江苏省如东高级中学高考语文教学论文 布鲁纳的认知-发现学习理论

第一篇：江苏省如东高级中学高考语文教学论文 布鲁纳的认知-发现学习理论

布鲁纳的认知－发现学习理论

（一）布鲁纳的认知－发现学习理论

布鲁纳提出：学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构。学习即认知结构的组织和再组织。知识的学习就在学生的头脑中形成各学科的知识结构。

布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是发现学习。所谓发现学习，是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。

布鲁纳认为发现学习具有如下特点：（1）发生较早。学龄前儿童获得初级概念的主要手段就是通过对具体事物归类而发现概念的一般属性。发现学习是概念形成的典型方式。（2）发现学习的内容是尚无定论的实际材料，而不是现成的结论，必须是独立地分析事物的各种属性和联系，发现其中的规律和原理。（3）学习的过程较为复杂。学生面临实际材料，并没有现成的方法可以照套，而是需要学生自己对材料所提供的信息加以重新组织、转换，使之与已有的认知结构发生联系，将新的发现纳入认知结构中或重构已有的认知结构。整个过程要经过复杂的独立思考、发现、整合内化等诸多环节，有时候可能还须反复实验，多次转换。然而，正是因为这种复杂性、探索性，发现学习能够更好地激发和培养个人主动探精神，使学习者成为自主独立的思考者、学习者与问题解决者，更快地适应社会要求。

发现学习的基本程序一般为：创设发现问题的假说——对假说进行验证——做出符合科学的结论——转化为能力。布鲁纳对学习理论的研究重点放在学生获得知识的内部认知过程和教师如何组织课堂以促进学生“发现”知识的问题上，强调学生学习的主动性，强调学习的认知过程，重视认知结构的形成，注重学习者的知识结构、内在动机、独立性与积极性在学习中的作用，对学习理论的发展作出了突出的贡献。他的认知—发现学习是当代认知派学习理论的主要流派之一。

（二）发现学习法的优缺点

布鲁纳论证了发现学习的四个优点：（1）提高智慧技能。发现学习能够影响学生，使之成为一个知识建构主义者，能够按照一种促使信息迅速地用于解决问题的方式去获取信息。（2）培养内在动机。通过发现学习，培养了学生用自我奖赏，即以发现作为奖赏而自行进行学习的动机和自主掌握知识结构的优胜动机即自信心。（3）学会发现的试探法。学习者只有通过练习解决问题和努力于发现，方能学会发现的试探方法。（4）有助于记忆的保持和提取。布鲁纳认为，学生储存的信息只有经过合理的组织，才能得到最准确的保持，有明确结构的材料便于检索，有利于提取。

有不少人对该理论也提出异议和批评。同是认知心理学派的代表人物奥苏贝尔指出发现学习有其自身的限制：（1）发现学习就其内容而言，不都是有意义的，有时可能是机械的。学生解决问题时，有时不用所涉及的原理、原则，他们只按记住的问题类型和操作符号指示的程序来完成操作任务，这纯属机械发现学习。（2）一切真知未必都需要自我发现。一个人完全靠自我发现学习一切东西，既无此必要，也是不可能的。（3）解决问题的能力并非教育的首要目标。学生如不花足够的时间去掌握一门学科内容的话，他们不论怎样“善于”解决问题，仍将解决不了涉及运用这些知识内容的重要课题。（4）发现法并非传授学科内容的首要方法。发现法的缺点在于过于太费时间，因此，它不应作为学生课堂学习的首要方法。只是在学习任务困难，学习者处于认知发展的具体阶段，或虽处在认知发展的抽象阶段，但缺乏有关学科领域的知识基础时，可以考虑“安排”和“设计”这种发现式学习方法。尽管布鲁纳的学习理论存在不足，但却在诸多方面引发了思考。布鲁纳的理论提示人们：教育过程是一个掌握知识和发展能力并重的过程，要正确认识和处理知识、技能和智力三者之间的关系。通过提倡发现学习的方法来提高学生解决问题的能力，并认为在发现学习中应使用一定的策略。这样，布鲁纳就把知识、技能和智力统一起来，为探索三者的关系作出了杰出的贡献。因此，发现学习理论将在我国新课程改革中占有重要地位。

（摘自鲍建新主任《现代学习理论与方法》讲稿）

第二篇：江苏省如东高级中学高考语文教学论文 似曾相识燕归来“教学”“作文”莫徘徊

似曾相识燕归来 “教学”“作文”莫徘徊

——浅谈新材料作文的难点及教学思考，以2012年全国高考作文为例

于 建 生

2012年全国17家高考作文题目，除江苏卷仍为材料加话题的命题形式和江西卷限定文体为议论文之外，其余各家不约而同均为新材料作文，且材料类型各异，有事件类、文学类、评述类、诗歌类、哲理名言类、故事类、图片类，可谓应有尽有、精彩纷呈。出题者们八仙过海，各显神通，众多考生则抓耳挠腮，冥思苦想，因为新材料作文看似让考生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，实则考生在思维上每一步的跃出都要跨过一个“障碍”，在笔者看来，新材料作文有四难：

1、材料读懂难；

2、角度确定难；

3、观点提炼难；

4、文题拟写难

虽然新材料作文写好不容易，但这种作文命题形式能够给考生提供一定的条件性和情景性，又不失之宽泛，而在具有特定环境规定下的考生作文，才具有更大的真实性与检测性，所以有其存在价值。下面，笔者就以2012年全国高考语文作文为例并结合自己的作文教学实践，谈谈作文教学的三点思考：

一、从规范的角度看，教会学生写合格的文章

教会学生写合格作文，这是中学作文教学最基本的要求，每一位中学语文教师都应该以此作为自己作文教学最基本的起点。所谓合格作文，就是中心基本明确、结构基本完整、语言基本通顺。笔者多年高三教学，非常痛惜大部分考生连合格作文都不能写好，在应试教学下，让学生写合格作文是完全可以操作的。面对新材料作文，这一高考作文命题的新趋势，作文教学不可杂乱无章、空洞无物，首先要教会学生写合格的文章，教学时可以从以下几个方面入手：

1、读懂材料。

2、选准角度。

3、明白观点。

4、拟好题目。

二、从情感的角度看，鼓励学生写真挚的文章

在平时的教学中，有同学与我交流说，“老师，我多么希望用质朴、平实的语言写出表达我真实感情的文章，同时这些文章又能走进同学和老师的心里，其实我平时也最喜欢读这样的文章。”诚如这位同学所言，在合格作文基础上，阅卷老师也更希望能读到真情实感的文章，尽管它可能有些瑕疵。

是否具有真情实感是一篇文章能否打动人的关键，当写作者将自己的真诚融入文章时，他的文字已经没有了技巧，只是纯性情的流露，那么即使是最朴素的遣词造句，在他的笔下也熠熠生辉，而阅读者则能通过充满情感的文字，触摸到学生的心灵，想象他在作文时的激动，想象他的那些美好善良的故事，文章让我们看到一个个活生生的有情有爱的人。王栋生老师在1998年高考阅卷时，曾经被一篇质朴的考场作文感动，时隔14年，他仍旧清晰地记起，他说，“一名学生在考场上写下真情实感，对不幸的生活毫无怨怼，这种大度与自信感染了我这样的教师。”最后作文被判为满分，王老师后来在很多场合都向老师们介绍这篇文章的表达方式。2007年江苏作文题目为“怀想天空”，当年在江苏各大报刊刊登，被何永康教授高度评价且推荐给中学一线教师作为教学范例的一篇文章，以高考前还在田里帮父亲割麦子为主要内容，质朴且感人。何教授这样评价：此文不事张扬，不搞“满天星”的铺陈铺排，不搞华彩眩目的“集锦”，不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，中间一节还喊了“口号”！然而，它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌 的内心波涛潜伏其间。父亲的言语，极少，但厚实、博大；儿子的情感表述很普通，但均发自肺腑。最大的亮点在最后：“考场很凉快”，与麦地很热对比；“当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味！”——天下还没有儿子这样来感激当农民的父亲，文章中还没有人用过这种笔墨，这种机智！太感人了，而且是长效的！尽管这篇文章当时不足七百字，却被判为二类上53分（满分为60分）。

之所以将这一点特别强调，是因为近年来考场作文，甚至是满分作文中伪感情倾向大大冲击日常作文教学，学生不就地取材，写自己身边最感人的事与人，而是动不动就搬用历史事例讲大道理。而教师的作文教学指导急于求成，要求立竿见影，不惜违背了作文教学的特殊规律，真正优秀的文章应该是以理服人、以情感人，关注现实、关注自己、关注人生。

三、从技巧的角度看，培养学生写有亮点的文章

这里所说的技巧，并不是语言的华丽堆砌，结构的模式化，事例的万能化，而是教师在作文教学中潜移默化的指导方法，它在学生作文中是无痕的。每年每班都会有一部分学生作文写得很优秀，也有相当一部分学生具有作文写优秀的潜质，做教师的如何将优秀的培养的更优秀，如何发现并指导具有优秀潜质的变得优秀，使这些同学对写作充满信心、热情，愿意跟着你戴着脚镣跳舞，且能舞出一片天地，这全依赖于老师的一双慧眼、一份责任心以及一个行之有效的作文指导方法。

1、指导学生“想大问题，做小事情”。教育部考试中心主任姜钢指出：今年的作文均具有积极的思想导向，反映时代主旋律，贴近考生实际，有利于素质教育，有利于创新人才的选拔（《中国青年报》2012年06月08日）；香港中文大学中文系副主任张健评价说：今年的作文题重道德人生内涵，跟生活时事关系密切（人民网——《人民日报》2012年06月08日）。的确，一切好的作文题都应当引导学生去关注国家、社会、人生、生命，都应当涉及当代之事。钱理群教授说过：青年要“想大问题，做小事情”，青年学生的作文要跳出“小我”圈子，不能总徘徊在与朋友的一次误会中，总纠结于一次“优秀干部”的落选，应试教育让我们的学生虽想着国家、社会，但却不了解国计民生，不知大米多少钱一斤。教师不能视报刊杂志为洪水猛兽，不能无限制霸占学生的时间，使其没有时间接触社会，不能课堂四十五分钟一言堂，也让三尺讲台成为学生评论世事的平台。只有如此，学生作文时，选材立意才会大气、贴近时代，分析时才有透过现象深入本质的习惯，这些作文品质恰恰就是高考作文发展等级的要求。

2、引导学生将优秀文学作品的亮点吸收内化。模仿学习是学生作文变得优秀非常有效的一步，模仿学习的对象一定是优秀的文学作品，且不可依葫芦画瓢，要在赏析领悟的基础上内化为已有。例如诗歌散文中以景作结的写作手法，具有“未言情而情无限，言有尽而意无穷”的效果，同学作文时是不是也用此种结尾方式来代替口号式结尾呢；小说中倒叙插叙的写作手法能取到设置悬念，引发读者阅读兴趣的效果，爱写记叙文的同学是不是改变流水账的方式，在叙说方式上来个亮点呢；议论文中先破后立的结构非常新颖，常写议论文的同学是否也可以撇开三段式不写，尝试一下先破后立的结构呢。总之，教师是个有心人，他的学生必然就会有长足的进步，作文的亮点也就由此打造而来。

3、重视写作训练的效能，提高作文言语的表达要求。古人言“义理、考据、辞章”（义理即道德、道，考据即学问，辞章即文字），学生有了思想，有了学问，还要将之有效的表达出来，这需要教师对学生要进行有效的写作训练，让学生能在考场紧张的氛围下，在短短的四十至五十分钟的时间内写出有较好文体感、语感，体现较好语言文字基本功的文章。

在日常的作文教学中，教师要教会学生一些基本的辞章要求。例如文章要有严格的文体意识，要有明确的中心思想，学会拟定写作提纲，注意段落之间的起承转合，重视文章的修改，在乎文章语言的锤炼，正确使用标点符号等等。这些都是学生向阅卷老师传达自己思想、学问，表达自己情感的基本载体要求，也是考场作文批阅的标准，在短短千字文中，这些辞章的要求做得如何直接影响到学生作文的优劣，考分的高低。

第三篇：(语文)江苏省如东高级中学2017-2018学年高一下学期期中考试语文试题 Word版含答案

2017~ 2018学第二学期期中学情调测

高一语文I试题 注意事项

考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求。

1.本试卷包括语言文字运用、文言知识积累与阅读、古诗词鉴赏、名句名篇默写、现代文阅读(第一~第六题，共90分)和写作(第七题，70分)两大部分。考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。本次考试时间为150分钟，满分160分。考试结束后，请将答题卡交监考老师。

2.答题前，请考生务必将自己的姓名、班级、座位号、考试证号用0.5毫米的黑色签字笔填写在答题卡的相应位置，并将考试证号用2B铅笔正确填涂在答题卡的相应位置。3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，在其他位置作答一律无效。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。非选择题请用0.5毫米的黑色签字笔在答题卡指定区域作答。在其它位置作答一律无效。

一、语言文字运用(15分)1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分)()中华文明经历了几千年，了无数先人的聪明智慧和宝贵经验，我们今天需要下大力气学习，研究和总结。面对今天这种“信息爆炸”。形形色色“异文化” 的时代，我们需认真思考怎么办。全盘接受、盲目排斥都不是好的办法，我们应该用一种理智的，稳健的，而不是轻率的、情绪化的心态来“欣赏”它。要知道，不论哪种文明，都不是 的，都有精华和糟粕，所以对涌进来的异文化我们既要“理解”，又要有所“选择”。

A.积淀 纷至沓来 白璧无瑕 B.积聚 熙来攘往 完美无缺 C.积聚 纷至沓来 完美无缺 D.积淀 熙来攘往 白璧无瑕

2.下列句子中，没有语病的一句是(3分)()．．A.联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路。熟路引诱性最大，人们对它的抵抗力最低，一人走过，人人就都跟着走，愈走愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。

B.古代的话不光是后世的人听不懂，同一种语言在不同的地方经历着不同的变化，久而久之也会这个地方的人听不懂那个地方的话，形成许许多多方言。

C.试卷选择题的填涂、文字简答题的书写要求都非常严格，比如文字简答题，你给出的答案必须书写在答卷框定的区域内，超出框外的将无法进行评判。

D.著名女作家周晓枫专事散文写作，继其散文《斑纹》被选入苏教版高中语文教材之后，又凭新作《有如候鸟》入选“新浪好书榜·2017十大好书”。

3.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是(3分)()在一切人

际

关

系

中，互

相

尊

重

是

第一

美德。。。因此，重要的是使自己真正有价值，配得上做一个高质量的朋友，这是一个人能够为友谊所做的首要贡献。

①高质量的友谊总是发生在两个优秀的独立人格之间 ②而必要的距离又是任何一种尊重的前提

③在交往中，每人所能给予对方的东西，决不可能超出他自己所拥有的 ④它的实质是双方互相由衷的欣赏和尊敬

⑤他在对方身上能够看到些什么，大致也取决于他自己拥有些什么 ⑥使一种交往具有价值的不是交往本身，而是交往者各自的价值

A.②③⑥④①⑤ B.②⑥③⑤①④ C.⑤①④②③⑥ D.⑤②①④⑥③ 4.下列对联中，适合悬挂在文天祥祠的一组是(3分)()①青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣 ②犹留正气参天地 永剩丹心照古今

③杜宇声寒，柴市一腔留热血 梅花梦断，瓯江千载泣忠魂 ④烟柳斜阳，归去东南余半壁 云山故国，望中西北是长安 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

5.下列诗句中，与“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”蕴含的哲理最相近的一项是(3分)()A.万事到头都是梦，休休。明日黄花蝶也愁。

B.胜日寻芳泗水滨，无边光景时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。C.无可奈何花落去，似曾相识燕归米。小园香径独徘徊。

D.尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云。归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。

二、文言知识积累与阅读(21分)6.下列括号中对句中加点词的解释，全都正确的一项是(3分)()．．．．A.秦贪，负其强，以空言求璧(加，加上)且立石于其墓之门，以旌其所为(表扬)．．

想谗邪，则思正身以黜恶(排斥，斥退)予虽浩然无所愧作，然微以白文于君亲(文．．饰)B.悟已往之不谏，知来者之可追(挽救)秦王坐章台见相如，相如奉壁奏秦王(启．．禀)未几，贾余庆等以祈请使诣北(到，前往)散六国之纵，使之西面事秦，功施到今．．(延续)C.阙秦以利晋，唯君图之(使亏损，侵损)予在患难中，间以诗记所遭(间或，有．．时)百越之君，俯首系颈，委命下吏(托付)置公卿大夫士，以饰法设刑(同“饬”，．．整治)D.五人生于编伍之间，素不闻诗书之训(军队)秦时与臣游，项伯杀人，臣活之(交往，．．．交际)序八州而朝同列，百有余年矣……拜)蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀．．(沿袭)阅读下面的文言文，完成7~10题。(18分)商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅。少好刑名之学，事魏相公叔座为中庶子。公叔既死，卫鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修穆公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。

孝公既用卫鞅，欲变法，恐天下议己。卫鞅曰:“疑行无名，疑事无功。且夫有高人之行者，固见非于世;有独知之虑者，必见敖于民。愚者暗于成事，知者见于未萌。民不可与虑始而可与乐成。论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”孝公曰:“善。” 甘龙曰:“不然。圣人不易民而教，知者不．变法而治。因民而教，不劳而成功;缘法而治者，吏习而民安之。”卫鞅曰:“龙之所言，世俗之言也。常人安于故俗，学者溺于所闻。以此两者居官守法可也，非所与论于法之外也。．三代不同礼而王，五伯不同法而霸。智者作法，愚者制焉;贤者更礼，不肖者拘焉。”杜挚曰: “利不百，不变法;功不十，不易器。法古无过，循礼无邪。”卫鞅曰:“治世不一道，便国．不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰:“善。” 以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。

令既具，未布，恐民之不信己，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金，民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徒之，辄予五十金，以明不欺。卒．

下令。

令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰: “法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黔其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。

(选自《史记·商君列传》，有删改)7.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)()．．．A.圣人不易民而教 易:交换 ．B.学者溺于所闻 溺:拘泥 ．C.法古无过 过:过错 ．D.民怪之，莫敢徙 徙:搬迁 ．8.下列句子中加点的虚词，其意义、用法不尽相同的一组是(3分)()．．．．A.因孝公宠臣景监以求见孝公 廉颇闻之，……，因宾客至蔺相如门谢罪 ．．B.汤武不循古而王 贵为天子，富甲天下，而身为禽者，其救败非也 ．．C.令行于民期年 内自虚而外树怨于诸侯，求国之无危，不可得也 ．．D.恐民之不信己 “闻道百，以为莫己若者”，我之谓也 ．．9.把文中面线的句子翻译成现代汉语。(9分)(1)且夫有高人之行者，固见非于世。(3分)

(2)是以圣人苟可以强国，不法其故。(3分)

(3)反古者不可非，而循礼者不足多。(3分)

10.根据文意，概括商鞅变法十年“家给人足”“乡邑大治”的原因。(3分)

三、古诗词鉴赏(10分)阅读下面这首宋词，回答问题。

卖 花 声 张舜民①

楼上久踟蹰，地远身孤。拟将憔悴吊三闾②。自是长安③日下影，流落江湖。

烂醉且消除，不醉何如。又看暝色满平芜。试问寒沙新到雁，应有来书。

[注]①张舜民，邻州(今陕西彬县》人。这首词是作者被贬郴州(今湖南)，途经岳阳楼时所作。②三闾:战田时楚国某地三个人姓家族的总称。屈原被贬后曾任三闾大夫，掌管其宗族事务，故后世以此代指屈原。⑧长安:唐朝初期以长安(今陕西西安)为都。唐以后诗词中，常以“长安”代指当朝国都、国君，这里借指当时北宋都城汴梁(今河南开封)。11.上片开头三句(“楼上……三闾”)刻画了一个什么样的词人形象?请简要概括。(4分)

12.下片“又看……”句中的“满”字有何妙处?“试问……来书”句，折射出词人当时怎样的心理状态?(6分)

四、名句名篇默写(8分)13.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)，故能成其大。(李斯《谏逐客书》)(2)木欣欣以向荣。(陶渊明《归去来分辞》)(3)见可欲。(魏征《谏太宗十思疏》)(4)吾师道也。(韩愈《师说》)(5)成卒叫，函谷举，可怜焦土。(杜牧 《阿房宫赋》)(6)舞幽壑之潜蛟。(苏轼《赤壁赋》)(7)，风流总被，雨打风吹去。(辛弃疾《永遇乐·京口北顾亭怀古》)(8)其辱人贱行，视五人之死。(张溥《五人墓碑记》)

五、现代文阅读(一)(20分)阅读下面的作品，完成14~17题。

三棵树的承诺 冉小江

(1)老家打电话来的时候，我正在睡午觉，迷迷糊糊地听到电话里传来父亲的声音，说的是老家那座高山上的事。那片山林一直耸立到云层里，一到秋天的末尾，日子还没有来得及喊冷，上面就已经盖上了厚厚的一层雪，那雪大半年化不完，一条弯弯曲曲的小路让山里人进进出出，最健走的人到镇里面往返也得花四个多小时，一路荆棘一路颠簸，说不完的穷山恶水。父亲说的事，是一家姓练的给我们留了一棵树，因为要修路进山，得把田坎上那棵树给砍了，说是上一辈承诺给我们家的，让我们家自己拿主意，父亲年迈，打电话来问我意

见。

(2)这个故事还得从我过世的母亲说起。

(3)当年，我的母亲在镇上的中学，负责给全校的学生煮饭，俗称大师傅，其实也就是一个烧饭的工人。母亲仁慈，看见哪个孩子可怜，食不果腹，衣不遮体，就带到家来，管吃管住。我们家楼上楼下常年住的学生就有五六个，还有时不时来改善生活的。

(4)有个姓练的孩子，父亲早逝，母亲一人带着他们兄弟俩，哥哥因为家里穷，小学没念完就在家帮着干活了。母亲把他从学校喊回家的时候，他的脚趾头已经冻得像一个个胡萝卜，母亲给他换，上父亲的鞋，又从屋子里拿出一套衣服给他穿上。叫他到火炉边的时候，他畏缩得像一只受伤的鹿，因为实在冻得厉害，端起的饭碗都险些落在了地上。就这样，他开始在我们家吃、在我们家住，一住就是三年。

(5)不久后，他母亲知道了这事，择了一个赶场天到我们家来，带了一口袋的洋芋，特意感谢了一番。农村人不会说话，嘟囔着给我母亲承诺，说在他们家的耕地上有三棵碗口那么粗的柏香树，因为实在没有什么可以报答的，就送给我们家，祖祖辈辈都给我们家看护，直到长出参天大树，我们家拿来盖大房子。母亲当时也没有任何言语，当是一句玩笑话，只是告诚要让孩子读书，读书才有出路。

(6)这事好像就这么过了，消息零星传来，一年春天山上带话来说其中一棵因为常年用来拴牛绳，恰巧被一头发飙的牛给弄断了。又过了几年，山上又带话来说其中一棵因为长得茂盛的缘故，季节里烟雨频繁，不巧被雷劈成了两半。

(7)二十多年过去了，如今从山上带话来的是老太太的长孙子，老太太已经过世了多年，不幸的是，那个曾经在我们家寄宿的二儿子也因为一场大病被带走了。那个可怜的年轻人，好像一直活在我最初的记忆里，穿着一件单薄的衣服，上面打了很多补丁，两手环抱着自己蜷缩成一团，冷得瑟瑟发抖。母亲就这样把他带到了我们生活里，我们吃什么，他就吃什么，我们有衣服，他就有衣服。小时候我们三弟兄总是不理解，白吃白喝还不说，连衣服裤子都要买，这样下去，我们总免不了横眉冷眼，但每次都被母亲训斥一顿才收场。

(8)晚些时候，我给老家的父亲去了电话，说树我们不要了，让他们家自己把树卖了，钱我们一分也不要。我想，母亲在世也会这么做的，当初母亲的目的也一定不是要得到那几棵树。

(9)一棵树几经风雨才活了下来，就像我们人一样，要经过多少的磨难和挫折才能成人?女儿还小，或许有一天我也会给她讲这个故事，这个故事就叫三棵树的承诺。说这么一家人，为了报答一个人的一点小恩，三辈人守着、护着，直到有一天其中一棵有幸长成了参天大树，兑现了他们当初的承诺。

(选自2016年5月4日《人民日报》，有删改)14.请简要分析第一段在文中的作用。(4分)

15.请简要概括母亲的形象特点。(6分)

16.本文在结构安排上有怎样的特点?请简要分析。(4分)

17.请探究文末画线句蕴藏的思想感情。(6 分)

六、现代文阅读(二)(16分)阅读下面的文字，完成18~20题。

说 园 陈从周

(1)我国造园具有悠久的历史，在世界因林中树立着独特风格。如今就我在接触园林中的见闻提出来谈谈，姑名《说园》。

(2)中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品，富有诗情画意。叠山理水要造成“虽由人作，宛自天开”的境界。山贵有脉，水贵有源，脉源贯通，全园生动。明末清初叠山家张南垣主张用平冈小陂、陵阜陂坂，也就是要使园林山水接近自然，呈现水石交融的美妙境界。

(3)园林景物有仰观、俯观之别。楼阁掩映，山石森严，曲水弯环，都存乎此理。“小红桥外小红亭，小红亭畔，高柳万蝉声。”“绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。”这些词句不但写出园景层次，有空间感和声感，同时高柳、杏梢，又都把人们视线引向仰观。至于“一丘藏曲折，缓步百跻攀”，则又皆留心俯视所致。因此园林建筑物的顶，假山的脚，水口，树梢，都不能草率从事，要着意安排。

(4)我国名胜也好，园林也好，为什么能这样勾引无数中外游人，百看不厌呢?风景洵美，固然是重要原因，但还有个重要因素，即其中有文化、有历史。我曾提过风景区或园林有文物古迹，可丰富其文化内容，使游人产生更多的兴会、联想，不仅仅是到此一游，吃饭喝水而已。文物与风景区园林相结合，文物赖以保存，园林借以丰富多采。

(5)中国园林一山一石耐人寻味。立峰是一种抽象雕刻品，美人峰细看才像，九狮山亦

然。鸳鸯厅的前后梁架，形式不同，不说不明白，一说才恍然大悟，竞寓鸳鸯之意。奈何今天有许多好心肠的人，惟恐游者不了解，水池中装了人工大鱼，熊猫馆前站着泥塑熊猫，如做着大广告，与含蓄两字背道而驰，失去了中国园林的精神所在，真太煞风景。鱼要隐现方妙，熊猫馆以竹林引胜，渐入佳境，游者反多增趣味。过去有些园名，如寒碧山庄、梅园、网师园，都可顾名思义，园内的特色是白皮松、梅、水。尽人皆知的西湖十景，更是佳例。

(6)造园在选地后，就要因地制宜，突出重点，作为此园之特征，表达出预想的境界。北京圆明园，我说它是“因水成景，借景西山”，园内景物皆因水而筑，招西山入园，终成“万园之园”。无锡寄畅园为山麓园，景物皆面山而构，纳园外山景于园内。殿春簃一院虽无水，西南角凿冷泉，贯通全园水脉，有此一眼，绝处逢生，终不脱题。新建东部，设计上既背固有设计原则，且复无水，遂成僵局，是事先对全园未作周密的分析，不假思索而造成的。

18.请简要分析文章第三段的写作层次。(6分)

19.文末以圆明园、寄畅园、殿春簃为例，分别表达了哪些“预想的境界”?(6分)

20.请结合全文，概括中国园林具有哪些“独特风格”。(4分)

七、作文(70分)21.阅读下面的文字，按要求作文。

一枚石子投入水中，会在水面上荡起圈圈涟漪;一句话语投进心里，会在情感上荡起脉脉的涟漪;一件意外的事情发生，会在社会上荡起层层的涟渐……

很多时候，涟漪会随着时间的推移而慢慢消失;但有时，涟漪也可能随着作用力的加强而化作惊涛骇浪……

请从自己的人生阅历中选取写作素材，以“连漪”为题，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的记叙类文章。．．．

2017~2018学第二学期期中学情调测

高一语文II(附加题)试题

注意事项: 1.本试卷满分40分，考试用时30分钟，由选考历史方向的考生完成。2.答案一律写在答题卡上，考试结束后，只需交答题卡。阅读材料，完成22~24题。(10分)观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋;高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气非子房其谁全之太史公疑子房以为魁梧奇伟而其状貌乃如妇人女子不称其志气。鸣呼!此其所以为子房欤!

(选自苏轼《留侯论》)22.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限处)(4分)．4．．23.苏轼，与其父(姓名)、其弟(姓名)，合称“三苏”。因刘邦的 为“高．．．．皇帝”，庙号为“太祖”，故语段中称其为“高祖”。(3分)24.根据材料，用自己的话概括子房在楚汉战争中所起的作用。(3分)

二、名著阅读题。(30分)25.(1)下列对有关《三国演义》的说明，不正确的两项是(5分)()()．．．．．A.东汉末年，为抵抗黄巾军，幽州太守出榜招兵，刘备因此而与张飞、关羽萍水相逢;三人情投志合，在张飞庄后桃园中祭告天地，结为金兰，共图大事。

B.许田打围后，汉献帝认为曹操旦夕必加害于他，想让国舅董承设法相救，又恐机密泄露为操所知，乃以血写诏缝于玉带内，赐带董承，将旨意秘传出宫。

C.水镜先生司马徽对刘备说:“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”对此，刘备深以为然，立马备办丰厚礼物，同关羽、张飞前往南阳请诸葛亮出山相助。

D.曹操与袁绍对阵仓亭，初战失利，谋士荀彧献“十面理伏”之计，曹操从其计，并于次日夜半伪作劫察之势，诱使袁绍引军追击，中伏而军马死亡殆尽。

E.关羽被曹仁弓弩手所发毒箭射中，华佗闻讯，主动登门，为其刮骨疗毒;曹操风疾发作，华佗应邀为其医治，医疗方案甫出，多疑的曹操就将其下狱拷问。

(2)下列对有关《三国演义》的说明，不正确的两项是(5分)()()．．．．．A.“河北醉归，怒斩曹瞒六将;江南赴宴，笑倾鲁肃三杯。”这副对联，概述了关羽过五关斩六将护送两位嫂子千里投奔刘备和单刀赴会的英雄传奇。

B.“义释严颜安蜀境，智欺张郃定中州”的张飞，常因嗜酒败事:安喜县怒鞭督邮致使刘备逃匿，瓦口隘险被张郃刺杀，阆中鞭打末将终致己遭不测。

C.“舌战群儒”“智激鲁肃、周瑜”“草船借箭”等经典情节，既凸显了诸葛亮风流儒雅、足智多谋的形象，也突出了其在赤壁之战中建立的不朽功勋。

D.张鲁欲兴兵犯境，张松自请前往许都说服曹操攻打张鲁。曹操不予礼遇，将其乱棒打出。回川途中，为表对刘备厚待的感激，张松主动献出西川地图。

E.诸葛亮临终，将所著兵书授与姜维，并嘱其依据图本造用“连弩之法”;算定魏延必反，他又授予马岱一只锦囊，让其在魏延反叛时打开，按计行事。

26.简答题。(20分)(1)下面为《三国演义》的部分回目，请在横线上补出该回目缺省的地名或人物姓名。(5分)．．．．．．①战 本初败绩 劫 孟德烧粮 ② 密献诈降书 巧授连环计 ③ 营烧七百里 孔明巧布八阵图

(2)《三国演义》第五回:各路诸侯虎牢关迎敌，公孙瓒败走，张飞主动出战，飞马大叫:“三姓家奴休走，燕人张飞在此!”

张飞称谁为“三姓家奴”?为什么称他为“三姓家奴”?(5分)

(3)下面这段文字选自《三国演义》第四十五回，请根据要求，回答问题。

周瑜正在帐中议事，闻干至，笑谓诸将曰: “说客至矣。”遂与众将附耳低言，如此如此。众将应命而去。

周瑜的“如此如此”就是对“反间计”的部署，请简述“如此如此”的主要内容和结果。(5分)

(4)《三国演义》中存“三绝”，请概述其中堪称“智绝”的诸葛亮实施“空城计”的前因后果。(5分)

2017~2018学第二学期期中学情调测 高一语文I试题参考答案及评分建议

一、语言文字运用(15分)1.(3分)C 2.(3分)A(B.语序不当，应将“古代的话”移至“不光是”之后。C.不合逻辑，应将“超出框外”改为“超过边框”。D.“周晓枫入选好书”，主宾搭配不当。)3.(3分)B 4.(3分)C(①此联为杭州岳飞墓阙上的楹联。“忠骨”，指岳飞尸骨;“佞臣”，指奸臣秦桧、张俊等。②“正气”“丹心”均与文有关:文被囚元朝都城人都(今北京)狱中时，作五古《正气歌》;文七律《过零丁了洋》尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。③此联悬挂在温州江心的文天祥祠。柴市:旧北京街名，文就义于此。瓯江:流经温州入海;德佑二年(1276)，文受命赴元军兵营谈判被拘，俟机逃脱经海路“至于永嘉(今温州)”，后转入福建，会合张世杰、陆秀夫等坚持抗战。④此联为题济南辛弃疾纪念祠联。“斜阳”“望中”等都暗示此联与辛有关，具体参见辛词《永遇乐·京口北顾亭怀古》。)5.(3分)D(“众里.....”句，意思是:经过千百次的寻觅，突然不经意间一次回头，却在灯火稀疏的地方发现了她;蕴含的哲理是:经过长期的努力奋斗而无所收获，正值困惑难以解脱之际，突然获得成功的心情。“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，乃恍然间由失望到愿望达成的欣喜。与此寓意最接近的是D项——尽日寻春，踏破亡鞋，入岭穿云，却一直找不到春的踪迹。兴尽而归，拈梅而嗅，梅香沁人心脾，这才发现春在枝头，已盎然十分了。)

二、文言知识积累与阅读(21分)6.(3分)C(A负:依恃，倚仗。B.奏:进献。D.编伍:同“编氓”“编民”，即平民。古代编制平民户口，五家为一“伍”。)7.(3分)A(易:变更，改变。)8.(3分)D(之:无义:助词，取独/无义;助词，提宾标志。A.因:经由，通过;介词。B.于:在，介词。C.而:却;连词，表转折。)9.(1)(3分)况且有超出常人行为的人，本来就被世俗非议。

评分建议:高、非、被动句，各1分;若整句译文不顺畅，在踩点赋分基础上，倒扣1分。(2)(3分)因此，圣人只要能够使国家强盛，就不效法旧的制度。

评分建议:强、法、故，各1分;若整句译文不顺畅，在踩点赋分基础上，倒扣1分。(3)(3分)反对旧法的人不应该受到非议(指责)，而沿袭旧礼的人不值得赞扬。评分建议:句意，1分;古、多，各1分。

10.(3分)①理论上驳斥保守派，取得了秦孝公的支持。②徙木立信，取得了百姓的信任。③太子犯法，处罚了他的师傅，确立了国法的威严。(每点1分，意思对即可。)附:参考译文

商君，是卫国国君姬妾生的公子，名鞅。卫鞅年轻时就喜欢刑名法术之学，侍奉魏国国相公叔座做了中庶子。公叔座死了以后，卫鞅听说秦孝公颁下命令访求国中贤能的人，以图重整穆公的霸业，向东收复被侵占之地，于是两去秦国，通过秦孝公的宠臣景监(姓景的太监)的关系求见孝公。

孝公任用卫鞅后不久，打算变更法度，又恐怕天下人议论自己。卫鞅说:“行动犹豫不决就不会搞出什么名堂，办事犹豫不决就建不成什么功业。况且超出常人的行为的人，本米就被世俗非议;有独道见解的人，一定会被一般人诋毁(“知”、“教”分别同“智”、“督”)。愚蠢的人事成之后都弄不明白，聪明的人事先就能预见将要发生的事情。老百姓，你不能和他们谋划新事物的创始而可以和他们共享现成的事物。探讨最高道德的人不与世俗合流，成就大业的人不与一般人共谋。因此，圣人只要能够使国家强盛，就不必沿用旧的成法;只要能够利于百姓，就不必遵循旧的礼制。”孝公说:“讲得好。”甘龙说:“不是这样。圣人不改变民俗而施以教化，聪明的人不改变成法而治理国家。顺应民风民俗施行教化，不费力就能成功:沿袭成法治理国家，官吏习惯而百姓安定。卫鞅说:“甘龙所说的，是世俗的说法啊。一般人安于旧有的习俗，而读书人拘泥于书本上的见闻。让这两种人奉公守法还可以，但不能和他们谈论成法以外的改革。三代礼制不同却都能统一天下，五伯法制不一却都能各霸一方。聪明的人制定法度，思蠢的人被法度制约;贤能的人变更礼制，不贤能的人(即寻常人)被礼制约束。”杜挚说:“没有百倍的利益，就不能改变成法;没有十倍的功效，就不能更换旧器。仿效成法没有过失，遵循旧礼不会出偏差。”卫鞅说:“治理国家没有一成不变的办法，有利于国家就不必仿效旧法度。所以，商汤、周武王不沿袭旧法度却能在天下称王，夏桀、殷纣不变更旧礼制却灭亡了。反对旧法的人不应该受到非议(指责)，而沿袭旧礼的人不值得赞扬。”孝公说:“讲得好。”于是任命卫鞅为左庶长，终于制定了变更成法的新令(法)。

新令(法)已经制定妥当，没有颁布，(卫鞅)担心百姓不相信自己，就在都城市场的南门竖起一根三丈长的木头，招募百姓，有谁能把木头搬到北门就赏给谁十金。人们觉得奇怪，没有人敢搬动木头。(于是)再次下令说:“能把木头搬到北门的赏五十金。”有一个人把木头

搬到了北门，(卫鞅)当即就赏给他五十金，以此表明决不欺骗。这件事处理完毕后，颁布了新令(法)。

新令(法)在民间推行了一周年，到国都诉说新法不方便的秦国的百姓以千计算。正在这个时候，太子犯了法。卫鞅说:“新法不能普遍推行，是因为在上的人自己先违犯法令。”将依法惩治太子。太子是王位的继承人，不能施加刑罚，于是就依法惩办了太子的师傅公子虔，将太子的老师公孙贾处以墨刑。第二天，秦国的百姓都服从新法。新法推行了十年，秦国的百姓大为高兴，没有人拾取别人遗失在路边东西，山林里没有强盗和山贼，家庭富裕人口兴盛。秦国的百姓勇于为国家作战，不敢为个人恩怨而斗殴，乡镇十分的太平安定。

三、古诗词鉴赏(8分)1.(4分)①被贬僻远之地，②徘徊高楼之上，⑧形容憔悴，④内心悲愤苦闷。(每点1分，意思对即可)12.(6分)“满”字:①写出夜色渐浓的动态过程;②写出夜色之浓，覆盖之广;③侧面烘托出词人内心的落寞、凄迷。(每点1分，意思对即可。)“试问”两句，折射出词人当时既渴望“米书”又担心愿望落空的(2分;答对其中一层意思，1分。先后顺序不论，但意思必须正确)惴惴不安(或:惶恐/纠结)(1分)的心理状态。

四、名句名篇默写(8分)13.(8分)(1)太(泰)山不让土壤(2)泉涓涓而始流(3)则思知足以自戒(4)夫庸知其年之先后生于吾乎(5)楚人一炬(6)泣孤舟之嫠妇(7)舞榭歌台(8)轻重固何如哉

评分建议:一句1分。凡该句默写中出现错字、别字、漏字、多字或字迹潦草、模糊不清等现象之一，则该句不得分。

[友情提醒]批阅时，请特别留意句中加点加粗字的书写是否正确无误或缺漏。

五、现代文阅读(一)(20分)14.(4分)内容上:交代故事发生的地点，突出老家气候寒冷、贫穷落后的特点。结构上:引出下文三棵树的故事及对母亲的描写。(每点2分)15.(6分)性格特点:仁慈善良，待人真诚。精神品质:乐于助人，不求回报。教育方式:言传身教，一视同仁。(每点2分)16.(4分)①首尾呼应。开头“父亲打电话来问我意见”，结尾“我给老家的父亲去了电话”，首尾圆合，浑然一体。②采用插叙的叙述方式。由一个电话开始，回忆树的来历以及母亲。(每点2分)

17.(6分)①对练家和孙三代诚信守诺的敬佩。②对底层劳动人比困境中互相帮持品质的赞美。③对美德得以传承的期盼。(每点2分，其他答案言之成理亦可照常赋分。)

六、现代文阅读(二)(16分)18.(6分)首先指出园林景物有仰观、俯观之别;接着引用古代诗词，说明由仰观、俯观而生出的园林景物层次之美;最后表达了安排园林景物应有谨慎的态度。(每点2分，意思对即可。若答案中缺失了体现层次关系的关联性词语，在考察其分层概括是否正确基础上，扣1分。)19.(6分)①因水构景，巧向周边借景，使园林独步天下;(2分)②面山构景，将园外之最纳入园中，开阔了园林的境象;(2 分)③凿泉贯通全园水脉，使园林绝处逢生。(2分)20.(4分)①接近自然，富有诗情画意;②风景洵美，俯仰皆景，历史、文化内蕴丰富;③妙在含蓄，给观赏者无穷的想象;④重点突出，特征(个性)鲜明。(每点1分，意思对即可，答对三点即可得满分。)

七、作文(70分)21.参照2017年江苏高考作文评分细则分等赋分。具体细则另订。

高一语文II(附加题)试题参考答案及评分建议

阅读材料，完成22~24题。(10分)22.(4分)犹有刚强不忍之气/非子房其谁全之/太史公疑子房以为魁梧奇伟/而其状貌乃如妇人女子/不称其志气。

评分建议:每处1分。少于4处，见对给分;多于4处，见错扣分。23.(3分)苏洵、苏辙，谥号

评分建议:每空1分 顺序不可颠倒，书写不可出错。

24.(3分)让刘邦学会了隐忍，并在隐忍中积蓄力量，伺机出击。(每点1分)

二、名著阅读题。(30分)25.(1)(5分)CD(C.错在“刘备深以为然，立马.....”事实是:刘备在听了徐庶的荐言后，才明白了司马徽所言不虚，并马上采取揽才措施。D.献“十面埋伏”之计的，不是“荀彧”，而是“程昱”。)(选对一项，2分;两项，5分)(2)(5分)BE(B.“瓦口隘险被张邰刺杀”并非张飞“嗜酒败事”的表现，而是张飞粗中有细，巧州计谋的实证;再则，张郃刺杀的并非张飞真人，而是假扮张飞的稻草人。详见《三国演义》第七十回。E.锦囊是授予“杨仪”的，授以马岱的是密计一一待谋反 的魏延喊叫“谁敢杀我”时出其不意而斩之。)(选对一项，2分;两项，5分)

26.(1)(5分)①官渡/乌巢②阚泽/庞统 ③陆逊(每空1分，顺序不可颠倒，书写不可出错。)(2)(5分)吕布。(1分)①本姓吕;因父早逝，而认丁原为义父;又因贪财(赤兔马等)杀丁原，拜董卓为义父。(3分)②表达对吕布为人反复无常，不忠不义的鄙视(1分)。(3)(5分)先点破蒋干“说客”身份，让其无法“劝降”;而后大摆酒席，佯狂大醉;(2分)醉后邀蒋干同榻而眠，使其有机会偷听“机密”，并盗走伪造的蔡瑁、张允的“降书”，逃回曹营。(2分)结果，曹操中计，杀了蔡瑁、张允。(1分)(4)(5分)马谡不听诸葛亮的忠告和王平的劝阻，致街亭失守。(1分)魏兵追至西城，诸葛亮不得已打开城门，命军士假扮百姓洒扫街道，自己在城楼上端坐弹琴。(2分)司马懿见状，疑有伏兵，急命撤军。(1分)诸葛亮料定同马懿必将去而复还，连夜退守汉中。(1分)15

第四篇：江苏省泰兴市第一高级中学高三物理教学论文 高中物理教学反思

江苏省泰兴市第一高级中学2014高三物理教学论文 高中物理教学

反思

通读教材，查资料，听课，请教，精心编写教案，落实教学目标，上好每一节课，倾注了大量的时间和精力。可是新课上下来，常感觉效率比较低,很是困惑。如今再回过头教高一，翻开以前的教案，反思当初的教育教学方式，感触颇深。1 对高一新生引导的反思

高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要原因之一。高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。例如，关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透，逐步提高的。这不仅是一个遵循认知规律的需要，其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者教师一味的强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学，学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的“奴隶”。如果我们老师有意识地降低门槛，一旦学生顺利的跨上的这个台阶，形成了对物理学科的兴趣再提高并不晚。可是，一般新老师并没有很快领会这种意图，因而在实际教学中不注意充分利用图文并茂的课本，不注意加强实验教学，不注意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对物理产生畏难情绪呢？学生如果对物理失去兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了！我们不妨再举一个例子，有的老师在教完“力的分解”后，马山就去讲解大量的静力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时学生对合力的几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法则的应用还不够熟练，学生解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于教师的引导方法不当，导致学生一开始就觉得物理如此之难，怎么能怪学生认为物理难学呢？我们教师不应该把教学目标选择不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这实际上是站不住脚的，应该多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找原因。如果我们作为引路者有意识的降低高中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。对教学目标的反思 首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，教师在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时，如果对 “相对”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现滑动摩擦力的方向判断错误的现象；对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降；还有一个就是要善于创设物理情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。如果仅仅局限与对物理概念的生硬讲解，一方面让学生感觉到物理离生活很远，另一方面导致学生对物理学习能力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，1 重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。在物理教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。

最后，师生的达标意识要强，达成度要高。对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过，但学生的认知是需要一个过程，并不是马上就接受。譬如，当初在讲“力的正交分解”，笔者花了不到5分钟的时间就“解决问题”，但后来发现学生老是在正交分解这部分出错，自己还埋怨学生学习不认真，后来在学生的物理学习总结里，我看到了不少学生说老师在此“惜墨如金”，他们没有真正的搞懂，此时自己才恍然醒悟。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。对教学方法的反思

第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；有学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，对后进生也是一种损失，所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

第二，学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特别是制作复杂物理过程的演示动画等视听设备和手段，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种物理现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果，因而广泛地被广大的教育工作者采用。在新形势下，教师也要对自身 2 提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。

最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法（如伽利略的关于力和运动的理想实验），控制变量法（如牛顿第二定律、万有引力定律），数学归纳法（如牛顿第三定律）等等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。对训练方法的反思

第一，解题要规范。物理是有着严密逻辑体系的学科。解题（特别是计算题）需要“写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位”，对高一的新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。我们教师自己首先要做好表率，特别是课堂解题板书，要为学生做好示范，再让学生模仿，最后在作业中严格要求，久而久之就形成习惯。我在此仅重点说说列“方程式”和作图的规范。

首先，我们老师要做到规范解题，推理严密，过度自然，避免思维跳跃。

在高一学习摩擦力时，有这样一个题目：质量为m的物体在水平面上滑行，物块与地面间的动摩擦因数为，求物块受到地面的摩擦力的大小。

这个题目本身很容易，一看答案就是，老师往往忽略了严格的逻辑推导而直接给出结果，久而久之，学生就形成这样一个思维定势：只要物体在水平面上滑行，摩擦力就是，显然这是要不得的。

究其原因，还是我们自己首先没有做到规范解题。其次，对学生出现的不恰当或错误的做法要及时纠正，避免一些错误的想法或做法在学生头脑中扎根。

老师在平时教学中还有很多这样的看似不重要的细节要注意规范自己和学生、及时纠正，同时还要向学生说明这样做的危害，让他们切实的认识到规范解题的重要性，并在认真履行的基础上巩固基础知识，养成习惯，通过笔者的实际经验证明，这样做是大有裨益的。

第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化。对于物理，习题教学是学习过程中一个十分重要的环节。它是加深对所学感念，规律的理解和记忆的不可或缺的步骤，也是深化知识，构建知识点之间的内在联系的重要途径，是促成知识向能力转化的必经之路。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。在教学方法上要抛弃“填鸭式”，创设一种问题情景，从学生感兴趣的生活、实际或实验中的问题切入，吸引学生去思考，以好奇心激发求知欲；接着引导学生运用已有的知识和经验通过对问题的初步分析，“发现”新的知识，产生新的问题。我们应该知道教师代表不了学生，学生的能力必须在亲身的体验和感悟的过程中才能得到发展。目前，研究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在研究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与研究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。

第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。我们教师应该如何选择习题呢？高一物理是打基础的时期。所以，首先习题应具有基础性，避免开始就是偏题、怪题和难题，这对巩固基础知识是非常不利的；其次，习题应该具有针对性，一节课上下来，一个章节复习过后，重点在哪我们的习题就要针对到哪，起到巩固知识点的目的，不要让一些无用的“野鸡”题目冲淡了重点；再次习题应该具有量力性，难度适中，太容易则不易增强学生对知识的把握深度，太难则成为学生“不可能完成的任务”，达不到巩固知识的目的，让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。要把握一个“度”，让学生“跳一跳，够的着”，题 3 量也要适中，并不是做的越多效果越好。还有，习题应该典型，具有一定的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果，而不是就题论题，所以应该有选择性布置作业，而不是象某些老师的“从第一题到第十题全做”或是“从13面到14面全部完成”；最后，还有一个习题的层次性问题，知识的掌握是循序渐进的，习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶，要避免讲授完新知识后，立马把大量的高三的复习题，针对对该知识点的高考题搬过来一阵狂轰滥炸，好像难不住学生就显示不出老师的水平似的。

第四，作业要布置了必收交、收交了必批改改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。有些教师，借口说自己没时间实际是在偷懒，或者是教师高估了学生的自觉性（其实有时也不是学生不自觉），对自己布置的作业不收。实践证明不交的作业学生完成的积极性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老师对学生作业要做到上面四个“必”字，布置的作业一定要收，作业要认真批改，但我发现实际中，绝大多数老师对作业是只“批”不“改”，这里我当然主要指的是问答题和计算题。对作业的批改是“为结果论”，只要结果是对的，立马一个红红的长长的“√”就上去了，至于学生用的什么方法，用了那些方法全然不知；只要看结果是错的，旋即一个大大的“×”就划上去了，至于学生错在哪里从来不看，为什么错了从不帮学生找原因。从而在课堂订正作业时，对学生采用的一些好的方法没有“发扬光大”，对学生常出现的思维误区没有足够的澄清，学生整体解题思路狭隘。而老师的讲解的仍然是埋在自己肚中的那壶“陈年老酒”，自己的知识也得不到更新。对做错的题要严格要求学生订正，做到作业要能全面的反馈学生对知识的掌握情况，校正及时。

另外，在课堂讲解习题时，也必须让学生有必要的时间去读题、审题、思考如何解题，才能做到由此及彼、触类旁通。反思我们的教学，告诉结论，强调注意点，做解题示范，教师讲的滔滔不绝，学生却听的稀里糊涂，这样的教学如果没有大量的时间去复习、消化，其教学效果是不会好的，教师教的吃力，学生学的也吃力。对教学技能的反思

其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言（普通话）要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。

其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。作为一名新教师，开始时缺乏些粉笔字的经验，没有考虑到让全班学生都看清楚，特别是没有考虑到要合理地使用面板，往往板书小、草、乱，以致影响了学生的注意力和学习情绪。有的老师为了强调某个感念或它的某个特征，往往重复在一些字句下面加点、加圈、加波纹线，“五彩缤纷”，致使版面很不整洁，有损于美育教育，记得笔者的高中物理老师能信手在黑板上画一个非常圆的圆，我们由此对他十分佩服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能及时修改，错的地方不要用手掌随便一抹，否则黑板就成了“花脸”。板书又快又好，应当是努力的目标。同其三，教具的使用、实验操作熟练，规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。譬如我们在“练习使用示波器”的分组实验中，示波器面板上的旋钮很多，在给学生讲解之前，教师自己一定要知道每个旋钮的功用以及它的详细的使用方法，操作规范。

教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程（活动）以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。回顾这两年多来的的教学，经过教学反思，留自己之长，取他人之

第五篇：江苏省常州高级中学2014年高考政治《经济生活》趣味教学案例五则

《经济生活》趣味教学案例五则

[身体并不是你自己] 商人埃佩尔去世后见到上帝，提出要进天堂。上帝问：“你真的在人间活过吗？”埃佩尔回答：“真的活过，我活了七十多岁。”

上帝问：“那你为实现青少年时的梦想不懈地努力过吗？”埃佩尔答：“没有。”

上帝问：“在生活中你坚持了自己的个性了吗？”埃佩尔答：“没有。”

上帝问：“芸芸众生中，你能让人一眼识别出自己吗？”埃佩尔答：“不能。”

上帝说：“那你就没有资格进天堂，因为你没在人间活过，也可以说，你还不会活。”埃佩尔喊道：“我怎么没在人间活过，为什么说我不会活？我吃过山珍海味，穿过绸衣裘皮，游览过各地风景，享受过人生各种乐趣„„”

上帝说：“那不是你在活着，而是你的身体在活着。”埃佩尔问：“我和我的身体有什么区别吗？”

上帝说：“有，区别很大，因为身体不过是一具盛放心灵的皮囊，你不可将它等同于自己的灵魂。记住，身体并不是你自己。”

在一个人的一生中，物质生活和精神生活不可或缺，尤其对于物质生活愈来愈丰富的现代人来说，精神生活显得更加重要和珍贵。一个只有物质享受，而没有精神追求和思想乐趣的人是不可能真正感到幸福和快乐的，一个只看重物质欲望是否得到满足的民族是没有希望和远大发展前途的。从上帝和商人的问答中，我们也能领悟出人生应该树立正确的消费观，优化消费结构，科学求实，理性消费。既重视物质消费，更注重精神消费，以促进自身的全面发展；而对于我们国家来说，则要做到物质文明和精神文明比翼双飞，实现全面小康，建设社会主义和谐社会。

[把“威信和名誉”卖出去] 劳斯莱斯在车坛享有“车王之王”的美誉，其重要原因就在于其经营的目标不仅要为顾客提供最完美的汽车,而且认为“劳斯莱斯不是只管造车和卖车，同时要把‘威信’与‘名誉’卖出去”。曾有一对美国夫妇驾驶劳斯莱斯在欧洲旅行，当开到法国一个荒僻的村庄时，后车轴忽然断裂。这对夫妇非常不满，便给劳斯莱斯远在伦敦的总部打电话抱怨。几个小时后，劳斯莱斯工作人员乘飞机赶来，换上了新的后车轴，并一再道歉。数月之后，这对夫妇专程去伦敦向公司支付修理费用，公司负责人说：“我们的车轴折断是创业以来第一次。我们强调绝对不会发生事故，所以我们应该为你们更换一根永远不会折断的车轴。”

一个公司能否经营成功，取决于很多因素，其中公司能否诚信经营，能否树立良好的信誉和企业形象至关重要。企业的信誉和形象作为一种无形资产要经过长期艰苦的努力才能形成，它通过优质产品和服务在市场上形成本企业的竞争优势。正是因为劳斯莱斯一直非常重视信誉和珍惜公司自身的形象，所以才能在技术日新月异、竞争日趋激烈的汽车行业中，屹立数百年，经久不衰。

[上帝那里没有银行] 有这样两种截然不同的人生状态。

第一种：是关于一个贫穷而吝啬的美国老人的。他今年80岁，租住在一套一居室的房子里；戴15美元的手表，从来不穿名牌衣服；他不爱美食，最喜欢价格低廉的烤奶酪和西红柿三明治；他外出通常都坐公交车，乘飞机时只买经济舱的票；他用的公文包是个布袋„„如果你住在他家里，睡觉前他一定会提醒你关灯„„

第二种：同样是一个美国老人，但是他富有且慷慨。他是亿万超级富豪，常常一掷千金。他曾为康奈尔大学捐了5亿美元，为加州大学捐了1．25亿美元，他投入10亿美元改造或新建了爱尔兰的7所大学和北爱尔兰的2所大学；他曾设立“微笑行动”慈善基金，1 为发展中国家的腭裂儿童做手术提供医疗费用；曾为控制非洲的瘟疫和疾病投入巨额资金„„迄今为止，他已经捐出了40亿美元，剩余的40亿美元他决定在有生之年全部捐出。

这两个“他”，其实是一个人，他的名字叫查克·费尼，全球性的商业帝国ＤＦＳ（环球免税集团）总裁。他曾说：“上帝那里没有银行，每个人都是赤裸裸地诞生，最后又孑然而去，没有人能带走自己一生苦苦经营的财富!”

在一定意义上，金钱是财富的象征。在商品经济社会，金钱的作用不可或缺。生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开金钱。但是，金钱并不是万能的。对待金钱，应该有一个正确的态度，要做金钱的主人，而不是做金钱的奴隶。要取之有道：用正当手段赚钱，诚实经营，劳动至富；要用之有度：发扬勤俭节约、艰苦奋斗精神，花钱要有节制，杜绝挥霍浪费；更要用之有益：能把金钱用在对于社会和自身最需要、最有益的地方，用于做些有意义的事。占有金钱不是目的，使用所获金钱造福社会和人类，才是人生的最高境界。一个人有了正确的金钱观，才能使他的灵魂高洁，道德高尚，人生更有意义。

[爱迪生没有成为“巨富”的原因] 爱迪生发明了电灯，使漆黑的夜晚变得明亮，一时间，周围满是鲜花和掌声。如此一来，这位大科学家便不能冷静地对待自己了，变得固执己见。

爱迪生建立了一座九百马力的发电厂，在此基础上逐步扩大，成立了“爱迪生电器公司”。和爱迪生同时期的一位大发明家、企业家威斯汀豪斯，也成立了以自己名字命名的电器公司。

爱迪生的公司发送直流电，威斯汀豪斯则出售交流电。交流电适合远距离传输，比直流电更具有竞争优势，且利润更大。但爱迪生对交流电不屑一顾，固执地认为交流电很危险，极不安全，并且简单地把交流电和死亡联系在一起。

虽然实践已经充分证明了交流电的优越性，而爱迪生却始终坚持着已见颓势的直流电，一点一点地失去了市场，技术人员也纷纷离开了他。

爱迪生的固执让自己在竞争中失败了，若干年后，就连“爱迪生电器公司”也销声匿迹了，而“威斯汀豪斯电器公司”却至今犹在，且越做越强。

在市场经济中，市场对资源配置起基础性作用。通过市场价格和供求关系的变化，调节企业的生产经营活动，促使企业生产适销对路的优质商品；通过市场竞争，促使企业不断进行技术和管理创新，以赢得在市场上的竞争优势，同时也使得社会资源得到优化合理配置。爱迪生之所以没有成为“巨富”，主要有两方面的原因；一方面是他对市场需求的漠视，不能很好地顺应市场变化，使生产处于一种盲目状态；另一方面，是固步自封、抱残守缺害了他，他在功成名盛之际停滞不前，缺乏创新精神，使原有的竞争优势丧失殆尽，终究被市场所无情淘汰。[不做星星] 在生意场上，给我最深刻的体会是，做不了太阳就做月亮，但千万别做漫天的星星。

那年，村里有一位种植户不知从哪里引进了一种优质西瓜。结果他的西瓜大丰收，光一年赚的钱就盖了一座小洋楼，村里人非常羡慕。

第二年，因为要买种子、肥料和地膜等，前期投入较大，究竟要不要种西瓜，很多人还在犹豫，结果第二年种上了西瓜的几户人家也都盖起了小洋楼，这让乡亲们再次眼红了好长时间。

第三年，西瓜果然还是大丰收。只是让人伤心的是，那年所有种了西瓜的人都是血本无归。因为全村百分之九十的人家都种上了西瓜，家家丰收的西瓜直接影响了西瓜的市场价格。没办法，我只好外出打工，在工厂里干了一年收入甚微。这时一位工友发现工业区附近2 竟然没有一家餐馆，于是就辞工搭了个小棚做起了夜宵。那一年，那位工友赚的比他打工五年的收入总和还要多，他笑眯眯地揣着一个存折回家建房子去了。由于有了种西瓜的教训，我立即辞工将他的小棚盘了过来，并建成了一个小餐馆，不但做夜宵，还做快餐，结果那年我赚来了一个小酒店。

发现商机的人是聪明的人，将商机扩大的人才是成功的人。做不了第一就做第二，做不了太阳就做月亮，做不了月亮，千万别做星星。因为一旦陷入了满天的星星之中，就再也没人找得到你了。

市场经济有它的优点，但就某个具体经济活动来说，单一的市场调节往往又具有自发性、盲目性和滞后性。自发性本身并没有错，只要遵纪守法，人们自发地追逐经济利益，在某种程度上也是社会进步发展的原动力；而盲目性和滞后性则是人们在经济活动中必须加以克服却又无法完全克服的，它会造成经济活动的无序和混乱，造成市场供需之间的脱节，导致资源的低效和浪费；而对于商品生产者和经营者来说，其能否成功就取决于其摆脱和克服市场调节盲目性和滞后性的程度。故事中所谓“发现商机的人”，其实就是克服了生产盲目性的人，而“将商机扩大的人”则是在一定程度上摆脱了滞后性的人，从而成为市场的弄潮儿和成功者。

再者，从事生产经营活动，必须制定正确的经营战略，坚持人无我有、人有我优、敢为市场先的竞争策略，做不了第一也要做第二，做不了太阳争做月亮，始终走在市场前面。始终把握正确的经营方向，顺应时代发展的潮流，勇抓机遇，开拓创新。本文发表于《中学政治教学参考》2012年第七期