大班科学活动：盒子里有什么

第一篇：大班科学活动：盒子里有什么

大班科学活动：

《盒子里有什么》

设计意图：

“盒子里有什么？”好奇的孩子们总会拉着我们手中的盒子好奇的询问，想探个究竟。能否抓住这个契机，让幼儿开展一次科学探索活动来发展他们的核心经验呢？包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。带着这样的思考，我设计了此活动”。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。活动目标：

1．能运用多种感官，动手动脑，探索盒子里有什么。2．能大胆猜想，并用合适的方式表达、交流探索的过程和结果 3.乐意参与科学探索活动。活动准备：

1．同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个棒棒糖。

2．气球，餐巾纸，长棒、大鼓、一碗醋、小铃，大石头，棒棒糖 大水晶球。活动过程：

一、找一找

教室里面藏了很多礼盒，每人有两个哦，大家一起找一找吧。

二、分一分

不打开盒子，请你猜一猜，你找的盒子里装了东西吗？请你把你觉得装了东西的放在左边的桌子上，没有装东西的放在右边。

三、说一说

(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。

四、猜一猜

这些盒子暂时不能打开，可是里面到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下，告诉我们

五、验一验

这里有餐巾纸，长棒、大柚子、小铃、一碗醋、大石头，棒棒糖，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。

小结 ：长棒长，柚子大，大石头重，小铃响，餐巾纸轻，醋瓶子有酸味，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为盒子里装的是什么？我来打开验证一下。(教师打开其中一个盒子验证结果。)

六、分享礼物，活动结束

第二篇：盒子里有什么小班科学教案

活动目标：

1、喜欢和老师、伙伴一起看看、猜猜、说说各种有趣的盒子，愿意聆听盒子的秘密。

2、理解故事内容、会说：圆形的、三角形的、椭圆形的。

活动准备：

幼儿准备：

1，收集各种形状的盒子。

2、幼儿用书盒子里有什么。

教师准备：

1、盒子一层层叠放，小猫的头饰，老鼠的布偶。

2,、教学挂图。

活动过程：

一、活动引入，引起活动的兴趣

1、提问：师，小朋友，你们看见过哪些小动物？你最喜欢哪种动物？

幼：我最喜欢小猫。

2、用盒子和布偶做道具讲述故事，不说出结果，让幼儿产生悬念，将幼儿带入情境。

二、师幼互动，激发幼儿的好奇心。

1、教师扮演小猫，带着猫的头饰装着悠闲散步的样子，忽然听见盒子里有老鼠的叫声，小猫这时很神秘地一层层打开盒子，让孩子感受盒子里面老鼠的神秘和惊喜。

2、让孩子猜猜盒子里最终会有什么；小猫不断的打开盒子，当最后一个盒子出现的时候，请一个孩子上来帮忙打开盒子，并说说发现里面有什么？小猫看见了老鼠会怎样？

3、让幼儿猜猜这时小猫做什么去了？（美美的一餐），丢下来的是一些什么形状的盒子？教师引导幼儿看每个盒子的面，在给每个盒子取名儿，让幼儿说出大盒子、方盒子、圆盒子、椭圆形盒子、三角形盒子。

三、展示挂图，巩固活动内容

1、将盒子依次摆开，引导幼儿根据挂图回忆盒子在故事中出现的顺序，并说出其形状。

2、让小朋友在一起说说自己最喜欢什么形状？

3、说说这些形状的盒子里装的是什么？

4请幼儿打开幼儿丛书《盒子里有什么》，说说这些盒子的形状，并将盒子分类。

活动小结：

小朋友，我们在日常生产、生活中，常常看见各种各样的盒子，太有趣了；我们回家以后和爸爸、妈妈一起认一认盒子。

活动资源

磁带听故事：盒子里有什么

一只猫儿在散步。

它看见了一个大盒子。

里面是什么？打开看清楚。

是个方盒子！

里面是什么？打开看清楚。

是个圆盒子！

第三篇：大班《盒子里的秘密》

大班数学活动设计

活动名称：盒子里的秘密（刘洁 江宁区机关幼儿园）设计意图：

对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选“文明小标兵”，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。

活动目标：

1.尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。2.能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。3.体验学会统计的成功感。

活动准备：

经验准备：已有基础的统计经验 物质准备：PPT 记录表

笔

活动过程：

一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入 1.播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣

播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。师：大家都想要礼物，怎么办？引出游戏《石头剪刀布》 2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。

师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决？ 3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。要求：两人记录在一张纸上。

4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。

师：介绍自己是怎么记录的，“怎样让别人一眼就能看出是自己的”，引出画符号或写名字做标记的方法。

二、统计奖品数量

1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。（1）快速播放PPT，引导幼儿继续用记录的方法来记录。（2）出示统计表，学习用表格记录的方法。

师：刚才PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢？（3）幼儿记录，教师指导。2.交流在记录奖品中出现的问题。

集体讨论：怎样用又快又准确的方法记录？

3.再次统计奖品数量，在记录中提升“用又快又准确的方法记录”的新经验。（1）引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。师：这次白纸上什么都没有，那我们应该首先做什么？（2）幼儿记录，教师指导。4.集体验证交流统计结果。5.发放奖品。

第四篇：教师资格考试幼儿园大班活动面试教案：盒子里有什么

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教师资格考试幼儿园大班活动面试教案：盒子里

有什么

设计意图：

幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考，我设计了活动“盒子里有什么”。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。

目标：

1.在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。2.积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。准备：

1.同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种情况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitty猫、米老鼠;有的盒子上抹一点玫瑰精油;有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。

2.另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。

3.一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。

过程：

一、幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由

师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。(幼儿操作。)师(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。幼：我听到有声音，感觉里面有东西。

师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一下吗? 幼：我感觉重重的，说明里面有东西。

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师：你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这样的感觉吗? 师(小结)：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西;有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西„„

(析：用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并鼓励幼儿表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。)更多教师考试请关注中公教师考试网

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第五篇：大班数学教案盒子里的秘密

大班数学活动：统计

作者：马春霞 时间：2012-06-27 15:52:07

大班数学活动：盒子里的秘密

活动目标：

1.在看看、记记的智力游戏过程中，提高有意注意的水平。2.习得用符号记录统计流动数据的经验。活动准备：

课件（礼物盒及流动出现的奖品）；四种颜色的记录纸（黄纸：三条横线；白纸：有的画三条间隔线，有的空白；粉红纸：空白；绿纸：空白）；记号笔人手各一；黑板

活动过程：

一、引题：

1.猜测盒子里装了什么？ 2.创设问题情境，引发记录：

（1）盒子里有什么？有多少？（课件，逐个出现礼物并消失）（2）引发讨论：数不清楚怎么办？怎么记？

二、第一次记录，呈现原有经验，提炼“分类做标记”的新经验 1.三种礼物无序呈现后消失，间隔5秒 2.记录后交流要点：

展示幼儿的不同记录方法，引发讨论：你觉得哪种方法好？为什么？ 3.小结：分分家，做上标记，看起来清楚，记起来方便。

【评析：第一次：呈现幼儿原有经验，直接让幼儿进行记录，然后呈现、对比、同伴互助，找出分类做记录方法。】

三、第二次记录，运用“分类做标记”的经验，提炼“用简单记号记录”的新经验。

1.礼物同第一次，间隔时间缩短为4秒。2.介绍记录纸的不同，供幼儿选择。3.记录后交流要点：

（1）你碰到什么困难？（他为什么来不及记）

（2）展示幼儿使用不同的记号的记录纸：哪种方法好？为什么？（3）还有哪种记号也是很简单的？ 4.小结：用简单的记号记起来快。

【评析：第二次记录，在分类做记录的经验上，再次呈现、对比、同伴互助，提炼用简单记号记录的方法。】

四、第三次记录，运用简单记录的经验，提炼“看听写结合、准确记录”的新经验。

1.礼物同前，间隔时间3秒 2.交流要点：（1）交流结果。（2）检验结果。

（3）分类张贴，分析产生错误的原因：错在哪里？怎样才能不漏记、不多记？

【评析：第三次记录，在简单记号记录的经验上，呈现、对比、同伴互助，提炼了结合听、看、写，准确记录。】

五、第四次记录，运用经验记录新材料（也可以作为活动延伸，视时间而定）

1.礼物增加一种，间隔时间3秒。2.看礼物，了解礼物有什么变化。3.记录，展示，统计正确率。

【评析：每一次记录都明确了幼儿要学什么，怎么学，每一次记录后，幼儿都能得到新的学习经验。】