第一篇：不宜多听观摩课的理由
不宜多听观摩课的理由
朱华贤
在各种名堂的观摩课、展示课、汇报课此起彼伏的今天，在新生代、新流派、新星座不断涌现的当前，在一拨拨人或主动或被动或期初或期中涌来涌去听课的眼下，我提出这样一个观点，自己想想都有点背时，简直是“逆潮流而动”，完全可能遭到嘘声一片，但管不了这些了，因为这确实是我内心的真实想法。这种想法不是突然产生的，而是自己最近几年听了若干观摩课后的意识积累。我是个藏不住的人，既然有了这个想法，不吐不快，吐了才快。，不宜多听观摩观，其理由有——
因花样翻新过快而容易让听者失去自我。如今的观摩课，新花样，新主张，新流派不断涌出，一会儿强调读读写写，一会儿强调感悟理解，一会儿强调诗意，一会儿智趣，一会儿强调要严格有序，一会儿又强调润物细无声，像服饰一样，在流行，有时尚。花样不断翻新，一方面可以说是研究的繁荣，但从另一方面也可以说是不够成熟，是浮浅。作为中小学一门学科的教学，它既不是新兴科学，也不是高科技，其目标和手段都应该有相对恒定性。观摩课花样翻新过快，容易让听课者，特别是年轻的教师找不到明确指向，听听都有道理，一会儿模仿这个，一会儿借鉴那个，容易变得焦躁，容易失去自我。而成熟的教学恰恰需要有自我，有个性，而个性和自我又需要是沉静中形成，在自己的实践中、长期的摸索中、深刻的反思中逐步完善。过多的信息吸收，无疑是一种灾难；有时，孤陋寡闻反而能成就大业。
与常态课距离太远而容易让人误入歧途。为了上一节观摩课，执教者往往需要准备几个星期甚至几个月，而且还要动员其他人来帮忙，找资料、做课件，配音乐，听试教，忙得团团转，曾经多次听说过，某某上了一堂观摩课后，大病一场。你想想，经过这番包装后，上出来的课还会是一般的课吗？如果把平时的课比作是清淡的家常小吃，那么，这种公开观摩课，就是豪华大宴。在观摩课中,表演的成分、作秀的痕迹很多。平时要两节课时间上完的，有的观摩课往往一节课完成了；本来是应该在另一节课中出现的环节，因为是亮点，是彩头，有的就把它提前了；本来应该有某一个环节，比如认读生字、抄写词语，由于不是看点，太稀松平常，有的就把它省略了„„违背赏理的成分颇多。这样的课听多之后，有的青年教师以为课就应该是这样上，这岂不是误了大事？
因过分追求教学技能而容易让人产生误识。在观摩中，我们最能看到的是什么？我们在学习的是什么？还不是那些设计、那些方法、那些技能性的东西。比如是怎样引题的，是以什么为切入口的，是怎么安排先后板块的，比如提了那些问题，比如用了什么课件，等等。有些被专家肯定的所谓好课，就是因为技能应用娴熟。教学技能是教师从事教学工作的重要手段，但与教师素质相比，技能只是皮毛。一个优秀的、大气的教师，决不是靠技能取胜的，而且凭借博大而丰厚的内涵取胜的，正像一部文学作品，决不能靠令人眼花缭乱的写作技巧来取胜，必须靠全新的主题和意念、独特的视角和生动的材料来取胜一样。教学技能只不过是雕虫小技，积淀于胸的综合素质才是兵家制胜法宝。包括观摩课在内的现在的教研活动，在很大程度上已经被大大技巧化了，重教师教学技能的展示与研究而轻人文素养的熏陶和培植，致使一些教师误以为：教学就是一门像泥瓦匠那样的手艺，忽视和忘记了教学的艺术性和创造性，轻视了教师自身素养的提升。过多地听观摩课，就可能强化这种误识。
对于工作才二三年的新教师，每个学期听它三五节观摩课，也不算为过，但如果经常听，以为只有听得多才能进步，那是大错特错了。一个教了五六年或十来年书的教师，该静下来心琢磨琢磨自己了：我的优势在哪里？我的个性是什么？有些人太虚心，总是在向别人学习，忽视和忘记了学习和发展自己优势。这种只会学习别人的人，最后只能成为一个大杂烩，不可能成为一个大家。向别人学习是需要的，但更应该总结自己，学习自己，把自己打造成一个不同于一般“这一个”成熟的大我。
唯物主义者历来认为：内因起着决定作用。练好内功，才是根本之道。咬定青山不放松，管它东西南北风。课堂教学是一桩慢活，需要静下心来慢慢琢磨，悄悄地思考。只要我们明确自己所教学科的性质和目标，脚踏实地探索和实践，就一定能在自己耕耘的田野上开出鲜艳的花朵。
(原载2006年11月15日《教师报》)
（311200 浙江杭州市萧山区教育局教研室 朱华贤）
（T：0571—82703925 E—mail:xszhuhx@163.com）
第二篇：听观摩课有感
听观摩课有感
——李芳芳
这学期，我有幸听在福田小学听了几位数学教师的观摩课，受益匪浅。这些教师的课，设计精美，朴实自然，我被有经验的教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染。听了之后有以下-体会：
一、把自己当成学生，看这节课能否完全听懂。不要以为自己是教师，去听课是为了完成听课任务，而是要认真聆听该教师的长处。我们常说：金无赤足，人无完人。回想自己以前上小学的数学课。现在上初中的课，真是不听不害怕，听了才更怕。原来这些骨干教师上课是那么生动，让人听了思路很清楚。才发现自己上课的若干不足。
二、听课后要说真话，不要说瞎话。我们去听老师的课，不要都说老师的好处，还要听到一些不足之处。看自己以后能在课堂上发挥得更好。才不失去听这节课的意义。这些老师的课为什么会这么成功呢？我想该教师精心设计了教学内容，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中。
三、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。老师的语言富有感染力，能调动学生学习的积极性。
四、强调-教学反思，就像写一篇文章。多读几遍，才发现里面的许多毛病，如果要仔细追究，可能标点符号上的一个问号或者一个句号都值得研究。教学也是一样的道理，我们强调言传身教。但也要注意教师自身素质的提高。不断丰富自己课堂教学能力。课后回味评价很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强回忆。注重学生互评，师生评价，给与肯定。我认为这样做是给学生的一种鼓励，一种加油的妙方。
五、授课者通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。
六、授课者教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。
七、课中精讲多练，老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又具体的要求，讨论有目的，说话有依据。用一个老师的话讲，向45钟要效率。课堂上老师们的应对能力强，对学生所提出的问题，教师能及时准确地排除解决。他们的课堂教学，一言一行，就像是一面镜子，自己 在时间的把握上与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到很好的效果，必须认真学习。
此次听课，使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。今后在教学中尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索！
这学期，学校开展了人人公开课，我也有幸听了几位教师的公开课，受益匪浅。这些教师的课，设计精美，朴实自然，我被有经验的教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染。
一、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。
二、上课教师精心设计了教学内容，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中。
三、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。老师的语言富有感染力，能调动学生学习的积极性。
四、上课教师在教学中有的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。体现了探索性的教学过程。
五、授课者通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。
六、授课者教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。
七、注重学生语言表达能力的培养。学生在表达过程中完善思维。听几位教师的数学公开课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我。通过他们的课堂教学，让我看到老教师认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，有了一点感悟。
1、课前精心预设，老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和-谐的交流，引发学生兴趣，使学生内心有一种亲切感。课前准备得充足，学生的水平，实际经验等都能做到充分的估计预料。
2、课中精讲多练，老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又具体的要求，讨论有目的，说话有依据。整个课堂上，充分利用45分钟。课堂上老师们的应对能力强，对学生所提出的问题，教师能及时准确地排除解决。他们的课堂教学，一言一行，就像是一面镜子，自己在时间上与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到很好的效果，必须认真学习。
3、课后回味评价很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强回忆。注重学生互评，师生评价，给与肯定。我认为这样做是给学生的一种鼓励，一种加油的妙方。
此次听课，使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。今后在教学中尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索，树立一种去学习，去长期学习的观念，提高自身的整体素质，做一名优秀的教师。
第三篇：听观摩课心得体会
听观摩课心得体会
——范强成2013年4月11日，我去和静县第二小学并有幸听了由和静县教科局组织的小学数学观摩课：听了一校白老师和二校朱老师的数学课，使我受益匪浅。她们的课，设计精美，我时常被教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改的理念的理解和吸收又有了一次升华。
白老师和朱老师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。上课之前教师精心设计的教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。教学内容非常贴近学生生活，做到了学数学用数学。体现了数学来源于生活，又运用到生活中去。课件整体设计思路新颖。两位老师都能使用课件展示的优越性使原本枯燥的数学知识变的生动有趣。两位老师的语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。很多的鼓励性语言调动了学生学习的积极性。在教学中二校的朱老师还采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。体现了探索性的教学过程。授课者总能在教学过程中创造愉悦和谐的课堂环境使学生之间的情感产生交融，促成学生高昂的学习情绪，使学生学得主动、学得灵活、学得扎实。新授内容都是通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。
听了这节数学观摩课，我亲眼看到了两位老师各自的教学艺术风
采，这深深地感染了我，鼓舞了我。通过两位老师的堂课，我直观的看到老教师在“先学后导，当堂达标”新课改中的模范作用。在以后的教育教学中，我要积极地向老教师请教，广听老教师的教学经验，多采纳老教师的意见，更加努力地提升自己的业务能力。
2013年4月11日
第四篇：听观摩课心得体会
观摩课心得体会
淇县实验学校 李芳芳
10月26日我有幸参加了我市在湘江小学举行的小学数学观摩课，感触颇深，受益匪浅。给我感受最深的是这些老师们在课堂教学设计上都有一个共性——紧扣课标，源于生活，基于学生。通过这次观摩课使我感受到要想上好一节课需要紧紧围绕以下几方面设计课堂教学：
一、创设情境，让学生积极投入学习
因为小学生注意力易于分散。我们应根据教学内容创设生动的情境，让孩子们从现实生活中发现新的数学知识，使学生能积极主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。例如孙老师讲的《分物游戏》这节课，就充分体现了这一点由生活中的实例引入课题，让学生观察，动手再展示自己的成果。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，让枯燥数学知识变的生动形象易于接受，让孩子们感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。晋老师讲的《生活中的比》就充分体现了这一点，拿生活中自己的照片为例子让学生探索发现：①为什么图A与图B、图D比较像，它们的长和宽之间有什么关系？②为什么图C、图E与图A不像呢？最后一个环节也充分体现了这一点，让学生说出今天上课的感受，然后又列举了生活中的糖的甜度，以及延伸到比赛中的比表示的意思。三 学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。他们的课堂都体现了这一点，而且把握的非常好。
1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如郝爱娟的《分数的再认识》创设了 “想一想”、“画一画”等多个情境，激发了学生提出问题，解决问题的欲望，使学生感受分数对应的整体“1”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样，让学生在具体的情境中感受、理解数学问题。宋炳豪老师执教的《图形中的规律》这节课也非常棒，整节课都是学生按照活动要求自己找规律，总结出很多种方法，我觉得学生表现的非常好，能力很强，这些都不是一朝一夕学会的，值得我思考和学习。
2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。如徐睿老师的《分数的再认识
（一）》一课中，通过拿铅笔这个游戏，使学生轻松的感受到同一个分数，整体数量不同，所对应的部分也不一样。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
第五篇：听观摩课心得体会
听观摩课心得体会
中滩中心小学白云龙我在市四小听了几节非常精彩的数学课，让我感到收获很大。不仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说冰冻三尺，非一日之寒我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、课前准备过程很有特点，每位教师采取不同的方式创设情境教学，这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张，而且还可以把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的注意力才是学习的最佳状态。
三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
四、练习设计基础实效，新课过后的练习要及时巩固基础。只有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。
五、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和交流。
六、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。我想作为一名年青教师我们所欠缺的还有很多，只有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。
点击咨询 