第一篇：以诵读为主线搭建古诗词意境之桥
以诵读为主线搭建古诗词意境之桥
古诗词是我国宝贵的文化财富，一直放射着灿烂的光芒。小学语文教材(人教版)中收录的古诗词，是景的展示，情的抒发。“诗中有画。画中有情”可谓是古诗词最重要的特征。这“画”，这“情”，就是诗词的意境，让人遐想。引人深思。所谓意境，就是诗人构思这首诗时所面对的现实生活图景(境)，以及由此而生发出来并且力图表达的思想感情(意)融合而形成的一种艺术境界。因此，走进诗境成为解读古诗词意蕴的前提。因而，我们要在教学中利用好我**语教育这一独特资源，引领学生走进古诗词的意境，“大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感”，从而“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族智慧”，激发兴趣，增加积累。“培植热爱祖国语言文字的情感”。
过河要桥，诵读为主线则是通向古诗词意境的桥梁。这是由以下四方面决定的。一是“课标”的要求。“课标”对各个学段均提出了“诵读优秀诗文”的具体要求，“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”。二是古诗的特点。古诗词平仄和谐。声韵动人，节奏鲜明，音调铿锵，具有很强的音乐性，宜吟、宜唱，吟诵起来抑扬顿挫琅琅上口，有趣的诵读将引领儿童进入诗词的意境。三是诵读的优势，诵读就是通过清晰响亮的读来刺激语言直觉，各种感官参与，以声释义，口诵心悟，展开思考、联想和想象。情感的参与有利于激发主体的内心体验。四是学习的本质。古诗词的意境美，必须由审美主体，即学习的主体亲自去感受、去体验，而不能请别人代劳。只有通过诵读，他们才能感悟到或体会出古诗词的审美内涵，领略其艺术魅力，受到熏陶与感染，增加语文积累。因此，要搭建通向古诗词意境的桥梁，就必须将诵读作为主线贯穿于每首诗词的教学始终，承上启下，横向联动，诵读促思、诵读促悟、诵读促背。走进古诗词的意境，解读其诗情画意和主旨要义。
一、在承上启下的操作策略上“以导引诵”
所谓“以导引诵”，就是以诵读为主线，承上启下，灵活地运用简洁生动的导语，以描述、指点、解说、提示、激励或质疑引领诵读，在诵读中相机识字学词，品诗悟情。引导学生的思维、想象、情感等心智活动主动地参与到诵读之中，走向诗境。“全国中华经典诗文大赛”一等奖获得者张学清老师教《游子吟》的教学片断，可以说是“以导引诵”的典型。
师：一首诗就是一曲心声的歌。我们再来细读这首诗，读懂游子的心声。(配乐范读)这是一位怎样的母亲啊?亲儿临行前。她忙着干什么?
生：她忙着给出门的儿子做衣服。
师：对!诗的原句是怎么说的?(生读)
师：把前两句也一并读出来。(生读)是啊，在儿子临行前，母亲连夜为儿子缝制衣服。(师边板书边引读)母亲是怎么缝制的呢?在诗中有一个词，非常形象。
生：密密。
师：你来把这行诗读一读好吗?(生读)
师：古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子就为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门的人才会早早归来。
师：同学们看啊!烛光下。双鬓斑白的母亲飞针走线密密缝，缝进去的只是那一针针的线脚吗?那分明是声声的叮咛。叮咛什么?
生：叮咛我的儿啊，你一定要平安回来……
师：对，平安是福。母亲声声的叮咛!你能把这种感觉读出来吗?(生读前四行诗)
师：听出来了，这是轻柔的叮咛。谁再来读。(生读)我发现你把“意恐”读得特别重，为什么?
生：母亲担心儿子回来得太晚，她希望儿子早点回来。
师：你读懂了母亲的心意。原来缝进去的是担心。还担心什么?
师：男儿志在四方，说得好!看来缝进去的除了叮咛、担心，还有母亲的满怀希望与鼓励。她鼓励孩子什么?
生：她希望孩子成就事业，受人尊敬。
师：那怎样读出母亲的这种殷切的希望?(生读)
在“以导引诵”中，要加大诵读的力度，尽量减少教师的活动量，保证学生有足够的时间读书。根据诗句难易与学情变化，要有目的、有层次地选用不同的诵读形式，提高诵读的效益。在诵读要求上，鼓励学生每读一次都“读有所得”。从响亮准确地读，到流利地读，到有感情地读、声情并茂地读。而且强调要背，因为“背下来是古诗文教学的落脚点”(于永正语)。在诵读方式上，鼓励学生选择自己喜欢的方式尽情地读，或低吟漫诵，或高声吟唱，或默读静思，或手舞足蹈地读。在诵读策略上，鼓励学生口诵心想，开展联想、想象，使诗句塑造的形象形成一幅画面，从而与诗人感情共鸣。在诵读语气上，鼓励学生读出鲜明的个性色彩。只要每个学生有所体验，有真情流露。有韵味就行。
二、在横向联动的目标内容上“诵中整合”
所谓“诵中整合”，就是以诵读为主线，横向联动，围绕走进古诗词意境这个目标，将解读诗题、疏通语言、激发想象、品味诗眼、训练表达等多项教学内容，在诵读中经过调整重新组合，相机渗透，调动学生自诵自悟的自主性，完成对古诗词所承载的意境韵味的感知与领悟。在“整合”中疏通语言，读懂诗词的大意。疏通语言，就是识字学词，扫除文字障碍，粗知诗词字面大意。语言文字是一定意义的载体，是情感态度与价值观的依托，所以，从语言文字中获取意义是阅读的特性。只有粗知诗句字面大意，才能引导学生披文得意，入境生情。可见，疏通语言是走进古诗词意境的前提。然而，我们又不能死抠字词讲清说透。这是因为古诗词文字涵义具有不确定性与含蓄性，语义朦胧，“只可意会，不可言传”，而且，“诗无达诂”。因而，要容忍疏通语言的教学适度模糊，只要求粗知诗词字面的大意。《语文课程标准》在评价建议中明确指出。“重点在于考察学生记诵积累过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。这就告诉我们要培养学生疏通语言的能力。就要在教学中注重引导学生凭借注释和工具书自主疏通词句。同时，我以为还要依据古诗词的字词一体、词义变迁、通假现象、词语省略、词序倒置等特点，运用扩、换、补、调、连的方法点拨。在“整合”中激发想象，读活诗词的画面。诗是用有声有色的语言描绘出来的生活画面。因此，在“整合”中，要激发学生想象，将语言文字转换成生动的画面，在脑海中构建起鲜活的图景，体验情境，即经由想象进入诗词的意境。创设情境，运用媒体再造形象，如看插图、观课件、动手画、听范读、配乐诵、做游戏、演一演、对对子等，强化“你仿佛看到了什么。听到了什么，你眼前出现了怎样的情景”，以及教师运用生动传情、绘声绘色的言语所作的形象化描述，都可以调动学生的联想与想象等思维活动，在大脑中再造鲜活的形象。在“整合”中品味诗眼，读透诗词的情感。没有诗人真挚炽热的情感，就不可能产生动人心弦的诗词。诗人的情感往往蕴涵在字里行间，而且诗词的含蓄，留下了很大的空间。其隐性画面。需要展开联想与想象，填补空白，进而深入意境，感悟情感。因而，在“整合”中，要强化想象，品味诗眼，引导学生设身处地去感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么，品诗悟情。其方式有：①扣诗眼。在十分有限的词句中，大部分词语是起情节交代和景物描写作用的。而某些词语的信息含量最大，寓意最深，起着“画龙点睛”的作用。被人们称之为诗眼。只有紧扣诗眼，抓住关键词语，总揽全诗，向全诗生发开去，才能领悟诗人在这个词语上所寄托的思想感情。②品名句。古诗词名句，是情感的落脚点，是理趣的升华点，是全篇的灵魂所在，是“点睛”之点。因而，古诗词教学要注重在名句上强化想象，填补空白进而领悟情蕴。比如，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这个名句既是一幅风景画，又是一首抒情歌。惜别之情虽无一字表白，但景中有情，情在画中。拍下了三个特写镜头：孤帆――远影――碧空尽，并把镜头长久地停在“唯见长江天际流”上。江水流啊流，李白望啊望。诗人为何如此极目遥望流连忘返呢?是担心友人旅途的平安，为友人前途的坎坷而惆怅，还是在回味他们昔日的情谊?这些作者没有回答，他把想象的空间留给读者，让读者按各自的生活经验去思索，去选择答案。在“整合”中训练表达，读出诗词的韵味。用诵读的形式表达诗词的意境，既有内在思想感情的色彩，又有外在抑扬顿挫的声音形式，因而，我们在搭建通向古诗词意境之桥的时候，既要引领学生走进诗境，感悟诗词的形象美，又要训练学生表达诗境，聆听诗词的音乐美。因此，在“整合”中，要注意表达诗境的训练――古诗词外在声音形式的诵读，提高学生诵读古诗词的能力。要求做到读准字音，读准声调，把握韵尾，读出节奏，读出感情，读出韵味。教师要精心准备范读，范读时做到披情入文，融情于声，以其声其情感染学生，不仅要形象地教给学生诵读的方法和技巧，还要激起学生对古诗词的喜爱。同时可结合范读训练诵读节奏，指导学生在聆听中琢磨节奏的快慢，声音的高低，语势的强弱，并努力体会模仿。但要防止刻意模仿，倡导个性化的、多元化的诵读。
作者简介：语文特级教师，多次被评为南昌市劳动模范。在报刊上发表文章40余篇。
责任编辑 徐纯军
第二篇：以诚信教育为主线
以诚信教育为主线，从严治警，为精神文明创建打造一支精良队伍
高素质的队伍是服务经济和群众的基础，更是精神文明创建活动生龙活虎的有力保证。为此，元谋县公安局交警大队坚持“上下联动，整体推进”的抓队伍促创建的工作思路，大力培植“团队精神”，不断加强廉勤建设，并在诚信守信教育上下功夫，从而营造了基层大队“讲诚信、守公德、亮窗口、树形象”的喜人局面。
一是换位思考，诚信教育常抓不懈。诚信是市场经济的基础，讲诚信是中华民族的传统美德。近年来，元谋县公安局交警大队充分认识诚信对经济发展和社会稳定的极端重要性，把加强交警队伍诚信建设上升到实践江总书记“三个代表”的高度，作为发展先进生产力的重要举措，传播先进文化的重要内容和广大人民群众根本利益的重要体现，坚定不移、坚持不懈地抓紧抓好抓实。为在广大车主、驾驶员和人民群众中塑造诚信交警形象，元谋县公安局交警大队坚持从小事抓起，在破除特权思想上下功夫。
弘扬“五种”精神，叫响奋进口号。为培养“团队精神”，新世纪之初，大队党委就倡导和弘扬南平交警“五种精神”。即实事求是，大胆探索，开拓创新的改革精神；艰苦奋斗，埋头苦干，顽强拼搏的进取精神；知难而进，争创一流，建功立业的创业精神；服从大局，服务人民，甘于吃苦的奉献精神；尊重科学，崇尚法治，依法行政的务实精神。在这“五种精神”的激励下，上下联动，整体推进，步伐一致，在队伍中始终奏响的是一种激昂的乐章、展示的是一种向上的姿态、体现的是一种奋发的精神，这就是南平交警的“团队精神”。与此同时，针对不同的时期，叫响不同的口号。一个行业代表着一个职业群体，职业群体在各方面都主导着社会生活，具有社会公共性和示范性，特别是窗口行业，与人民群众联系最多，关系最密切，与人们的工作和生活息息相关，是社会风气的“晴雨表”。为此，元谋县公安局交警大队结合交管本职，注重发挥带动和辐射作用，为推进闽北的精神文明建设做贡献。
第三篇：以转变作风为主线
、以转变作风为主线，加强政府自身建设
一是建立奋发有为、敢于担当的政府。继续深入贯彻落实科学发展观，以开放的新思维，行之有效的新举措，在困境中找出路，在逆境中求发展。在今后的工作中一定做好以下三个方面的事：第一，对群众关心的大事，要定一条是一条，条条算数；第二，对群众关注的难事，要做一件成一件，件件落实；第三，对群众承诺的实事，要说一项是一项，项项兑现。
二是建立以人为本、为民谋利的政府。更加注重体现人文关怀，更加注重社会管理和公共服务，更加关注广大群众的共同利益，做到问政于民，问需于民，问计于民，使提出的发展思路、工作部署、政策措施更加符合实际、更加贴近群众。真正实现还权于民、让利于民、予富于民。
三是建立勤政廉洁、务实高效的政府。深入分析新形势下经济社会发展的新特点，把握新规律，出台新举措，着力化解经济发展中的制约因素，加快经济发展。完善以绩效管理为中心的责任机制，推进干部绩效管理，全镇干部要把更多的精力、更多的时间用在上项目、争投资上，用在解决热点难点问题上，形成能办事、快办事、办好事的工作氛围。加强民主法制建设，坚决打击损害群众利益的不正之风，树立政府风清气正的良好形象，以实实在在的成绩取信于民。
2010年，是全面完成“十一五”规划的最后一年，也是城关镇全面推动农村发展改革综合试验区建设，乘势而上、力争有更大作为的重要一年。从全县的态势上来看,发展的思路更加明确，发展的力量更加集聚，发展的氛围更加浓厚，已进入厚积薄发、加速崛起的新阶段，城关镇作为全县的中心，发展潜力巨大，优势明显，机遇众多，前途光明，全镇上下必须坚定加快发展的信心，坚定图强升位的决心，坚定奋发有为的责任心，用更加饱满昂扬的精神状态、更加求真务实的工作作风、更加实实在在的发展成果，向县委，县政府和全镇人民交上一份满意的答卷。
各位代表！新的形势催人奋进，新的目标任重道远。城关镇改革发展的新春号角已经吹响，让我们以加快发展、科学发展、率先发展为己任，奏响提速升位的最强音，在镇党委的坚强领导下，解放思想，迎难而上，凝心聚力，合力攻坚，在推进城镇化进程和试验区建设的征途中建功立业，为建设锦绣商城、和谐城关而努力奋斗！
谢谢大家！
第四篇：搭建心灵之桥
搭建心灵之桥
人与人的交流是必不可少的，心与心的沟通也是必需的，但人不是生下来就会与他人关系甚密，这就需要我们共同搭建心灵之桥。
亲情桥
“哗啦啦，哗啦啦”，雨不停地下着，我的心情也如天空一般，乌云密布。早上出门时天空万里无云，刚刚与爸爸吵完架的我心里极度失落。坐在教室里，我看着一个个同学被父母接走，而我，满脸忧愁，心想，今天妈妈不在家，爸爸会接我吗？正当我想得出神时，一个熟悉的身影映入我的眼帘，爸爸拿着一把湿淋淋的伞，朝我走来。我与爸爸在同一把伞下，走在路上，却看到了爸爸的肩膀湿透了，也不知怎的，我的眼睛湿润了。雨落到了爸爸的肩上，却流入了我的心田。
雨，是一座亲情桥，它让我与爸爸的距离更近了。友情桥
“我知道，我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望，”坐在陌生的教室里，一首歌传入了我的耳朵，随着歌声，我找到了它的主人，一个高高的女生，剪着齐刘海儿，粉色镜框的眼镜挡不住她的浓眉大眼，不知不觉，我坐到了她的身边，开口便说：“你叫什么名字？我们做朋友吧。”她先是一愣，便微笑起来，很快，我们便熟识了，因为我们的共同的爱好——歌
歌，是一座友情桥，它让我与同学之间更快的熟识了。师生桥
“哇！好香阿！”我不由自主的赞叹道。放在教室的米兰花开了，虽然花很小，但淡淡的幽香却让人无法忽视它的存在。正当我沉醉在这花香之时，老师走到了我的身旁，“是啊，的确很香。”我从小就和老师不亲近，除非必须要去找老师，否则我不会去见老师的，一般都敬而远之，可现在，随机应变把。“你知道花的语言么？”“嗯？”我不解。“花的香味就是它的语言，它想与你沟通，所以才会有花香，老师也想有花香阿。”我似乎明白了老师这句话的意思，点了点头，我便与老师开始了闲谈。花香不仅是一种享受，更是一种语言。
花香，是一座师生桥，它让我与老师之间成为了朋友。
伞、歌、花香都是一座桥。其实，世界万物都是一座桥，只要你用心观察，用爱体味，你就能知道它通向何方。
搭建心灵之间的桥梁
距离使人们漠然，使我们为之恐惧。那厚钝坚冰般的距离，冒的寒气让人们间的距离越来越远，崔嵬的高山与大地的距离，使人惊叹；遥远的星空，我们可望不可及，使人遐想；而那浩瀚海洋的彼岸更是难以跨越，使人感叹。
但这样遥远的距离我们可以改变，借用外力可使这看起来遥远的距离不再遥远；但是有一种距离，若是没有理解和宽容的心，再怎么努力，终究也是最遥远的——这便是心与心的距离。
当今社会崇尚利益至上的风气，渐渐地拉远了人与人的距离，使人们之间相距得再近，也若隔着千山万水。相对而坐，对方的心思你完全不知道，甚至有时还会制造一种假相，进行心眼与心眼的较量，进而产生大量的人为麻烦与负担。为了争名夺利，见缝插针，互相打压，官场或生意场上的一张张充满笑意的脸，其实隐藏在那背后的目的，只不过是为了给自已到最大的利益和权势。看似流光溢彩，满街霓虹的繁华都市，岂不知它腐蚀了多少人们的心灵；很多人早已心灵空虚，没有了激情和热切。这些已磨灭了心灵最深处的宝贵所在，使人性的光辉逐渐褪色，使人们一个个都变得跟机器人一般盲目、冷漠而无奈。物欲横流的社会使心与心距离遥远了，真的情感流流露少了，我们原来红润饱满的心已经被摧残得所剩无几了。若再去忽视了这种最美的交流方式，那遥远的心距就会阻碍了心灵的发展，阻碍了社会的发展。
“对他人的包容理解，会跨越每道河流，翻越每座高山，融化每块坚冰。”这句明理箴言向人们诠释了拉近心与心的方法和力量。再美的灯彩与物质充裕，远比不上心灵的明亮与畅通，远比不上人与人心灵的碰撞与交流，比不上那单纯的充满爱与包容的微笑。拉近心与心的距离，消除心与心的争斗，最好的解决方法，莫过于对他人的友善和包容。人人都想要个真心的社会，每个人都想在真心的环境中生活，那就冷漠与争斗之火熄灭吧！
拉近心与心的距离，其实就在于你要用真诚跨出的那一小步，让冰封已久的心灵晒晒太阳。这不但会化开了厚重的冰障，温暖我们自己，也会温暖了他人。“相逢一笑泯恩仇”，只要人人主动对他人友善，用包容的心化解一切仇恨。那么每个人都会感动，两颗相距甚远的心便可拉近。真诚，友爱，包容，是缩短心灵距离的桥梁。
不涉及大是大非问题，对待人与人之间的利益冲突，不妨退一步。人生不过如此，能够相知相遇就是缘份，不要再以冷漠的心与他人相对，以前的种种尴尬和误会都会冰释的。只要你一个真诚的微笑，善意的举动，就会展现出最朴实的心灵之美。心与心之间再遥远的距离，如果有了友善与包容，也会被拉近的。
画家的笔尖在宣纸上游走，各色水墨，浓淡相宜，画家与书法王言两语，达到共识，于是搁笔至书法家，其挥毫而书，苍劲这字，跃然纸上，二人经济论文网相视一笑。书面结合，因为有心灵之桥，于是共得一艺术佳作，获得双赢。世界用一座无形的桥，把人们连接了起来，人们只通过“心灵之桥”互相沟通，才能达到双赢，同样，万事万物只有搭起心灵之桥，才能共创和谐家园。
自然界中，各种生物就有心灵的沟爱，在一望无际的田野中，豆科植物正蓬勃生长，而人们却不知道，在它们的根部，一种微生物也悄然生长，这些根瘤菌默默地把空气中的氮气转的建筑论文网化为可被植物吸收利用的氮素，于是便有了豆科植物的欣欣向荣，同时将有机物给予了根瘤苗，使它们充分地生长，正是因为二者有了心灵之桥，才能沟通共生，他们才得以各自生长，各取所需，取得双赢。
校园课堂，同学朋友之间架起心灵之桥，经过沟通就会“双赢”。实验室里，一位同学负责操作执行，另一位同学记录数据有所提高，篮球场上，一同学跃起抢球，传给同伴后，此人准确投篮，于是完美的配合取得了完美成功。
校园里，我们架发表职称论文起了心灵之桥，沟通合作，求取双赢。成就学业，每位同学都有了自己的行之有效的学习方法，便我相信交换理想，架起心灵之桥我们会有更加惊人的实力，可以在学习过程中取得辉煌。
架起心灵之桥，会作为沟通双赢，一起腾飞。
让我们拉起手，为祖国—为明天，写出更美丽的乐章
第五篇：以学校为阵地 以教师为主线
以学校为阵地
以教师为主线
——引导家长培养孩子的良好行为习惯
南沙义沙小学
梁雪美
内容摘要：通过看到书上的一个悲剧故事，而引起对现在家庭教育的一个反思。并根据周围家长教育孩子的方法，感到家长教育孩子的方法走进了误区，有的过于严格、有的过于放松、有的过高要求等。这种现象给学校的教育工作带来了很多阻碍。为更好地教育好孩子，现以学校为阵地，以教师为主线，引导家长培养孩子良好的行为习惯。使家长在教师的引导下正确地教育好自己的孩子，使孩子养成更多的良好行为习惯，使学校的教育工作更上一个台阶。
关键词：孩子、良好、行为习惯、教育
最近，我在书上看到一遍文章“走进一个“尖子生”的悲剧世界”。文章的主人是景泰县春雨中学初二年级的学生，他的同学这样描述他：开朗、热情、从没有与人吵过嘴打过架，谁学习上有什么困难，他都愿意帮助；他当过团支书，班上许多文体活动都是他组织的；他还有很多爱好：电脑、篮球、画画、写诗„„然而，最终我们不得不把另外一幅画面与他对接时，情形却是那么让人难以置信。2002年4月6日晚8时，这个学生在家中杀死了他的亲生母亲。他计划中的下一个目标是他的父亲，只是这一步没有来得及做。“十六岁的风，十六岁的雨，十六岁的你我，带着十六岁的梦幻与迷离„„”是他写下的一首诗。一个品学兼优的孩子，怎么会干出那么骇人听闻的傻事呢？这个少年背后的故事有许多地方值得老师们和家长们深深的反思。
一、提出问题
现在独生子女越来越多，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”。但由于生活环境、生活水平、文化水平等因素，让家长的教育走进误区：
1、家长过高期待的——是家长对孩子的要求超出了孩子的实际能力，以致父母永远对孩子不满意，因为孩子总达不到他们的期望，孩子对父母常心怀畏惧。
2、家长溺爱的——是家长盲目地满足孩子的欲望，在情感上往往把孩子视为掌上明珠，做成孩子“一切以我为中心”的思想。
3、家长放任的——是家长对孩子不关心，也无一定的要求和约束，让孩子随心所欲，自由发展。使孩子的行为得不到及时的教育和引导。
4、家长严厉的——是家长以强制的方式，限制孩子的行为，摧残孩子的身心健康。
以上家长教育孩子的4个误区，让孩子形成了各种各样不同的坏的行为习惯，给教师教育教学中带来很大的负面影响，而且直接影响到学校德育工作的正常进行。为了让学校的教育教学得到正常开展，让教师的教育工作达到事半功倍的效果。务必发挥家庭中父母的重要作用，因为家庭是孩子形象的第一所学校，家庭对孩子一生的成长是至关重要的。父母是孩子最重要的启蒙老师，是培养教育孩子成长的第一任老师。父母与孩子朝夕相处，接触时间和机会最多，父母的言行无刻不在影响着孩子。所以家庭的教育在孩子教育中处于主导地位，起根本作用。
二、解决问题
以学校为阵地，以教师为主线，全面开展引导家长培养孩子的良好行为习惯。引导工作从以下几方面进行尝试：
（一）要求家长从娃娃开始培养孩子的良好行为习惯
捷克教育家夸美妞斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清晰”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的孩子对家长充满着信任和尊敬。孩子小时就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的习惯，效果越明显。况且在人生的征途上，起跑很重要：性格决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运！培养孩子的行为习惯就是在参与孩子生命建设工程，工程质量的好坏至关重要，它关乎每个孩子的人生幸福。所以，要重视从小开始培养孩子的良好行为习惯。例如：认真做事的习惯，整洁的习惯，守时、惜时的习惯等等。
（二）要求家长从小事开始培养孩子良好的行为习惯
我们的教育教学过程中，经常会发现学生这样或那样的小动作、坏习惯。经与学生谈话了解，是在家时家长不注意纠正孩子的坏行为，而形成的习惯。这些坏习惯直接影响学生的学习，但在家长心中只看孩子成绩而不管孩子的行为习惯，认为习惯的好坏是不重要的，所以家长也不当一会事了，做成恶性循环效果。
陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”养成良好的行为习惯，须从小事开始，如坐的姿势，说话的礼貌用语，对长辈的尊重等等，作为家长都应注意培养。《老子.道德经》中有这样一句话：合抱之本，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。家长必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯必须经过一个过程，反复强调养成良好的行为习惯。
（三）要求家长树立榜样培养孩子良好的行为习惯
在家访与家长交谈的过程中，普遍的家长都反映：孩子在学校听老师的教育，在家就不听家长的教育，老师说一句好比家长说十句。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。小学生的行为习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，具有良好的行为习惯，是孩子行为习惯的模仿对象，那么在孩子心目中有着一定的威信。例如：要求孩子把学习用品摆放整齐，家长在劳动后却随手乱放劳动工具；要求孩子饭前洗手，家长自己却不洗手就吃饭；试问，在这样的教育下，孩子什么时候才能养成良好的行为习惯呢？所以孩子不听从家长的教育。家长必须表现出良好的习惯，以身作则，使孩子受到潜移默化的影响。只要在这样的家庭环境下，孩子才能更好地形成良好的行为习惯。
（四）要家长严格要求，密切与教师配合
良好的行为习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。孩子的自制能力差，良好的行为习惯的形成，必须依靠孩子多次反复的实践，所以家长对他们要严格要求。家长要有目的有计划地对孩子进行教育，但不要只讲要求，应结合孩子身边的真人真事进行教育，要求孩子对每个真实事件进行分析、评价，表达自己对事件的意见，并对孩子通过事件检讨自己哪些行为习惯做得好，哪些行为习惯有待改进。通过这个谈话，家长既可以与孩子沟通，知道孩子想些什么，也可以达到教育孩子的目的。当家长发现孩子有不良表现时，应及时注意与教师之间的沟通配合，步调一致，否则会降低教育效果，影响孩子良好行为习惯的形成。
多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多一份享受美好生活的能力。以学校为阵地，以教师为主线，教师和家长密切配合培养孩子良好的行为习惯，让孩子乘着良好习惯这艘帆船，顺利地到达成功的地方。
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