2011-2012第一学期期中质检分析报告

第一篇：2011-2012第一学期期中质检分析报告

毛河洛小学2011——2012学年度期中

质量检测分析报告

根据共和镇教管中心的统一部署和学校的工作安排，我校于2011年10月27日对全校的五个年级进行了期中质量检测，在学校的严密组织和全体教师的共同参与下，从监场、封卷、阅卷到成绩统计，没有出现任何差错，圆满完成了本次质量检测。应该说它真实的反映了我校的教学质量和全体教师的教学水平。下面针对本次质量检测做如下分析：

一、语文、数学、英语三科总体分析

1、语文学科各年级参加质检的共29人，全部及格，最高分91分，最低分60.5分，学科平均分79.48分，优秀率44.83%。

2、数学学科各年级参加质检的共29人，其中及格24人，及格率82.76%，最高分96分，最低分26分，学科平均分72.83分，优秀率44.83%。

3、英语学科各年级参加质检的共23人，其中及格22人，及格率95.65%，最高分98分，最低分54分，学科平均分79.09分，优秀率47.83%。

综上数学学科在三科中较为薄弱，还需任课教师加倍努力。

二、各年级检测情况

1、一年级共2名学生，语文平均分88分，数学平均分95分，双科达到优秀2人，双科优秀率100%。

2、二年级共4名学生，语文平均分81.25分，数学平均分71.75分，双科达到优秀0人（数学学科无一人达到优秀）。

3、四年级共6名学生，语文平均分83.83分，数学平均分81.83，英语平均分94.5分。三科达到优秀3人，优秀率50%。

4、五年级共5名学生，语文平均分73分，数学平均分71分，英语平均分80.4分。三科达到优秀1人，优秀率20%。

5、六年级共12名学生，语文平均分78.04分，数学平均分65.75分，英语平均分70.83分。三科达到优秀2人，优秀率16.67%。

综合上述各年级的质检情况分析，卢小艳老师的四年级语文、英语，陈玉金老师的一年级数学，孙国权老师的一年级语文取得的成绩较好。赵宗盛老师的二年级数学，武应平老师的五年级数学，陈玉金老师的六年级数学，张成胜老师的六年级英语在本次质检中成绩较差，还需加倍努力提升。

三、教学工作中存在的问题

通过本次质量检测，暴露出了我们在教学工作中的很多问题，归纳起来主要有以下几方面：

1、课堂教学效率低下。只注重知识的传授，忽视能力的培养，对教材的钻研缺乏深度和广度。

2、对学生跟的不勤，要求不严格，对学生自主学习的习惯未能有效引导与培养。

3、对优差生的辅导力度不够，方法简单，只简单应付，没有效果。而我们有些教师对这一点做得不够，致使在很多优秀的学生中还出现个别学科不及格的现象。

4、对学生做题习惯要求缺乏规范，其实在很多出错的学生当中，他们的错让人感到盲然或是“意外”，也许你根本找不到到底他的认知是哪里出了问题，但可以肯定的一点是，他们根本没有认真的审题，没有认真的分析题目是要做什么。很多学生凭错表象来判断做答的情况，出现了很多我们做过无数次说过无数遍仍要出错的题目。

四、今后教学的努力方向：

1、大力推行和谐高效课堂建设，精讲多练，真正实现课堂教学的高效。全体教师要严格按照课堂教学效益年活动的要求做好备课上课工作。

2、抓好学困生的转化。要狠抓学困生的学习习惯，及时弥补学困生的知识疑惑，平时对学困生应宽容以待，充分利用“兵教兵”的优势，互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。

3、对优生严要求。杜绝他们的一些小毛病、小问题的发生，一定严格要求他们，在行为习惯上多约束，多开阔他们的思维，真正做到分层教学。

4、培养学生养成良好的行为习惯。努力培养学生认真严谨的学习态度，使学生懂得如何主动地去思考、积极地探索问题。遇到问题懂得用所学知识灵活处理，让这些好习惯为学生终身学习的带来更大益处！

5、搞好质量分析。分析要具体深刻，一分为二，分析出失分原因，找出自己教学过程中存在的问题，补救和改进措施要具体可行，有实效。质量分析不能只体现在纸面上，关键要落实在行动上，落实到自己的教学活动中。

6、牢固树立质量意识。要求全体教师要始终牢记教学成绩永远是教学工作的生命线，不管在任何形式下，不管课程怎麽改革，教学成绩永远是第一位的。

期中质量检测 分析报告

2011——2012学年度第一学期

共和镇毛河洛小学

第二篇：17-18第一学期期中质量分析

2017——2018学第一学期

一（1）班语文期中质量分析

李桂琴

一、基本情况

本次语文期中试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。35个孩子，平均分86.9分。19个90分以上，优秀率88.6%，及格33人，及格率是94.3%。对比同年级的另一个个班，我们班落后了整整4分。

二、试卷中反应出来的问题

1、平时练习过少，对各种练习题掌握不牢固，只注重了字词等基础的练习，缺乏对知识的综合运用和练习。

2、学生在说话、写话方面的能力比较差，还需加强训练。

3、对二类生字掌握不牢固。

4、面对新的题型，有的同学不能正确理解题意。

5、粗心大意十分普遍。再一个就是个别学生的字写的不规范，字迹潦草，卷面不整洁。

三、整改措施

对本次学生答题情况进行分析之后，我们从中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我应会努力做到以下几点：

1、虽然拼音上学期已经学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

2、书写方面。培养学生严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。平时每次作业都应该严格要求，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

3、读短文回答问题方面。要加强对学生学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。

4、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。在平时教学中，要注重知识的积累，每课的一类字要做到能默写、组词、注音、数笔顺。每次作业、默写、检测后仔细检查，逐渐形成习，碰到没有见过的类型，一定要讲范例，举一反三，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。因此，作为教师，应大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

5、要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作，有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习，努力使及格率达100%，继续提升优秀率。

6、课堂上要紧扣教学目标，加强练习设计，练习题发生错误后要分析原因，有针对性地加强练习。让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。

总之，今后我会多学多问，多向有经验的教师借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学生少走弯路，平时每一项教学都应该扎扎实实去完成，站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中获得更多的知识。

第三篇：2011——2012第一学期期中考试成绩综合分析

一、综合成绩分析：

1.均分：全校语文均分85.18分（去年同期88.25分），数学均分85.45分（89.36分），综合科均分80.6分（84.13分），语数全校均分85.27分（88.8分），语数综合全校均分83.74分（87.25分），2011——2012第一学期期中考试成绩综合分析。本学期语数全校均分85.27分较上一学期88.8分降低3.53分。

2.百分：双百24人，单百24人。

其中：语文6人，数学3人，社会14人，科学1人，思品2人，英语0人。

3.语数均分提高5分以上者：有四人（四年郭江超提高10.2分，房玲艳提高7分，王海娇提高8分，李星提高6.75分。）

4.不及格：共56人：语文2人，数学7人，思品6人，社会3人，科学21人，英语39人。五科不及格1人：郭江超（语+数+社+科+英）

三科不及格5人：王昊（语+科+英）、李亚卿、张浩宇（数+科+英）、孙家幸（社+科+英）、刘欢（数+科+英）

双科不及格8人：李玉峰（数+科）、吴佳俊（科+英）、刘源（数+英）、李成龙（社+英）、马辉翔（科+英）、崔研、武宸锐、朱柳恒（科+英）

单科不及格42人。

二、具体年级成绩分析：

１．

一、二年级语文、数学、科任成绩都没有去年同期好，去年都在90分以上，今年语数是89分左右。

2．三年级语文85.28较去年同期87.7降低2分；数学85.12较去年同期92.3降低7分。

3．四年级语文80.61比去年同期86.11降低6分；数学83.35比去年同期97.35降低14分。

4．五年级语文86.39分，较去79.97提高7分；数学87.71较去86.24有所提高1.5。

5．六年级语文80.13分，较去87.63降低7分；数学81.64分,较去同期71.67提高10分。

6.．科任成绩：三四五年级社会成绩不错，均分在93分以上，六年级79.79分，一二年在80分以上。

科学均分不高，三年72，四年66，五年74，六年89。

英语：三年68.79较去年同期77.1降低成本9分；四年69.8较去年同期59提高10分；

五年80.05较去年同期50.87提高30分；六年69较去年同期36.36提高33分。

总均分71.91较去年同期55.83提高16.08分。

三、具体科目分析：

（一）数学

1.试卷分析：考卷总体来说知识考查较为全面，双基考查仍是重点，在此基础上，综合性更加强，大部分题目难易适中，但也有个别题目较难，学生做起来比较吃力。

2.学生答题情况分析

从学生的情况来看，基础知识掌握比较扎实，细心度不够。因为总体成绩不是那么到理想。但由于时间仓促，没有为其中考试专门耗时进行复习，成绩是很真实的，很常态的。具体情况

（1）习惯：

卷面较整洁，基本没有构画现象，对待数学考试的态度还是很好的。

数学学习习惯还没有完全养成——粗心，马虎，学生做完题后也没有细细的检查：不能认真读题，仔细审题，出现理错题意，列对算式，算错结果，简单计算也出现错误，甚至漏题的现象。

（2）知识：

基础知识的掌握、基本技能的形成较好。从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。

综合运用知识的能力及正确理解较复杂题目意思的能力相对较弱。本次考题中出现了很多与生活实际相联系的例子，需要灵活地利用所学的知识，还有一些题在所不知识点多转了一个弯，甚至两三个弯，需要学生仔细理解题意，并灵活胜利所学的知识加以解决，这一部分学生的答题效果不佳，失分较重。

（3）潜能生问题上：

个别潜能生在老师的关注下，有了较大进步，例如郭江超同学在很多同学因为粗心而在计算上丢分的地方，他却大部分都做对了。但整体上，潜能生的问题还是很严峻的，各年级还是存在很多潜能生，学习习惯不好，基础不扎实，综合拓展应用自然也不好。

3.下一阶段努力方向：

（1）习惯上还需加强，首先老师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、巩固；其次还要想一些具体的方法落实加强，如对易错的知识以各种题型加以巩固应用，加强训练；如注重演算本与错题集的合理利用，等。尤其对于三年级学生来说，他们在二年级一直是在老师读题下做的，现在要自己做题，所以平时就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，解决问题的习惯与能力。

（2）双基上面，最基本的计算能力还需加强，不要在最基础的地方失分，这是可以通过努力与加强解决的。

（3）对于发展题的重视程度还要加强。提高学生综合运用知识的能力。这是学校目前整体比较薄弱的地方。首先是老师们要不断地继续学习教学理念，不仅要立足课本教学，还要从思想上认识到数学与生活的紧密联系，激发学生的探索欲望，使知识的学习具有广度与深度，不为教而教。

（4）对于潜能生，不能放弃每一个同学，只要能达到他自己应有的水平并能有所提高就是很大的进步了。我们所能做的就是尽量多地关注他们，让他们也能体验到自己努力而有收获的喜悦。不能出现优者更新，差者更差的情况。

通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足。望各位老师在今后的教学过程中能逐步改进，争取更好的成绩。

（二）语文

一、试题分析

内容丰富，拼音、词语、成语、课文默写、句子排列顺序、阅读、口语交际、习作，涵盖的知识面非常广，而且有一定的深度。既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。从答题情况来看，虽然学生对半学期所学知识的掌握比较理想，但从中也暴露出一些问题：

1、既紧紧依纲扣本，又注重知识拓展与能力的考核。此次试题，紧扣教材，从“知识与积累”到“理解与感悟”，无一不考查学生基本知识的理解与掌握，但又不唯“教材”，依托教材内容向外延伸，体现语文人文性与工具性的统一。

2、衔接生活，激发学生表达欲望

这次写作，三、四、六选择了“熟悉的人”这一话题，五年级给出两个选题（《对手》和利用给出的词语编写童话故事），一方面运用启发性的语言，开阔学生的思路，极大地激发了学生的表达欲望，又给了学生广阔的想象空间，避免了学生写作的模仿、抄袭，真正考查了学生作文的真实水平，加强了语文“生活化”的引导，教学反思《2011——2012第一学期期中考试成绩综合分析》。

3、注重知识的积累与运用。

4、注重对学生各种综合能力的培养。本试卷注重了对学生综合能力的培养，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。

二、优点主要表现在：

1、基础知识比较扎实

拼音：学生能根据拼音将一类字、词规范地书写出来，并且做到了笔画清楚，结构端正，正确率达到95%。

2、字词：、在本次字词的测试中，考察学生对生字的掌握和词语的积累也是重点之一。本次测试对于词的考点主要体现在：成语的补充、照样子写词和词语理解等。其中，掌握比较好的是成语的补充，只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。

3、写作逐渐有所提高

在写作文的时候，大部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法，并且可以熟练的使用常用的标点符号，有的学生还能加上一定的修辞手法，让自己的作文更精彩。

4、班级层次

各年级两个班水平相当，无明显差别（最多为四年级5.14分）。说明教师的合作意识较之前有所加强。

三、存在问题：

1、由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。还测查了学生对生活中的语文知识是否掌握的牢固。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

2、书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，涂改现象较为严重。

3、学生学得太“规范”。

透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。

四、努力方向：

依据此次考试的命题导向，结合我校师生实际，在今后的语文教学中，要做好以下几个方面的教学工作：

1、依纲扣本，深入挖掘丰富的语文课程资源，继续将学生引入更广阔的语文学习空间。重视学生能力的培养。在加强基础知识教学的同时，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。

2、紧扣训练重点，以教材为主，教给学生方法，多提供阅读材料，培养学生独立阅读能力。重视基础知识的落实。小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的知识，这些知识是进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。引导学生去探索，正确理解，多积累。在教学中，既要使学生学到知识，又要重视学生获取知识的思维过程。

3、正确处理因材施教的关系。小学语文教育是母语教育，更是基础教育。因此，小学语文教学必须面向全体学生，根据学生的个别差异，因材施教。继续扎实基础知识教学，严格把关，绝不放弃一个差生。

4、注重知识的积累与运用，重视学生的理解感悟能力的培养。

5、教育学生认真读题，冷静分析，养成认真的答题习惯。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，我们语文教师必须本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质才行。

（三）科任试卷整体分析 不足与改进科 学

1、试题整体偏难，偏多，超范围的比较多；题量也有点大。

2、试题考察的方面比较多，题型和以往的不一样，实验题就占了60%。联系生活实际的动脑筋的比较多。

3、失分主要出在科学探究和科学应用，实验记录上。

1、科学探究考让学生实验的过程，发现孩子在语言的组织上有所欠缺，实验方法描述不清，有错字别字。所以，在以后的实验过程中，我要严格的以标准的科学术语交给学生，让他们理解弄懂，并及使地写在实验报告上。

2、在基础知识上，更加注意每个细节，更加的严谨。加强字的练习。

3、加强实验的记录，用更多的时间去培养孩子的观察、分析、判断的能力。还有审题的能力。思 品 与 社 会

1、考题的形式，改变了以往以背为主要特征的题型，为学生提供了灵活多样的活动方式。更贴近生活了，如：我是生活小主人，采访老师、我是这样的幸福成长。通过这样的形式突出了这门学科的社会意义。

2、六年级的题有些偏。

3、题量适中，层次落差较大。难的太难，简单的过于简单。

4、内容丰富，总之不仅要关注基础，更重要的是提升能力，还要更多的关注生活、关注社会。

1、学生对课堂内外知识衔接不够好，对学生课外生活中的观察和实践能力的培养欠缺了些。

2、更多的去关注学困生对学科的学习情况。鼓励他们多发言建立自信心。从而提高学习的效率

3、三年级学生的字迹潦草，书写不规范，对圆珠笔使用还得练习。

4、在注重基础知识的同时，拓展教学空间培养能力。

5、提高自主学习的能力，端正学习的态度，培养良好的学习习惯，如认真审题，做题，认真检查。英语

1、本次测试重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。采用听力和笔试相结合的方式。

2、试卷难易适中，题型灵活，范围很广，考察的基础知识比较多，尤其是写的地方比较多。

3、学生出错的地方是写单词，词汇以及情景交际，句型转换，其次是短文和阅读。

4、学生的词汇量不够，不仅包括书上的和单词表中的单词，还包括一些带星号的单词，老师的重视也不够。

5、学生整句话的表达和组织能力还不行，阅读能力在平时的练习也不够

1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇，语法和常用句型。在课堂教学中，老师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结，也要把更多的时间让给学生，进行听、说、读、写的语言实践。

2、学生缺乏正确的英语语感，口语训练也要加强。平时更多的注重学生写句子，由句子到段

3、单词记忆，和学生尝试很多的方法去记忆。要保证学生的词汇量，这是一切的基础。并且加强单词的记忆，书写，积累。

4、灵活的运用教材，让学生把所学的内容能举一反三，活学活用，要求教师灵活的设计课堂环节，更深的研究。

四、暴露的共性问题：

1.学生的学习习惯下降：错字别字多，（个别班级全班同学共同写错一个字，老师要反思一下问题到底出在哪）；语句不通，说半句话；卷面有构画、涂改，不整洁，尤其是科任卷；粗心，漏做题，不认真读题，答非所问；不检查，做完一遍就没事干了。

2.学生的基础知识，基本技能掌握不扎实：计算题错误率高；书本上的字词积累与原文填空失分也不少，尤其是原文填空部分，学生课外读得多，课本上的反倒丢失了。

3.综合应用能力还欠缺：对题意的理解上缺少认真分析；面对没见过的新题型，不能随同应变，把所学知识综合起来应用，多转一个弯都不知道怎么走了。教师教得还是死，学生学得还是死。

五、下一步要努力改正的地方：

1.学习习惯上面还要继续加强，不能学了新的，就扔了旧的，好的传统一定要保持下去。从平时的每一节课，每一次作业，每一个老师身上加强，不管是什么样的作业本，都要求规范：把字写正确，写工整，不涂改；说完整的话，写完整的话，提高语言表达能力；做完题，或写完作文后，一定要先自己检查、修改，养成好的自查习惯。

2.加强基础知识、基本技能的巩固：拓展发展是有基础的，没有抓住基础直接拔高，那是拔苗助长，结果只能是海市蜃楼：算是数学中的基础，口算、笔算要过硬关；积累是语文的基础，字、词、句、篇，既是基础知识的积累，又是积累语言，培养语感，提高表达能力的基础。所以课本上要求学生必须掌握的基础知识，必须会背、会写的篇目、内容学生一定要掌握。

3.老师在教的面上要再广些，教的方法上更活一些，引导学生学会举一反三的方法，在基础知识的拓展、延伸、综合应用上更活一些。

2011.11.17周四教师会议上，我与几位教研组长将本次考试情况作总结，从期中考的情况中反思教学的不到之处，找到问题，努力改善。

2010.11.18周五召开全校表彰会，对在本次考试中取得百分及进步的同学进行了奖励（含崔慧娟的励志演讲）。

2011-11-15

第四篇：五年级第一学期期中数学试卷分析

五年级第一学期期中数学试卷分析

本次五年级数学期中考试已经结束。为了更深入全面的分析我任教的五年级数学教学的成绩，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学工作，特将本次考试试卷进行简要分析：

一、成绩分析：

本次考试共参加26人，最高分117分，最低分31.5分，优秀率30.8%，及格率84.6%。由于这学期我刚接上这个班，对他们的学习情况还不了解，通过本次考试，我发现及格率不行，和其他学校相比还相差太远，所以在今后的教学中要加大力度辅导我们班的学困生，主要有考最低分的杨亚龙、李娜娜、席冰和王璇。

二、学生试卷存在的问题：

这次考试学生失分最严重的在填空题和判断题上。填空题和判断题全班都只有几个全对，本次学生第四题表现较好。失分较少。存在的问题其主要原因是：

1、综合运用概念的能力不强，不扎实。主要表现在判断题上。对错不肯定，胡乱判断。

2、理解问题的能力不强。主要表现在第六大题的第3个小题上，不知道火车距太原有多远是用那一辆火车行的，所以导致出错。

3、没有形成良好的学习习惯。主要表现在填空题上，该带单位的不带单位，该约分的不约分。

4、学生审题不够认真。主要表现在第四大题的第2个小题找19和57的最大公因数和最小公倍数，有部分同学不知道57是19的倍数，误认为是互质数关系，从而导致失分。

三、反思和改进：

1、向课堂要效益

不断提高自己的业务水平，进一步提高课堂40分钟的效率。①加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。②基本口算的训练要进一步加强，注重简便运算题的审题、计算方法的单项训练，坚持不懈的抓好计算过关工作。③注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。④加强中下等学生的补差工作。

2、向作业要质量

每次作业力争做到有针对性，①要针对每天的内容，精选题型，有重点的进行训练；②要针对学生个体的不同情况，真正做到让每个学生都得到不同程度的发展。

3、重视学生学习习惯的培养。让学生平时做作业时做到仔细审题、仔细答题、仔细检查的好习惯。

4、不断加强自身学习，争取创新。让学生感受数学的神奇，激发他们学习数学的兴趣。

5、进一步抓好提优补困工作，争取下次考试提高我们班的及格率。

第五篇：2012-2013学第一学期三年级语文期中试卷分析报告

三年级语文期中考试质量分析报告

(2012—2013学年第一学期)

一、试卷试题分析

本张期中试卷内容以课本为主，共有四个部分，涵盖了对学生拼音、字、词、句、积累、阅读、写作各方面的检测，有利于学生拓宽思维。其中开题“卷首语”有提醒学生回忆旧知，缓解考试紧张与警示等作用。

第一部分基础知识（60分）

1、看拼音，写词语。（10分）

2、给加点字选择正确的读音。（8分）

3、音同字不同，区分我能行。（10分）

4、我来考考有关蜜蜂的知识。（4分）

5、根据课文《花钟》，想一想，填一填。（6分）

6、写出合适的名言警句。（6分）

7、想一想，连一连。（8分）

8、句子大练坊。（8分）

（主要考查基础知识的落实情况，包括学生对字、词、句的掌握，特别检验词语的运用、句子逻辑的转化与对内容积累理解情况。）

第二部分续写小故事（6分）

同学们，你们一定学过《小摄影师》那篇文章吧，请你根据故事内容接着往下写好吗？

（考查学生对课文内容的理解程度、想象能力和写话水平）

第三部分阅读冲浪（14分）

（重点考查学生初读短文之后，捕捉文中信息联系上下文理解字词的能力，重视考察学生读文后的整体概括，尊重学生对课文的独特理解，情感体验情况，注重情感体验与语文能力考查的有机统一的考查。）

第四部分习作芳草地（20分）

1、写一写自己在秋天观察到的景物，题目自拟。

2、想一想自己在现实生活中观察的事物，写一写自己在观察中的新发现，题目自拟。

（考查学生是否掌握作文的格式，能否正确使用标点符号，以及运用语言的能力。）

二、成绩统计、整体情况分析

三年级共有14人参加考试，最高分91分，最低分33分，总分855分，平均分61分，及格人数7人，及格率50%，80分以上2人，优良率14%。

三、学生答题分析

第一部分基础知识分析：

第一题读拼音写词语有一半以上的学生全部做对了，正确率还是很高的，其中个别学生有做错的，主要原因是平时书写不注意，已经写成了习惯，没有办法纠正了，一写就错，大体看上去是对的，仔细一瞧又不对，多笔少画。

第二题有些同学把声调选错了，有的同学声母分不清楚。

第三题填写形近字，有个别形近字同学们分不清楚或者不会写。

第四题有的同学上课没有专心听讲，没有记下来，还有的同学张冠李戴，答案填反了。

第五题有个别同学没有把课文背下来，纯粹束手无措。第六题根据情景描述，写出合适的名言警句，部分同学没能把名言名句记下来，有的同学没有认真感受情景，填错了。

第七题同学们的课外知识储存量不够丰富，没有听过：鲁班发明了锯子，牛顿发现了地球引力，瓦特发明了蒸汽机，结果可想而知。

第八题同学们对关联词掌握的并不好，不会造句，或者造的句不通顺。

第二部分续写小故事分析：

多数同学写的有声有色，有模有样，句子通顺，标点正确：也有少数个别学生对课文内容理解不透彻，或者没有认真审题，要么写不出来，要么没有按要求完成。

第三部分阅读冲浪题分析:

有的学生没有认真阅读短文，有的不会写词语的反义词，有的不会找中心句和关键句，大多数同学对“有志者事竟成”这句话不理解，这道题失分比较多，十四分的题，多数学生只得两三分，甚至于个别学生一分未得。

第四部分习作芳草地分析:

这次习作是出了两个题目，学生选择的余地比较大，再加上我们在平时的练习中也写过这两种题材的作文，应该讲这次作文比较简单，大多数的同学写的还算不错，但是也有

个别学生写得语句不通顺，中心不突出，标点符号使用也不正确，让人读不下去。

四、思考与改进

在今后的语文教学中，我要注意引导学生将课内所学的知识和形成的能力向课外迁移，使课外学习成为课内学习的必要补充，促使学生学会举一反三。在阅读教学中，引导学生正确理解文本的基础上，对文本展开多样化的思考，训练学生的发散思维。在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。具体为：

1、重视日常的教学，进一步提高教学质量。既要注意对 知识的传授，要注重对方法的培养。

2、这次考试中很多题中都出现错别字想象，可见学生前学后忘了，不扎实。所以以后还得坚持一课一默，一课一练，而且要反复操练。我们将反复抓，抓反复，决不忽视。

3、在以后的教学中，应更注重让学生多动笔写一写，通过巩固复习，减少遗忘。

4、平时日常的教学过程中，还更应继续强化同学们认真审题的能力，尤其是作文的审题。要不断训练，在练习中发现问题，及时指导。

5、平时还应更加加强阅读理解能力的培养和训练。要学会用学得的方法举一反三进行练习，使同学们学得更加灵活、扎实。

任课教师陈强元

二0一二年十一月六日