第一篇：阅读教学中的课堂小结
阅读教学呼唤充满活力的课堂小结
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在阅读课中，学生和教师都是文本的读者，都要与文本对话，那是与古今中外的智者进行一场跨时空的心灵对话。在对话过程中，教师要引领学生带着问题走进文本，欣赏文章生动的情节，感悟文章丰富的内涵，把握作者独特个人感受，理解运用精美的语言文字，掌握文章的框架结构。更要引领学生带着问题走出文本，而架设“走进”与“走出” 的载体正是充满活力的课堂小结。精彩的课堂小结是达成阅读教学的直接目标——培养阅读能力，间接目标——发展思维能力，潜在目标——陶冶思想情操这三维目标的神来之笔，点睛之着。
就课堂小结的总结者而言，无外乎两种，一类是教师，另一类是学生，就课堂小结的形式而言，无外这几种： 画龙点睛式、情感渲染式、质疑互动式，答辩式，一、画龙点睛式
画龙点睛式就是指用极少的时间，对课文的重点，难点进行梳理，使学生能有效、准确地把握课文内容的重点、难点，这是我们日常教学中最常的一种总结方法。例如：在苏教版教材首届阅读课堂教学大赛中，赵冬俊老师在教学《祁黄羊》一课时，最后是这样总结的：感谢同学们如此动情的朗读，让我聆听了回响千年，感动历史的声音，同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，时刻也离不开、也不能没有祁黄羊这样大公无私的人，回去以后把这个故事讲给家长听，让更多的人记住祁黄羊，记住他“外举不避仇，内举不避亲”的感人故事。如《印度洋上生死夜》皮埃尔船长舍已为人等。同样在教学《争论的故事》结尾时，我设计了一个让学生主动拿教师的赠品的环节，面对犹犹豫豫的学生，我结合课文说“抓住时机，先做起来”。
二、情感渲染式。
情感渲染式是教师以音乐、图像为背景、通过声情并茂的语言叙述，以情感有，以情育人，这种总结方式是我们在外出听课中经常听到的一种总结方法。在苏教版教材首届届阅读课堂教学大赛中，任志刚老师在执教的四年级下册《天鹅的故事》的结局是这样小结的：因为感动，因为震撼，因为敬畏。斯杰潘老人挂起了他那把猎枪，其实像天鹅这样的动物，像天鹅这样的故事，这样的文章还有许多，课后让我们去说，去读，去感受，让我们为这美丽的天鹅，可爱的动物，也挂起我们心中的那把猎枪吧！周海燕《永远的白衣战士》结局是这样小结的：一边电脑显示画面：叶欣，范信德，陈静秋等人物肖像，一边播放音乐《血染的风采》，然后教师声情并茂的说道“知道吗？他们都是在非典战线上倒下的永远的白衣战士，他们用自己的血肉身躯为我铸起了一道健康的长城。也许还会有疾病，也许还会有灾难，但是你们救死扶伤的精神和博大的爱心在传递。我们的生命将不再脆弱，我们的明天出将会更加美好。最后让我永远铭记，那些《永远的白衣战士》”；我校孙家璟老师在苏教版教材首届阅读课堂教学大赛中执教的《白鹭》一课的结尾是这样说的：多么有诗意的想象呀!是的，同学们，只要我们带着一颗热爱生活的心，带着一份热爱自然的情，就会发现我们的生活如诗如画如歌！今天这节课，老师留给大家的作业就是：走进生活这个语文大课堂，用你的慧眼，去寻找美，去发现美，去感悟美，去描绘一种景或物的美。
三、质疑互动式。质疑互动式是指在一节课将要结束时，师生对文本进一步的挖掘，进一步的探讨，进一步的质疑过程，充分体现出学生是课堂学习的主人。如在江苏省小学语文教材首届青年教师阅读教学观摩课比赛中，苏州昆山柏庐小学张凤良老师在《孔子游春》一课教学中，最后是这样总结的：同学们，学完这课，你们说说这节课主要讲了什么内容？如让你学生设计本节课的作业，你会说些什么：生1写水的志向；生2到大自然中去寻找；生3摘抄好词、好句；生4仿写孔子论水一段；生5第2、8写的最好，可以背诵„„。同样，在江苏省第二届青年教师优质阅读教学展示观摩活动中，邹凯老师在《赶海》一课中，老师刚说完“这堂课我们共同享受着赶海给我们带来乐趣，共同享受着学习语文的快乐大家书读的非常投入非常好，给我留下深刻的印象，还有不明白的现在我们可以讨论”。刚说完，就有学生说：刚开始退潮，第三节怎么就会有哪些多人呢？“咦？ 哦！”两个词用的准确，我这样读给大家听。《我应该感到自豪才对》结尾是这样总结的：骆驼长成这样完全是适应沙漠环境的结果。陈老师心里有几句话一直想对妈妈说，不知道是该说还是不该说，同学们能帮我做个判断吗？你看陈老师个子这么矮，还长得这么胖，我想斥问我的妈妈：“你为什么把我生成这个样子啊？让我在别人面前抬不起头，直不起腰！”谁能用一句简短而深刻的话来劝说我？我有自豪的理由吗？你有什么地方长得不如意吗？你为它感到自豪吗？ 4.答辩式。答辩式就是让一个学生或几个学生组成一个“专家组”，对课文中的重点问题展开讨论，教师这时只是引导、点拨。例如：辽宁省公静惠老师在执教《大瀑布的葬礼》中，结尾总结时设计了这样两个环节，一个是让一个学生扮演成菲格雷特总统，在大瀑布上作动人的演讲，在这一过程中，学生能自觉地调动平时积累的词句，抒发激动的心情，所描绘的语言文辞优美，达到了同步感悟，积累运用的境界，完成了学生与文本的对话，取到了文本的精华。接着让这个学生以总统答记者问的形式展开讨论，从而拓宽了学生的视野，当下面学生问总统如何对待在瀑布上建水电站的问题（改进技术）；当学生问总统如何把环保意识教育到每一个人的时候（教育、电视宣传），同样支玉恒老师在教学《我们只有一个地球》一文中，采中央电视台实话实说的形式，让几个学生作为佳宾，扮演环保专家、生物专家、天文学家等与同学共同探讨。
第二篇：浅议初中数学教学中的课堂小结
浅议初中数学教学中的课堂小结
【摘 要】在新时代的背景之下，初中数学教学不应该只是使用传统的教学理念，教师充分认识到课堂小结的重要性，发挥课堂小结的最佳效果，掌握并实践课堂小结的各种方法，是新时代初中数学教学需求，同时也是初中数学未来发展的必要条件。本文结合了作者多年初中数学教学的经验，从课堂教学的角度切入，阐述了课堂小结对初中数学课堂教学的重要性，以及对课堂小结的方法进行了简单的介绍。
【关键词】初中数学；课堂小结方法；应用实践
数学教学是初中教学体系中非常重要的学科之一，其课堂小结是初中数学教学中不可缺少的一个环节，不仅可以帮助教师对课堂教学进行归纳和整理，快速找到课堂教学中的优势和缺点，而且还可以帮助学生总结学习的规律，从而进一步的促进学生搭建知识的桥梁。因此，初中数学教师应当充分发挥课堂小结的效果，将课堂教学提升到一个更高的层面。
一、初中数学课堂小结必要性分析
目前，在新课改的背景之下，课堂小结的重要性被越来越多的教师所重视，并且被逐渐运用到实际教学当中，课堂小结对于初中数学教学来说的重要性是不言而喻的，其必要性主要有以下几点。
（一）当每节课或每章的教学完成之后，教师都可以通过文字、语言或表格的形式将所教内容归纳起来，这种课堂小结能够将教学前后有效的联系起来，形成清晰的教学层次，此外还可以将教学的内外在联系在一起，从而形成一定的知识框架。
（二）在初中数学教学之后进行课堂小结，也是发现教学问题以及解决问题的一种方式。无论教师的教学准备有多么的完美，在教学中始终会出现一些问题，在进行课堂小结时，教师可以进行弥补。此外，在进行课堂小结过程中，学生能够及时发现自己生疏的知识点，教师则可以根据这些点的特点，在课堂小结中进行重点的讲解，增加学生的印象。
（三）我国初中数学的课程比较复杂，数学内容具有较强的连贯性和逻辑性，多数学生都不能在第一时间完全的掌握。针对这一特点，教师则应该通过课堂小结的方式，来大致回顾一下之前所学的知识，为后续的教学铺设道路，避免一些学生糊里糊涂的就进行接下来的学习。
二、初中数学教学课堂小结常见的几种方法及实践
（一）数字法
抓住教学中关键的字词，结合相应的数字就成为了数字法小结。例如，作者在教授“有理数”的第一课时，我就将课堂小结分为了三个部分，即：一个定义、三个分类、四个法则。一个定义是指有理数的基本定义，三个分类是指可以将有理数分为正有理数、零和负有理数，四个法则是指加减乘除这四个计算法则。数字法简单明了，能够帮助学生抓住数学中的重点。
（二）口诀法
在编制课堂小结时，可以将小结编制成为朗朗上口的口诀，不仅能够加深学生的记忆，还可以激发学生的学习兴趣，产生预料之外的效果。例如，在进行有理数减法运算教学时，建设就可以将教学内容编为：减正等于加负，减负等于加正；有理数乘法运算符号的法则可以编为：同号正、异号负、一项为零就为零。由此可见，初中数学中的大量运算法则都可以将其编为口诀，因此，教师在教学过程中多加使用口诀，让学生进一步的掌握数学的运算法则。
（三）兴趣激励法
俗话说得好“兴趣是最好的老师”。初中数学的课程环节较多，而且多数内容又非常的抽象难懂，因此，教师的教学和课堂小结都应该注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考，积极参加课堂教学活动，勇于探索未知的知识。比如，在对“平面图形”进行认识时，教师则可以利用课堂小结，安排几个学生扮演不同的平面图形，然后让扮演平面图形的学生介绍自己的名字和自己所扮演平面图形的特点。这种新鲜又实用的课堂小结一下就可以将学生的学习兴趣激发出来，学生感到非常的有趣，都想扮演平面图形的角色，在学生扮演的过程中，不仅巩固了学生的知识，而且还活跃了课堂，为后续的教学搭建了坚实的基础。
（四）扩展延伸法
扩展延伸是初中数学教学中不可缺少的教学环节，通过扩展式教学，培养学生的发散性思维和创新能力。一次高效的课堂小结，可以围绕一个问题点进行扩展延伸教学，这种教学方式有利于学生积极探索未知的知识和更全面的数学理念。扩展延伸法主要是以一点思维，向周围可行的知识问题点上发展，以学生学习为核心，展开发散性教学。
三、结束语
如果把数学教学比作是一门艺术，那么数学课堂小结就是艺术的灵魂。课堂小结是对一节课是否达到预期目标进行的反思、回顾和总结，能够为教师书写教学备忘录提供依据，不仅能够提升教师的教学水平，还可以让教师更加了解课堂中的问题。
参考文献：
[1]张源.初中数学教学中结课的问题与对策研究[D].西南大学，2012.[2]张萍.初中数学教学课堂小结的常用方法浅析[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，03.[3]陈燕愉.初中英语课堂小结环节的案例研究[D].南京师范大学，2014.[4]龚辉.初中数学教学与交互白板有效整合的研究[D].苏州大学，2010.
第三篇：浅谈初中数学教学中课堂小结常用的方法
浅谈初中数学教学中课堂小结常用的方法
摘 要：数学科目是初中教育的重要组成部分，课堂小结是对整节课堂的回顾、总结与反思，因此在数学教学课堂中具有重要意义。初中数学教师应该重视课堂小结，采用科学先进的课堂小结方法，有助于提升教师的教学水平，突显教学成效。本文通过对课堂小结在初中数学教学课堂中的重要作用进行分析，简要介绍几点课堂小结常用方法，希望为初中数学教师提供参考。
关键词：初中数学 教学 课堂小结 常用方法
在每堂课程或者每一个重点概念、公式、性质等内容讲授完结，教师应该对上述内容进行提炼与归纳，这个过程被称之为课堂小结。在数学课堂教学过程中，课堂小结是关键环节，也是重点环节。课堂小结是教师对一节课中主要内容、重点内容以及难点内容的概括总结，从而使教学内容更具条理性与系统性，能够对教学过程中的不足进行弥补，从而起到承上启下、画龙点睛的效果。因此，希望初中数学教师能够对课堂小结加以重视，有助于学生更好的掌握数学知识结构，提高课堂教学的水平。
一、课堂小结在初中数学教学课堂中的重要作用
首先，在每堂课程或者每个章节讲授完成后，教师会以文字、表格或者图形等方式来进行归纳与总结。通过这种方式，将数学知识结构系统化、条理化的串联在一起，有助于学生形成数学思维，对学生日后学习数学科目具有十分重要的意义[1]。
其次，课堂小结由于是对之前所讲内容的回顾，因此在回顾过程中，可以使教师重新反思之前教学过程中可能出现的疏漏，从而对这些疏漏进行补充，以达到知识的完整性[2]。此外，在教学过程中，可能会出现学生的生成性问题，有时教师的思维没有灵活运作，没有及时回应学生的生成性问题，或者回应的效果差强人意，这时可以利用课堂小结的时机重新对学生生成性问题进行回应，有助于弥补其中的不足。同时，在教师进行课堂小结时，学生也会对自己进行反思，发现自身学习方向、方法的错误，找到自己不能完全掌握的问题，从而在课堂小结时，再让教师仔细进行讲解，以达到知识的深入内化。
最后，数学科目是初级的科学科目，因此逻辑性、系统性以及连贯性较强，并且数学知识还具有理性化、概念化、抽象化等特点，导致初中学生的认知水平往往难以形成数学知识结构框架。而通过教师的课堂小结，往往能起到承上启下的效果，帮助学生更好的将以往学习内容与现在学习内容进行联系，避免学生将个别知识点遗忘，从而强化学生对数学知识内容的记忆，有助于提高学生的学习质量[3]。
二、初中数学教学中课堂小结常用的方法
1.归纳式总结方法
在初中数学教学中，归纳式总结方法是课堂小结的常用方法，一般是在教学内容结束后，利用课堂剩余时间，教师将本节所讲授的教学内容、学习思路以及各知识点进行提炼、归纳与总结，从而通过语言阐述与板书绘制图形等方式表现出来，以便突出本节教学内容的重点与难点，使学生能够更直观的掌握知识内容。归纳总结法的优势在于既能够将各知识点进行完整归纳，又能够突出教学内容中的重点。
例如，在讲授初中数学教材中关于《平行四边形》的内容时，教师将平行四边形的构成条件一一罗列，从而使学生能够对平行四边形的构成条件形成系统认识，然后学生通过平行四边形的构成条件来识别哪些图形属于平行四边形，从而使学生对平行四边的知识概念加深印象，有助于提高学生的观察能力与对比能力[4]。
2.悬念总结法
在初中数学教学过程中，教师结合教学内容合理设计问题，有助于激发学生的多向思维，为学生形成数学思维做好基础。在课堂小结中适当引入悬念总结法，用问题去刺激学生的探究意识，从而使学生形成主动探究问题的精神，有利于拓宽学生的思路，增加学生思维的灵活性。
例如，在讲授初中数学教材中关于《实数》一节时，教师向学生们提出问题：“同学们，你们来说一说20/7是无限循环小数还是有限小数？”有的学生通过计算器计算后说：“20/7的结果是2.857142857，所以是有限小数。”教师微微一笑又说：“那你将计算器上的小数位数设置为5位再看看。”该生通过设置后得出结果是2.85714，然后恍然大悟，原来计算机默认的小数位数为9位，所以显示的是有限小数[5]。最后学生经过用笔计算得出结论，原来20/7是无限循环小数。然而教师又问：“同学们再算一算的小数形式是什么？”有的学生说是1.414213562；有的学生说是1.414；也有说1.41421的；还有学生因为已经有了之前计算器位数设置的经验，所以选择用笔来计算。然而，最终教师进行揭秘，上述学生们的结论都是错的，因为是一个无限不循环小数，所以无法写出它的具体小数形式。于是学生在教师的引导下，通过代入之前所学有理数与无理数的知识进行推理，最终得出结论是无理数。利用这种带着问题去总结的方式，有效起到了承上启下的作用，有助于学生对知识的巩固。
3.活动总结法
中学生正处于爱玩好动的阶段，如果一味以讲授的方式来进行总结，不利于吸引学生的注意力，因此，教师可以适当采用活动总结法来激发学生的学习兴趣，从而使学生通过自己动手实践方式来强化对知识点的理解与记忆。
例如，在讲授初中数学教材中关于《几何图形初步》一节时，教师可以准备一些临时教具，如教材书本、钢笔水瓶、保温杯、篮球、多边笔筒等；再让学生们根据这些教材绘制几何图形，如长方体、正方体、圆柱体、球形、多边形等。通过这种活动总结方式，使学生们在绘制过程中，进一步对所学知识进行巩固，从而提高学生的数学学习水平。
结语
综上所述，课堂小结对于初中数学教学具有十分重要的作用，教师应该重视课堂小结的设计，采用恰当的课堂小结方法，从而使课堂小结能够生动有趣，充分发挥承上启下、画龙点睛的作用，有助于提高课堂教学质量，提升学生的学习水平。此外，教师还应遵守课堂小结原则，要保证其科学性、目的明确性，并组织好语言，使总结内容干练、不拖沓，从而突显课堂小结的启发意义与教育意义。
参考文献
[1] 王伟微.初中数学教学课堂小结方法的总结与应用实践[J].课程教育研究，2015（31）：130-131.[2] 唐杰.浅议初中数学教学中课堂小结常用的几种方法[J].文理导航（中旬），2015（3）：1-1.[3] 潘春涛.浅析初中数学教学中课堂小结常用的几种方法[J].考试与评价，2016（9）：91.[4] 李佑武.初中?笛Ы萄е锌翁眯〗岢Ｓ玫募钢址椒?[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（z1）：174-175.[5] 王淑娟.初中数学教学中课堂小结常用的几种方法[J].读写算（教育教学研究），2015（39）：120-120，122.
第四篇：课堂小结在教学中的作用[最终版]
课堂小结在教学中的作用
神木职教中心 李晓霞
常言道：良好的开端是成功的一半。语文课堂教学的引入固然很重要，设计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。那么，良好的课堂教学小结，可再次做激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。设计得好能产生画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果。因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，这样不仅能巩固知识，检验效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造力，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。
但是，我们有的教师对课堂教学的总结不够重视，认为课堂教学小结可有可无。如果是这样的话，分散的、零碎的知识得不到归纳、整理和系统化，模糊的、错误的地方得不到纠正，容易造成学生对课堂的教学内容认识不深、理解不透，影响了课堂教学效果。具体有以下几点：
语文是一门科学，而语文教学则是一门艺术，教学的各个环节都应当精心设计。课堂小结是教学中既重要又容易被忽视的环节，是在完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳小结和升华的行为方式。语文课的小结，从广义上来说，有两方面的含义：
其一，是小结本课堂的学习内容，给学生一个完整的轮廓，在巩固知识的同时，为运用知识或后来知识的学习做铺垫；
其二，是布置作业和预习的内容。从课堂教学职能来分析，我们所说的“课堂小结”主要是指前者。
完美的小结，可以是知识得以概括、深化；可以使整个课堂教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐和完美；可以诱发学生积极思维，进行深入探究，从而余音缭绕，回味无穷。由于小结是一堂课的“画龙点睛”处，它能使一堂课所讲知识及体现出的语文思想、教学方法系统化，初步形成认识结构。教师在小结时，或引导学生概括本堂课内容、重点、关键，或利用提纲、图表、图示等归纳本堂课知识体系都能较好地创设处思维情境。所以要十分重视课堂小结在创设思维情境中的作用。
恰当地设计课堂小结，不仅可以达到纵览全课要领，完善知识体系，巩固课堂所学知识的目的，还可为后续知识的学习埋下伏笔，激发学生进一步探索的兴趣，使学生产生强烈的学习愿望。如果不精心设计课堂小结，就等于只顾耕耘，不管收获，不仅反映了教师教学的虎头蛇尾，更重要的是降低了教学效果，影响了教学质量。所以，对课堂小结环节要进行认真研究和探讨。
引导学生对一堂课的知识、方法进行反思性小结。让学生自行编制知识网络，使知识更加系统化，而且对本课中隐含的思维特征予以反思，理清思路。反思自己对这堂课中知识的认识是否达到要求，自己对这些知识是否有了新的认识，原有的认识有什么欠缺之处，这种欠缺又是如何造成的，如果需要补救必须及时进行；通过反思沟通新旧知识，挖掘知识之间的内在联系，促进知识的同化和迁移。在课堂小结中通过反例进行反思训练，诱导学生对自己获得的结论进行反思，“相关结论还有吗？”“这个结论正确吗？”“有无反例？”让学生在反思中将新知识“内化”、“顺应”，从而建构新的良好的认知结构。这样有利于促进学生养成反思性学生的习惯，小结中的激励性评价往往能调动学生的积极性，强化学习动机，尤其是对学困生的意义更大，能增强他们学习的自信心和对下堂课的渴望。
充满情趣的课堂小结能有效地激发学生的学习动机，使学生身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。设计恰当的练习进行小结，既可使学生所学知识得到强化，使课堂教学效果及时得到反馈，又可培养和提高学生独立思考的能力、分析问题的能力及口头表达能力，使学生养成学以致用的良好习惯。
第五篇：浅谈英语教学中怎样搞好课堂小结
浅谈英语教学中怎样搞好课堂小结
龙山县红岩溪镇初级中学胡秋菊
教学是一项严谨性的工作，教师一定要严格按照教学的环节来开展教学，而且做到认真、仔细、到位。在各个环节中，要求相应的就不同，那教师就要具备多方面的能力才能够完美的胜任各项工作。
首先，最为重要的一个方面就是，作为一名教师，要有三心：即爱心、耐心、责任心。有爱心，是要爱护学生，把学生当作比自己亲人还亲的人。有耐心，是要耐心的教学生；不同水平，不同理解能力，不同接受能力的学生，在吸收知识上会存在差异。
其次，教师应该也要提高自身的专业素质，发挥积极的示范作用，树立先进的教学理念，丰富个人知识储备，定期对自己的教学进行反思。例如：教师的语音、语调、口语习惯、书写是否规范、知识点及运用语言的技巧等，都对学生产生深刻而久远的影响。
再次，追求有效的课堂教学。具体可以从三个方面来提高：备课、课堂组织和课后练习。大凡成功的课必定是充分的准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课要体现出目标、内容、教法的有效性，教师可以通过布置课堂和课后的练习来巩固教学效果及学生的吸收情况。
最后，教师要具备课堂调控能力、信息反馈能力和评价指引能力。
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