观赏名师精彩课堂体会(华贞)

第一篇：观赏名师精彩课堂体会(华贞)

观赏名师精彩课心得体会

蒙山镇第三中心小学 黄华贞

2014年3月21-22日，观摩了吴正宪老师，刘延革老师、唐彩斌老师、柏继明老师和朱德江这5位数学老师的观摩课，以及各位老师的精彩讲座，使我深刻感受到了小学数学课堂教学的高效化、生活化、艺术化。下面我就结合实际，谈谈自己的一些感受。

每位专家都注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感。课前教师与学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你平时喜欢做什么等话题，以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路，为自己的课做好准备。

我对柏老师的课印象最深，值得我学习的有以下几点：

一、创设有意义的教学情境，让学生感悟到数学在实际生活中的重要作用。

借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：柏继明教师的《乘法分配律》，请4个学生上台握手活动，主人与客人逐一握手，让台下学生看着这位小朋友的握手情景提数学问题，柏老师点拨孩子们如何握手，孩子们七嘴八舌，最后又一个孩子终于说出了分别两个字，为学习乘法分配律做铺垫。说明数学和我们的生活息息相关。通过这一系列的活动，使学生对学习不再陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。柏继明 1 老师的《乘法分配律》,整堂课下来，如行云流水，非常流畅。她的课堂最大的特点，就是相当的民主，真正做到了“蹲下来和孩子对话”，她的语言相当亲切，整堂课就成了她和孩子们的探讨数学的地方，她放手让学生发表自己的看法，仿佛每个问题的解决都是孩子们在教给老师知识，所以学生的参与兴致很高，个个都成了小老师，每个人脸上都写着自豪。那是一种给学生愉悦感和进步感的课堂。对统计车辆流量这一内容产生强烈的愿望。这两个情境的创设，体现了数学课也能有很强的人文性，大大促进了学生后续的学习和发展。

二、给学生提供充分思维的时间和空间，扎扎实实培养他们的创新意识和创新能力。

柏校长的课收放自如，朴实高效。她以知识为载体，让学生在多种方法的发现和比较中深刻感受数学思维的美，领悟数学的独特魅力。在情境创设之后，她总是用这样的问句引发学生思考：“面对这个问题怎么办呢？”、“你有解决的办法吗？”、“还有更好的办法吗？”激发每一个学生思考的积极性，当学生的多种答案充分展现出来之后，她再不慌不忙地引导学生辨析，“哪种办法更有说服力？”，“哪种办法又省事，又准确？” 对于学生的方法，柏校长不轻易做出判断，而是让学生在实际的操作中去感受，去领悟。通过比较，他们发现“这么多种方法，解决问题不一定要用哪种方法，要根据实际问题随机应变。”这种由实践中得来的体验何其珍贵！这种体验甚至比他们这节课要学的知识重要！

柏校长“真、实、新、活”的教学风格。她把思想教育巧妙融入学生谈学习感受这一环节，引导学生做人做事都要做到“真 2 实”，为整个课堂起到“画龙点睛”的作用。她着眼于学生的“最近发展区”开展教学，真心实意地欣赏每一个学生等等，都给全体学员留下了深刻的印象。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。

在这些观摩课当中，我看到的是教师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位教师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且教师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都能很好的把握时机发挥教师的主导作用，进行适当的干预，很巧妙的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

这次学习，令我眼界大开，领略了名师和优秀教师的课堂教学风采，为我以后的课堂教学提供了大量的宝贵经验。但是，在吸取经验的同时，我也深深感到自己的不足之处。教育是需要不断学习不断更新的领域，我会在今后的工作中更加努力的。

第二篇：名师课堂真精彩

名师课堂真精彩

——观摩刘德武老师的课堂教学有感

陇县西大街小学 李绒艳

全国著名的特级教师刘德武老师是深受全国一线老师欢迎的几位大师级的特级教师之一。5月29日学校组织我们全体教师参加了“关山之夏”全国名师课改观摩报告会悉心聆听了专家的课堂教学和报告，我有幸聆听了刘老师的两节课和一次讲座，可谓受益匪浅。最令我大开眼界的是这两节课分别是一、六两个不同年级的课，刘老师为我们展示了一个完美地穿越。

无论是一年级的“找规律”，还是六年级的“斐波那契数列”，正如刘老师自己所言：他设计每一节课的核心思想都是注重学生的思维发展。

在一年级的“找规律”这节课中，令人难以置信地是，刘老师从感知规律、找规律、用规律、发现数学规律的美四个环节引导一年级的小朋友经历了一次次深层次地数学思维的穿越。而更加令人难以置信的是，大部分孩子居然非常有兴趣地参与到这一次次的思考中，即使一年级的小朋友受词汇量的限制，有时不能完满地表达出来自己的想法，但精彩的回答还是时有迸发。

在这节课中，同学们不仅找到了像“红球、黄球、红球、红球、黄球、红球、红球、黄球、红球”这么难以辨认的复杂规律，而且还能够运用所学的新知去解决了像“红旗、绿旗、红旗、绿旗、绿旗、红旗、绿旗、红旗、绿旗、绿旗、A、绿旗、红旗、绿旗、B、红旗、绿旗、C”以及“1（）2 8 1 4（）8 1 4 2（）”这些思维性非常强的问题。听完课后，我不禁产生了疑问：为什么刘老师就能够这么大胆的把这些思维性极强的综合知识融入到一年级的“找规律”的起始课中，而且为什么他居然还能够做到让一年级的小朋友愿意学并且学得会呢？到底该怎样辩证地使用教材？怎样设计一节有数学味的好课？

似乎看出了我们听课老师的疑虑，刘老师在他今天的讲座开始前简短地为我们阐述了“找规律”这节课的设计意图：

1、找“规律的什么”；

2、怎样让同学们感受到“规律”；

3、板书应该突出什么；

4、思维发展的体现。在刘老师深入浅出地讲解中，我慢慢感悟到了名师备课的全面与深刻，看到了参天大树扎在地下汲取营养的庞大的根系，明白了刘老师曾说过的“没有一个名师是被培养出来的”道理。

第三篇：听名师课堂体会

听名师课堂体会

在这样小雨淅沥，空气微潮的周日，坐下来听一听任小艾老师的讲座，让自己的思想如嫩叶经受雨的洗礼，澄澈而崭新起来。有些和自己思想一致的地方，边听边回想，做一次思想的整理；有些自己做了却未想的事情，这地也有了思考的时间；还有一些内容是自己未涉及的，这时便思索着在班级实施的可行性及要进行的改动。

任老师提到教育的最高境界是教育无痕。什么是无痕呢？任老师举了一个班里的孩子骑着凳子玩而把凳子弄坏了的事情，任老师没有批评他们两个，而是让他们上课时一起坐一个凳子，放学时到办公室里谈话，任老师随时都在办公室里准备一个凳子，每次有学生来时，便先让学生坐下来再谈，这样便可以做到视觉上的平等。两个孩子以为老师一定会批评他们两个，却没想到老师对他们说：“你们把凳子弄成这样，想过凳子会怎么想吗？”，于是让两个孩子以“凳子的自白”写一篇日记。其实所有的东西在孩子们眼中都是有生命的，这样的处理，孩子不仅知道了自己的不对，而且还学会了写日记，也算是一举两得吧。我们班里有时也有孩子凳子坏了的现象，这里面不排除有小男孩调皮所导致的，自己也曾在班里给孩子们讲了要爱护桌椅，现在听来，总感觉自己的处理方法少了些班主任的智慧。而且在办公室时准备一个凳子，让孩子坐下来谈话的小细节也给我留下了深刻的印象，听到这里时，脑海中出现的是办公室里那些站着补作业的孩子，也许孩子们习惯了，但也确实是我们忽略了平等的重要性。

任老师还讲到她们班里孩子早恋的问题，她们班的孩子是从来没有早恋的，因为她开始的时候会先给班里的孩子上一节生理辅导课，然后请专门的人来讲一节“人体生理解剖课”，接下来的两年中，会请法院、警察等专门的来讲这方面的知识，班里的孩子对这些我们大人觉得难以启齿的问题都了解明白了，便不会再犯什么错误了。我很赞成这种做法，而且现在孩子似乎成熟的越来越早了，记得去年的时候，班里就有几个孩子来了月经，当时想请一个懂这方面的专业的人来给班里孩子讲讲生理卫生方面的知识，却找不到合适的人，于是上网查资料，拿起孩子的《生理健康》书来，自己给孩子们上了一节生理卫生课。当你不把这些当成不能见人的事情的时候，孩子便也不会羞于启齿了，现在班里孩子来了月经，也会很坦然的告诉我，有了不一样的感受也愿意分享，只要孩子肯说，一切都好引导了。

感觉自己做的比较好的便是任老师讲到的“优良环境的感召力”，建立自己的班级文化，有班徽，形成自己的班风。我们班不仅有了小螺号的班徽，而且以《小螺号》作为班歌，一直坚持的班报《小螺号》，并形成了以读书为主的班级特色。最喜欢任老师的“七彩生活”，周一的师生对话日，周二的家长系列讲座，周三的音乐欣赏日，周四的英语日，周五的无批评日，周六的实践日，周日的劳动日。虽然自己不能做到这么丰富，却可以尝试做做“音乐欣赏日”和“小主人劳动日”，每周由一个同学准备自己喜欢的歌，在学习累了的时候听一听。周日让孩子们学做一样家务，学做一样小菜，等到元旦的时候，把自己拿手的小菜都做好了，拿到班级来开个品尝会，让孩子选出最佳小厨师。

任老师说名师成长规律有七步：学会调查，学会反思，学会改变，学会总结，学会创新，学会看书，学会升华。很多老师只做到了前三步，没有接着做下去，而魏书生就做到了，他“每天坚持读一分钟的书，写一分钟的字，做一分钟的锻炼”，伟人与凡人只有一字之差——恒。所以我也想坚持下去，在今天结束之前，把今天的感受写完。

听专家的讲座，慢慢捋顺自己的思想，让自己有一份坚持，一份勇气，一路前行！

第四篇：观名师课堂体会

观名师课堂体会

可慕小学颜翠娥

书到用时方恨少，事非经过不知难。教师所面对的是一群具有主观能动性的学生，对于学生的许多行为是你始料未及的。如何恰到好处的处理这些突发状况成了考验教师的一道难题。对于这些突发状况有的我们可以通过书本得到启发，但更多的是要你的临场发挥。观看名师课堂教学视频为我们开启了一道窗。

暑假，我观看了一系列的名师课堂视频，总结了一些自己的体会。例如，在学习《秋水》这篇课文时，教师可以利用多媒体将有关庄周的头像以及他的简介可以演示在多媒体投影仪上，让学生深入了解庄周，在了解作者后进行课文学习。而且多媒体可以有声有色的进行朗诵，将学生引入境界，使得学习不是一件很枯燥的事情。教师上课首先是引出话题，再是提出问题，让学生带着问题去学习课文，使得课堂教学气氛活跃，改变了以前严肃的氛围，教师是问题的提出者，是学生的指导者，教师改变了他的主导地位，非全盘操纵者。学生成为学习的主体。实现教师---学生互动，学生---学生互动，但课堂合作交流时间较少，这里边教师的教态也是非常重要，教师的教态影响学生的视线，这里边的教师的教态都较为自如，但有些教师的声音过于低沉，不能唤醒学生的注意。平淡的上课很空泛，也很枯燥，所以教师上课激情是非常重要，教师要有激情的进行上课。通过听完这些老师的授课，发现不同老师有自己不同的授课方式，侧重点也有些差别。所以课后多媒体的运用是很必要。

总之，老师对于学生的影响是巨大的。特别是小学生处于性格行为的塑造期，老师的言行举止都对学生有潜移默化的影响。教师的出发点都是为了学生的学习，但教师如何把自己积极的因素传递给学生就是一个值得斟酌的问题。经验型教师通过长期与学生的接触，早就形成了自己与学生的相处之道。虽然每个人的教学风格各异，但万变不离其宗，只要多观摩还是可以看出一点门道的。

第五篇：展示名师风采 演绎精彩课堂

展示名师风采 演绎精彩课堂——记我校2009年下半年“名师教学开放周”活动

------------------时间：2009-11-9 20:10:42 来源：孙丹

科研指导中心

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2009年11月2日——2009年11月6日，我校开展了“名师教学开放周”活动。学校共有12位名师及培养对象开放了课堂，涉及语文、数学、美术、科学、综合实践、心理共6门学科。瓯海实验小学全体教师、市第二批“领雁工程”部分培训校长与教师、乐清雁荡小学部分教师以及梧田街道兄弟学校部分教师参加了本次活动。在本次活动中，各名师结合各学科特点，以新颖的教学设计、灵活多变的教学方法和娴熟的课堂驾驭能力，对新课程理念进行了深刻的诠释，表现出扎实的教学基本功和独特的课堂教学风格，充分发挥示范、引领和辐射作用。而听课者则循着名师的课堂教学痕迹，在评析中回味，在借鉴中提高，充分领略了名师的教学风采，享受了课堂教学的无限魅力。

“名师教学开放周”活动是我校以科学发展观为指导，打造“名师团队”建设大行动中的一项重要活动，目的是为了打造一支名副其实的名师团队，充分发挥本土名师的引领示范作用，展示名师课堂教学风采，营造教学研究氛围。通过此活动不仅促进名师审视自己的成长心路历程，客观分析与反思自己的优劣势智能，真正形成具有个性化的教学特色或教学风格。同时，也让其他教师从中获得启示，认真研究反思，尽快实现自我超越。

福州市鼓楼区开展语文名师风采展示活动

2010年3月25日—26日，福州市鼓楼区小学语文名师展示活动在福州市钱塘小学举行。来自鼓楼区进修校的陈弋、江卫红、陈朝蔚，文博小学的陈丽莲，林则徐小学的施燕珍，鼓二小的陈雪玲六位名教师展示了鼓楼区小学语文“名教师”的教学风采，促进“名教师”更快成长。

福建省电教馆原馆长、福建省特级教师协会副会长张大展、副会长林铭荪、秘书长林锋，省特级教师赵矜明、林学舜、林莘、黄国才、姚春杰以及福州市林莘名师工作室等省内专家和团体应邀参加了本次活动。参加本次展示会的教师近700人，除鼓楼区近六百位教师以外，还包括福州五区八县及省内其他各地市在内的100多位教师代表参加本次研讨会。鼓楼区宣传部长、教工委张学勇书记，鼓楼区教育局陈宏鸥局长、方钟成副局长，教育局倪秀云科长、黄国庆副科长、刘焰副主任等有关科室领导也参加了此次活动。

本次展示活动主要有以下特色：

一、追求“高效、本真、情趣”的课堂。六位名师都能正确处理好“教师教什么”与“学生学什么”；“教师怎么教”与“学生怎么学”的关系，注重结合课文的阅读、理解、感悟，适时地联系学生的生活实际，综合性地开展听说读写等语文活动，凸显语文学科的基本特性，将语文教学目标的三个维度有机整合，让学生在这样的语文活动中获得语言的发展，得到情操的陶冶，从而使情感提升与语言发展和谐共鸣、相得益彰。

二、本次活动是鼓楼区“研训一体”教师培训模式的有益尝试。把教师继续教育培训和教学研讨活动紧密结合起来，这种家常味的培训方式贴近教师的教学实际，区域内——区县内的教师互动联评又使得这种培训受到老师们的普遍好评，认为这是培训形式和内容的创新之举。

三、福建省三位特级教师与“名教师”、听课教师展开现场互动评课，台上台下涌动着研究的激情，参与的热情，大家在思维碰撞中不断生成许多有价值的观点，研讨交流的过程气氛热烈，充分体现了“专家引领，同伴互助、平等参与、自我反思”的评课特色。

四、将现场上课及交流实况挂在“鼓楼教育网”，把研讨活动延伸到网络，让更多的教师受益。

方钟成副局长对六位名师的精彩课堂及这种“研训一体”的研讨活动给予了高度的肯定，并对前来听课的省特级教师协会、市语文名师工作室成员及省内各地市、五区八县的教师表示感谢。最后方副局长热切希望鼓楼名教师在不久的将来能为鼓楼教育均衡作出更大贡献，争取在全省甚至全国有一定影响。

展示名师风采 打造精品课堂

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——平岗小学开展名师课堂教学展示活动

5月15日上午，平岗小学开展了名师课堂教学展示活动，全镇教师参加了此次活动。

活动中，首届县一星级名师裴秀竹，第二届县一星级名师谢丽娟，校级名师林玉凤，展示了三个学科风格各异、富有特色的课堂教学。裴秀竹的语文课彰显字理识字理念；谢丽娟的数学课结合学生实际，让生活走进数学课堂；林玉凤的英语课关注学生的口语能力的训练。三位名师以自身的教学实践，将新理念的理解，对教学内容的把握，充分开发课程资源，显示了她们扎实的教学基本功和丰富的专业知识底蕴，使广大教师领略了名师的风采，感受了精品课堂的魅力，也使名师的能力在活动中得到了磨练和提升。

近几年来，平岗小学始终坚持以开展有效的校本教研活动为载体，促进教师教学观念和教学行为的转变，把课堂作为教师专业成长的摇篮，立足课堂，研究教学，提高效益。通过本次活动，值得肯定的是名师对课堂教学做出的有益的探索和努力，此次活动也在一定程度上推动了平岗小学课堂教学研究水平的提高，也必将对做好常规管理年的各项工作起到积极的促进和推动作用。