我在英语教学中的一点体会和感受

第一篇：我在英语教学中的一点体会和感受

针对目前中考的特点，该如何搞好英语教学

我在英语教学中的一点体会和感受

一． 研究近三年来英语学科出题的特点

出题的题型近三年基本保持不变，（但今年题型要变）。命题角度新颖，科学规范，题量适当。考点全面，难易适中，（但单选题去年和今年都有一两个有难度）。能体现对学生的综合素质全方位的考查。近三年来试卷普遍特点一：突出语言运用能力，以考查学生的英语基础为主，更加突出了语境和语篇的运用特点。特点二：测试方式灵活，在一定的语言背景下，注重对学生基础知识和基本技能的考查。下面我对2014年的中招试题来谈谈我的看法，以便在今后的教学中有所侧重。

1.单项选择

单项选择话题比较的新颖，贴近学生的实际生活。例如：23小题A conversation with a wise person is worth ten years’study of books.我们生活中常用的听人一句话胜读十年书。32小题中的这样一句话，I’m so out of shape.我的身材都变形了。34小题talk back顶嘴。这些词可以看出中招考试，变得日趋的口语化、生活化。其中22小题考察的这个词学生的错误率相对较高。Offer这个词经常用作动词提供的一次，而这次却是提议的含义。学生做起来有点难度。但是中考说明检测中也明确提出offer有提议的含义。

总之，出题考察的还是比较的全面、具体，符合学生的心里特征和认知水平。2.完形填空

通过一句谚语“It’s raining cats and dogs!”来引出一个故事，说明学习英语习语的重要性，故事情节诙谐幽默。符合初中生的阅读爱好。

3.阅读理解

选材多样、新颖。设置试题由易到难符合学生的认知规律。A篇是一个具有哲理的小故事，设置的题型比较简单。B篇谈论19世纪教室的格局，学生会对这个话题十分的感兴趣。C篇是一则广告设置题型简单。D篇的设置题型相对新颖，根据语境让学生选择适合的句子。

4.词语运用

66考察be doing结构

67hundred的用法 68 rest做名词“剩余”的意思70定语从句的用法71动词的单三形式 72考察代词的用法，但是要注意首字母的大写。73特殊疑问词+to do 74连词although的用法 75名词的单复数

5.补全对话

选材新颖、贴近学生生活。答案灵活

6.作文

这个作文比较的简单，是学生一直练习的话题。学生应该能够做到有话可写。具有开放性。

总之，整体难度不大写作贴近生活实际。今年中招英语试题题型没有什么变化，都是平时练习的常见题型。与往年相比难度还是有的，尤其是对于英语词汇的意义把握和补全对话。不过，学生们大都感觉比较轻松，大多数题目难度适中。从整体来看。要求同学们要牢固掌握基础知识并且要活学活用。

平时好多同学担心的阅读理解难度适中，学生比较担心的阅读理解的还原句子感觉还可以，学生做起来还比较得心应手。

至于英语作文，学生考前类似的练习应该比较多，难度不大。这种开放性的作文，学生不受太多约束，材料又贴近生活实际。学生有很多真情实感。所以书面表达充分体现了现在的教育理念。

二．结合我校近三年来中考学生情况综合分析：近三年来英语学科成绩有所提升，但与兄弟学校相比还存在一定的差距。具体表现在：优秀率占27%，及格率36.6%，平均分67.8其中单选平均7.6分完形填空平均3.8分阅读28.2分词语运用3.1分补全对话7.8分 书面表达5.7这说明了学生基础知识掌握不牢固，答题思路不够严谨，基础知识运用不够灵活，不能按照要求作答。尤其是词语综合运用和书面表达失分较多。另外，优等生人数较少，差生数量偏多。这现象告诫我们要在今后的英语教学工作中（1）重视基础知识，狠抓落实，加大练习力度；同时做好培优补差工作。（2）同头科老师应加强教研，整合教材，精选题型，做到资源共享，群策群力。（3）针对学生的薄弱部分，加大力度强化训练。尤其是词语运用和书面表达。逐一落实学生基础知识的掌握并指导学生把握住短文的主旨大意，研究语篇中的句子结构，上下文衔接和语意连贯，从而引导学生考虑词法和句法，侧重考查所给词的词形变化。在指导书面表达方面：指导学生先列写作提纲，建立基本的写作框架；注意句子的结构特点，特别是句中的谓语动词使用；并指导学生学会正确使用过渡句、关联词，这能使文章增色，同时严格要求学生书写规范工整，书面美观大方。二． 目前中考的特点，该如何搞好英语教学。

首先，要培养学生学习英语的学习兴趣。我认为：老师以爱心感染学生，以耐心教化学生，理解和关爱学生，终将赢得学生的一片真心。尤其是后进生更需要关注。遇到后进生不良行为反复出现，老师一定要耐心客观分析不良行为反复出现的原因，及时发现、诱导，做到防微杜渐。最重要的是，用耐心细致的方法去了解后进生，发挥他们的特长，使他们充满信心。我们要千方百计去发掘他们的闪光点和潜在动力，不要吝啬“好话”，从根本上去激活他们的前进动力，启动自我教育能力。从而激发学生的学习兴趣和动力。但在这一过程中，老师还需要建立起双方的信心。

一方面，老师对学生的进步要有信心。作为一名合格的老师，必须相信自己的学生能有较大进步。不管你接手的学生有多么差多么“坏”，其实他们的身上还是具有无穷无尽的潜力，对自己的学生有信心其实就是对我们所从事的事业要有自信。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”

另一方面，我们老师也要帮助学生树立信心。美国作家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀，自信是英雄主义本质。”老师对待学生，要在保护其自尊心、克服其自卑感的前提下，努力创设条件，让学生不断体验成功的喜悦。如多对学生作肯定性评价，珍视学生的点滴成功，要让他们真切感悟到“我能行”，从而扬起不断奋进的风帆。再次，不断提高业务教学水平和能力-----在课堂教学改革中创新，在创新中进步。

在课堂教学中，我积极进行课堂教学改革的探索和研究，主动参加新教材培训，重视每次外出参观学习，回来后积极探索，大胆实践，钻研教材、大纲，深入了解学生，坚持以人为本的原则，构建和谐课堂。我倡导学生“民主、合作、探究”式的学习，让学生亲身经历知识的形成过程，在教学过程中，从学生的角度出发，从实际生活出发，发挥学生的个性、潜能，指导学生掌握学习的方法，让更多的学生勤于动手，主动参与，乐于探究，让每一位学生都能在课堂上得到发展，为了增强英语课的实效性，我大胆尝试情境体验式教学，使学生在一堂课结束后，不但学到了知识，而且思想价值观也发生了改变，达到在教学中育人的目的。在推进新课改的过程中不断提高自己的教育教学水平和能力，能坚持“以人为本”、“一切为了学生的全面发展”的教育理念。从不计较个人得失，形成自己的教学特点，注重培养学生良品质和学习习惯。力求向课堂45分钟要效果，不断提高教育教学质量，注重多方位培养学生的能力，努力提高全体学生的学习成绩，取得了较好的教学效果。同时注意搞好训练，平时紧扣中考指挥棒，不放过任何一个知识点，练习题型有一定的梯度，力求做到———————————。尤其要在落实上下功夫。老师可采用小组比赛等方式鼓励学生积极主动地完成学习任务。

四、关爱每一个学生，引导他们走向成功之路

我深知要想真正的把英语学科教好，就要走进这个班集体，关心学生，解决学生学习上、生活上困难；要了解这个班集体的每一个学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好教学工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

见于此我对每一位学生都充满关爱之心。我认为每一位学生，都是一个丰富多彩、独一无二的生命世界，培养学生健康成长，关键要充分尊重他们，从内心里、感情上尊重他们的人格，重视他们的个性。并且要善于看到每位学生的长处，发现和促进其潜力。还要能够深入学生的内心世界，了解其学习、生活和内在思想情况，从而恰到好处地做好关键之处的引导。例如：对于优等生我采用常和他们聊天或写一点儿鼓励性的话去激励他们继续努力。面对问题生和学困生，我首先了解学生的问题所在，再采用相对应的方法去沟通，交流（家长的配合和任课老师等方面）。使他们认识到自己能行，也能成功。正确处理好抓成绩与抓素质、抓整体与抓个别、抓先进与抓后进等方面的关系。对于学生的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并大加鼓励和赞赏。而这一切使我更加深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的学生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重学生，关爱学生的心理，经常找他们谈心，教诲他们少比聪明，多比勤奋；少比优秀，多比进步。使他们明白：一分汗水，一分收获，机会和成功总是眷顾对理想有执着追求和持之以恒的人。学无止境，没有最好，只有更好，你不能因为我是班级后面而灰心丧气，更不要因为名列前茅而自傲，学海无涯苦作舟，学习也如逆水行舟，不进则退。要知道，胜利永远属于能够抓住时机、坚持到底的人。

总之，我本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将继续在教育岗位上，提高自身能力，全心奉献教育。我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡！我的梦想就是做一个真实的自己，做一个让学生喜欢的、走进学生们心灵的好老师！

第二篇：多媒体在英语教学中的几点体会

多媒体在英语教学中的几点体会

当今社会互联网以迅猛之势进入千家万户，随着现代教育技术快速普及和素质教育的不断深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。多媒体辅助教学越来越受到师生的青睐。它在教学领域中体现着无限生机。那么，多媒体在英语课堂教学中有何好处呢？本文就多媒体在英语教学中的优势，浅谈几点体会，与同行共勉。

一、改变了单一的教学模式，活跃了课堂气氛。

多媒体教学改变了以往的一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴的传统教学模式。形成了学科教学、活动教学和环境教学一体化的教学模式，而这正是一种具有发展的潜力，行之有效的教学手段。它的优越性在于既能使用图像符号又能通过声音符号激发学生的兴趣，传播教学内容。能将生活中的所见所闻通过动静、美的画面展示出来，诱发情感，并激起获取知识的欲望。多媒体教学使课堂由静变动，由死变活，传统教学是学生要面对“静而死”的黑板，而多媒体教学充分发挥录音、录像的功能，它以声相俱佳，图文并茂，动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，充分调动了学生的多种感官，体现了视、听、说结合的原则，学生身临其境，完全沉浸在外语教学氛围中，从而做到其他教学手段不能比拟的教学效果。如：七年级英语下册unit

联想起单词的汉语意思。如教球类运动的单词时，可分别将basketball.baseball.volleyball.soccerball.ping-pong bat等的图片与这些单词放在同一个图片上。再按音节划出来，学生很容易记住这些单词。过去形容词、副词、数词比较抽象，难以呈现，而多媒体教学很轻松的解决了这一问题。例如七年级下册第三单元，讲解动物的名称与特性。农村孩子大多比较陌生，记忆这些单词经常出现张冠李戴的现象。于是在制作课件时，找出这些动物的图片，加以整合，通过播放，栩栩如生的动物流动画面，充满其自身的魅力特点。成为学生的视觉盛宴，例如，正在吃竹叶的熊猫（panda）,一眼看出，它的可爱、漂亮渗透出害羞感，再在熊猫图片下面打上panda.右边打出beautiful cute.friendly and kind of shy等形容词，再出示一个狮子正在打哈欠，不难看出它的丑、懒、危险等特点，可以在图片的右边打出ugly.lazy.tall and dangerous等形容词。以此类推，顺利地完成了形容词、副词的教学任务。

三、可有效地缩短教学时间，增大课堂容量，提高学生的听、说、读、写能力。

利用多媒体教学不但有效地解决了学生识记单词难的问题，而且还能有效地培养学生听、说、读、写的综合能力。

在说的方面，学生学会一个单词，再组成一个词组，再由词

在屏幕上打出一段范文，让学生反复读熟后，仿写一篇作文。这样既能拓开学生的思维，又能从中吸取出其语言精华。坚持使用这些方法，久而久之，学生也就会写英语作文了。

总之，多媒体教学，打破了传统教学手段的局限性，为英语阅读和写作教学提供了广阔的、充实的、新颖的、动感的、直观的、快捷的平台。操作方便易行，从而不断地加深学生分析问题，解决问题的潜能。对提高英语教学质量起到了事半功倍的效果。

四、电子备课，资源共享，方便持久，省时省力。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。网上提供的信息源，为教师备课提供了广阔的空间。同年级组的外语教师应抓住这一取之不尽，用之不竭的信息进行有针对地筛选、取舍、增添、整合，实行集体备课，取其精华，达到信息资源本土化的目的。集体备课，具有针对性，本土性、科学性，校内共享、长久保存的特点，它不但让学生平等地接受了教师集体智慧的结晶，也克服了教师间的个体差异，对整体提高教师师资水平和开展校本教研活动有着十分重要的意义。

总之，计算机和信息科学技术的智能化，信息网络全球化，国民经济信息化，知识经济时代化的高潮已到来，它必将推出一大批与之发展相适应的教育观念和新型的教师人才队伍。电脑自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系，愿我们广大的英语

第三篇：《浅谈英语教学中的几点体会》

浅谈英语教学中的几点体会

罗定职业技术学院外语系04级英语教育2班曾伟念

内容摘要：所谓的教学就是教与学，两者相互联系，不可分割的，有教者就有必然有学者。而这两者的主体是学生。因而，了解和分析学情况，有针对性地教对教学能否成功更重要。其次，在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备好课是上好课的先决条件，因此，备课时既要备教法，又要备学生。最后，教师还要有目的，有计划地通过课内外教学活动，教会学生学习，指导学生掌握合理的学习方法。

关键词：教与学的关系，教学与备课的关系，教学与教学活动的关系

这学期是我走上教坛的第一学期，也是我任教的第一学期。我担任了初一级五班和六班的英语教学。由于刚刚迈出校门，平时也很少深入锻炼到，所以我的教学经验显得非常肤浅。因此，在教学过程中我从不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向学校中的老前辈们学习。经过一个学期的努力，我获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况和一些体会。

所谓的教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。而这两者的主体是学生。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学能否成功至关重要。在不断实践中我也深深地意识到这一点。我最初接触教学时还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，自认为这样就足够了。由于单方面的看问题和不会抓住重点，一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听、说的能力相对较弱，授课若采用较深的全英教学，同学们还不能适应，应因材施教，从实际出发。另一方面，由于我所任教的两个班的情况不相同，六班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。而五班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不尽如人意。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事

1求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，既要备好学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”在教学中我也深深地体会到备课的重要性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工，有时还备课到夜深人静。虽然这样很辛苦，但事实证明这样做是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 9 的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，查找教参书，从中找出本课的重点、难点，有准备有针对性地讲授。同时为了使教学生动、不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，在学生面前把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到“quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是 “quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。这样学起来又轻松，记得也牢固。而讲到如何表达时间时，我将从商场买回来的玩具钟展示给同学们看，他们一开始就被它吸引住了，显得颇有兴趣，听课的时候聚精会神。当我讲完了后，让学生用实物练习“What’s the time? It’s…”的句型，学生特别用功，因为他们很感兴趣，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好。这样看来，认真备课对教学十分重要，特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，让学生真正地投入到课堂中去；否则课备得再好也没效果。这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，把有些要涉及的知识点忘记了讲，甚至索性不讲了，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，正所谓兴趣是最好的老师，首先要让他们对英语产生兴趣。否则学生

对这门学科产生畏难情绪，不愿意学，也无法再学下去。为此，我采取了一些方法来提高课堂活动的质量。首先要靠教师精心设计课堂内容，创设多位一体格式，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的人也会变得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如发生厌倦感，任其加深，那他上课时就会情绪低落，注意力不集中。就是最积极的学生上课期间偶尔也会跑神或心不在焉。为振奋学生的精神，让学生思路重入正轨；为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，我不断采取新的教学手段，而不是一味地亲自在黑板上罗列 key words或者一节课下来都是教师在滔滔不绝，下面在搞什么也不知道。为此我采取了让学生眼、耳、口、手并用的新的教学方法。比如让学生之间操练句型、课堂上多培养学生的听力能力说到的单词让他们边读边写等等。其次，培养发散思维，提高创新思维能力，有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益，这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。最后，课文教学中，教师要善于设计新颖别致、形式活泼、方式多样的教案，感受多方位的教案，这样才能唤起学生的共鸣。同时我认为平时也可多放点英文歌给学生听听，这样既增添他们的乐趣，也可提高听力。还有，平时应多跟他们说点外国的风俗等等，我发觉学生们对这些特感兴趣。

面对着英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，以致影响总体的英语成绩。这点绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。因为经过一段时间的共同学习，我对班上学生的实情都比较清楚了。例如在五班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋、不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，让他们也互相监督不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要在课余时间进行个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会安下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就

会更好。

英语是语言。因此，除了课堂效果好之外，平时还要让学生多读、多讲、多练。为此，我坚持下班了解学生的早晚读情况，及时发现问题并进行纠正。好多时候还带读之前所学过的单词或课文。课后在批改作业时发现学生作业中存在的问题，也能够及时解决，找到个别的同学及时讲清楚；如果发现是普遍的错误则在课堂上讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵多抄写等方式，提高他们的能力。

期中和期末考试目的是考察每位同学在本学期的学习效果，其实也是对教师教学质量的考验。因此，我给予高度的重视，做到考试前进行有系统的复习，考试后进行认真的学科总结。从这个学期的中段考试中我可以看出两个班的平均水平相当，六班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把精力主要集中在两班的差生辅导上，特别是六班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中特别加强这方面的训练，让学生轻松学，容易掌握。而期末考试的结果证明，适当辅导差生对整个班级的发展有很大帮助。经过一个学期的辛勤的努力，无论最后的考绩是高还是低，都体现了我在这学期的教学成果。但我明白这并不是最重要的，重要的是在以后的工作中如何自我提高自己的英语教学水平。因此，无论以后工作怎样辛苦，压力多么大，我都会继续努力，多问，多想，多总结，多向前辈们学习，争取取得更大的进步。

参考文献

［１］埃德加·富尔．学会生存［Ｍ］.出版社：教育科学出版社出版，1996．

［２］苏霍姆林斯基．全面发展的人的培养问题［N］.中国教育报，1918-1970

第四篇：我在英语教学上的一些感受和做法

我在英语教学上的一些感受和做法

蓬街私立中学

尹思军

一． 做个热爱英语教学的老师

我很丑，但在我的学生眼中，我是一个极具魅力的老师。我的学生把我当成偶像，佩服我，迷恋我，崇拜我。特别是已经读了高中的学生，他们更是以各种方式表达了他们对曾经跟我学英语的幸福感受。这一切可能是来自我对英语教学的热爱和我的个性英语课堂的原因。

我是一个特别喜欢做英语老师而且非常勤奋的人，是一个一走进英语课堂就有了精神，就会激情四射，陶醉无比的人。我还是一个在英语课堂上特别会感染学生，能给学生带来快乐的‘疯子’。我还是这样一个人：如果我的一堂英语课上地很成功，我一天都会非常开心，笑容满面，吃饭睡觉都会很香；如果一堂课感觉上地不理想，会有一种犯罪感，一天下来会心情郁闷，吃饭睡觉都会受到影响。所以，为了我的身体健康和心情愉快，我总是千方百计地将一堂课尽量不留下遗憾。我说这些的目的不完全为了放大自己，更多的是想说明一个道理：态度决定一切！做个快乐的英语老师真的很幸福！二． 良好的英语教学素养是做一个合格英语老师的保证 1． 积极健康的情感态度

我的学生只要一见到我走上讲台，就会像吃了兴奋剂一样，因为他们知道快乐的使者来了！我认为，一个合格的英语教师一走上讲台，你就要通过你的眼神`语言`动作等向你的学生传达一种信息：积极`快乐`健康向上的信息，以此来感染你的学生，使之也随之产生一种 积极向上的情感态度，以有益于随之开始的课堂教学。这就好比与一个消极颓废的人面对，你可能会变得毫不开心；反之，与一个健康向上又有感染力的人在一起，你会变得愉快一样。而在课堂上让学生拥有积极向上的情感态度，对于更好地完成学习任务非常重要。试想一下，如果一个老师带着不开心甚至愤怒的表情走上讲台，那结果又会怎样？结果肯定是学生噤若寒蝉！

2． 培养你的学生佩服你`崇拜你`迷恋你

从我教每一届学生的第一天起，我会有意识地通过各种信息让我的学生感到我是一个很棒`很有魅力`值得信赖的老师，慢慢地培养他们佩服我`崇拜我`迷恋我。对一个英语教师来说，这真的很重要，因为亲其师才能信其道。一旦培养出学生对你的这种情感，哪英语课就成了学生的期待，他们学英语的热情挡也挡不住，不变成学英语的疯子才怪呢！我们一定要明白这样一个事实：好学生不是你教出来的，是你激励出来的，是你引导出来的，是被你唤醒后自学出来的！当然，打铁还需自身硬，要想让学生佩服你，还必须有一套过硬的功夫！3． 一口流利又略带洋味的口语是你征服课堂的本钱

对一个英语老师来说，这一点非常非常重要。我认为，讲一口漂亮的英语是一个英语老师必须的教学素养。一个英语老师如果不能讲一口流利的英语口语，甚至还出现许多语音语调错误，那么对学生来说必将贻害无穷，更谈不上去征服你的学生，使他们崇拜你，相反的，会产生对你的不信任感，学生学英语的热情 就要大打折扣了。当然我们很难讲出像老外那样原汁原味的地道英语，这是我们中国人先天的发音器官特点决定的。但我认为这不是说不可以改变的，只要你是一个热爱英语教学，而且非常有责任心的老师，你就一定会刻苦地疯狂地努力。请相信时间和态度会改变一切的，我就是这样走过来的。虽然我的口语水平还不是很高，但我一直在做更大的努力。我至今还保持着起床后疯狂练习十分钟口语的习惯。

4． 风趣和幽默是英语课堂的润滑剂

人都属于情感动物，做任何事情都需要情感的投入，因此，课堂上如何调动学生的积极性，使之更加投入到学英语的状态中就显得非常重要。语言课教学就非常需要风趣幽默做润滑剂，而且最好是老外式的洋幽默。这样一来才能创设出令人更加轻松愉快的语言教学环境。也许有的老师说，我天生的不会或不喜欢幽默，这就不对了，因为风趣幽默是一种生活态度，是完全可以培养的，还因为风趣幽默可以给我们带来课堂更大的收获。我自我感觉在课堂上对风趣幽默的把握是成功的，多数情况是发自内心的自然流露，当然，为了课堂教学的需要，很多情况下，我也会有意识的去制造出一些风趣和幽默，没有风趣幽默的英语课堂，我觉得是不可思议的！

5． 丰富的肢体语言是课堂教学的助动剂

我是一个一走上讲台就喜欢手舞足蹈的‘疯子’。许多教学环节也的确需要教师有丰富的肢体语言，以帮助学生更好的理解 领会知识。因此，我认为英语教师应该在表演才能方面多下点功夫。有时可能会觉得有些难为情，其实这大可不必，因为这是教学的需要，再说学生也喜欢这样的老师，因为这样会给学生带来丰富的视觉冲击和情感共鸣，会对课堂教学效果产生积极的影响作用。特别对于起始阶段的英语教学，没有丰富的肢体语言是不可思义的。肢体语言的表达需要生动准确，惟妙惟肖，得体大方；如果看上去鬼鬼祟祟，模模糊糊，那不但不会增强教学效果，反而会给学生带来不愉快的感觉，因此，需要教师有很好的把握能力。

6． 做学生的激励导师

李杨老师是我的偶像，我非常崇拜他！李杨对于英语学习和英语教学的做法感染了我，我也努力每时每刻去感染我的学生。我是学生的人生激励导师，我经常告诉我的学生：只要你会讲中文，你就能讲一口漂亮的英文，关键看你怎样努力。早晚读时间，我会在黑板上写下几句话，以此来激励他们：大声地喊出来，喊掉你的害羞，喊掉你的胆怯，喊出你的自信，喊出一口漂亮的英语！不就是几个英语单词放在一起，一个一个吃掉，一句一句地干掉，30遍`50遍，直至脱口而出！某某同学不比你更聪明，但他是一个英语学习的疯子！我还每天教我的学生一句高档的精品句子，这是我每堂课的第一个节目，每个句子至少喊上几十遍，直到脱口而出。现在我的学生大多能脱口而出近七十个精品句了。这样一来，既拓展了他们的词汇量`句子量，又极大的增 强了他们的自信心。他们总觉得这样的句子都能吃掉，课本上那点东西算什么！人都是情感动物，一旦被你唤醒，到时候累得死去活来的是你的学生，轻松的是你自己，你尽管可以在一旁没事偷着乐！我做到了！7．培养收放自如的大将风度

上课好比在战场上指挥千军万马，英语教师要有很高的课堂驾驭能力。唱念做打，收放自如的感觉是每个教师必须的。这种感觉来自你对英语教学的热爱，来自你对学生的高度负责，来自你不停的自我充电。作为英语教师，决不能满足现状，要不断进行自我否定，经常反思自己的教学行为：我这节课上的成功吗？我的英语课吸引学生吗？再过三五年我这样教英语还合格吗？形势是严峻的！因为社会对英语教师教学水平的要求越来越高，不注意充电可能就会很快被别人替代，这一定会发生在不久的将来！决非危言耸听！因此，作为英语教师，要比其它学科的老师多几分责任感`危机感`压力感`使命感。三． 初一阶段一定要对学生培养的几种习惯

一定要记住，我们现在教学生学英语是为了有一天他们不用我们再教。所以，英语教师一定要对学生学英语的可持续发展负责。因此，教会学生如何学习英语，培养他们良好的英语学习习惯就显得尤为重要。通过近一年的培养，我的学生基本上养成了较好的学习英语的习惯，同时也掌握了一定的英语学习的方法。可以这么说，我现在很自豪，因为我已经把多数学生按照我最初的计划培养成了学习英语的疯 子。而这种培养是要经过漫长的有计划的培养过程的。1． 培养学生大胆开口的习惯

毫不夸张的说，初中三年的英语学习成败与否，基本取决于初一这一年。因此，初一的英语教师责任是非常重大的。而在这一年中，培养学生敢于大胆开口讲英语的习惯又是重中之重。只要把学生的嘴巴打开，哪就一切都好办了。我的做法是：在学生刚开始学习英语的时候，学会唯心地去肯定他们。哪怕学生英语说的再难听，我也会有心理准备和心理承受能力，我也会给予他们最积极的肯定。因为我知道，只要学生敢开口，说好`学好英语的日子就在后头！所以，作为英语老师，我们一定要有足够的耐心和心理准备，忍着巨大的痛苦去听学生所说的最难听的英语！而在学生说英语时，一定要不时的提醒学生用最大声音喊出来。大声喊英语可以培养学生的胆量和底气，而且气息的充足又能使人的声音有足够的支持，从而听起来会更饱满`更悦耳动听。因此，要经常向学生灌输I enjoy losing face.的理念。最初的英语课，每节课开始，我都会带着学生一起大喊：脸皮厚，嘴巴勤，敢开口，不怕错，坚持住！2． 培养学生良好的英语书写习惯

有经验的英语老师都十分清楚，学生的书写习惯的培养，要从初一起下狠心去抓！因为书写水平如何将对他们今后学习英语的态度和质量产生非常大的影响。一是要会抓，最初，每周安排搞一两次书法比赛，并及时大张旗鼓的表扬优秀者；后来书法比赛就变成了周末作业，从未间断过。就连每一次作业和测验，我都不忘挑出一些书 写优秀者进行表扬，以此来激励其他同学；二是要心狠，所谓的心狠就是严格要求，哪怕让其抄写几十遍也不要心疼学生，当然要给其讲明道理。比如给他们讲Well begun , half done.Learning English is like building a house ,laying a strong foundation is the first and most important step.Rome was not built in one day.的道理,甚至我还欺骗学生说，中考书写质量分占五分，现在不努力，将来你就吃大亏了。我想，即使将来他们知道中考没有五分卷面分，他们也会理解我善意的欺骗。现在，我对绝大多数学生的书写还是相当满意的。3． 培养学生课前预习的习惯

课前预习是学生上好英语课非常重要的一环。最初，我是带着他们预习，主要是教他们如何预习，并告诉他们预习的重要性。一段时间以后，他们慢慢学会并习惯了预习。一到周末，不用我去布臵，他们会借助手中的辅导资料`录音带等对下周将学习的新单元作彻底的预习。如果没有预习去听课，他们自己都感到很不习惯，因为他们会感觉自己的课堂表现没有已预习的同学表现好。学生最初的预习只停留在注一下单词音标和汉意上，再后来，他们就学会了真正有意义的预习。比如，将许多资料上重要的东西进行整理，并把它们抄到课本的空白处；将一些读不准的单词或不理解的地方进行划线等。这样一来，从很大程度上拓展了他们的知识空间，使他们有了一种居高临下的感觉，同时也摆脱了学生在英语学习上对老师的依赖。现在，我的很多学生已经能够在学习这个单元的同时，开始自学下一单元。可以说，学生越来越会学英语，我也越来越感到教学英语的轻松。4． 培养学生做听课笔记的习惯

培养学生做笔记的习惯非常重要。假如你随时走进我的英语课堂，你会发现每个学生的课桌上都有一本精美的课堂笔记，而且多是双色笔记。又分为课内笔记和课外笔记。课内笔记主要记录课本上讲到的一些知识，课外笔记主要记录一些老师在课堂教学中所补充的一些单词`短语`漂亮的句子。这种习惯的培养，同样经过了一个漫长的培养过程。大多数学生对于老师课堂上所作的课外知识拓展很敏感，他们会以自己的方式将任何时候遇到的课外单词`短语`精品句整理成笔记，以供早晚读消化，这已经成为了一种习惯。可以说许多学生的词汇量`句子量已相当可观，他们的语言表达能力也在逐步提高。5． 培养学生的背书习惯

无论在早读还是晚读，我都会给他们安排较明确的背书任务。比如，要背哪些单词，哪个对话，哪篇短文。能力较高的同学还要背下课外的哪篇短文等。每个班九个背书组长，小组间开展背书竞赛活动。小组长都是英语水平较高的学生，而且背书组长的任命采取淘汰制，他们在一般同学的眼中都有很高的权威，也很受其他同学的尊重。可以说，我的学生现在的背书能力是相当了得。当然也有背不出的，我就特别规定哪些同学只要求熟读即可。还有一些同学发现了课外的精品短文，就主动背给我听，我也会把此事及时通报全班，通过表扬来满足学生的虚荣心。我始终认为，对于英语初学者来说，大量背颂一些东西是一种非常好的积累，因为只有积累的多了，才能增强他们对语言的感受和 理解,进而学会使用语言。6． 培养学生如何背单词的习惯

背单词是大多数学生感到非常头痛的问题，特别对于初一的学生，因为他们大多因词汇量太少而缺乏记忆单词的有效方法和感受，因此，多数学生记单词都是死记硬背。这样，既浪费时间，又非常容易遗忘。因此，培养学生积极有效的背单词的方法非常重要。现在，我的学生大多养成了良好的背单词的习惯。一旦开始背单词，他们都会这样做：一边放着课本，一边是一张纸或练习本，手不停的写，嘴巴不停的说，那场面是相当的动人，效果当然也是相当的好：眼手口脑并用。许多同学还学会了根据音节记单词，联想法记单词，通过构词法记单词，形象记单词等。大多数学生现在已经感到记单词不再那么困难，英语学习不再像最初那么恐怖。这一切同样需要教师经常进行有意识的耐心培养。四． 我对英语课教学的十一点想法

1． 老师懒一点：

我始终认为，只有懒”一点的老师才能培养出勤奋的学生。要想不让学生的英语学习对你产生太多的依赖，这就需要老师懒一点。在课堂上，大多数老师总是怕学生听不懂，因此，不管什么问题总喜欢一遍又一遍，讲个不停，久而久之，学生就丧失了思考的习惯，产生了过分依赖的心理。他们总觉得，反正老师要讲，而且还会不厌其烦地讲。还有，有时老师向学生提出问题，学生还没来得及思考，老师就迫不及待的抢答了，学生哪里还有机会；还有作业中的错误，许多 时候老师给学生讲解答案的方法，也同样使学生变成了接受知识的机器，从而失去了通过思考而获取知识的机会；还有领读单词，老师恐怕学生读错，总习惯带着学生一遍又一遍地读个不停，其不知这样一来，使学生逐渐失去了靠自己学会发音的能力。我就让学生自己想办法，迫使他们不得不学会音标或使用电子词典等，当他们学会了自己能独立发音时，他们就会产生自豪感和学好英语的自信心。当然，当他们在对单词的发音做了一定的努力之后，老师还是要领读一下，以纠正可能出现的错误发音。

2． 体验多一点：我非常欣赏加拿大教师的教学思想：I hear,I forget.I see,I remember.I do,I understand!

.意思是说:听过会忘,看过记得牢,做过才理解。这也就是说，英语是实践性很强的一门语言，只有通过更多的亲身体验才能够更好的去掌握它。在课堂教学中，教师要做的不是不厌其烦的讲什么知识点，应把更多的时间让给学生去体验如何使用语言去完成他们的思想，因为，如果要是能通过讲一遍又一遍就能让学生学会的话，那么我们每天就只需要给学生讲单词`讲语法`讲练习`讲试卷就行了，根本不需要挖空心思地动脑筋去搞教学设计了。有时，我们在开展某个学生语言实践活动时，总担心会耽误太多时间，影响了课堂进度，因此总是草草收兵，其实，只有通过给学生大量机会进行语言实践，才能使学生在语篇理解上，在听力表达上能有大的提高。另外，应当说，无论中考还是高考，对于知识点`语法点的考察是淡化的，而更多的是对 学生语篇理解能力和写作等方面有较高的要求。体验多一点恰好能对此问题有较大的帮助作用。

3． 容量大一点：我欣赏罗少茜教授的观点。她说，你教给学生五个单词，学生可能只能接受三个；但如果你教给他们二十个单词，学生可能会接受五个甚至更多。因此，我认为在课堂教学中，大信息量的输入对学生的学习是有益的，当然这里也有个度的问题。也不能一味的大到让学生听不懂，那又走向了另一个极端。我认为，不要太担心多了怕学生学不会，只有少了会使学生学得少；更不要担心某个单词还没出现在教材中，因为任何知识的牵引都会对将来的学习产生积极的影响。比如，我们有时会对某一课时词汇量很少而感到高兴，其实再少的词汇量，我们都可以经过一定的课堂设计来丰富教学内容，从而避免一堂课下来始终围绕着那几个可怜的单词，读了又读，练了又练，而且还蛮有成就感。（这堂课我上的太满意了！）4． 训斥少一点：以前我是个特别喜欢训斥学生的人，总认为严师才能出高徒，甚至有时对学生的课堂表现近乎苛刻。教学实践告诉我们，那是我们对严师出高徒的曲解。可能对于其它学科来说，训斥会使学生更集中注意力听讲，更加理性的思考，比如数学`科学等。但英语学科却具有不同的特点，训斥，更多的会让学生在课堂上不敢发言，一旦不敢发言，英语课就变成了一言堂或哑吧课堂，从而学生就失去学习英语的热情。因为学生在课堂上本来就害羞，害怕说错，训斥多了学生干脆就不 开口了。有的老师说忍不住想训斥学生，其实，忍不住也要忍。少一点训斥才会有愉快`平等`融洽`鼓励`欣赏的和谐课堂环境。当然，有时适当的训斥还是有益于教学的，但一定要看情况，而且要把握好一个度。

5． 洋味多一点：我认为，英语课给人的感觉就要像英语课。听完某位优秀的英语老师的一堂课，我们通常会初步的给出这样的一个结论：这的确是一堂英语课！在这里，我觉得主要是对课堂洋味的肯定。何为英语课的洋味？我觉得主要是以下几点：一是教师能用尽量完整的`流利的`洋味较足的英语组织教学。因为只有在这样的纯语境中，才能使学生在课堂上多获得一些对英语的感受，就像我们和老外在一起时的感觉一样，人家不会说汉语，只会讲英语，哪我们就不得不想办法非常用心地去听`去理解。二是对国外特别是英美国家的文化背景的渗透。比如，一个英语教师能通过一面国旗`一个节日`某个建筑`一种动物`一种饮食习惯`一种礼节`一位名人`一首歌曲`一条河流`一座山等等，给学生以丰富的文化享受。这一切都能在很大程度上更加激发学生学习英语的热情和兴趣。三是去模仿一下老外的课堂做法，比如打招呼的习惯`表情的运用`对别人肯定否定时的颇具洋味做法等。我觉得甚至是刻意的模仿也没什么不可以的。（umm,engheng,well,…）

6． 反思多一点：我认为，积极的教学反思会对自己的教学行为和教学效果会起到很好的调整和提高作用。任何一堂课上完 后，肯定会存在着这样或那样的一些不足，将刚上完的一堂课，象放电影一样在大脑中回放一遍，我们一定会得到很多感受。比如，教学设计科学吗？教学流程自然吗？重点突出吗？难点突破到位吗？热身阶段我为什么选那首歌或做那个游戏？导入过程科学自然吗？对某个知识的呈现合理吗？课堂提问有启发性吗？为什么学生不活跃？对学生的评价积极吗？学生为什么突然沉默了？哪些该板书的内容而没有板书？等等。有的老师可能会说：你累不累？累！不累哪来的提高？不累还做什么老师？但换句话说，累还是为了不累。

7． 情感丰富一点：一个情感真诚`热烈`丰富而又具有活力的英语教师一定会是一个深受学生欢迎的老师。我认为数学课`科学课教学，也许不用注意太多的情感渲染，但语言课特别是英语课教学，就特别需要教师有丰富的情感，因为感染力太重要了。我相信，一个课堂上板着面孔`声音毫无弹性`动作慢慢腾腾的老师的英语课是不会很受学生欢迎的。课堂上，教师声音的抑扬顿措，眼神表情的喜怒哀乐，肢体语言的得体大方等都会给学生的听觉`视觉带来生动丰富的感受，从而更大程度的激发学生对课堂教学的参与热情，以提高学习效果。

8． 提问科学一点：我觉得，课堂提问是教师了解学生的学习态度非常重要的一个途径。在提问时，应尽量问得科学一点。所谓科学，一是指问题的启发性强不强，有没有价值；二是问题的梯度如何，适应多少学生。比如，当我们给学生展示一幅美 丽的风景时，会问学生：Is it beautiful?甚至还会迫不及待地自问自答：I think it is beautiful!我觉得问得有点傻，回答的也有点傻。国外的老师大都喜欢这样问学生这样的问题：What do you think of it？我觉得这样的问题，学生回答的价值就会大一些，因为学生要回答的内容就会很丰富，而且还会真正表达学生个人真实的想法。另外，尽可能多问学生一些why 问题和how问题，以此来丰富学生的思维空间和表达空间，尽量少问一些甚至连傻子都能回答的问题，当然也不是说就不能问yes和No回答的问题，因为有许多这样的问题同样有很积极的回答意义。提问科学一点还体现在所问问题要有可回答性上，不能让学生感觉你的问题模棱两可，有些怪怪的感觉。

9． 评价积极一点：积极的评价能更大地激发学生的学习热情，从而树立学生的自信心。我认为，在对学生的评价上应避免两个极端：对评价的消极态度和对评价的不负责任的态度。在有些老师的课堂上，我们会发现这种情况，即老师忽视了对学生的积极评价，取而代之的是简单的Yes`Right或Sit down等。其实，这样很容易影响学生的学习参与热情，因为他会觉得你是对他的学习参与热情的漠视。还有就是过度评价或叫不负责任的评价，即不论学生回答地理想与否，总是good或very good,让学生自己都不知道他回答的是真good还是假good。这两种情况的评价都是不客观的，客观的评价应该是对学生有激励的而又有层次感的评价，比如not bad` good` very good` great` wonderful` well down` good job` terrific` excellent` fantastic等。当然为了保护学生的积极性，有时也可作出一些唯心的评价，但不可太多。

10． 媒体依赖小一点：对于教学的辅助手段，多媒体的运用能极大地丰富了我们的课堂教学的需要。作为某些课型，特别是需要以丰富的图片呈现或大信息量输入的课型，如果没有多媒体的帮助，想上出理想的效果甚至是困难的。但这不是说离了多媒体就无法上英语课了，对多媒体太多的依赖会导致课堂教学的被动。我觉得，每一个课时教学，要根据教材的特点和课堂的需要来确定要不要用多媒体。一般来说，新知识的呈现`对话模式的示范或大信息量阅读，多媒体的帮助会大些；而以听力和写作等内容为主的教学，反而会因多媒体的使用而浪费大量的课堂时间或分散学生的注意力。另外，更不能以屏幕代替板书，一闪而过的生词`短语`重点句远没有写到黑板上会有更好的效果。因此，我认为，在教学中教师切不可成为多媒体的奴隶，要真正成为有意义的使用多媒体的主人。11． 对后进生好一点：

后进生问题是我们初一英语教学阶段必须非常认真面对的。由于英语学科的自身特点，使得后进生的数量要比其它任何学科都要多得多，而后进生的课堂生存质量更是令人担忧。他们在课堂上大多是胆子小，不敢开口，怕别的同学笑话，怕被老师叫起来回答问题，就是站起来也是声音很小，全身紧张，可以 这么说，一堂英语课的开始也就是后进生恐惧`痛苦的开始。这不仅影响了他们的学习，而且还给他们的身心健康带来极大的伤害。而大多数英语教师，为了课堂教学进度，也很少给后进生参与学习的机会，使的他们成了被遗忘的群体。其实，一个成功的英语教师，也一定应该是一个对后进生非常关注的老师。我们应该尽量创造机会让后进生能在课堂上表现自己，比如让他们回答一些适合他们的最简单的问题，读一些他们一定会读的单词，做一些他们一定会做的动作等，以此来慢慢地培养他们的自信，使他们慢慢淡忘他们是后进生这一概念。如果不能重视后进生，其结果必然是后进生越来越多，更多的非后进生也会慢慢变成后进生，到时影响到的可能就不仅仅是后进生，而是整个英语课堂教学会陷入被动局面。因此，也许到了初三你才不用太多地去关注后进生，但在初一初二阶段，特别是初一阶段，关注后进生必须是我们提到最高高度去对待的问题，关注后进生就是关注整个英语教学的成功，关注后进生就是关注教师自己的职业良心。对于后进生问题，要永远记住：Never give up!

以上发言，只是我本人在教学中的一些感受和做法，仅代表我个人的意见，如有不当或言词过激之处，请老师们原谅！

2006，5，10

第五篇：我在英语教学中的成长

我在英语教学中的成长

自从2005年投身英语教育工作以来，我一直在不断探索自己的教学方法，尽快使自己在工作中成长起来，适应新的教学理念。在如今素质教育的改革大潮中，作为教育的实施者——教师，应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。

一．与学生建立良好的沟通方式是英语教学的基础

随着教学时间加长，我曾经一度有过非常迷茫的感觉，忽然发现自己越来越不会教了，不仅仅是我，大多数的英语老师都有同感。尤其是新教材使用后，不知是教材更适宜城市里基础好的学生，还是由于教师和学生没来得及适应，总之，农村中学学生的及格率越来越低，近几年来，绝大部分同学“望英兴叹”，英语成了大部分中学生心中之痛。

例如，2005年由于种种原因我接手了初三．二班，这个班是全校的尖子班，所以我按照以往的方法，加强了强化训练，大量的做题，要求学生每天必须背下多少个单词、句子，但事与愿违，我发现学生每次听写时，尽管不说但总表现出不情愿的样子，过了一个月，结果是学生的成绩并没有很大的提高，反而有的同学成绩在下滑，并且隐约感觉到学生对我有着一点点的叛逆，这使我感觉到很懊恼，也深深的体会到教学方法的改革势在必行，我深深的检讨自己的教学方法，发现对于二十一世纪的新一代，理性思维更为活跃，他们更加注重老师对于他们的关注，只单纯的去施加压力，是不会适应现在的新改课教学的。所以，我开始加强对于学生的沟通方面，我认为沟通是人们为了实现一定的目标而进行思想、情感交流的过程。而有效沟通是指“接受方在收到信息后，能够正确按发出方的意图去理解、把握信息，从而采取符合发出方意图的行动。” 1.首先我认为，我的年龄与学生年龄差距较小，这是我能与他们沟通的最有利的因素。我经常有意无意地到班级里去与学生一起参加课外活动，和他们聊天，尤其是我非常留意，班级里有几个男学生对英语兴趣非常淡薄，但基础不错，所以我决定从他们下手，经过我的观察，发现他们对于篮球情有独钟，所以我花了大量的心血上网搜集资料，好与他们展开讨论，经过几次交谈之后，发现他们真的与我缩小了差距，并且在英语课上总是会有意的主动举手，这使我那颗破碎的心灵得到了一丝满足感。

2.要有合理的沟通方式，对于一些内向的学生而言，我采取以书信的形式与他展开心理交流，每天把它放在作业本里，这样时间长了，也颇有成效。通过一段时间的努力，让学生明白我的良苦用心，能积极的配合工作了，期末收到了满意的成绩。

沟通是教学的灵魂，没有沟通，人与人之间就没有交流，更谈不上提高工作绩效和实现管理目标。所以我将把这一方法继续发扬到我的今后的教学工作中，并且进一步的完善，使我的工作阳光明媚。

二．激发学生兴趣是英语教学的关键

苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”英语作为一门实践性很强的学科，它的实践性决定了老师必须在英语教学中给学生提供更多进行语言实践的机会，真正达到学以致用的目的。因此，培养学生深厚的英语学习兴趣以及保持这种兴趣是提高英语教学质量的关键。我认为，这一步必须是在学生刚刚升入初中，就开始实行的策略。

1.加强自身课堂用语的应用。现行的初中英语新教材强调培养学生运用英语的能力和听说的训练，其目的就是要消除学生害怕用英语交际的心理，培养学生的学习兴趣。在农村这个大前提下，学生除了在英语课上可以用英语交流外，课下及回家，并没有适当的场所去练习，因此，我抓住课堂时间，多使用课堂用语，借助动作、实物、挂图、表演、表情等，可以帮助学生理解自己的意思，学生很快就能听懂并理解了。一旦学生学会几句英语后，想说的欲望便油然而生。因此，老师先强化简单句型，例如：（1）good morning(2)open your book(3)look at the blackboard等。在此基础上不断扩展，这时学生学习英语的热情会提高。进而形成稳定而持久的学习兴趣，这正是学生学好英语最重要的非智力因素。

2.扮演角色，把表演带入课堂。发挥每个学生的特点，激发他们的兴趣。例如（１），在英语教学过程中，初一介绍到现在进行时的时候，提到一些短语:run, drive a car , swim , talk with----,read a book ,write and so on，我让一些程度不好的学生到讲台前，做出相应的动作，让其他同学按照他发出的动作组织对话：S1：What is he /she doing?

S2：She/he is-----.这样不仅增加了表演者的自信心，让他感觉到，他也是可以在英语课堂上占有一席之地的。而且也可以让他更好的掌握相应内容。培养了他的兴趣。（２）在讲解到there be 句型时，我抓住机会，在课前，把一些英语兴趣不浓的同学叫到办公室，偷偷地给他们一些水果，并且引导他们应该去造句子，这些同学在感觉到意外的同时，更多的就是学的很认真，在上课的时候，我故意提问他们，通过这种方法，我不但让学生掌握了这个重要的句型，而且极大的增加了学生的兴趣，培养了他们的自信心。

学生在这种轻松、欢快的气氛中会得到大量的语言练习，以利于掌握知识，提高能力。

三．评价在教学中起主导作用

作为一线教师应该更多关注对学习过程的监控、调整、指导。每一个阶段的细小进步，每一节课的学习成果，都将会形成良好的学习态度、学习爱好、学习动机、学习结果。

（１）虽然我不是一名班主任，但我非常注重对学生的考评制度，并自制考评表，及时指出学生最近好的方面，以增加他的自信心，比如，有一个叫做赵鹤的学生，她的英语成绩一直不是很理想，但有一次考试她竟然达到了８０分，所以，我抓住机会，及时的这样评价到：“你的努力没有白费，你应该感觉到了成功的大门正在向你敞开，是你自己找到的钥匙，希望你继续努力，我相信你还会找到更多的财富在里面。”所以，她从此信心更足了，甚至有的时候体育课也会来向我询问一些习题，我感到很欣慰。

（２）另外我认为激励性的评价会给学生增加信心，但同时也不忽略另外的一种评价——指出错误，在评语中，及时指出学生存在的问题，也是必不可少的。这样才能让他们更加完美地去学习英语。

关于教学评价和测试，这是教师们讨论最多的话题。我要努力做的是把评价和测试作为教学的一部分，把它当作激发学习动机、培养学习爱好的良好时机。好的测试，除了其他指标以外，就是良好的反拨作用；甚至，有些专家认为，良好的反拨作用是好的评价和测试的最重要的指标。因此，追求评价和测试良好的反拨作用是教师们应该努力追求的目标。

四．激励法在英语教学中的应用

１.榜样激励。到了初中二年级，随着内容的不断加深，有一些同学开始掉队，于是我在入学初，特地花了一节课的时间，在多媒体教室，让学生观看一些成功人的学习英语的成长过程，这些人都是经过自己不懈的努力从失败到成功的。看完后，很多同学重拾信心，跃跃欲试，表示将以这些名人为榜样，挑战自我，攻克英语难关。

２.开展活动，感受说英语的大乐趣

由于现在的孩子们，缺乏吃苦的精神，但他们比以前的孩子们更赋有竞争意识，所以我大量开展活动，从而激励学生学好英语。

（１）每周在班级里开展一次英语单词记忆展示活动，在每次表扬中，不但把每次记单词最高的前２名进行表扬，还有与上次相比，记忆多于３个的学生都进行表扬，这样，就可以避免每次受到表扬的学生重复性，还可以激励学生记忆单词。

（２）每月一次英语才能展示，比如有的学生虽然英语程度很差，但他们擅长唱英语歌、朗诵英语诗、背一些英语名句脱口秀等，这样我也会创造机会，让他们来展示，这样更极大地促进学生对英语的爱好，培养了学生主动学习英语的能力。

（３）对于不同层次的学生，激励的方法当然也有所侧重。作为教师，应把握好这个尺度，并发挥最好的策略以达到激励的目的。比如，在2009年３月我调任现在这所中学教学，接手的初三．三班英语基础很差，但通过我对他们的了解，感觉他们并不是无药可救，所以我先是简单的教一些单词，反复领读几遍后，看到学生已经掌握了，我就马上提问他，让他感觉到自己是可以的。或者利用每个人读一个单词的方法，这样不仅可以调动大家的积极性，而且一个单词的难度小，所以大家都可以很轻松的完成老师的任务，作为教师的我，及时地表扬读的好的同学，或发一些小礼物。慢慢的增加了信心，从而学习的人也就越来越多了。

五．自主学习在英语教学中的应用

在新课改的要求下，学生是学习的主体，教师把内容教给他，不如教会他如何学习，掌握一门适合自己的方法，这才是新的教育理念。

仁爱英语书每课都有一个work alone 来培养学生的独立思考并运用语言的能力，在当今的英语教学中，大力倡导的是英语的交际运用和实际能力，英语是种非母语学习，对学生来说，指导他们的学会自主学习显得尤为重要。

１.指导学法，自主探究，探讨问题。教师不可以按照老方法讲解内容，而是让学生分小组找出来，然后让学生自己总结特点、规律和语法，分组练习不同的用语，其效果要比教师一个人讲练要好的多。

例如：在讲解九年级下册Unit 5 定语从句时，定语从句中有许多的关系代词，他们的用法各不相同，如果教师告诉学生如何使用，那么，他们记忆的时间和理解一定不会太好，所以我让学生分组自己找出含有定语从句的句子，并说明关系代词which ,that, when 等及它们的使用方法.例如：

China is a great country that has about 5000 years of history.There are many places of interest which attract tourists from all over the world.让学生自己观察总结这句话中that, which的用法，及为什么第一句中使用 has而第二句则使用attract。

２.启发导学。原则是教师导疑，学生自主解疑。仁爱英语每个Section C中,都会有一个比较长一些的文章，如果单纯的去学习文章，学生会感到枯燥，所以，我在教学中设计一些问题，让学生自己边读边找答案，这样既可以锻炼学生的阅读能力，也可以促进学生自学能力和写作能力的提高。

例如，在讲解Ｕnit 4 topic 3 中有关火星这一课时，我设计的问题是：

(1)What does Mars look like ?

(2)What’s the weather like on Mars ?

(3)What’s the gravity on Mars ?

(4)What’s the temperature on Mars ?

(5)How far is it from the sun?

通过这五道题学生既可以阅读全文，也可以得到全文的主要意思，所以一举两得。

六、任务型教学在英语教学中的应用

仁爱英语教材最大的特点是每课最后的部分都是探究活动，这很适合于现在英语所侧重的方面——写作。所以教师要布置对学生而言有兴趣的任务，并调动学生的积极性，让他自觉的学习。使学生当天所学的知识既得到巩固又得到升华。１.任务设计的要有层次性，因为学生的层次不同，所以任务的设计要由易到难，循序渐进。比如在学到Unit 2topic 3 Would you like to be a greener person? 让学生自己搜集有关Recycle ,reduce ,reuse 的实物，小组调查，第二天展开讨论，这样学生能够很清晰的分辨出这三个词的意思，并且达到了情感教育，促使他们保护环境，成为一个环保的人。

２.任务的设计有要人文性。教师在设计任务时，应该充分体现其人文性，能够发展学生跨文化交际能力，提高学生跨文化的综合素质，培养学生的世界意识。但同时，利用一定的文化知识可以教育学生的其他情感方面。

例如，在讲在七年级下册Unit 8 topic 2 The summer holidays are coming.Section A时，这一课，首先是一些国家名称比较难记，所以，教师可以利用多媒体，制作各国家有代表性的图片，相应的教出单词，这样可以促进学生掌握国家名称的发音，并了解外国文化，产生向往的感觉。另外，在这一课中，也可以让学生欣赏一些家乡的图片，达到让学生热爱自己家乡的目的。本课就可以留一个课后任务，谈论一个暑假计划到家乡的哪些地方去游览，学生的兴趣会很高。并巩固了当天所学的知识：plan to ,want to ,would like to ,hope to 句型。

３.任务设计要多样化：单一的布置任务，时间一长学生就会感到厌烦，所以老师要布置任务变化多种形式。例如，在谈论would you like to eat /drink-----?，could you tell me how to get to-----?,Ｗhich season do you like best?时，可以让学生练习编写对话的形式，还可以让学生自带实物，这样学生会感到很有趣，句型运用也会很合理。而在谈论到 My summer holiday plan, My Robot, How to improve the environment? Why is it important for us

to study English?等这些话题时，可以采取竞赛式的小组讨论，利用学生的好胜心理和集体荣誉感很强的特点，促使学生完成任务。

总之，经过十几年的艰苦奋斗，在教学中有过成功也有过失败，使我个人不断的成长起来，虽然积累了一些经验，但随着新课改的要求和学生特点的不断变化，必须不断提高自身素质的同时，改进教学方法，多问，多想，多向优秀教师学习，争取更大进步。