第一篇：班主任赴南京外国语学校仙林分校考察学习心得体会
班主任赴南京外国语学校仙林分校考察学习心得体会
-----怀远六中政教处姜水
2013年9月30日，我4点起床，5点出发，和我校班主任一起前往南京外国语学校仙林分校考察学习。上午我们听了校长钱铁锋的报告，他具体介绍了学校的概况，学校实施的各项具体改革，尤其是班级改革。当我们听说他是在百忙之中抽出的时间，而且一般的行政接待他都不参与，只有这样的业务学习的才肯接待，我们很受感动。接着是分管德育工作的王主任、张主任给我们详细的介绍了班改情况。并且和我校的领导和班主任进行了交流和探讨，气氛很热烈。中午在学校和其他老师一起吃了工作餐，中午班主任就在会议室休息了一下，下午一点半我校的班主任和他们学校的班主任就班改问题进行了详细的沟通和交流，大家你问我答，彼此就班级管理中遇到的困惑进行了探讨。不知不觉几个小时过去了，而且还是在说笑快乐的气氛中度过的。一个下午的交流令各位班主任收获满满，认为这趟来的值得。第二天我们全员参加了他们学校的校庆，下午我们坐车回来，在车上我们利用闲余时间进行了讨论，联系我校实际我们应该怎么做，每人都发表了自己的看法。
一、班改
我们的现状是班级发生的大小事情，班级开展的各项活动都是由班主任一人去处理和组织实施，班主任忙的不可开交，就连任课老师上课发生的事情也找班主任处理，甚至还埋怨，我在别的班级上课怎么没有发生这样的事。在教育管理学生方面很多任课老师不参与，不作为。南京外国语学校仙林分校的做法：成立班级管理小组，组长由现在的班主任担任，成员由组长聘任其他任课老师，学生代表、家长代表担任，让班级管理全体老师参与，形成老师齐抓共管的局面。我认为只要这种理念是对的，只要有制度和经费的保证各校都是可以实施的。
二、综合素质评价的多元化
（一）、我们的现状是评价学生80/100看的学习成绩，一好带三好。我认为我们的教育教学应该“以人为本”，更好的促进学生发展，全面提高学生的综合素质，运用多元智能理论，让每一位学生充分展示自己，感悟到学习生活的快乐，是学生在不同方面实现个人的价值，找到自己的闪光点，促进学生的个性和潜能发展。
评价内容从六个维度去进行：
1、道德品质
2、公民素养
3、学习品质
4、交流合作
5、运动健康
6、审美表现。
各维度下面有二级指标，表彰的类型有：⑴、爱国学子⑵、浩然学子⑶、勤俭学子⑷、孝敬学子⑸、诚信学子⑹、爱心学子⑺、环保学子⑻、勤奋学子⑼、创新学子⑽、雄辩学子⑾、合作学子⑿、五环学子⒀、艺术学子。我们学校以后的表彰可以设有以上的奖励，这样能给不同的学生自信，发展学生不同个性。
三、彩虹奖
1、寓意：美丽的彩虹是由多种色彩组成的，它象征着生命的多彩、青春的绚丽。象征着学生个性发展的多元，彩虹犹如一条学生通往理想的七彩之路，引导她们快乐、幸福、健康成长。
2、做法
班主任召开主题班会，让学生说出自己的理想、梦想—长期目标。要实现这个梦想你应该怎么做---近期目标，这个目标是具体的，是学生努力就可以实现的，时间可以是一个星期，也可以是一个月。内容可以是综合评价中的任何一项。在教室里公布每一个学生的长期目标、近期目标。让其他学生监督他，如果实现了短期目标，就由班主任在班会上发给学生一个彩虹奖卡片，并且制定下一个目标。如果达不到老师要帮助分析原因，并调整目标。到了期中或期末收回卡片，卡片达到老师规定的数量就给予奖励（奖品、证书、奖牌）。没有得奖的同学可以在原来卡片数量的基础上叠加算起，对于比较突出的，学校在期末可以对其进行奖励。这种激励赏识教育比那些处理批评效果要好的多。今后我们还要组织班主任、老师座谈、讨论，写心得、写体会。联系我校实际，结合南京外国语学校仙林分校的做法，我们能够做些什么，绝对不能照抄照搬，一味的模仿，我相信只要我们领导老师劲往一处使，学习和实践相结合，我校班改就一定能取得很好的效果。
怀 远 六 中
政教处姜水
2013.10.2
班主任赴南京外国语学校仙林分校
考 察 学习心 得 体 会
怀远六中政教处姜水
2013.10.2
第二篇：南京外国语学校仙林分校
学生姓名：Jobs
所在学校：南京外国语学校仙林分校
案例说明：Jobs自初一入学起开始学习《典范英语》，以下是他在学习三个月后对《典范英语》（7）The Masked Cleaning Ladies Meet the Pirates故事的改写。故事情节紧凑，描写生动，智斗海盗的场面充满智慧和想象力。
Chapter 1
Queen Norah was showing Princess Jane the Royal Treasures.“Then,” said Queen Norah, “What is this?”
She pointed at a model of a dragon.“It’s er …” began the princess.“You’re as bad as King Harry.He does not care about the Royal Treasures either.This is the Golden Chinese Dragon of Tong Dynasty.It belonged to your Great, Great, Great Grandfather.The Chinese Emperor “Li Shimin” gave it to him as a present.”
Chapter 2
The pirates came to the gate.There in front of them was a cleaning lady.She was armed only with a duster.“This is going to be easy.” said the first pirate.The pirates raced forward.The cleaning lady was in fact Captain Smith and he turned on a torch.It was so shiny that pirates were dazzled.They did not see the floor with some honey.They stepped on the honey and skidded into a hole.Then they dropped into a lovely, hot, soapy bath.Chapter 3
“Let’s face it.” said King Harry.“You are no good as pirates.”
One of the pirates began to sniff.“Why don’t you do something honest?” said Captain Smith.“You look strong.” said King Hurry, “You can guard the castle gate.You should become entrance guards.” said the king.“Can we be the entrance guards?” said the pirates.“Certainly,” said King Harry.“Thank you.” said the pirates, “You are so kind.We will be good entrance guards.”
第三篇：南京外国语学校仙林分校情况介绍
2012年招聘启事
作者或出处：校长办公室
阅读次数：1473
发表日期：2011-12-31
具体内容：
南京外国语学校仙林分校是一所依托于南京外国语学校的股份制民办学校，创办于2002年，座落在南京仙林大学城中心区。分设小学部、中学部、国际高中部，现有学生5000余名。学校办学宗旨是：全面实施素质教育，建设高质量、有特色、开放性、整体推进率高的国家一流外国语学校。学校拥有配备齐全、布局合理、一流的教学环境和现代化教学设施。
一、招聘学科
小学：语文、数学、英语、体育、科学。
中学：语文、数学、英语、物理、化学、生物。
二、招聘条件
1．男性教师在45周岁以下，女性教师在40周岁以下，本科以上学历；须具有《教师资格证书》；高中教师研究生学历优先。
2．市级以上表彰奖励的教师、特级教师、学科带头人、优秀的退休教师优先。
三、其他教辅人员
1．校医：大学专科以上学历，执业五年以上。
2．小学公寓管理员：女性，40周岁以下，大专以上学历，有相关工作经历。
3．中学公寓管理员：男性，45周岁以下，大专以上学历，有相关工作经历。因为我校是寄宿学校，校医需值夜班，公寓管理员需住校。
四、录用后的管理与待遇
1．学校按规定与录用人员签订《劳动合同》，并办理人事代理和缴纳保险。
2．教师年收入高于实行绩效工资后公办学校同类人员，退休工资不低于公办学校同类人员（社保养老金与公办学校退休金差额部分由学校补足）。
五、应聘办法
有意应聘者，请将个人简历和相关证件、证书复印件、近期2寸免冠照片、联系方式等材料于近期寄至我校(信封注明应聘)，材料恕不退还。初选合格者，约见面洽。
六、联系方式
地址：南京市仙林大道136号南京外国语学校仙林分校
校长办公室邮编：210046联系电话：025—84027968
南京市栖霞区教师招聘简章
12-06-08来源:市教育局人事处 阅读次数 354
5一、招聘学科：
小学：语文、数学、英语
初中：语文、物理、生物
高中：物理
特殊教育
二、应聘条件：
1．热爱教育事业，师德高尚，教育教学业绩突出，身体健康；
2．具有国民教育大学本科以上学历（应聘中学岗位原则上要求原学历）、相应教师资格证书、中级以上专业技术职称；
3．男教师40周岁以下、女教师35周岁以下；
4．在高中、初中任教6年以上，小学任教8年以上，胜任循环教学。引进人员要符合南京市教师流动要求，即夫妻双方必须有一方在南京有长期固定工作，并户籍在宁。特别优秀者可适当放宽条件。获省特级教师、地级市学科教学带头人称号者，优先考虑，待遇面谈。
凡引进人员除参加区教育局考核外，还须参加南京市教育局组织的统一考试，考试通过后，报区编制办公室研究同意后，方可办理调动手续。
三、报名时间与地点：
有意者可于6月16日至6月18日前往栖霞区招生委员会办公室（地址：和燕路435号，乘8、64、74路公交车吉祥庵站下车，或乘地铁一号线至迈
皋桥站下，转乘上述线路公交车至吉祥庵站下车）。
四、报名时携带材料：
1、个人简历、毕业证书、学位证书、身份证、职称证书、教师资格证书（原件及复印件）；
2、获奖的各类证书（原件及复印件）；
3、有关的证明材料（原件及复印件）。
五、咨询电话：025—85562331，咨询人：余其明、周文金。
南京市栖霞区教育局
二○一二年六月八日
2012年江苏南京师范大学附属中学仙林学校招聘中小学教师31名
南京教师信息网：
本《简章》由南师附中仙林学校负责解释。
第四篇：南京外国语学校仙林分校小学入学面试题
来看,南京外国语学校仙林分校小学入学面试题!小学入学模拟测试题 姓名： 总分： 第一部分 面试
小朋友，你好！
1．今天是谁带你来这儿的？你知道为什么要到这里来吗？ 得分：
评分标准：回答正确即可得分。每问1分，共2分。2．我们第一次见面，还不认识你，你能向老师介绍一下你自己吗？得分：
评份标准：考察礼仪举止、语言表达以及临场发挥能力，总分10分。礼仪举止：3分 得分： 语言表达：4分 得分： 现场发挥：3分 得分：
3．如果待会儿出去的时候，发现爸爸妈妈不见了，怎么办？ 得分：
评份标准：考察应变能力，总分3分。答案符合实际，能解决问题，即可得分。第二部分 语文
1．请你仔细的看上面的这幅图。（一分钟后）得分：
（可利用小朋友从没有看过的找出不同点的两张图片，很多练习册上都有）
现在老师遮住上面的图，请你说出和下面的图和上面的图有哪些不一样的地方。
评份标准：考察注意力、记忆力、比较能力以及表达能力。答对一处得2分，共10分。
2．请你重新排列一下这四幅图的顺序，然后编成一个故事。得分：
（可利用四幅无字的故事图片，剪下来，打乱它们的顺序，最好是画面比较丰富的）
评份标准：综合考察逻辑思维、创造想象及语言表达能力，总分20分。逻辑思维：5分 得分： 创造想象：5分 得分：
语言表达：10分 得分： 第三部分 数学
1．有多少个樱桃？有多少个花生？ 得分：
（图片可自己画，20个樱桃，两个一组，画十组，30个花生，五个一组，画六组）
评份标准：考察基本知识，特别考察小朋友有没有利用倍数简便计算的方法，总分10分。答对樱桃20个：3分 得分： 两个两个地数：2分 得分： 答对花生30个：3分 得分： 五个五个地数：2分 得分：
2．你和小朋友们排成一队做操，从前面数你是第6个，从后面数你是第5个小朋友，请问一共有几个小朋友？ 得分：
评份标准：考察发散思维和逆向思维能力，以及简单的加减运算，总分5分。
答“10”得5分，答“11”只得2分，小朋友要特别注意不能把自己数两次。3．请在空格中（*处）画上正确的图形。得分：
评份标准：主要考察逻辑思维能力，同时考察观察能力，每题4分，总分8分。
□ * □
* □ * * 〇 *
△ * 〇 △ * △
* □ *
4．请你看看这两幅图，各由几个小方块组成。得分：
评份标准：考察空间想象能力，每题4分，总分8分。（家长可以画一下，每幅图由不同数量的小方块堆成不同的立体图形）第四部分 英语
1．请你跟着老师读单词。得分：
评份标准：每个词1分，发音清楚、准确即可得分，总分6分。
Head nose cat banana bee black 2．请你跟着老师读句子。得分： 评份标准：每个句子2分，发音清楚连贯即可得分，总分6分。
This is a book.Shanghai is a nice city.See you next time.第五部分 自理能力
这里有一件小朋友的衣服请你把它折好。得分：
评份标准：考察小朋友的自理能力，是否能够把衣服整齐折叠好，总分5分。第六部分 个人特长
小朋友你有什么特别的爱好吗？能不能在这里表演一下。得分：
评份标准：20分（附加分）
第五篇：赴南京考察学习后的心得体会
赴南京考察学习后的心得体会
张文献
10月20日---25日，我校一行11人在杨四新校长的带领下参加了由北京师范大学组织的全国《普通高中教学管理与高效课堂观摩交流会》，一路风餐露宿，马不停蹄，先后赴南京、无锡、海门、启东、如东五地实地考察、听报告和观摩课，受益匪浅。经过考察校园文化建设、交流学校教育教学管理、教育科研成果、特色课程开放、素质教育的不同形式，学习了先进的管理和教学经验，开阔了办学的眼界，提高了认识，明确了方向，提高了教育教学的理论水平和实践能力，对下一步的教育教学工作将起有力的推动作用。
一、被考察和学习的五处学校的情况
1、广东仲元中学
广东仲元中学位于中国广州市番禺区市桥镇，是一所广东省一级学校。学校始创于1934年春天，为纪念邓仲元而命名的一所中学。学校拥有优良的革命传统和深厚的文化底蕴。广东仲元中学的育人目标是“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展”。仲元中学在创建的早期已明确提出了“德智并重、文武兼通、全面发展”的育人目标，在此基础上进一步确定“春风伴我行”（身心雅正、志于成人）的德育育人目标和“和谐发展，学有所长，学有所创，鼓励冒尖，个性张扬”的智育育人目标。
仲元中学的办学思路可用以下三句话来概括：（1）立足课堂，追求卓越；（2）崇尚创新，兼容并包；（3）强师为要，善己为先。其中“立足课堂，追求卓越”是办学基础和出发点；“崇尚创新，兼容并包”是办学所持态度；“强师、善己”是办学成功的关键所在。
学校以“因材施教、注重实效、全面发展、爱国爱民”为宗旨，以“立足于广州，面向全国”，把仲元中学建设成广州地区教育春风的引领者、领跑者、传播者为目标，把广东仲元中学建设成“百强”与“千所”名校，是学校发展计划的明确定位。
2、江苏省锡山高级中学
江苏省锡山高级中学系江苏省历史文化名校，江苏省重点中学,江苏省首批、无锡市首所国家级示范高中，江苏省首批四星级高中。有学生2800余人，教职员工300余人。
近年来，全校上下大力倡导“坚守理想，奋斗不息”的学校精神，大力推广“谦恭厚重，大气恢弘”的校风，大力弘扬“大爱大智”的教风，大力营造“好学力行，敬业乐群”的学风。坚持把培养全面发展的人作为教育追求的最高目标；坚持把建设校本化的课程体系作为实现教育理念的基本载体；坚持把培育、延揽名师从教作为促进学校发展的根本动力；坚持把激励为主的多元评价作为促进学生成长的有效手段。通过挖掘传统精神，彰显历史文化内涵，不断提升学校文化品位；通过弘扬大爱大智教风，创新教师专业发展机制，不断提升教育团队的整体水平；通过探索有效教学的技术路径，不断提升素质教育的实施水平；通过积极拓宽国际合作渠道，为学生的充分发展提供更为多样、优质的教育服务。在激活历史文化、实施课程改革、探索有效教学、实施激励评价、培育名师团队、推进教育国际化等方面取得了长足进展并形成了学校发展的特色优势。学校课改成果获全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖、二等奖，课改经验由教育部推介，从央视《聚焦新课程》节目到中央电视台“小崔说事”专访，影响辐射到大江南北；教学质量优异，学生成才率高，是无锡人民优先选择子女就读的优质高中之一。近年来，学校还获得“江苏省文明单位”、“江苏省和谐校园”、“ 江苏省课改先进集体”等省市级荣誉近30项。被江浙沪三地教育厅（委）确定为“长三角名师、名校长实践培训基地”，是“教育部影子校长培训基地”。
3、江苏海门中学
江苏海门中学创建于1912年，为江苏省首批省属重点中学；首批国家级示范性普通高中。在长期的办学实践中，该校形成了“博学笃行、敬业乐群”的校风，“严谨、求精”的教风和“厚积、有恒”的学风以及“务真、求实”的校训，积累凝聚成“追求真理、严谨治学、厚积有恒”的学校精神。
办学特色——“三全、三高、三自”，即“全面贯彻教育方针，面向全体学生；促进学生的全面发展。”“办学高标准；教育高效率；学生高质量”。“培养学生自觉、自学、自治”的能力。
办学特点——科学管理，人本师训，校本课程。
办学理念——实施人性教育，培养有为人才。
办学目标——信息化、国际化、集团化、国内有广泛美誉度、国外有一定影响的五星级名高中。
培养目标——培养学生成为喜欢学习、善于学习；保持自信、尊重他人；智能双全、文理兼备；适时休闲、身心健康。
工作目标——努力提高学校的办学质量尤其是育人质量，不断彰显学校的办学特色，特别是学生的个性特长，实现学校包括教师和学生的持续、全面、协调发展。
学校现有51个高中班级，18个初中班级，在校学生2851人。每年有学生在全国和省的学生发展创造及科技论文评比中获一等奖，有100余人次在省级竞赛中获奖。2012年高考，各项指标全面超过2011年，以优异成绩再创历史新高，高分学生群体突出。清华北大上线人数22人，9位同学总分名列全省前100名, 380分以上高分人数名列江苏省前三名。本一上线人数722人，本一上线率达81.34%，本二上线人数877人，本二上线率达97.65%，位居江苏省前列，海门市第一。
4、江苏省启东中学
江苏省启东中学创办于1928年，现有99个教学班，教职工440多人，在校学生5400多人。为江苏省首批办好的重点中学；国家级示范性普通高中，江苏省首批四星级学校。
教学质量一流。学校坚持“面向全体学生，促进全面发展，培养特色人才，为学生的终身发展奠基”作为自己的办学理念，高考连续十多年名列江苏前茅，每年都有15人左右考取清华、北大。办学特色鲜明。1995以来学校在国际中学生学科竞赛中共获得14块金牌2块银牌。体育、文艺、小发明等方面也培养了不少特长学生，小发明多次获国际中学生小发明金奖。学校被媒体和同行誉为“英才培养的沃土，奥赛金牌的摇篮”。
5、江苏栟茶高级中学
江苏栟茶高级中学创办于1928年，为南通市农村重点中学，全国教育系统先进单位，江苏省重点高中，四星级普通高中。学校全面贯彻教育方针，以“创江苏名校、育一流人才”为办学目标，坚持“以人为本，追求卓越”的办学理念，遵循“改革立校、开放办校、科研兴校、民主治校、发展强校”的办学思路，以一流的师资推进素质教育，以校风育人为办学特色，以出类拔萃的教学质量饮誉社会。学校秉承优良校风，坚持科研兴校，办学水平稳居省、市前列，特别是近几年，以骄人的高考成绩在全省同类学校中遥遥领先，成为一所人民群众满意、社会影响较大的名校。
学校弘扬校风育人办学特色，以纯正的校风、扎实的学风、严谨的教风饮誉大江南北，为学校的发展特别是高考优异成绩的取得，起到导向、激励和保证作用。每年接待近千名省内外的教育同行来校交流、观摩。学校办学水平在全省同类学校中稳居前列，尤其是多年来“以二流生源创一流佳绩”的高考辉煌，被专家誉为“栟中现象”，让省内外同行为之瞩目。
二、启发与收获
1、改革与创新是学校的生存之道。
因为“创造适合学生发展的教育”是学校永恒的教育价值，所以，改革与创新永远是学校的主题词。知识不仅仅来源于课本，教学不仅仅发生于教室，能力不仅仅来自于读书，情感发展不仅仅得益于校园，„„多种生活课为学生的多样化发展开辟了一个新天地。
改革、选择带来的多样性、自由性、个性化冲击了传统教育整齐划
一、批量生产的模式和理念。对于学生来说，拥有自主发展的空间和权利之后，最重要的任务依然是学会选择。
2、优秀与卓越是学校的发展之道。
人的心理深层有种被同类认知的赞同感，那就是每个人都渴望优秀与卓越。因此优秀与卓越是学生主体性发展能力的选择。是教师自主型专业发展能力的选择。是学校管理民主制度与文化的选择。
3、教师的敬业与精业是学校的精神支柱。
学校是教师专业成长的空间，施展才华的舞台和幸福生活的家园。老师的敬业是学生健康成长的保证。老师的精业是知识专业化的需求，也是学生积累知识和未来生活实践的重要保证。
4、制度与民主的和谐是学校管理的精髓。制度与民主是学校管理的一种选择，也是学校发展的一个选择，这个选择是正确而有效的，因为既选择了民主，又选择了制度。民主，是学校长盛不衰的鲜活血源；而制度是学校有序发展的保证。
5、尊重与理解、对话与交流是学校人际关系的准则。尊重和理解是我们的教育文化。“尊重与理解”的力量是巨大的，它使师生关系饱含着爱和宽容，走向了民主与平等；它使学校、家长、学生各方趋向共识，共同努力创造和谐的教育环境。尊重与理解，在唤醒学生的主体意识。理解与尊重，使校园变得更加和谐。尊重与理解，成为学校主体性德育的主音符。
学校在“传授”的基础上增加了“交流”，由此“教学”双方真正成为了课堂的主人，平等关系的两个主体。而主体性教学文化的生成也就因此实现了。师生之间的交流是那么的简单而独特，有时甚至令人喜出望外！师生之间的交流是心与心的感应，是来自心灵深处的行动。
三、反思
一、对课堂教学中教师角色的定位的反思。
数学课堂教学的目的主要看学生是否理解数学本质，是否掌握了数学知识，是否形成数学能力。我们把人类几千年积累的知识，取其精华，在很短的时间内，要让学生掌握，并形成能力，不但需要教师讲解引导，而且对教师的讲解引导提出更高的要求。这种课堂应是充满火热思考的课堂，而不是游离于数学本身的表面形式上的活跃和探究。而教师角色的定位是在动态的教学过程中，基于对学生的观察和谈话，“适时”地点拨思维受阻迷茫的学生，“适度”地根据不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题，“适法”地针对不同类型知识选择引导的方法和技巧。
数学中概念性知识（包括数学思想方法）的教学需要学生对每一个数学概念构造自己的理解，使得“教”的作用不再是演讲、解释、或者企图去“传送”知识，而是为促使学生进行心智建构，适时、适度、适法地创设问题情境启发教学。
如在《数学（必修5）》数列概念的学习时，启发学生通过观察图形特征和表示数之间的关系，适时地体会数列的各项的顺序与其序号的对应，归纳得出数列的定义后，为了加深对数列概念的理解，教师设计如下问题：“1，2，3，4，5”与“5，4，3，2，1”是同一个数列吗？与“1，3，2，4，5”呢？请尝试用文字叙述这一特点。
当学生理解了“在两个数列中，相同序号上的项相同时为相同的数列，否则为不同的数列”，再设计如下问题：
“数列中的数和它的序号是什么关系？哪个是变动的量，哪个是随之变动的量？你能联想到以前学过的哪些相关内容？”
这些问题促使学生对数列定义进行反思，并透过数列定义的文字，用已有的函数知识去构造对数列概念本质的自我理解。
二、对课堂教学中学生学习方式的反思。
数学是一种思维的体操，它的各种思维方法不仅存在于数学之中，而且也存在于物理学、化学、甚至人文学科中，都是对生活现象与经验的提炼。弗赖登塔尔认为人类知识有两类： 思辩性知识和程序性知识，思辨性知识适合“探究” 方式学习。张奠宙教授认为数学中经验的知识如：无理数，复数、函数、公理化方法等，学生日常经验得不出这样的数学思想；象无理指数幂，为什么要使用弧度，线性规划求解等难以证明的知识，以及对数运算、向量运算，三角恒等变换这些主要是记忆的程序性知识不宜“探究”，学生适用“接受性”学习方式。这类似于语言的学习，方法是记单词，熟语法，多练习，而数学的学习也要多注意数学符号语言的学习。数学中思辨性知识是指“怎么想”、“怎么做”的，它的本质是指个人的理解力和领悟性，存于个人经验的体验中，又嵌入于实践活动，只能在探究活动中通过体验去意会升华，对这种知识学生适用“探究”方式学习。如《数学（必修5）》正弦定理的教学中，学生对问题“在任意三角形中有大边对大角，小边对小角的边角关系，我们是否能得到这个边、角关系准确数量化的表示呢” 探究，考虑直角三角形中的边角准确数量化关系，后把任意三角形作“高”化为直角三角形的问题从而得证。正弦定理的证明中蕴含将一般情形归结为特殊情形处理的思想方法和化归思想方法，这些思辨性方法知识通过学生自己的探究活动得到体验和意会升华，和“接受性” 的教师讲解是不能相提并论的。
个人程序性知识的积累到质的飞跃就内化为方法性知识，而方法性知识的理解和领牾又外化于程序性知识的学习的效率和质量。引导学生关注不同类型的知识，选用不同的学习方式，掌握数学知识，提高数学能力。
三、课堂教学中师生合作学习的反思。
课堂是师生“对话的场所”，学生是数学学习的主人，数学教学主要是交流合作。教师和全班学生互动讨论，也是一种师生交流合作地学习。但数学是个人思考的学科，教师所提的问题要能引起学生的主动思维、独立思考，才能促使高质量的师生的互动。那么教师怎样提问呢？在学生思维的“最近发展区”内提问题，也就是在知识形成过程的“关键点”上，或在解题策略的“关节点”上，或在知识间联系的“联结点”上，或在数学问题变式的“发散点”上提问。好的提问就是“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。
另外课堂上的分组讨论也是合作学习的一种方式。由于思考需要比较长的时间，而没有经过充分的独立思考，表面热闹的合作学习是形式上合作，是没有意义，也没有实效的。要提高合作学习实效，需要课堂内外合作结合，教师还必须正确面对合作中是主动参与还是被动参与，是平等还是独裁，是独立思考还是照抄别人等问题，及时地给予指导，把内容和要求交代清楚。如在《数学（必修2）》直线的倾斜角与斜率的学习时，为了加强对斜率的意义和作用的理解，教师布置学生课前阅读并思考《魔术师的地毯》问题，把想法在组内讨论，然后选出一人在课堂上交流思辩。这样有了课前充分的独立思考与合作，课堂上的交流合作就能节省时间，又能深刻理解交流问题的实质，因此提高课堂效率和合作效果。
新课程提出教师的教要“以学生的学为中心”，教师是课堂“舞台”上的“导演”，是学习数学的组织者、引导者与合作者，而培养理性思维能力是数学教育的主要目标。但学生的日常经验还不能支撑全部数学，因此数学教学要把隐藏在背后的理性思考激活，要把数学的文化价值点穿，帮助学生体会“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的数学解题意境，学生才会喜欢数学。
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