全国特色教育优秀教师材料-周振友

第一篇：全国特色教育优秀教师材料-周振友

他跋涉在版画特色教育的道路上

——记黑龙江省建三江管理局青龙山农场学校美术教师周振友

在中国的东北角，有一片被称为北大荒——中华大粮仓的黑土地。北大荒人在这里创造了物质文明的同时又创造了精神财富---北大荒文化，而北大荒版画正是北大荒文化一朵绚丽的奇葩。美术教师周振友自1986年参加工作以来，就创造性的把北大荒版画作为特色课程引入美术教学当中。从最早的兴趣小组开始，到全面引入课堂教学，一直受到学生的青睐。如今，版画特色教学已在建三江管局十五个农场学校全面展开，他的版画特色教学方法在黑龙江省农垦总局全面推广，成为垦区教育教学的一大特色。

一、责任使他走上了版画特色教育之路

随着北大荒开发建设而兴起的北大荒版画，在中国现代美术史上占有要的地位。热爱美术教育的周振友老师从教伊始，便产生了把北大荒版画创造性的引入教学之中的想法。由于历史的原因，北大荒版画的主要作者先后离开黑龙江垦区，使北大荒版画的创作面临青黄不接的局面。做为对版画深深热爱的周振友老师经过认真的思考和探索，理出了自己的思路——那就是在学生当中以版画做为学校美术特色教育。通过版画特色教育让北大荒的版画在北大荒这块黑土地上一代又一代的传承发展下去。北大荒版画集画、刻、印于一体，可以锻炼孩子动脑动手的能力，激发孩子们对北大荒的热爱，这正和提倡的素质教育的理念相吻合。对培养孩子们的独立思考能力、审美能力，繁荣北大荒文化都具有很重要的意义。于是，周振友老师开始了美术版画特色教育的尝试。

开始，什么是版画？版画是怎么做出来的？周振友老师当时真是一无所知，无从下手。经历艰苦的学习与探索，利用寒暑假休息时间向老一辈北大荒版画家请教，周老师终于掌握了北大荒版画的技法，并在此基础上创造性的把北大荒版画引入美术教学当中，使版画特色教学在青龙山学校开展起来，当时是建三江管局唯一一个开展版画创作并在学生中推广的学校。

二、使命使他在版画特色之路上越走越宽

经过几年艰苦的探索，周振友老师版画特色教学取得了优秀成绩。1988年8月，在黑龙江农垦总局举办的“垦区首届少年儿童版画展”中，周老师辅导的28幅少儿版画作品参展，其中22幅作品获奖，青龙山农场学校被评为“垦区少儿版画先进集体”；1989年10月，在北京由农垦总局举办的“北大荒少年儿童版画进京展”中，周老师辅导的学生作品又有25幅入选参展，7幅作品获最高奖——金

奖，青龙山农场学校再次荣获“垦区少儿版画先进集体”称号。周老师在指导儿童版画创作中，启发孩子们用眼睛去观察、用心去感受，刻画出风格独特的少儿版画；在版画技法上大胆创新，先后推出了少儿粉印和油印吹塑版画、堆叠纸版画、漏印纸版画等。由周老师辅导并获得“全国少儿美术作品展”金奖的版画作品《奶奶》，是由一组静物组成：老花镜、虎头鞋、北方的手编炕席等，酝酿出一幅祥和、温馨的画面，是儿童纯洁的心灵在画纸上逼真的展现，也是孩子们内心真情的自然流露。类似于版画《奶奶》一样通过自我感受创作出来的美术作品在青龙山学校比比皆是，周老师就是这样在充分重视少年儿童绘画过程的基础上，有意地将绘画过程升华为培养能力的过程，并倡导怀着童心童眼童真去欣赏孩子们的画，进一步培养孩子们的观察力和记忆力，挖掘其想象力和创造力。

美术教育理念的升级，版画制作技法的创新，使农场少儿版画创作有了一个大的飞跃。二十多年来，学生创作出的版画作品达20000多幅，其中600多幅作品在《中国美术报》、《小画家》、《小学生之友》、《红领巾》、《小艺术家》、《北大荒日报》、《北大荒股份报》、《中国教师报》等30多种报刊杂志上发表。在全国各类别各级别的大赛中，有逾3000幅学生作品获奖。例如，在1998年于日本举办的“日本新潟国际少年儿童绘画比赛”中，周老师辅导的6幅学生作品获奖，其中《真大啊》、《红心萝卜》两幅作品获金奖；二年级学生王兰的作品《蓝天下》被黑龙江省美术馆收藏,她的名字也被编入《黑龙江版画辞典》；于淼、苏小强、胡兵等上百名同学被评为“小版画家”。

青龙山学校的版画教学普及率达到了100%，学生人人知道版画，人人会做版画，版画教学对学校素质教育水平的提升，起到了重要的作用。周老师美术教育的宗旨不单是为了让孩子们获奖，也不只是为了培养未来的画家，更多的是想通过绘画提升孩子们的人文精神，培养创新意识、激发创造欲望。

由周老师编写的《大师从这里起步——青龙山农场学校校本教材》是综合性的儿童美术创意教学参考用书。此书凝聚了周老师多年教学实践的结晶，书中强调学习过程中趣味性与创意性的结合，激发孩子们的绘画兴趣，开阔他们的视野，拓展他们的想象空间，受到了学生和家长们的喜爱和同行教师、专家的好评，填补了农垦地区乡土教材的空白。2012年，由周振友老师编撰的系列丛书《青龙山农场版画集》出版，成为了青龙山农场第一本艺术类丛书。由他撰写的数百篇有关少儿版画教学的论文多次在各类学术杂志报刊上发表，其中，论文《简论美术课改革活动化生活化取向》经“世纪之星全国少儿美术书法摄影艺术教育成果展”高级评审委员会审定获一等奖。

周老师的美术教育立足于拓宽孩子们的想象空间，培养孩子们的 2

理想主义情感，激发孩子们学习美术的兴趣，提高学业生的综合素质并走上艺术道路。二十多年的教学生涯中，周老师培养的学生有近百人考入高等美术学院，如今留在中央美术学院工作的学生庞博说：“如果没有周老师对我儿童时期的美术启蒙，我不可能在以后的学习中对美术有那么大的热爱，也不可能考入中央美术学院，更不可能留在这里工作。”像庞博这样考入美术高等学院并在参加工作后成为单位骨干的学生有上百人，周老师对他们儿时艺术的启蒙教育，改变了他们的人生，并让大荒的孩子走进了艺术殿堂。

1992年5月，农垦总局（时驻地为佳木斯）与日本青森市结成少儿版画交流城市，作为总局版画代表作品的青龙山农场学生版画被送往日本青森展出，色彩艳丽的漏印版画、层次丰富的堆叠版画在当时的青森引起不小的轰动，逾万人次参观。同年，日本“青森儿童版画展”在青龙山农场展出，100幅对比强烈、想象力丰富的异国黑白木刻作品，让农场人大开眼界，为农场孩子了解外面的世界打开了一扇窗户，也为中日两国文化在垦区的交流贡献了力量。曾留学于英国剑桥大学的学生闫新宇回忆说，正是那次与日本青森的版画交流活动，让他憧憬着外边的世界，也为其后来赴剑桥大学留学埋下一颗种子。

周振友在学生心中播下了艺术的种子,让北大荒版画的发展后继有人。他多次被中国书画教学认定委员会评为“全国书画教学十大名师”,并加入了中国少儿版画协会、黑龙江省美术家协会、黑龙江省美术家北大荒版画协会、黑龙江省少儿版画研究会等。其在职的青龙山农场学校被评为“总局少儿版画活动基点校”、“全国少儿书画教学名校”，他所在的青龙山农场被北大荒美术家协会授予“北大荒版画创作基地”。

在黑龙江省美术界，只要说起周振友的名字，人们会自然而然想到北大荒版画。周振友跟北大荒版画紧紧地联系在一起，在版画领域，他因北大荒版画而为人熟知，北大荒版画因他几十年的坚持与传承，在农垦系统得到了较好的发展与普及。

周振友老师在版画特色教学取得优异成绩的同时，他个人的艺术创作也成绩斐然。

2010年7月,他的版画作品《晌午》入选首届“农民画时代·时代画农民”全国农民绘画展（由中国文联、中国美术家协会举办的国家级大展），并被浙江美术馆永久收藏，相关随笔《农民画时代 时代画农民》在由黑龙江农垦总局教育局北大荒少儿版画教育专业委员会主办的《北大荒少儿版画》报上发表；2010年12月,版画作品《记忆》在首届“画说龙江”黑龙江省小版画展中获优秀奖,此作品被黑龙江省美术馆收藏；2011年5月,小版画《生息》在第二届全国青年 3

版画家小版画展上获优秀奖,并被莞城美术馆收藏，其另两幅版画作品《远去的岁月》和《娘》也入选参展；2011年6月,版画《那个冬天》在全国教师版画展中获银奖并入选黑龙江省庆祝中国共产党成立90周年美术作品展；版画《事事如意》入选黑龙江省首届农民画展，版画《花团》、《遥远的小山村》、《事事如意》、《梦中的白桦林》、《生命之花》等作品在《中国教师报》、《北大荒日报》、《少儿书画》、《北大荒文化》、《北大荒股份报》、《北大荒》、中国农垦北大荒网等报刊杂志网站上发表。2011年6月12日,其有关版画作品的评论文章《生命是平等的》在《北大荒日报》发表。黑龙江省农垦卫视北大荒农业频道“北大荒文化周刊”栏目先后四次专题介绍其版画作品。2011年，周老师加入黑龙江省美术家协会，并被黑龙江省北大荒版画家协会吸收为会员。

三、荣誉让他在版画特色教育之路上继续前行

2012年4月，青龙山农场、建三江教育局、建三江文化局、在建三江管理局文化馆联合举办了周振友老师和他的学生的作品为主的青龙山农场版画展。在当地引起很大反响，展出其间，社会各界，学校学生约2万人参加观看，我国著名版画家、黑龙江省美术家协会副主席、北大荒版画院院长张洪驯先生亲临致词并给与很高的评价，青龙山版画因周老师而成名，特色教育因周老师而形成系统经验。

多年的超负荷的劳动，使他的身体严重透支，视力极速下降，天天与油墨打交道，慢性中毒导致脱发。许多人说周老师该休息一下了，周振友老师却说他肩上的担子更重了，他在思考中探索着版画特色教育如何与时俱进，北大荒版画在新时期如何用新技法新理念表现现代化大农业的气魄，如何在这条路上开拓出一条更宽更广的版画教育特色之路。他深深知道，搞艺术没有衣带渐宽终不悔的精神，没有对艺术的忘我的热爱与痴迷，是不会创作出好的感人的作品。

在特色教育，繁荣版画艺术的道路上，在发展和传承北大荒版画上，周老师依然前行。

黑龙江省农垦青龙山农场学校 2012年4月29日

第二篇：全国优秀教师

附件二：

用精神的成长创造使命的精彩

作者：全国教书育人楷模，特级教师 于漪

当前，在价值多元、文化多元背景下从事语文教育的艰巨性和复杂性前所未有，如何应付?如何破解一道道难题，促使语文教育健康发展，有效提高质量?《道德经》中说得好，“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强”。我以为，关键在“自胜”，在切实锤炼我们这支队伍。我们这支队伍需要提升，特别需要精神成长。

习近平主席今年教师节情真意切地对教师提出殷切期望，要求教师“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”，做党和人名满意的好教师。这“四有”都是精神成长的事，说到了教师人格魅力的学识魅力的根本。我们的语文教育迫切需要一大批中青年教师成为精神成长极其优秀的排头兵，在这个领域精心耕耘，改革创新，创造母语教育的辉煌，恩泽莘莘学子。

为师者的思想须有高度，脊梁骨须有硬度

人的成长史一辈子的事。教育从来不是一个结果，而是一个生命展开的过程，它永远面向未来，不会结束。因此，教师要和学生一起，展开生命，不断成长。然而，不是所有的教师都意识到了成长的重要性与必要性，有的更是听凭妨碍精神成长的因素在自己身上滋长。妨碍的因素不少，有社会层面的，家庭层面的，学校层面的，等等。最可怕的是对待语文的不知不觉。语文是什么?我到底要做什么?我应该做什么?我现在在做什么?很少去想，甚至不想去想，更不用说想清楚。我怎么说我就怎么做，怎么考就怎么教，或者只是为了证明自己有一套“应试法宝”，一遍一遍盲目去干。究其原因，缺失的大概不是教学技能技巧，而是缺失思想、缺失精神、缺失学术修养，缺失了自我的主体。从所周知，讲坛不必在乎高低，但为师者的思想须有高度，脊梁骨须有硬度，因为肩挑的是“立德树人”的刚性责任，肩挑的是传承和弘扬中华优秀文化的神圣职责。为师者须有精湛之思想，自主之精神，不能做思想的矮子。任凭教学参考资料、电脑下载教案、媒体炒作信息、教育时尚操作说短长，脊梁骨就挺不直。精神成长要从拒绝平庸，树立自信开始：我思，我想，我要以勤奋与智慧创造学生心驰神往的语文学习新天地。

课堂教学是教师安身立命之本，它的质量高低是教师精神成长的直接体现。怎样把课教得有吸引力、感染力，能叩击学生心灵，触发学生思维?怎样不仅让学生学有所得，学有所能，而且让他们求知有欲罢不能之势，对语文宝库有探宝觅宝的热情与积极性?怎样营造语言文字散发能量的磁场，思维活跃，心灵碰撞，让学生享受文化哺育的快乐?这些问题是追求卓越的优秀教师必须认真思考、深入思考的问题。不仅要思考，而且要在教学实践中反复验证，积累正反经验，并及时加以改进，切实提高。这些问题的破解不是一时一事的短、平、快，而是要潜下心来持续不断地刻骨钻研，夙兴夜寐，锲而不舍。表面看起来是对怎样上课的思考与实践，内在支撑的却是敬业精神与对学生的仁爱之心。

教课就是全身心投入，用生命在歌唱

我们往往花费相当精力上一节质量上乘的公开课或研究课，这当然值得赞扬。但它的可贵不在于获得什么奖，而在与你的教学理念、教学行为符合学生学习语文的规律，在学生心中撒播博大精深的中华优秀文化和人类先进文化的种子，让学生的心灵获得美好的滋养，让静态的语文知识能够活化为他们运用语言文字的能力。这种质量上乘的课的背后是你对祖国语言文字的教育对象的满腔热忱，对教学内容的反复推敲，对教学方法的精心选择。这就是你的精神，你的成长中的精神;你对待语文，在主动地“知”，在积极地“觉”，在全身心地投入。然而，更为重要的是这种可贵应该努力常态化，从课的质量到人的精神，努力做到每节课都有亮点，都有耐人咀嚼、耐人寻味的东西，经得起听，不同层面学生都能受益，都有满足感和上进心;每节课都有你的信念、情操、学识在闪光。什么叫教课?教课就是全身心投入，用生命在歌唱。

这是一种境界。这是一种诲人不倦、乐育英才的境界。这种境界是不是高不可攀呢?并非如此，现实生活中有许多榜样。如研究古诗词的大家叶嘉莹说她老师顾随上课是：“先生之讲课，真可说是飞扬变化，一片神行。”“飞扬变化，一片神行”，那真是左右逢源，出神入化，令人神往。顾随自己曾把自己的讲诗比作谈禅，“禅机说到无言处，空里游丝百尺长”，缭绕不断，启人心扉，这是何等的美妙!又如北大袁行霈教授讲白居易的《琵琶行》“座中涕下谁最多，江州司马青衫湿”，他说“哭几回才能把青衫哭湿啊，不是衣袖湿，不是手绢湿，是青衫湿”，此时他眼中充满了泪水，这就是老师，全身心投入，进入作品之中，与作者情感共鸣，捧出的是一片仁爱之心。再如，北大谢冕教授一上课就哆嗦，不是因为学生，因为课，而是因为诗。有段时间他似乎不生活在现实生活中，而是生活在诗的世界里。他说，一粒树叶，掉到了南中国的海里，浑身哆嗦。学生一下子就知道叶子、南中国和诗的关系。确实如此。诗人倾听生命呼唤，用诗歌唱，敞开一个世界，亮出整理的光辉，师者教诗怎不为之感动呢?杜甫在《客至》中说，“沧海自浅情自深”，情深到痴迷程度，课还会教不好吗? 真正的教师他有真东西，而且能把真东西教给学生

显然，感人的教学境界的出现时要教师倾心投入、努力攀登的。而这种攀登不只是技能技巧上着力，是人生态度的攀登，情感世界的攀登，是为师者一种风范的创立。而敬畏专业、以心相许的攀登更是基础。真正的教师他有真东西，而且能把真东西教给学生。著名画家韩美林的班主任是中央美院的周令钊(人民大会堂顶灯“满天星”的设计者)，韩美林先他磕三个响头，因为老师教会了他本事。如韩美林制作了3000多件作品，两个半小时就能设计出290把椅子。真功夫是学术功底的展现，不下苦攻读书学习，不作精彩透辟的理性思考，教学上怎可能气象万千，入学生耳，入学生心?而今，我们不少语文课泡沫很多，缺少扎实的本体知识，缺少学术含量、文化含量。上了多少年的语文课，教学思想、教学构成、教学中得经验教训说不出个一二三四。原因何在?也许，在分数至上、急功近利者眼中，学术是没有尊严的，文化是没有价值的，专业长短也很难待价而沽。

我这样说，并非指责谁，首先是自责。我深知教得好首先是学得好，但我身体力行远远不够。非科班出身，底子原本就弱，读书虽不是贫困户，但未能下深功夫，因而思想、见识、视野、积累均受到很大限制，形成了教学生涯中得短板，教学中常有捉襟见肘之感，影响工作的质量。西汉目录学家刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”既读得不多，又不善读，故而至今我未能脱愚。与我高中语文老师赵继武相比，真是羞渐万分。他是国学大师黄侃的弟子，满腹经纶，教课娴熟洒脱而不拘泥，许多文章背诵如流，问不倒他，连写作文评语都有文化含量，妙笔轻点，就能使文章归题。因此，读书学习，文化底蕴是极其重要、了不起的。

人有了脊梁骨才能直立行走，人有了理想信念，就有了精神支柱，心灵就能辉煌起来

那么，读书学习的意志、毅力从何而来?对教学业务刻苦钻研的持久力从何而来?我认为关键在于内心的深度觉醒。教师从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来，千钧重担!为此，一是要自觉确立人生的态度，赋自己的生命以意义。“理想信念”是生命的核心。在人生旅途上，能最终领略美妙风景的必然是那些强烈渴望登临并为之不懈跋涉的追寻者。是心灵的渴望，开阔了求索的视野;是心灵的飞翔，鞭策了奋进的脚步;是心灵的富有，孕育了人生的奇迹。一个人要创造生命的意义，首先要让心灵辉煌起来。人有了脊梁骨才能直立行走，人有了理想信念，就有了精神支柱，心灵就能辉煌起来，持久不断努力就能成为堂堂正正的人。人如果太实际了，为物资生活所累，就没有超越职业训练的志向、旨趣和想象力，就很容易沉沦。人一辈子都活在价值取向的选择之中，要学会自觉地选择，明智地放弃，中国优秀、卓越的知识分子“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的对社会、对国家的担当意识是我们的榜样。

二是要积极担负起传承中华文化之根的重任。汉语言文字是中华文化之根。语言是生命之声，语言活动就是生命的活动，它是人类文化心理结构的外化，教学语言文字不仅有实用功能，还有发展功能、教育功能、审美功能，对学生精神领域所起的作用，无论是显性的还是隐性的，都是润物细无声的，长期而深远，影响人一辈子的素质。今日的教育质量就是明天的国民素质，容不得半点懈怠、应付和马虎。人类大灾星希特勒曾这样说，“要消灭一个民族，首先瓦解她的文化;要瓦解她的文化，首先消灭承载她的语言;要消灭这种语言，首先从他们的学校下手”。这是从反面给我们敲响的警钟，让我们清醒地意识到肩上挑的是怎样的重担。

有人说，平庸的人有一条命：性命;优秀的人有两条命：性命和生命;卓越的人有三条命：性命、生命和使命。罗曼·罗兰曾说：“生命被赋予了一种责任，那就是精神的成长。”让我们用精神的成长创造使命的精彩，铸就生命的辉煌。

学习参 考 资 料

1.《总书记在第二十九个教师节前夕致全国广大教师慰问信》

2.《中华人民共和国教育法》

3.《中华人民共和国教师法》

4.《中华人民共和国高等教育法》

5.《高等学校教师职业道德规范》

6.《关于建立健全高校师德师风建设长效机制的意见》 7.《教育部关于进一步规范高校科研行为的意见》

8.《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知 9.《教育部关于进一步加强高校科研项目管理的意见》

10.《科技部关于调整国家科技计划和公益性行业科研专项经费管理办法若干规定的通知》

11.《关于改进加强中央财政科研项目和资金管理的若干意见》 12.教育厅《关于进一步加强高校教师师德师风建设的意见》 13.《温州大学关于进一步加强和改进师德师风建设的实施意见》 14.《论“以学生为中心”》（刘献君,《高等教育研究》2012年第8期）

15.《怎样讲好一堂课》（马知恩,《中国大学教育》2013年第6期）

第三篇：和 解 协 议(朱振友

和 解 协 议

甲方：朱XX，身份证号码： 乙方：陈XX，身份证号码：

甲乙双方就乙方陈XX受甲方朱XX委托运输家具到玉溪峨山过程中受伤一事，在本案的二审期间，甲乙双方在庭外经友好协商、平等、自愿的达成如下协议，请求法庭按照本协议调解结案。

一、甲方除乙方在治疗期间甲方已经垫付的14483.10元外，甲方自愿再支付人民币三万八千五百元（￥：38500.00）给乙方，作为甲方朱XX给乙方陈XX的一次性终结性补偿费用；

二、甲方朱XX在签订本协议之日起当日内一次性付清人民币三万八千伍佰元给乙方陈XX，陈XX应出据收条给朱XX；

三、本协议签订后，针对甲方朱XX委托乙方陈XX运输家具到峨山受伤一事就此终结，甲乙之间不再存在任何权利义务，乙方不得再因此事以任何理由向甲方主张任何权利，乙方自愿放弃包括但不限于仲裁、诉讼、鉴定、重新鉴定等相关各项权利；

四、甲乙双方一致确认：本协议系双方的真实意思表示，双方平等、自愿、公平合理达成本协议，对本协议已完全阅读且理解无误，双方均明白违反本协议的后果，对此处理结果双方均满意并自愿遵守；

五、本协议为一次性终结处理协议，甲乙双方均以此为断，全面履行本协议，乙方今后身体或精神出现任何问题均与甲方无关，本协议签订后，双方再无任何权利义务关系，此事永不再议；

六、本协议业经甲乙双方签字（按手印）后生效，任何一方均不得以任何理由反悔；

七、本协议一式五份，甲乙双方各执两份，交法院一份。

甲方： 乙方

身份证号： 身份证号：

2012年 月 日 2012年 月 日

第四篇：和 解 协 议(朱振友

和 解 协 议

甲方：朱XX，身份证号码：

乙方：陈XX，身份证号码：

甲乙双方就乙方陈XX受甲方朱XX委托运输家具到玉溪峨山过程中受伤一事，在本案的二审期间，甲乙双方在庭外经友好协商、平等、自愿的达成如下协议，请求法庭按照本协议调解结案。

一、甲方除乙方在治疗期间甲方已经垫付的14483.10元外，甲方自愿再支付人民币三万八千五百元（￥：38500.00）给乙方，作为甲方朱XX给乙方陈XX的一次性终结性补偿费用；

二、甲方朱XX在签订本协议之日起当日内一次性付清人民币三万八千伍佰元给乙方陈XX，陈XX应出据收条给朱XX；

三、本协议签订后，针对甲方朱XX委托乙方陈XX运输家具到峨山受伤一事就此终结，甲乙之间不再存在任何权利义务，乙方不得再因此事以任何理由向甲方主张任何权利，乙方自愿放弃包括但不限于仲裁、诉讼、鉴定、重新鉴定等相关各项权利；

四、甲乙双方一致确认：本协议系双方的真实意思表示，双方平等、自愿、公平合理达成本协议，对本协议已完全阅读且理解无误，双方均明白违反本协议的后果，对此处理结果双方均满意并自愿遵守；

五、本协议为一次性终结处理协议，甲乙双方均以此为断，全面履行本协议，乙方今后身体或精神出现任何问题均与甲方无关，本协议签订后，双方再无任何权利义务关系，此事永不再议；

六、本协议业经甲乙双方签字（按手印）后生效，任何一方均不得以任何理由反悔；

七、本协议一式五份，甲乙双方各执两份，交法院一份。

甲方：乙方

身份证号：身份证号：

2012年月日2012年月日

第五篇：全国优秀教师名单

全国优秀教师名单（54人）农村 18人 太原

时俊萍(太原市万柏林区东社乡初级中学)全国中小学优秀班主任 杨建红（太原市古交市河口联校）

大同

杨文军（大同市浑源县大磁窑中心校）穆润玲（大同市广灵县斗泉乡七咀小学）阳泉

王艺平（阳泉市盂县秀水联校南村小学）长治

李秀云（黎城县东阳关完小）杨贵云（沁县南泉乡庶纪小学）田变庆（长治县贾掌联校会里小学）晋城

张江霞（阳城县驾岭乡驾岭学校）朔州

高宏举（平鲁区阻虎联校）忻州

徐向英（忻州市五台县东冶实验小学）吕梁

牟方赟（山西省岚县北村中心小学）王永平（山西省柳林县金家庄乡前庄上小学）晋中

霍礼林（灵石县第一中学校）临汾

亢亚平（尧都区段店联校东张小学）

郭素英（临汾市翼城县南梁中心校）全国中小学优秀班主任 梁民英（临汾市浮山县天坛中学）

运城

陈红灿（万荣县汉薛镇三文中学）其它 36人 太原

温添凤（太原市外国语学校）

范福生（太原市第十二中学校）滑红霞（太原幼儿师范学校）

张 虹（太原大学外语师范学院第一附属小学校）大同

武占斌（大同市第二中学校）续 烨（大同市第五中学校）阳泉

田景润（阳泉市城区培智学校）长治

张金红（长治市城区一中）晋城

靳淑焱（高平市东方红小学）

杜 芸（晋城市城区第三小学校）全国中小学优秀班主任 崔秀平（沁水县示范初中）

朔州

孙晓红（朔州市第二小学）

胡仲林（朔州市应县职业技术学校）全国中小学优秀德育课教师 忻州

张桂枝（忻州市宁武县实验小学）

高瑞琼（忻州市特殊教育学校）全国中小学优秀班主任 张旺田（忻州市忻府区南城学区）

吕梁

刘志清（山西省离石区第一小学）刘晋生（山西省汾阳中学）晋中

赵立新（平遥中学）

朱秀珍（介休市第三中学）全国中小学优秀班主任 张永英（晋中职业技术学院）

冯建刚（榆社县太星小学）全国中小学优秀德育课教师 临汾

陈杰芳（临汾第一中学校）王纯林（临汾市第三中学）

张育慧（临汾市曲沃县县直幼儿园）运城

梁元成（康杰中学）

张婧靓（运城市盐湖区实验小学）周玲玲（运城幼儿师范高等专科学校）杨 霄（芮城县芮城中学）何迎春（临猗县贵戚坊小学）

孙晓菊（永济市城北中心校晓朝学校）全国中小学优秀德育课教师 省直 靳 祯（中北大学）

武星亮（山西省农业大学）全国高等学校优秀思想政治理论教师郝晓梅（山西电子高级技校）

韩金芳（山西师范大学实验中学）李艳红（长治学院附属太行中学）全国教育系统优秀工作者名单（6人）冯贵耀（忻州市第一中学校长）

王贵明（山西财经大学统计学院党总支书记）高校优秀思想政治教育工作者 朱 琦（山西工业管理学校校长）

曹迎春（大同煤矿第一中学校长）全国中小学德育先进工作者 王有平（平定县张庄小学）全国中小学德育先进工作者

师龙虎（临汾市洪洞县职业中学校长）全国中小学德育先进工作者