再论赢在校园

第一篇：再论赢在校园

再论“赢在校园”

2009年4月2日，我院大型活动“赢在校园”第三届公共关系CIS个人形象塑造暨挑战梦想职场实战大赛正式进入前期宣传活动，自此长达一个月的系列比赛也将随之展开。

07年第一届圆满成功，08年第二届时已没有第一届时的积极参与，也算是草草收尾。今年算是第三届，其实是对我们组织者的一个挑战。在我系团结、务实、高效、创新精神的指引下，本届活动也算是风生水起，再造辉煌。现将本届活动取得成功的原因归纳如下几点：

一、结合社会环境，立意高。

面对着越来越严峻的就业形势，再加之全球金融危机的影响，目前的就业形势更是雪上加霜。作为在读的大学生，也许对就业形势并没有太切实的感受。赢在校园这个活动就是通过个人形象的塑造模拟职场求职，将真切的社会就业形式展现在大家面前。不同于其他的校园活动，其中的挑战环节对同学们有很大的吸引力。

二、组织周密，顺利进行。

在2009年4月2日活动正式开始之前，策划、活动环节的论证等准备工作已有将近一个月的时间，周密的组织工作，使得比赛顺利进行，紧张、真实的氛围得以有效的发挥。

三、总结过去，有所创新。

活动虽好，参与活动的同学并不多，这给我们提了一个醒。为什么呢？酒香也怕巷子深，所以在前两届的基础上加大了宣传的量，并在宣传的形式上有所突破、创新。今年在活动开始报名之前，我们先

针对全院学生招了一批志愿者，通过培训，组成此次活动的宣讲团，在校园的各个人流量大的路口、生活区对同学们进行宣传，并利用校园广播、条幅、展板进行宣传，让同学们走到哪里都能听到、看到我们的志愿者，我们的宣讲团。

四、兄弟系的全力支持，将活动的精神贯穿于活动组织中。

在本次活动宣传中，更是征得了全员兄弟系的全力支持，各系都出条幅对我系承办的院级活动进行宣传。这样合作共赢精神的本身就是通过此次活动要告诉同学们的精神之一，在组织中，我们已将之贯穿始终。

五、社会的信任让我们奋往直前

此次活动的半决赛是到郑州花花牛有限责任公司进行参观，以小组的形式作出一份花花牛酸奶校园推广策划书。当每个小组以自己独特的形式展示完自己的策划作品时，全场热烈的掌声证明了一切，花花牛营销部经理更是赞不绝口，这给我们以后的工作方向很大的影响，给了我们很大的信心。

六、精神革命，成为我们的制高点。

其实在本次活动的开始之前，已有很多商家通过类似的活动对其产品进行宣传，有丰厚的奖金和奖品，再看看我们拉来的一点赞助，给我们造成的压力很大。在一番思考后，我们决定将本届赢在校园定位为“精神革命”，也就是通过本次活动去激发本已麻木的神经，以残酷的比赛去警醒选手。让他们知道今天的选择也许可以改变一生，是激发大家的潜能，青年人积极向上的豪情，而不是丰厚的奖金。“激

情创造梦想，梦想赢在校园”这句口号已经被我们宣讲团喊了无数次，并已深深的烙在了心里。后来也有很多选手说是被我们的激情所打动，我们让大家因作为一名赢在校园人而自豪。最后事实也证明了，我们的精神革命是成功的。

总之，我们的活动是策划、宣传、组织等等各个方面精益求精的成果，是敢于打破传统、有所创新的成果。相信在我系团结、务实、高效、创新和本次活动所表现出来的宝贵的精神，我系以后的工作会步步高！

高克志

2009-8-27

第二篇：赢在校园

《赢在校园——打造教师职业核心能力》——读书心得 一直都在给自己做个思考评价，我应该做一个什么样的老师。暑期阅读了《赢在校园——打造教师职业核心能力》，对现在老师的的理解，应该给予什么样的定位？曾经被认为教师是太阳底下最光辉的职业，是园丁，辛勤的培养着祖国的花朵。但是社会发展了，这个社会给我们更多的教师理解只是个谋生的职业，读书后感悟到，教师不仅仅是一种职业，更是一种能力的考验。

内心的需要

想回头看看自己走过的路，我的生活环境就在校园里，曾经我的任务是学习，得到知识和智慧，现在我的任务和义务是教会他人如何学习和获得智慧。同样都是校园的环境，给了不同的思考，当我还是个学生时，我渴望我的老师给予我更多的知识，虽然那时年幼的我不知道什么是我最需要的，但是我知道我最起码的需要是我可以很快的背书，记住内容，有更多的解决一道道数学题的方法，能让我换了不同的数字也能知道做出这道题的方法，这是我做学生时的最起码的需要。

力量的传递

因为老师能感染我，让我每天吃好饭，不等与爸爸妈妈摆手就直奔学校找老师，因为老师身上有爸爸妈妈没有的，但那个时候我不知道是什么，让我这样追求，老师的话更能激励我，老师的一举一动我都愿意关注，超过了对爸爸妈妈的关注。与老师的谈话能让我从语言里获得一把开启未来的钥匙，一个微笑就可以让我浑身都是力量。这力量带到了现在还在发挥，现在的我也成为了一名教师，我带给我的学生们的应该也是一股可以传递的正能量，这不就是我应该做的事情吗？

从学生中来，到学生中去

每天忙忙碌碌以为给了学生很多，为什么我的学生不能像当年的我那样来接受这股能量呢？因为那个时候我需要这样的能量，而现在的我在乎更多的是给学生的，而不是学生需要的。我应该更多的考虑学生的需要时什么，而不是我给了他们什么，从学生中来到学生中去，真正领略到学生的需要，才能做好一名传递真能量的好老师。

第三篇：赢在校园读后感

赢在校园读书笔记

尧水学校 龙红元

我阅读完许莉老师编写的《赢在校园》一书，书中前言是一个关于对三尺讲台的提问。有一句话一下解答了我的疑问，勾起我对这本书的欲望。这么一段话：“我们教的是我们自己（we teach who we are）”。如果我们秉承这一理念，我们的职业，就会以一种生活方式的形式存在，我们就会在这种职业的生活方式中获得自身的职业幸福感。让我受到很大的启发。

这本书主要讲述作为一名教师，也未尝不是风雨兼程，在很多同班同学在官场晋升为领导、在商场叱咤风云之时，我们依然坚守平凡的校园，但我们的目标死志不渝，那就是——“赢在校园”，做平凡的讲坛上卓越的教师！

树立教师的公信力。一位教师只有以师爱奠定公信力基础，身体力行铸就公信力，以责任心坚守公信力，更以情怀维系公信力，才能坦然面对浮躁的世界，甘于清贫，矢志不渝，才能使自己的潜能不断释放。也许这就是我们所寻找的教师职业生命的支撑点！提升专业研究力和学识扩展力。教师应主动加强自身的学科研究修养，自觉地把研究成果注入课堂，在实践中不断的探究，勤于思考，树立终身学习的意识，不断更新知识，优化知识结构，使自己的课堂青春永驻。“心平气和养兰蕙，修身立德学做人”，在教育实践中要真正实现这一境界，并非易事。具体可以概括为“三品”，即品德、品格、品味。身体力行铸就公信力，责任心和情怀维系公信力，这是教师职业生命的支撑点！

教师专业研究力的提升当然最值得关注，其中有两个观点很新颖，一个是“做一只倒空的杯子”就是要将心里的“杯子”倒空，将自己所重视、在乎的很多东西以及曾经辉煌的过去从心里彻底清空，让自己永远处于最佳的优势，要有空杯的心态，要有大海的胸怀。还有一点是寻求“专注的幸福”，古人云：“欲多则心散，心散则志衰，志衰则思不达。”专注的力量是指一生的定位，专注研究自己所教学科，于当中熔铸幸福感！

在提升学识拓展力中特别强调要向学生学习。学生也是教师的学习源，教学相长。时代的发展已经让现在的社会显出“后喻文化”的特征，即年轻的一代可以教给老一辈很多的新鲜知识，给老一辈很多的启示。互动的开放教学给学生提供了展示自我的舞台，也给老师创设了无限的研究空间，带来了巨大的压力和发展的空间。教师学识拓展力还体现在要拥有一颗“不安分的心”，勤于积累、勤于反思。

第四篇：赢在校园读后感

通过这次学习，我阅读了许莉老师编写的《赢在校园》一书，书中有这么一段话：“如果我们经常抱怨，那么就表明工作令我们不幸福。这有两种可能：一是我们没有从职业中找到生命的影子，我们的个性、创造力、才能无法展示；而是我们可能过于追求外在的价值而非内在的价值。也就是说我们可能需要通过别人或领导对自己承认，才能做出自我承认”让我受到很大的启发。

《赢在校园》这本书主要讲述作为一名教师，也未尝不是风雨兼程，在很多同班同学在官场晋升为领导、在商场叱咤风云之时，我们依然坚守平凡的校园，但我们的目标死志不渝，那就是——“赢在校园”，做平凡的讲坛上卓越的教师！

事实上要做一名优秀的教师并不容易，要打造教师职业核心能力，教师需要从6个维度（品、形、才、艺、心、性）11项能力指标：即个人公信力、形象展示力、专业研究力、学识拓展力、思维能力、设计能力、沟通能力、管理能力、评估能力、自信力和个性影响力的培养来提升自己。

“心平气和养兰蕙，修身立德学做人”，在教育实践中要真正实现这一境界，并非易事。具体可以概括为“三品”，即品德、品格、品味。身体力行铸就公信力，责任心和情怀维系公信力，这是教师职业生命的支撑点！

无论何时，学生需要的，是具有展示出美好形象的教师。我很认同这个观点。“美商”——一种提升核心能力的商数。美商（BQ），全称美丽商数（Beauty Quotient）,并不是指一个人的漂亮程度，而是一个人对自身形象的关注程度，对美学和美感的理解力，甚至包括一个人在社交中对声音、仪态、言行、礼节等一切涉及到个人外在形象因素的控制能力。教师无论外形是否英俊潇洒、亮丽动人，只要注重修炼自己的气质、性格、形象，你就会对学生具有百般的感召力、影响力、感化力。

教师专业研究力的提升当然最值得关注，其中有两个观点很新颖，一个是“做一只倒空的杯子”就是要将心里的“杯子”倒空，将自己所重视、在乎的很多东西以及曾经辉煌的过去从心里彻底清空，让自己永远处于最佳的优势，要有空杯的心态，要有大海的胸怀。还有一点是寻求“专注的幸福”，古人云：“欲多则心散，心散则志衰，志衰则思不达。”专注的力量是指一生的定位，专注研究自己所教学科，于当中熔铸幸福感！

在提升学识拓展力中特别强调要向学生学习。学生也是教师的学习源，教学相长。时代的发展已经让现在的社会显出“后喻文化”的特征，即年轻的一代可以教给老一辈很多的新鲜知识，给老一辈很多的启示。互动的开放教学给学生提供了展示自我的舞台，也给老师创设了无限的研究空间，带来了巨大的压力和发展的空间。教师学识拓展力还体现在要拥有一颗“不安分的心”，勤于积累、勤于反思。

作为教师的我们，平凡地存在着，我们终将有一死，我们劳作依旧，但我们诗意地栖息，舍弃功利，守住心灵的宁静，潜心于教育的探索与耕耘。

第五篇：赢在校园

“赢在校园”吉林大学校园营销实战大赛策划书

一、大赛简介

激烈的职场竞争您能否营销自我，激变的市场态势您能否运筹帷幄？

伴随着经济全球化的发展，自我营销已经成为当前经济发展的一大特色课题。本着理论联系实际和素质教育的原则，结合当前的经济发展趋势和我校人才培养的目标，活跃校园文化，促进学校的精神文明建设，由********主办、吉林大学研究生职前训练指导中心承办第一届“赢在校园”吉林大学校园营销实战大赛即将拉开帷幕。

本大赛秉承着丰富校园生活、传播营销理念、加强自我能力提升、增强锻炼意识的宗旨，以比赛的形式挖掘我校的营销人才，借以表彰精英，展示当代大学生卓越一流的营销能力和独特的个人时代魅力。本系列大赛争取成为我校大学生第二课堂活动知名品牌之一。大赛丰富独特，比赛形式新颖，将课堂上的教学理论和社会实践紧密地联系起来，促进了营销创新理论的发展，为参赛同学提供了一次开创思维，实战市场的好机会，充分展现当代大学生营销自我，表现自我，提升自我的能力。

主办单位：****************

承办单位：吉林大学研究生职前训练指导中心

活动地点：吉林大学

活动对象：我校在校学生

活动时间：2010年11月4日～2010年11月30日

二、活动目的：

我中心举办此次实战营销大赛，旨在为学生搭建一个实战营销的平台，充分展示当代大学生卓越一流的营销能力和独特的个人时代魅力，使其增强锻炼意识、加强自我能力提升，同时也提高了企业产品校园知名度、并宣传了相关的企业文化，实现了企业与学校的双赢。

三、参赛形式：

以组为单位，每组3-5人，自拟组名，也可以个人形式报名，由中心人员根据优势互补原则安排组队。

四、活动具体流程安排：

四、评分标准

比赛分为三个部分，分别为现场模拟销售、实战营销、总结大会PPT成果展示。最终总评分结果=实战营销大赛*70%+ PPT成果展示*30%

其中每个部分比赛评分标准如下：

现场模拟销售：

目的旨在选出晋级参赛队伍

根据参赛队伍的现场表现，由评委及观众接受程度（现场举手表决）选出晋级参赛队伍

实战营销大赛

满分100分

现场模拟销售后将有4-5支队伍进入该环节

其中实战营销环节评分标准为根据销售利润的多少换算为百分制

其中实战营销环节的销售利润=销售总额-中心提供所有产品销售成本和

利润得分＝60+40*yiymin，其中ymin表示获得利润最小组的钱数，ymax表示获得ymaxymin

利润最大组的钱数，yi表示其他组的利润。

实战营销环节评分标准包括销售利润占90%，另外10%包括①促销手段的创新性、可行性；②整体风貌，态度，着装，摊位个性宣传及布置；

利润外的每个评分项目为5分，由公司及中心组成的评审团向队伍打分，去掉最高分和最低分，取平均分；利润得分满分90分，其他满分10分。

总得分=利润得分*90%+另外得分*10%

PPT成果展示

满分100分

PPT评分标准：最终策划描述（50%），中期实战展示（30%），后期销售心得（20%）

最终总评分结果=实战营销大赛*70%+ PPT成果展示*30%

五、奖项设置

冠名实战总冠军亚军季军

优秀奖若干名：个人奖最佳创意奖最佳团队奖