如何完善农村中学的体育教育教学

第一篇：如何完善农村中学的体育教育教学

如何完善农村中学的体育教育

教学

集安市头道中学 陈明鑫

随着现在中学生的体育教学发展与体制锻炼的需要，人民教育出版社出版了体育与健康七至九年级全一册的体育教师用书，教科书中明确规定教学流程与教学教法及开展课时。随着社会的发展，出台有关体制健康发展的文件多不胜数，如此以来中学生的体育教学活动只能按明文规定进行。但随着农村中学开展体育需求问题日益增多，农村中学所面临的问题也不断增多，例如：冬季学生活动范围受限制，雨季场地受影响，体育教师年龄老年化，学校体育器材不齐全，校医缺乏等都是阻挡农村体育教育发展的问题。因此，农村学校与城市学校存在着差距悬殊，体育教育教学部能及时补充并得到发展。面临当前现实情况，我觉得必须想方设法来完善农村中学的体育教育教学。

一、开展农村体育“新课程”

农村中学体育开展方式要多元化，要充分利用农村有利的地形与场地的设施来进行教学；

在农村中学中，有许多场地设备不齐全，天气变化时体育教学活动无场馆。但这种困难是可以克服的，例如；天气变化无体育教学活动场馆时，可利用室内进行体育理论性教学或者以室内游戏的方式进行教学。农村体育虽然存在问题，但体育课程仍可努力完善，各学校可结合自身条件，积极开展体育教学，形成自己学校的特色体育教学。

现在各级体育部门多次组织集体培训与教研学习，体育教学在集安市各中小学交流下开展的有声有色。特别是在上级教育主管部门对我市年轻教师提出了“一帮一“教学和”多帮一“教学方案，随着这一地方特色教学的开展，加快了集安市中小学体育教学的健康发展进程，弥补了体育教学器材缺少无场馆的问题。

在体育教育教学与体育达标方面，我校开展了“自主学习活动”“兴趣爱好小组”“特长生培训”等体育教育教学活动，极大地调动了学生的学习思维与学习兴趣，从过去的“旧课程”开展到“新课程”，同时也把过去体育教师督促学生学习方式改变为现在的学生自主学习方式，并在学习过程中充分发展了小组合作意识，广泛地开展了小组研究与实践活动。在我校体育课堂中，积极利用头道中学的“四学法”体育教学思路，利用“四学法”的小组方式，自主合作研讨模式来开展体育教学，提高了我校的体育教学质量。在教学质量提升的同时，也提高了学生的身体素质。在农村教育教学中，给学生充分空间利用“四学法”开展自主学习方式，小组相互研究新颖游戏，相互动手研讨活动方案，利用自己的想法来完成自己的学习内容，积极发展了学生的智慧，也发展了学生的身体协调与组内合作意识，培养了学生在体育方面自主学习与研究的习惯。

二、阳光体育的发展

在阳光体育中，许多学校都只是应付了事，为迎接在检查，而没有真正给予实践锻炼与活动。在着课时不充分，场地不齐全的条件下，我校积极开展各项体育活动；

1、作为一名体育教师，应制定长期有效的体育教学活动方案，根据本校实际情况进行制定，如；充分利用小组合作方式进行跳绳活动，把组织跳绳活动的权利完成交给学生，但活动的过程需教师指导，一遇到困难时，需要在教师指导下共同完成活动任务。开展快乐体育，以“我阳光，我快乐”为活动主题，以在阳光体育活动中让学生的身心得到锻炼。

2、大课间体育活动是一个学校不可缺少的体育教学活动。大课间活动多种多样，但存在的问题也比较多，许多问题都得不到很好的解决。但面临各种问题都有处理方法，在我校大课间活动中就做了如下几点工作;大课间遇天气不好，就组织学生在音乐教室、体育活动室进行自主游戏。在游戏中师生合作，共同开发出新颖的体育项目。

大课间活动器材不充裕的情况下，我们会利用我校的自由资源，如：场地内的沙石子进行组织与游戏。

大课间活动中体育教师分配不足，达不到全面教学与辅导的目标，但我校利用“四学法”进行分组模式，团结意识自然增强，同时与课任教师的辅导也是离不开的。

3、进入冬季，长跑成为我校阳光体育的主要项目之一，现在我校的冬季长跑活动已开展了两届，但达到预期的目的效果却没有那么明显，因为冬季长跑的运动量与里程之间存在着相互矛盾的现象，只注重“外表”的活动是达不到预期效果的，因此，这就需要设计一个合理的方案来解决这个问题。我校曾采用了“师生互动，互帮互助，互助互爱”的形式来组织全校师生共同完成每日的里程。在活动之前设立冬季长跑活动小组，以校长为组长，教师为组员，并设立流动销红旗，以鼓励学生学习，开发学生的潜智，所开展的这项体育活动，就是要让学生享受终身体育教育的乐趣。

体育新课程与阳光体育的进行在不断的完善，我校的体育教学与活动也在逐步的学习中，活动计划的更新使体育的教学与活动得到了更好的发展。

第二篇：农村中学体育教学措施

农村中学体育教学措施

一、改变教学方法，激发学生的学习兴趣

在学生的基本素质训练中，教师可让学生自己选择训练方式，使教学内容多样化，让学生感受到自我锻炼、体验运动的乐趣，使课堂成为学生发挥各自优势和特长的场所，这样有利于激发学生的兴趣。改变教学方法，选择符合本校的实际情况，教学内容健康、科学，注重学生的训练过程，充分发挥体育课的娱乐、美育、教育功能。

二、在体育教学中培养学生的创新思维

创新教育是培养学生的创新意识和创新精神，还要培养学生的创造性的人格特征。江泽民同志曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”体育教学的两个重点是培养学生的技能和体能。由于他们的表现形式不同，培养的途径、方法也不同。只有学生学会基本的技能，才能进行创新，把学过的同类动作、技能进行对比、归纳。

如学习不同套路的武术、体操、舞蹈等，将很多动作进行对比、归类、总结，然后在此基础上进行创新。如学生喜欢跳街舞，街舞有很多自由的动作，具有较强的创新意识，而这些创新思维则来自本身的经验和总结。体育创新教学应以学生的自习发展为本，身心协调发展为重点，围绕促进学生身心道德发展。结合现代教学的娱乐化、多样化、兴趣化，打破单一的教学模式，开发学生的创新潜能，培养学生创新体育的观念。

三、因材施教，分层教学

由于学生之间体能差别较大，分层教学、因材施教的策略，有助于提高学生的整体水平。学生的技能、技术的形成和提高主要分为三个阶段：初步掌握、动作熟练、运用自如。第一阶段主要通过教师的讲解和示范，学生通过领会、模仿。

其特点是大脑皮层的条件联系处于泛化阶段，学生的表现是动作不连贯，缺乏控制力。因此在这一阶段要引导他们积极思考，培养观察力和分析能力，并利用各种方法，帮助学生掌握动作的要领。第二阶段通过反复练习，不断改进动作的质量，引导学生在练习过程中要深入思考，掌握动作的内在联系。

如在篮球训练中，对各种传球、接球、运球、上篮的动作进行对比。清楚这些动作之间的联系，才能在练习过程中更熟练地完成。第三阶段通过反复练习、不断完善，使动作趋于成熟，运用自如。在这阶段的特点是动作基本定型，能准确地完成动作并随机应变地加以运用。(本文来自于《学园》杂志。《学园》杂志简介详见)

四、总结

总之，在初中体育教学中，要充分发挥学生的主动性，让学生在体育教学中体验到运动的乐趣，了解运动的目的和意义，自觉主动地参与体育运动，增强体质、发展智力，形成终身运动的良好习惯。通过改善体育教师的教学方法，创设和谐的师生关系，激发学生的运动兴趣，提高课堂教学的效果。

第三篇：浅谈农村体育教学

浅谈农村体育教学

长安土家族乡长安小学：文体波

身为农村的一位小学教师，面临的是农村的孩子，加之现在正在实施“个、十、百、千、万”工程。我认为农村体育课教学是推进素质教育的重要内容。

课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心 重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。为我们的体育课教育指明了方向。

针对农村体育设施比较薄弱的现状，和农村孩子的特性，我认为应该从以下几个方面进行。

一、积极开发课程资源，随着社会的不断发展和进步，更科学、更方便、更适用于学生、健康项目相继出现。但体育项目并不是单一的，而是建立在全方位、多层次上的，学生除了参加某项体育活动外，还需要参加某些娱乐性较强的运动项目。而农村体育设施薄弱，所以我把娱乐体育、民族民俗民间体育和新兴体育项目等内容进入教材选择体系。例如社会时尚项目有，踢毽子、乒乓球、耍手绢、跳绳„„等等项目。把这些内容融入到体育课堂里，既有利于实现新课程的目标理念；又有利于为学校教育教学提供教材内容，形成自己鲜明、独特的教学风格。况且，现在的学生对体育的需求不仅停留在体育的健身功能上，更主要的是看中体育还具有娱乐的功能。

二、拓展教学有利空间，教学的主体性必须表现在学生的主动性，而主动性中还要充分发挥学生的主体作用，有效地使学生主动地参与到教学中来，积极主动地探索和发现知识，渴望成为学习的主人。主体性的发挥与学习动机有着内在的联系，因此，在选项教学时，我特别注意激发学生学习的内在动机：第一、多给学生一些自己的空间；第二、尊重学生的选择发展；学生可以根据自己的条件和兴趣爱好选择学习的项目，每项活动，都有不同锻炼的价值。有的同学选择篮球它给人提供了勇猛与雄健、灵活与技能、体能与意志、协作与技术的展示；拔河比赛它增强了团结意识，培养了学生的兴趣。

三、拓展教学手段的运用，重视现代教育意义

教材的灵活运用主要是指教学内容的多样性、层次性和教师组织活动的方式方法及课堂教学的应变能力。让每个学生都各得其所，使课堂变得更生动、而且更能强化体验式的学习，从而有效达到预定的教学目标。例如：我校的民风特色“五彩手绢”作为教学来说，它是新颖独特的选材内容。当五彩缤纷的手绢在学生手中旋转，那美丽的景象，使我茅塞顿开，从此以后，手绢进入了课堂。体现了我们土家族民族的风味。

别小看手绢，它激发了学生的思维变迁，丰富了课堂，适应了现代体育的教育，充分展示了学生的舞台。

总而言之，在体育教学中开展选项教学可谓知易行难，难免存在一些问题，还需要不断地探索和实践积累。以拓展农村体育的发展。有力的推进“个、十、百、千、万”工程的全面实施。

第四篇：河南农村中学体育教学出路探析

河南农村中学体育教学出路探析

【摘 要】学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，培养21世纪全面素质合格人才的重任。河南作为农村人口比例较高的省份，农村体育教育现状不容乐观。本文探讨了当前农村中学体育教学的现状和存在的问题，并根据笔者的工作经验，提出了进一步改善农村中学体育教学、促进农村体育教育的几点建议。【关键词】农村中学 体育教学 问题 对策 建议

一、河南农村中学体育教学现状

l、体育师资现状

从河南乡村中学体育教师的总体情况来看，专业体育老师资源匮乏，兼职教师占了绝大部分，这部分兼职教师专业素质低，仅仅是为了学校开齐全部课程目标而为的。从学历结构上来说，河南农村中学体育教师的学历层次较低(中专)和无学历者较多。从职称结构来看，由于一直以来体育教师都不受重视，高级职的体育教师为数很少，而中级职称和无职称这占的比例比较大。总体上，河南乡村体育教师在总体数量上无法满足现有教学需求的情况普遍存在。

2、场地、器材现状

目前，河南农村中学学校不同类型的运动场地基本都有：如篮球场、水泥乒乓球台、沙坑、简易单双杠等，而大型和价值较高的器材却远远不足。如塑胶运动场地，山区中小学的体育器材达标率更低。学校体育器材是学校体育教学的必备物质条件，学生人均活动面积不足，体育器材缺乏是河南农村中学体育面临的主要因难之一。

3、课程开设情况

在全国各类学校中，体育课正常开课率完全中学基本可达95％以上。这一关系反映出不同类型的学校由于教育资源配置的差异在教育上的体现，而河南省在中学体育开课率上比例稍低为81．6%[1]，而目前农村中学体育课程开设情况没有达到全国标准。另外，看一个地区教学规范不规范，必须看是否认真执行国家教育部颁发的体育教学大纲，只有在教学大纲的统一下，正规化教学才能得以保证。也只有这样大多数学生才能系统科学地接受体育教育。从河南农村中学体育课程实施教学大纲的情况，教学大纲实施率不高。县至有些学校并没有明确的教学大纲。

二、河南农村中学体育教育存在问题

l、学校自身重视不够

虽然素质教育的口号喊了许多年，但在升学只认分数的招生原则下，学校不得不片面追求升学率，忽视甚至压缩体育课，因为体育课会占用学生的学生学习时间。尽管学校明知体育教育跟不上会导致学生身体素质差，但是不得不为之，其根本原因在于重智育轻体育的大的教育环境。

2、体育教师参差不齐，责任心不强

由于河南农村地区中学很多学校存在随益指定一名教师担任体育教学工作的现象，导

致。体育教师。缺乏相应的体育知识、技能，教学内容单

一、乏味，学生因此不愿意学习，结果体育课成为了自习课或放羊式教学。另外，还有部分学校虽然配备了体育教师．但是由于体育教师年龄偏大，在体育教学过程中无法很好的起到演示教学的效果使学生的学习体育技能的热情大降。同时，受社会不良环境和拜金主义思想影响，加之教师应享有的福利保障不能兑现，使体育教师缺乏敬业奉献精神，责任心差。业务素质整体下滑，使学校体育教育面临严峻的考验。

3、场地不足，资金短缺

根据实地调查，发现目前河南农村中学人均活动场地不足一平方米．由于没有必须的资金维护，非常有限的场地不能翔闭，地面凹凸不平，杂草横生，学生没有兴趣进入场地，严重影响正常体育教学。同时，由于资金短缺，体育器材严重匮乏，学生不愿上体育课，导致学生学习体育的积极性下降。

4、过分夸大和强调体育教学的安全性

近些年，由于学校内安全事故发生后，所有的责任都由学校承担，连正常的体育课所发生的正常的运动损伤也由学校承担责任，因此，“为了学生的安全”这句话成了学校阻止学生进行正当体育运动的有力武器，导致体育教学成为空谈。

5、中招体育加试应该调整考试方式

目前，河南农村地区所举行的中招体育加试办法已有几年，近几年却严重变味。体育已被纳入应试教育的范畴，体育教育成为应试教育的一部分。这是因为体育加试的分数计入升学总成绩，导致学生考试前突击，考试时取巧，考完后全部扔掉，特别是毕业班的学生。

三、解决问题的主要对策

河南农村中学体育教育的现状虽然令人担忧．但是并不是说不能改变，针对以上现象及存在的问题，提出以下对策。l、完善农村学校体育管理体制

各级教育主管部门．特别是县教育局，应加强对农村学校体育教育的宏观指导。制定本地区2l世纪初叶的远景规划．加强对农村学校体育工作的督办力度．乡镇教育组在工作和财力上给予具体指导与扶持。

2、重视农村体育教育师资队伍的建设

在体育教师师资缺额的情况下，各地要制定农村体育师资队伍的规划，力争配齐乡镇中心小学以上的专职体育教师，并逐步提高中级与高级教师所占的比例。要加强农村学校体育教师的继续教育，并在逐步配齐乡镇中学专职体育教师数量的前提下，不断提高中学兼职体育教师专业素质。

3、重视农村体育教育师资队伍的建设

在体育教师师资缺额的情况下，各地要制定农村体育师资队伍的规划，力争配齐乡镇中心小学以上的专职体育教师，并逐步提高中级与高级教师所占的比例。要加强农村学校体育教师的继续教育，并在逐步配齐乡镇中学专职体育教师数量的前提下，不断提高中学兼职体育教师专业素质。

4、转变农村体育教育观念

农村体育教育因为缺乏活动场地与体育器材，导致体育课开课率较低．并且学校对体育漯无要求．挤占体育课的现象也比较严重。这说明农村学校体育教学的状况不仅取决于农村经济发展水平，还取决于社会、学校、家长对体育的观念和态度。

5、加强场地器材建设

由于许多入对体育的功能以及消耗性认识不够，体育场地与器材的建设始终投入不足，我们应当提倡多渠道筹集体育经费，以多种途径和方法改善农村学校体育的场地、器材条件。

6、优化农村学校体育课程资源

诚然,农村学校初中的体育场地设施不足,器材匮乏,满足不了学校体育教学和学生体育健身的需要。一方面,我们必须充分利用好学校的现有资源,激发学生学习热情;另一方面,还要求体育教师积极开展课外活动,设法挖掘开发新的教学资源。如:学校没有足够的篮球、足球等体育器材和场地,可以利用材料自制建议篮球架,或分组成3人制足球;田径类项目,如:农村山多田广,空气清新,是开展野外体育活动饿最佳场所。

三、对当前中学体育教育改革的若干建议

1．形成和发展娱乐体育和终身体育的思想观念

玩是学生的天性和本能，学生们真正需要的是老师带领他们。从“玩”中体验到体育课的乐趣。体育教学是老师向学生传授各种体育锻炼的方法以及掌握体育和保健教育的基础知识和技能，以学生为主、以快乐有趣为中心、身心愉快地进行双边活动的过程。在此过程中。老师亲身参与到学生的各种活动中，能全方位地给学生以身教影响，并能体现出体育课的教育意义和作用。通过教师角色的恰当定位，有利于建立新型的师生关系，促进师生的情感交流，为实现学生德、智、体全面和谐的发展奠定基础。这种娱乐体育将是以后体育教学的发展方向。

所谓终身体育教育思想，是指体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和学习为主导的一种思想。它的产生是终身教育和现代社会发展对体育的需要。终生体育教育思想告诉我们，体育运动不是人生某一阶段的生活内容，而应是贯穿终身的。也就是说，人们在自身的生活中，可以按照自己的兴趣爱好选择适合自己的运动，享受运动的乐趣。因此，学校体育应朝终身体育的方向发展，成为终身体育的启蒙或是一个承前启后的过程。2．更新教学内容，完善教材体系

随着社会进步、人们生活水平的提高，中学生进行体育锻炼的目的不再只限于强身健体、掌握技术、预防疾病。更多的是为了缓解学习上的紧张，摆脱生活中的烦恼．沟通紧张的人际关系。从而获取心理和精神的愉悦与满足。因而，中学体育教学内容要以具有生活气息和民族特色的传统项目为主，并逐步开发一些流行的新项目，如：气排球、登山、攀岩等。同时。中学体育教材也要打破单一的运动知识、技能教学内容，建立以健身、康体、休闲为主要内容的教材体系。教师在选用教材内容时应充分考虑中学生的身心特点，认识规律，注重知识性、趣味性，同时要根据中学生的心理特点，合理确定教材的广度和深度。处理好全面与重点、健康性与知识性、继承性与时代性、统一性与灵活性、目的性与趣味性的关系，力求建立一套科学的、有校本特色的教材体系。3．提升教师素质，发挥教师的创造性能力

体育教师的工作是一项富有创造性劳动的工作。在实际工作中，教师首先应该树立是“独特”的人的哲学观，相信通过关注人、信任人，就可以发现和创造出办法来影响和改变人。只有树立健康的“人”的观念，才可能具有健康的教学观、人才观、成才观。其次，体育教师需具备开放性的知识结构。这里开放性的知识结构主要指3个板块的内容：一是通通俗文化知识，包括我们常说的自然科学、社会科学和人文艺术学科知识；二是专业知识．即直接为开展体育教学而需掌握的专门性知识；三是教育专业知识，其中包括体育教学所需的教育学、心理学等。再者，体育教师必须具备驾驭信息的能力，不断提高信息素养。信息时代的到来，面对浩瀚如烟的纷杂信息，体育教师必须具备高效获取信息的能力；熟练、批判性地评价信息的能力；有效地吸取、存贮、快速提取信息的能力；运用多媒体形式表达信息、创造性地使用信息的能力。最后．还需要具备认知与情感相互协调发展的人格。很少有人关注教师人格对其创造性的影响．很少关注教师情感——人格层面的发展与水平。研究表明，教学效能高的教师往往与其情感——人格发展水平有很高相关。无论教学过程、德育过程都无

一例外的凸显人的情感发展．包括感受性、体验理解水平、情绪情感表达、交往等。体育教师同样需要这些能力去构筑一个安全、信任、轻松、尊重、和谐和鼓励学生成长的环境。

总之，中学体育教学要在以身体活动为主要内容，在学生身体锻炼的同时，尊重学生的主体意愿．使学生对体育产生兴趣，发自内心地去积极参与体育活动．教师和各行政管理部门要合理地运用体育场地器材，使之发挥到最大的利用率，并且教师要积极地探索和挖掘现实生活中的新题材、新项目来丰富体育教学内容，使体育教学形式多样化，最大限度地来满足中学体育教学，使中学体育沿着健康、快速的道路发展。

参考文献

[1]李华生等．我国部分农村中小学体育教学的现状及发展目标预测[J]．华中师范大学学报(自然科学版)，200l，(3)．

[2]万力芳．西南地区农村中学体育教育的现状及思考

[3]张翔．新课标下中学体育与健康课程教学评价的现状与对策研究【J】．吉林体育学院学报，2005，(1)．

第五篇：分析农村中学体育课程教学现状

农村中学体育课程教学现状与对策

单位：金水三中南校姓名：刘楠

摘要：随着社会发展不断进步，现代化建设的节奏越来越快，农村中学体育教学工作也是日新月异。但在发展中，农村教育教学工作受着一些因素的制约，教学条件与教学模式不相吻合，教学内容、手段、方法仍以传统教学模式为主。因此，应以从思想上、条件上、内容上加强改进，做到适应新的大纲要求。

关键词：农村 体育教学 发展

我国社会主义现代化建设已进入新的发展阶段，基础教育的改革和发展对于实施科教兴国战略具有重要的意义。特别是胡锦涛总书记在全国教育工作大会上提出：分析教育工作面临的新情况新问题，动员全党全社会全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》，坚持优先发展教育，推动教育事业科学发展，建设人力资源强国，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供更有力的人才保证和人力资源支撑。同时总书记对推动教育事业科学发展强调几个问题：第一，推动教育事业科学发展，必须优先发展教育。第二，推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。第三，推动教育事业科学发展，必须坚持改革创新。第四，推动教育事业科学发展，必须促进教育公平。第五，推动教育事业科学发展，必须重视教育质量。在这种形势下，对缩小城镇差距，实施教育均衡化有极大的促进作用。然而，现在的农村体育教学还受着很多因素的制约，阻碍着体育教学工作的进程。为了尽快推进教育教学的发展，这些问-1-

题有待解决。

一、问题分析

1.地理位置

我校位于商都路与郑汴路交汇处，是郑东新区与金水区的交接点，也是城乡交界处。周围市场繁多，人口密集，多是外来务工人员。由于外地学生搅动，流动性相对较大，增大了教学难度，造成学生的体质各不相同。其次，思想上家长也不重视，忽视学生的体质健康发展，认为体育课无关重要。

2.心理状况

我校学生的年龄分布在11——15周岁之间，身体发育正处在第2次高峰期，身体发育的各项指标都在快速发展阶段。男生与女生的心理承受能力不同，男生过于好动，女生过于安静。目前初中生的身高、体重发展较快。由于生活水平的提高，身体素质有了极大的改善，但身体的运动能力有所下降。

3.思想观念

体育教学的重视程度各不相同。学校方面，在小学阶段没有升学压力，升入初中要面临升学竞争，学校为了保证升学质量，往往放弃体育教育，为主要科目争取时间，保证升学率。家长方面，现在大都是独生子女，家长望子成龙，盼女成凤的思想居多，为了使自己的子女能够出人头地，全力以赴加强考试科目的强化学习，放弃了孩子的锻炼时间。因此对于体育课的开展大都是应付了事，使体育课程变得可有可无。在认识上也有不同，多数领导认为一个学校的体育质量好

坏与在体育竞赛中取得名次有关，把教学质量与竞技体育混为一谈，使得体育发展受到制约。

4.硬件设施

硬件设施建设是保证学校体育教学开展的必要条件。但是在农村学校中，由于经费紧张，不得不把有限的教育经费投入到日常教学中去，对于器材设施的投入有些力不从心。学生面对陈旧的体育设施，逐渐的丧失学习兴趣。器材的配备不足，造成了课堂练习密度的降低，导致练习的运动量减少。

5.体育教师地位

农村学校对体育教师的地位重视程度不够，体育教师评优评先得不到公平对待，挫伤了体育教师在平时工作中的积极性，形成了干多干少都一样的教学局面。久而久之放弃了对自身的要求，缺乏敬业精神，变得不积极，没有认真负责起来。

二、应对措施

1．加强宣传，重视体育教学工作

以农村实际出发，深入贯彻党的教育教学方针，更新教育教学观念，突出体育教学主导地位，树立“健康第一”的指导思想，培养终身体育意识，坚持开展体育活动，保证学生每天在校活动一小时。开展理论学习，走出认识的误区，建立健全各项保障机制，提高体育教师的地位，走出以竞赛衡量教学质量的误区。

同时，依托新的体育课程标准开展各项教学活动，根据不同学生的发展制定科学完善的教学计划，做到有计划、有目的，合理化的开

展体育教学活动。在教学中不断钻研教材，实施创新，利用有限的教学资源开展有趣的教学活动，提升学生的参与热情，调动学生的学习积极性。

2．完善器材配备，保证教学质量

近些年虽然教学经费紧张，条件比较差。学校因地制宜，实行逐步添置完善各项教学设施，上级部门也十分重视教学器材配备，先后对我校进行器材配备，不断完善硬件建设，直到现在已经基本满足学生的日常教学活动的开展。学生恢复了参与体育锻炼的热情，主动投身于体育锻炼，为学生终身体育意识奠定了基础。

3．体育教师业务能力培养

积极贯彻国家的教育方针，紧密联系实际，加强教研组的职能建设，定期开展业务能力培训，创建合理的教育教学方法，利用现有的器材环境，合理安排教学内容，因材施教，从学生的学习兴趣入手，充分挖掘教材的娱乐性，开展各种形式的教学活动，使学生被动的接受学习，向自觉主动学习转变。在教学活动中强调学生的主体地位，淡化教师的主体地位，转变教师思想从主体变为主导，以不同形式的体育教学模式，调动学生的创造性。真正做到把新一课改落到实处，切实发挥课改精神。

4.不断完善机制建设

学校不断完善机制考评制度，建立科学完善的教学考评机制，制定合理评优评先制度，完善教学管理及监督，转变体育教师的地位，调动体育教师的工作热情，使之更好的为教学服务，更好的提升体育

课程教育教学质量。

总之，通过对农村体育教学现状的分析，结合问题找出相应的对策，便于今后的农村体育教学活动开展，对于提高农村体育教育教学质量至关重要。今后体育课程不仅要提高学生的体质，还要培养学生终身体育的意识，掌握锻炼身体的体育技能，留给学生充分的创造空间，使学生真正做到德智体全面发展。