第一篇：读《赢在校园》心得体会
读《赢在校园》心得体会
我通过阅读《赢在校园》这本书，让我认识到教师这一职业是平凡的。作为教师的我们，如何在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩？如何在平凡的课堂中也能够创造属于我们的精彩人生？从这一职业中真正找到教师的幸福感，做一名幸福的教师。这一系列的问题很值得我们去深思。
如何打造教师职业的核心能力呢？我认为关键要做到以下几点：
一、定位自己。人贵有自知之明，正确认识自己，才能正确确定人生的奋斗目标，并充满自信地为之奋斗终生，才能此生无憾，即使不成功，自己也会无怨无悔。
二、树立教师的公信力。一位教师只有以师爱奠定公信力基础，身体力行铸就公信力，以责任心坚守公信力，更以情怀维系公信力，才能坦然面对浮躁的世界，甘于清贫，矢志不渝，才能使自己的潜能不断释放。也许这就是我们所寻找的教师职业生命的支撑点！
三、提升专业研究力和学识扩展力。教师应主动加强自身的学科研究修养，自觉地把研究成果注入课堂，在实践中不断的探究，勤于思考，树立终身学习的意识，不断更新知识，优化知识结构，使自己的课堂常教常新。我只是一名村小的幼儿男教师，又没进行过师范教育，如何对幼儿进行教育，知道的少之又少。自己觉得本人根本不适合做幼儿教师，可工作的需要，自己成了一名幼儿教师，因此我只能尽力做好本职工作。觉得自己应该提高自身的专业素养，使自己向一个合格的幼儿教师看齐。我从以下两个方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向实践转化的关键是从认识的层面上有对理念本身的理解和认同。归根结底是“教与学”，在这一过程中教师和幼儿关系这样一个根本的问题，教师承载着教育的目的性，幼儿显示着发展的可能性，特别强调幼儿的自主性，在教育与发展之间“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”。因为学前教育的根本目的是促进幼儿发展，幼儿的主体地位表达了幼儿是发展的主人，教师的主导作用则表达了幼儿的理想发展离不开教师，于是尊重幼儿的主体地位，就表现为支持幼儿自主发展，发挥教师的主导作用。
（二）、提高专业知识和技能
充分利用“国培”学习这一契机，认真学习幼儿教育的相关知识，加强自身知识和技能的训练。不能再凭借自身原有的知识来教育幼儿，应利用可能利用的机会加以学习，学习好的教育理念，提高自身的业务知识水平，使自己尽量向一个合格的幼儿教师靠拢。
以上是我对如何打造教师职业的核心能力的肤浅认识，教师职业的核心能力并非一蹴而就，它需要教师在日常的教学工作中不断地锤炼和提升。只有那些具有强烈的自我发展、富有终身学习的愿望、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真谛。
第二篇：读《赢在校园》有感
沟通，“赢”得孩子们的心
——读《赢在校园》有感
中卫七小：崔自梅
“在心灵测试中得到真相，在妙语故事中不断领悟，在探索沟通中不断提升„„”许莉老师的《赢在校园——打造教师职业核心能力》就是这样一本让人在不经意中有所成长的好书。暑假，我认真拜读了它，着实让我受益匪浅。许老师从“品”、“形”、“才”、“艺”、“心”、“性”几个层面向我们具体介绍了教师的职业核心能力，其中，包含在“艺”这一层面的“沟通能力”的介绍给我留下了深刻印象。
英国著名剧作家本·琼生说过：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。”同样的话语，用在教学上，老师和学生之间，只要对方一张口，另一方就能了解，如能达到这样的境地，那这样的教学必将得到事半功倍的效果。所以，不得不说沟通是一门艺术，如能很好地利用，它更是一把金钥匙，能开启师生心灵之窗，产生出乎意料的教学效果。身为一名一线教师，如何才能提升自己的沟通能力呢？学习了这一小节后，结合自己的教学实践，我认为应注重“学会倾听”和“学会表达”这两个方面。
一、学会倾听
“有效的沟通，始于倾听。”倾听，能获得学生的信任，能激发学生与你交流的愿望。每个人都希望自己说话时，对方能够倾听，大人如此，孩子亦是。倾听是一种礼貌，是对说话者的尊重。对于孩子这一特殊的群体，我们更应耐心地倾听，从倾听中了解孩子想要什么，什么能够让他们得到满足，什么可能会伤害他们。
在倾听的过程中，我认为保持良好的倾听态度是极为重要的。教师应当排除外界的干扰，本着真诚、宽容、专注的态度，热情、耐心地倾听。倾听时，及时用动作和表情给予回应，如用鼓励、期待的眼神或微笑，让孩子能够畅所欲言，大胆地表达自己的思想。正如一名资深班主任所说：“作
为一个真正的倾听者的教师，必定是这样的：他怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开他的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。”只有这样，我们才能适时适度地提问和反馈，让孩子的心与老师的心贴得更近。
当然，倾听的过程也应是一个积极思考的过程，要边听边想，努力体察孩子的感觉，敏锐把握孩子话语里的深层含义。
二、学会表达
著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”教师的教学工作是否获得成功，表达能力是一个重要的条件。充满知识性、智慧性且准确、生动的教学语言，是提高教学质量的一个重要手段，也是教师教学魅力的一大体现。
提升教师的表达能力，我们可以从以下三点进行尝试：
1、打造受人欢迎的声音，让声音富有激情。我们应试着摆脱自己的发音毛病，并试着为自己的声音注入活力，通过抑扬顿挫改变音调，让自己拥有具有吸引力的声音。
2、掌握一定的细节技巧，让语言变得幽默。我们应注重准确规范的表达，注重培养自己的幽默性格，并且要根据自己的个性，精心设计自己的语言风格。
3、结合丰富的体态语言，让表达无声胜有声。我们应在口头语言、书面语言外，借助表情、姿势、手势等辅助表达，增强口语表达的传递效果。“良好的沟通是一生的财富。”作为教师，我们要努力提升沟通能力。对孩子多一份沟通，孩子就多一份爱，我们便更容易“赢”得孩子们的心，便更可能成为一名真正的“赢家”，成为“平凡的讲坛上卓越的教师”！
第三篇：读《赢在执行》心得体会
通过对这本书的阅读，理解和分析。我有几点体会。我觉得公司之所以能发展得如此迅速，是因为上有富有执行力的领导，下有负责任的员工。而作为公司的一员，优秀的综合素质能力，将是公司取得更大成绩的源源动力！
首先，我作为公司的一员，得从身边的事做起，从身边工作生活中的小事做起。端正自己的态度，注重点滴，用阳光的心态对待每一天的工作。而且尽自己最大的努力做到最好。
其次，给自己一个合适的目标。时刻提醒自己，没有达到目标就是工作的失败。在实现目标的工作过程中，尽量使目标细节化，精确化每一天每一个月。每天进步一点点，就一定可以完成我给自己的目标。
还有，就是在沟通方面。为了避免书上的恶性循环怪圈，不单单是我，还有所有的员工，都必须做到的以下两点：一方面，要理解上层领导的工作指示和指导；另一方面，也要多和同事沟通，以确保能正确执行自己的工作任务。与同事的相处，包括生活中和工作中，相互理解是必要的，因为没一个人的性格都不一样。假如一个人能说出来自己的心里话，不要憋在心里，另一个人设身处地的站在他人的立场想想，这就是理解！这可以避免工作环境恶劣化！
顾客就是上帝。在上班过程中，热情为顾客服务，给公司一个令人信赖的形象。这对公司的发展也是相当重要的。
做个总结，其实也就几个字：作为公司的一员，不断提高自己的综合素质能力必定可以为公司的发展做出自己的一份力！
第四篇：读《赢在中层》心得体会
读《赢在中层》心得体会
读《赢在中层》在我内心展开了一场管理革命，让我对自身的职责定位有了更清晰的认识。书中内容让我深有感触。
中层，是企业的执行层。企业所有者的愿景、规划的战略、制定的方案，都需要由中层来具体执行，那么，企业发展的速度、水平，都同中层队伍的整体水平密切相关。在市场经济竞争日益激烈的今天，外来的企业、本土的企业、企业自身的竞争日趋激烈的状态下，我们每一位中层，必须在思想观念上重新审视自己，培养自己的职业素养、调整好自己的心态、加强自己的业务能力，提高自己的执行力，共同努力，与时俱进，在企业团队中崭露头角，为企业的发展做出自己的贡献。
《赢在中层》在新中层的职业素养一章中，提出了新中层管理者必须掌握和具备的六大职业素养，即遵章守纪、关注细节、讲究原则、以身作则、自动自发和具有务实积极的态度。企业中层是企业的中坚和桥梁，承担着企业决策、目标的落实以及任务的分解落实和上下沟通，担负着确保各项制度落实、确保安全生产的重要职责。具备良好的素养、培育良好的习惯是确保中层带领广大职工完成各项生产任务，确保安全生产的重要保证。以下是我对这六方面要素的理解。
1、坚持制度，常抓不懈
无规矩不成方圆，无论车间、班组还是个人，各项工作必须以制度为准绳，只有自觉遵章守纪，才能确保安全生产。然而在我们的日常工作中，作为企业的中层，由于思想认识不到位以及对自己的要求
不严，在规章制度执行和自我约束方面存在一些差距，这些不良习惯和问题的存在，不利于制度的执行落实和各项生产任务的完成。因此，作为企业的中层干部，必须时刻把制度管理和落实作为首要任务，坚持常抓不懈。首先，正人先正己，管人先做人，要严格要求自己，做到自觉遵章守纪，真正起到榜样作用；二是在管理工作中，一切都要从制度入手，从落实制度抓起，严格按照规章制度做事，不断提高自己的执行力。
2、精细管理，关注细节
细节决定成败，这已成为人们的共识。书中认为“细节决定了一个企业的成长”；“只有掌控细节、执行细节、贯彻细节，企业才能提升自身的竞争力”；“企业推行细节管理已成燃眉之急”。因此，做为企业的中层，是否做到注重细节，是否能够精细管理，直接关系着企业战略的实施，更关系到企业的生死存亡。
3、不当“好人”，坚持原则
“老好人”主意要不得。书中指出：“新中层是公司制度、流程的最重要的捍卫者！中层管理者的不作为或纵容将严重降低组织的效率，这也是导致整体执行力低下的一个重要原因”。在我们的日常工作中，有章不循、赏罚不明等各种各样的好人主义现象经常发生，而有章不循、赏罚不明所产生的直接后果就是管理混乱、执行无力、矛盾横生。
4、以身作则，身先士卒
“中层管理者对于自己制定的规范、政策，要以身作则，身体力
行；对自己的诺言，要言必行，行必果。只有管理者以身作则，言行一致，员工才会心悦诚服地接受领导”；“领导力是„以身作则影响他人的能力‟，所以以身作则是构建新一代领导力的核心基础”；“以身作则树立领导的„威‟，说到做到树立领导的„信‟，双管齐下才能树立领导的„威信‟”！而威信又是中层干部带领职工完成各项任务，确保安全生产的最基本要求和保证。要树立威信，不仅要以身作则，言行一致，同时作为中层，更要发挥好两个方面的作用：一是身先士卒、身体力行，在生产工作一线、特别是困难面前，要挺身而出，以自身行动赢得职工的信赖；二是技术业务要精，在学习新知识和掌握技术业务上做职工群众的带头人作用。只有二者兼备才更有说服力，才能让职工信服，才能真正树立起自己的威信。
5、全力以赴，坦诚待人
对工作要全力以赴，对同事要坦诚相待，这是做中层最基本的准则，也是做人的基本准则。全力以赴就是要懂得珍惜岗位、做到爱岗敬业。作为中层，要懂得自己岗位的重要性，更要懂得自己工作的不努力和失误会给企业带来怎样的危害，增强自己的忧患意识。只有这样，才能在自己的岗位上做到尽心尽力，全力以赴；才能做到全身心投入，工作才会取得成效。与此同时，中层干部要做到坦诚待人。不仅要坦诚于自己的上司，更要坦诚于自己的同事、自己的职工，乃至于自己周围所有的人。与人坦诚不仅是提高中层执行力的需要，更是做人做事的基本要求。与人坦诚可以赢得领导、同事乃至下属的信任；与人坦诚可以增进班子团结，增强班子的战斗力凝聚力和执行力；与
人坦诚可以有效协调各种关系，增强周围协作的基础，创造和谐融洽的人际环境。
6、求真务实，积极向上
求真务实，真抓实干是我们的作风要求；积极向上的态度让我们的工作充满激情。首先，管理工作来不得半点虚假，上有政策、下有对策、应付差事、带来的只能是企业利益的损失和自毁前程。因此，中层干部必须要进一步提高思想认识，端正思想作风和工作作风，坚决杜绝形式主义、表面文章、弄虚作假等现象。在车间管理上，要做到精细管理，规范井然；在服务职工上，要做到多办实事，主动热情。只有这样才能展现中层的执行力，才能适应车间管理不断提升的要求。第二、中层干部要有一种积极向上的工作激情。积极向上是一种精神状态，但更是一种工作态度。没有了向上的态度、没有了工作的激情，一切将失去活力。中层领导者失去活力，就意味着车间整体工作将失去活力，没有了活力的团队是不能良好任务完成、保证安全生产的。因此，作为中层，要不断学习新知识新技术，不断创新工作方法和思想方法，不断激发自己的激情和活力，用自己的行动带动和激发干部职工工作积极性的不断提高。
决胜未来，赢在中层！这是《赢在中层》这本书的中心思想。而“三不放过”、“三忌”、“三问”、“六大素养”、“高效执行六大关键”、“深耕法”、“日清日毕”、“狼性管理”等等都是我们日常工作的指南。做为一名中层管理者，此书很值得我认真学习，从中汲取新的营养，更新工作思维，更好的干好本职工作。
第五篇：赢在校园
《赢在校园——打造教师职业核心能力》——读书心得 一直都在给自己做个思考评价，我应该做一个什么样的老师。暑期阅读了《赢在校园——打造教师职业核心能力》，对现在老师的的理解，应该给予什么样的定位？曾经被认为教师是太阳底下最光辉的职业，是园丁，辛勤的培养着祖国的花朵。但是社会发展了，这个社会给我们更多的教师理解只是个谋生的职业，读书后感悟到，教师不仅仅是一种职业，更是一种能力的考验。
内心的需要
想回头看看自己走过的路，我的生活环境就在校园里，曾经我的任务是学习，得到知识和智慧，现在我的任务和义务是教会他人如何学习和获得智慧。同样都是校园的环境，给了不同的思考，当我还是个学生时，我渴望我的老师给予我更多的知识，虽然那时年幼的我不知道什么是我最需要的，但是我知道我最起码的需要是我可以很快的背书，记住内容，有更多的解决一道道数学题的方法，能让我换了不同的数字也能知道做出这道题的方法，这是我做学生时的最起码的需要。
力量的传递
因为老师能感染我，让我每天吃好饭，不等与爸爸妈妈摆手就直奔学校找老师，因为老师身上有爸爸妈妈没有的，但那个时候我不知道是什么，让我这样追求，老师的话更能激励我，老师的一举一动我都愿意关注，超过了对爸爸妈妈的关注。与老师的谈话能让我从语言里获得一把开启未来的钥匙，一个微笑就可以让我浑身都是力量。这力量带到了现在还在发挥，现在的我也成为了一名教师，我带给我的学生们的应该也是一股可以传递的正能量，这不就是我应该做的事情吗？
从学生中来，到学生中去
每天忙忙碌碌以为给了学生很多，为什么我的学生不能像当年的我那样来接受这股能量呢？因为那个时候我需要这样的能量，而现在的我在乎更多的是给学生的，而不是学生需要的。我应该更多的考虑学生的需要时什么，而不是我给了他们什么，从学生中来到学生中去，真正领略到学生的需要，才能做好一名传递真能量的好老师。
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