农村中学体育教学存在问题及解决方法探讨

第一篇：农村中学体育教学存在问题及解决方法探讨

农村中学体育教学存在问题及解决方法探讨

体育教学是我国教学体系的重要内容。现今，随着我国经济发展水平的提高，体育教学也得到了广泛的关注。然而，当前我国的体育教学存在很多问题，特别是农村体育教学。本文通过对农村体育教学的调查和分析，了解农村体育教学的现状以及存在的问题，探讨总结解决问题的方法，努力营造体育锻炼的良好社会氛围。

一、我国农村中学体育教学的现状

我国经济发展水平不均衡，贫富差距大。体育教学受到经济水平的影响，所以不同地区的体育水平也不同。调查表明，我国农村的体育教学整体水平较落后，与经济发达地区差距较大。在农村，受到文化考试的压力，学校为了让学生有更多的时间接受文化教学[1]，不重视体育教学甚至不开设体育课程，中学体育教学几乎为零。家长、学生受到学校影响，对体育教学也不予以重视。我们应当重视农村中学的体育教学，积极改变农村体育教学的现状，解决其存在的问题。

二、农村中学体育教学存在的问题

1.社会方面

各级公共组织对农村中学体育教学不重视，认为科研教学具有优先发展权，对体育教学的财政资金投入少。各级教学部门对体育教学的本质认识存在误差，认为除了竞技体育、体育比赛之外，体育教学的意义不大。社会各界人士对体育教学的支持力度也较小。

2.学校方面

学校体育运动场地小，不利于体育运动的进行；运动设施不完善，运动器材少；体育课程设置不合理。农村中学通常每班每个星期只有一个课时的体育课，在升学考试年级甚至不开设体育课；存在部分体育教师教学态度不端正，上课积极性不高，对体育教学不负责的现象[2]；另外，学校缺乏科学的体育检测制度。

3.家庭方面

在农村，家长受教育程度普遍较低，对中学体育教学的重要性缺乏认识。受传统观念的影响，认为孩子没有进行体育锻炼的必要，认为舞文弄墨才是成为龙凤之道，不重视体育教学。孩子没有体育运动的氛围，对体育不了解，因而对体育缺乏兴趣。

三、农村中学体育教学问题的解决方法

1.引起社会各界的重视和支持

社会各界对于大型体育赛事的关注度极高，借体育赛事之势，引起社会各界对农村中学体育教学的关注和支持。公共组织应当意识到体育教学与科研教学同等重要，加大对农村中学体育教学的资金投入，资金投入应每年同比增长5%；教学部门要统筹全局，加强对学校的监督，融入最新的体育教学元素，田径运动、球类运动必不可少。还要成立社会体育组织，加强体育教学在社会各界的影响力。

2.学校进行改革，加大投入比重

学校场地设计要合理，除了教学楼、宿舍楼、绿化带，更要注重运动场的设计，保证运动场地的面积足够大。提高体育教学在学校整体教学资金中所占的投入比重，完善运动设施，建造田径场、足球场、篮球场、游泳馆等场所；购置体育器材，确保学生能够按自身的兴趣爱好进行体育活动。设置科学合理的体育课程，每班每个星期至少三个课时，每个学期进行两项体育教学，体育组合教学要科学，如篮球和排球不应该搭配在同一个学期，羽毛球和游泳的搭配会更有利于学生身体素质的提高和技能的学习[3]。制订完善、能全面检测学生体育体能素质的机制，检测频率不应该每学期一次，而应该改为每月一次，检测内容除了该学期学习的内容和800米跑步外，还应该加上检测团队协作能力的篮球、足球、排球类团体运动等。

3.改变家庭的观念

家庭观念的改变是农村中学体育教学进程的一大力量。举行讲座、到农村进行宣讲，改变农村家庭认为体育教学不重要的观念。家长重视体育教学，督促孩子进行体育运动，并从小培养孩子运动的兴趣，为孩子的体育学习打下良好的基础，学生在接受学校教学后，要有运动的意识，要更多地了解体育对自身发展的重要性，每天至少安排1～2个小时的时间锻炼身体，做到劳逸结合。

四、总结

农村中学体育教学存在很多的问题，制约着我国教育事业的发展。只有努力解决农村中学的体育教学问题，我国教育事业才能迈上一个新台阶。重视体育教学，让我们从社会、学校、家庭三方面着手，共同努力，解决体育教学中存在的问题。

参考文献

[1]宗延伟.农村初级中学体育活动现状调查研究[J].内蒙古教学（职教版），2013（3）.[2]吴群艳.浅谈制约农村中学体育教学的因素及解决方法[J].价值工程，2011（8）.[3]徐丹青.新形势下中学体育教师教学的创新理念与思路[J].湖北成人教学学院学报，2013（1）.（责任编辑 黄 晓）

第二篇：农村小学体育教学存在问题及解决方法

农村小学体育教学存在问题及解决方法

响水县南河镇平建小学 张绍信 224623

论文摘要：改革开放以来，农村教育一直是我国教育改革的重点，体育教育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，达到学习能力与身体健康全面健康发展，为祖国二十一世纪的经济协调发展提供全面素质合格人才的重任。然而，作为体育教育改革中的关键与难点——农村中小学体育教育现状不容乐观。现在我将主要从两个方面来剖析当代农村中小学教育问题。其中包括：造成农村中小学体育教育落后的主要原因以及相应的解决对策。

关键词：农村；小学体育；主要问题；解决方法。

在基础教育改革和发展过程当中，学校体育教育作为推进全民素质教育的重要突破口，承担着增进人类健康及科教兴国的重要使命，对人类社会的全面协调发展具有重要意义，而占有全国百分之八十五的农村小学，体育教育却是教育改革中的难点。所以农村体育教育发展的状况直接关系到我国素质教育的成败。因此，对于我国小学体育教育的研究具有现实而深远的意义。

一、普遍存在的问题：

1、专业教师欠缺，教师自身的业务能力不强。

农村小学的体育教师基本都是兼职教师，他们缺乏最基本的体育理论知识及相应的技能，而且这些教师都要承担语文或数学学科的教学任务，这些学科是“应试”科目，要参加一年一度的验收评比，因而体育课也就不那么重要了。即使想上好体育课，因为没有体育方面的专业知识，不懂得体育课的教学方法，也只能勉强上阵。

2、运动场地、体育器材不能满足体育教学要求 由于收费限制，财政投入又不能满足实际的需要，导致学校经费相当紧张，有的学校原本简陋的篮球场已变成草地，篮球架有架无板，什么乒乓球桌、鞍马、铅球、接力棒之类的体育器材少之又少，完全不能满足学生体育活动的需要。

运动场地的不足或不规范，也制约了学校体育教学和课外活动的开展，同时也制约了学生的活动空间及器材的有效使用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重的安全隐患。

吴昊、曲宗湖调查表明农村学校的场地缺乏几乎和器材缺乏相伴，而且有的也全是泥土场地，凹凸不平，更不用说有供上体育课的田径场了。这类场地也就是能让学生在上面做做操、跑跑步而已，其它项目的开展需小心谨慎，考虑学生的安全。遇上雨雪天气，泥泞一片，肯定要耽误很长时间不能正常上体育课，成为制约农村学校体育发展的硬性因素。

3、教育观念滞后，阻碍体育教学的正常开展。

在广大农村特别是村级小学,在“应试教育”影响下,体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视,体育教育仍是基础教育的薄弱环节。学校片面追求升学率,严重影响着体育教学的正常开展,有些家长对体育重要性的认识仅仅停留在理性认识中,认为体育只是“玩”,会影响文化学习,因此不支持。因此,如何处理体育锻炼与体力劳动的区别,如何处理升学与全面发展的矛盾,如何贯彻党的方针,强化农村体育工作的地位,转变人们的观念,端正人们的认识,便成了影响农村体育教学的重要因素之一。

二、寻求解决的方法：

1、提高自身能力，努力构建专业体育教学队伍。

积极加强对青年教师的培养，加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告等以帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。同时，加强对专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高他们思想觉悟、思想境界和文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。

2、加强政府投入，努力改善农村体育活动场所。

新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”学校应首先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等。积极争取政府各部门对学校体育经费的投入，争取尽可能多的社会支持，从而解决山区学校体育经费不足的问题。还可以自力更生自做教具，可以利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题。

3、加强思想教育，努力转变农村体育教学观念。

要从思想上改变学校、教师以及家长以应试教育为本，思想上忽视体育教育的现状，必须严格宣传和落实国家制定的全民健身计划，使得学校和教师将体育课程教育真正重视起来，做到开满体育课，上足体育锻炼课，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼的数量和质量。

只有学校和教师的思想改变了，才能从根本上解决中小学体育课程教育中存在的问题。

总之，农村小学体育的发展越来越受重视，同时农村体育教学工作也存在着较大的改善空间。作为广大农村体育兼职教师的我们，应克服场地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力开发各类体育资源，立足课堂，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。

参考文献：

1、《体育与健康课程标准（征求意见稿）》

教育部基础教育课程教材发展中心 2001.4

2、《新课程的深化与反思》首都师范大学出版社

余文森

吴刚平 2004.5

3、《中小学体育课程理念与实施》

广西师大出版社

李大春 2004

4、《吴昊,曲宗湖.我国西部农村学校体育现状及发展对策研究,武汉体育学院学报[J].2007.3

第三篇：农村体育教学存在的问题与解决方法

农村体育教学存在的问题与解决方法

[摘 要]随着体育新课程的实施，农村体育教学还存在着比较多的问题，严重制约着我国体育与健康课程的开设和实施。我们应从课程设置、教学观念、教学设备、教学模式等情况进行分析，号召社会、学校、家庭一起关注农村体育教育，加强农村体育工作。

[关键词]新课程 农村体育 问题与解决方法

[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）21-062

1996年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机的统一在教育活动的各个环节中――健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”目前，新的《体育与健康课程标准》在各个地区全面实施，一个新的体育课程体系以其独特的形态展现在各个学校和体育教师面前，但是学校课程改革是长期的、不断创新的过程，在此过程中经常会遇到形式各异的问题。比如，地区差异导致体育发展极大的不平衡，尤其是农村的学校，由于受师资、场地设备的影响，教师再教育，体育教育面貌与现代化教育的要求存在着很大的差距。而农村小学在体育新课程标准实施中存在着很多问题，本文就对此作了一些思考。

一、农村小学体育教师情况分析

目前，我国农村小学体育师资配备情况，小学专业体育教师这一份资源还远远不及一个学校的需要，尤其是农村学校体育师资严重短缺，学校专职体育教师凤毛麟角，体育教师的业务能力、职业素养不高。据对某地区的部分乡镇中心小学的调查显示，只有45%的中心小学配备有专职体育教师。这其中有受地方人事制度约束的因素的影响，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，特别是乡镇、村级小学，问题显得更加突出。

二、对课程设置和利用情况分析

体育课程是一门以增强体能，以培养运动的兴趣和爱好，以发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度为主要目标的学科。经调查，有些农村小学在新课标实施前体育教学的课时数为高年级为2课时，低年级为2课时，总课时大约在14课时左右。而在新课标实施以后，同样的班级数，而课时一下子增加到了40课时左右。因此新的矛盾随即发生，新增的课时谁来教？怎么教？而专职体育教师原本承担的课时量就不少，新增的课时只能由其他教师来分担。同时，不少学校都把体育课安排在最后几节课来上，造成上午部分资源闲置，而下午又非常紧缺。这些问题的出现，不得不使大家对体育课程引起重视。

三、对体育教师的教学思想观念分析

由于受传统教育思想的影响，许多学校对体育课没有足够重视，农村小学体育教师更是在学校普遍没有地位。很大的一部分老教师还是存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不够的现象。再者，社会对体育教师的评价更影响了教师的积极性。社会上的人对体育教师有一种普遍的误解，认为体育教师的课最轻松，不用备课，只要陪学生玩玩就可以了。

四、对体育教学设备情况分析

新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式都要有所转变，而要让这些转变成为现实，就需要有现代化a教学硬件来做坚强的后盾。但是现在众多农村小学认为体育课是所谓的副课。对体育课非常不重视，缺少资金的投入和对体育教学器材的改善。确实，在经济比较落后的情况下，连文化课都无法保证，体育设施就只能暂时拖延了。而有的学校的体育器材并不是真正用在平常教学上，只是为了在重大活动中亮相而已，完全成为摆设。所以，即使教师有好的教学设计或教学方案也无法真正有效地落实。

五、对体育教学模式及体育课的现状分析

长久以来旧的一套教学内容和模式在一些学校中，已经根深蒂固了。教学模式仍停留在二三十年前的水平。不少教师无法胜任新颖的教学方法，体育课上教师教得吃力，学生学得乏味。在被动灌输下学习，学生的积极性和主动性也便受到了阻碍，这不利于学生整体素质的提高。农村小学体育课在这种旧的教学模式下，基本上处于半瘫痪状态。由于没有足够的器材、场地和保护设备，使《体育与健康课程标准》所规定的教学内容无法完成。比如球类课上因为没有足够数量的球与合适的场地，根本就不能完成教材所规定的教学任务。又如天气原因也会影响一个星期左右的室外课，这时体育课被基础课占有，也就不足为奇了。再者，许多农村小学体育课都已上田径课为主，长此以往，给学生形成一种错误观念，认为体育课就是跑跑跳跳或玩。久而久之，教师和学生都对体育课失去了兴趣，失去了积极性，更谈不上喜欢了。

六、建议与结论

1.开发体育师资队伍的人力资源

根据目前农村小学体育师资配备严重不足的状况，教育管理部门、学校领导等须加大农村体育师资队伍建设的力度，制定农村体育教师队伍建设规划，加强体育师范教育（加强体育师范生的职业养成教育），不断完善体育师范生参与教育实习的制度，强化体育实践教学环节。同时，体育教师自身要加强学习，充实自己的专业知识结构，理解体育课程概念、体育课程的结构，特别是对《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和《体育课程标准》，要认真学习、钻研和把握体育与健康课程的性质，贯彻学校体育是以学生“健康为第一”的指导思想，通过不断的学习提高自己的专业素养和专业能力，通过创造新的教学方法使体育课堂不断革新。同时，学校应创造更多条件，使有体育特长的教师和学生能充分发挥自己的特长。在体育师资短缺的学校可以让有体育特长的文化课教师兼职体育课；学校要组织多种多样的体育活动，使学生有更多的体育活动可参加；让体育有专长的学生当“小教师”，交给他们带操、辅导、组织体育活动的任务，使学生在全面接受体育文化教育的同时，身心得到系统锻炼。

2.树立新型的教育观，提高体育教学认识

体育与健康课程作为整个学校教育的一部分，对学校教育的整体发展有着直接而深远的影响。与此同时，作为学校教育的重要组成部分，对于促进学生的全面发展具有十分重要的作用。体育、德育、智育、美育有着全面的联系，学校必须从这种相互联系、相互促进的角度来认识与理解体育课程。体育不仅仅是“体”的小学教育，更是“人”的一生成长的终生教育。体育学科是义务教育的一门重要课程，应该与其他各学科的课时量相符合，应重视教学改革思路，重视“德、智、体、美、劳”等教育和谐发展，严格执行“两课、两操、两活动”，不得无故排挤，不得上文化课，要正常开展体育教学活动，保证学生有一定的在校体育锻炼时间。

3.加强对教学设施的投入与合理利用农村所特有的体育资源相结合

由于我国各地地域不同、经济不同、文化内涵不同，体育器材设施配备在各地各校的水平也大不相同，特别是农村学校，体育场地小、器材少。在这种情况下，更要使体育器材发挥多种功能，如根据器材特点，可以发挥一物多用的功效，开发器材的多种功能和用途，来解决器材品种缺少的问题。具体如下：

跳绳――可以做体操绳、拔河、斗智拉绳、跳高、夹抛绳、花样跳绳、绳球、投掷、二人三足跑等。

接力棒――不仅是用做接力跑的传接器材，还可以用做哑铃操的手持器材、垒球的投掷器材等。

体操垫――可以用来立定跳远、仰卧起坐、跳远、搬运、拼图等

实心球――可以用来投掷，进行曲线跑，用来负重物、障碍物，还可以用来打保龄球。

同时，随着课程改革的逐步推进，学校经费紧缺，办学条件不适应教学需要的矛盾也日益突出，硬件建设的滞后成为实施新课改的一个“老大难”。如何解决这一难点呢？首先，应该确保政府投入，广开教育经费的筹措渠道。就地取材，废物变宝，在一些经费有限的农村学校更要通过学校、教师、学生的共同努力，自己动手制作一些体育课堂教学器材。

传统的农村体育教学模式，在一定程度上扼杀了学生的个性和创新潜能。促进学生身心健康发展，这是体育与健康课程学习的主要目的，这并不是单靠体育课上锻炼身体就能达到的。社会、学校、家庭三者结合，已经成为现代教育发展的一大趋势，体育与健康课程也只能走社会、学校、家庭三者结合的道路，才能让学生有适应能力和承担社会职责的责任感。

根据体育活动的场地和体育实际组织的不同，家校合作参与的活动形式主要有以校为主的家校合作和以家为主的家校合作。

首先，要布置体育家庭作业。体育课也要有“家庭作业”，这与素质教育并不矛盾。因为，学校减负提质后，学生有了较多的空闲时间，而这些空闲时间正可以进行体育锻炼。因此，减负以后的学生经过社会、学校、家庭正确的帮助和引导，能把这些过剩的精力用到体育锻炼中来，而减少用到其他的不文明、不安全的地方去，如游戏机房等。因此，正确地组织学生参与一些个人或社区、学校的体育活动，并以家庭作业的形式布置给学生，同时请家长与学生共同完成体育家庭作业。一方面既让家长参与了体育锻炼，为孩子做好榜样，同时也增强家长对子女的情感培养，形成一种家庭健康的和谐氛围。这种做法很符合一家人的心理需求，体育锻炼效果也绝对会非同凡响。

其次，学生要参与社会体育活动。由于许多农村学校的体育设施还很不完善，因此学生可以利用公共体育设施来进行体育锻炼。现在很多的农村贫困地区，体育健康的理念有了很大的提升，体育设施有了较大的投入，农村的体育设施也日趋完备，学生可以利用傍晚放学后或者双休日的时间结合教师布置的体育作业进行有效的体育锻炼：打打篮球、羽毛球，玩一些有益的体育益智类游戏等。当然，很多的农村体育设施都存有安全隐患，在锻炼的时候应尽可能要求家长或者比较年长的哥哥、姐姐参与进去，这样既保证了安全又有效地带动了身边人参加体育运动，起到了一个以点及面的辐射效应。

总之，体育作为教育整体的一个重要组成部分，就如同拼图一样，每一块都是重要的，即使是很小的一块，也缺其不可。所以，社会、学校、家庭三者应结合，对体育教育形成一个合力。我们的社会尤其要关注偏远贫困地区的体育教育，使农村小学体育教育有一个全新的、广阔的发展天地，也使我们的教育事业走向一个又一个的辉煌！

（特约编辑 陈兮琰）

第四篇：农村中学美术教育存在的问题和解决方法

浅谈“农村中学”——

美术教育存在的问题和解决办法

姓 名：李幼涛

单位名称：保山市隆阳区沙坝中学 地 址：云南省保山市隆阳区沙坝中学 邮 编：678003 电 话：***

浅谈农村中学美术教育存在的问题和解决办法

保山市隆阳区沙坝中学 李幼涛

自21世纪新课标和新课改教育体制下达以来，教育目标就大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，但农村中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生自身发展为本，要注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展相结合。新教学大纲已经強调培养学生的学习兴趣，强调培养学生自主探究学习和合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法与学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会做人，学会做事，学会学习，终身受益。但是由于长期的传统应试教育影响，导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。特别是美术教育，对于农村教育来讲美术教育是一块荒土。结合自身几年来的教育教学的实际，我觉得农村中学美术教育存在以下几种情况。

一、对农村中学美术教育现状分析

1、学校领导对美术教育的不重视。再初级中学领导往往忽视了美术教育的存在，首先是对美术教师的不重视，其次才是对美术学科的不重视。我虽然是美术专业的教师，但是我几乎都是在上其他中考科目，因为在我们农村校领导对美术教育的忽视及其他教师的偏见等，直接影响到我们自身的教学和地位等。

2、小学时候美术水平和基础太差。农村小学美术的教育落后的根本点在于师资缺乏，绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师越俎代庖，似乎人人都可以是美术老师，他们对于这样的专业课更是无从下手，于是大多都是敷衍、应付了事。甚至有的农村小学有美术教师，但担任的课业居然是语、数科目而不是美术,简直是人力资源的浪费，令人瞠目结舌。对于这样的基础的学生到了中学，实话我自己真的不知道如何去教，绝大多数学生不会画画，有的连画都不敢画直接说不会画。

3、教育教学观念陈旧。农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性。在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。一个不变的教学场所一本不变的教学内容，致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，没有有效地启发他们的创新精神和自主性，更没有激发他们学习美术的兴趣，直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。

4、教学的方式方法落后。美术课不单单只是培养学生的技能技巧，而且还担任着对学生审美能力的培养，学生创新精神的培养，让他们在学习中去感受生活、去体验美。长期以来农村中学的教学方式仍然是一成不变、墨守成规的，既使目前的新课程要求、倡导转变教学理念，把课堂交还给学生，但由于传统教育根深碲固，我们的教学方式仍是讲解、示范。只重视单纯的技巧训练，而忽略了文化知识的教育，在这样的课堂上，学生没办法用自己的内心去感悟而只是照书临摹、复印，成了课本的模仿者和复制者。

5、美术作品欣赏评价标准太单一。以往传统的美术评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价，因此评价方式单一。教师以传统的眼光看待作品，往往以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准，忽略了学生的自我感情学习能力、态度。教师除了只重视作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用简单的“一画定成绩”的做法。这种单一的评价方式，把学生的自我观点给否认了，注重一些标准化的东西，轻视了艺术的多元化取向。影响了学生个性与能力的培养，也不利于激发学生学习美术的兴趣，长此以往造成学生厌学情绪，甚至有些学生失去对美术这门课程的兴趣。

二、解决农村中学美术教育的主要方法

就我自己对上述种种现象的分析，为了以后更好地开展农村中学美术教育，我谈下自己的几点观点：

1、教育局领导及校领导重视美术教育的发展。学校领导注重学生“美”的发展重视美术教师。学校要给美术教师配备专业教室，购买简单的设备，学校开展一系列美术方面的活动并给教师一定的课时量，学校注重美术专业教师奖励、职称及相关考核的待遇。让美术专业教师安心发展安心教好自己的学科，而不是让我们改专业上其他科目。

2、社会及学校要改变教育观念，让美育显活力。一直以来我们的教育受到应试教育影响，加之当前的人事制度和高考制度的负面影响。给我们的教育改革带来了巨大的社会压力，要由旧的传统教育向素质教育转变得需要一个过程。在传统教育根深碲固的今天，很大程度上制约了美术教育的实施。传统教育中注重的知识巩固性也是个优点，但是传统教育中的死板性则影响了人的发展。我们应该吸取其精华用于新课标和新课改，在思想上进行改革。就要打破传统观念，确立新的“教育观”，使学生全面发展，这才是我国社会主义新时期教育模式，才适合我国经济发展。美术教育是提高国民素质的重要组成部份，我们要意识到它的重要性，让美术为学生创造美好的心灵，让学生走向开放，把生活融入到美术中来。真正培养出德、智、体、美、劳的全方面的人才。

2、尽量改善条件，加强师资方面的建设。中学美术教育的关键起点在于小学美术的教育，所以农村小学美术教育的发展是基础也是关键问题的所在。农村中学生活条件相当辛苦，待遇低，是最根本原因。乡村的美术师资相当薄弱，而且兼多职，因此我们的教育部门应当改善条件，对农村中学大力扶持，改善一定的待遇。一方面定期举行美术竞赛让美术教师学有所用，不断巩固提高自己的业务水平。另一方面强化学校设施，增添教具，配备专职美术教师强化校园文化建设，培养特长生。让一部分学生“富”起来，让学校的教育教学向更高水平迈进。

3、改变教学方式，让课堂充满活力。目前农村美术教学模式由于受到教师自身水平和教学设施的影响，教学方式较落后。很大程度上还是以讲授为主，课堂没有活力。加上美术教师在学校得不到重视，这样就直接影响到自己对职业的热爱和上课的激情。当然我觉得在美术教育方面，我们还是得注重学生基础性东西的培训。加之现在大多数农村中学都配备了远程教育设备，我们可利用这些设备开展美术欣赏，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。运用这些设备改变之前的教师只重示范的缺点，引导学生去自由发挥。让美术课堂充满活力，真正做到把课堂交给学生，改变了教师以往的以讲授为主的角色，把自己的感情通过电化手段淋漓的前忏发出来，让学生感受到周围的美，从而培养了学生美好的道德品质。从以前的教教材到现在的用教材，因地制宜灵活运用。

4、多方面评价，己激发学生学习兴趣。作业批改和评价学生作品作业是美术课的重要组成部分，如何评价一个学生的作品是至关重要，它会关系到对学生美术学习兴趣的培养。在提倡课堂活力的同时，学生的感情表达也是各式各样，我们再也不能用以前的统一标准去评价多元的东西，要充分肯定学生的表达方式和进步。我觉得我们可以采取多种多样方法来灵活掌握。例如：①学生和学生相互评价。农村中学美术教师往往同时教多个班级人数较多，对很多学生了解不是很清楚，因此评价有很大的主观，不能做到公平、公正，这样太单一的评价，不利于学生之间的相互学习。我们可以采取学生与学生互评的方式，充分考虑到以学生为主体，教师为辅，让学生在学生之间找到优缺点，从而相互之间学习，培养学生的学习能力，达到评价公平、公正。这样才能使一堂课在短时间里，达到较好的教学效果。例如：②鼓励与表扬性的评价。评价不能是单调的，要采取多种方式，让学生心情愉快，提高学习兴趣。而不能就是批评、训诉、讽刺，这些行为会打击学生的自尊心，给学生带来恐惧。我们要明白对课业的评价的目的是什么？除了促进学生的学习，就是在评价中使学生对学习产生兴趣。学生的课业如果受到老师的表扬或得到大家的赞扬，心里是非常兴奋的，也会给学习带来巨大的动力。除了表扬我们还能根据学生的学习成果进行鼓励，让他们有一股动力促使他们努力学习，爱学习。这样不但不会使学生的自尊心受到伤害，反而增加了他们对美术的兴趣。让学生充满兴趣地上好每一节美术课，那才是我们真正的目的。

5、运用电教设备丰富课堂气氛。美术是一门形象直观的艺术。学生在进行美术欣赏、创作过程中需要大量的感性材料。因此，在课堂有限的时间、空间内提供尽量多的直观素材，对丰富学生的知识面，扩大视野，促进思维，提高创造力，都有着重要的意义。录像、幻灯片就具有这方面的优势。我们教师在上课时要善于运用注意的规律，只要我们不断地把信息技术与美术教学整合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓他们的视野。

总而言之，我希望各级领导能重视农村美术的教育。我一会也会不断地总结经验，学会运用更多、更好的教学方法，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量，提高学生美育的发展。为家乡的教育事业努力。

第五篇：农村留守儿童教育存在的问题及解决方法

农村留守儿童教育存在的问题及解决方法

乐平浯口小学李安安

我在农村学校执教已有四个年头了，特别让我关注就是“农村留守儿童”的教育问题。农村留守儿童是中国社会转型大背景下的特殊产物。伴随着我国农业产业结构调整，工业化、城镇化不断加快，成千上万的青壮年劳动力由农村涌入城市。外出打工的农民一般都是青壮年劳动力，而他们的子女这个时候正好处于小学或初中阶段，于是就出现了大量的“留守儿童”。所谓“农村留守儿童”是指父母双方或一方离开家乡外出务工(多为进城务工)，而其仍留在户籍所在地的农村儿童。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，以及父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。正是因为这样，使这些“留守儿童”在学习、心理、性格以及人身安全方面都存在很大的问题。如何解决留守儿童学习、心理、性格以及人身安全等方面的问题意义重大。

一、农村留守儿童的教育存在的问题

（1）学习成绩

据调查发现，留守儿童的学习成绩居上等和中上等的低于非留守儿

童 5．6％；再对留守儿童在父母外出务工前后的成绩进行对比，结果表明：留守儿童现在的成绩和父母外出务工以前相比，上等和中上等的人数下降

了 11．9％。由此可见，父母的外出务工对留守儿童的学习成绩确实存在明显的影响，很多孩子的成绩在父母外出后都出现了下降。

（2）家庭教育

由于不能生活在一起，父母平时缺乏与子女沟通和对其必要的教育，既造成了亲情淡漠，又使孩子缺乏安全感、归属感，这样留守儿童就会比普通儿童更易不守规矩，甚至走上违法犯罪的道路。留守儿童家庭教育的另一状况就是我们所说的隔代抚养，而隔代抚养最大的问题就是偏于溺爱，以生活照顾为主，知识、精力上基本无法代替父母履行品德培养、学习辅导、督促孩子学习的义务，即使父母有一方在家，特别是母亲，由于既要照顾老人，又要操持整个家庭生活，对于留守儿童的文化和道德教育的力度就被大大削弱。

二、农村留守儿童教育问题的解决方法

留守儿童能否健康成长不仅涉及到千家万户的幸福，更关系着全民族素质，关系着国家的前途未来。这些儿童如何进行教育，已经成为了广大教育工作者需要迫切解决的难题。笔者认为，解决留守儿童的教育问题，从教育界的角度来讲，应该充分发挥农村学校对留守儿童的关心和监护作用。

随着进城务工人员子女人数日益增多，给流入地城市的基础教育造成的压力也越来越大，许多大中型城市的中小学校已经不堪重负，因此就目前国家的经济实力与教育资源来说，让所有的农民工子女全部进入其父母的所在地城市读书是不太现实的。另外，由于农民工的个人、家庭原因，仍会有部分农民工子女坚守在农村。因此加强农村学校对留守儿童的教育及关爱应该成为当前农村教育的一个重点工作。

1.建立健全留守儿童档案，全面掌握留守儿童的相关信息。

班主任要做好留守儿童的摸底工作，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，主动联系，及时向其父母、监护人汇报留守儿童在校的学习表现等情况，达到学校、家庭共同教育的目的。

2.建设寄宿制学校

寄宿制学校是目前各地解决农村留守儿童教育难题比较行之有效的措施。对不能得到有效监护的留守儿童，动员家长将其转入学校寄宿。寄宿制学校的优势在于可以加强对留守儿童的生活照顾，促进个性发展，提高学习成绩，降低辍学风险、培养道德情感和提高社交技能。充分利用现有资源，让更多适龄儿童在校寄宿，通过寄宿，让留守儿童在老师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多的监护、照顾和关爱，让更多学生感到学校就是一个温馨的家。

3.加强农村学校教师的培训，把留守儿童问题当作一项课题研究。

增强教师责任意识，服务意识，主动承担起家长或监护人的部分责任。积极营造良好的班级环境，给予更多关爱.对留守儿童不论是学习上还是生活上，从细微之处做起，用心去爱他们，用情去感化他们。让他们树立积极乐观的生活态度和自信心，培养正确的人生观和价值观。学校还应该定期举行“留守儿童”教育管理工作总结，通过召开研讨会、座谈会等方式，不断探索新方法，新措施，逐步提高留守儿童教育管理水平。

4.提高、强化监护人的教育能力及水平。

学校要充分发挥教育功能，与监护人进行经常性直接交流。对监护人进行相关教育方法和技能的培训，帮助监护人提高自身素质，更新教育观念，使其懂得

留守学生的心理，以及应该注意的问题，以提高他们的监护能力和教育管理能力。通过家校互动，在家庭中加强对“留守儿童”的教育管理。

三、小结

目前，如何解决留守儿童教育问题已经成为社会各界关注的焦点。比如建议政府建立专门的打工子弟学校，赋予孩子在父母身边接受学校教育的权利，享受所在地学生就读的待遇。也有主张取消城乡二元结构，给农民以真正的国民待遇，让农民工子女能在地域上灵活人学，以受到更好的、更方便的教育。社会各界对农村留守儿童教育问题的关注和良好愿望，将给问题的解决带来希望，但要从根本上解决问题需要各级政府和相关部门的努力，也需要一个较长的过程。在目前情况下，笔者认为，实行集中寄宿制是解决农村留守儿童教育问题的最佳途径。