也谈《想北平》的抒情方式

第一篇：也谈《想北平》的抒情方式

也谈《想北平》的抒情方式兼与谈胜轶老师商榷文章作者

《想北平》是老舍先生在1936年流寓青岛时写下的一篇小品文。多年来，一直被各种版本的高中教材选录，可见其经典。当年身处异地的老舍，在战乱的岁月中，更加思念他挚爱的北平。作者抒写了对这座文化古城的深情眷恋。他想“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”，描写一景一物都想着读者，尽力把自己的情感与读者沟通。作者在文章中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈，用那种眷恋故土的热情感染读者，激起共鸣。全文流淌着的是作者与北平之间浓得化不开的深厚情感。【随着时间的推移，人们对此文主旨的解读也越发透彻。人们不再把本文的情感与主旨的理解简单地停留在“作品通过对北京的描绘，写出了作者心中的属于他的北京，表现了他对故乡真挚的情感”（苏教版《教学参考书》）上，而是能够结合时代背景，逐渐深刻地理解到老舍先生在文中真正要表达的他“对自己家园即将沦陷的忧虑”（苏教版《教学参考书》）。】

正如谈胜轶老师在《“我欲落泪”的牵念——浅谈老舍〈想北平〉的“冷抒情”》（《中学语文教学参考》2010年第8期）一文中所说的那样：“‘想北平’的‘想’固然是‘思念’‘想念’的意思，但又非一般意义上的想念。它指的应该是一种忧国忧民、感时伤乱的思乡情怀，即在国家多事之秋，民族危难之际，作者对故乡的牵念。”这样的理解无疑是非常正确而深刻的。《想北平》写于1936年抗战爆发前夕，当时的作者寓居青岛，任教于山东大学。那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，整个华北狼烟四起、阴霾笼罩，北京自然亦岌岌可危，沦陷在即。

对此，作为一位有良知的爱国知识分子，老舍先生不可能无动于衷。想必他是应该“孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹”，是会“长相思，摧心肝”的。因此，我们有理由推断老舍是在强抑着大悲大痛、忧虑难测的心境中写下此文的，文中倾注的感情之强度也是可想而知的。

因此，读这篇文章，我们无不感动于老舍先生这满腔的赤子之情。“我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。”“言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。

我爱北平也近乎这个。”“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。”“不再说了吧，要落泪了。”„„作者在文中反复强调这种“想说而说不出”的深沉至极之情，折射出的是自己对北平无限的爱恋与忧虑之情。

然而，谈老师认为老舍先生在表达此种感情时“明明是锥心之痛，却偏以平淡语出之；明明是‘破碎山河破碎家’，却偏偏以温馨语描写；明明是泪血沾巾，却偏偏说‘我欲落泪’”，并由此得出结论：该文的抒情技巧主要表现为“情感抒写的内敛、含蓄而有节制，整体上显得非常冷静，因此，有人称之为‘冷抒情’”，并强调说“这是相对于外显、直露而奔放的抒情特色提出的”，许多同仁也都赞同这一观点。对此，本人不尽苟同，我认为谈老师对于本文的抒情方式的判断过于片面化，是“只知其一未知其二的”，值得商榷。

众所周知，一篇抒情散文，要想打动人心，情感的抒发是至关重要的。古人说“情贵真”，意思是说，只有表达真挚的感情，文章才能感动人。而抒情必要借助技巧，这种技巧直接表现为两种方式：直接抒情和间接抒情。作者在文中直接表达自己被现实生活所激发起来的感情，叫直接抒情，一般称之为“直抒胸臆”。直接抒情的语言，往往蕴涵着生活哲理，或是借助一定的修辞方法，或是语言的色彩、节奏、句型上富有特色。而“间接抒情”则包括通过叙事抒情。这种抒情性叙述，侧重于以情叙事、融情于事。它可以写完整的事，也可以写事情的片段。但是，作者的主观情感应该流溢于叙事的文字之中，作者的情感间接地附着于山川名胜、自然景象之中。

那么，细品全文，不难发现《想北平》一文中似乎是“间接抒情”的天下。北京太大，作者只能写“我的北平”，因此，胡同、院子、城楼、园林、花草的碎片被拼接进了文中。北平田园牧歌式的意境，成为了作者最想营造和传递的情愫。北平安适、和谐、自然的特点，被作者用伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡这样世界顶尖的历史文化名城对比映衬出来。尤其是北平与巴黎的对比，更是把北平城“动中有静”的那份安适宣泄无遗。“面向着积水滩„„我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里”这一比喻更是把唯有北平城能够带给作者的母亲怀抱般的安适、温馨抒写到了极致。第5自然段继续对比，写出北平“和谐匀调”（布局合理）的特点，第6、7自然段又用大量的笔墨写北平物产的丰美，尽显其“自然”的特点，这极富农家风味儿，清新、和美，有着泥土芬芳的北平城，不再是壁垒森森、威严不可亲近的皇族的天下，而是可以为老舍这般贫民所熟悉和拥有的田园之家。这正是老舍能爱且深爱的“我的北平”。这些文字确实符合“间接抒情”的要旨，确乎如谈老师文中所指的那样——讲究情感的隐蔽，老舍对北平之深爱之情都间接地附着于北平的“山川名胜、自然景象之中，或通过日常生活片段的描绘来抒发自己的感情，或借助自然景象的烘托来体现内心的感受”。“用迂回曲折的叙述，使情感内敛而深挚”“用恬淡温馨的图画，使感情含蓄而冷静”的“冷抒情”似乎确凿存在。但老舍在《想北平》中的情感抒发果真是“漫篇尽带平淡语”吗？文章抒情的特质是否完全由文字的多寡来决定？我看不然。

首先，一篇文章的抒情特质某种角度来说，不由文字的多少决定，而应由在文中所起到的作用来决定。况且，从本文看，作者的直接抒情不在少数，且所处位置皆可谓“至要”。先看文章的标题，“想北平”，一开始就把自己对北平的挂念这一情感直截了当地表达了出来；第2自然段更是把“可是，我真爱北平”置于段首，把“想”之情感直接加深至“爱”，“言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来”这样的情感告白何等直接和奔放！尽管作者连用了四个“说不出”，但这绝非是转而含蓄的证据，这反复告白的“说不出”，与其说是“说不出”，不如看做是作者对自己“言难尽意”的不满，是因“说不尽”“说不完”的自我否定、自我埋怨。因为深爱所以欲尽言，然而事实又难以遂愿，此种纠结、无奈之情正是借助于不断反复来完全地传达出的。“我爱我的母亲„„我爱北平也近乎这个„„我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方。”“它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。”这样直接鲜明的爱的宣告，又怎是冷冷和淡淡所能解释？“这不但是辜负了北平，也对不住我自己”，这样的恐慌与自责，还是“冷抒情”所能掩盖的吗？

至于文章的结尾“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”一段，谈老师认为是把全文“情感推向高潮的时候，仅以平淡语，戛然而止”，同时照应了开头“只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来”，至此，文章“我欲落泪”的牵念这一主旨已被彻底点明，且“抒情有节制”。我认为，这样的分析依然浮于表面，这样的抒情非但“不节制”，反而是最激烈、最直接的抒情，是滚烫的抒发。按理，作者心中那份翻腾激越的挂念、忧虑之情应该随着文章的铺写慢慢沉静下来，因为文章是宣泄情感的一种途径。然而作者却是“文罢情却始涌”，这种结尾又岂是含蓄所能解读？试想，一个成年男子（此时老舍当是37岁左右）不惧羞涩，直言不讳地向千万读者表白“要落泪了”“真想念北平呀”，这种越写越想、越想越忧的日思夜想的眷念之情到文章写完才刚刚奔涌而出，此种抒情还“冷”吗？老舍先生远离故乡多年，他心中的思乡之苦，本是常人所难忍受的，何况此时北平又面临日寇的威胁，作者的忧惧和挂念更是无以言说，这种挚爱是如此的急切和浓烈，是世界上最优秀的语言大师都难以表达的。因此，最后这句朴实无华而又带血和泪、血泪交融的话语分明是最外显、直露而奔放的深情表达！

国外曾有学者倡导用“解释学循环”指导文本的阅读，即在对文本进行解释时，理解者根据文本细节来理解其整体，又根据文本的整体来理解其细节的不断循环过程。确实，文本是由细节组成的，把握细节是解读文本的钥匙；文本又是靠细节支撑的，解读教材，其实就是通过对文本诸多细节的析读来把握全文。如一个生动传神的词语、人物个性化的语言、画龙点睛的句子等，对这些地方的理解、揣摩、品味往往可以成为正确、深刻解读文本的突破口。面对文本，我们要学会“千万次地问”，要学会“斤斤计较”。全国著名特级教师余映潮老师在他的《阅读教学艺术50讲》一书第6章“重要教学细节的设计艺术”中也强调要追求“妙在这一问”，认为其是阅读教学中的“主问题”设计的关键所在。那么，关于老舍先生《想北平》一文，其抒情方式是否“主要表现为‘冷抒情’”的问题，能不能从文本细节中去作一番鉴读呢？我想，是完全可以的。请看文章第3段首句（注意，又是段首句）“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”，且不说“浸”与“心血”字眼的直抒胸臆之效果，就看这看似不经意的“杜鹃啼血”典故的化用，其实也是作者情感直涌的一处绝妙细节！试问，作者为什么不说愿化身为“百灵”“黄莺”这些歌喉曼妙的鸟儿来歌唱出北平的俊美，却要化身那千古悲鸣的一只“杜鹃”？杜鹃为何物？杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。春夏季节，杜鹃彻夜不停地啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。如果仔细端详，杜鹃口腔上皮和舌部都为红色，古人误以为它啼得满嘴流血。凑巧杜鹃高歌之时，正是杜鹃花盛开之际，人们见杜鹃花那样鲜红，便把这种颜色说成是杜鹃啼的血。千百年来，人们附会了许多传说于其身，如中国古代有“望帝啼鹃”的神话传说。望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑，名为杜鹃。一说“望帝与其皇后恩爱有加，后望帝被谋杀，遂化身杜鹃，日夜于其后花园悲啼不止”。但不管传说作何解，有一点是相同的，即杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起。杜鹃的啼叫又好像是说“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思。宋代范仲淹诗云：“夜入翠烟啼，昼寻芳树飞。春山无限好，犹道不如归。”老舍先生在文中选用这一意象，其用情之深还含蓄平淡吗？老舍先生分明是在告诉我们，他认为只有“杜鹃悲啼”才最能够抒发他心中的一腔至情！在此基础上，再去思考“把标题的‘想’换成‘说’‘爱’等字，有什么不同效果”“‘这个爱几乎是要说而说不出的’，这‘说不出’三个字，在两段文字中四次出现，有怎样的含义”“体会最后一句话的深层含义”等问题，就可以迎刃而解，恍然大悟了！

因此，不是因为本文抒情主要表现为“平淡冷静、含蓄内敛”，而是因为我们在解读时被文本表象“忽悠”了，被大量的间接抒情的内容左右了判断。“以多胜少”有时可以成立，但“以精胜多”同样不无道理。其实《想北平》绝非“冷抒情”这么简单，文中之“热抒情”不仅不少，而且处处精妙，可谓带血带泪！老舍确实是在“想”北平，但是这种“想”不是一般意义上的想，它不肤浅地指向于思乡怀人恋物。这种“想”应该是一种包孕于想之深、爱之切里面的深深忧患：为北平的前途、命运、安危等的高度担忧。它体现了老舍先生忧国伤时的爱国情怀，也反映了一个知识分子的民族良知。“谁言乡思非国恨？一腔热血为北平”，我以为，这才是老舍先生在《想北平》中真正想要表达的情感，也是最为用心抒发的情感，这种抒发是冷热交融、难分伯仲的。

综上所述，谈老师所言《想北平》一文“主要表现为‘冷抒情’”一说，尚存偏面，此文应是老舍先生以“冷热交融”之笔抒写的一曲悲歌，且“热抒情”并不逊于“冷抒情”！

第二篇：想北平学案

《想北平》学案

编辑：徐娜 审核：冷光锋 时间;2014年9月18日 班级 姓名

【学习目标】

1．通过诵读，透过平实朴素的语言，尝试体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情；

2．学习作者从平凡的事物入手，抒写主观感受和感情的表现手法，并自觉地应用与写作。3.重温几种重要的修辞手法，了解本文对比衬托手法。

【课前自学与检测】

1.作者介绍

老舍（1899～1966）现代作家。原名舒庆春，字舍予, 满族，北京人。老舍一生写了约计800万字的作品，主要代表作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，短篇小说《赶集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等，老舍写长篇小说和剧本著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。曾因创作优秀话剧《茶馆》而被授予“人民艺术家”称号，“文化大革命”初期因被迫害而弃世。2.写作背景

这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。1936年的老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。正是在这种情况下，老舍应上海《宇宙风》杂志有关北平的征文写下了这篇散文。3．字音字形

辜负（gu）菜圃（pu）廿七（nian）匀调（tiao）什刹海（shi）愧杀（kui）悠然（you）参差（ci）沉浸（jin）道观（guan）便（pian）宜 粘（nian）合 鲜（xian）嫩 空旷（kuang）便(bian)宜行事 粘贴（zhan）鲜（xian）为人知 粗犷（guang）

【文本探究】

（一）通过问题探究研习文章第一部分（1—3段）

1．提问：作者对北平有着怎样的感情？请用文中的语句回答。

2．作者既然“真爱北平”可是文中却出现了四次“说不出”，这是为什么？

（二）研读文章第二部分（4—7段），探究以下问题 1．一个真爱北平的老舍，一个为了北平真愿成为诗人的老舍，一个真想念北平到落泪的老舍，在后面的段落里，有没有说出对北平的爱？他爱的是北平的什么？请从文中找出相关的句子概括北平的特点。

2.老舍先生是怎样来写北平的这些特点的？

3.老舍先生为什么不写故宫、长城这些老北京最具代表性的地方，而是把笔伸 向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中的果果菜菜来写呢？是不 是显得小气了一点？

（三）阅读文章最后一段

思考：这一段的表达有何特点？在全文中有何作用？

（四）结合本文，重温修辞，找出文中你最喜欢的句子，体味老舍作品的语言特色（表达技巧）。

1.可以从修辞手法的运用分析语言表情达意的作用（如比喻、对比、衬托、引用、反复、拟人等）

2.可以从表达方式上研究（议论、抒情、叙事的地方）

3.可以抓住重点文句领会文义（主旨句、呼应句、含蓄句等）

想北平同步练习

【积累与运用】

1、下列各组中加点字的读音全都正确的一项是：（）

A、愆期（qiān）亵渎（xiâ）空旷（kuàng）殷红（yīn）B、采掇（duō）贻误（yán）挈妇（qiâ）绵亘（gâng）C、菜圃（pǔ）信札（zhá）青冢（zhǒng）惴惴（zhuì）D、纯粹（cuì）果脯（pǔ）干瘪（biě）僻静（pì）2.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）．．．．

A．角度／角逐

积攒／人头攒动

鲜见／鲜为人知 ．．．．．．B．勉强／强辩

横行／纵横四海

弹道／弹冠相庆 ．．．．．．C．颤抖／颤栗

省心／不省人事

落魄／丢三落四 ．．．．．．D．纤绳／纤维

抹布／转弯抹角

没落／没齿不忘 ．．．．．．迥然不同 励精图治 针贬时弊 不径而走 淋漓尽致 广袤无垠 熙熙攘攘 矫柔造作 谈笑风生 文过饰非 获益匪浅 纷至沓来 仓惶失措 相形见绌 遐思迩想 理尚往来 4.下列名句，没有语病的一句是（）

A.规划提出把合肥建设成为区域型特大中心城市为目标，打造以合肥为核心，包括马鞍山、芜湖、铜陵等城市的大合肥城市圈。

B.中南大学特批大三学生刘路硕博连读，为其专门制订培养方案，将其作为后备人才，进入侯振挺教授的研究所从事研究工作。

C.百年来，中华书局一直以传承文明为己任，本着守正出新的原则，整理出版了大批古籍，也推出了许多高水平的学术新著。

D.对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。5.下列各句中，括号里的成语使用恰当的一句是

A.古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上（汗牛充栋）。

B．“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得（淋漓尽致），使观众深受教育。

C.您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室(蓬荜生辉)。

D．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，（左右逢源），使在场的专家也

3、下列各组词语中没有错别字的一项是：（）惊叹不已。

6.依次填入下列句子括号里的成语，恰当的一项是（）

① 这几幅画是他的早期作品，自是不能和他现在的创作（）。

② 作者笔下钗黛这两个姑娘，常常是被人（）加以评比的。

③ 文学批评中，不应把形式的模仿和内容的抄袭（）。

④ 后来列国纷纷称王，周室更不算回事，至多能和宋鲁等小国君主（）罢了。A.相提并论 等量齐观 同日而语 混为一谈

B.等量齐观 混为一谈 相提并论 同日而语

C.同日而语 相提并论 混为一谈 等量齐观

D.混为一谈 同日而语 等量齐观 相提并论

7.依次填入下面两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）

建筑是凝固的诗： 。诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。

在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来。爱，特别是母爱，对他来说，就是这样一份沉甸甸的卵石。

①或神采飞扬，透着现代的气息 ②或庄重沉稳，带着岁月的沧桑 ③压迫着人们的心灵 ④改变着人生的轨迹

A．① ② ③ ④

B．① ② ④ ③

C．② ① ③ ④

D．② ① ④ ③ 8.下列对本文的分析错误的两项是（）

A．本文既表现了作者对北平的感情之深，也表达了对母亲的深切怀念。B．作者在文中把北平比作摇篮，说明北平在作者眼中是个安全的归宿。C．老舍的作品市民气息浓郁，北京味足，有幽默感，本文也不例外。

D．本文多处运用了对比的手法，其中关于果子的内容，是为了表现作者对外来果品的不屑。

E．本文结尾很有特点，既干净利落地了断了全文，又给人意犹未尽的感觉。

【迁移与拓展】搜集并研读与乡思有关的诗文

露从今夜白,月是故乡明。——唐·杜甫《月夜忆舍弟》近乡情更怯,不敢问来人。——唐·宋之问《度大庾岭》

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家——唐·王建《十五日夜望月寄杜郎中》 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。——唐·李益《夜上受降城闻笛》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——唐·王维《九月九日忆山东兄弟》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——北宋·王安石《泊船瓜州》 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？——唐·王维《杂诗三首》 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。——唐·岑参《逢入京使》

第三篇：想北平说课稿

《想北平》说课稿

叙永职高 任国群

教材分析：

《想北平》是第五单元里第一篇课文。抒发的是一个平民知识分子的乡土之恋。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实生动。我认为重点是要立足文本，从具体景物到抽象情感，从写景抒情涉及作者的生活理想，引导学生多思考，多感受。

学情分析：

首先，从语文的认知结构上看，高一的学生对散文有一定的阅读能力，而且此类题材的散文并不罕见，大部分学生是比较喜欢的。《想北平》是一篇饱含深情的散文，学生能读懂大意却往往很少能深入挖掘其内在意蕴，因此教师的引导非常重要。

其次，从情感教育的角度看，高一的学生正处在人生观和世界观的形成时期，需要给予正确的指导，《想北平》作为家园之思的引子，有利于培养学生对故土，对平凡生活的热爱之情，是很好的学习素材。说教学目标：

1、知识目标：⑴理解文意，体会作者对北平的思念、眷恋之情。

⑵学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以小见大”的写法；

2、能力目标：培养学生找关键语句和领悟现代散文情感的能力。

3、情感目标：激发学生对故乡的热爱之情。说教学重点难点：

1、教学重点： 分析文章的线索；感受作者对故乡的深切眷恋之情。2：教学难点：揣摩语言的特色；分析理解关键语句的情感和含义。说教学方法 ：

1、诵读法：通过诵读，更直接地体会作者的感情

2、导问法：通过设置疑问让学生回答的方式，训练学生思维能力和语言表达能力。

3、讨论法：用问题引导学生开展课堂内讨论。鼓励学生积极思考，培养其 能力。课时安排：二课时 流程安排： 【第一课时】

一、导入

余光中的《乡愁》

二、介绍老舍及其写作背景

三、预习检查

1、字词

2、读课文后最能让你有感的句子或段落是什么？说说为什么

四、研读课文 <一>解决“想什么”的问题（4-7段）

1、一边默读课文，一边找出 “想”到了北平的哪些方面？将重要的句子用笔勾画出来。

2、老舍想的是北平，为什么又总是提到巴黎、伦敦和罗马呢？

3、老舍为什么会把笔伸向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中寻常的花草蔬菜来写呢？

<二>解决“怎么想”的问题（1-3段）

1、用一个词来概括老舍对北平的感情？（学生一起口头填空）

2、除了描绘出自己心目中北平的模样，这份浓烈的爱还表现在哪里呢？ <三>老舍在文章的最后说 “好，不要再说了；要落泪了”为什么？（示：请结合写作背景分析）

五、总结

六、作业

完成课后练习二、三、四 板书设计

《想北平》

——老舍

一、想什么？

二、怎么想？

三、主旨

8段）（提

第四篇：《想北平》课堂实录

《想北平》课堂实录

导入：北平是个令许多人魂牵梦绕的帝王之都。今天，我们一起来学习老舍的《想北平》，看看令他如此挂念的北平是个什么样子。

师：首先由我和一位同学一起来朗读这篇文章。在欣赏完文章之后，请大家谈谈你们的初读感受和文章的大致结构。（电教手段：播放《小夜曲》，师生有感情地配乐朗诵。师读1、2、3段，学生读4—8段。）

（读完）师评：这位同学朗读的很好，她特别注意到北京的儿化音，如：“空儿”、“差点事儿”、“白霜儿”等，还有“哼”这一字读的也很到位，感受到北平对他根深蒂固的影响，渗透到文章德望每一个角落。

好了，下面该由同学们畅所欲言了。

（举手）生：我感到了老舍对北平的真挚的爱。师：文中哪些词句可以说明。生：“可是，我真爱北平”，“我之爱北平也近乎这个”，“要落泪了，真想念北平呀！” 师：你找的很准，还有谁来谈谈。

生：作者通过北平与国外其他城市的对比来说明对北平的爱。

师：也就是表现了北平的与众不同，那么文章中哪些地方表现了它的与众不同？ 生：第四节到第六节

第四节通过对比的手法突出了北平的动中有静。师：“动中有静”！很好，这个词被你找到了。

生：第五节也通过对比突出了北平在布置上的匀调。第六节到第七节讲到了北平的花多菜多果子多

师：花多菜多果子多，也就是说生活在北平有何感受，能用文中的语言概括吗？ 生：“这就使人更接近自然了” 师：对，就是接近自然。

生：我觉得这篇文章的语言非常的质朴自然，接近生活。比如：第六节中“雨后韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点，青菜摊子上的红红绿绿”

师：讲的很有道理

（总结）经过几位同学的发言，我们可以清楚的了解文章的思路 1---3段：我对北平的印象与感情。

4—7段：从北平的建设、布置、生活环境写出北平的与众不同 8段：表达感受——想念北平。

三，师：请大家再读文章，读完以后我还要请你们谈感受。关于感受，可以从三个方面来讲

（1）你感到有一些值得思考的问题得提出来与大家一起讨论，那么请提出

（2）请划出文中能令你感动的句子，并说明原因。（3）请对文章的一些手法作出评注（学生大声朗读）

师：同学们可以就任何一点谈谈你们的感受

生：第四节中“面向着积水滩，背后是~~~也无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”我喜欢这句的描写，他表现了北平的生活环境的快乐舒适，让人很容易平静下来享受这份宁静。

师：很好，那么上一句话“自然，那里也有空旷——不像北平那样既———而又有个边际，使我能摸着那长着红酸枣的老城墙。”你们是如何理解的。生：摸着老城墙能让人感觉到踏实安全。

师：对，只有在踏实安静的环境中，人才能享受到那份宁静快乐，实现无欲无求。生：我觉得第二节的“我爱我的母亲，怎样爱？我说不出，在我想一件事讨他——，在我想到———近乎这个”

首先，这段很令我感动；其次，这段文字采用类比的手法表现了我对北平的爱。这是一种用语言不够表达但又难以割舍的刻骨铭心的感情。

师：那么同样在第二节中“而我所爱的北平不是支支节节的一些什么而是整个儿与我的心灵相粘合的~~~~~，这只有说不出而已”对这段话是如何理解的？

（引导：想想一个国家或城市的历史反映在什么上面）

生：作者所爱的北平是那一段能触动作者心灵的历史，从风景名胜可以看出

师：你的思维很活跃。这段历史也就是能代表北平的底蕴和内涵的历史。从能折射出北平历史沧桑的那些名胜看出。所以，作者讲到了什刹海、玉泉山

生：我喜欢第三节中“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱”这句话。因为他把那种无法用语言只能用心去感受的爱，形象化成像音乐一样动听，像图画一样悦目，让我们可以感知的。

师：分析的很好，大家同意他的看法吗？ 生：同意

生：刚才那位同学讲到对爱的感受说明北平在作者心中的地位无可取代。不过，我想再补充一点：同样在第三节“它是在我的血里，我的性格~~~所赐给的”。

这段话说明北平是孕育老舍成长的地方，我的一切都是她所赐的，同样也表达了作者对北平的刻骨铭心。

师：大家谈的都不错，那么有谁还能提出一些问题来吗？

生：老舍在文章的四五段将北平与巴黎、罗马等国外城市进行对比，但是北平也有高楼大厦、风景名胜。为什么作者只拿北平的“动中有静”“环境布置的匀调”“生活接近自然”与他们相比？难道国外的城市不好吗？

师：这位同学很有思想，她的问题提出来了，有哪位同学帮忙解答/ 生：我认为与国外城市相比的这些方面都是作者所亲身经历的事物与生活。他们已经成为生命的一部分了‘

师：对的。还有别的补充吗？比如在第七节中讲到了老舍的生活。生：第七节中讲到老舍的生活是贫寒的。所以他关注的是和他一样的平民人的生活以及环境。

师：你一针见血。老舍以一个贫寒人的眼光看待北平。那么他看到的就是“自然”“布置匀调”归结到一点就是他的“平民意识”

我还有一个问题：作者多次在前面提到过“我说不出”但后面又不绝如缕的说了出来，两者矛盾吗？

生：不矛盾。说不出是因为爱到极致却往往难以表达出来，说不出来是为了强调对北平爱之深，诉说很多还是为了表达对北平的爱，所以两者殊途同归。

四 背景：（投影）本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争，由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无定所。老舍也再所难免。这时的他离开了生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。此篇文章就是他在青岛所作。

师：根据文章的背景，请同学们再次读课文思考这样一个问题：如此想念北平的老舍是个怎样的人？（请从文章中找到依据）

生：从第三段的最后一句“我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平”，作者强调“我的北平”，最后一句“要落泪了，真想念北平呀！”表现作者是个感情专致的人。

生：我认为他是一个追求恬静、平淡生活的人。

文章的第7段“采菊东篱下，在这里确是可以悠然见南山的~~~~~像我这样一个贫寒的人，或者~~~~享受一点清福了。”说明他和陶渊明一样虽然国家战争不断，物质生活贫乏，但是无比热爱自由崇尚自然

生：我觉得他是一个不喜欢刺激，追求平和心态的人易于满足的人。比如：第四段“在北平有温和的香片茶就够了”

师：很好。香片茶代表北京那种温和深厚的文化底蕴。经过大家讨论：我可以看出老舍是一个不爱战争，感情专一，淡泊无欲无求的学者。

那么在《老舍自传》里有一篇《望北平》的文章，其中有这么一段：八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票又没有衣锦还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧！写了一首“乡思”七律来结束这段八方之雨。《乡思》：茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家！一带文章千古室，余年心愿半庭花！西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚羊斜。无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸭。

师：从这段文字的字里行间中，我们可以更深入的了解。北平就是老舍的家，也是他精神上永远的家园。其实在我国的古典诗词中也有很多思家的作品。例如：李白《静夜思》《 渡荆门送别》杜甫《月夜》纳兰性德《长相思》，大家在课余时间也要多读多听。

第五篇：想北平读后感

“这个爱几乎是要说而说不出的”——说不出的爱，那会是怎样的一种感情？恋北平的老舍先生常年在国外，当说到北平，他心中的那份悄悄隐藏起来的爱被慢慢唤醒，继而膨胀，幻化成千言万语堵在喉头，然而在这千言万语中，却没有一个字可以形容他汹涌澎湃的情感，想北平读后感。

他恨自己不能像李白那样——潇洒拂袖，便勾勒出半个盛唐；他只能借自己对母亲的爱类比对北平的爱，他只能用平凡的笔，描绘出自己心中熟悉的北平——却不知，当他的文字在许多人面前铺展开来，已经震撼了不知多少心灵。

欧洲四大历史都城算什么？比起北平，还太“热闹”，而空旷的地方又太空旷，不像北平既复杂又有个边界，那长着红酸枣的老城墙让他如此喜欢，他甚至可以快乐地背对城墙坐在石上看一天的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，无所求，无可怕，仿佛回归童年安适快乐的时光——那该是怎样一种惬意！

从美国运来的橘子算什么？还不是娇嫩地包着纸，以此来显示自己的华贵？可笑——这些“贵妇人”遇到北平带着霜儿的玉李，就会知道什么是真正的美与自然！

城墙、蝌蚪、蜻蜓、香片茶、青菜、白菜、沙果、海棠……这些再平常不过的东西，在老舍的眼中却都是宝贝，老舍如数家珍般地把它们展现出来——这时奇迹出现了，读过的每一个人都会不自觉联想起一幅幅画面——那是北平的布局，那是北平的特产，那是北平的风景……如果不是字里行间都渗透着浓浓的思念，又怎么会有这种效果？又怎么会让每个片断跃然纸上？

然而思念是会呼吸的痛，当老舍慢慢拉回思绪，发现他呼吸的每一口气息，已不再属于他眷恋的家乡；他踏上的每一方土地，已不再触动内心的柔软；他所深爱着的北平，正处于危机之中！

可是，面对着一切，他却并不能做些什么来改变现状，于是，他落泪了——这不是懦弱的表现，这是一个爱国者在牵挂自己遥远的家乡，这是一个巨大悲魂的战栗，这是老舍，在用自己的灵魂，自己的生命思念北平……想已不再是想，是缠绵，是牵绊，是撕心裂肺的痛！

我蓦地抬头，仰望着天空，那是北京的天空；我站在宏伟的纪念碑前，那是北京的宏伟；我嗅着校园中浓郁的花香，那是北京的气息；我听着志愿者整齐划一的口号，那是北京的召唤……

我想，如果有一天我也离开了北京，我一定会再次回来，回到这个让无数人梦牵魂系的天堂……

想北平》读后感

《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中，如何表现北京，老舍觉得很为难：“北平的地方那么大，事情那么多”，都写什么？他又不愿只“凭着我知道的写，而躲开我不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的种种好处，读后感《想北平读后感》。如果只是机械地罗列，平铺直叙，写成一篇北京地方风光的指南就更没味道了。老舍决定写出“我的北平”，通过他与故乡亲如母子的关系，写出他对北京的无限眷恋。

作品一开始，老舍就情不自禁地说道：“我真爱北平。”但他马上又说“这个爱几乎是要说而说不出的”。这“说不出”三个字，在两段文字中四次重复出现，反复强调，作者解释是因为他“不是诗人”，不会“把一切好听好看的字都浸在自己的心灵里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”，实际上，并不是作者做不到，而是他不愿意义照着通常的方法去写，因为即使用尽了“一切好听好看的字”也难以道尽自己对北京的爱。于是他另辟蹊径，抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，将自己对北京的爱喻为对母亲的爱。扑克似平常最奇崛，这不仅恰当地道出了作者对北京爱得真切和深沉，也很容易打动读者的心。老舍特别爱自己的母亲，是文坛佳话，他将北京喻自己的母亲，这其中的分量，要超出常人几分，因此，他对北京表达的爱心，也颇有自己的独特个性。他说，“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方”，“我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的”，北京的“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”。他所表现的，是“我”和北京，“我”和有“你”，“你”中有“我”，融中一体，密不可分。这就超出了一般的客观描写，他不仅要告诉读者北京是个什么样子，而且还要人们分享他对北京的爱，他不是在“写”北京，而是在“想”北京。