幼儿教师教学研究指导1（共5篇）

第一篇：幼儿教师教学研究指导1

幼儿教师教学研究指导

一、幼儿教师进行研究的意义

（一）帮助我们准确地理解孩子；帮助我们探寻科学的教育理论与方法；帮助我们及时纠正教育实践中的偏差（《学前教育研究方法，刘晶波）

解决实际工作中碰到的问题：师生应当如何有效互动、刚入学时的分离焦虑，如何做好有效衔接等

（二）推动教育的改革和发展；全面提高教育质量；为教育决策科学化提供依据；提高教师队伍的素质（《学前教育科研方法》。陶保平）

二十一世纪，美国科学研究院的两份研究报告,《从神经元到社区：儿童早期发展的科学》和《渴望学习：教育我们的幼儿》对“普及学前教育”运动在各州持续和深入的发展起到了推波助澜的作用。

（三）解决实际工作中碰到的问题；教师的专业成长和发展；幼儿园的发展（《学前教育科研方法指导》，胡育）

专业成长和发展：专业技术职称的评审 幼儿园的发展：示范幼儿园的评审

二、幼儿教师进行研究的选题

（一）一线教师为什么要做课题？

1.做课题有利于一线教师的专业成长和发展。学前教育迅猛发展，教育理论和方法纷呈，家庭和社会越来越重视学前教育，给一线教师带来越来越多的挑战。

2.实际工作中教师经常碰到这样那样的问题，促使当代的幼儿教师不再只满足于传道、授业、解惑，他们更希望自己能成为思考型、研究型的教师。

（二）选题有何重要性？

1.选题决定了研究成果的价值 2.选题决定了开展研究的难易程度 3.选题决定了研究的方向和水平

爱因斯坦有句话：提出一个问日往往比解决一个研究问题更为重要，因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要创造性，有想象力，而且标志着科学的真正进步。“爱因斯坦把提出问题看作是研究过程中最重要最复杂、最关键的一环，看作是具有决定性作用的一步。

（三）怎样选择课题？

1.选题的方法

（1）从幼儿教育实践中选题：“隔代教育的问题与对策”，“幼儿游戏中的攻击性行为与策略的研究”

（2）从当前教育改革的热点问题中选题：“幼儿生成活动中教师指导能力培养的研究”，“农村幼儿园实施探索性主题活动的问题及对策研究”，“帮助家长认同、支持、参与二期课改的实践研究”

（3）从成功的经验中选题：“3-6岁幼儿早期阅读的实践与研究”，“编写和运用早期阅读教学案例进行原本培训的行动研究”

（4）从理论学习、文献资料中得到启发，形成课题：学习了多元智能理论后，“幼儿美术教育与开发幼儿潜能的实践研究”；学习了瑞吉欧理论后，进行关于“方案教学”和“探索性主题活动的研究”。

（5）从教科研规划中选题：2009年北京市“十一五”期间教育科学研究规划纲要：

（三）学前教育与特殊教育：以全面普及学前教育、持续提升学前教育质量为核心，注重开展为每个儿童特别是处境不利的儿童提供必要而充分的入托入园条件、发展健康的学前教育和特殊教育等方面的研究。在理论研究方面，重视处境不利儿童的学前教育与教育公平研究，促进幼儿发展的游戏理论研究，特殊教育对象的特殊需要及其成因研究。在政策研究方面，重视政府在幼儿教育中的角色定位与责任研究、办园体制和幼儿园管理体制创新研究、幼儿园教育质量评价研究。在实践研究方面，重视幼儿园保育教育的改革研究、特殊教育的课程开发研究和特殊教育教学模式研究。

2.选题的标准（1）价值原则

① 价值可以体现在两方面：一是应用价值，即研究目的在于解决现实问题，如：有助于提高教学质量，能促进儿童的全面发展，研究结果有经济和社会效益等；二是理论价值，即研究的目的在于知识的拓展，如：新理论的建构、发展、完善，对原有理论的检验或突破等。

② 要想使得自己的研究具有价值（a）以重大的现实问题为主，如独生子女问题、离异家庭儿童问题、留守儿童问题等；（b）立足现实又密切关注教育发展的新动态和趋向，如幼儿园课程改革的问题，幼儿园质量评估的问题；（c）注意基础研究和应用研究相联系，如儿童发展理论和儿童发展评价的结合。（2）创新原则 ① 选择的课题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题。科研选题最忌讳的是无意义地重复他人的工作。② 四种类型的创新型课题：

(a)新颖性课题：前人未曾研究过的问题

(b)发展性课题：前人虽有研究，但需要充实，或提出新依据和认识的课题；(c)跨文化课题：将国内和国外不同文化背景下的教育做比较的课题

(d)将其他领域的先进技术，经消化、吸收，引进到教育研究领域的课题（3）可行原则 ① 指所选问题应是可以被研究的，存在着被解决的可能性

② 决定可行性的三个条件：(a)主观条件；(b)客观条件；(c)时机条件

3.选题的过程

（1）初步确定课题的范围（Topic）（2）课题聚焦：

Topic ——

Problem

——

Question

（主题）

（教育问题）

（研究问题）主题：幼儿的创造力

教育问题：目前许多幼儿园的美术课程限制了幼儿创造力的发展，所以应当探索提高幼儿创造力的方法。

研究问题：幼儿园美术课程中的积极评价是否能促进幼儿创造力的发展？（3）决定研究方法（4）确定课题名称

三、幼儿教师进行研究的常用方法

（一）问卷法

1.什么是问卷？问卷法有何优点？

 问卷是指对所有抽样调查的对象提出相同的若干问题的书面调查材料。

 问卷法的优点在于：对大范围的调查对象进行调查时，便于（1）节约调查成本；和（2）节约调查时间。2.编制问卷的程序（1）草拟问题（2）归类分组

（3）写出前言（调查的目的、调查的内容、问卷的组成、结果的用途，表达谢意，调查者的身份和单位，时间等）和指导语（4）列出基本资料填答栏（5）结语（表示感谢）3.编制问卷的原则

（1）主题鲜明：题目要与研究目的相关，与调查主题无关的问题不要放进来。

（2）通俗易懂：题目中不要使用被调查者不懂的术语。

（3）一个题目一个问题，问题宜短不宜长，宜简单不宜复杂，宁可使用两个或多个短题目，也不要用一个很长的复杂题目。

（4）避免使用诱导性的题目和意义模糊、模棱两可的题目、避免给被调查者带来社会压力、心理压力的题目以及避免涉及被调查者个人隐私的题目。要避免：

A.多重否定，例如：你（幼师学生）是否反对在非学习日，包括周末与假期，不实行按时熄灯的规定？

B.多重含义，例如：您班上的幼儿中年龄偏小者往往缺乏自信，而且动作能力低下？ C.意义诱导，例如多动症导致幼儿的许多行为问题，您是否认为应该注意给您的孩子防治？

D.社会认可，例如：你看到一个孩子跌倒了怎么办？答案为：扶起他；安慰他；送他回家；故意装作没看见；心想活该，谁叫你不小心。为了避免社会认可效应，可以采取以下措施：

(a)使题目看起来是中性的，比如在调查家长对孩子的态度时，温和的态度比冷漠的态度更具有社会认可性，即使有人对孩子并不温和，但他也不会选择“冷漠”，因此我们可以这样编制问题：有人喜欢公开表现对孩子的温和和喜爱，同时也有些人，虽然也喜欢孩子，却不太愿意流露出来。您认为自己是哪一种人呢？

(b)使问题和答案涉及“一般人”而非调查对象本人。例如：有时候，孩子会和父母产生不同意见，从而发生争执、发怒和吵嘴。如果这种情况发生，父母应该怎么办？(A)绝不允许这种事情发生(B)通常禁止此事发生，但有时也不必在意(C)用和蔼的方式制止这种事情的发生(D)不必放在心上。

(c)在题目中阐明很多人承认该问题存在，故看起来并不是难以启口之事。例如：许多家长说，他们发现自己的孩子很难交流感情和思想，或保持密切关系，您的孩子是否存在这种情况？(A)是(B)否

（5）所提问题应该是被调查者能够提供信息的问题。（6）题目的答案应该是可以穷尽的，选项应具有排他性。

（7）问卷长度不宜超过70个，回答问卷的时间不宜超过30分钟。

（8）问题的排列要有一定的逻辑顺序，要符合被调查者的思维习惯：以简单的事实性的问题或易于引起被调查者兴趣的、容易回答的问题作为开头，使填答者一开始就感到顺手，愿意继续完成问卷。

（9）问卷结果应便于统计处理，问卷设计时要考虑到易于编码、录入、汇总和数据处理。

4.问卷问题的形式

（1）开放型：您的孩子在家犯错后，您通常会怎么做？（2）封闭型

① 选择式：

您的孩子在家犯错后，您通常会怎么办？请从下列选项中选出您的答案:(A)说理(B)责骂(C)打一顿(D)不理睬(E)不许出去玩(F)关在屋子里(G)随他去 ② 是否式：

您认为幼儿必须服从老师吗？(A)是(B)否 ③ 顺序式：

请你将自己最喜欢的课程依次编号：

语文 历史 数学 化学 英语 美术 音乐 舞蹈 心理学 教育学 教学法

④ 等级式：

您认为幼儿识字：(A)非常没必要(B)没必要(C)不清楚(D)有必要(E)非常有必要

⑤ 数量式：

您从事幼儿教育工作已有 年。您有 个兄弟姐妹。

（二）经验总结法

1.什么是经验总结法？

经验总结法是指在实践活动中获得的感性的认识和体验，这些认识和体验往往是在特定的情境中、特定的环境中、特定的条件下获得的，具有特殊性和偶然性，因此必须对经验进行总结、验证、筛选、提炼，使之上升为具有普遍意义的理论。是一种在已知结果的基础上追溯形成结果的原因的研究。科学研究通常有两条基本行进路线：

由因到果：通过操纵原因来观测产生的结果，实验法就是典型，还有行动研究法。

由果到因：在已知结果的基础上追溯形成结果的原因，典型就是经验总结法。

可以分为两类：实践性总结和理论性总结。

 实践性总结：是指描述教育事实，以及实践活动的过程和状况，回答是什么、效果如何的问题。

 理论性总结：除了对事实效果的描述外，还要进一步对现象产生的原因做出解释，揭示现象之间的本质联系，讨论其普遍意义。

2.经验总结的一般步骤

（1）确定总结的对象和事实结果（2）收集事实资料

（3）对材料进行思维加工（4）撰写经验总结报告

3.经验总结的基本要求

（1）创造性：先进的经验应较人们原有的认识有所发展，有所创新。这种经验在内容、形式、方法上具有新颖性。

（2）典型性：先进的经验应具有代表性，具有典型意义。经验在教育实践中要起到示范作用，要有一定的推广价值，有一定的群众基础，也就是说有比较多的人需要这个经验。（3）有效性：先进的经验应显示具有较高的教育成效，并能经得起一定时间的考验，能在实践中反复运用。

（4）现实性：先进的经验应具有现实意义，能反映实际工作中寻在的、大家所关心的、并试图解决的问题。

（5）操作性：经验应当是可以操作的，易于推广的。方法上具体、简便、易行，内容上生动实在，易于模仿，适用性强。

（6）可靠性：先进的经验应具有稳定性，经验应经得起实践的反复检验，而不是昙花一现的事物。

（三）个案研究法

1.什么是个案研究？

 个案研究通过案例方式考察教育对象，针对单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行分析、解释、推理和报告的过程，其基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。 资料收集的方法：深层访谈和参与观察 2.个案研究的过程和模式（1）基本过程 ① 确定研究问题 ② 选择个案案主 ③ 研究方案设计 ④ 收集资料 ⑤ 分析组织资料 ⑥ 解释说明研究结果 ⑦ 撰写个案研究报告

（2）研究模式 ① 问题解决模式

确定问题性质：确认并界定个案的问题行为或人格上的特殊问题，以及该问题行为出现的频率和严重程度来确定问题的性质。

把握问题关键：根据问题行为的性质，通过收集有关资料，进行核对，评估、分析，从而把握问题的关键。了解问题背景：每个个案都有其独特的背景和缘由，因此研究者必须通过多种渠道了解问题发生的过程、条件，个案的内在动机和社会环境等因素。提出解决方案：为了解决问题，研究者可以依据过去处理类似问题的经验和方法提出具体的处理意见和解决方案。

付诸行动、检验结果：解决问题的方式会有很多，而这些方法是否具有实效需要在执行过程中加以检验。如果解决问题的方法无效或出现新的问题，则回到前一步骤，重新提出解决问题的方案。就这样不断循环反复，直至问题解决。

形成最佳决策：在比较各种实施结果的基础上，进行总结概括，形成对解决问题行为的最终判断。

六个步骤是一个整体，一旦哪一步骤出错都能回到上一步骤，重新探究。

② 对象跟踪模式

确定研究对象：根据个案的目的和内容以及对个案问题行为的界定，选择典型的人或事为研究对象。比如说要研究超常儿童的问题就要选择超常儿童作为研究对象。收集个案资料：个案的个人资料、所在幼儿园的资料、家体和社会背景资料 诊断与假设：在广泛收集资料的基础上还要对相关问题做进一步的测试，以诊断问题的症结所在，推论原因——主因、次因、远因等，形成初步的假设。诊断可以使用标准化的测验量表。

个案资料分析：分析个案资料可以使资料系统化，为推论提供依据。个案矫正和指导：个案研究不仅要提出研究问题，还需要提出解决问题的具体方案和指导性意见，通过跟踪、观察、记录等方式检验先前的诊断和假设。个案有时需要反复的诊段和指导，如果个案的问题行为没能解决，个案研究需要回到第三步，重新诊断和分析，提出心得矫正措施，继续观察记录，指导问题解决。

形成结论：对个案的表现进行讨论和评估，提出建议，得出结论，撰写个案报告。六个步骤是一个整体，一旦哪一步骤出错都能回到上一步骤，重新探究。

四、研究报告的撰写

（一）研究报告撰写的基本步骤

1.确定题目 2.制定论文方案 3.收集资料 4.组织素材 5.撰写初稿 6.定稿

（二）研究报告的基本结构

1.调查研究报告的结构（论文范例参见胡育，《学前教育科研方法指导》，257-264）

2.个案研究报告的结构（论文范例参见胡育，《学前教育科研方法指导》，288-293）

题目：“注意力缺损障碍儿童的个案研究”，“一个6岁多动症儿童的个案研究”，题目要简单不要出现孩子的姓名。

基本资料：个案研究对象的性别、籍贯、通讯处、编号等。问题概述：简明说明问题行为。

背景资料：包括个人、家庭、幼儿园、社会交往、测验等资料。

分析与诊断：说明个案研究对象为何有此行为。

辅导策略和方法：辅导策略，就像医生的处方，必须对症下药。而诊断正确才能保证下药无误。

辅导过程：根据所制定的指导策略与方法进行辅导，在实际过程中可依据实际需要略作调整。

反思与改进建议：结案时，无论成功与否，都必须反思研究现状与过程。看看有何需要改进的地方。

评析：可以是作者自己的，也可以请专家来评析。3.经验总结报告的结构（论文范例参见胡育，《学前教育科研方法指导》，299-321）

问题提出：阐述课题的来源，课题可以是来源于学前教育理论发展的要求，也可以是来源于未来人才培养的要求、教育改革的要求和教育实践的要求。接着阐明研究的内容、目的和任务。要解决的问题是什么？国内外研究现状是怎样的？对关键术语进行界定。

经验总结的观点、机制：围绕主题，逐条阐述各个经验，每条经验下面的一段文字应该回答这条经验是什么？为什么是有效的经验？这条经验具体是怎么做的？有什么样的效果？有哪些数据和典型事例可以说明？同时要将各个经验之间的关系理顺，按照各个经验间的逻辑关系，阐述各个观点，逐个列出小标题。

小结：对全文进行概括，进一步阐明研究的价值和意义，并与问题提出相呼应。

参考书目：

1.陶保平编著，《学前教育科研方法》，华东师范大学出版社，2008.2.胡育主编，《学前教育科研方法指导》，上海教育出版社，2005.3.刘晶波主编，《学前教育研究方法》，人民教育出版社，2006.

第二篇：幼儿教师教学研究指导

在这次专业学习中，本人觉得《幼儿教师教学研究指导》这节课的内容让人受益匪浅，让我了解到作为一线教师不仅仅是完成每天的教学工作（教好孩子，管好孩子，照顾好孩子）还要不断的研究教育教学方法。在本课中学习到：

一、幼儿教师进行研究的意义

在严冷老师介绍的三本书里，都探讨了幼儿教师对于教学研究的原因和意义。其中刘晶波老师在他的《学前教育研究方法》中提到幼儿教师教育教学研究可以帮助我们准确的理解孩子，能帮助我们探寻科学的教育理论与方法，帮助我们及时纠正教育过程中的偏差和错误。刘老师从教育理论，教育方法的角度来讨论了幼儿教师进行研究的意义。他提到，一方面在从教学实践工作的角度上可以提高我们教师的理论水平，提高我们的教学方法；另一方面可以帮助我们更好的去理解我们班里的孩子，能够及时的纠正教育教学实践中出现的偏差和错误。陶保平老师在他的《学前教育科研方法》书里提到，第一，教学研究可以推动教育的改革和发展；第二，可以全面提高教育质量；第三，为教育决策的科学化提供依据；第四，可以提高教师队伍的素质。到的确，在日常教学中，通过教学研究的方法，很好的有利于我们的教育教学工作，胡育老师的《学前教育科研方法指导》让我们在家长沟通上也更加得心应手，解决实际工作中碰到的问题，帮助我们的专业成长和发展。

二、幼儿教师进行研究的选题

对于专业教师选课题的方法上，严冷老师谈到了可以从幼儿教育实践中去选题，其中我们老师可以从幼儿的游戏中去探索，也可以从隔代教育的问题中去研究对策。还有一种受益的方法是从成功的经验中去选题，我们还可以从自己在教育教学中的成功经验去选择课题。从当前的教育改革热点问题中选题。

三、幼儿教师进行研究的常用方法

1、问卷法：指对所有抽样调查的对象提出相同的若干问题的书面调查和材料。

2、经验总结法：指在实践活动中获得的感性的认识和体验，这些认识和体验往往是特定的情景中、特定的环境中、特定的条件下获得的，具有特殊性和偶然性，因此必须对经验进行总结、验证、筛选、提炼、使之上升为具有普遍意义的理论。

3、个案研究法：个案研究通过案例方式考察教育对象，针对单一个体在四、研究报告的撰写

研究报告的撰写分6个步骤：

1、确定题目

2、制定论文方案

3、手机资料

4、组织素材

5、撰写初稿

6、定稿

通过观看课程，给自己在今后的教育教学中制定了工作目标。也认识到作为一名幼儿教师需要学习的知识有很多，不仅仅只是局限于日常的教学游戏，而应花更多的时间去研究教学，研究游戏，从而不断提高自己的教学水平，更新原有的教育水准，使自己成为思考型，研究型的教师。

第三篇：幼儿教师教学研究指导的心得

幼儿教师教学研究指导的心得 在这次专业学习中，让人受益匪浅，掌握了更多的专业知识。

在严冷老师介绍的三本书里，都探讨了幼儿教师对于教学研究的原因和意义。其中刘晶波老师在他的《学前教育研究方法》中提到幼儿教师教育教学研究可以帮助我们准确的理解孩子，能帮助我们探寻科学的教育理论与方法，帮助我们及时纠正教育过程中的偏差和错误。刘老师从教育理论，教育方法的角度来讨论了幼儿教师进行研究的意义。他提到，一方面在从教学实践工作的角度上可以提高我们教师的理论水平，提高我们的教学方法；另一方面可以帮助我们更好的去理解我们班里的孩子，能够及时的纠正教育教学实践中出现的偏差和错误。陶保平老师在他的《学前教育科研方法》书里提到，第一，教学研究可以推动教育的改革和发展；第二，可以全面提高教育质量；第三，为教育决策的科学化提供依据；第四，可以提高教师队伍的素质。的确，在日常教学中，通过教学研究的方法，很好的有利于我们的教育教学工作，让我们在家长沟通上也更加得心应手，帮助我们的专业成长和发展。对于专业教师选课题的方法上，严冷老师谈到了可以从幼儿教育实践中去选题，其中我们老师可以从幼儿的游戏中去探索，也可以从班里的个别问题孩子中去研究对策。还有一种受益的方法是从成功的经验中去选题，我们还可以从自己在教育教学中的成功经验去选择课题。

通过认真听取了严冷老师的课程，给自己在今后的教育教学中制定了工作目标。也认识到作为一名幼儿教师需要学习的知识有很多，不仅仅只是局限于日常的教学游戏，而应花更多的时间去研究教学，研究游戏，从而不断提高自己的业务水平，更新原有的教育水准。

第四篇：《中学语文教学研究》期末复习指导

《中学语文教学研究》期末复习指导

总 论

本课程在专科学习《中学语文教学法》的基础上，联系基础教育改革中当前中学语文教学的热点，同时也是语文教学的重点问题，分专题进行理论联系实际的阐述，为学员补充语文教育理论方面的新知识，新思想，新经验，帮助学员更新观念，提高语文教育教学理论水平，增强语文教学能力和研究能力。

本课程重视理论与实际的结合，重视语文教学能力的培养和提高，具有较强的综合性、研究性和实践性。在学习本专业其它专业基础课和专业课的基础上，对语文学科教育教学理论和方法进行研究，培养和提高学员的语文教学能力和教学研究能力。

复习重 点

绪论

1．传统语文教学的特点、经验和弊端各是什么？ 2．近、现代语文教学发展中的重要改革有哪些？ 第一章

语文学科的性质和任务

1、语文学科的性质是什么？ 2．掌握语文学科的任务是什么？ 第二章

语文学习方法指导 1．语文学习特点是什么？ 2．语文学习方法有哪些？

3．如何指导学生掌握语文学习方法？ 第三章

中学语文教学设计 1．教学设计的要求是什么？ 2．语文教学设计的内容有哪些？

3．如何对已有的教学设计进行客观评价？ 4．怎样制订教学计划？

5．教案编写的基本要求有哪些？ 第四章

阅读与阅读教学 1．如何理解阅读的心理本质？ 2．阅读教学的内容有哪些？ 3．阅读教学过程的特点是什么？

4．在教学实践中基本上能够应用阅读教学的方法有哪些？ 第五章

作文与作文教学 1．作文教学的意义是什么？ 2．作文的知识结构和能力结构是怎样的？

3．中学生作文心理规律是怎样的？如何运用这种规律去分析作文教学实际并指导作文教学。

4．作文教学的方法有哪些？ 第六章

口语交际与教学

1．口语交际的基本心理过程是怎样的？ 2．影响中学生口语能力的因素有哪些？ 3．中学生口语交际能力的基本特征有哪些？ 4．中学生口语能力的培养目标是什么？ 5．运用口语教学的方法有哪些？ 第六章

语文知识教学

1．什么是语文知识？其作用有哪些？ 2．语文知识的教学内容有哪些？ 3．语文知识的教学原则是什么？ 4．语文知识的教学方法有哪些？ 第八章

中学语文教学与现代教育技术

1．现代教育技术对语文教学的影响体现在哪些方面？ 2．现代教育技术条件下的语文教学改革应如何发展？ 3．现代教育技术与语文学科课程整合的基本理论是什么？ 4．现代教育技术在语文学科中应用的原则有哪些？ 5．如何将现代教育技术应用于中学语文教学？ 第九章

语文教师的专业化发展

1．教师职业对语文教师专业化的要求有哪些？ 2．新时期专业化语文教师应具备哪些素养？

复习范围

1．中国古代语文教学的特点、经验和弊端。2．新中国语文教学改革历程简述。3．语文教学设计的依据有哪些？

4．联系教学实践分析“阅读教学是多向度的对话”这一基本属性。5．作文的知识结构和能力结构是怎样的？ 6．如何理解写作活动的两个转化？ 7．影响中学生口语能力的因素有哪些？ 8．口语交际教学目标的特征是什么？ 9．语文知识的教学原则是什么？

10．语文学科多媒体课件设计一般要考虑哪些问题？ 11．教师心理健康的标准有哪些？ 12．语文教师的知识结构是怎样的？

考试形式与题型

本次考试形式采取开卷。题型及分值分布如下： 二．论述题

此题只有1道，40分。

此题主要考察学员对所学知识的理解情况和运用能力。

学员在回答此类题目时要求能结合自身教学实践来展开论述。要点回答占40％，展开论述占60％。

难度中等。

举例：请结合教学实践谈谈语文学科多媒体课件设计一般要考虑哪些问题？ 三．实践题

此题只有1道，60分。

此题是要求给一篇指定的课文设计教案，并要求根据所学知识说明设计的理由。

此题主要考察学员对所学知识的综合运用情况。要求设计的教案符合实际、可行性强，设计理由简明扼要、符合教案本身。

指定的课文会给出原文，不需记忆。如果题目要求中提供了相关的教学资源则必须按提供的教学资源进行设计，如果题目要求中没有提供相关的教学资源，学员可以根据需要自行发挥。

本次实践题的课文选题范围是： 1．朱自清：荷塘月色 2．鲁迅：纪念刘和珍君 3．汪曾祺：胡同文化 4．徐志摩：再别康桥 5．郭沫若：炉中煤

第五篇：幼儿教师工作计划_1

幼儿教师工作计划

幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动，共同教育。幼儿教师工作计划范文，欢迎阅读。

幼儿教师工作计划一：

新学期在浓厚的春节气氛下简单而隆重的开始了!为了每一个孩子都有获得更好的发展，能更健康、全面地成长。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定该计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。现将本学期工作计划如下:

积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，树立较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排，认真完成各项教学、教研工作。工作中，以教师道德规范要求自己，以身作则，细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。

我班有几个自理能力较差和两名新插班的幼儿，我将用爱心和耐心对待每一位孩子，让他们感到老师的爱，小朋友的友好，使他们能够喜欢上幼儿园。尽快的适应新的环境，在愉快的学习环境中慢慢进步。

1、在体质上，我将以游戏的形式开展锻炼活动，注意根据天气的变化和室内外的温差，随时提醒孩子及时添加衣服，对爱出汗的孩子，及时的更换毛巾;同时，注意孩子的饮水量，让孩子做到随渴随喝。加强体育锻炼和户外活动，减少幼儿生病机率，保持本班的出勤率。真正做到让家长放心。

2抓好幼儿的常规习惯，如：喝水习惯、饭后漱口习惯、课堂习惯、坐姿等，力求达到让幼儿每天不用老师再提醒，幼儿都能够主动完成好;我们将把幼儿说话轻轻、拿放椅子轻轻，饭前便后要洗手的习惯，及幼儿礼貌习惯，看书、玩玩具等习惯认真抓好。

3、教育孩子自己的事情自己做，继续学习整理自己的着装和床铺。把幼儿的动手能力培养作为重点工作。

4培养幼儿的品德教育，爱祖国、爱国旗，升旗时，知道不讲话;知道祖国的传统节日。知道集体荣誉感，不做有损害班级的事情。

5、生活卫生常识

(1)知道保护视力，看书、绘画要保持正确姿势。不在光线太强、太弱和阳光下看书、绘画。

(2)知道保护牙齿的一般卫生常识，用正确的方法刷牙。

(3)知道天气变化和运动前后及时增减衣服，饭前饭后不做剧烈活动。

6、安全常识

不玩危险游戏，不去危险地方。懂得交通安全。会处理可能遇到的简单危险。如：遇到陌生人的搭讪、火灾等的求助方法。记住家里的地址和求助电话：“110、119、120”等。有自我保护的意识。

7、生活卫生习惯及生活能力

(1)正确、迅速地洗手、洗脸，养成早晚刷牙的习惯。

(2)进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜。进餐是不大声说话，不乱倒残渣。

(3)安静就寝。独立、有次序、迅速地装脱衣服和鞋袜，会系鞋带，会整理床铺。

(4)保持仪表整洁，咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。

8、保健方面，认真做好晨检工作，仔细检查好幼儿的各个部位，发现异常马上知会家长。

根据幼儿园的《纲要》指导思想并结合本班幼儿年龄特征和个性差异，进一步学习领会《纲要》精神，并较好的融入实践活动之中。根据本班幼儿的年龄特点制定出合理的、符合幼儿接受能力的主题活动课程。认真上好、备好每一节课，使幼儿在轻松愉快的活动中学习知识。在本学期里配合配班老师将继续发展孩子以下的能力：

1、搞好班级特色：“把孩子培养成自信、友爱、诚实、好问、勇敢、坚强、讲礼貌、爱护环境的良好品德行为习惯是本班的教育宗旨。

2、加强幼儿的常规培养平时随机地向幼儿讲清常规的要求，并采用多种形式进行训练。

3、继续加强幼儿在数学、安全教育、绘画、舞蹈方面的学习，让幼儿在德、智、美育方面得到较好的发展。幼儿教师工作计划二：

严格要求自己，要遵守园里的规章制度，积极认真地投入工作。坚持正确教育观，以正面教育为主，讲明道理。要平等对待每位儿童。认真参加园内的政治学习，以学习精神为工作的动力，不断更新思想，以饱满的热情参加新的工作，时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学，给自己充电，积极进行学历进修学习。加强教育教学理论学习，提高个人的教学质量，使幼儿在德、智、体、美等方面全面发展，并让他们能够从玩中学，学中玩。加强思想业务学习，加强职业道德教育，加强责任心，规范言行，加强精神建设，做到“五讲、四美”，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿。业务上精益求精，敢于改革创新，紧跟形势，适应时代的要求。平时在工作中遇到问题能和班级人员共同商量，在教学中遇到问题时，能虚心向有经验的老师学习，认真参加教研活动、园本培训，树立“终身学习”的目标。

对工作做到主动、积极、踏实，勇于承担责任。对幼儿有爱心、耐心，能细心地观察幼儿，努力做到对每个幼儿因材施教，给孩子创造一个舒适、优美、良好的生活和学习环境。跟幼儿建立一种平等、尊重、信任的关系，视孩子为自己的孩子。对家长热情，及时向每个家长了解幼儿在家情况，并向家长反馈幼儿在园的表现，做到对每个幼儿心中有数，视家长为自己的教育伙伴。上班做到不迟到、不早退。按时制定各种计划，认真准备和组织好班级的教学活动，活动后认真分析和反思活动的效果,仔细填写家园联系手册，做好家访记录。做好安全、卫生工作，强化安全管理，加强“安全第一”的意识，做到时时事事处处讲安全，发现不安全的隐患及时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身安全。并且做好安全教育工作，对幼儿进行自我保护意识教育，不跟陌生人走。做好交接班工作，发现问题汇报，妥善处理。培养幼儿良好的生活卫生习惯，正确使用手帕及自己的一巾一杯，养成饭前便后洗手的良好习惯，培养幼儿良好的进餐习惯，做到爱惜食品，不挑食、不浪费;午餐后组织幼儿散步或做安静游戏。并且保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。抓好教育教学工作，提高教学质量，教育教学做到面向全体幼儿，因材施教，因人施教，各班级制订出科学的、符合本班幼儿实际、切实可行的教育教学计划。

1、及时向家长反馈幼儿的信息，加强互动。主动与家长沟通，增加宣传力度。

2、召开家长会，收集家长的宝贵意见和建议，共同配合教育好幼儿。

幼儿教师工作计划三：

通过拜师，提高自身素质，提高自己对班级的管理水平，提高自己的教学能力。做一个有想法，有创造性的年轻教师，为以后的发展打下坚实的基础。

我们幼儿园的骨干教师很多，她们教学经验丰富，业务能力突出。所以幸运的我能能学到不少东西。根据自己的需要，特制定以下学校计划：

1、认真向吴雪玲老师讨教教学方面及班级管理方面的经验。

2、其次是做到定时、定量地去骨干老师处听课，并认真作好听课笔记，事后自己再认真地进行评课，及时地把自己的想法和认识跟吴老师进行交流。

3、再次，我要严格要求自己，认真设计每个教学活动，并请吴老师对活动进行评析，改进教学方案后再次进行施教，努力提高自身素质。

4、同时也要经常向教学能力突出的老教师学习，多与她们交流在教育教学中的问题。

我们班现有44名幼儿，通过上学期的学习，各方面能力都有很大的提高，自理能力强，并且能够学会关心，帮助别人，能够熟练的掌握所学知识，但是，由于我班男孩较多，自制力较差，所以需要加强常规方面的训练，努力培养他们养成良好的学习习惯和课堂注意力，为小学打好坚实的基础。

我们将继续贯彻《幼儿园教育纲要》，根据课改精神，完成教育教学目标，并根据我班孩子的年龄特点，兴趣爱好，以及本土文化和时事信息，开展生成课程，以丰富孩子的知识，拓展他们的视野，另外，根据孩子即将升入小学的需要，可适当的教孩子一些生字，书写简单的字以及拼音，并加强1到10的加减法运算，使孩子们能够熟练掌握。在英语方面，除了完成预定的教育教学目标之外，还要加强孩子的语感启蒙方面的训练，提高孩子的口语表达能力。

教师的一言一行直接影响到孩子，因此，只有提高自身的素质才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要继续努力学习专业知识，提高专业水平，勤练基本功，多看，多学，多想，多思考，不断的追求创新意识，为班级开设有特色的教育方式和活动，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。