牛津初中英语8A Unit 5 Reading 教学反思

第一篇：牛津初中英语8A Unit 5 Reading 教学反思

牛津初中英语8A Unit 5 Reading 教学反思

每一次开课都是反思自我的机会，每一次开课都是提升自我的契机，每一次开课都是经验的积累，每一次开课都必有收获的。【教学反思】 第一次试上 1．Pre-task

在猜动物名称的环节，运用的方法是给出英文描述，让学生猜出名称，教师感觉自己说的很多，学生只需要叫出动物名字，简单没有新意，无法一下吸引学生的注意力。在进行单词教学时，一部分是利用图片来教授单词，另一部分是单词和词义匹配，方式较好，学生比较容易接受，印象也比较深刻，但其中一部分要精简，比如讲northwest的时候，其他方位词只要会读即可，不要花很大的力气去讲解。

2．While-task 设计课堂环节的时候，基于考虑到学生学习的循序渐进性，所以设计的活动尽量由浅入深，由问问题→True or false→找每段大意→完成图表，完成整个信息输入到输出的过程。但在问题的环节，一开始设计的三个问题(1.Can birds live comfortably in Zhalong Nature Reserve? Why or Why not? 2.Who built Zhalong Nature Reserve?Why? 3.What are members of our Birdwatching Club going to do?)过于复杂，学生难于一下找到答案。尤其是第一问和第二问中的Why? 对于第一遍阅读来说太难。3．Post-task 阅读文章学完之后，对于本课题的谈论既能练习学生的表达能力，又能从不同的角度看待人与动物的关系，从而达到思想境界的提升。但由于话题的局限，一些话题要讲的内容并不多，如设计标语，只要简单一句话就可以了。总的说来，学生表达非常不错，延伸出的内容很广泛，有很多超越了教师事先的考虑，但缺乏画龙点睛式的总结。

4．The whole class 整堂课教学设计充分体现了任务型活动的特征，学生通过不同的活动形式共享资源，互助合作，从做中学，在学中用。它不同于一般的课堂练习，而是侧重于对学生自我完成任务的能力和策略的培养，重视学习者在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验，学生在宽松的环境中实现自主学习和自我评价。但教师在上课的时候准备不充分，对学生估计不足，在中间课文处理上草草过场，急于完成任务，以至于最后反而多出时间。遗憾是没有把思想教育贯穿于教学环节中，以后要牢记无论有怎样繁重的学习任务，时刻不要忘了对孩子思想的净化，对美的爱护与追求。第二次试上

经过第一次尝试，我更明白了布置的语言任务要贴近生活，设计学生感兴趣的话题，开发符合学生实际的教学资源，让学生在近乎真实的交际活动中，通过完成生活中具体任务来练习目标语，这样就能引起学生的共鸣，学习的效果就能提高。之前的课堂设计说教的味道太浓，而离学生的实际趣味相去远了些，并发现课堂时间分配的不合理，因此作了以下改动。1．Pre-task 在复习单词的时候，采用根据图片猜动物名称，并把图片遮掉，每次出现一小块，让学生竞猜，并且同时问学生为什么这么猜，依据是什么，由此达到让学生描述的目的。学生一开始就达到一个小高潮，很快把自己融入到课堂氛围中，保证了之后的教学任务顺利完成。

在教授新单词的时候，更多地用操练来代替讲解，为下面的课文阅读作好了充分的铺垫。2．While-task 在听读的第一遍，改用比较简单的问题，让学生一下子就能找到答案，从而真正做到由浅入深，让学生在学习的过程中享受到成功的乐趣。但发现原有的为每段找标题的环节过于拖沓，并且没有太多意思，取不到应有的效果，经过考虑把文章分成三大部分，改为段落大意排序。3．Post-task

在学生交流讨论结果的基础上，加入总结 “What can we do for birds?”并就标语达成全班共识。第三次正式上

教学过程中的成功之处：

1． 借助于多媒体信息资源，加大了信息输入量，各个任务显得更有趣味性，从而增强了学生的学习兴趣和主体意识，有比较明显的教学效果。

2． 教师设计的教学任务在体现真实性的同时，更具有趣味性，可操作性，交际性，科学性和可拓展性。学生的听、说、读、写四项基本技能都得到了训练。任务的排列前后相连，层层深入，形成由初级任务到高级任务和由高级任务涵盖初级任务的循环。

3． 在课堂教学同时，不忘思想教育，建议学生从自身做起爱护动物，保护湿地，达到思想境界的升华。

4． 注重学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情感态度，才能保持英语学习的动力并取得成绩。

5． 因为本课是阅读课，在信息输入的同时，也对学生进行阅读技能的指点，如能长期坚持，学生的阅读能力会不断得到提高。教学过程中的不足之处：

1． 教师对学生的回答进行评价的时候，语言过于贫乏，缺乏感染力，应该考虑有针对性，体现个性的评语。

2． 完成各个任务的同时也受到任务的限制，学生的自主性没有得到最大程度的体现，显得课堂热闹但没有深度，回答踊跃但思维缺乏创造性。

经过三次上课的磨练，我对基于任务驱动的课堂教学探索有了更大的兴趣。今后，我会继续努力，设计语言任务将坚持贯彻“真实性”和“交际性”原则，激发学生从内心深处真正行动起来，实现 “Learning by doing”，让学生真正成为课堂的主宰者。

第二篇：牛津初中英语词组

牛津初中英语词组something to drink / eat 一些喝/吃的东西 2 have some more food 再来点食物 3 in your bowl 在你的碗里 a bowl of rice 一碗米饭 4 share sth with sb 与某人分享某物 5 nothing else 没什么别的东西 6 an honest boy 一位诚实的男孩 7 keep secrets / keep a secret 保守秘密 8 make me happy 使我快乐 9 share my joy 分享我快乐 10 hold(join)a writing competition 举行（参加）写作比赛 11 have problems（with sth / in doing sth）某方面有问题/做某事有问题 12 qualities of a good friend 一位好朋友的品质 13 as slim as 与……一样苗条 not as/so difficult as… 不如……难 14 have been best friends for a long time 成为好朋友有好长一段时间了 15 be generous to sb 对某人大方 16 be willing to do sth 愿意做某事 17 be ready to do sth 准备做某事 /愿意做某事 18 help people any time 在任何时候帮助人们 19 give seats to people in need 给需要的人们让座 20 travel around the world 周游世界 21 grow up 长大 grow well 长势好 grow fast 增长快 22 have poor eyesight 视力差 have good eyesight 有好视力 23 because of(sth / doing sth)因为（某事/做某事）because +从句 24 wear small, round glasses 戴着小而圆的眼镜 25 make him look smart 使得他看起来聪明/ make sb do sth 让某人做某事 26 a good sense of humour 好的幽默感 / a good sense of 有……的感觉 27 feel bored / unhappy 感到（厌烦/不快乐）28 tell funny jokes 讲笑话 29 walk fast 走得快 walk past(the desks)走过（课桌）30work on the computer too much = do a lot of computer work 过多地使用电脑 31 knock over sth 撞翻某物 knock sth.off some place 把某物从某地撞落 32 be so funny 如此滑稽 have fun doing sth.做某事有乐趣 33 think of 想起 think about 思考 think over仔细考虑 34 read your advertisement 看你的广告 35 straight , shoulder-length hair 长长的披肩发 36 worry me 使我烦恼 worry about sb./ sth.担心某人/某事 37 say a bad word about sb = speak ill of sb 说某人的坏话 38 say a good word about sb = speak highly /well of sb 赞扬某人 39 vote for sb / sth 投票赞成某人/某物vote against sb /sth 投票反对某人/某物 40 more interesting 更加有趣 / more and more interesting 越来越有趣 41 longer and longer 越来越长 much longer 长得多 42 the tallest student of the six students 六位学生中最高的学生 43 the most expensive printer 最贵的打印机 44 not as /so ……as 与……不一样 45 both…and 两者都…… neither …nor… 既不……也不…… 46 outdoor activities 户外活动 47 sing for people 为人们唱歌 48.listen to people’s problems 听取民声/听取人们的问题 try to sovle the problems尽力解决问题 49 help people solve problems 帮助人们解决问题 50 make friends(with sb)（与某人）交朋友 51 be a social worker 成为社会工作者 52 be happy to do sth 很高兴做某事 53 my future plans 我的未来计划 54 become a famous singer 成为出名的歌唱家 55 be famous for 因……而著名 be famous as 以……（身份）出名 56 in the future 未来，将来 in the past 过去 at present 现在 57 the boy on the left 坐边的男孩 58 agree with sb 同意某人的意见 agree to sth.同意某事 59 one of the nicest boys 最英俊的男孩之一 60 have no friends = don’t have any friends 没有朋友 61 give me some advice 给我一些建议/ a piece of advice 一条意见 62 feel(really)uncomfortable 感觉（真的）不舒适 63 her bright , smiling eyes 她的明亮的笑眼 64 wear a smile on her face 她面带微笑 65 answer questions correctly 正确回答问题 66 the most difficult activity of all 所有活动中最难的活动 67 ‘Teenagers’ magazine 《青少年》杂志 68 a Grade Eight student 一位八年级学生 69 believe one’s words = what sb.says 相信某人的话 70 describe one’s appearance = describe the appearance of sb.描述某人的外貌 71 any of three after-school activities 这些课外活动中的任何一种 any shop in the street 街上的任何一家店 72 look like / be like 长得像 73 much healthier food 健康得多的食物 eat healthily吃得更健康 74 feel nervous 感

到不安 Don’t be nervous 别紧张 75 get to know each other 逐渐互相认识 76 write to the editor about his best friend 写信给编辑（谈）他最好的朋友的事情 77 a wonderful friend named Max 一个名叫Max的很好的朋友 78 a square face and a long nose 方脸、长鼻子 a round face and small eyes圆脸Chapter2 Expressions: 1.be made into 被制作成 2.be made of 由……制成（看得见原材料）3.be made from由……制成（看不见原材料）4.be made in 在……制造 5.make an appeal 呼吁 6.add……to 把……添加到 7.come to life 显得生动 8.in trouble 处于困境中 9.come across 给人以……印象 10.the first thing to do is to do 第一件要做的事是做…… 11.an exciting finish 一个激动人心的结局 12.be full of 充满 13.search for 搜寻 14.shut up 闭嘴 15.fool sb 愚弄某人 paraphrase 1.I don’t feel like getting up.= I wouldn’t like to get up.2.Will you please make breakfast for me? = Would you mind making breakfast for me? 3.What do you think about comics? = How do you like comics? 4.We think the bag belongs to the professor’s son.= In our opinion, the owner of the bag is the professor’s son..5.The first thing to do when creating a comic strip is to think of a plot.= When creating a comic strip, we should think of a plot first.Chapter 3 Expressions: 1.quarrel with sb 与某人争吵 2.feel sorry for sb 同情某人 3.be worried about 担心…… 4.be different from 与……不同 5.go to university 上大学 6.a part-time job 一份兼职工作 7.believe in 信任 8.an only child 独生子 9.help sb with sth 在某方面帮助某人 10.help sb(to)do sth 帮助某人做某事 11.in the future 在将来 12.get on well with sb 与某人相处融洽 13.at the moment 目前 14.the older generation 老一辈 15.a speaking competiton 演讲比赛 paraphrase 1.They don’t have as much fun as I do.= I have more fun than them.2.Will you please tell us sth sbout your family? = Would you mind telling us sth sbout your family? 3.I am very confident.= I am full of confidence.Chapter 4 Expressions: 1．in the wild 在野生环境中 2．on one’s own—by oneself/ alone 独自地，独立地 3．drinking water 饮用水 4．except for 除……以外

5．give birth to 产生 6．take care of / look after照顾 7．at birth 出生 8．endangered species 濒于灭绝的物种 9．so that 以便； 结果 10．in order that以便 11．so as to do…/in order to do…为了；以便 12．so…that… 如此……以致 13．such…that…如此……以致 14．in case 以防；万一； 15．in the mountains 在山林中;in thick forests 在茂盛的森林里 16．so many/few + C that…如此……以致 17．so much /little +U that… 如此 以致 18．as much as 多达…… 19．less than 少于…… 20．more than 多于……/ 不仅仅 21．feel like + n/doing 感觉象…… ； 喜欢做/想做…… 22．be away from…远离…… / be far away from..离…… 很远 23．used to do… 过去常常做…… 24．spend(time, money, spirit…)on sth /(in)doing sth 25．in the south-west of… 在…西南 26．help sb(to)do … 帮助…… 做…..paraphrase 1．Get up early, or you’ll miss the early train.---If you don’t get early, you will miss the early train.If you get up late, you will miss the early train.You will miss the early train unless you get up early.2．We should try to protect the panda’s habitat so that we can save the panda.---We should try to protect the panda’s habitat in order that we can save the panda.3．He is old enough to join the army.---He is so old that he can join the army.4．There are not many pandas left in the world.---There are only a few pandas left in the world.5．Let’s support the campaign, shall we?---Why not support the campaign?、小眼睛1 外出一天 a day out 2 爬山 climb the hill / mountain 3 需要锻炼 need to exercise 4 保持健康 keep fit / healthy 5 乘船进行一次旅行 take a boat trip = have a trip by boat 6 在河边 by the river 7 美国总统 the President of the USA 8 白宫 the White House 9 一次去……(地方)的旅行 a trip to …..10 世界公园 the World Park 11 参加……活动 join in ……（主要用于小型活动）= take part in……(主要用于大型活动)起初；在开始 in the beginning = at first 最后 in the end = at last = finally 13 在……的开始 at the beginning of… 在……的末尾 at the end of… 14 在学校大门口 at the school gate 15 感到恶心 feel sick 16 交通拥挤 a lot of / much / lots of traffic 17 上….车(公共汽车，火车等)get on …..下….车 get off …..18 到达 arrive at / in = get to = reach 19 不再 not…any more = no more 不再 not…any longer = no longer 20 名胜古迹 places of(great)interest a place of(great)interest 21 遍及全世界 all over the world 22 歌舞游行 a song and dance parade 23 自学某事 teach oneself sth.= learn sth.by oneself（我）自学英语teach myself English = learn English by myself 24 制作主页 make a home page 25 制定……的清单 make a list of…..26 由……制成（看出材料）be made of 由….制成（看不出材料）be made from 27 亲自 for oneself = oneself 28 看一看……take a look at = have a look at = look at… 29 回来 return = come/go back 归还 return = give… back 30 欣赏精彩的北京京剧 enjoy wonderful Beijing opera 31 红色枫叶 the red maple leaves 32 沿着湖慢慢的散步 walk slowly around the lake 33 感受老公园的美 feel the beauty of the old park 34 呆在家 stay at home = stay home 35 了解更多关于…….learn /know more about…….36 在下半场 in the second half 37 去骑马 go horse riding 38 拍…….的照片 take photos of …… 39 有了你的支持/在你的支持下 with your support 40 每人10元 10 yuan per person 41 写下，记下….write …..down(代词放中间)42 为我们的队喝彩 cheer for our team 43 举行；发生 take place = happen 44 打进决赛 go to the final = be in the final 45 暗自保守秘密 keep one’s secrets to oneself 46 奋力向岩石上爬 pull oneself up on the rocks 47 玩捉迷藏 play hide-and-seek 48 伤了自己 hurt oneself 49 给某人看某物 show sth.to sb.= show sb.sth.50 来吧，快点, 加油 come on 51 在….前面（外部）in front of 在…..前部（内部）in/at the front of 52 人民英雄纪念碑 the Monument to the People’s Heroes 53 一个接一个地方旅行 travel from one place to another 54 常见的一些动词后跟动词不定式 plan to do sth./decide to do sth./agree to do sth.choose to do sth./prepare to do sth.want to do sth./hope to do sth./learn to do sth.55 收拾我的行李 pack my bags

第三篇：《牛津初中英语》教学片段实录及反思

《牛津初中英语》教学片段实录及反思

一、教学片段

Step 1.Lead？鄄in

T： Hi，everyone.Ss： Hi，Mr.Lu.T： It’s quiet.There is no noise any more.No one is speaking.There is no noise.There is no whisper.（迅速地板书whisper）No one is making a noise or a whisper.A whisper is a very low sound.It means soft noise.As we al？鄄ready know，Jiangxiang school is a most unusual school.It is quite unlike any other school in Sichuan.It is quite un？鄄usual，not the same as usual.（板书unusual）Where do you have English class，in Chengdu or in Yangzhou？

Ss： Chengdu.T： Today’s classroom is quite strange，（板书strange）so it is quite unusual for you.It’s a lovely day，isn’t it？

Ss： Yes.T： Where are you going？ Shall we go to the park？

Ss： Good idea.（Show the picture of the park.）

T： What can you see in the picture？

Sb： I can see the bushes.（Present the new word―bush.）

T： Who are they in the park？

Ss： They are Millie and Amy.T： Are they happy？

（Play the scream.）

Ss： No.T： Have a guess.What happened？

Ss：...T： You didn’t reply，didn’t answer me quickly.（板书reply，quickly）What did you hear？

Sc： I can hear something unusual that is unusual sound.（Teach the new word―miaow.）

T： How did you feel？

Sd： I felt afraid.T： Is there anything unusual in the park？The ghost in the park？（Write down the topic on the board.）What’s this？Ghost.（Teach the new word―ghost.）

Step 2.Pre？鄄reading

T： Now Daniel put the story here.Read the first part of the story and answer the following questions：Who were they？Where were they？When did it happen？What did they see/hear？How did they feel？Why did they feel so afraid？

Se： They are Millie and Amy.Sf： They sat under a big tree.Sg： On Sunday morning.Sh： They saw nothing.Si： They heard a whisper from the bushes behind the tree.Sj： They were very afraid.T： Which sentence tells you？

Sk： They left the park quickly.T： What did they do then？

Sl： They told Andy everything.T： Would you read the second part of the story and find out what happened actually？Shall we play a game now？ I’d like some students to stand in two circles like this...When I play the music，the students in outer circle walk in a clockwise direction，and the students in the inner circle keep still.When I stop the music，you can ask and answer the questions according to the card.Q1：What was in the park？

Q2：How does the cat make sounds？

Q3：What was the ghost？

Q4：What was there behind the bushes？

Q5：How was the ghost？ Was it very strong？ Which words or sentences tell you？

Q6：What kind of sound did it make？

Q7：Then what did Andy do？

二、教学反思

这次课给我最深刻的印象是我能够吸引学生认真地倾听，投入教学活动中来，达到了预设教学环节的目标：以生为本，从学生的生活经历自然地出发，激发学生学习动机，切入点小巧，学生容易回答，过程自然平滑，环节与环节之间衔接自然，突出整体教学思想。追问需要重复，学生才能听懂。有少数学生的语音面貌很棒。教学方法上的创新点在于使用一个独特的游戏，不足之处是，在游戏活动之后再设计一个学生反馈活动会更好。

（责任编辑 周侯辰）

第四篇：牛津初中英语7AUnit4第一课时案例设计及教学反思

牛津初中英语7AUnit4第一课时案例设计及教学反思

一、教学课型：新授课（按教学过程）和听说课（按技能培养目标）

二、教材分析：

（一）教材内容：见牛津初中英语7A Unit4 P58-59.（二）教材处理：本单元的重点在于介绍年轻人的饮食及生活方式。人们可以通过选择更好的饮食结构保持健康。本课时作为单元的第一模块，通过Comic strip 点明本单元学习的内容要点（食物）以及本单元的主要任务（Main task）即：收集有关不同食物的信息，写一篇关于自己饮食与生活方式的短文。其宗旨就是要让学生通过本单元的学习了解并培养健康的饮食习惯和生活方式来保持健康。Welcome to the unit 这一项活动属于热身练习，其目的在于激发学生对本单元话题的兴趣，将学生引入学习的情境，同时也有效地降低了核心内容的学习难度。说简单点就是激活话题、扫除生词障碍。按照这一要求本课通过形式多样的活动设计，首先增强学生对所教授的新生词有个感性认识，通过图片展示、采访活动、pair work、guessing game等多种形式的活动设计，设置情境，培养学生学习兴趣，加强英语交际运用的实践，最后通过学生讨论、教师引导归纳，与学生一起总结出：健康的饮食习惯和生活方式对于一个人的健康至关重要。总之，本节课所有的环节、活动都是围绕着实现教学的三个目标（知识、能力、情感）的达成而设计的。

（三）教学目标：

1.知识目标：学习了解不同种类的食物名称；

2.能力目标：讨论喜欢与不喜欢的食物，学习如何表达个人喜好； 3.情感目标：培养学生要养成健康的饮食习惯和生活方式。

（四）教学的重点难点：如何鼓励学生自由表达他们对不同食物的喜好以及帮助、引导他们养成健康的饮食习惯和生活方式。

三、教学过程：

Step1: 新课导入：通过观看动画片，激发学生兴趣，引入节日进而和学生一起回顾了Unit3 学到的各节日的名称。（本环节安排了单人描述、两人对话及角色表演等活动，复习了“节日”的名称和相关内容）。通过举例介绍了New Year’s Day 的时间、如何庆祝（have a party、have a big dinner、have lots of drinks and food）,很自然地导入到了本节课的内容“Food”。Step2: 教授新词，不断巩固：

①.通过呈现一些食物的图片教授新生词，并同时引入句型：What do you like/love/dislike/hate? 然后安排1-2名同学手拿话筒在教室内“采访”其他同学，问他们“What do you like/love/dislike/hate?”

②学生看书本P59 Part A，进行pair work，然后叫3-4组表演； ③通过屏幕呈现Andy’s table，学生两人一组，问：What does Andy love/like/dislike/hate? 答：He loves/likes…

④Listen.听录音，根据所听内容回答：What does Millie like? Step3: 操练对话，运用延伸：见书本P59 PartB.用下列对话进行口语交际操练：

A: I like … What food do you like？

B: I like…

A: Do you like…? They are my favourite.B: No.I dislike them.What about…?

A: I like… It’s healthy.I don’t like… What about you?

B: I hate… Step4: Comic strip:

①.Look at the picture of Eddie and Hobo.教师通过简单陈述，呈现了对话中出现的新词和词组，然后Listen and answer: What exercise does Eddie do every day? ②.Listen and repeat.③.Practise in pairs, then act it out.Step5: 情感提升：呈现一些食物图片，让学生分辨healthy or unhealthy，告诉学生这么一个谚语：An apple a day，keep the doctor away.通过食物图片，让学生了解healthy food and unhealthy food，引入下一个话题：How to be a healthy person?(How to keep healthy?)学生四人一组讨论，然后每组由一人总结发言，告诉大家本组讨论的结果；最后由教师归纳、总结：healthy eating＋healthy lifestyle＋happy every day＝healthy you。

Step6: 笔头巩固练习：完成与本课内容相关的练习（补全对话和同义句转换）

Step7: Game time: 呈现一张照片，照片上的人很胖，坐在桌子旁，前面的食物被盖住，让学生猜“What does she eat at night?”此项任务是让学生运用今天所学的或他们大脑中已有的食物名称来猜照片上的人晚饭都吃了什么？最后教师给出的答案让学生感到惊讶：照片上的人什么也没有吃，因为她想减肥。这时教师适时引导学生思考：这样的方式可不可取？并再次提醒学生要保持健康必须是: 健康的饮食加上每天适量的锻炼以及快乐的心态。最后，让学生们一起欣赏范晓萱的《健康歌》，在轻松愉快的歌声中结束本节课的教学。Step8: Homework: ①.Make your own daily menu;②.Write an e-mail to your friend about how to be healthy.教学反思：

1、以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂。根据“以学生为中心”的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。

2、根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课课堂气氛活跃、充满情趣是本节课设计的特色之一。

3、作为单元第一课时，本节课定位很准确：激发兴趣，激活话题，解决生词障碍；本节课的课型从教学过程来划分属于新授课，从技能培养目标来划分属于听说课，所有的任务、活动设计都围绕着这一目标开展落实；并且巧妙运用教材内容和适当的活动设计对学生进行情感教育是这节课的另一大特色。

4、作为一节听说课，教师设计的任务、活动不是仅局限于口头英语的交际表达（当然这应该是本节课的重头戏），本节课没有忽视语言运用的其他技能的培养，包括听、读、写等练习，教师设计了很多活动任务，由浅入深，由简到繁，层层深入，不断变换操练形式，促使

第五篇：牛津初中英语Reading.doc研究方案

《牛津初中英语Reading“三读”教学模式的研究》研究方案

徐州市铜山区棠张镇中心中学 曹开红

一、课题研究的目的意义：

1．“侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”是中学英语教学大纲中的一项具体要求，而初中生英语阅读能力的培养在牛津英语Reading教学中能得以充分体现。同时阅读学习方法的习得使学生能自觉地、主动地阅读文章，减轻老师的教学任务。量变必然导致质变。所以研究Reading教学模式并逐步解决阅读问题对提高中学英语教学质量问题有着重要的现实意义。

二、课题核心概念：

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。牛津初中英语Reading模块主要练习大家的阅读能力。“三读”一读是让学生带着问题快速浏览全文并回答。二读是较为仔细的阅读全文针对文章大意所设置的练习。三读是仔细阅读全文完成老师提供的根据课文内容设置的总结性或摘要性练习。牛津初中英语Reading“三读”教学模式就是要在国家义务教育课程标准指导下，在新课标教学理念指引下创设出的一种教学程序，培养和训练学生的英语阅读能力。

三、课题所要解决的问题：

1．构建牛津初中英语教材Reading“三读”的教学模式。

2．在教学理论上共同讨论影响Reading教学的不利因素，并用积极因素来帮助学生消除心里障碍，从而激发和培养他们学习英语的兴趣，同时也要能有助于指导学生形成良好的学习策略，能为学生的可持续性发展打下良好的基础。

3．在教学方法和内容上能为同行在Reading教学上提供有效的教学方法和建议性意见。重点研究如何合理使用教学方法和手段，让学生能乐意接受，乐意学习，快乐学英语。

四、课题研究的内容：

1.初中牛津英语Reading模块教学现状的调查研究。

2.初中牛津英语教材Reading“三读”教学模式的研究。这种教学模式旨在注重营造生动有趣的情境，呈现多样性有针对性的Reading教学方法。通过调查分析学生阅读水平形成的规律及影响其能力高低的可能原因。研究过程中我们调查了学生对英语阅读所持有的态度，学习动机，自我评价及对目前课堂阅读教学的评价等几个方面并进一步探索对策，探索一条适合Reading教学模式的切实有效的方法。

五、研究方法：

1.文献研究法：通过广泛收集、查阅、整理与本课题相关的文献资料，筛选和借鉴各地外语教学的成功经验和教学方法，学习有关教育教学理论，提高理论素养和科研能力。

2．教育调查法：主要通过对初中英语教师的Reading模块教学现状进行调查分析，整理出初中英语教师对这个模块实施实际教学的第一手真实材料，形成文字调查报告，为课题研究的顺利进行做好铺垫。

3.行动研究法：主要阅读有关英语教学理论知识书籍，改变自己对于英语教学的传统观念，通过理论指导实际的教学实践，形成一种科学有效的便于实际操作的牛津初中英语Reading教学理念和教学模式。

4．经验总结法：不断将调查研究的结果进行定性分析，将感性认识上升为

理论认识，总结出提高初中学生的英语学习的有效策略，并将其形成书面研究报

告以备英语教师借鉴或参考。

六、课题研究读书目录

1、《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社；

2、《英语教学法》胡春洞(1990)北京高等教育出版社；

3、《初中英语课堂教学模式》吉林教育出版社；

4、《中小学英语教学与研究》华东师范大学出版社；

5、《初中英语课堂教学研究》曾葡初主编湖南师范大学出版社；

6、《英语阅读教学》Francoise Grellet 著。

七、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

一、课题研究过程安排：

第一阶段：（2011年4月---6月）

1、搜集与课题相关的书籍和资料，分析初中学生的英语阅读学习的现状。

2、确定研究班级，分析该班学生英语阅读学习的情况。

3、学习相关理论制定研究方案和计划。

第二阶段：（2011年6月—2012年2月）

1、深入班级，调查学生英语阅读学习差的原因。

2、根据课题实施方案及研究计划进行该课题的研究。

3、查找资料，向有经验的教师请教并与同行交流，找学生座谈，深入分析

学生英语阅读学习差的原因，找出解决学生英语学习阅读差的对策，提

高英语阅读能力。

第三阶段：（2012年3月----2012年6月）

整理课题研究资料，撰写课题论文，完成结题报告

二、具体读书时间安排：

第一学期读完教育专著《英语教学法》（胡春洞著）和《英语课程标准》

《初中英语课堂教学模式》张四保，郭治源著。第二学期读完《中小学英

语教学与研究》、《初中英语课堂教学研究》和《英语阅读教学》。

2011年6月至7月读完《英语课程标准》。

2011年8月至9月读完《英语教学法》。

2011年10月至11月读完《初中英语课堂教学模式》。

2011年12月至1月读完《中小学英语教学与研究》。

2012年2月读完《初中英语课堂教学研究》。

2012年3月读完《英语阅读教学》。

2012年4月根据课题研究读书学习，构思论文准备结题

2012年5至6月整理课题研究资料，撰写课题论文，完成结题报告。

八、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

在读书学习过程中及时记录自己的观点和看法，写出反思和随笔。特别是记

录自己点点滴滴的收获与体会。并将书中所得运用到自己平时的教育教学工作

中，使专业水平上一个新的台阶。

读书笔记具体时间安排：

1、阅读教育部制定全日制义务教育《英语课程标准》（实验稿）北京师范大

学出版社完成时间2011年6月---2011年7月完成读书笔记并上传个人博客。

2、阅读胡春洞(1990)《英语教学法》北京高等教育出版社。完成时间201

1年8月—2011年9月完成一篇读书笔记并上传个人博客。

3、阅读《初中英语课堂教学模式》吉林教育出版社。完成时间2011年10

月至11月完成读书笔记并上传个人博客。

4、阅读《中小学英语教学与研究》华东师范大学出版社。完成时间2011年

12至2011年1月。完成读书笔记并上传个人博客。

5、阅读《初中英语课堂教学研究》曾葡初主编湖南师范大学出版社。完成时间2012年2月撰写一篇读书笔记并上传个人博客。

6、阅读《英语阅读教学》2012年3月完成读书笔记并上传博客。

7、2012年4月做全面总结，构思论文准备结题。

8、2012年5月----2012年6月

整理课题研究资料，撰写课题论文，完成结题报告

完成研究成果具体时间安排：

2011年9月上一节《8A Unit1 Reading》公开课，并写出课例分析及教后

反思。

2011年10月完成调查报告《初中牛津英语Reading模块教学现状的调查与

分析》

2011年12月上一节《8AUnit 5Reading》公开课，并写出课例分析和教后反

思。

2012年4月完成论文《初中牛津英语教材Reading“三读”教学模式初探》

2012年5月上一节《7B Unit 6 Reading》公开课，同时写出课例分析和教

后反思。