第一篇:第14课偶戏(二)
第教学目标
14课 偶戏
(二)1、情意:组织进行偶戏表演,激发学生喜爱民间艺术的情感。
2、认知:学习用各种方法创作偶戏中的角色。
3、技能:引导学生自编偶戏故事, 设计偶戏角色造型。教学重点、难点 重点:
根据剧本的角色,学习利用各种材料创作偶戏中的角色。在学会做布袋偶的基础上,怎样做提线偶人。
教学过程
1、欣赏提线偶戏资料;《三个和尚》动画片。
(1)找三个和尚的形象特点。
(2)环境特点
2、启发学生新编《三个和尚》的故事
(1)你能利用三个和尚的形象特点发挥想象力,新编一个故事吗?
(2)讲故事并组织学生交流。
(3)教师表演提线纸偶。
3、分析制作方法和要点。
(1)为什么叫“提线纸偶”?
(2)提线控制偶戏形象的哪些部位?
4、艺术实践
(1)学生设计制作三个和尚的形象。
(2)教师辅导学生完成作业。
作业设计要求
1、写个小剧本,也可以挑选一个现成的童话剧本。根据剧本的角色制作戏偶。
2.排演偶戏。用不同声音为角色配音。在排演中体验戏中人悲欢离合的情感。
3.绘制偶戏演出的招贴画、戏票、说明书。
第二篇:第14课 偶戏(二)
第14课 偶戏
(二)教学目标
1、组织进行偶戏表演,激发学生喜爱民间艺术的情感。
2、学习用各种方法创作偶戏中的角色。
3、引导学生自编偶戏故事, 设计偶戏角色造型。
教学重点、难点
重点:根据剧本的角色,学习利用各种材料创作偶戏中的角色。
难点:在学会做布袋偶的基础上,怎样做提线偶人。教学过程
1、欣赏提线偶戏资料;《三个和尚》图片。(1)找三个和尚的形象特点。(2)环境特点
2、启发学生新编《三个和尚》的故事
(1)你能利用三个和尚的形象特点发挥想象力,新编一个故事吗?(2)讲故事并组织学生交流。(3)教师表演提线纸偶。
3、分析制作方法和要点。(1)为什么叫“提线纸偶”?
(2)提线控制偶戏形象的哪些部位?
4、艺术实践
(1)学生设计制作三个和尚的形象。(2)教师辅导学生完成作业。
5、作业设计要求
(1).写个小剧本,也可以挑选一个现成的童话剧本。根据剧本的角色制作戏偶。
(2).排演偶戏。用不同声音为角色配音。在排演中体验戏中人悲欢离合的情感。
(3).绘制偶戏演出的招贴画、戏票、说明书。
6、、评价总结 谁的剧本好? 谁表演的好? 谁制作的提线偶最好?
7、拓展
将剧本演给家人看看。
第三篇:偶戏说课稿
各位评委老师,大家好!
我说课的内容是人美版教科书五年级上册第6课《提线纸偶》,我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价四个方面来说说本课的教学设计。
一、教材分析
本课与前一课《偶戏》形成单元系列。在了解偶戏的历史、欣赏偶戏的种类、尝试布袋偶戏
的基础上,了解提线纸偶的形式美感,学习制作提线纸偶。本节课耍而对的教学对象是小学
五年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合这一特点,本
着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:
思想目标:培养学生认识提线木偶这一艺术形式,拓展美术视野和民族情感知识目标:掌握
制作提线纸偶的基本方法,学习策划简单的活动。能力目标:训练学生设计意识和动手操作
能力,培养学生合作能力。明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了:
重点:了解提线纸偶的形式美感,掌握制作提线纸偶的基本方法难点:形象的设计和提线的
连接、调节的方法。
二、教法学法
提线纸偶的制作方法易于学生接受,通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程,训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课教学培养学生合作能力,学习策划简单的活动,在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中,发
挥小组合作的群体力暈,展^每位同学的个性特点。
三、教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、演等行为环节中经历美术的过程,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下: 1.创设情境
首先请大家欣赏电影《音乐之声》中的一个片断,就是主人公表演木偶戏的一段视频。通过
观看电影,我提出问题:看看影片中的主人公们都在做些什么呀?同学们想不想也像他们一
样,自己制作纸偶,编排节目进行表演呀?今天我们就来学习制作提线纸偶。我简单介绍下,提线木偶是木偶中的一种,古时候称悬丝愧儡,他源于汉代,兴于唐朝,盛于宋代,现
在属泉州提线木偶最有名。
出示课题:提线纸偶
视频的导入能让学生非常直观的看到木偶的表演及形式,比起教师光直接口头的讲解更生动
有趣,而且能更好的激发学生的兴趣为他们学习制作打下基础。2.研究提线纸偶的结构
继续利用多媒体,出示一张清晰的提线纸偶,请学生观察,他都有哪几部分组成,同样非常
直观和清晰的看到有头、身体、四肢。那么这些部分是怎样连接的呢?提线为什么会选择在这些部位进行连接?乂有什么作用呢?通过层层深入的提问让学生思考,为了研究这些问题,老师还给每组带来了提线纸偶,同学们可以把它们拆开进行研究和讨论,然后再进行交流。
讨论完之后,教师加以总结,原来是头和四肢需要提线。通过拆解研究连接的方法,使学生
不仅动手,而且更轻松的帮助学生理解提线纸偶的连接方法,也使我的教学难点轻松突破。
3.教师示范
接着,学习利用不同纸材来制作木偶,教师示范并讲解制作步骤:先在彩色卡纸上分别独立
的画出人物的头、身体、四肢,然后全部剪下来,并在关节与关节相连的地方用铆钉来衔接
他们。之后穿上5跟绳子,用筷子提着,最后装饰纸偶,这样纸偶就做好了。
接下来,我组织学生分组讨论让纸偶四肢有弹性的方法,对有创意的组进行鼓励,然后再请
同学们找一找书中还介绍了哪几种让纸偶四肢有弹性的方法,他们会找到两种,一种是像波
浪样的折纸方法,另一种像弹赘一样的折纸方法,我分别请两位同学上台来跟着我演示一下
这两种方法,提示学生为了纸偶的各部分设计更巧妙,可以参考应用这两种方法。4.课堂制作
让同学们以小组为单位编一个好听的故事,然后进行角色分工,采用已有的材料设计制作纸
偶,并准备简单的背景、道具。
在制作的过程当中,根据不同的材质、不同的色彩的造型,给予适当的指导,发现优秀作品
随时进行展示和鼓励。相互借鉴,激发学生的学习兴趣。
最后,让学生对制作完的纸偶进行美化,再分别请小组上来表演故事。5.课堂小结
当学生在合作学习的过程中,往往容易出现意见不统一或者分配不协调的偶发事件,老师在
巡回桁导的过程巾,要当个课堂的细心人,发现问题及时处理,采用小组民主商议,特长分
工等方法及时处理。
四、课堂评价 科学精练地结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此,先耍整体表扬学生的创新精
神;其次要求学生将制作完成后的作品互相欣赏,从而达到取长补短的作用。老师的指导要
从造形、色彩搭配、制作精细程度的角度来评价作品,这样使得学生的巿美能力确实得到提
高,在此基础上,可以通过表演故事来展示创作成果,从中分别选出提线纸偶做得最精致的
小组和故事表演最出色的小组,这样既可以使得评价更加的生动,又不乏激励学生大胆创造
的热情。
尊敬的评委老师: 你们好!
今天我说课的内容是(————),我将围绕教什么,怎么教和为什么这样教,从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析
本课是人美版小学美术()册第()课,依据美术新课程标准的理念,我明确了本课的课型属于 设计.应用领域。(地位与作用)。
二、学情分析
依据小学生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。小学生个体差异明显,形象思维
往抽象思维转化,但形象思维仍然占主体地位,因而直观性教学更贴近学生实际。
三、教学目标必须从学生角度出发,同时结合教材人文与科技的特色,我把教学目标分成三
个维度来进行阐述。
知识与技能目标:。
过程与方法目标:。
情感态度、价值观目标:。
四、依据教材内容和学情分析,我确定本课教学重、难点为:
教学重点:
教学难点:
教学关键:
五、教学准备
教师准备:多媒体(ppt)课件、画具等。
学生准备:美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。
六、教学方法
依据本课实际,我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容,目的在于。另外以多媒体课件贯穿课堂,通过直观、详尽的直
观演示,来达到教学目标。
七、教学过程
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下:
导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。
时间分配:导入5分钟,讲授新课10分钟,学生练习20分钟,展示活动10分钟。
创设情景 导入新课:
(激发学生学习兴趣,调动学生主动参与)。讲授新课 教师演示
(精讲演示,直观生动)。学生练习教师指导
(小组合作练习,教师提出明确作业要求)。
课堂小结 拓展提高
本节学会了什么? 体会是什么?你喜欢今天这堂课吗?
你会用今天学习的内容去美化生活吗?
通过学生回顾本节内容,巩固所学知识,为今后学习美术做铺垫。
板书设计:
目的是再现过程,突出强调重点。展示作业 评价交流(自评互评和师评相结合,尊重个体差异,以鼓励为主)
依据以人为本,用于赏识教育的教学理念,我在整个教学过程中因势利导,促进学生主动参与活动交流,以愉悦的心情体验课堂,培养学生基本的美术素养和基本技能,让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
我的说课完毕,谢谢!篇二:20 偶戏(二)-教学设计
(苏少版)小学美术教学设计
飞翔的大雁用杖头偶,对话的人物用布袋偶,背景用投影偶。
设计意图:了解外国偶戏的种类及流派,为后面的偶戏海报设计、门票设计、舞台设计、表演等奠定基础。
师:一出好的偶戏,有偶戏道具设计制作和演出两部分组成。
在偶戏道具的设计制作过程中,要充分考虑造型、色彩、材料的质感等要符合演出的需要,充分展示创造者的风格。
在演出方面,偶戏是空间与时间交叉的艺术,偶戏的姿态、移动的方式、节奏等都是诠释角色个性的关键。
另外,音响、音乐、舞台及灯光也是一台好的偶戏不可缺少的重要部分。
师:同学们想想看,演出前除了以上说的这些,还要有哪些准备工作要做?
生:贴海报、做广告、卖票、印制剧情说明书?? 设计意图:了解偶戏的整体流程,为模拟组建偶戏剧团演出做好铺垫。
师:这节课我们就组建一个“***班级偶戏剧团”来策划一场演出好不好?
班长和各小组组长到台上来。
班长,你就是总经理。各小组组长就是各部门的部长了!我要看一看“***班级偶戏剧团”是不是一个团结协作,有条不紊的团队!
(根据上节课制作的偶戏道具,商讨一个剧情,确定剧名《*****》。)(第一次作业)
现在我这个艺术总监为各部门分配任务:
第一组,剧务和演出组,准备好演出的戏偶和舞台,排练节目。(戏偶用前节课做好的偶戏道具)
第二组,负责设计广告招贴和门票,并负责张贴和买票。
第三组,负责设计剧情说明书,并负责说明书的发放。
第四组,你们布置剧院观众席位,然后扮演发烧友、戏迷、文明的观众!注意认真看招贴,排队购票,仔细阅读剧情说明书,做好文明观众。
总经理,你要协调好各部门的关系,把握好时间,用十五分钟时间完成各项任务。
同学们,你们有没有信心做好自己的分工? 好!现在各部门开展工作!篇三:《偶戏》教学设计
五年级《偶戏》教学设计
辽宁省鞍山市胜利小学:马艳
教学目标:
欣赏不同表演形态的偶戏,了解有关偶戏的文化以及发展,了解偶人的造型特点及表演特色。能根据自己喜欢的故事,选择不同材料制作提线偶并合作演出。通过相互交流学习资料和对传统偶戏的欣赏,学生能够初步了解偶戏的发展历史和表演特色,以及偶人的设计特点和造型方法,从而体验民族艺术魅力。通过生动有趣的教学活动,培养学生的组织能力和团结合作精神,以及动手能力和创造力。教学重点与难点 重点:通过了解偶戏的有关文化,加深对民族传统艺术的了解,尝试用不同材料制作偶人。
难点:让制作的偶人动起来。
教学过程设计 1.课前准备:提线偶、制作用具(曲别针 卫生筷子一双 线 橡皮泥),各种材料制作的简单偶人。2.导入新课:学生用带的偶人做简短的即兴表演,师:“这是什么戏?”生:“偶戏”(板书课题——偶戏)3.讲授新课,师生共同讨论并欣赏课本上的图片。
(1)师:大家在电视节目里都看过有关于偶戏的表演么?你们喜欢看么?那么我们打开课本看明代《木偶演出图》这幅古画。(欣赏《木偶戏演出图》,了解偶戏的发展历史)
师:在画面中,古代的人在干什么?
生:在看偶戏。
师:那你知道表演偶戏的道具人物叫什么?
生:偶人——
师:是叫偶人。那你能来说一些他们是怎样表演的?
生:人来在下面撑着进行表演的。(2)播放课件,关于各种偶戏,边播放边认识各种偶戏的不同及表演方式
师:那这种就叫仗头偶。
教师简单介绍,什么是仗头偶?
仗头木偶在古代称“杖头傀儡”,是以木杖来操纵动作完成,它内部虚空,眼嘴可以活动,颈部下面接一根木棒或竹竿表演者一手掌握两根操纵杆进行表演,因而又称“举偶”。
师:下面我们接着看下一幅图片——皮影,皮影的历史很悠久,谁能给同学们来解释一下皮影戏是如何表演的?
生:前面是如同电影不得幕布,后面打灯进行表演。
师:那么大家来说一下,用木头为主要材料进行表演的偶人叫什么? 生:木偶。
师:来了解一下刚刚同学们表演用的偶人叫——布袋偶,为什么叫他布袋偶?
生:像一个口袋,主要材料使用布。
师:怎样使布袋偶动起来?
生:手指。4.动手实践,师:这是提线偶(播放《音乐之声——孤独的牧羊人》片段,提线偶戏表演)激趣师:“好看吗?”生:“好看”。师:“那我们现在与小组同学选一个喜欢的通话故事,根据内容制作一组提线偶的角色,大家一同表演展示
师:首先用曲别针做出偶认的骨架,再用橡皮泥给他填上肉。注意:需要动的地方要露出曲别针,提示如何将四肢固定 栓线。学生开始动手实践。(分组操作)5.展示作品并进行表演。
教后反思:
五年级的学生已经具备一定的自学能力,因此我在教学过程中尽量发挥学生的积极性和自主性,让学生带着兴趣去学。学生喜欢自己设计偶人,但是如何让它动起来,却是学生感到比较为难的事。教学中,通过一系列问题的设置,让学生自己探究偶人各部分关节是怎样衔接的,又是怎样动起来的等等。作业完成后,让学生在课下进行偶人背景的制作,然后进行表演展示,既活跃了课堂气氛,又加深了对本课学习内容的理解。篇四:人美版美术五上《偶戏》精美教案
第五课《偶戏》五(2班 第四节 周四 10月13 教学内容:
《偶戏》制作偶人并表演
教材分析:
本课属于“综合·探索”领域,主要让学生通过学习,了解偶戏的发展历史、丰富多彩的表演形态和千变万化的人物造型,引发学生的学习兴趣。课本安排了布袋木偶和提线木偶两种木偶的制作,可以让学生根据自己的兴趣爱好分小组制作一组木偶进行表演展示。
教学目标: 1.学习布袋木偶或者提线木偶的制作与装饰的方法,能够灵活运用自己的材料进行制作。2.通过小组协作制作表演,培养学生组织能力和团结协作精神,以及动手能力和创造能力。
教学重点:
尝试用不同的材料制作偶人,能够按要求完成作品并进行表演。
教学难点:
偶戏道具的装饰方法,如何巧用材料,让制作的偶人能活动起来。
教学准备:各种废旧材料、线绳、彩色纸、剪刀、双面胶、小棒、橡皮泥等 课时安排:1课时
一、组织教学
检查学生学习用品携带情况。
二、播放《木偶奇遇记》片段,吸引学生注意力。提问:小木偶皮诺曹是怎样制作的?为什么叫做“木偶”?学生思考并回答。(板书课题:偶戏)
三、了解偶戏的由来
1.偶戏的历史(板书)
中国偶戏的历史相当古老,汉代就已经出现。魏晋以后发展成两种形式,一种是“宫戏”,用精巧的机关操作,另一种保持以人操作的原始型态,并改进操作方法,至唐代已有杖举与提线操作两种,到宋代发展成了提线傀儡戏、杖头傀儡戏及影戏三种。明清两代传延至今的杖头傀儡戏又发展成手托傀儡戏及掌中傀儡戏,前者近代盛行于广东,后者流传南北各地,闽南地区尤盛。2.偶戏的种类
中国偶戏大致可分成影偶戏与木偶戏两大类,如傀儡戏、提线戏、手托戏、杖头戏、杖头傀儡戏、悬丝傀儡戏、木头人戏、布袋戏、木偶戏、掌中戏、影戏、纸影戏、筷子戏、皮影戏等;各地偶戏之名称亦不尽相同,如皮影戏又称皮猴戏,掌中戏又名布袋戏,名称之多,不胜枚举。
3.布袋戏的传说
偶戏(布袋戏),相传起源于三百多年前的福建泉州。
三、欣赏部分偶戏
1.欣赏皮影戏(板书)
介绍皮影戏:用羊皮做材料剪刻出皮影人物等,在幕布后面进行表演。欣赏几个皮影戏的片段《白蛇传》、《龟与鹤》、《洞庭湖》、《昭君出塞》等等。让学生了解皮影戏的表演和幕布背后的情景。
2. 布袋木偶戏(板书)
教师将布袋木偶戴在手上进行
表演。
四、观看部分偶人照片并分析
播放图片,请学生说出这些属于
哪种类型的木偶?(板书课题:偶戏)1.杖头木偶。(板书)2.提线木偶。(板书)3.铁枝木偶。(板书)
三、分析探讨 1.观看课本上的木偶制作图片,分别是通过什么样的方法来制作的?学生讨论、回答。2.分组讨论,自己小组带的物品可以制作成哪种类型的木偶? 3.探讨一下表演的方式。
五、实践活动
1.分组进行木偶制作。
2.教师巡视指导,安排好学生的合作。
六、小结下课
板书设计:
课题:偶戏
杖头木偶
提线木偶
铁枝木偶
教学后记:篇五:《偶戏》反思-美术
《偶戏》教学反思
偶戏是义务教育人美版小学美术教材第九册第五课的教材。在上这一课的时候,我对偶戏也不是很了解,我通过查找资料渐渐了解知道偶戏又叫傀儡戏、傀儡子、是由艺人操纵木偶以表演故事的戏剧。三百六十行,行行有源流。据考证,木偶戏起源于春秋时殉葬用的木制俑人,那时,丧葬时,“舞俑为乐,执偶为戏”。傀儡戏的全盛期在宋代。木偶的种类有:提线木偶、杖头木偶、布袋木偶、铁枝木偶等。木偶戏常见剧目有《大闹天宫》、《武松打虎》、《十八相送》、《木兰从军》等。
偶戏属于“综合·探索”学习领域,本课编辑的意图是通过学习,了解偶戏的发展历史、丰富多彩的表演形态和千变万化的人物造型,吸引学生,引发学生的学习兴趣,了解民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作、表演等过程,充分发挥想像力和创造力,体验设计制作活动的乐趣,感受民族艺术的魅力。
本课的教学重点是通过了解有关偶戏的文化,加深对民族传统艺术的了解。尝试用不同材料制作偶人。难点是材料的巧用,让制作的偶人动起来。这一课提出之后,深受学生欢迎。偶戏的表演也深受学生喜爱。因为偶戏在我们生活之中很少见到,所以我在课前搜集了许多偶戏的资料。
课的一开始我让学生先观看一段偶戏的视频,了解在奥运会开幕的仪式上,偶戏作为中国的传统艺术进行了表演,让学生明白我国木偶艺术已经有(两三千)年历史,汉代就有了能表演的木偶,唐代开始流行,宋代出现了规模很大的木偶剧院。然后我展示了一个木偶,学生很有兴趣,使我感受到了同学们的跃跃欲试。当我给学生们欣赏了课件中的图片,并且每个种类都用图片展示给大家看后,我感受到同学们的兴趣更浓了。接着我和学生们分析木偶戏的共同特点,简单介绍皮影戏、提线木偶的制作方法。然后我让学生找到藏在桌子里面的偶人,每人都摸一摸、玩一玩、拆一拆。让同学们带着三个问题在玩中学,在学中玩,自己当老师给大家讲制作方法。同时让学生明白偶戏的分类,详细介绍布袋木偶的制作 方法。这时,我又鼓励学生根据所带来的材料,发挥想像力作出可爱的手偶形象来。这时的主要目标就是培养学生自主学习的能力,培养学生们的学习热情。最后是小组研究制作步骤,让学生一起来制作。学生在制作过程中,我适时的巡视指导,使学生感受到成功后的喜悦。接着学生们根据不同的形象,以小组为单位,根据剧本,到前面临时扯起的幕布后面表演起来。学生表演特别积极主动,故事情节巧妙,偶剧表演的也是幽默滑稽,给学生带来了快乐的时光,同时也出现了本课的高潮。学生们收获着制作偶人的乐趣,也尝到了偶戏的民俗味道。我也收获了教学成功的喜悦。通过上这一课,学生学到了许多知识,我也学到了许多知识,真是教学相长。
第四篇:偶戏教案设计[范文]
教学目的:
1、学习纸偶的装饰方法。人美版第九册教案 第5课 偶戏
2、培养学生美化生活的能力,激发学生学习美术的兴趣,提高学的综合素质。
3、采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。
教学重点
收集一些布袋偶戏的资料。
教学难点
偶戏道具的装饰方法。
教学准备
各种废旧材料、线绳
教学过程:
一、欣赏导入:
1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,偶戏是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。偶戏的种类较为丰富,有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。人美版第九册教案 第5课 偶戏
2、讨论交流
课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把你收集的偶戏的资料互相交流一下。
二、新课
1、欣赏课文图片
请同学们看书,和同学讨论课本上的偶戏这几幅图片都是什么偶戏?学生回答。
教师总结发言。
2、了解一些制作木偶的方法。
师:看!有那么多的装饰方法,偶戏我们也来试一试吧,每个小组装饰一个小纸偶,组
长作好分工,看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。
生:(按组装饰小纸偶。)
师:噢,上来了那么多的小朋友。谁来说说:你最喜欢哪一个?为什么?你有更好的方法去装饰它吗?
三、学生制作,教师巡视指导。
教学环节说明及反思:
这一环节是让学生把自己探索得出的装饰方法和材料马上应用起来,并且通过学生的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素,如:颜色的搭配、和谐、符合角色形象等等。更进一步地体现学生的学习主动性。
四、同学们已分组编好了童话剧,还根据角色分工做好了初步的纸偶
现在,开始装饰我们的纸偶。注意要美观,要符合角色形象,做好的小组就可以表演童话剧了。看哪个组做得又快又好。现在开始。
生:(分工装饰小纸偶。)
五、现在来看看我们的童话剧表演,好吗?你们除了看表演,还要观察纸偶是怎样装饰出来的。
六、小结:
今天,我们一起装饰了我们的小纸偶,并进行了童话剧的表演。只要用心观察,我们还可以发现更多的装饰方法和材料。
除了用纸偶表演童话剧,还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧,请大家欣赏它们的装饰。(放录象)
第五篇:《偶戏》反思-美术
《偶戏》教学反思
偶戏是义务教育人美版小学美术教材第九册第五课的教材。在上这一课的时候,我对偶戏也不是很了解,我通过查找资料渐渐了解知道偶戏又叫傀儡戏、傀儡子、是由艺人操纵木偶以表演故事的戏剧。三百六十行,行行有源流。据考证,木偶戏起源于春秋时殉葬用的木制俑人,那时,丧葬时,“舞俑为乐,执偶为戏”。傀儡戏的全盛期在宋代。木偶的种类有:提线木偶、杖头木偶、布袋木偶、铁枝木偶等。木偶戏常见剧目有《大闹天宫》、《武松打虎》、《十八相送》、《木兰从军》等。
偶戏属于“综合·探索”学习领域,本课编辑的意图是通过学习,了解偶戏的发展历史、丰富多彩的表演形态和千变万化的人物造型,吸引学生,引发学生的学习兴趣,了解民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作、表演等过程,充分发挥想像力和创造力,体验设计制作活动的乐趣,感受民族艺术的魅力。
本课的教学重点是通过了解有关偶戏的文化,加深对民族传统艺术的了解。尝试用不同材料制作偶人。难点是材料的巧用,让制作的偶人动起来。
这一课提出之后,深受学生欢迎。偶戏的表演也深受学生喜爱。因为偶戏在我们生活之中很少见到,所以我在课前搜集了许多偶戏的资料。
课的一开始我让学生先观看一段偶戏的视频,了解在奥运会开幕的仪式上,偶戏作为中国的传统艺术进行了表演,让学生明白我国木偶艺术已经有(两三千)年历史,汉代就有了能表演的木偶,唐代开始流行,宋代出现了规模很大的木偶剧院。然后我展示了一个木偶,学生很有兴趣,使我感受到了同学们的跃跃欲试。当我给学生们欣赏了课件中的图片,并且每个种类都用图片展示给大家看后,我感受到同学们的兴趣更浓了。接着我和学生们分析木偶戏的共同特点,简单介绍皮影戏、提线木偶的制作方法。然后我让学生找到藏在桌子里面的偶人,每人都摸一摸、玩一玩、拆一拆。让同学们带着三个问题在玩中学,在学中玩,自己当老师给大家讲制作方法。同时让学生明白偶戏的分类,详细介绍布袋木偶的制作方法。这时,我又鼓励学生根据所带来的材料,发挥想像力作出可爱的手偶形象来。这时的主要目标就是培养学生自主学习的能力,培养学生们的学习热情。最后是小组研究制作步骤,让学生一起来制作。学生在制作过程中,我适时的巡视指导,使学生感受到成功后的喜悦。接着学生们根据不同的形象,以小组为单位,根据剧本,到前面临时扯起的幕布后面表演起来。学生表演特别积极主动,故事情节巧妙,偶剧表演的也是幽默滑稽,给学生带来了快乐的时光,同时也出现了本课的高潮。学生们收获着制作偶人的乐趣,也尝到了偶戏的民俗味道。我也收获了教学成功的喜悦。
通过上这一课,学生学到了许多知识,我也学到了许多知识,真是教学相长。