第一篇：博白县农村中学体育教学现状及对策
玉林师范学院本科生毕业论文
博白县农村中学体育教学现状及对
策
BoBaiXian rural middle school sports teaching situation and countermeasures
院 系 专 业 学 生 班 级 姓 名 学 号 指导教师单位 指导教师姓名 指导教师职称
体育系 体育教育 2007级3班 宁 维 200707401305
体育系 黄向平副教授
博白县农村中学体育教学现状及对策
体育教育2007级3班 宁维
指导教师 黄向平
[摘 要]伴随着《中发〔2007〕7号》文件的印发后，青少年的体质健康愈来愈受重视，开展地方中学生的体育锻炼调查,本文运用文献综述法、现场调查法、因果分析法等，通过对博白县农村中学体育教学的现状中存在的主要问题进行调查与分析。博白县农村中学体育教学师资力量严重匮乏，大多没有配置专职的体育教师，场地器材也受到严重的制约，学校对体育教学也未引起充分的重视，教师上课多为随意的“放羊”式教学。由此得出师资力量匮乏，学校不重视是影响博白县农村中学体育教学发展的最大影响因素之一。其次是体育场馆少，教师自身能力欠缺。体育教学安排不合理，导致学生积极性难以得到提高。因此这篇文章建议博白县农村中学要把体育教学摆正位置，充分引起重视，加大对体育教学的投资。而体育教师本身也要加强自身业务能力，适应体育新教学的改革，使体育教学活动在博白县农村中学能得到深入的发展。
[关键词]博白县；农村中学；体育教学
BoBaiXian rural middle school sports teaching situation and
countermeasures Physical Education 2007-3 Ning Wei
Supervisor Huang Xiang-Ping
Abstract: This paper USES literature review method, field investigation, causal analysis method, through to the BoBaiXian rural middle schools sports teaching situation of the main problems existing in the survey and analysis.BoBaiXian rural middle school sports teaching faculty serious lack, mostly no configuration full-time sports teacher, location equipment have been severely restricted to physical education teaching, the school also did not cause full attention, teachers for casual “class more flock” teaching style.Thus teachers deficiency, the school does not value is BoBaiXian rural middle school sports teaching influence the development of one of the biggest effect factors.Second is the sports venues, the teachers themselves less lack the abilities.Sports teaching arrangements unreasonable, causes students to improve enthusiasm.So the author suggest BoBaiXian rural middle school sports teaching to reasonable goal-setting, sufficient to pay attention, increase the investment of sports teaching.And sports teacher itself will strengthen their own business ability, to adapt to the new PE teaching reform, so the sports teaching activities in BoBaiXian rural middle schools can get further development.Key words：BoBaiXian;Rural middle schools;Sports teaching
目录
1、前言...........................................................1
2、研究对象及方法.................................................1-2
3、调查结果与分析.................................................2 3.1 博白县农村中学体育教学活动现阶段的发展状况..................2 3.2 博白县农村中学体育场地与器材设施现状........................2-3 3.3 博白县农村初级中学师资队伍建设情况..........................3-5 3.4 学生课外活动开展情况........................................6
4、结论与对策.....................................................6 4.1 结论.......................................................6 4.2 对策.......................................................6 4.2.1 提高认识，改变体育观念....................................6 4.2.2 加强体育师资队伍的建设....................................7 4.2.3 加大对中学生参加体育活动的科究............................7 4.2.4 注重对农村体育教师的管理制度..............................7 4.2.5 加强体育场地、器材设备的建设..............................7 4.2.6 加强学校领导对体育教学的重视..............................7
结束语............................................................8 致谢..............................................................8 参考文献..........................................................8
1、前言
少年智则国智、少年强则国强，在德智体全面发展的21世纪，青少年的成长关系到我国民族的凝聚力和综合国力的体现，是执行国家可持续发展大战略的人才观，青少年的健康备受国人的关注。在《中发〔2007〕7号》文件的发布，教师作为人类灵魂的工程师，丰富中学生体育锻炼是各教师的职责所在。中学生处于发育期，加强体育锻炼对中学生的心理及体质的影响的思想传播具有广泛的意义好动、活泼是中学生的本质，农村的中学生更是如此，能吃苦耐劳、积极向上。如果在老师的指导和开发下，挖掘农村中学生的运动潜力，增强学生的体质，使学生在德智体全面发展。而体育锻炼的方式很多，如体育竞技、体育游戏、运动健身、广播操等锻炼方式都可增强中学生的体质，不受体育项目、年龄、性别、体质、场所、技术水平等限制。因此，在老师的加以引导，发挥学生的群体性，针对学生的兴趣爱好及特点，增强学生的力量、柔韧性、增加耐力、加强协调性、控制身体的各部分能力的练习、通过坚持锻炼的方法，全面提高学生的体质健康，倡导学生每天运动一小时、健康生活五十年的健身思想。本文通过文献资料法、抽样调查法、因果分析法等手段对博白县农村中小学体育教学进行调查研究，希望对地方体育教育的发展及学生体育锻炼思想传播给予一定的参考，为加强对农村中学生体质健康和国家可持续发展的人才战略奉献点微薄的力量。2.研究对象及方法
2.1研究对象
随机抽取博白县农村地区10所农村初级中学作为调查对象 2.2研究方法 2.2.1 文献资料发
查阅大量相关的文献的资料，下载并整理出数万字的相关的学术论文和资料。阅读社会学、教育学、体育学等相关的论著，参考有关或相近的其他文章和作品多篇，为本文奠定了一定的理论基础。2.2.2 抽样调查法
对博白县内十所农村中学进行抽样调查，取得了博白县农村中学体育设施和教师队伍的第一手资料。2.2.3 因果分析法
对收集到的数十篇相关学术论文进行归纳与演绎，以求其内部实质。调查结果与分析
3.1 博白县农村中学体育教学活动现阶段的发展状况
根据国家教委有关规定，城镇中小学和农村中心小学每7-8个教学班配备一名体育教师。但经走访调查发现，博白县农村中学目前各校上报的体育教师，有一部分是兼职的，或者是不能教文化课的教师充认体育教师的现象都普遍存在。
由于体育教师的匮乏，使学校的体育教学、体育活动不能正常的开展，学生开展的体育活动都是由一些代课的体育老师授课，代体育课的教师不懂体育，没有专业知识，没有教学理论的指导、教学实践差。代课教师在上课的时候都存在集合队伍散慢，上课没有上课内容，只是简单的集合，强调下安全工作，没有热身活动，没有让体育委员发挥其作用，五分钟不到的时候就解散队伍。有个别学校还存在其他文化课教师兼职体育教师的角色，由于平时上文化课比较累，到了体育课，教师就以一各简单的集合，集合是甚至出现口令不正确的错误，集合后和学生学生聊两句、说说笑笑把体育教学变成了自由活动。学生发面，由于学校缺乏专业的体育教师和一定的体育设施器材，学生的体育工作由非体育教师操作，导致学生没有认识到体育锻炼对其身体、性格、意志力等的影响。大部分学生对体育课的认识就是下课自由活动。学生所学到的运动都是一些比较落后的运动方法，甚至有更严重的是由于体育比赛等活动开展的也较少，有的农村中学生就最简单的蹲踞式起跑，站立式起跑不知道是什么东西，篮球、排球的运动都是自己在电视上所学的皮毛功夫，什么是违例都不知道。由于学生对体育知识的认识少，长时间得不到正常、系统、全面、规范化的体育锻炼锻炼，导致体育素养和运动水平很差。
3.2 博白县农村中学体育场地与器材设施现状
体育场地与器材是学校体育工作的物质保证和进行体育教学的基本条件。对博白县10所农村中学的调查结果显示，绝大部分学校场地、器材设备达不到省教育厅规定的标准。由于农村中学学校面积有限，经费少，体育器材差，在博白县农村中学，很多农村学校连基本的体育设施配套的要求都达不到，又缺少经费的拨款和社会的赞助，所以很多学校的体育设施都是由学校自主筹款，后者自己建制的一些简单的体育设备。因此加上历史和自然条件等因素，加大了农村中学体育教学的物质条件和城市之间的差距。又由于博白县是个农业大县，经济相对落后，对农村教育投资少，对农村中学的场地和器材投资更少，从而使农村体育教学面临着很大困难，经过调查发现：博白县农村初级中学只有1所有标准400米田径场，占调查总数的10%，其中10所中学都有标准篮球场地，占100%，有7所中学有简易排球场，占70%，有4所中学有不标准的足球场地占统计总数的40%，乒乓球场地最多，所调查的10所中学都有不同数量的水泥场地，占统计总数的100%。根据教育部修订的《中学体育器材设施目录》的有关内容，博白县农村中学的基本的场地设施远远达不到教育部规定的标准。很多学校体育器材管理差，而且场地器械老化，缺损严重，并且使用率极低，直接影响到体育教学的正常进行，一些深受中学生喜爱的运动项目不能开展。例如在调查的过程中很多学校不能正常开展足球、篮球、排球、羽毛球等学生喜欢的运动项目，乒乓球台也是用水泥简单的搭建，没有合格的乒乓球台，这严重影响体育教师工作的积极性和体育教学工作的质量。部分学校由于体育基础设施的老化出现安全事故，学校为了避免伤害事故的发生，停用了一部分场地和器材。农村体育设施的问题也严重妨碍了体育教学的开展和影响了教师的积极性和学生的自主性。3.3 博白县农村初级中学师资队伍建设情况
师资在某方面反映一所学校的教学质量，对10所中学进行调查发现，专职体育教师21人，兼职体育教师12人。而这十所学校的平均人数大约有1850人，每个学校有24个班级，平均每名教师要上7.2各班的体育课。由于专业体育教师的匮乏，体育教师课时数偏高，体育教师的教学工作量偏大，影响到体育课的确定性、稳定性和体育课教学质量。在研究调查的10所学校中兼职的体育教师占到专业体育教师的一半，可见在这10所学校中体育教师有近三分之一没有受过专业训练，体现出不熟悉教材，不懂教法，不能因地制宜地根据现有的教学条件进行教学。在教学上，没有完整的教学计划，随意性、“放羊式”剥夺了学生学习体育技能和受良好体育教育的权利。3.3.1 年龄结构
对全县10所农村中学的调查可以看出，年龄在30岁以下的专职体育教师占全县农村初中体育教师的75%，反映出体育教师队伍年轻化的特征。农村体育课中，女性体育教师约占28%左右。男女教师比例严重不合理，女教师比例明显偏低，这对女生开展体育运动是很不利的，适当在农村体育教学中增加女教师的比例，对完成中学体育教学是有益的。从（表一）年龄来看，年轻教师较多，中年教师相对偏少，再从数据来看有一种随着年龄的增长中年教师逐渐变少的趋势。存在的这种现象将对年轻的教师产生不良的影响，中年教师逐渐减少，大部分优秀青年不愿意回到乡下就职，导致很多年轻化的教师的教学态度有所改变，敬业精神不够、教学经验不足等现象。中年教师倾向于跳槽，部分中年教师到已定程度都不愿意再继续留守农村的基层教育，纷纷跳槽，所以导致学生受体育教育的权利无形中被剥夺了，学生对体育的认识也就相对边少。
在调查过程中，博白县农村中学体育教师的思想不稳定，劳动价值不被尊重，地位、待遇相对较低，这与学校不重视体育教师的劳动有直接相关；而另外一部分体育老师受大环境的影响不能发挥应有的才能，主要体现在，劳动价值多次不被认可，长此以往，导致人才流失和应付教学。
表1 广西博白县农村中学体育教师现阶段年龄状况
年龄（岁）20~30 31~40 41~50 51以上
3.3.2 学历职称结构
人数（人）14 9 8 2
百分比(%)42 27 34 6 调查结果表明：博白县农村中学体育教师的学历偏低，以专科学历为主。持有本科学历者占总体的21.81%，专科占62.41%，中专及中专以下的教师达到16.1%。农村体育教师通过自学考试、函授等方式提高了自己的学历。在职称结构方面有些不合理，高级教师占6.04%，与其他学科相比有较大的差距。再由于农村生活条件差，部分有资质的体育教师到一定的程度就选择跳槽，年轻教师不愿下乡村，导致有部分年轻教师从中专及大专院校招入，这形成了一个恶性循环，大中专学生由于自身的学历和学识不足，缺少足够的专业知识，所以在教学与教态上都存在很多问题，在。久而久之，随着中年教师的教法都是很轻松，所以大部分青年教师都效仿中年教师采取一种松懈的教学态度。3.3.3 教师的工作量大、收入低
博白县是一个人口大县，农村人口占的比例比较大，所以农村中学生数量较多，又由于博白县农村发展落后，很多优秀、学历高的教师与愿意到此任教，所以导致农村学生多教师少的现象，部分教师每天的劳动量过大。在农村中学，教师的收入微薄，得到转正的部分高学历的学生工资稍高，但是一些还没有成为正式的教师的工资都很低，难以维持家庭的生活。综合两种因素，由于劳动量大，多数教师都是采取应付性教育，得过且过的教育学生；再由于收入低，部分教师觉得教学意义不大，所以失去了敬业精神。3.3.4 教师的角色
体育教师的职业道德、敬业精神直接影响到农村体育教学的质量。据了解，很多教师在教师的身份上只是一种副业，而他们的另外一个身份就是在外面经营点小买卖。在这里面，以男教师居多。在这样的环境中，教师扮演着两个不同的角色，这肯定对学生的教育或多或多或少有影响。作为一个中学生体育健康的传承者，这对农村体育教学的发展状况的开展打了一个折扣。这其中的原因有：城镇教师收入较低，而且有着充裕的时间，所以很多老师选择第二行业来增加自己的收入，在现实生活与职业道德相冲突下，城镇教师的职业道德显得就没那么重要。城镇中学教师的制度执行不强，很多学校对于教师从事副业的管理机制不够。大部分农村家长对孩子参加体育锻炼的认识浅薄，没有认识到体育锻炼对孩子的成长有着必要的联系，和塑造孩子的心理健康存在关系，在一味的追求孩子的文化成绩。所以淡薄了他们对学校体育教学管理要求。学生对于参加体育锻炼的意义、影响知之甚少，在学校义务教育中没有发现问题，运用相应的权利去维护自己应得到的义务教育。3.4 学生课外活动开展情况 3.4.1 训练与竞赛情况
在走访调查的10所农村中学中，由于农村中学缺乏经费，每年的中学生体育考试都不用去参加，都是由当地教师直接给分，这对于大部分学生来说是一件好事，直接就可以得到分数，但是却忽视了中发〔2007〕7号》文件的精神，影响了全国阳光体育的进展。侵犯了中学生参加体育锻炼的部分权利。所以博白县农村中学的现状在学校的制度下都没有发展学生训练的计划。有8所学校每年开运动会或组织其他比赛，有2所学校因场地或其他原因，近些年来不举行运动会，校园体育文化气氛不活跃。传统项目学校开展的数量少。从这些现象看来，博白县农村中学的教育制度和体育训练与竞赛活动的开展有待进一步加强。3.4.2 课外活动
《学校体育工作条例》规定：普通中小学，每周安排三次以上课外体育活动，保证每天有一小时的体育活动（含体育课）[3]。“两操”作为课外活动的主要内容，对于早操，课间操和课外活动的开展情况，也做了相应的调查。“两操”开展的程度比课外活动开展得好。原因是，“两操”不需要器材，由于农村初级中学场地、器材严重匮乏，限制了课外活动的开展；另外，也有一部分学校取消课外活动，作为学生自习时间用，剥夺了学生锻炼身体的权利和受体育教育的权利，影响了学生身体健康和心理健康。4 结论与对策 4.1 结论
博白县农村中学的教学现状存在着较为严重的问题,主要表现在“学校领导和教师重视不够”、“师资力量薄弱且专业素质偏低”、“体育场地设施严重不足”、“学生体育学习兴趣不高”等方面，这严重影响博白县农村中学体育的发展。
4.2 对策
4.2.1 提高认识，改变体育观念
加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介在农村的宣传，提高农村人民的体育意识。使每个农村人民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进学生对体育的兴趣，增强对体育的锻炼，促进农村学生德、智、体全面发展。加强对农村学生家长宣传体育知识，让家长了解现阶段体育锻炼对学生的影响，对学生培养兴趣、塑造人格、激发智力等的影响。让家长转变那种重文轻武的思想，为自己孩子的健康体质有效的监督学校体育教学工作的进展，将学生和学校和家长相辅相成，促进教师教学与家长监督的合作。促进农村中学生体育教育工作的开展。4.2.2加强体育师资队伍的建设
教育的关键在教师，不断提高农村在职教师的数量与质量，加强体育教师的培训和引进工作，加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提倡教师积极努力学习，特别是对于代课教师的转正条件，以努力学习争取努力通过考试，转为正式教师，增加自己的经济收入。加强对教师的职业道德培养和提高文化素质，让教师掌握更科学的教学方法以及更丰富的理论知识。把所学的文化知识融入到体育工作的实践中去，使教学与教态得到全面的创新。4.2.3 加大对中学生参加体育活动的科究
农村中学体育教学在我国占据相当大的比例，加大对农村体育教学的科研可促进全国阳光体育的发展，增强中学生的体质健康和对体育锻炼的认识，农村中学教师应发挥自己的优势，了解农村中学生的运动心理，多研究、多探讨，因地制宜的为学生制定相应的教学方案。4.2.4 注重对农村体育教师的管理制度
农村体育教师收入低，且都为农村地区，很少受到上级领导的检查和管理，所以在思想上和意识上都有所放松，所以大部分教师都采取一些消极的教学方法。县级教育部门应建立机制，明确农村体育教师的教学任务和科研成果。对于经常无故缺席上课的教师应较大管理。4.2.5 加强体育场地、器材设备的建设
对学生来说，体育场地器材是他们上体育课、参与体育活动的基本保障，若体育场地器材都不能满足，也就在一定程度上影响了学生参与体育运动的兴趣，最终导致学生参与课余活动受到很大限制，因此有关部门和学校应该加大对体育经费的投入，以保证学校体育工作的顺利开展。加大农村体育教育对学生影响的宣传，欢迎和鼓舞各社会人士为农村体育教学设施的赞助，尽最大的努力完善农村体育设施的建设。
4.5.6 加强学校领导对体育教学的重视 结束语
本课题结合了广西博白县农村中学体育的现状发展，了解其教学状况，基础设施的建设和教师师资的力量和教师的角色，运用教育学、体育学、心理学等理论知识进行研究分析，找出问题和对策，为解决博白县农村中学教育的发展以及建设提供了科学的理论参考依据。致谢
本文在黄向平老师的悉心指导下由本人独立完成的，黄向平老师在论文指导的过程中严谨、负责的态度值得我学习、钦佩。同时，本论文的完成也离不开其他各位老师、同学和朋友的关心和帮助。在此表示诚挚的谢意。
参考文献
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第二篇：浅谈中学体育田径教学现状及对策（定稿）
浅谈中学体育田径教学现状及对策
摘 要： 田径运动对中学生的健康成长及全面发展起着积极的促进作用，田径运动训练在中学的广泛开展是学校体育运动蓬勃发展的标志之一。因此，青少年田径运动员的科学培养值得我们研究与探讨。但我们在实际教学和训练中发现，中学生田径教学训练中存在一些不可忽视的问题。本文主要探讨中学体育田径教学现状及对策。
关键字：中学体育；田径教学；运动
田径运动在传统中学体育教学大纲占的比例最大，在学校体育教学中被认为是其他项目的基础。田径运动有利全面发展学生身体素质，培养中学生的顽强意志，坚忍不拔的精神和战胜困难的勇气与决心，符合当前体育教育的需要。但其教材单调，枯燥乏味，尤其在技术教学，以竞技技术为主的反复跑、跳和投，使得大部分学生不爱上田径课。培养学生健身性、娱乐性，可以让人充满兴趣适应素质教育要求。田径教学改革基本对策是转变田径教学指导思想，最重要是坚持“以人为本”，构建科学田径课教学体系。从学生身体需要出发，科学选择锻炼方法，合理安排运动负荷，评价和检验自身身体状况和锻炼效果，让学生在轻松、愉快的情况下进行田径运动的健身练习，从而使学生身心得到全面发展，成为适应21世纪需要的人才[1]。
1中学体育田径教学的现状
1.1教育思想观念落后
由于长期受竞技体育思想影响，田径课教学培养的模式是以竞技为主、重技术、轻能力，将传授知识、技术看作是教育的唯一目标。在这种观念影响下，教师以传授运动技术，提高运动技术水平为目的，以培养运动员的模式培养体育教师。而大部分学生也只重视技术的学习，忽视能力的培养。课程目标十分单一，既无培养以田径健身内容为主干知识结构的社会体育指导者的目标指向，也不能充分体现现代社会发展对高素质体育师资的要求和方向。
1.2田径课教学内容单调、呆板
田径运动在体育素质教育中有利于全面发展学生的身体素质，培养学生的顽强意志，坚忍不拔的精神和战胜困难的勇气与决心，符合当前体育素质教育的需要。但田径运动与其它球类相比也有其弱点，主要表现在教材单调、枯燥乏味，尤其传统的田径技术教学，以竞技田径技术为主要内容的反复的跑、跳和投，更显得死板、机械，使大部分中学生不爱上田径课，更不用说课外进行田径锻炼。事实证明传统的田径教学已经很难适应素质教育的要求。改革传统教学，从健身角度出发，娱乐与健身相结合，变教材枯燥乏味为有趣，适应素质教育要求，是当前田径教学工作的紧迫任务。
2中学体育田径教学的对策
2.1加强教师的知识结构更新，提高教师的业务素质
教师是教学核心和教改的关键，是新课标的制定者与实行者，教学质量的提高取决于教师队伍的建设。应该采取积极措施，有计划地对其进行培训、提高，制定自修计划，在丰富体育专业知识的同时，加强教育学、心理学和社会学等学科的学习，不断提高自身的理论水平，全面提高综合素质。中学田径教学训练的目的在于宣传、普及田径运动，也是为国家培养运动员的后备基地。使广大中学生热爱田径运动，参加田径训练，达到锻炼身体、健康心理的目的。
2.2以“学生发展”为本，以“健康第一”为指导思想
目前的田径评价体系依然只重视终结性评价，而忽视过程评价。田径课的考评办法与“健康第一”的教学指导思想不相符，忽视学生体质体能上的个体差异，忽视学生情感体验，忽视学生阶段性进步幅度，评定方式仅以教师评定为主，不注重学生自评与互评，使得成绩体现不出全面性与真实性，再加上田径教学的考核方法过于单一，现行的田径教学考核方法将学生掌握技术的情况及运动成绩作为主要的考核内容。根据健康第一和终身体育的新思想，学校体育教学应把一些非竞技性田径内容纳入教学内容中，改变田径教学内容狭窄化的现状。例如，跳步垫步等非滑步形式助跑推铅球、原地跳起投实心球、跳起推实心球、跪姿投推实心球、仰卧投推实心球、后抛实心球、单手原地投、行进间推实心球、双手前后侧抛实心球等投掷动作，这些投掷动作不但简单易学，还有利于发挥学生的投掷速度和力量，也同样能够发展学生的基本投掷能力，可以作为田径投掷基本内容。再如，把属于竞技运动类别的跑如短跑等，可改为游戏跑，如“穿过火力网”、“长江黄河”、“撒渔网”、“运球跑”等适合学生身心发展的形式，使之逐渐成为学生喜爱的田径活动内容[3]。
2.3加大科学化训练的投入
科学化训练包括科学的训练方法和科学的训练效果评价、科学化训练必须用科学仪器和方法来测量数据和指标，并用其来检查技术质量、训练效果和控制负荷，使青少年身体、心理、技术等各方面得到充分的协调发展，并通过各项指标变化的监控，合理地控制心理变化过程，解决好运动负荷的合理安排与训练周期的划分问题以及训练恢复等重大训练实际问题。这样才能真正达到科学化训练的程度，取得最佳的训练效果。仅仅依靠传统的秒表、皮尺，已很难解决训练工作表面观察不到的深层次问题。一定程度上制约了训练效果、因此必须逐步加大训练仪器、设备方面的投入，采用科学的方法、手段，帮助解决训练中不出现的疑难问题。
结论
总之，我们应该正视田径教学中存在的问题，积极探索，进行教学的改革、创新，中学田径教学要面向全体学生，教学过程要全面，包括健身锻炼、学习田径技术及运动原理、学习健康知识（社会行为、心理健康、身体健康），达到学生身心素质全面发展。
参考文献：
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第三篇：农村中学体育发展的现状及对策研究
农村中学体育发展的现状及对策探微
摘要：为了使学校体育能够适应素质教育的要求，我国教育部体卫艺司在认真总结多年来我国学校体育课程建设正反两方面经验的基础上，制定了新的教育大纲。作为农村中学的体育教师，我在体育教学过程中发现了一些问题：人们对体育锻炼的认识不清，场馆不足，器材缺乏，学习负担过重„„通过对本地区周边学校的调查，发现许多问题还带有一定的普遍性。根据新的教育大纲的要求，学校体育课程必须改革：转变观念，学校体育树立“健康第一”的思想；加强师资培训，强化组织管理；充分利用资源，搞好场馆建设，完善体育器材。
关键词 ：
农村中学体育
现状
课改
健康第一
我是一位体育教师，奋斗在第一线的农村中学的体育教师，肩负着培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育任务。为了使学校体育能够适应素质教育的要求，我国教育部体卫艺司在认真总结多年来我国学校体育课程建设正反两方面经验的基础上，制定了新的教育大纲。随着体育与健康课程改革的深入，农村中学的体育教育也取得了一定的成绩，但现状却还是令人担忧：人们对体育锻炼的作用认识不清；经济落后导致场馆不足，器材缺乏；学习负担过重„„这些问题还带有一定的普遍性，因而需要我们仔细研究存在的问题，探讨行之有效的解决策略。
一、现状
1、认识态度与动机
笔者认为还有不少人对体育教育的目的认识模糊。学校重视不够，管理落实不到位；由于受城乡差别和传统观念的影响，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子参加体育活动不重视。绝大多数男生和少数女生喜欢上体育课，但可以看出，学生们似乎都有较为正确的主观认识和积极的态度，但动机呢？是为了好玩或缓解学习压力，还没有终身体育锻炼的意识。
2、次数时间与形式
运动时间、次数严重不足，锻炼形式单一。《学校体育工作条例》规定：普
通中小学每周安排三次以上课外活动，保证学生每天一小时的体育活动。在我所在地区的学校中，两操作为课外活动的主要内容。农村中学开展早操率达95%，开展课间操率则较低。我曾对学生锻炼时间做过统计：他们周锻炼大多为每星期一至两节体育课，每天的早操、午操，时间每星期大约为三小时左右。形式是以班级或学校为单位的集体活动，当然也有少数学生用课余时间锻炼自己喜欢的项目，但时间不长。
3、场馆器材与项目
体育设施是学生锻炼的物质基础，就本地区而言，场馆与器材严重不足，学校体育设施无法满足学生体育锻炼的需要，学生参加的项目很少，主要是田径中的跑、投、跳，篮球、乒乓球和羽毛球，基本再无其他项目。导致部分学生无法参加自己喜欢的运动项目，而放弃体育锻炼。
二、问题
1、体育课改出现的新问题
新的教育大纲突出强调在学校体育课程建设中，要充分注重学生活动内容的自主性选择和学生个性的培养与发展。为了落实大纲精神，在新学期的体育课程教学中，我将过去教学由教师引领的部分内容改为学生自主选择，这一“自主”却带来了一连串新的问题。第一、在一堂课中，学生要各自为战，去玩自己喜爱的项目；第二、一些带有娱乐性的项目倍受青睐，而一些要有吃苦精神的项目却无人问津；第三、课堂纪律和时间教师不好把握。更重要的是，学校现有的教学设施和器材无法满足教学需要。
在与学生交流中了解到，造成学生选择内容分布不均的原因是多方面的。主要体现在：第一、随着生活条件的不断改善和知识层次的提高，学生已不再满足传统的体育活动方法；第二、思想活跃，追求新知识。通过自己的优势项目来表现出自己的能力，展示个人的价值；第三、厌恶复杂的技术和套路。如果大部分时间用于对活动技术和套路的记忆，学生感到枯燥乏味，从而厌恶体育课；第四、怕苦怕累的思想严重，在没有外界压力的情况下，没有主动性、积极性。
2、传统体育课程的旧观念
从体育进入学校课堂以来，我国学校体育的教学观念，曾经历了几次变革，但是，无论是竞技运动的教学观念，增强体质的教学观念，快乐体育的教学观念，终身体育的教学观念，还是体育能力的教学观念等，都没有将体育教学观念定位于对学生身体健康、心理健康和社会适应能力的增强这一健康的“三健”之上，所以，就出现了竞技运动教学观念下的教学内容竞技化，教学手段的训练化，增强体质教学观念下过分强调技术化，快乐体育教学观念下的“自由化”，终身体育教学观念下的精神“贯输化”，体育能力教学观念下的运动技术能力的“简单化”。上述体育教学观念，在我国学校体育课程改革和发展中，都不同程度的发挥过积极的推动作用，对我国学校体育思想和学术争鸣也都产生过深远影响。但是，这些教育思想都不同程度的曲解了学校体育教育的功能，以至于造成本应以学生为本的学校体育教育，变为一切都要适应一些竞技运动项目的技术要求和训练方法，使学校体育成了竞技运动训练的下一级单位，而违背了学校体育教育的主体。
翻阅多年来的体育教科书，我们可以发现一些问题：第一、中小学体育教材内容大致相同。如：小学有前滚翻，中学有，可能大学也有；小学有短跑，中学有，大学仍然不可少；篮球也是小学、中学、大学都有的项目等等。这种几十年不变的教学内容，使学生有所厌恶；第二、教育的本质发生了变化，更有甚至将竞技项目的内容和竞赛规则，不做任何修改的搬到学校教学课堂中去，把学校体育变成了单一的竞技运动，而缺少带有游戏性质的运动项目；第三、陈旧的教学方式束缚了学生的发挥。我们体育教师要求学生严格按动作技术要求去练习，“照葫芦画瓢”的教学方式没有改变，如此的教学方式和要求，怎能培养学生兴趣，由此可见，学校体育为什么不能成为广大学生喜爱的学科了。
三、对策
1、转变体育教育观念：
（1）以“健康第一”为指导思想。使学校体育教育一切为了促进全体学生的健康，学校教育承担着培养新世纪的“四有”新人的重任，而新世界是竞争的时代，在应对激烈竞争和紧张工作及快节奏的生活过程中，需要具备健康的身体，心理及较强的社会能力，这种促进全体学生健康的新观念，不再仅仅是增强身体素质，提高运动技术与技能，而是把“健康第一”的思想落实到学校体育教学中去。
（2）正确认识教与学的关系。长期以来，学校通过传统单一的教学方式，忽视了学生的个体差异性，为了适应素质教育，努力全面发展每一个学生，就必须改变过去的单一传统的教学方式，根据学生个体差异，“因材施教”满足全体学生，建立新型的课堂师生关系，重点突出学生的个体地位
2、强化师资队伍建设
新型课堂上的体育教师，已不再是过去的教师教什么，学生就得学什么；而是，学生要学什么，教师就得教什么。不是要给学生一碗水，教师就要有一桶水，而是要求我们教师要有一井水，甚至更多，所以广大的体育教师就更有压力和危机感。怎么办？首先，要上一级领导重视，加大在职体育教师的培训；其次是体育教师自身在本职工作中要认真落实新型课堂教学，不断加强业务水平训练，努力提高自我能力；第三，可采用“请进来，送出去”的培训方式。
3、加强场馆建设和完善器材
体育教学和学生练习都离不开场地与器材，据笔者所知，本地区的场地与器材严重不足。如何在经济条件允许的条件下，加强体育场馆建设和器材添加。充分利用现有的体育教学资源并作出科学的安排，本着一场多用、一场多能，充分提高体育场馆和器材的使用率。
4、加强体育教学组织管理
加强体育教学组织管理，是保证体育教学质量的有效手段，要科学制定体育课教学计划，注重体育教学内容，建立严格的规章制度，使学校体育教学改革在规范、有序、高效的状态下健康发展。
总之，“一切为了孩子”。我衷心希望通过我们的努力，使学生身体健康、心理健康和社会适应能力增强，成为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献：
1、兰自立、赵克《我国部分省高校大学生课外体育活动的现状调查与分析》
2、季浏、胡增荤编著《体育教育展望》
3、邓星华、杨文轩《“健康第一”的理论论据与学校体育的新使命》
第四篇：农村中学作文教学现状及对策分析
农村中学作文教学现状及对策分析
我校虽地处乡镇，但与城市中学相比，学生视野狭窄，阅读量低，语言表达水平普遍较差，学生作文水平普遍较低。学生在写作时的主要困难：一是“无米下锅”二是缺乏写作技巧，多数学生语言苍白，缺乏修辞技巧，口语化现象严重，感情浮浅，不能动人。由于种种因素的限制，农村学生作文水平低下，教师害怕批改作文，学生抄袭优秀作文现象严重，作文练习往往是应付了事。如此恶性循环后果不堪设想。对以上情况，我们在长期的教学实践中逐渐摸索出一套行之有效的作文教学模式。
一、寻找源头活水，注重积累内化。
在作文素质训练的诸环节中，“材料积累”这一环节十分重要。叶老曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这充分说明了生活对于写作的重要性，要写出好文章，就必须贴近生活，贴近社会，从社会生活中广泛获取材料。叶老还说：“阅读是写作的基础。”这话言简意赅，表明了阅读与写作的关系。
因此既要指导学生热爱生活，又要指导学生搞好阅读，“材料积累”这一环节在写作训练中十分重要。
具体做法如下：
1．理清材料源头，寻找写作活水。
“写作之源”分为两方面：一方面是直接的，即通过深入生活、观察生活，从而认识生活、感悟生活，获取直接的生活材料。另一方面，是间接地获取材料。这主要来自于书本，当然也包括道听途说的轶闻逸事等。
2．规范积累形式，养成良好习惯。
积累材料的基本形式有：一是生活感悟笔录式。即对生活中的人、事、物等有所认识并通过书面形式来反映，言之有物，言之有情。二是阅读启示笔录式。即学生通过阅读相应的作品有所触动，受到一定启发。并摘抄美句妙言，记下点评之心语。
3．创设积累条件，力求有“源”可“溯”。
如何使学生有足够的阅读量呢?我们的做法是：第一，建立班级流动图书馆。即把全班师生的个人藏书统计起来，汇编一个目录表，全班师生每人一份，同学们可以根据自己的需要相互借阅。第二，鼓励每人每学期订一份报刊（家庭困难者可2～3人合订一份），充分让这些报刊在班上流通生效。第三，充分开放学校图书室、阅览室，满足广大学生的阅读需求。第四，搞好校刊发放与优秀作文展览工作，不断为学生提供新鲜丰富的精神食粮。通过这一系列做法，让学生有“源”可“溯”，实现资源共享，发挥整体优势，为学生创设积累材料的广阔天地。
4．举行积累评比，促进相互学习。
“生活是写作的源头活水。”文章是生活的再现与反映。读文体察生活也罢对于学生来说，都是积累写作素材有效途径。
二、针对学生实际，注重写法指导。
针对农村学生实际，改革作文指导方法，大面积提高学生作文水平，是当务之急。我们从改革命题形式入手，即让学生自由命题、教师精心设计命题，使学生想写；引导学生留心观察即捕捉小事，抒发真情、抓住瞬间，即兴训练，使学生有的可写；精心点拨启发，引导学生写具体；读写紧密结合，指导学生写好几方面进行指导，收到了良好的效果。
（一）改革命题形式，让学生想写。
写作文时普遍感到无事可写无话可说，教师常常以为这是学生生活经验贫乏，观察力不够，想象力太差所致，实际上命题不当才是重要原因。因此改革命题形式是让学生想写的重要原因。
（二）引导学生留心观察，使学生有的可写。
农村的信息交流不畅通，学生的见闻受到限制，难以读到课外读物，加之教学作文的方法不当，所以上作文课，学生就觉得无话可说，更谈不上对作文的兴趣，面对这种现状，教师应当引导学生留心观察生活，捕捉习作材料，使学生有的可写。
1、捕捉小事，抒发真情。生活中看似平凡的小事，往往具有深刻的内涵，教师要鼓励学生：写事不在于大小，只要能表现出真实而细腻的感受就是好作文。
2、抓住瞬间，即兴训练。教学生要多一份用心、多一双眼睛去观察生活、感悟生活，教师必须“身先士卒”做出示范，给学生感性认识。
3、精心点拨启发，引导学生写具体。我们应树立大语文观，带学生走出课堂，走向大自然。注意引导学生细心关注现实生活，尽可能地扩展学生的生活空间，以丰富学生的生活经验。
（三）读写紧密结合，指导学生写好。
只有多读多练，胸中有了大量积蓄，当非倾吐不可时，才能“情动而辞发”，写出好的文章来。
1、加强对语言文字的理解,从课文中吸收作文营养。
2、加强熟读练习，以熟读促理解、表达。
3、加强迁移练习，促进语言内化。
读写紧密结合，是指导学生把作文写好的重要基础。因为它不仅能提高学生的语言表达能力，还能丰富学生的语言积累，从而准确、得体、生动的运用语言，把作文写好。
三、改革评价方式，师生平等对话。
作文评改中我们提倡运用作文互评法，所谓作文互评法就是在学生完成了草稿之后，教师为学生创设机会使学生互相分享自己作品，并在此过程中进行评价、修改、从而提高学生作文水平。
操作方法步骤如下：
1、公开展示作文。
2、学生互评。
3、开展评定交流会。
4、举行集体讲评。
集体讲评一般安排在作文展示后的一周大致如下几个步骤：
（1）统计学生的阅读量。先统计每个学生读过几篇优秀作文，同时也使学生的优秀作文有更多的读者，扩大交流面。
（2）让学生推荐自己所读过的佳作。可以是整篇作文，也可以是某一片段、章节或某个句子。读完后要说出你认为好的理由。当然，也可以是毛遂自荐读自己的佳作。
（3）教师进行总结评定。教师在仔细阅读、评定每个同学作文的基础上，在整体上对全班作文的情况作出一个评定。
（4）如有必要，学生可进行再次的修改、评定。
当然，作文评价的范围也可不仅仅局限于一个班级内，也可进行班级间的学生互评，这样既可以使学生提高兴趣，又能扩大作文的交流面，起到博采众长的作用。
第五篇：浅析农村初中体育教学的现状及解决对策
浅析农村初中体育教学的现状及解决对策
【摘 要】体育课是一门充满活力和乐趣的课程，初中体育课要让每一个学生喜欢，让每一个学生积极参与，在运动中享受运动的快乐，在快乐中学习运动的技术，在快乐中掌握运动的方法，使健康第一的理念在体育课堂上充分体现。
【关键词】新课标 初中体育 教学现状 对策
随着教育改革的不断深入，农村学校教育得到了迅猛发展。但是，农村中学体育教育的发展却不尽如人意，体育教学滞后性日益明显，其主要原因是教学改革进展缓慢、学校体育功能严重减弱、体育场地及器材匮乏、师资力量不足以及学生学习体育的热情不高等。因此，要重视加强对农村中学体育的管理，采取有效措施，不断开展体育教学改革，以适合学生身心健康发展的需求，适应社会发展的需要。本文针对当前农村初中体育与健康课程实施的现状，结合初中体育教学的实际情况，提出改变的思路和对策。
一、当前初中体育与健康课程实施中存在的问题
1.课程内容仍以竞技体系为中心。长期以来，由于受竞技运动的影响，人们对竞技运动与学校体育的本质区别认识模糊。于是，竞技运动项目就构成了体育课程内容的主体。教学中发现初中体育与健康课程内容仍以田径、体操和球类为主，这种以竞技体系为中心的体育课程内容，很少考虑学生的兴趣、需求和可接受性，导致学生讨厌体育课。另外，课程内容还存在一定的低水平重复，对学生来说，他们对“旧知识”缺乏兴趣，甚至感到厌倦，从而导致教学的主体积极性难以调动，教学效果也不好。
2.不重视体育卫生保健知识的教学。目前的新课标中虽然规定了体育卫生保健知识的内容，但由于体育教师自身知识水平的限制以及初中生对体育理论知识兴趣不太浓的原因，体育卫生保健课难以落到实处，即使有时候开设体育卫生保健课，仅仅通过课堂传授的途径来完成，没能与体育实践结合起来，从而使学生在课堂上学到的卫生保健知识不能很好地运用到现实生活中去。
3.学校对体育教学不够重视。在农村学校，文化课是放在首要位置的，而体育课是相对次要的。每周课时量少，还常被占用，这也影响了体育教学；体育教学无位置，教师无活力，学生无兴趣，使农村初中学校体育功能严重弱化。加上体育经费、场地、器材缺乏，这是影响学校体育工作开展的关键原因。
4.体育教学质量下降的影响。目前多数中学生只重视文化课学习，大多数学生以求毕业时很快找到一个满意的工作，而不重视体育课。老师也在这种氛围和体制中失去了应有的动力，很少去提高自身专业水平和业务水平，平时教学采用灌输式、单一教学等方法，泯灭了学生的创新能力培养。学生不喜欢体育课的原因是教学内容陈旧、单一；教学思想注重教法，忽视学法，缺少生动活泼的教学形式，从而造成了学生的厌学情绪。另外体育教学一般都在室外进行，老师怕学生出现伤害事故，心理压力加大，使得学生只为应试而锻炼，而不是为“健康第一”而学习，更难享受体育锻炼所带来的心理和生理的快乐。因此，在农村初中进行体育教学的深化改革是尤为迫切的。
二、解决当前初中体育与健康教学问题的对策
1.更新教学理念，培养学生终身体育的意识。初中体育教育应贯彻“健康第一”、享受“快乐体育”的指导思想，培养学生终身体育和“阳光体育运动”的健康的理念。根据中学生的特点制定新的体育教学方法，要淡化运动技术规范要求，强调体育对人的身心快乐的影响；利用新的教学方法，提高学生的综合能力，不仅能够强身健体，还能够带给人快乐，使学生对体育产生深厚的兴趣，从而培养学生良好的体育素质和终身体育意识，为学生将来走向社会打下良好的基础。让学生明白拥有健康的身体、良好的思想品德和文化知识是培养现代化社会主义建设者的重要保障。因此，进行体育教学改革，对于培养中学生身心的全面发展，具有越来越重要的意义。
2.重视健康教育，加强体育与健康教育内容的融合。虽然有些体育教师把体育卫生保健知识作为体育课的教学内容，但是初中生对体育卫生保健知识内容的兴趣不高。分析其主要原因，可能在于教师没有真正地将健康教育的内容与体育实践结合起来。因此建议在课程内容中增设与体育活动紧密结合的健康教育内容，把体育活动与健康要求密切联系在一起，糅合在一起，而不是健康知识与体育活动内容的拼凑，应强调从体育活动的行为习惯上培养和评估学生的健康素质，达到体育与健康教育内容的真正意义上的融合。
3.关注学生的个体差异。除球类和游戏内容外，现行中学体育与健康课程内容的安排与学生的兴趣和需要形成了反差，因此，中学体育与健康课程内容从设计到选择和安排上应重视从不同学校的实际出发，考虑学生的兴趣和需要，关注学生的个体差异。例如体育教师在上课前对学生有兴趣和比较喜爱的项目进行调查，然后根据学生的需要和本校的实际选择和安排教学内容，同时关注学生个体的差异；加大武术项目的开设比例，努力开发具有地方特色的内容，尽力创造条件开设新兴运动项目。
4.优化教学方法，提高课堂教学质量。教师在教学过程中应合理搭配教学内容，以活跃课堂氛围，使学生感受上课的乐趣，充分调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的意识。对不同年龄的学生运用不同的练习手段，制定适合他们的教学内容，开设学生感兴趣的内容，如定向运动、拓展训练、预防运动损伤、体育养生等内容，提高他们上体育课的积极性，使体育教学能与中学生不同年龄的特点相结合。在树立“快乐体育”的思想后，通过理论与实践的教学灌输到同学的思想和实际体育锻炼中去。
总而言之，农村中学体育的发展，要紧跟时代的步伐，我们要正视和理性分析阻碍农村中学体育发展的因素，以“健康第一”“终身体育”为指导思想，努力实践“阳光体育”，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
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