《学与问》学后感(500字)作文

第一篇：《学与问》学后感(500字)作文

精选作文:《学与问》学后感(500字)作文

人们常把有知识说成有学问，这是很有道理的。知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

而今天，汪老师就带我们学习了第23课《学与问》。

这是一篇说理性的课文，说了学与问的观点。这篇课文是由提出观点、证实观点、举例论证、得出结果所组成的。

首先，课文提出观点。说知识是学来的，也是问来的。然后举例证实。说波兰伟大的天文学家哥白尼从小就对世界充满的好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那。小时候就有许多稀奇古怪的为什么，而哥白尼就是通过这些稀奇古怪的为什么才得到真知与无穷奥秘的知识的。还有就是说北宋的大科学家沈括也是通过问与自己的实践才知道了其中的奥秘的。他还把勤学好问和观察思考巧妙地结合了起来。证实了上面的观点。

最后，课文总结了：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。得出了最终的结果。

通过学习了这篇课文之后，我受益匪浅，是的，在我们的人生道路中必定有学与问，正如那一句俗语：小疑者小进，大疑者大进。学与问就像打开知识海洋的金钥匙，让我们尽情地翱翔于知识的海洋！六年级:方紫铱 篇一：读《学与问》有感

读《学与问》有感

今天，老师给我们讲了一篇课文是《学与问》，这篇文章告诉我们一个深刻的道理：知识是学来的，也是问来的。遇事多问几个为什么，学会从平常的事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人，你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友，只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。

这篇议论文主要哥白尼，正是从这些稀奇古怪的问题开始的才会有后来的成就。哥白尼小时候读白居易的诗《大林寺桃花》，其中有一句写：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。我喜欢这篇课文，它使我知道了敏而好学，不耻下问。这句话的意思是学习不会时，不管年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。

五年级:钟灵辉

篇二：小学生观后感作文

电影《洛克王国3》观后感

今天，我和表姐一起去看电影，电影名字叫《洛克王国3—圣龙的守护》。虽然这只是一部动画影片，但它却让我深受感触。

上午9点，电影开始了，跌宕起伏的故事情节立刻就把我们带入了影片之中：洛克王国正遭受着黑暗的邪恶势力笼罩，幸福安宁的居民们人心惶惶、焦急不安，都城内外战火四起，整个王国陷入了灭顶之灾！拯救王国的圣龙骑士在众多伙伴的帮助下，克服重重困难，练就无尽的正能量，最终不负众望打败邪恶的黑暗力量，召唤出翼系精灵王，修复彩虹桥。从此以后，洛克王国又恢复了以往的安宁。

影片故事很感人，情节很生动。最让我感动的一幕是善良的海盗黑杰克为帮助圣龙骑士与黑暗力量同归于尽；最让我深受启发的一幕是看到圣龙骑士在面临朋友的误会、背叛最后陷入绝境，却依然毫不气馁的练就无尽正能量；最让我高兴的一幕是他们通过团结一致的努力拼搏最终战败黑暗力量凯旋而归-----通过这些故事情节，让我明白了在人生的道路上遭遇困难和挫折，应该勇敢积极面对、不屈不挠；明白了世间正义永远存在，邪永不压正；更体会到伙伴间互相爱护的深厚感情和团结协作的力量之大！

篇三：观后感

观后感

早上和孩子一起观看了中国人民大学附属中学王金战老师的讲座《 怎样让孩子都爱上学习》，看完之后有以下几个方面的体会和总结

首先，要给予孩子良好的家庭环境。作为家长是孩子的终生老师，父母要给孩子营造良好的家庭环境和学习氛围。父母双方要在孩子的成长和学习中达成共识，一起去引导和教育孩子。即使父母双方有歧异也不能当在孩子面去批评和指责对方，更不能当着孩子面吵架，这会给孩子心理上造成阴影。所以良好的家庭环境是孩子学习的先决条件，更是孩子快乐成长的必备条件。

其次，在培养学习兴趣方面我总结了以下几点：1，要给予孩子完全的自信和鼓励，“好孩子是夸出来的，不是批评出来的”。作为家长要及时发现孩子的优点，及时称赞和鼓励孩子，这样孩子会充满自信，也会在学习和生活中更加积极向上。2，要鼓励和尊重孩子，每个孩子都有自己的空间，家长应该给予充分的尊重，鼓励孩子做自己喜欢做的事。孩子有兴趣做了，才会做的更好；强迫孩子做她不喜欢的事情，是没有效果的。3，要提高孩子的学习效率，在精力

充沛的条件下让孩子有效率的去完成学习任务。平时孩子做作业，孩子也要在规定的时间内完成，做出效率和质量就可以了。千万不能用时间去强迫孩子一直无休止的学习，我们讲的是学习效率和质量。

最后，做为家长看了金老师的讲座，一定要纠正自己的言行和教育理念，时刻督促自己成为一个合格优秀的家长。

陆妍希妈妈

2015年10月17日

篇四：二年级组评《学与问》

《学与问》评课稿

二年级语文组

《学与问》是一篇说明文，对此类课文，学生并不陌生，曾学过《谈礼貌》《说勤奋》《滴水穿石的启示》等文章。而到了六年级，对于议论文，似乎更重要的不是读懂文章，而是要在品味语言的同时更多地结合文体，把握文章的结构章法。龚老师的课上做到了!亮点一：检测预习作引领

“学程导航”强调“以学定教，学生会的不教。”预习检测亦是如此。六年级学生已经有了较强的自学能力，对于读通读顺课文已经没有问题。龚老师的预习检测，抓住了对课文中的重点词语的学习和感悟，让学生写写与“相辅相成”结构一样的词语；默写一个“瞬息万变”，再写出文中的一个近义词；默写“不懈探求”和“勤学好问”，理解关键字“懈”“好”。这样的检测既抓住了文本，又帮助学生学会了举一反三。这也是引领和导向，学生下次的预习就自然会这样由浅入深，由表及里。

亮点二：紧扣文体教语文

不同的文体有不同的教法。龚老师首先帮助学生回忆了学过的说明文，再让学生大声读读课文，说说这种体裁的文章有什么特点呢?从而揭示：议论文往往在文章开头鲜明的提出自己的观点，然后通过“摆事实、讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。紧接着，龚老师又用设计了学程单让学生找到写“学”与“问”之间关系的句子和作者为了论证自己的观点所列举的例子。值得一提的是，龚老师在每一个要求的后面都有方法提示。在“学程导航”的模式下，教师已从导演退居二线，而学生则成了舞台上的主演。但是不管怎么改，教师的方法提示永远是必要的，能帮助学生的课堂学习少走弯路，学习更有针对性。

语文课就是最好的作文课。在交流中，龚老师还是紧紧围绕开头结尾和过渡句，教会学生什么叫“首尾呼应”，什么叫“承上启下”。

而这不仅仅帮助学生理清了文脉，更是一次议论文的构段训练。

亮点三：结合事例品语言 尽管是议论文教学，但仍不能丢了语文味儿，静心默读，圈点批注，用咬文嚼字的品味还是需要的。在学习哥白尼的事例时，龚老师让学生默读课文

第二篇：《要好好学字》教后感

《要好好学字》教学反思

2014-11-20

《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。然而这一篇课文离学生生活很远，特别是现在的孩子在家里受到极大的宠爱，对伟人毛泽东又知之甚少，怎能体会到伟人对下一代的关怀呢？我进行了这样的教学设计。

我先布置孩子去查找或听取家里老人讲诉关于毛主席的故事。其次在课堂上，紧扣插图，提问：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你认为他是刘长贵的理由是什么？“你能学着课文的样子简单介绍同学吗？”紧接着我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。

教课文过程中，我抓住“毛主席”和“毛泽东”这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。千琳说：“„毛主席‟让人感觉很威风。”婷婷说：“„毛主席‟让人感觉高高在上，很有权力！”小宇说：“我在喊„毛主席‟的时候感觉很骄傲，很得意。”我点头：“那„毛泽东‟呢？”“这个称呼让人感觉就是个普通人。”“感觉离我们近了。”“我觉得这样就和我们平等了。”我真诚地表扬了孩子们，“是的，从毛主席的自称我们可以看出他没有架子，用什么词语来形容呢？„平易近人”我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，他们学会了这个成语，也读懂了课文。

整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。如“弯下腰”、“手心”“写下„毛泽东‟三个字”等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。而毛主席对他们说“参加革命了，要好好学字啊！”这一句里，我向学生介绍“革命”是指什么，毛主席对小八路这样说的意图是什么，引导学生读好重点语句，体会课文的内在含义。

一篇课文里可以把握的点有很多，全靠在研读教材中仔细去挖掘，然后找出最能帮助学生理解的地方加以启发，面面俱到是不可能的，我想，能够启发学生思考，并让他们有话可说的问题就是好问题。

第三篇：院感管理知识100问

医院感染管理知识100题

1、医院感染：

答：是指体检客户在医疗体检机构内获得的感染，包括体检期间发生的感染，在院内获得、体检后发生的感染，工作人员在体检机构获得的感染也属医院感染。

2、医院感染暴发：

答：指在医疗机构或其科室的患者中，短时间内发生3例以上同种同源感染病例的现象

3、医院感染管理所包含的内容： 答：（1）医源性感染的预防

（2）消毒隔离制度的执行和监测与医务人员的手卫生（3）无菌操作技术规范的执行和监督（4）医务人员职业卫生防护（5）传染病的诊断、上报和处理（6）医疗废弃物的处理

4、医院感染管理与体检相关的要求：

答：（1）进入人体组织、无菌器官的医疗器械、器具和物品必须达到灭菌水平（2）接触皮肤、黏膜的医疗器械、器具和物品必须达到消毒水平（3）使用的消毒药械、一次性医疗器械和器具应当符合国家有关规定（4）一次性使用的医疗器械、器具不得重复使用

（5）严格执行无菌操作规程，静脉采血必须一人一针一巾一带一手消。（6）对每位客人操作前应洗手或手消毒，禁止带工作手套进入非工作区。（7）必须使用具有国家规定资质的一次性用品，并在有效期内使用（8）无菌物品如棉签、棉球、纱布等及其容器应在开启后24h内使用（9）候诊区与候检区应该禁止吸烟，并有消毒制度

（10）候诊区与候检区应该采用湿式清扫，垃圾废物用该日产日清。（11）不允许医生在候检区对客人进行检查或诊疗。

5、外源性感染

答：外源性感染也称交叉感染，是指引起感染的病原体来自病人体外，如病人与病人，病人与医务人员、病人与环境。

6、内源性感染

答：内源性感染也称自身感染，是指引起感染的病原体来自本人体内或体表的正常菌群或条件致病菌，如肠道、口腔、呼吸道、阴道及皮肤等部位的微生物。

7、标准预防：

答：标准预防：一旦认定病人或体检客人的血液、体液、分泌物、排泄物具有传染性，须进行隔离，不论是否有明显的血迹污染或是否接触非完整的皮肤与粘膜，必须采取防护措施。其原则是：

⑴ 防止血源和非血源性疾病的传播；

⑵强调双向防护（医务人员---体检客人）根据疾病的主要传播途径，采取相应的隔离措施。

8、清洁：是去除物体表面有机物、无机物和可见污物的过程。

9、消毒：就是清楚或杀灭传播媒介上的病原微生物，使其达到无害化的处理。分为高水平消毒、中水平消毒和低水平消毒。

10、灭菌：是指杀灭物体上一切微生物，包括致病和非致病微生物。

11、消毒灭菌的原则是：

A : 进入人体组织的医疗用品必须灭菌。B : 进入无菌器官的医疗用品必须灭菌。C : 接触皮肤粘膜的器具、用品必须消毒。

12、无菌技术：无菌技术是指在执行医疗护理技术操作过程中，不使已灭菌的物品再被污染，并使之保护无菌状态的技术。

13、无菌技术操作有哪些原则：

（1）无菌技术操作必须在清洁的环境中进行，治疗室每天用紫外线照射消毒一次。（2）进行无菌操作前要衣帽整洁，戴好口罩，洗净双手。（3）无菌物品与非无菌物品应分别放臵，并定期进行检查。（4）取无菌物品必须使用无菌持物钳。

（5）未经消毒的手和物品，不可触及或跨越无菌区。（6）无菌物取出后，虽未动用，亦不能再放回原处。

（7）执行无菌操作的地方要宽阔，以防无菌物品被污染。

（8）进行无菌操作时，如疑有污染或已被污染，即不可使用，应更换或重新灭菌。（9）一份无菌物品，只能供一名客人使用，以免发生交叉感染。

14、未打开使用的无菌包、盒的无菌有效期，北京市卫生局作过何种规定：

夏季一周消毒一次（5月1日～9月30日）。

冬季两周消毒一次（10月1日～4月30日）。

15、无菌区和非无菌区

答:无菌区是指经过灭菌处理，而未被污染的区域；非无菌区是指未经灭菌处理，或灭菌处理后又被污染过的区域，亦可称为有菌区。

16、无菌区：凡经过灭菌而未被污染的区域，称无菌区。如已铺好的无菌盘、已消毒过的穿刺部位等。

17、洗手 医务人员用流动水洗手，去除手部皮肤污垢、碎屑和部分致病菌的过程。

18、洗手六步法

第一步：掌心相对，五指并拢，相互揉搓； 第二步：手心对手背，沿指缝相互揉搓，交换进行； 第三步：掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓； 第四步：一手握拳在另一手掌心旋转揉搓，交换进行； 第五步：一手握在另一手大拇指旋转揉搓，交换进行； 第六步：将五个指尖并拢在另一个掌心旋转揉搓，交换进行。

19、在什么情况下洗手？

1）体检操作前后，特别是在接触有破损的皮肤、粘膜和侵入性操作 2）进行无菌技术操作前后、戴口罩、脱手套后和穿脱隔离衣前后。3）接触血液、体液、分泌物和排泄物等之后。4）处理清洁、无菌物品前、处理污染物品后。5）处理药品或配餐前

20、卫生手消毒：医务人员用速干手消毒剂揉搓双手，以减少手部暂居菌的过程。

21、在什么情况下应洗手后进行手卫生消毒？

1）接触传染性的血液、体液和分泌物及被传染性致病性微生物污染的物品后。2）为传染病客人进行体检或处理传染宾客人污染物之后。

22、医务人员手消毒的方法？ 1)取适量的速干手消毒剂于掌心

2）严格按照六步洗手法的揉搓步骤进行揉搓

3）揉搓时保证消毒剂完全覆盖手部皮肤，直至手部干燥，使双手达到消毒目的。

23、手卫生的监测？

定期医务人员手卫生监测不得检出致病微生物,卫生手消毒监测的细菌菌落总数≤10cfu/c㎡

24、关于皮肤暂居菌的描述： 具有致病性，与医院感染有很大关系

25、手部卫生包括

答：手部卫生指手的皮肤防护、洗手、手消毒、外科刷手。保持手部卫生是为了清除手部的微生物，切断通过手传播感染的途径，是预防医院感染最简单、最直接、最经常、最有效的重要措施。

26、强调医务人员洗手的重要意义

（1）手是医疗工作中最常使用的“工具”，90%的医疗护理工作需经医务人员的手来完成。（2）大量流行病学调查表明，医院感染通常是以直接或间接的接触性感染途径引起，而手是传播的主要途径。

（3）医院的环境是一个大的贮菌库。外环境中有各种环节造成微生物污染。医务人员在这种环境中工作，手部会沾染各种微生物（致病菌、条件致病菌、病毒、支原体等）。（4）手是最主要的交叉感染的媒体，但由于手部生理结构，其实无法进行灭菌处理的（不能进行压力蒸汽灭菌、辐照、熏蒸）。而化学消毒剂长期使用对皮肤有损伤。只有经常性地注意洗手，将手部污染降低到最低水平，才能更好地控制医院感染的发生。

27、锐器伤后的处理方法：（1）禁止针头裸露放臵。

（2）如不慎被锐器如针头刺伤，应立即用力将伤口的血挤出，短时不得松手，防止污染血液回流，并对创面进行严格消毒处理，采取相应保护措施，并进行血源性传播疾病的检查和随访。

(3）建立锐器伤登记报告制度，一旦发生锐器伤，立即报告分院护士长，护士长负责护士长填写锐器伤报告单，并上报医务部备案。每半年将本单位发生艾滋病病毒职业暴露情况进行汇总，逐级上报至省级疾病预防控制中心，省级疾病预防控制中心汇总后上报中国疾病预防控制中心。(4）被HBV阳性客人血液污染的锐器刺伤，应在24小时内注射乙肝免疫球蛋白，同时进行血液乙肝标志物检查，阴性者皮下注射乙肝疫苗10ug、5ug、5ug（按0月1月6月间隔）

(5）被HIV阳性客人血液污染的锐器刺伤，应于2h内前往指定的医疗卫生机构进行暴露的级别和暴露源的病毒载量水平评估和确定，医疗卫生机构应当根据暴露级别和暴露源病毒载量水平对其实施预防性用药方案。

28、肺功能机连接管如何进行消毒：

答：用新洁尔灭稀释为0.5%的消毒液浸泡30分钟,用小水冲净,自然晾干.29、紫外线强度照射指示卡监测法：

答：开启紫外线灯5min后，将指示卡臵于紫外线灯下垂直距离1m处，有图案一面朝上，照射1min，紫外线照射后，观察指示卡色块的颜色，将其余标准色块比对，读出照射强度。紫外线监测卡记录的内容：时间、强度、合格、监测人。

30、紫外线消毒灯的使用方法：

（1）在室内无人状态下，采用紫外线灯悬吊式或移动式直接照射消毒，灯管吊装高度距离地面1.8m-2.2m。安装紫外线灯的数量为平均≥1.5W/立方米，照射时间≥30min.（2）采用紫外线消毒器对空气及物体表面进行消毒，其消毒方法及注意事项应遵循生产厂家的使用说明。

（3）消毒对环境的要求：紫外线直接照射消毒空气时，关闭门窗，保持消毒空间内环境清洁、干燥。消毒空气的事宜温度20-40℃，相对湿度低于80%。

31、紫外线的杀菌原理是什么：

答：紫外线是一种低能量的电磁辐射。当微生物被照射后，可引起细胞内成分，特别是核酸、原浆蛋白与酶的化学变化，使微生物死亡而达到消毒目的。

32、紫外线灯管为什么以2537Å为杀菌波长的代表：

答：不同波长的紫外线与其杀菌能力各不相同，波长在2400～2800Å时，细菌吸收最快，杀菌能力最强，故一般紫外线灯管都以2537Å为杀菌波长的代表。

33、紫外线的穿透力很差，表现在哪些方面： 答：（1）在空气中的穿透力，可受尘粒与湿度的影响。空气中含尘粒多，杀菌效能就会降低；相对湿度增高，杀菌效能也会降低。

（2）在液体中的穿透力，随着液体深度的增高而降低。水中杂质对穿透力的影响更大，溶解的盐类、糖类与各种有机物，均可降低紫外线的穿透力。

（3）对固体物质的穿透力，有些可内见光能透过的物体，紫外线不能透过，如玻璃、糊窗纸、聚氯乙烯薄膜、尘土等，都能阻挡紫外线光的透过，而影响其杀菌作用。

34、紫外线空气消毒时的注意事项： 答：（1）灯管表面应每周用酒精纱布轻擦，除去表面的灰尘和油垢，以减少对紫外线穿透的影响。

（2）紫外线光肉眼看不见，灯管放出的蓝紫光并不代表紫外线的强度。应定时测试其强度，以便判断是否达到使用期限，以保证紫外线的杀菌效能。

（3）用紫外线等消毒室内空气时，房间内应保持清洁干燥。当温度低于20或高于40，相对湿度大于60%时，应适当延长照射时间。

（4）紫外线不能穿透纸张、布类、玻璃、排泄物、分泌物等，消毒时注意物品必须抖开、翻动。

（5）采用紫外线杀灭被有机物保护的微生物及空气中悬浮粒子多时，应加大照射剂量

（6）不应使紫外线灯光源直接照射到人

（7）不应在易燃、易爆的场所使用。

（8）紫外线强度计每年至少标定一次。

35、紫外线输出强度（即输出功率）的合格标准应是多少：

答：输出功率的合格标准为：新灯管以不低于90μW/cm2（微瓦/平方厘米）为合格；旧灯管低于70μW/cm2即应更换新管。

36、下排气式高压蒸汽灭菌器的作用原理及有效指标：

答：作用原理：是利用重力作用，将灭菌柜内的冷空气通过下端的排气口排出，使灭菌柜内呈高压高热蒸汽的环境，而达到灭菌作用。有效指标：

压力 102.9KPa 温度 121℃

时间 20～30分钟

适用范围：用于耐高温、耐高湿的医疗器械、物品和灭菌。

37、碘伏特点

答：碘伏是碘和表面活性剂的不定型结合物，表面活性剂起载体与助溶剂作用，杀菌作用主要靠碘。其特性：

（1）碘伏具有广谱杀菌功能，对各种细菌繁殖体、病毒、真菌、霉菌孢子、芽胞均有较强的杀灭作用。

（2）毒性低，对黏膜无刺激性，性能稳定，能保持较长时间的杀菌作用，只要碘的颜色未褪，仍能保持抗菌能力。

（3）对局部皮肤的疖肿有消炎治疗作用。（4）0.02%碘伏可作局部黏膜冲选消毒剂。

38、医疗废物暂时贮存的时间不得超过：48小时

39、医疗废物: 答：医疗废物指医疗卫生机构在医疗、预防、保健以及其他相关活动中产生的具有直接或间接感染性、毒性以及其他危害性的废物。

40、医疗卫生机构和医疗废物集中处臵单位：

答;应当对医疗废物进行登记，登记资料至少保存3年

41、医疗废物暂时贮存的要求：

答：设施、设备建全，必备上下水，洗手池、排风扇，应当远离医疗区、食品加工区和人员活动区以及生活垃圾存放场所，并设臵明显的警示标识和防渗漏、防鼠、防蚊蝇、防蟑螂、防盗以及预防儿童接触等安全措施。医疗废物的暂时贮存设施、设备应当定期消毒和清洁。

42、医院感染的报告：

答： 医院发生5例以上（包含5例）疑似医院感染暴发或3例以上（包含3例）医院感染暴发时，应当于12小时内向所在地卫生行政部门和辖区CDC报告

43、医疗废弃物分类

（1）感染性废物：携带病原微生物，具有引发感染性疾病传播危险的医疗废物。（2）病理性废物：诊疗过程中产生的人体废弃物和医学实验动物尸体等。（3）损伤性废物：能够刺激或者割伤人体的废弃的医用锐器。（4）药物性废物：过期、淘汰、变质或者被污染的废弃的药品。（5）化学性废物：具有毒性、腐蚀性、易燃易爆性的废弃的化学物品。

44、感染性废弃物包括

答：感染性废弃物指感染病人用过的或沾有血液、体液、分泌物的医疗用品。包括外科有关废弃物、消耗性医疗废弃物、塑胶类有关医疗废弃物、尖锐物品等。

45、取放无菌物品应注意

答：取放无菌物品应用无菌持物钳。手臂应保持在腰部或治疗台面以上本人视野内。操作时，手臂不可接触无菌物品或跨越无菌区。身体应与无菌区保持一定的距离。操作时，严禁面对无菌区谈笑、咳嗽、打喷嚏。

46、使用无菌包要求

答：打开无菌包，应以消毒的手先揭去包布外角，再揭开左、右两角、最后揭开内角。无菌包一经打开，可保持4h，过时即视为污染。

47、无菌持物钳的最佳使用方法

答：无菌持物钳是用来夹取、传递无菌物品的工具。其使用最佳方法，是现用现打开灭菌的持物钳包，用完后即清洗、消毒、灭菌。这种方法，要求有足够数量的持物钳。另外，在包装方 面要求小包装，一钳一包后三钳一包装。

48、医疗废物存放、储存

答：医疗废物不得（露天）存放，医疗废物暂时储存时间不得超过（2）天。

49、医疗废物包装

盛放医疗废物的每个包装物外表应当有（警示标识）。盛装的医疗废物达到包装物或容器的（3/4）时，应使用有效（封口）方式，使包装物或者容器的封口严实、（无渗漏）50、《医院感染管理办法》

自（2006.9.1）日起施行，原2000.11.30日颁布的《医院感染管理规范》（试行）同时废止。

51、医院感染管理规范(试行)中规定： 一、二、三级医院医院感染发病率应分别低于：7%、8%、10%

52、世界卫生组织提出的国际洗手日为： 10月15日

53、严格实施正确的洗手规则，可减少百分之多少的医院染？ 30%

54、医疗废物登记的内容有哪些？

医疗卫生机构和医疗废物集中处臵单位们应当对医疗废物进行登记，登记内容应当包括医疗废物的来源、种类、重量或者数量、交接时间、处臵方法，最终去向及经办人签名等项目。登记资料至少保存3年。

55、发生医疗废物流失、泄漏、扩散和意外事故时，采取的措施正确的是：

答：处理工作结束前，应当对事件的起因进行调查，并采取有效的防范措施预防类似事件的发生

56、医疗废物，医疗卫生机构在医疗、预防、保健以及其他相关活动中产生：

答：具有直接感染性的废物。医疗卫生机构在医疗、预防、保健以及其他相关活动中产生的具有间接感染性的废物。医疗卫生机构在医疗、预防、保健以及其他相关活动中产生的毒性及其他危害性的废物。

57、清洁物品的消毒：

8（1）擦拭布巾：清洗干净在250mg/L有效氯消毒剂（或其他有效消毒剂）中浸泡30分钟冲净消毒液干燥备用

（2）地巾：清洗干净，在500mg/L有效氯消毒剂中浸泡30分钟，冲净消毒液干燥备用。

58、穿刺部位皮肤消毒的方法及范围：

（1）用浸有碘伏消毒液原液的无菌棉签或其他替代物品局部擦拭2遍，作用时间遵循产品的使用说明。

（2）静脉穿刺的消毒方法只要是涂擦，以穿刺部位为中心，由内向外换面旋转，逐步涂擦2次，消毒皮肤面积应≥5cm×5cm。

59、地面和物品表面的清洁与消毒方法：

（1）地面的清洁与消毒：地面无明显污染时采用湿式清洁。当地面受到客人血液、体液等明显污染时，先用吸湿材料去除可见的污染物，再清洁和消毒。

（2）物体表面的清洁与消毒：室内物品如桌子、椅子、凳子、门把手等的表面无明显污染时，采用湿式清洁。当受到明显污染时先用吸湿材料去除可见的污染物，再清洁和消毒。（3）感染高风险的部门如：采血室、检验科、口腔科、耳鼻喉等科室的地面与物体表面，应保持清洁、干燥，每天进行消毒。地面消毒采用500mg/L有效氯的含氯消毒液擦拭，作用30分钟。物体表面消毒方法250mg/ L含氯消毒液进行消毒。60、需要消毒的内镜采用的方法：

（1）需要消毒的内镜采用2%碱性戊二醛灭菌时，浸泡时间为胃镜、肠镜、十二指肠镜浸泡不少于（10分钟 10小时）

（2）需要灭菌的内镜采用2%碱性戊二醛灭菌时，必须浸泡（10小时）61、内镜消毒剂效果监测

答：内镜消毒剂浓度必须每日定时监测并做好记录，保证消毒效果。消毒后内镜合格标准为：细菌总数＜20cfu/件，不能检出致病菌；灭菌后内镜合格标准为：无菌检测合格。62、按照《医疗废物管理条例》规定，医疗废物管理第一责任人是： 答：各体检中心院长

63、医院消毒工作包括 ：清洁、消毒、灭菌 64、压力蒸汽灭菌效果监测之生物监测应 :每周监测 65、医疗废物管理规定：

1）、医疗卫生机构和医疗废物集中处臵单位，应当建立、健全医疗废物管理责任制，其法定代表人为第一责任人，切实履行职责，防止因医疗废物导致传染病传播和环境污染事故。2）、医疗卫生机构和医疗废物集中处臵单位，应当制定与医疗废物安全处臵有关的规章制度和在发生意外事故时的应急方案；设臵监控部门或者专（兼）职人员，3）、医疗卫生机构和医疗废物集中处臵单位，应当对本单位从事医疗废物收集、运送、贮存、处臵等工作的人员和管理人员，进行相关法律和专业技术、安全防护以及紧急处理等知识的培训 4）、医疗卫生机构和医疗废物集中处臵单位，应当采取有效的职业卫生防护措施，为从事医疗废物收集、运送、贮存、处臵等工作的人员和管理人员，配备必要的防护用品，定期进行健康检查；必要时，对有关人员进行免疫接种，防止其受到健康损害。66、医疗废物分类收集、运送与暂时贮存：

1）、在盛装医疗废物前，应当对医疗废物包装物或者容器进行认真检查，确保无破损、渗漏和其他缺陷。2）、感染性废物，应当在标签上注明，放入包装物或者容器内的感染性废物、损伤性废物不得取出。3）、盛装医疗废物的每个包装物、容器的外表面应当有警示标识；在每个包装物、容器上应当系中文标签，中文标签的内容应当包括：医疗废物产生单位、产生日期、类别及需要的特别说明等。4）、包装物或者容器的外表面被感染性废物污染时，应当对被污染处进行消毒处理或者增加一层包装。

67、医院发生以下情形时，省级卫生行政部门进行调查，确认发生以下情形的，应当在2小时内上报至卫生部。

1)、10例以上的医院感染暴发

2)、发生特殊病原体或者新发病原体的医院感染 3)、可能造成重大公共影响或者严重后果的医院感染 4)、医院感染暴发直接导致患者死亡 68、突发公共卫生事件报告

1)、发生地点、时间、人数、死亡人数 2)、临床症状、可能原因、已采取措施、3)、报告单位、报告时间、通讯方式

4)、传染性非典型肺炎病人或疑似病人分泌物、排泄物污染的物品和器械，可先清洗后消毒； 69、医务人员在消毒工作中应注意个人防护

1)、干热灭菌时应防止燃烧；压力蒸汽灭菌应防止发生爆炸事故及可能对操作人员造成的灼伤事故；

2)、使用紫外线、微波消毒应避免对人体的直接照射； 3）、避免锐利器械刺、割伤人体； 4）、使用液体化学消毒、灭菌剂应防止过敏和可能对皮肤、粘膜的损伤。70、医院感染的形式有5种形式：即交叉感染、环境感染、自身感染、医源性感染和垂直感染。71、最简单、最直接有效地预防医院感染的措施是：清洁、消毒、灭菌和隔离技术 72、新上岗医务人员医院感染知识培训：不得少于3学时，经考核合格后方可上岗。73、用c-1型消毒剂浓度试纸使用中的含氯消毒剂浓度应：每日监测。

74、生物指示物：含有活微生物，对特定灭菌过程提供特定的抗力的测试系统。75、对从事医疗废物收集、运送、贮存等工作人员：

答：应配备必要防护用具，口罩、帽子、橡胶手套、胶鞋、防水围裙。

76、医务人员在医院感染管理中应当履行职责：

1）、严格执行无菌技术操作规程及体检分院感染管理的各项规章制度。2）、掌握体检分院感染诊断标准。

3）、发现体检分院感染病例，及时送病原学检验及药敏试验，查找感染源、感染途径，控制蔓延，积极治疗病人，如实填表报告；发现有体检分院感染流行趋势时，及时报告感染管理委员会，并协助调查。发现法定传染病，按《传染病防治法》的规定报告。4）、参加预防、控制体检分院感染知识的培训。

5）、掌握职业防护知识，正确进行各项技术操作，预防锐器刺伤。

77、慈铭集团医院感染管理组织架构：

为三级管理体系：集团医院感染管理委员会→公司医院感染管理委员会→体检分医院感染管理领导小组。

78、体检分院重点科室： 采血、妇科（检查室、治疗室）、检验科、口腔科、腔内超声、四室（洗刷、消毒、打包、无菌）、耳鼻喉、眼科、内窥镜

79、重复使用器械消毒原则

清洗→消毒→清洗→凉干→打包 →灭菌 80、高压灭菌器：

• 手提式压力蒸气灭菌：

压力达到102.9KPA,温度达到121度.消毒时间为20---30分钟.化学指示条为121。• 预真空压力蒸气灭菌: 压力达到220KPA,温度达到134度.化学指示条为1250。

81、健康体检常用的消毒方法

•（1）压力蒸汽灭菌法，用于耐高温、耐高湿的医疗器械和物品的消毒 •（2）紫外线灭菌，用于室内空气、物体表面和水及其它液体的消毒

•（3）环氧乙烷气体灭菌，用于不能使用一般方法消毒的物品，如电子仪器、光学仪器、内镜等

•（4）液体化学消毒剂，主要用于不耐热医疗器械和物品的浸泡消毒，也用于手术或穿刺部位的皮肤黏膜的涂抹消毒和医务人员的手消毒等。•

82、一次性使用无菌医疗用品管理

• 一次性使用无菌医疗用品应存放于阴凉干燥、通风良好的物架上，距地≥20cm，距天花板50cm，距墙壁≥5cm；按失效期的先后顺序码放，禁止与其他物品混放，不得将标识不清、包装破损、失效、霉变的产品发放至使用。•

83、体检感染管理质量监测标准

(1）、压力蒸汽灭菌消毒锅监测合格率100%。每周检测一次。(2）、工作人员手卫生每季度监测一次：细菌总数≤10 cfu/cm2(3）、消毒剂每季度监测一次： ≤10 cfu/cm2(4）、物体表面每季度监测一次： ≤10 cfu/cm2

(5）、无菌室每季度监测一次：细菌总数≤200cfu/cm2(6）、妇科用的生理盐水：细菌总数为“0”

84、体检使用含氯消毒剂的浓度

为1000、500、250mg/L 浓度1000的消毒液用于医疗废物暂存处和检验科尿液消毒

浓度500的消毒液用于物品浸泡（止血带、鼻镜）

浓度250的消毒液用于物体表面擦拭消毒。(被体液或者血液污染的物体表面用500浓度的消毒液进行消毒)85、纸塑袋密封包装要求：

（1)、密封宽度应≥6mm;包内器械距包装袋封口处≥2.5cm。

（2)、医用热封机在每日使用前应检查参数的准确性和闭合完好性。（3)、硬质容器应将锐器头用纱布或棉球包装。

（4)、灭菌物品包装的标识应注明物品名称、包装者等内容。

（5)、灭菌前注明灭菌器编号、灭菌批次、灭菌日期和失效日期。标识应具有追溯性。86、纸塑袋密封包装消毒时限：

有效期为6个月。

87、紫外线消毒

适用于室内空气和物体表面的消毒。

88、职业防护

（1）应根据不同的消毒与灭菌方法，采取适宜的职业防护措施

（2）在污染诊疗器械、器具和物品的回收、清洗等过程中应预防发生医务人员职业暴露（3）处理锐器和用具，应采取有效防护措施，避免或减少利器伤的发生（4）不同消毒灭菌方法的防护如下：

a、热力消毒、灭菌，操作人员接触高温物品和设备时应使用防烫的手套，着长袖工装；排除压力蒸汽灭菌器蒸汽泄漏故障时应进行防护，防止皮肤灼伤。

b、紫外线消毒：应避免对人体的直接照射，必要时戴防护镜和防护服进行保护 c、液体化学消毒、灭菌应防止过敏及对皮肤、黏膜的损伤。89、内窥镜监测：

消毒后的内窥镜，每季度监测一次； 灭菌后的内窥镜每月进行生物监测一次，细菌总数≤20cfu/件。

90、含氯消毒剂：每日监测一次，并有记录。

91、院感对拖把、抹布要求：

用后的拖把、抹布等用含氯消毒液浸泡30min，臵于卫生间专用房间悬挂晾干（或烘干）备用。抹布、拖把等拖洗工具使用后应先洗净 ——消毒 —— 洗净 —— 再晾干。拖具需使用脱卸式的拖头。

92、环境与物体表面当其受到患者的血液、体液等污染时：

先去除污染物，再清洁与消毒。

93、常用物品的消毒方法选择：

答：（1）高度危险性物品应该选择灭菌方法进行处理；中毒危险性物品应该i应用达到中水平以上消毒效果的方法进行处理；低度危险性物品应该根据具体情况选择低水平的消毒方法进行处理或进行清洁处理即可，遇有污染时根据污染情况选择处理方法

(2)穿刺部位皮肤通畅选用碘伏消毒原液进行涂抹消毒

（3）室内空气消毒，如妇科检查室，治疗室，化验室、供应室清洁区、各类诊室及普通房间等都属于Ⅲ类环境，通常采用紫外线消毒。

（4）地面、墙面和物体表面的消毒，通常无明显污染时采用湿式清洁，在受到客人体液、血液污染时，可视污染物的情况采用化学消毒剂喷雾和擦拭消毒，也可以选紫外线灯照射消毒。

（5）接触皮肤的一般诊疗用品如血压计袖带、听诊器应该保持清洁、有污染时可以选择清洁后消毒剂浸泡或擦拭消毒。

94、职业暴露的基本概念：

答：职业暴露食指医务人员从事诊疗护理工作过程中，意外被客人的血液、体液污染了皮肤或者黏膜，或者被含有病原微生物的血液、体液污染了锐器刺破皮肤，有可能被病原微生物感染的情况。95、使用后的止血带用：

500mg/L含氯消毒液浸泡30分钟，清水冲洗后晾干备用。

96、废弃尿液需：

用1000mg/l含氯消毒液浸泡2小时后倒入污水处理处。尿杯、便盒按医疗废物处理。

97、检验人员不得：戴被污染手套出检验科。

98、医用防护口罩的佩戴方法

（1）一手托住防护口罩，有鼻夹的一面背向外

（2）将防护口罩罩住鼻、口及下巴，鼻夹部位向上紧贴面部。（3）用双手将口罩带放于两耳后。

（4）将双手指尖放在金属鼻夹上，从中间位臵开始，用手指向内按压鼻夹，并分别项两侧移动或按压，根据鼻梁的形状塑造鼻夹

（5）医用外科口罩只能一次性使用，口罩潮湿或被客人的体液或血液污染应立即更换。99、戴手套的目的及应注意

（1）戴手套的目的是保护客人，防止医护人员双手遭受污染和损害。

（2）客人身上的微生物有可造成医务人员的感染，接触病人或在进行医疗操作时，医务人员应戴手套，防止感染。

（3）医务人员可能携带传染性微生物时，防止将获得的病原体在病人中传播。

100、什么是一次性使用卫生用品和一次性使用医疗用品？

（1）一次性使用卫生用品食指使用一次后即丢弃的，与人体直接或间接接触的，并为达到人体生理卫生或卫生保健目的而使用的各种日常生活用品。

（2）一次性使用医疗用品是纸临床用语客人检查、诊断、治疗、护理的指套、手套、吸痰管、治疗巾、阴道窥器、压舌板等接触完整皮肤黏膜的各类一次性使用医疗用品。

第四篇：学与问

尊老敬老，是我们中华民族的传统美德，我们身为中国人，理所应当继承和发扬中华民族尊老敬老这一优良传统，而不仅仅只是嘴上说说，更要用实际行动来关心我们身边的老人，尽可能地为他们着想。

今天我和妈妈出去逛街，因为是周末，所以车上人特别多，我和妈妈好不容易挤上了车，可车上已经没有座位了，我和妈妈只好扶着椅子来保持身体平衡，车厢里闷极了，我刚想把头靠窗户一点，没想到司机一个急刹车，车厢里的人群都惯性地朝车头倒去，我赶紧抱紧椅子，才侥幸没有被熙熙攘攘的人群给挤倒，我刚站稳，就听见前面传来一阵呻吟声，“哎呦！我的腰！”我急忙往前一看，原来以一位六十多岁的老人，穿着很朴素，却被人群给挤倒在地，可是，没有一个人伸手来帮助一下这个老爷爷，老爷爷坐在地上，不停地呻吟着，好像伤得很严重，在众人的指责下，把老爷爷给撞倒的那位青年极不情愿的把老爷爷给拉了起来，嘴里还不停抱怨着，连句对不起也没说，头也不回的下了车。我看着小青年离去的背影和老人斑白的两鬓，陷入了沉思.....帮助老人对我们来说难道不是举手之劳吗？可是为什么还是有些人斤斤计较呢？如果老人一上车，就有人给老人让座，还会发生这样的事吗？小青年本来就有错在先，是他把老人撞到的，可他为什么连一句对不起都没说呢？难道尊老敬老这句话他不懂什么意思吗？

同学们，在你们的日常生活中，你有没有多为老人着想呢？比如帮他们洗洗衣服、做些力所能及的家务，或给他们讲一些有趣的故事；乘坐公共车的时侯，你是否主动为老人让过座？过斑马线的时候，你是否搀扶过行动不便的老人过马路？……

我们都要为身边的老人做一些力所能及的事情，给长辈捶捶背、洗洗脚，给外公外婆打一个问候电话，其实，他们并不在乎你做的大事还是小事，只要你有这份心就够了。

尊老敬老，从我做起！

第五篇：学与问范文

[说教材]

1、教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组第二十三课《学与问》。

2.教材简析：《学与问》这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章作者先陈述自己的观点：知识是学来的，也是问来的。然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点，接着紧承上文，引出解决问题要善于求教，拜能者为师。另外还举了沈括的故事，重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。最后对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。

3.教学要求：

知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，读懂课文，懂得道理。能有感情的朗读课文，背诵课文，过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，了解本文所要阐述的事理。

情感态度渗透点：学生能从文中体会到“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。

[说学情]

为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，因为课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多少讲解的必要，所以只需采取一种看似笨拙实则高明的办法——背诵。这正如张庆老师所说的那样，谁知道哪块云彩会下雨。学生只要记住了，才有可能用它去指导自己的学习。其次，就是引导学生对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体验了学与问的重要性。利用教材引领学生去理解和运用“学”与“问”的方法，在掌握“学”与“问”方法的同时不断学习语言，感悟语言，运用语言，而积累运用语言的过程也正是学生学习方法巩固的过程，这样做较好地体现了文本价值与学科特性；还有人说，阅读课应该体现语言的交际性，这节课正在努力实践着这一思想。最后，把学生当作一个个活生生的“人”，把课堂变为学生精神生命自由生长的乐园。

[说教法]

1.游戏激活兴趣。

《学与问》这篇课文是说理性的文章，语言简练，句句精妙，每一句都对学生有启示，我就利用这一点切入，将课内与课外的精妙语言当作送给学生的礼物，激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。

2.发挥范读榜样作用，增强学习动力。

阅读教学要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。

3.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。

学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在突破本课教学难点―――读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。

4.创设情境，发挥想象，鼓励创新。

学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中，读通、读懂了课文，接下来是明理的环节，我创设了一个问题情境“教老师做学问”，大大激活了学生的想象，拓展了学生的思维空间，将学生的思维兴奋点再次推向高潮。

5.以读为主线，教方法、养习惯。

以读为主线，我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。

[说学法]

学习语文的基本方法是读，学习语文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，游戏激趣――――讲究激励性，初读寻疑――――提倡自主性，再读释疑――――倡导探究性，细读解析――――主张创造性，精读入情――――讲究情境性，熟读成诵――――主张积累性。这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。与此同时，游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。

[说教学过程]

一、赠物读句，感悟学与问

1、传统的课堂教学伊始往往要固守“师道尊严”的阵地，教师高高在上接受学生整齐划一而又缺少生命激情的问好，似乎一切都很顺理成章。就是在目前，大家也是以一种固定了的、程式化的心态来履行这一环节。其实老师应该从“神坛”上走了下来，学生与老师成为地位平等的朋友，他们会感受到一种被尊重的满足。与此同时，学生们也会产生一种积极的心态，这就为下面师生间的沟通打下了良好的心理基础。

2、把课文中的精妙语句当作礼物送给学生，无形中让学生强化了对课文内容的熟悉与理解。

3、用礼物来诱导学生从课内走向课外，体现出一种开放的教学理念。

二、读文谈收获，理解学与问

课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多少讲解的必要，所以只要采取一种看似笨拙实则高明的办法——背诵。这正如张庆老师所说的那样，谁知道哪块云彩会下雨。学生只要记住了，才有可能用它去指导自己的学习。

三、引导内化语言，体验学与问

1、抓住文中的关键词“能者为师”做文章——让学生当自己的老师，这是在用教材教，而不是在教教材！

2、引导学生对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体验了学与问的重要性。另外，阅读课应该体现语言的交际性。

3、适时抓住文中的具体语句引导学生思考并运用学到的方法，切实体现了做学问要边学边问的思想，与课文的主旨一脉相承。

四、拓展，课内外延伸积累。

本层次的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到学与问的重要性。同时，通过推荐名人勤学好问的故事以及名言，引导学生学会积累，提高语文综合素养，这样首尾呼应，名言贯穿始末，体现了“大语文”观。

[说板书] 学与问

勤学+好问+观察思考=学习的主人 这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现文章的中心论点，给学生留下深刻的印象。

一、解读文本，说教材

（一）教材分析

《学与问》是一篇说理性的文章，即议论文。课文围绕“知识是学来的，也是问来的”/“勤学好问”这个中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问“的重要性，教育学生从小养成勤学好问的习惯。作者先陈述自己的观点：“知识是学来的，也是问来的。”并用“金钥匙”和“铺路石”的比喻，形象地阐释出“问”的重要性，再通过列举哥白尼的事例来证明自己的观点，紧接着承上启下，引出“解决问题要善于求教，拜能者为师。”另外还举了沈括的故事来说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来。”最后对全文进行总结，在深化中心的同时，号召学生从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。中外两个名人的典型事例告诉我们要学会发现问题、多提问题，并善于将“勤学好问与观察思考结合起来”解决问题，这样使说理更加全面深刻，令人信服。

（二）教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的5个生字。理解由生字组成的词语。

3、懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学，热爱探究的精神。

（三）教学重难点

1、引导学生弄清文中主要阐述的问题，并展开积极地探究、热烈的讨论。

2、用哥白尼的故事来说明问的重要性，用沈括的故事来说明问与思的关系。

二、遵循理念，说教法

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。”六年级的学生已经初步掌握了一定的阅读方法，这为我们开展有效地阅读教学奠定了基础。如何进一步提升学生的语文能力，教给学生阅读的方法，为他们今后的学习打下坚实的基础，是本课教学的着力点。因此，本课我将采用以下几种教学方法：

创设情境，发挥想象

由扶到放，自主合作

以读代讲，读中促悟

三、培养能力，说学法

新课标指出：“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学中贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以学生的自主、合作、探究学习活动为主，采用读悟法，在自读自悟中了解文章内容，通过读、议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学会知识，更重要的是让他们学到“会学”的智慧。

四、潜心设计，说程序

（一）故事导入，揭示课题

古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。老大拿着“问”字这半块见什么问什么，从不多想。几年下来，兄弟俩都一无所获。一天他们在街上遇到了一位智者 ……

同学们想知道这位智者跟他们说了什么吗？（想！）那我们就先来看看这篇课文——《学与问》（板书）

1、板书“学”、“问”二字，学生谈理解。

2、在“学”、“问”二字中加上“与”，告诉学生这就是我们今天要学习的课文。

3、学生依题质疑。

【设计意图：思维能力是一切能力和智力的核心，它总是在一定的问题情境中产生的。思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程，发现问题既是思维的起点，更是思维的动力。因此在教学中努力创设问题情境，通过问题启发学生积极的思维活动，充分调动学生学习的主体性，促进学生学习能力的形成和发展，在质疑的过程中，激起他们了解文章内容的渴望，进而产生阅读兴趣。】

（二）自读课文，合作探究

1、让学生带着刚才的疑问，选择自己喜欢的方式自由朗读课文，把学习的主动权交给学生。

2、小组合作学习，相互交流已明白的问题以及还有哪些疑问，由小组代表总结汇报。

【设计意图：合作性学习，能够促进学生相互启发、相互影响。通过再次质疑，培养学生提出问题并解决问题的能力。】

教师根据学生的质疑，梳理出一个核心问题：学与问到底有什么关系？

学生带着问题再读课文，寻找答案。

【设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。】

（三）研读课文，亮出观点

通过第一自然段的学习，明确作者的观点：知识是学来的，也是问来的。

（四）阅读事例，感悟思想

是啊，“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。相信同学们学了哥白尼的事例后会更明白“问”为什么会这么重要。

交流课前搜集的哥白尼的资料，了解哥白尼的伟大成就。

哥白尼是怎样走上探求科学奥秘的道路的呢？自由读第二自然段，思考。

哥白尼小时候是怎样问，怎样学的呢？从他的身上你得到了什么启发？在交流感悟中明白问的重要性。

【设计意图：感悟是学习者对语文材料的积极反应、联想、想象和理解得以展开、跃进，情感得以加深，人格得以深化。】

你还知道哪些名人勤学好问的故事？从中你又受到什么启发？

【设计意图：学生已有的知识和经验是教学的起点，脱离了学生的认知去解读文本，是产生不了超越文本的情感和精神的。】

（五）交流探讨，深入理解

1、“我们面对的是一个五彩缤纷的世界，这个世界日新月异、瞬息万变。”作为小学生，有了问题该向谁请教呢？学习第三自然段

2、结合生活经历，说说你曾向谁请教过。理解“能者为师”的含义。

【设计意图：让学生抓住文中的关键词“能者为师”做文章，让学生自己去领悟，在情境中理解语言文字，并透过语言文字，有侧重地体味文章意蕴。】

小精把“敏而好学，不耻下问”和“三人行，必有我师焉”两句名言作为礼物赠给学生。

【设计意图：学生与教师成了地位平等的朋友，他们会感受到一种被尊重的满足，与此同时，学生们也会产生一种积极的心态，为师生间的沟通打下良好的心理基础。另外，用“礼物”来引导学生从课内走向课外，也体现出一种开放的教学理念。】

5、通过变换人称的朗读，进一步理解“能者为师”这个道理。

（六）以读代讲，学思结合

1、潜心读文，思考：沈括遇到了哪些疑问？又是如何解决的？从中你明白了什么？

【设计意图：读，是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径。在学生与文本的对话中，情感与文中的主人公有机地融为一体，学生全身心地投入到朗读中，加深了对人物和课文内容的理解。】

2、学生自读自悟，学思结合，理解“在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。”这句话，感受沈括带给我们的启示。

（七）释疑升华，总结全文

1、出示最后一个自然段，说说“相辅相成”的意思，感悟学与问之间的联系。

2、介绍说理性文章的写法。作者通过列举哥白尼和沈括的事例来阐述学与问之间的关系，这种摆事实，讲道理的写法，能使文章更有说服力。

3、用陶行知的小诗《问到底》总结全文。

（八）课外作业，拓展实践

课后搜集有关名人勤学好问的小故事或名言。

【设计意图：一课的结束并不意味着教学活动的完结，而应该以此为一个新的起点，激发学生进一步学习语文的热情。于是，我将课内学习延伸到课外，布置学生课后搜集有关名人勤学好问的小故事或名言，引导学生学会积累，提高语文综合素养。】

五、凝练教学，说板书

好的板书设计是文章的脉络，它能清晰地展示文章的主要内容，是课文的精华。凝练、巧妙地板书，能培养学生的概括性、条理性和逻辑思维能力，因此，我对板书作了如下设计：

勤学好问

23、学与问（？）学习的主人

观察思考

窦桂梅老师曾经说过：“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生感悟能力的高低决定今后能否撬起这个‘地球’。”感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，更是一种审美体验。我们要引导学生在学习、感悟他人文章的同时，不忘时时联系自己、感悟自己、感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。”作为小语工作者，这将是我一直努力的方向。