随机的，则不同对的染色体(非同源染色体)间可进行自由组合。

3.减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂中。

4.一个精原细胞经过减数分裂，形成四个精细胞，精细胞再经过复杂的变化形成精子。

5.一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞。

6.对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的2020高二生物必修二知识点总结3

三、基因的本质

1.DNA的化学结构：①DNA是高分子化合物：组成它的基本元素是C、H、O、N、P等;

②组成DNA的基本单位——脱氧核苷酸。每个脱氧核苷酸由三部分组成：一个脱氧核糖、一个含氮碱基和一个磷酸;

③构成DNA的脱氧核苷酸有四种。DNA在水解酶的作用下，可以得到四种不同的核苷酸，即腺嘌呤(A)脱氧核苷酸;鸟嘌呤(G)脱氧核苷酸;胞嘧啶(C)脱氧核苷酸;胸腺嘧啶(T)脱氧核苷酸;组成四种脱氧核苷酸的脱氧核糖和磷酸都是一样的，所不相同的是四种含氮碱基：ATGC;

④DNA是由四种不同的脱氧核苷酸为单位，聚合而成的脱氧核苷酸链。

2.DNA的双螺旋结构：DNA的双螺旋结构，脱氧核糖与磷酸相间排列在外侧，形成两条主链(反向平行)，构成DNA的基本骨架。两条主链之间的横档是碱基对，排列在内侧。相对应的两个碱基通过氢键连结形成碱基对，DNA一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则，另一条链的碱基排列顺序也就确定了。

3.DNA的特性：

①稳定性：DNA分子两条长链上的脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方式是稳定不变的，从而导致DNA分子的稳定性;

②多样性：DNA中的碱基对的排列顺序是千变万化的。碱基对的排列方式：4n(n为碱基对的数目);

③特异性：每个特定的DNA分子都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。

4.碱基互补配对原则在碱基含量计算中的应用：①在双链DNA分子中，不互补的两碱基含量之和是相等的，占整个分子碱基总量的50%;

②在双链DNA分子中，一条链中的嘌呤之和与嘧啶之和的比值与其互补链中相应的比值互为倒数;

③在双链DNA分子中，一条链中的不互补的两碱基含量之和的比值(A+T/G+C)与其在互补链中的比值和在整个分子中的比值都是一样的。

5.DNA的复制：①时期：有丝分裂间期和减数第一次分裂的间期;

②场所：主要在细胞核中;

③条件：a、模板：亲代DNA的两条母链;b、原料：四种脱氧核苷酸为;c、能量：(ATP);d、一系列的酶。缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行;

④过程：a、解旋：首先DNA分子利用细胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把两条扭成螺旋的双链解开，这个过程称为解旋;b、合成子链：然后，以解开的每段链(母链)为模板，以周围环境中的脱氧核苷酸为原料，在有关酶的作用下，按照碱基互补配对原则合成与母链互补的子链。随的解旋过程的进行，新合成的子链不断地延长，同时每条子链与其对应的母链互相盘绕成螺旋结构，c、形成新的DNA分子;

⑤特点：边解旋边复制，半保留复制。

⑥结果：一个DNA分子复制一次形成两个完全相同的DNA分子;

⑦意义：使亲代的遗传信息传给子代，从而使前后代保持了一定的连续性;

⑧准确复制的原因：DNA之所以能够自我复制，一是因为它具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板;二是因为它的碱基互补配对能力，能够使复制准确无误。

6.DNA复制的计算规律：每次复制的子代DNA中各有一条链是其上一代DNA分子中的，即有一半被保留。一个DNA分子复制n次则形成2n个DNA，但含有最初母链的DNA分子有2个，可形成2ⅹ2n条脱氧核苷酸链，含有最初脱氧核苷酸链的有2条。子代DNA和亲代DNA相同，假设x为所求脱氧核苷酸在母链的数量，形成新的DNA所需要游离的脱氧核苷酸数为子代DNA中所求脱氧核苷酸总数2nx减去所求脱氧核苷酸在最初母链的数量x。

7.核酸种类的判断：首先根据有T无U，来确定该核酸是不是DNA，又由于双链DNA遵循碱基互补配对原则：A=T，G=C，单链DNA不遵循碱基互补配对原则，来确定是双链DNA还是单链DNA。

2020高二生物必修二知识点总结4

四、染色体变异

1.染色体组的概念及特点：①由合子发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体;②而由配子直接发育来的,不管含有几个染色组，都只能叫单倍体。

2.染色体组数目的判断：①细胞中同种形态的染色体有几条，细胞内就含有几个染色体组;②根据基因型判断细胞中的染色体数目，根据细胞的基因型确定控制每一性状的基因出现的次数，该次数就等于染色体组数;③根据染色体数目和染色体形态数确定染色体数目。染色体组数=细胞内染色体数目/染色体形态数。

2020高二生物必修二知识点总结5

五、人类遗传病

1.判断顺序及方法①判断是显性还是隐性遗传病方法：看患者总数，如果患者很多连续每代都有即为显性遗传。如果患者数量很少，只有某代或隔代个别有患者即为隐性遗传。(无中生有为隐性，有中生无为显性)

②先判断是常染色体遗传病还是X染色体遗传病。方法：看患者性别数量，如果男女患者数量基本相同即为常染色体遗传病。如果男女患者的数量明显不等即为X染色体遗传病。(特别:如果男患者数量远多于女患者即判断为X染色体隐性遗传。反之，显性)

2.常见单基因遗传病分类①伴X染色体隐性遗传病：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良(假肥大型)。发病特点：男患者多于女患者;男患者将至病基因通过女儿传给他的外孙(交叉遗传)

②伴X染色体显性遗传病：抗维生素D性佝偻病。发病特点：女患者多于男患者

③常染色体显性遗传病：多指、并指、软骨发育不全发病特点：患者多，多代连续得病。

④常染色体隐性遗传病：白化病、先天聋哑、苯丙酮尿症发病特点：患者少，个别代有患者，一般不连续。遇常染色体类型，只推测基因，而与X、Y无关

3.多基因遗传病：唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年糖尿病。

4.染色体异常病：21三体(患者多了一条21号染色体)、性腺发育不良症(患者缺少一条X染色体)。

5.优生措施：①禁止近亲结婚。(直系血亲与三代以内旁系血亲禁止结婚);②进行遗传咨询，体检、对将来患病分析;③提倡“适龄生育”;④产前诊断。

2020高二生物必修二知识点总结6

生物必修二易错知识点

1、生物体没有显现出来的性状称隐性性状隐性性状是具有一对相对性状的纯合亲本杂交所得子 一代中没有显现出来的那个亲本的性状，而不是一般意义上的没有显现出来的性状。

2、在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状不是“双亲只具有一对相对性状”，而是研究者“只关注了一对相对性状”。不存在只具有一对相对性状的生物。

3、杂合子自交后代没有纯合子理论上，具有一对等位基因的杂合子，自交的后代中有一半是纯合子。

4、纯合子杂交后代一定是纯合子相同的纯合子杂交后代是纯合子;不同的纯合子杂交后代是杂合子。

5、基因在子代体细胞中出现的机会相等基因包括核基因和质基因两类，对于有性生殖的生物来说：核基因在子代体细胞中出现的机会相等;质基因在子代体细胞中出现的机会是不相等的。

6、基因分离定律和基因自由组合定律具有相同的细胞学基础二者的细胞学基础不同;前者是同源染色体的分离，后者是非同源染色体的自由组合。

7、基因型相同，表现型一定相同基因型相同，表现型也可能不同。原因是环境条件不同。

8、表现型相同，基因型一定相同表现型相同，基因型可以不同。如，在完全显性时，含有相同显性基因的个体。

9、基因型不同，表现型一定不同基因型不同，表现型完全可能相同。如，在完全显性时，含有相同显性基因的个体。基因型不同，表现型可以不同。如，在完全显性时，隐性纯合子与含有显性基因的个体。

10、表现型不同，基因型一定不同表现型不同，基因型也可能相同，原因是环境条件不同。

11、所有的生物都可以进行减数分裂只有能进行有性生殖的生物，才可能进行减数分裂。

12、细胞连续分裂两次，一定是发生了减数分裂若染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，那么，发生的一定是减数分裂;若细胞连续分裂两次，染色体也复制了两次，那么，发生的只能是有丝分裂。

13、体细胞能进行减数分裂体细胞不能进行减数分裂，成熟的精原细胞和卵原细胞能进行减数分裂。

14、生殖细胞能进行减数分裂生殖细胞不能进行减数分裂。

15、减数分裂产生的子细胞就是成熟的生殖细胞减数分裂产生的子细胞，还需要进一步发育才能成为生殖细胞。

16、细胞减数分裂过程中，染色体都能两两配对细胞减数分裂过程中，只有同源染色体才能两两配对。

17、只有进行减数分裂的细胞中才有同源染色体能进行减数分裂的生物，其体细胞中也有同源染色体。

18、体细胞中没有同源染色体，生殖细胞中有同源染色体对于多细胞生物而言，体细胞中只有一个染色体组的单倍体的体细胞中没有同源染色体，除此之外，体细胞中都是具有同源染色体的;二倍体生物的生殖细胞中没有同源染色体;多倍体生物的生殖细胞中理论上存在的同源染色体。

2020高二生物必修二知识点总结

第五篇：生物必修二模块教学目的及措施

生物必修二模块教学目的及措施

一．本学期教学目的、重点和难点

高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因，学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。

本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。

二、本学期将采取的措施：

（一）学生基本情况分析：

通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力较差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。

（二）教学方法及措施：

通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。