高效课堂班级文化建设基本要求

第一篇：高效课堂班级文化建设基本要求

曹县第二实验小学

高效课堂班级文化建设评比基本要求

（2014年10月）

为进一步提升高效课堂班级文化建设水平，积极营造一个知识性、激励性、教育性、实效性的班级文化氛围，给学生提供一个良好的学习环境，根据本学期班级文化建设要求，决定开展高效课堂班级文化建设评比活动，现将评比内容分项如下：

一、班级显形和隐形文化建设（15分）

1、营造出浓郁的阳光、开放、向上的班级整体文化氛围。（3分）

2、显性文化：以墙面、地面、窗户、桌面为载体，精心设计巧妙布置，营造具有高效课堂风格的班级显性文化。（设计新颖、布置合理，整洁规范）（6分）

3、隐形文化：从班徽、班训、口号、班规班约、班歌、班级日志、班级荣誉册、班级内部活动等方面精心构思和设计，营造班级隐形文化。（体现班级发展取向、观点鲜明、构思设计独到、蕴含丰富的班级文化内涵）（6分）

二、小组文化建设（15分）

以班级文化为核心打造小组文化，创建组名、组徽、组训、口号等，小组文化鲜明，班级文化在小组文化中时时可感，通过耳濡目染渐渐进入学生的心灵深处，形成学生进步、成长的内驱力。（班组文化一致性、连贯性、系统性、激励性）

三、班组管理方式方法建设：（20分）

班委建设；岗位齐全，班级轮值管理方式方法合理、周到。（10分）组委会建设：岗位和班委相关联，小组轮值管理方式方法可操作性强。（人人有事做，事事有人做）（10分）

四、构建班级的竞争措施（30分）

1、小组的竞争。制定了班级的小组竞争细则，每个星期都对小组学习、生活、纪律等进行评比，并呈现在班级墙壁上。（20分）

2、学习成绩竞争，每次检测对每个小组、每个组员都提出目标，让学生为达到目标而主动提高。措施细体现：人人都为小组争先；体现对后进生、学困生帮助和激励。（10分）

四、构建专栏（20分）

1、“小组挑战栏”、“组员进步栏”：从纪律、学习、课堂、卫生等几个方进行小组PK。（看出小组、组员在班组内的进步历程）。（5分）

2、反思角：在反思中明白优缺点，发扬优点，克服不足。（3分）

3、班务栏。（2分）

4、班级图书角：设立班级图书角。每个教室配备流动图书角。书籍可通过学校提供、班级自筹、学生捐赠、交换阅读等途径获得。（管理规范、使用落实、记录详实）（5分）

5、其它体现班级特色的专栏。（5分）

曹县第二实验小学

第二篇：高效课堂基本要求

虢王镇中学新课改“高效课堂”教学基本要求

“高效课堂”是以“优化教学模式，构建高效课堂”为遵旨，以“先学后导，问题评价”为核心思维，课堂教学中，在教师指导下创建共同体，使学生学会自主、合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，关注全体学生的进步，促进全体学生主动、和谐、全面发展。为了使“高效课堂”模式在我校能顺利推进，取得成效，特提出以下基本要求：

一、教师备课要求

1、“学习方案设计”（即为一案）

授课前，教师要认真备课，“教学方案设计”要备课型、备目标、备重难点、备教材、备学生、备教法、备学法、备理念与思路、备资源的整合，力求做到备深教材、备透学生。

积极推行教研组及学科组集研备课制度，建立学科间的协作机制，形成“教师个人自备、集研组集体议课、反思修改”的集体备课模式，实现学科间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。

2、“问题导读——评价单”、“问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”（即为三单）的设计

“问题导读——评价单”要依据课程标准、学生实际、本学科特点以及教学内容精心设计，创设与教学贴合的导入情境，以有效激发学生兴趣，引起学生注意、集中学生思维、新旧衔接、揭示主题。要体现学习目标、学法指导、知识链接、问题设计。

“问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”是学生在学习中生成的疑难问题及教师根据课程标准、教材目标提出的问题。利用“问题训练——评价单”对课堂教学效果进行检测评价。设计时要围绕问题的环节，明确问题的指向，问在重难点处、新旧衔接处、易混处，准确确定合适的起点、已会点、疑难点、易错点。

“三单”要“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”，并于授课前2——3天下发到学生手中。

二、师生互动要求

积极开展师生互动，让学生积极参与课堂教学过程，努力实现人人参与、多向交流、教学共振、“查、划、写、记、练、思”相结合，“展、思、论、评、演、记”相统一，课堂讨论、角色扮演等教学活动要坚持形式为教学服务。

课堂教学活动流程：

1、教师检查并记录学生出勤情况。

2、各小组展示“导读单”，教师检查，各小组长汇报“导读单”完成情况，并分组展示结论，推荐代表进行讲解，教师点拨。

3、小组交流讨论“生成单”中的问题，合作探究，归纳总结。

4、小组推荐代表展示讨论结果，同组成员合作完成。

5、小组推荐代表讲解展示结果。

6、教师点拨小组展示结果。

7、小组探究讨论“训练单”。

8、小组推荐代表展示“训练单”问题结论，并推荐代表进行讲解。

9、小组合作讨论后推荐代表谈本节课的收获。

10、教师小结当堂知识。

各小组学科长要在“三单”下发后，安排上课时代表小组上台展示、讲解的学生，要使小组成员人人有机会参与。

三、分层评价要求

要达到“有效率、有效果、有效益”的教学目的，就必须遵循教学活动的客观规律，变“牵着学生走”为“跟着学生走”，把思维过程还给学生，在学生自主学习的同时做好评价。

1、学生自评

学生根据“三单”预习、知识掌握以及完成情况，对自己做自我评价。

2、小组评价

小组学科长对小组成员“三单”完成正确程度、知识领会程度、参与合作探讨情况、课堂纪律表现情况，结合组内成员评议做评价。

3、教师评价

教师对学生当堂知识掌握情况、完成正确程度、参与讨论情况以及课堂表现情况进行综合评价。

各项评价均以A、B、C、D等次形式体现。

班级要设立“小组评价记分牌”，对课堂活动中积极主动、合作探究、讨论展示的小组要以分值形式给本小组予以加分。展示、讲解、参与，思维清晰、结论准确、表述流畅的加3分，表述基本清楚、思路基本清晰的加2分。

为了使“高效课堂”工作顺利推进，教育教学质量取得实效，各班要阶段性开展“高效课堂”工作小结，对合作交流表现突出、引领带动课堂活动、学习效果成绩显著的小组、学科长、小组长、小组成员要予以表彰或奖励。学校也将召开“高效课堂”阶段性总结会，对在推行“高效课堂”活动中涌现出的成绩突出的集体及个人，将予以表彰奖励。

附：学科长职责、小组长职责

学科长职责：负责收发正式及练习作业，检查本组同学完成情况；负责安排和推荐参与课堂活动的同学；安排本组各学科学习任务；组织、带动本组同学学习、讨论问题。

小组长职责：负责发放和收交“三单”；检查本组同学课堂活动的准备情况；汇报本组成员“三单”完成情况；管好本组纪律；负责督促记录员做好参与课堂活动同学的得分以及捣乱纪律同学的扣分。

第三篇：高效课堂班级文化建设策略

高效课堂中的班级文化建设策略

（一）物质文化建设—建立净化、美化、知识化的班级物质环境

1、教室外观：教室门上张贴图文并茂、设计新颖的班名、班号、班徽等；

2、教室墙面：墙壁悬挂名人画像、名人名言、张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；

3、黑板布置：在黑板一角开辟每天的―学习目标‖。每天由一位学生写上自己的人生心得；加强学生间的了解交流。

4、课桌布置：桌椅、用具归类摆放，整齐，整洁、卫生角贴环保标语。

（二）观念文化建设。

转变班级观念–寻找每人亮点。班级文化观念建设要整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性。

（三）人际文化建设。

人际关系对个性发展，行为表现，心理健康都发生巨大的影响。班级人际文化建设要着力促进学生之间的相互理解、信任、关心和爱护并营造良好的社会心理气氛，使每一个学生的健康的、合理的心理需要得到不同程度的满足。

（四）活动文化建设—系列主题班会。

充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径，教师应该在班会课上放手让班干部组织、主持班级活动，进一步促进同学间的交流沟通与合作，从而进而满足学生各种心理的需求。

第四篇：高效课堂下的班级文化建设4

高效课堂下的班级文化建设

——就是为了实现“管为了不管”

虽然我们班的大多数同学在各方面表现都不错，但是我认为班里的个别学生自制力差，自我管理能力上不去，我考虑了很久，也曾尝试了很多方法，后来通过阅读许多班级文化建设的文章，我才知道一个班级文化建设是班级的灵魂，能有效推动班级的管理效果，提高班级的管理水平，又能对学生身心起着熏陶和感染的作用，学生的能力在参与管理的过程得到了锻炼，学生的知识水平参与帮助的过程得到了提高，学生的意识参与竞争的过程中得到了提升。

1、班级精神的培养——宣誓文化。

每天都要利用几分钟的时间去举手庄严宣读小组宣誓词。目的就是让学生在宣誓中反思自己一周的学习生活和行为习惯，不断的提升自己的认识和完善自己的学法和做法。从而形成小组的精神。一周下来，学生的学习目标都很明确了，都有了自己的奋斗方向。只有这样大部分的同学都能做到“抓住时间学习，不断超越自己，为自己为集体争先”

2、构建班级的竞争措施。

首先是小组的竞争，制定了班级的小组竞争细则，每个星期都对小组学习、生活、纪律等进行评比。其次是学习成绩上的竞争，每次考试都有竞争细则。这样的措施下，班级同学的学习竞争氛围就得到了很好的推动，人人都想为小组争先，都怕拖小组的“后腿”。这个竞争制度的实施，既能激发学生人与人之间的竞争，又解决了后进生、的学习困难，得到了学生的拥护，所以实施起来效果很好，班级的整体成绩都会得到很大的提高。3．构建专栏。

构建“小组PK栏”。从纪律、学习、课堂、卫生等几个方进行小组PK。各小组有小组PK细则，由小组轮值管理的形式进行实施，从而有效的推动班级的发展。这是一个竞争的舞台，让学生都来比拼，比出水平，比出高低，比出风采，显示自己的智慧。

4、小组轮值制度。班级管理，以小组管理为单位，值周组分别从纪律情况（包括课堂纪律、宿舍纪律自习纪律），学习情况（包括作业、成绩），生活情况（包括内务的整理）等作细化记录；值周组成要从早操到晚休的日程都落实人管理，做到事事有人管，人人有事做，人人尽职尽责；值周组每周周一的班会课上都要对值周情况进行总结，公布小组竞争的情况，评出小组ＰＫ擂主。通过小组人人参与管理的方法从而有效的提高班级管理的效果。班级文化进行合理的建设，对学生的管理就能放手让学生做主人，也一定能收到“事半功倍”的效果。其实班级文化的有效建设，也会达到“管就是为了不管”的目的，这对我们的班级管理尤为重要，所以班主任一定要重视班级文化的建设。

第五篇：高效课堂改革中的班级文化建设（模版）

高效课堂改革中的班级文化建设

随着高效课堂改革的逐步深入，在教学实践中，我们北门中学千锤百炼、精益求精，高效课堂改革在湖北省普通高中课程改革中取得了令人欣喜的成绩。作为高二

（六）班的班主任，面临高效课堂改革的新课题，我在班级管理创新中做了一些探索，其中甘苦备尝，颇有一番心得。这一路走来，跋山涉水，如同一个小学生，从最初的好奇、质疑，到后来的惊喜、感奋，一次次跌倒，又一次次推倒重来，新旧教育观念碰撞很激烈，百折不饶的努力也换来了收获的喜悦。现在回想起来，其中许许多多的细节是那样地有趣，有益，值得记取。今天，就让我以实录的方式，回顾一下我班班级

（下面主要谈谈高效课堂下班级）文化建设吧。班级文化建设之一 ——班级文化“展示篇”

一、这个班级叫“聚英阁”

北门中学高二

（六）班的班名叫“聚英阁”，即“集天下之精英，聚天下之人才”的集聚之地。我们发挥班级命名的激励机制，用班名的内涵激发学生社会责任感和荣誉感，鼓励高二（六)班的每位学子都成为荆楚大地的英才。在这英才聚集之地，学生们追求着，奋

同时，我们还制定（出）了本班的班歌、班徽、班规、班级目标和班干部宣言等。看看我们的教室，你会发现，教室的每面墙上都有激励上进、立志成才的标语口号，或班歌、班训、班规、个性化小组宣言等，还有代表各小组竞争级别的太阳、月亮、星星等等，琳琅满目，美不胜收。学生们每一天都生活在自强不息的自我教育氛围中。

“聚英阁”班歌：《超越梦想》

“聚英阁”班训：良心无悔！信心无畏！恒心无敌！青春无悔！高二六班！勇往直前！“聚英阁”班规：（见附件）（略）“聚英阁”班委宣言：

我们是一群：认真负责，胸怀开，勇敢泼辣，办事公正，维护团结的团队。我们的观念：只有对同学严格要求，不讲情面才是对同学的尊重，才是对同学最大的关怀与帮助。

我们的原则：干部能做的事情老师不做，普通同学能做的事情，干部不做。

二、“聚英阁”发展的动力源——“墙壁文化”

“聚英阁”的墙壁文化，最吸引人们眼球的是每小组创建的组名（、）组徽、组训及口号。高效课堂（最）大优点在于通过自主学习、合作交流，发挥班级每一个小组成员的力量，形成强烈的凝聚力和新颖的创造力。墙壁文化要求每月更新一期，所有的版面策划，内容选择以及语言、图示表述都由小组成员共同商定，通力合作，强调在团队活动实践中提升能力、超越自己。

下面让我们来欣赏他们的成绩吧：

“逆风行”：虽千万人知难而退，强者知难而进，吾往矣！

“零距离”：我们之间无距离，我们产生凝聚力，让我们之间形成一个核心，努力向上，奔向目标。

“新四军”：一百句空话，不如一次实干。

“跟我走？没错！”：跟斗（着）高效课堂走，就不会哒斗（跌跤）。“潮人馆” ：刀不磨钝锈，人不学落后。

在班级文化建设的过程中，由于我班是艺术专业班，人才济济，有着得天独厚的条件。孩子们只要确立了人生奋斗的职业目标，个个都有艺术家的天分。有些创造活力连他们的父母都感到惊喜！每一次的版面策划都是那么地special。其中我一直坚守一项原则，版面设计决不采用现成的仿制品，我们只提供材料，一切得靠学生双手来完成，因为我们专业班的学生必须拥有艺术家的聪慧，创新独到的思维，墙壁文化每一次更新，就是一次绝好的锻炼机会。正因为如此，同学们热情高涨，积极参与，在每月“小组文化评比”和“全校的小组文化评比”活动中，都能找出我班那么几份“让人眼前一亮”的优秀策划方案。“榜样的力量是无穷的”，这些出类拔萃的作品在全班起着榜样的示范作用。

其次，在本班外墙上，还专门辟有“展示之星”、“质疑之星”、“纠错之星”、“进步之星”的表扬牌，它是“自我教育、自主学习、自强不息”的一种感召力。在这里，依据榜样，大家得到了激励；树立目标，大家凝聚在一起。每次优秀小组获胜，我们就（采用）庄严隆重地宣读小组颁奖词，让获奖的选手发表“明星感言”，演说词由组长写，也可由他指定其他组员代写。在这样的活动中，学生付出的劳动得到了收获，成绩得到了肯定，由此，班组和个人形象得到了提升，每位学生的自信心也得到了增强。看着他们眼中晶莹的泪花，我常常想，对于学生来说，或许这就是他们一辈子的记忆！来，让我们一起倾听未来艺术精英们的获奖感言吧：

“他们是一群：活泼开朗、奋发向上、积极进取、奋勇拼搏、团结互助的团队，他们的努力最终超越了自己——打破了他们往届的记录，迎来了第一颗太阳的升起。他们合作的精神令我们学习、敬佩．他们就是：we are one 小组”。

“英语课上总有她那自信的身影，小组活动中总能听到她那大方的展示。她不怕出错，勇往直前，前进的路上总能看到她的身影，她用自己睿智的大脑，在英语这神奇之路上发挥才能，取得优秀的成绩！她就是黄萧林同学。”

“学习上，踏实勤奋；纪律上，严格自律；展示中，经典准确；对抗时，慷慨激昂。期末考试中取得的优异成绩，不是偶然，而是必然。她就是我们组的质疑之星——洪磊！”

“他虽然没有李林那样的聪明头脑，也没有洪磊那种刻苦钻研的精神，但是在生活中他活泼可爱；学习成绩虽然也是一般,但是他不断调整自己的学习态度，去迎头赶上，取得了一次次进步。积少成多,在本次小组活动中作出巨大贡献的同学就是索明星，——他是我们组的进步之星。”

班级文化建设之二 ——班级文化“管理篇”

一、“聚英阁”班级管理的核心：值日班长制 每日固定有一人担任班长，相对班级推举的首席班长，这样的轮流负责管理的班长，叫“值日班长”，也可称为“周一班长”、“周二班长”等。他们（的产生，来源于）由全班一致推选，最具威信、最值信任的首席班长推荐产生，这是一个团结、和谐的小团队。由他们共同负责本班的各项班级事务。

值日班长的管理工作流程，从头天晚读报后到第二天晚读报后为一天，包括当天的各项值日、纪律、卫生、每晚总结、值日感言、班级日志的填写，奖惩制度的落实，都由他负责，并及时向首席班长汇报，当天晚读报时向全班小结汇报，然后新老值日班长举行职责交接。建立初，有好几个值日班长没有当过班长的经历，他们在大庭广众面前，难免有点紧张——看得出他们紧张得两腿直打颤，额头上也冒出了汗珠。可当他们战胜怯儒，跨越了心理关，敢于和老师和同学们大胆交流之后，那种战胜自我的喜悦感，以及一天下来班级积分没扣反升的成就感，让他们忘记了恐慌和紧张，并开始了大胆创新。

为了明确班长的行为准则，我们发动全班同学制定并通过了班级小组评价体制；每周（自觉）召开一次班委会，小组长会议，并针对弱势小组和优秀小组分别开会总结得失，介绍经验；每半月组织“班级议员”问卷调查，将同学们反映的问题分类统计，并汇总解决。有一件事情让我印象很深。有一天中午，首席班长跑到我跟前说：“老师，现在我感觉大家有点各自为战，事不关己，高高挂起，班级管理越来越难，我想就‘班级凝聚力’开个主题班会，怎么样？”我当然是全力支持，并让他们立即拿出策划方案，交给我审核，提出意见，尽快实施。在主题班会上他引经据典，侃侃而谈，同学们参与率很高，活动开展得有声有色。会后，一位同学在递给我的纸条上写到：“今天的班会课上，我进行了自我反省，意识到自己身上的不足，同学们给了我很大的帮助和鼓励，我好像今天又长大了，懂事了，真的，谢谢同学们！”看到他们的努力，作为班主任，我由衷的感慨这批学生的艺术才华和组织创造活力。

二、建立建全小组评价机制

能否激活一个班级，关键看一个小组能否被激活，而激活每个小组，就要制订全面、有效、公平的评价机制。我班有九个学习小组，每组8个人，每小组设小组长一名，对学习常规，行为常规实行统一量化评价，同时根据本小组特点，（自）设各（学）科小组长，卫生督促员，生活管理员甚至还有与其他小组沟通、交流公关协调员等等，依据我们的班级公约和评价方案，各小组制定符合本小组的组规等，在小组增分、扣分等方面都有具体要求。