把握课改脉搏 助力高效备考（精选多篇）

第一篇：把握课改脉搏 助力高效备考

把握课改脉搏

助力高效备考

——金太阳教育引领新课改下的高效备考心得体会

李永刚

考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检验产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。当然也不能迷信考试，把它当做检查学习效果的唯一方法。要认真研究、试验、改进考试的内容和形式，使它完善起来。

——邓小平

新课改背景下的高考备考

2004年，高中新课程改革正式启动。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理体系等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破，它对高中的教学理念、教学水平、施教能力提出了新的更高的要求。但是，就新课改整体的推进而言，仍然存在很多的犹豫和疑惑，存在很多的障碍和问题。从多数学校的具体行动来看，呈现出这样的基本规律和表现：一是传统的高考升学率高、学习成绩好的学校，不愿意进行深入的新课标改革，只愿意在教学方法上进行改进；二是对高

一、高二阶段的课程学习进行适度改革，但是高三阶段的复习和高考备考，则更愿意按照传统的模式进行高强度的、突击式备考复习。所以，在很多的学校，虽然在高一高二阶段开始推行课改，但是到了高三备考复习阶段却依然走回了传统教学的老路，呈现出新课程改革虎头蛇尾，雷声大、雨点小的状态。多做练习题，强行记忆，多进行模拟测试，反复进行冲刺复习，甚至进行押宝式猜题训练等等，以此作为提升高考成功率的手段和法宝。造成这种现象的核心原因，就是担忧新的课堂教学改革和学生负担的减轻会影响高考升学率。因为，升学率依然是中学教育水平和成绩的最大衡量标准。一旦因为新课改的推进造成升学率的降低，那么无论对于教育管理部门、学校还是家长，都是无法承受的后果和压力。在2011年2月26日由中国教育学会教育人才研究会举办的首届新课堂改革教育局长高峰论坛上，许多教育局长表达了这样的观点。他们认为，新课改是否会对升学率形成影响，是各地教育局长、中学校长以及学生家长最大的担心。他们说，新课堂教学的改革在学生家长层面没有引起多少关注，相反，家长们更愿意把孩子交给管理严格、传统教学经验丰富的学校和老师。

从中我们可以看出，在如何实现新课程改革和高考效果的完美统一，依然是教育管理部门、学校、家长最核心的关注点时，推行新课改的突破点，就在于把新课改与新高考结合起来，找到新课改模式下高考备考的新途径，以确保新课改对高考升学率形成促进，而不是形成影响。

金太阳教育倾力打造的高效备考整体方案

在当今高考选拔模式未能发生根本性变化的情况下，新课堂的改革要顺利进行，必须解决好新课堂推进与高考成绩相统一的问题。即新课堂改革不仅不会影响高考成绩，而且会促进和提升高考成绩。这是一个无法回避的命题。

作为中国最具实力的基础教育研究和服务机构，金太阳教育集团长期以来高度关注新课改、研究新课改、推动新课改，成为在新课改中最给力的民间教育研究机构。为验证这个命题，为进一步助推新课程改革，金太阳教育集团展开了新课改理念和模式下如何实现高效备考的研究和探索，探寻如何实现新课改模式下的高效备考。

高效备考·导学系列：《金太阳考案》、《高考三一设计》、《重点难点专题透析》等；

高效备考·导练系列：单元检测卷，AB滚动检测卷等试卷产品等；

高效备考·导考系列：全国大联考卷、全国100所名校最新模拟卷、冲刺卷等。

金太阳教育高效备考研究成果

高效备考·导学系列之《金太阳考案》

这是金太阳教育深度调研、倾心打造的高三备考数据库。它权威解读考纲考点、高考真题，从而构建高端数据库；它翔实讲解基础知识，突破重点难点，从而构建知识数据库；它探究学科思想，归纳解题方法，从而构建技能数据库；它融汇考情信息总结名校名师备考之心得，从而构建预测数据库；它精选各类备考资料，全力拓展学生思维能力，从而构建全息数据库。

它是优秀学案和教案的统一体，既有利于学生全面掌握基础知识，又有利于学生构建知识体系，更有效提高学生的解题能力，还能帮助老师把握备考方向，提高备考效率。

高效备考·导学系列之《高考三一设计》

这是基于学案导学模式下让学生自主复习、合作复习、探究复习、反馈复习的高效备考方案。它以“创新”为魂，以“高效”为锋，以“引领”为策，充分演绎了高效课堂下高三备考模式。学生用书分为：《预学案》、《导学案》（含《思学案》）、《固学案》，教师用书三案合一。

《预学案》注重加强知识的记忆和理解，以超越人性弱点、突破惰性屏障为特点，注重创新学习设计，提倡回归学习本真。

《导学案》注重训练技能的应用与拓展，注重发现规律、突破规律，提倡自主学习和创新学习。

《固学案》注重激励思维的探究和创新，倡导知识与方法的融汇，提倡知识与方法的超越。《思学案》注重厚积情感的体验与感悟，注重超越：超越知识、超越思维、超越自我；提倡高效：高效学习、高效反思、高效总结。

高效备考·导学系列之《热点重点难点专题透析》

作为金太阳教育业内首创复习工具——《热点重点难点专题透析》以高考热点、重点、难点为专题，重构知识体系，同时融入高考最新资讯，帮助学生在复习过程中抓主干，重联系、巧复习，授方法，引导学生补漏拾遗，提高备考效率。

2010年，融入金太阳教育学案导学研究成果的《热点重点难点专题透析》各学科的高考贴题率高达50%，用“专业的研究、精准的预测”展示了金太阳教育的研究实力，得到了学校师生的一致好评。

高效备考·导练系列

金太阳教育系列试卷素有“行业最好试卷”之称，在业内鲜有负面影响。这不仅因为其独创的科学严谨、严格规范的特色编辑流程——“五审四校三通读”编辑模式，确保了试卷产品的质量，基本实现了零错误率；更因为在试卷的编写过程中，金太阳教育接轨教学需求，融入教研成果，有效促进学生对所学知识的掌握，又综合考虑，合理规划，让高考复习事半功倍。高效备考·导练系列之高考复习单元测试卷以单元为编制单位，从基础到综合，从简单到复合，将“层级理念”渗透到编写理念中，以学生的思维活动为中心，以学生的感悟为基础，以学生的运用为落脚点，激发学生的积极性、主动性，发挥他们在一轮复习过程中的主体作用；同时要求老师结合学生的具体情况，实施个性化、针对性复习指导。

高效备考·导练系列之高考复习AB滚动检测卷根据著名的艾宾浩斯遗忘曲线特制，遵循“先快后慢”原则，及时关联、兼顾前面复习过的知识，克服遗忘过快的问题，达到理想的复习效果。该卷以单位为编制单位，分AB卷，两级难度设计，实现滚动测试、层递推进，内引外延、合理延伸，促进学生逐步提高。

高效备考·导考系列

以曾编制组织参加联考的学校达7000余所，参考学生高达280多万人，占当年高考人数50%以上，具有“第二高考”、“中华第一月考卷”之称的《全国大联考》研发班底组建的学业水平研究中心，推出《全国大联考》、《全国100所名校最新模拟卷》、《冲刺卷》等整体导考系列的同时，提供定制式个性化服务，让高效备考·导考系列完备且不乏针对性，让高效导考生动！

高效备考·导考系列之《全国100所名校最新模拟卷》

深度研究高考特点和最新考试大纲，为一线备考把握方向，同时全真模拟高考，引导学生规范答题，全面提升学生解题能力。

高效备考·导考系列之《冲刺卷》

是金太阳教育根据高考命题规律及2011年最新命题趋势，整合500位来自高三年级的名校名师力主学生的“必考点”及自身教研力量，精心命制的2套预测卷，是与高考卷从形式到内容都平行的试卷。

高效备考·导考系列之单独命卷：

随着新课程标准推进，地方性、个性化的教学需求成为一种必然。金太阳教育特推出定制式个性化服务，严格按照要求提供试卷单独命制，并利用自身开发的考试分析软件提供考试样本分析超值服务。

把握时代脉搏，助力高效备考，金太阳教育以规范体系的“导学—导练—导考”高效备考研究成果为工具，以定制式、个性化服务为手段，以教育培训、推广服务为亮点，致力于为学校提供新课标理念下的高效备案整体服务方案。

2014.9.1

第二篇：语文备考把握时代脉搏,紧跟时代步伐

作文审题立意七法

一、问答审题法

即通过提出问题、回答问题的形式进行推断思考，把与问题有关的内容一一罗列，然后筛选分析，进而将“写什么”“怎么写”等清晰地凸显出来。如请以“走出这个圈子”为题写一篇文章，此题就可采取“问答审题法”来审题。

一问：这是一个什么样的圈子？

答：是一个现实的环境，是一种生活的状态，是一个难解的纠纷，是一段难言的情感，是一个痛苦的回忆，是一个不现实的追求„„

二问：为什么要走出这个圈子？

答：因为这个圈子对我或别人而言，是一种尴尬，是一种困扰，是一种束缚，是一种折磨，是一种无奈„„

三问：怎样走出这个圈子？

答：看清这个圈子的实质，清醒地认识自己，果断快捷理智地作出抉择。

四问：走出这个圈子后会怎样？

答：走出这个圈子，是山重水复后的柳暗花明；走出这个圈子，是迷惘困顿时的茅塞顿开；走出这个圈子，是阴雨寒冷后的晴朗温暖；走出这个圈子，是郁郁寡欢后的愉悦欣喜„„

四个问题的自问自答，文章写什么、怎么写就清楚明白了。

二、角度审题法

材料作文和话题作文的材料中往往蕴涵着非常丰富的信息，包含了很多审题立意的切入点，怎样准确快速地审题立意，找出并选好角度至关重要。怎样找准角度？我们可以将材料中的某些关键字词或有深刻含义、特别韵味及有特定指向的句子作为依据，结合上下文的语境，进行合理和有针对性的推断和想象，提炼出自己的观点和看法，形成一定的角度，然后选择一个角度作文。如2010年广东卷高考作文题“与你为邻”，材料为：

你我为邻，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是无形的；“邻”无法回避，却可有所选择。

写作时，要注意材料中的“有形”“无形”等词语。所谓“有形”，指的是客观存在的事物，如今人、古人，世界、环境，动物、植物等；所谓“无形”，指抽象的思想、观念，精神、品格，心灵、胸怀等。据此，就可有多种角度的立意：

与自然为邻。人是大自然的一部分，生于斯，长于斯；取于斯，成于斯，因而我们要懂得保护自然，回馈自然，与大自然和睦相处，和谐发展。

与书籍为邻。书籍是人类智慧的结晶，是丰厚历史的沉淀，与书为伴，可以增长见识、开阔眼界，可以愉悦身心、陶冶性情，可以昂扬精神、激励斗志„„书籍，是我们取之不尽用之不竭的宝贵财富。

三、由果溯因法

就是由材料所给出的结果，经合理的推理想象，导出其原因。例如： 阅读下面的文字，根据要求作文。

世界歌王帕瓦罗蒂到北京来的时候，顺便去了一趟北京音乐学院。当时很多有背景的人都想让这位歌王听一听子女的歌唱，帕瓦罗蒂耐着性子听，不置可否。这时，窗外一男生引吭高歌，唱的正是名曲《今夜无人入眠》，歌者就是从陕北来的黑海涛。他知道自己没有机会见到帕瓦罗蒂，只能凭借歌声推荐自己。

听到窗外的歌声，帕瓦罗蒂很是欣赏，了解情况之后亲自为黑海涛联系出国深造事宜，后来还亲自给意大利总统写信，让黑海涛如愿参加了在意大利举行的世界音乐大赛，并获得了较好名次。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

【分析】黑海涛由一个默默无闻的学生，最终在世界音乐大赛上“获得了较好名次”，取得了成功，这是材料给出的结果。究其原因，是黑海涛的歌声得到了帕瓦罗蒂的欣赏。为什么会得到帕瓦罗蒂的欣赏？再深究一步，除了黑海涛本身所具有的潜质和歌唱功底外，还在于他充满自信，适当地展示自己，推销自我。

因此，透过现象看本质，本段材料的立意就清楚了：

1.人应当多一点自信。

2.应当学会适当地展现自我，推荐自我。

3.千里马不能静等伯乐，有时需要自己嘶鸣。

4.要敢于毛遂自荐。

5.弄斧还需到班门。

6.要善于抓住机遇。

7.好酒还怕巷子深，璞玉尚需名人捧。

四、联想审题法

由文题或材料生发联想和想象，由此及彼、由表及里、由已知到未知地推断思考，追求新发现，获得新观点。

比如，2007年安徽卷高考一道无材料、无提示语的命题作文“提篮春光看妈妈”就可采用联想审题法。

此题审题难度较大，主要是“提篮春光”四个字连在一起令人费解，让人云里雾里，似乎山重水复疑无路。但是抓住关键词语“春光”并由此推断开去，生发联想，就会柳暗花明，别有洞天。由“春光”联想到美好的事物，由美好的事物又联想到“丰硕的成果”“骄人的成绩”“甜蜜的笑容”“学会了理解”“懂得了尊重”等。有了这样两个层面、逐级推断的联想，审题立意就简单多了，文章可以写成：带着成果、成绩、笑容、理解、尊重、感激去回报妈妈。

另外，由“妈妈”还可以继续生发联想，“妈妈”既可实指，也可虚指，还可泛指。如果“妈妈”是实指，就可写成得到母爱浸润的子女在取得优异成绩之后探望辛勤操劳一生的妈妈，表达无限感激之情；如果“妈妈”是虚指，就可写成功成名者对养育自己成长的家乡、祖**亲表达热爱之情；如果是泛指，则可写成带着丰硕的成果或感激的心情看望体贴关爱学生的女教师、亲切慈祥的女长辈等，表达崇敬、爱戴之情。

五、补充审题法

就是把文题或者话题当做一个词语或短语，在其前或其后添加相关的成分和内容，使其具体完善。然后，在此基础上进行推断思考，使文章的立意指向更加清楚更加明白。

比如，2008年湖北卷高考命题作文“举手投足之间”。怎样审题呢？我们可以采用给标题添加词语或成分的办法来明确立意指向，即改成“举手投足之间的”的形式，再填空立意。如“举手投足之间的智慧”，添加“智慧”一词，我们可以推断思考，联想到诸葛亮空城之上，古琴在手，琴童于侧，轻拢慢捻，一举手一投足，悠闲自得，神情自若，不用一兵一卒，不费一镞一矢，就吓退司马懿十万大军的智慧。

还可以从反面立意，鞭笞不礼貌不文明的言谈举止，如“举手投足之间的粗野”“举手投足之间的狂妄”等。

六、压缩审题法

有的作文材料是一个短小的故事、一则寓言、一首小诗或一句名人名言，为了准确立意，可以将其压缩成一个词，或一个短语，或一个句子，这样，审题就简单多了。如2010年山东卷高考作文材料：

人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。——列夫•托尔斯泰

【分析】“光明”和“阴影”是一个物体的两个方面，是紧密相连的，但侧重点又应放在“阴影”上。也就是说，文章应该写如何正确对待“阴影”的问题，引申开来就是如何看待人生中的逆境、挫折、不利、痛苦等。这是考查考生的情感、态度、价值观，引导他们理性地认识阴影：阴影也是美丽人生中一个不可或缺的方面，人生正因为有了这些阴影才更精彩，正如“失败是成功之母”“无限风光在险峰”一样。

七、概括审题法

这种方法适合于几则材料同时出现时通过综合、概括的方法来确定立意。这样的审题难度较大，审题时必须准确地捕捉几则材料的共同点。如果单从一则材料出发，确定立意，则难免会失之偏颇。例如下面两则材料：

1.孔子有个学生救了一个落水的孩子。小孩的父亲送给救人者一头牛表示感谢，他接受了。当时牛的价格很昂贵，为此，有人认为他很贪心，这让他很苦恼。孔子听说此事后，对这个学生说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安理得地收下，这样可以鼓励更多的人去做好事。

2.一位黑龙江大学的学生是在崔永元的资助下完成学业的。后来，崔永元每到黑龙江，那位接受过他资助的年轻人都会买贵重的礼物去看他。崔永元看出来了，年轻人这样做是在不断地还债，他总觉得自己欠崔永元的，一直背着感恩和还债的双重心理负担。崔永元说：“挣了钱吗？挣钱就把钱还给我吧。”年轻人立刻从兜里掏出了3000元钱，交给了崔永元。崔永元对年轻人说：“两清了，你不再欠我什么了，以后我们都放下包袱，各自都好好地生活。”

审题时需要把两则材料都考虑进去。第一则材料中，孔子的学生救了落水儿童，家长送头牛表示谢意，孔子的学生接受了，而舆论让他很苦恼。孔子听说此事后对他进行安慰、劝解，学生的心理负担减轻了，心里也坦然了。从这一角度讲，孔子的做法让学生放下了心理包袱。第二则材料，注意捕捉关键词，即崔永元的一句话“两清了，你不再欠我什么”，让大学生减轻了心理负担。

由此可见，两则材料的共同点为：放下包袱。

材料作文“正能量”构思演练

【文题】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

正能量指的是一切予人向上的希望，促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。

每个人的心里都潜藏着巨大的正能量，正确使用这种能量，足以成就丰功伟业。相反，如果正能量不足，就会产生巨大的负能量，足以让你一事无成。每个人都应积极积蓄正能量，疏导负能量。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【构思导引】

“正能量”是人生话题，也是社会话题和时代话题。强调社会主义的核心价值观，就必须重视并发挥正能量的作用。最近，“最美”一词广为传播，从“最美妈妈”到“最美司机”，从“最美教师”到“最美青年”……这些“最美”中寄托着人们对美好事物的赞美、追求与期盼，实际上就是“正能量”效应，国家和社会需要正能量。

要写好这篇文章，关键要整体把握材料，明确主旨，选好角度。题目提供的材料由4句话组成，每句话中都有“正能量”，所以，写作的“落脚点”应该放在“正能量”上，同时兼顾“负能量”。围绕正能量，可以做如下思考：拥有正能量的人，能乐观生活。他们相信人生路上的坎坷也是一种风景，值得留恋和珍惜。拥有正能量的人，人生目标明确，能坚定信念，为之不懈努力。心灵疲倦时，他们知道如何调整，让心灵重获能量。拥有正能量的人，拥有大智慧，他们分得清黑白曲直，不会在人生的道路上跑偏，也不会随波逐流。他们不会扭曲事物的本质，不会夸大事情的阴暗面。他们明白人人都有弱点，也知道如何去克服人性的弱点和发挥人性的优点。写作时，要密切联系社会实际和生活实际，充分表达真知灼见。同时，发表议论时，看问题要辩证，要客观公正，多层次挖掘，写出深度和广度来。

立意角度：

1.自我成长需要正能量。

可以从自我角度落笔，写一篇记叙文，讲述自己在正能量的支配下奋发努力的故事，或如何在前进路上将负能量转化为正能量。也可以写议论文，阐述正能量对自己的促进作用，负能量对自己的反作用。

2.社会进步需要正能量。

可以从社会角度落笔，重点阐明社会发展需要正能量，一个良性的社会需要开掘正能量，减少负能量。

3.人生发展需要正能量。

在一个人的生命长河中，要积极寻找和积蓄正能量，唯有如此，才能鼓舞自己、发挥潜能，不断朝着人生目标奋进。同时，要自觉抵制负能量，不断校正人生航向。

4.漫谈正能量和负能量的不同作用。

阐明什么是正能量和负能量，两者有何不同作用；如何培养正能量，有效发挥正能量的作用；如何克服负能量，变负能量为正能量，塑造美好心灵，促进民族进步，推动历史发展。

作文训练集锦

1、作文

有一则谚语说：“如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。”因为你的帽子在墙那边，你已经别无选择，必须想方设法翻过去。这其实是一种“逼迫”；因为有了逼迫，你才会尽力发挥自己的潜能。

请体会材料内涵，联系生活实际，写一篇文章。

【要求】①题目自定；②除诗歌外文体不限；③不少于800字

2．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

生活上，陌生的人或事物时时都会出现。如何面对陌生的人或事物，不同的人有不同的态度和做法，自然，结果往往也不同。

联系生活中与“陌生”有关的体验与认识，写一篇文章，自拟题目，自选文体，不少于800字（含标点符号）。

3、阅读下面的文字，根据要求作文。

面具

儿童的世界里，没有你，便缺少乐趣；成人的世界里，有了你，就有了悲剧。没有你，世界不会完美；有了你，世界便不再完美。

读了《面具》这首诗，你有怎样的感想？请根据你的理解写一篇文章，自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。

4．阅读下面的文字，按要求作文。（50分）进入21世纪，科学技术日新月异。一项又一项科技成果给人们的工作与生活带来了巨大变化。互联网诞生，世界变成了“地球村”，不出门也能了解世界……医疗方面有ＣＴ、核磁共振、各种电子内视镜，把人体透视得一清二楚……汽车有自动档，给油、踩刹车，开车变得如此简单……但互联网也为监听、黑客提供着便利；先进的医疗科技并没有减少医患纠纷；汽车越来越自动化，公路上交通事故仍然时有发生。针对上述现象（或其中的某一方面）你有何体验或感悟？自选角度，自定立意，写一篇800字左右的文章，文体不限。

5、.阅读下面的材料，按要求作文。（60分）

乔布斯说：“不要为别人而活。”

爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。”

以上两句名言引发你怎样的思考？请自拟标题，自选文体，写一篇文章，不少于800字。

6、阅读下面的材料，按要求作文。

每年都有不少人到南美洲的原始森林探险，带路向导都是当地部落的土著人。土著人十分机敏和风趣，他们有一个十分奇怪的习惯，每走一段路就要唤一声自己的名字。土著人说这是为防止自己的灵魂跟不上自己的躯体，他们得唤回自己。

有位哲学家说，每个人都是自己命运的建筑师，只有不断唤醒自己，才能使自己的生命攀上高峰。

请根据上述材料，自定立意，自拟题目，写一篇文章。

要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2）不少于800字

7、阅读下面的文字，按要求作文。

某日，明朝都察院长王廷相对新御史们讲了这样一件事：昨天雨后乘轿进城，轿夫穿的是双新鞋。开始，他小心地挑着干净地面落脚，后来一不小心踩进泥水里，于是便不再顾及新鞋。一御史听后说道：“终身不敢忘。”

上述材料会引起你怎样的感想和思考呢？请在全面理解材料的基础上，自选一个角度，题目自拟，立意自定，结合自己的生活和感受，写一篇不少于800字的议论文或记叙文，不得抄袭，不得套作。

8、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

北京有一位修笔的老人，在寸土寸金的王府井有一间产权属于自己的铺面，但生意惨淡，每月收入仅两千多元。有人劝他：“你把铺面出租了，每月租金就有五千多元，自己还省心省力，为什么非要自己经营呢？”老人说：“我也不是傻子，这一点明白账，我能不知道吗？可我如今干的事，不仅是经营生意，也是在经营自我自己。每月我少了三千元的收入，并不影响我的生活质量。我若闲下来没事干或干我不喜欢的事，我就受不了。我这儿是北京唯一的专修钢笔的铺面了，喜欢钢笔的北京人，大多都知道我，我能为那么多的人服务，这不比我一个月多挣几千元更重要吗？我活了七十多岁，知道自己最需要啥。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。

第三篇：把握时代脉搏

把握时代脉搏

今天上午，各地高考作文题目相继出炉。

今年山东语文作文题目为话题作文，话题为一段材料，大意为“窗户像一个画框，透过窗户不同，人看到不同风景，有的人看到了俗，有的人看到了雅，有的人看到了躁，有的人看到了静。”

其他各省作文题目是：全国卷《山羊过独木桥》；北京《老规矩》；天津《假如有一款芯片》；上海《穿越沙漠和自由》；江苏《不朽》；四川《人只有站起来世界才属于他》；福建《空谷是悬崖还是桥梁》；广东《胶片与数码时代》；湖南《最美乡村》；浙江《门与路》；安徽《剧本修改谁说了算》最让人不知所云，以高票当选“最奇葩”；重庆《租房》紧随其后。

若把作文题目都串起来，是一段好暖的情话：没有什么不朽，我们终将生老病死。但我不想探究老规矩，只想带您走过那门那路那独木桥，穿越沙漠和自由，穷村落和茫茫山顶，在空谷数繁星，在窗边看霓虹。想如芯片一般永驻您心，做永久的客房，共谱一篇爱情剧本，记录点滴，让我不用站起来便拥有这个世界。

深入探讨各考题，会得到不一样的精彩。

山东卷《从窗口看问题》傍晚下班回家，打开窗户，隐约可见大厦高高的矗立着，可听叫卖声此起彼伏，鸣笛声不绝于耳，吵杂声回旋萦绕，我只得关上窗子，开开空调......窗口似画框，通过它可以看到不同的画面，有的人看到的是闹，有的人看到的是静，有的人看到的是肮脏，有的人看到的是美好......全国卷《山羊过独木桥》让我想起《火影忍者》卡卡西常说的那句话：在忍者的世界里，不遵守规则的人是垃圾，但是只守规则，不重视伙伴的人更是垃圾不如。

辽宁卷《爷孙两看风景》网友微作文，爷爷：还是以前好，能看繁星；孙子：还是现在好，能看《来自星星的你》。

四川卷《人只有站起来世界才属于他》这就是人为什么要跪着求婚，表示愿意放弃全世界。

上海卷《穿越沙漠和自由》你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。也就是说自由是相对的，是要付出代价的，自由并不是愿意做什么就做什么„„在一个有法律的社会里，自由仅仅是一个人能够做他应该做的事情，做法律所许可的一切事情；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，个人的自由，以不侵犯她人自由为基准。

北京卷《老规矩》北京过去有许多“老规矩”，“出门回家都要跟长辈请安”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“不许管闲事儿”、“笑不露齿，话不高声”、“站有站相，坐有坐相”、“做客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世，勤俭持家”等，这些准则，点点滴滴，影响了一辈辈北京人。规矩必须有，没有规矩不成方圆，可是礼数太多也误事。一个外国人写中国人的笑话：甲午海战之所以失败就是因为中国礼数太多，炮手装颗炮弹，冲着管带一磕

头，问该不该放，等磕完头回来的时候，日本的炮弹都已经打过来了，礼数多了会紧锢人的发展，阻止社会的进步。

就这样的高考作文题，家长能不当街烧纸跪拜吗？时代脉搏谁能号得准？社会触角谁知得伸多长呀！

亲，给您讲个笑话，下午我一进教室，就有一个天使说，两个大神给她起外号啦，还说老师的坏话啦！——只要我下课走远啦，男生就喊,“徐奶奶走啦”于是我找到那两个男生寻问：我像你奶奶吧？学生闭了闭眼睛。您奶奶对您好吗？学生点了点头。我对您好吧？学生低下了头。是不是觉着我像您奶奶在你们一生起着举足轻重的作用？嗯！是毕业前对我最好的奖赏吗？他俩

第四篇：高效课改演讲稿

高效课改演讲稿

尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁，大家好！

高效课改，如激流，似飓风，以锐不可当之势在林州大地迅速开展。从最初上级领导的行政干预到如今的个个激情参与，每个教师都经历了困惑、思索、辛劳，但最终是现在发自内心的喜悦。因为，在课改过程中，我们的思想发生了翻天覆地的改变，同时见证了学生每一天的进步与成长。

课改之初，不敢放手，预习指导不力，无限茫然。张校长，郝主任亲上示范课，万校长率中心校领导数次深入课堂，悉心指导，使我快速领会高效课堂的内涵——充分信任学生，放手学生。是啊，爱学生就应该给他们时间与空间。结合我们学校双课型五环节学习流程，我精心设计导学案，指导学生自主预习。遵照语言学规律，英语课听说领先，读写在后。展示课上把课堂充分还给学生，重视对学生进行科学有效评价。吃饭时，我在思考;睡觉前，我又反思。就连好多个梦都是我的学生，我的课堂。一次次的英语组研讨，一个个不眠之夜的理论学习……我经历着辛苦，我也体验着收获。学生展示时不再拘束了，他们的质疑更有深度了，连平时最不善言辞的张亮同学也参与了，我的高效课堂也越来越活而有序了……从口语风暴到重难点精讲，从精彩的情景剧到逻辑严密的小写作……同学们个个快乐参与，小组合作井然有序。自创情景剧这一环节，学生的主体地位得到极大提高，学生的潜力发挥到了极致。这样的课堂，每节课都有意想不到的收获，每个学生都会有超出寻常的意外之举。口语风暴现在也成为我们英语课的范本。

如今，走进我的高效课堂，生静则深思，动则人声鼎沸。我的一个手势，喧哗声戛然而止。简要导入之后，同学们走上展示舞台：“我认为…..我发现……我知道……我有疑问……我来补充……”。有自信得体地讲解，有苦思冥想的困惑，有充满期盼的翘首，有豁然开朗的峰回路转……一个个表情丰富的脸庞，一颗颗个性张扬的心灵。这不是可以伪装的天真，这不是可以模仿的真诚……走进万仓老师的历史课，秦始皇功过辩论，双方学生对其多元思考，同学们各抒己见，争峰相对。郝主任政治课，或小品抨击时世弊病，或模拟采访聚焦人间真情。形式多样，各有千秋。学科之间互相融合，情感教育处处渗透。我震憾，这哪里是以往我们总也感叹教不会的笨孩子呀？这分明是一群有着丰富内涵，有着无限潜力，前途不可限量的中华民族的希望。阿基米德说，给我一个支点，我将撬起整个地球。我要说，给学生展示空间，他们会梦飞蓝天。

当前，教改理念已在我们城郊扎根生长。改革的号角高亢嘹亮，我们城郊已昂首阔步在路上。万校长亲率东征一号给我们再次指明方向。作为一线教师，我们义不容辞担当起课改的重任。让我们再解放思想，让自由的课堂拓展学生思维，让思维的延伸塑造高效课堂的传奇。我相信，有我们痴心教改的各位领导，有我们无私奉献的众位老师，我们的教育必将成为学生幸福快乐的源泉，我们的高效课堂必将成就我们的梦想。

谢谢大家！

第五篇：高效课改总结

潜心躬身做课改，昂首挺胸抓质量-------高效课堂培训资料

从本学期开始，我校就课堂教学模式进行了认真的研究和探讨，并进行了必要的实验、论证、研究，在此基础上，在各主要学科中强势推行以“导学案”为抓手的“高效课堂”教学模式，现就一些基本情况及背景材料给各位老师作一个简要汇报：

一、问题的提出及前期工作

打造高效课堂是新课改形势下的必然选择。一是新理念呼唤高效课堂。因为素质教育的实施，对课堂教学提出了新的要求。知识不再是唯一的关注点，教师不再是主角，学习不再是被动的接受，学生不再是永远的听众和看客，课堂必须充分尊重学生的主体地位，必须对学生的终身发展负责，必须为学生的终身发展奠基，所以，我们所指的高效课堂，应该是交流互动、平等对话的动态课堂，应该是让学生体验学习快乐、释放生命活力、完成对知识的主动构建，使之成为生命积淀的绿色课堂。二是新形势呼唤高效课堂。因为当前从上至下都在狠抓规范办学，省里有“五严”规定，市里有“七条禁令”。都对学校办学行为进行了严格的规定，对学生集中在校时间的严规，对学生作业时间的严控，说到底是对只重知识传授、学业成绩而忽视 学生综合素质的提升、忽视学生全面发展的死揪蛮缠式低效课堂的纠正与摒弃，教学时间的减少决定了课堂需要知识的大容量、教与学的高效率。三是我校新发展更需要高效课堂。如何在新形势下巩固并提升教学质量是许多学校面临的难题，特别在我校目前面临的严峻形势下，如果仍然坚守旧道，墨守陈规，就无法实现确保我校在全市排第六的地位。基于此，我们在学期初利用两个月的时间举行了“打造高效课堂，人人上好一节课”的活动，为进一步构建有效、高效课堂做了铺垫。之后，又用了近三周时间在基础学科中做了试点，在6位教师及相关教研组、备课组及全体教师的艰苦摸索、辛勤努力下，在陈校长理论指引、吉书记亲自指导、教科处郭荣连主任精心设计以及教务处全体人员的积极参与下，深入学习，多次试验，反复研讨，大胆探索，俗话说“他山之石，可以攻玉”，在借鉴外地经验的基础上，结合我校师生实际，逐渐摸索出了一套适合我校实际、具有可操作性的集体备课、学案设计、课堂流程的模式。现受校长室委托，结合本人对高效课堂的理解，给大家作一简单介绍，以期与大家共同学习，共同探讨，共同提高。

二、使用“导学案” 备课的要求：

总的要求：“提前备课，集体讨论，优化学案，师生共用”

具体来说：

（一）集体备课的安排：

1、时间：备课组超前一星期，安排半天进行集体备课

2、人员：本备课组全体任课教师

3、组织：参加人员按规定时间到备课地点参加集体备课，备课组长负责主持，并填写集体备课记录，参加人员在记录单上签到。学期结束后，组长将记录单交教务处检查后，由学校档案室存档、备查。

（二）集体备课得原则：

1、务实性原则：集体备课活动要着眼于解决导学案设计、实施过程中的一些实际问题，尤其是要针对教师最感困惑的方面开展活动，决不能流于形式，做表面文章。

2、合作性原则：参与集体备课的教师要怀着真诚合作，互相切磋，取长补短的态度，人人参与，真正实现教学资源的共享，共同提高。

3、思辨性与集中性原则：集体备课之前教师要认真准备，在活动中要积极研讨，活动后要认真反思，真正提高集体备课的效率。

（三）集体备课的基本内容：

1、备学科新课程标准。认真学习《学科新课程标准》，做到学科课程标准熟记于心，学科的课程定位了如指掌，学科的课程理念耳熟能详。

2、备教材。深入钻研教材，准确地把握教材的重难点，它是上好一节课的关键。做到用好教材，但又要超越教材。

3、备学生。要把学生放在第一位，体现学生是学习的主体这一理念。在集体备课时，应充分讨论学情、班情，摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。通过多种 途径，全面深入了解学生，设定教学目标，进而设计好“导学案”，除此之外还要从学生的实际出发，培养学生学习方式的多样性。

4、备教法、学法。落实以下几点： ①落实基础知识和基本技能。

②突出重点：突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养。

③突破难点，明确课堂教学中的知识难点，有具体突破难点的措施和方法。

④探讨教材中哪些知识学生通过自学交流可以掌握，哪些知识需要教师讲解，教师应讲到什么位置。要预设学生会出现什么问题，教师采用什么方法帮助学生解决。

⑤体现特色，要与 “小组合作学习”相结合，形成教师的教学特色，实现课堂教学的“有效、优效、高效”化。

⑥注意学科间相互渗透，明确每节课的知识与以往或其他学科知识之间的联系。

5、备作业设计。众所周知，作业设计成为教师了解、掌握学生学习情况一把尺子，教师应怎样用好这把尺子，是我们集体备课要探讨的。我们应探讨两个问题：

1、作业的量。

2、作业的质。

6、备教学内容。每次集体备课要研讨下一教学周（本次备课日至下一备课日）的教学内容，按组内分工，由主备人对自己负责的教学内容做中心发言，指出本部分内容的学习目标、重点、难点、考点、易错点等，讲出自己导学案设计、题目选编的意图，提出突破重难点的方法。其他教师做补充，提出修改意见，形成导学案定稿，交油印室打印。

7、备下一教学周计划。根据教学进度、教学内容、课时数，确定下一次主备人及下一教学周教学内容的学习目标、重点、难点、考点、易错点等。下一次主备人据此编写导学案，为下一次集体备课做准备。

三、关于“导学案”的编写、使用

捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”

1、什么是导学案？

所谓“导学案”就是教师根据学生的认知水平、知识经验，为指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。他一方面 要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接，为新知识的学习提供适当的铺垫；另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更 为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。因 此，“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。简言之，“导学案”的作用就是不仅要成为沟通教与学之间的桥梁，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在预习、交流、展示和巩固过程中确立并完成学习目标和使用适当的学习方法，这也正是我们之所以要提出所谓的利用“导学案”引导学生自主学习的根本原因。

2、教案与导学案的区别：

教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授知识的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。是教师独有，不给学生使用的。

导学案：是针对学生的学习而设计的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑。重在解决学生“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位，是师生共用、共同参与、良好互动的载体。

3、导学案的作用：

教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变学生的学习方式。

导学案为学生的自主学习提供六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。

“导学案”绝不是教学内容的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。因此，“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作 用。

简言之，“导学案”的作用就是不仅要成为沟通教与学之间的相互作用，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在预习、交流、展示和巩固过程确立和使用适当的学习目标和学习方法，这也正是我们之所以要提出所谓的利用“导学案”引导学生自主学习的根本原因。因此一份好的导学案能体现四个特点：（1）问题探究是导学案的关键;（2）知识整理是导学案的重点；（3）阅读思考是导学案的特色；（4）巩固练习是导学案的着力点。

4、导学案的编写模式：

导学案的组成：学习目标、知识链接、学习内容、课堂小结、达标检测。

导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。

（一）学习目标

学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

学习目标设置的具体要求：

（1）、数量以3-4个为宜，不能太多；

（2）、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；

（3）、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点、考点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；

（4）、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。学习目标中不要用“了解、理解”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“能掌握”、“会运用”、“能解决”、“会解决的问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。

（二）知识链接

即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

（三）学习内容

学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。

学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。

学习内容在“知识问题化，问题层次化，层次梯级化，梯级渐进化”上的体现：把问题设计成四个级别,即A、识记级内容，B、理解级内容，C、应用级内容，D、拓展级内容。

编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：

课时化原则、问题情境化原则、参与化原则、方法化原则、层次化原则

（1）.课时化原则。在学科教材中，一些章节的内容往往是用一课时不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。

（2）.问题情境化原则。是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

思考：怎样设计问题？

①问题要能启发学生思维；

②问题不易太多，太碎；

③问题应引导学生阅读并思考；

④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。

⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你发现了„„等等。多用“想一想”、“议一议”、“试一试”、“练一练”等问题情景去设计学习过程，让学生在学案的主线下进行自学，让学案成为自主学习指导的老师。

通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

（3）、参与化原则。

通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。

（4）.方法化原则。

导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；

学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的学习方法。如数学教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了科学研究的方法，使学生在学习相关知识的同时受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最主要的科学方法，达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。物理常见的方法有：分析归纳法、等效(替代)法、建立模型法、实验推理法、转换法、类比法等。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：阅读的技巧、做笔记的方法，小组合作的技巧、各类文科题的答题方法、标准等。

在课堂教学中应逐渐渗透各种方法。或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。

在复习课中也要体现学法指导。一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识 点串成线、形成面，构建完整的知识网络。除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究 方法进行梳理。

思 考：如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。

只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。（5）.层次化原则。在编写导学案时将难易不

一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到 挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

（四）学习小结与反思，即知识结构整理归纳。

按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。

（五）达标检测

达标检测题的编写及使用的具体要求：

（1）、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

（2）、紧扣考点，具有针对性和典型性。（3）、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。

（4）、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

（5）.注重及时反馈矫正。

1）.每一个知识点后面尽量跟上对应的练习。为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，还应增加少量的选做题。

2）.课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、考点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。

5、编写导学案还应注意的几个问题

（1）.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。（2）.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。

（3）.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。

（4）.多一些激励的话语。

如： “试试你的身手，你最行！”、“ 做一做，你一定能过关！”温馨提示： “比比看，哪个小组办法多！”等等

（5）.课后反思、不断完善

反思可以从以下几个方面入手：

①解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。

②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；

③知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；

④某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位； ⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。

总之，要努力使自己成为一名反思型教师，要在不断反思中完善自己。

6、“导学案”的使用：

（1）．学生自学教材，完成学案中的有关问题。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点：

①要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。

②教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良 好的学习习惯和正确的自学方法，而良好的学习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。这也是我校实施“高效课堂改革”的终极目标。

（2）． 学生分组讨论“导学案”中的有关内容。分组讨论是在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容可因一带而过，而教学 中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲点拨时解决。值得注意的 是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。

（3）．“导学案”中问题的展示与交流。展示与交流就是在学生自学、讨论的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，汇总在一起，由学生进行重点讲解，其他同学做辅助与补充。在展示与交流时教师要注意适时点评、概括升华。

7、在使用“导学案”的过程中要注意：

（1）、上课前发给学生，学生预习时，教师不要局限于对个别学生的指导上，要巡视全班同学的学习及掌握知识的情况，以便为学生的展示环节提供内容。

（2）、教师在课堂上要做到“五让”：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。真正把课堂还给学生。

（3）、要求学生要根据“导学案”的内容进行课前预习；课堂上注意总结学习规律及“我的收获”的填写；课后注意“导学案”的归类整理，装订成复习资料。

（4）、“导学案”的设计和使用时应注意不同年级、不同学生对导学案的要求，使“导学案”具有更强的适应性；不同学科“导学案”的设计和使用应该有本学科不同的特点。

8、认识和操作层面上存在的误区（1）、以教案定学案，教师在处理学案和教案的关系上，改变不了传承多年的观念——教案中心论。他们往往是在编写教案的基础上，再根据教案来预设学案。这是绝对不允许的，因为教案是出版社在没有考虑学生的基本学情的基础上理想化的东西，不适合我校的学生。

（2）、“导学案”就是练习题，就是小试卷，学案是学生的学习方案，这一点老师们都能理解。但，就在预设学案时或拿到学案后，都会产生这样一个误解——学案就是发给学生做的练习题。

（3）、“导学案”每个人必须都按时完成在学案的具体实施过程中，教师往往会忽视学生的个体水平差异，让班级所有的学生都按时完成，要结合实际情况，分等级作要求。

随着我校“高效课堂改革”的不断深入，随着对“导学案”的编写和使用的不断探讨，“导学案”的编写和使用也会日趋完善。希望“导学案”的编写和使用在完善各个环节的同时，更注重其内在的东西，真正能够起到引导学生自主学习、打造高校课堂的功效。

四、运用”导学案”的课堂教学流程： 课堂教学流程一般分为：

1）学情调查（教师运用各种方式对课前预习进行检查摸底）2）研讨交流（组内或组间展开）3）精讲点拨（对学生合作交流解决不了的问题）4）质疑解疑（学生对存有疑问的问题）5）课堂小结（对本节课知识提炼归纳）

6）课堂测评（对本节课重点难点考点内容进行设计）7）下发导学案（引导学生明确学习目标、重点难点，并进行学法指导）

具体来说完整的一节课分为三步：即课前、课中、课后。其中课中又分为：学情调查、研讨交流、精讲点拨、质疑解疑、课堂小结、达标测评等六段。

课堂45分钟分成前35分钟、后10分钟。前35分钟按“六段”式进行教学，后10分钟指导学生预习下一节课内容。

（一）前35分钟（前段）：

1、学情调查：老师对学生预习的情况进行调查，用提问、竞答、查看、问卷等形式进行。A级问题要提问检查，要求学生独立回答，B级问题可先学生独立回答，解决不了的小组内交流、研讨，争取解决。C级内容可采取查看、竞答等方式了解学生完成情况。

2、研讨交流：让学生把预习中发现的问题、产生的疑问，在小组内交流、研讨，仍然解决不了的，在组于组之间交流、研讨。

3、精讲点拨：在组内或组间仍然解决不了的问题，教师就要启发、引导、点拨，并且调动、激励学生积极思考，直至把问题解决。

4、质疑解疑：学习内容结束，个别学生仍有疑问，可以再提出，教师和其余同学可帮助解决，直至完全解决。

5、课堂小结：把导学案设计的学习内容完全解决后，教师或同学对本节课所学内容进行归纳、总结、梳理，是知识系统化。

6、课堂测评：围绕学习目标进行学习效果的检测，时间一般控制在5、6分钟之内，组内学生之间互评出成绩，教师对各组成绩进行比较，给出评价。

（二）后10分钟（后段）＋课外自学

课堂的后10分 钟是预习下一节课内容的时间，老师把下一节课的导学案发下去，明确学习目标，简述主要内容，让学生对下一节课的任务有初步了解，然后指导预习方法。要求学 生全面预习，独立地、尽量多地解决问题。课堂上完不成预习任务，要求学生利用课外时间完成。这里可以结合班级学生实际，完成“学习内容”中的A级、B级或C级。

（三）这种课堂模式的灵魂： “一个转变”：师生角色的转变 “两个前置”：问题前置和学习前置 “三种方法”：自主、合作、探究

在整个模式中，课堂上35分钟的展示始终被认为是“关键中的关键”，它是对“预习”和学习效果的检阅，是高效课堂的“果”，是驱动学生课下高效预习的发动机。

具体来说，要上好这样的课须注意处理好以下几个问题：

1、班级内分组及小组长的选用与作用的发挥；

2、教师对学生预习、掌握“导学案”的情况的了解；

3、对学生交流、讨论后产生的疑问，教师的点拨、引导；

4、课堂检测后的反馈。

然而我们知道，对于课堂教学而言，无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性。可以说有效教学已成为教学的永恒主题。有效教学能够激发学生的学习欲望，使所有学生参与到整个学习过程之中，在知识、能力、方法等方面感到获得成功的满足，在情感、思想、态度等方面有所触动或提升。

为此，我们要做到以下几点：

（一）、有效课堂需要教师不断学习充实。

做一个教师，如果只具有工作热情是远远不够的，还要具有渊博的知识，应达到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。

（二）、有效课堂要从细节处着眼。

俗话说：细节决定成败。只有注意课堂上的每一处细节，才能保证课堂的高效。

（三）、有反思才会有提高。

美国学者波斯纳曾提出教师成长的公式：“教师成长=经验+反思”，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。教学中及时反思、及时总结更能够促进教师的专业成长发展。

（四）、有目标才有动力。

斯大林说：“伟大的精力只是为了伟大的目标而产生的。” 有句俗话说：赢得好射手的美名并非在于它的弓箭，而是由于他的目标。因此我们要明确目标，坚定信念，持之以恒，就一定能达到理想的彼岸。

结

束

语

1、尝试需要交流，探索需要总结。交流利于改进，总结才能深入。

2、教改促进成长，挑战机遇同在。

3、愿意做事的人，才会主动去做；用心做事的人，才能把事做成；真心做事的人，才能把事做好。

4、一家之言，姑妄听之； 邻里之言，认真思之；众人之言，也要辩之。

5、抛砖在于引玉，推陈方能出新