第一篇：学校管理诊断报告
挂职学校管理诊断报告
灵璧县朱集乡中心学校 张*
按照县教育局的安排，我有幸参加了校长挂职培训，白茆小学的科学、人文化管理，教师的爱岗敬业，学生良好的行为习惯给我留下了深刻的印象。见贤思齐，究竟我校的发展距离名校有多远，以下是我对我校的诊断报告，会诊出学校存在的优势和劣势，期望学校得到又快又好的发展。
一、学校基本情况分析：
白茆小学地处无为县白茆镇。学校占地面积××平方米。现有校舍××间，××个教学班，学生××人，××名教职工。服务范围包括×××自然村。学校正处于整顿、调整、规范发展阶段。
然而，近几年在校学生人数急剧下降，学生的行为习惯也每况愈下，教师的职业倦怠越来越严重。因此，对学校常规管理实施全面综合性诊断非常必要。诊断的目的、方向、预期目标：通过对学校常规管理的全面诊断，使学校管理走向科学化、规范化、法制化的轨道，提升我校教育教学总体成绩。
二、诊断的方法步骤
课题确立后，确立了课题的内涵与外延，内容为办学思想、硬件建设、领导班子队伍建设；教学常规管理、教师队伍建设；学生管理、学校体育卫生管理、课外活动管理；学校安全法制管理、制度建设管理。
在此基础上，专题进行了学校常规管理的全面诊断性工作的动员、培训、工作布置会议。同时，根据内容、访谈的对象拟定了访谈提纲和调查问卷。走访到位，问卷真实。
三、诊断结果及分析
1、办学思想、条件诊断
⑴、现状分析。学校办学思想为“以人为本，努力实施素质教育”，办学理念为“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”；“让学生学会学习学会合作学会生存与发展，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂”。校训为“团结、求实、勤奋、进取”。
学校于2009年配备了校级干部4人，中层干部5人，从年龄结构看，平均年龄38岁，最大年龄47岁，最小年龄31岁，符合干部年轻化要求，结构合理；从学历看，后续学历全部为本科，文理兼备。学校占地面积19634平方米，总建筑面积4200平方米，生均占地面积48.8平米，生均建筑面积10.4平米。现有教室12个，教师办公室三个，多媒体教室1个，化学、物理、生物实验室、图书室、音美器材室、体育器材室、卫生室各1个，化学、物理、生物仪器室各一个，化学、物理、生物准备室各一个，图书阅览室、音乐教室、美术教室、德育展室、教师活动室、科技活动室、会议室、电子备课室各1个，计算机室2个。行政办公用房房12间。教师食堂1个。操场为200米环形跑道，其中有3个篮球场，2个排球场。操场北1个足球场，12个混凝土乒乓球台，肋木、高低杠若干。藏书23318册、生均56册。建有校园网络和学校网站。学校绿化面积达3000平米。
⑵、优势和潜力。领导班子文理科都有，并且在教学中都有示范和引领作用。在管理经验方面，所配备的人员中都在本校或其他学校担任过学校管理工作，一般都从事过3年以上的学校管理工作，有一定的管理经验和管理方法策略。从调研情况看，教师对整个班子的工作比较满意，民意测评都达到优秀等级，特别是部门工作教师的认可度较高，既能踏踏实实又有创造性的完成学校下达的各项工作任务。学校硬件建设过硬，主要是这些年学生人数减少的缘故。各种功能室齐全，运动场地比较宽阔，设施较齐全。校园的绿化、美化、硬化使育人环境优美，有利于学校各种活动的开展。
⑶、问题与不足。一是办学理念需要落实到具体的工作实际中，要努力建立人的发展的系统平台，要把办学思想与办学实际工作更好的结合；二是管理的创造性有待加强，形式主义的影子依然存在，管理的应付性较突出，在管理思路上需要更加明细，要按照规划有序促进学校发展。三是教师的内涵发展凸显不够，其激励调动的方式以及措施不力，真正意义上的教师培养还是停留在口号上和形式上。四是部门工作自主性不强，其根源在于手脚被束缚，部门领导只充当了作业组长、领班人，缺乏部门工作的自主性、主动性。各种硬件设施虽然齐全，但利用率较低，理科实验只停留在形式上，图书阅览量少。
总之，目标不明，整合不够，缺乏文化内涵，缺乏整体策划。
2、教学常规、教师发展诊断
⑴、背景与现状。青年教师23人，占总人数的53%，其中30岁以下的教师2人，占总人数的5%。大学专科级以上学历的教师42人，占总人数的93.26%，所任教学科与所学专业相同的教师21人，仅占教师总数的50%。男教师21人，占总数的50%。60%的教师对教师职业不满意，49%教师感觉自己的教育方法方式较好，仅有35%的教师认为自己的教育方法方式还有待改进。70%的教师觉得工作压力大。30%左右的教师感觉工作的压力主要来自自身，只有55%的教师评价自我工作认真敬业。仅有12%的教师对收入比较满意，70%左右的教师体会自己目前的工作压力主要来自社会、学校等外界因素，但有80%的教师对学校目前的管理还比较满意，有23%的教师认为工作的压力就来自学校。
⑵、优势和潜力。教师的年龄结构，性别比例比较合理，学历基本达到国家规定的标准，但所学专业与所任教学科是不太匹配的。绝大部分教师有足够的敬业精神。教师整体比较认可学校管理，大多数教师有社会责任感，绝大多数教师是本地人，纯朴本分，安心工作单位。
⑶、问题与不足。①、学校教科研工作不够深入、全面，50%的教师认为教科研活动只流于形式，对教学的促进作用不明显。学校培养骨干教师的意识不强，存在投入多，收效小的教学矛盾。50%的教师教科研意识淡薄，满足现状，对新的教育思想、观念缺乏必要的反思、研究，甚至不学习、不研究。②绝大多数教师肯吃苦，能实干，对于新的教育观念能够接受、理解，但在升学压力下，很难在教学实践中探索。教师参与教科研并将取得的成果指导教学的主动意识不强，偏重观念的转变，缺乏行动方法的研究指导。③很多教师的教育思想比较落后，不少教师职业意识薄弱，认为从事教师职业并不是他的理想职业，甚至是迫于外界环境的压力而工作。在各行各业日益竞争激烈的今天，自满地认为自己的工作能力强，教育方法方式也不需要改进了。对当今的教育趋势把握不够，对国家实施的素质教育内涵不甚了解，甚至不满。
④教科研手册、读书笔记、听课纪录、心得体会都有不同程度地虚假成份，出工不出力的现象也还时有发现。教学不能纵横跌宕，游刃有余。⑤教育技能缺乏，有把学生赶出教室等违规现象，教育教学分割，教育没有长久意识和预见意识，急攻近利，被动应付，急躁简单。不能做到收放自如，兼收并蓄。
3、学生管理、体卫管理诊断（1）、背景与现状
以争创“文明班级”为载体，全面推进学生的行为规范的养成教育。为了使学生养成良好的行为习惯，为以后的学习与工作打下良好的基础，对于学生的常规管理我校结合《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》制定了《北张中学校纪十条》、《维护正常教学秩序之规定》并且实施了一日常规量化评比从早晨到校、卫生清理、课间活动、自行车摆放等对学生和班级由学生会成员进行量化打分，得分一天一公布，一周一总结，一周颁发一次流动红旗对先①进班级进行表彰。从而督促学生养成良好的行为习惯。②、每周以值周班级的形式举行全校升国旗仪式，进行爱国主义和纪律教育。③、落实一课（体育、）、一操（课间操）、一活动（课外活动），促进学生身心健康发展。④、强化文明礼仪教育。让学生做一个懂文明、有礼貌的公民。⑤、在活动中锻炼、培养学生。80%的学生对学校开展的活动感兴趣，15%的学生非常感兴趣。我校开展的活动主要有：A组织迎元旦美术、书法活动，多方面发展学生，为学生的发展搭建展示的平台，提高学生的审美能力。B组织学雷锋演讲活动，让学生理解雷锋精神的含义，同时也锻炼他们的胆量和语言的表达能力。C举办北张中学艺术节，展示北中学生的风貌。D进行安全演练，让学生知道遇险不慌张、懂得自救的方法、学会互相帮助。
（2）优势与潜力
经过学校、班主任、科任教师的共同努力，在养成教育、爱国主义教育、感恩教育、法制教育、安全教育等方面取得了点滴成绩，学生的道德素质有了量的积累，朝着质的飞跃迈进。
（3）问题与不足
①、学生会检查人员对待检查工作有些倦怠，造成打分时敷衍了事，从而使量化有失公允，使好的班级得不到流动红旗，因此大大打消了同学们对常规工作的积极性。有80%的班主任和班干部向德育处反映此事。②常规管理教育的目的性非常单一，为得分而做，为流动红旗而做，不是学生自觉地主动地去完成。③学校的监管力度小，对学生的奖惩制度不完善。④体育课还很不正规，学生不能很好的遵守体育课的课堂常规，与教师的严格要求有着直接的关系。⑤课外活动的形式单一，60%的学生要求增加活动项目。⑥文明礼貌教育时常挂嘴边，班主任、科任教师人人都在讲，但仍然学生说粗话、脏话；见到老师或生人不能主动打招呼（有近15%的同学不能做到）。⑦有些活动确实全体同学参与了，使他们的能力得到了提高，心灵得到了净化，思想意识有了质的飞跃。但是，有些活动学生的参与度小，不能是全体学生得到锻炼。（如演讲、运动会、学科竞赛等。）
管理制度方面。从内容上看，要求的多，形式的多，但真正在管理过程中对照制度运行的就只有很少的几个考核细则，其他具有虚设之嫌。即使有违背的地方也没有执行。另外，现行的制度有很大缺陷，一是引领性的几乎为零，特别是没有关于学校发展引领和教师发展引领的内容。二是规定、职责与考核评价细则不配套，即使有配套的也很粗造，很多只有刚性的评价而没有发展性评价或评价考核的方面不全。三是学生管理方面的欠缺，只有口头要求没有文本，特别是关于学习、德育方面的没有，对新进教师对学生的管理带来难度，导致很多教师尴尬。四是制度的制定不够严谨。要真正召开教代会进行审议通过，这样才会使制度更科学和合理。
第二篇：学校诊断报告
学校诊断报告
毕节经济开发区小坝中学 靳丽琼
根据上级部门的安排，我有幸参加了此次苏州大学校长培训，培训中各位导师的教导给我留下了深刻的印象，见贤思齐，究竟我校的发展距离名校有多远，以下是我对我校的诊断报告，会诊出学校存在的优势和劣势，期望学校得到又快又好的发展。
一、学校基本情况
小坝中学位于贵州毕节经济开发区小坝镇黄泥村，距毕节市市区26公里。学校始建于1994年，2000年被列为“国家贫困地区第二期工程项目”学校，2003年正式命名为小坝中学，是一所农村寄宿制中学。学校现有在校生1755人，寄宿生593人，共24个教学班级，教职工77人，专任教师75人。其中本科学历58人，专科学历19人，中学高级职称7人。学校占地面积25001.25平方米，校舍建筑面积6599平方米，绿化面积2150平方米，环境优美。
二、学校发展优势
1.地理位置优势：位于镇政府所在地，交通便利。2.人文优势：传统文化大镇沉淀了丰厚的文化渊源。3.队伍优势：教师整体素质较高，人际关系和谐。
三、学校管理自我诊断分析
学校是一所农村寄宿制边远学校，我作为校长是在2011年6月进入该校工作，发现学校存在如下的问题：
1．教师队伍纪律松散，进取心不足，业务水平急待提高。2．学生纪律习惯差，常规管理不到位。3．校园环境差，安全问题突出。
4．教学常规管理欠有效落实，教研气氛不浓，教学质量下滑，学生流失现象严重。
5．缺乏鲜明的办学特色。
四、学校管理发展目标及措施。
（一）管理强校，加强制度建设，确保学校规范发展。
针对管理制度不完善，人员职责不明确，工作不到位的情况，迅速制订和完善了多项管理制度，明确各项工作要求和各类人员职责，理顺层级管理架构，确保学校秩序运转正常，以制度育人。在工作过程注意培养教师的主人翁精神，调动教师参与的积极性，发挥集体智慧，突破教育难题。
（二）强师办校，抓好两支队伍的建设。
建设高素质的领导班子和教师队伍，是办好学校和加强素质教育的根本，因此我始终将抓好两支队伍的建设作为校长的首要工作。一是加强领导班子建设。针对领导班子自身存在问题重点树立“同心合力，荣辱与共，励精图治”的团队精神，大胆启用一批勤政、务实、创新的年轻干部充实管理队伍，激发了管理层活力及斗志。二是加强中层干部的建设。针对中层干部意识不强，职能不明，存在惰性等问题，制订明确部门干部职责制度，召开了“行政及中层干部培训工作报告会”，加强对教研组组长年级组长等中层干部的培训指导，强化角色意识，提升能力水平。引入竞争机制消除惰性，实行中层干部轮岗培训制度，选拔优秀的青年教师上岗煅炼，盘活队伍。三是加强教师队伍建设。针对教师队伍纪律松散、进取心不足、专业水平，多层面上推进教师队伍的建设，打造学习型、专业化的教师队伍。一是加强纪律思想教育，通过制度的建设和完善评价教师工作机制和引入激励竞争机制，提高教师的自律意识和基本素养。在管理过程中，除了制度的制订和落实，我校更重视加强对教师思想教育及人文关怀，校长挂帅抓师德建设，提高教师的师德修养和思想认识，为学校的发展注入强大的思想动力。
四是采取“全员提高，重点培养”策略，通过自培、送培等形式，通过加强业务学习、开展教研活动和教学比赛，努力提高教师的教育教学水平。重点加强对青年教师的培养，通过青蓝工程、师徒结对、承担大型公开课等形式在多层面上推进青年教师队伍的建设，成效显著，近几年来我校青年教师参加各级各类比赛多人次获奖，扭转落后形势。现时老中青教师三线并进，形成了认真踏实、努力进取、你追我赶的良好局面。
（三）以德治校，加强学生德育，促使良好校风形成。
坚持把德育工作摆在首位，把养成教育、纪律教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点，实施每个学期抓好一个德育主题教育的策略。通过落实《班主工作职责》，发挥德育机构和法制副校长的作用，开展丰富多彩的德育活动，进行“文明学生”评选等激励手段，坚持抓好晨会课、清洁卫生、绿化管理、上放学秩序、大课间活动等常规管理，促使学生养成良好的思想品德品质和行为习惯，校风、学风的进一步转变。目前我校正在大力开展“道德讲堂”活动，培养学生养成良好的品德习惯。
（四）科研兴校，加强教学研究，提高教育教学质量。
教学质量是学校生命线。针对教学质量下滑的现状，化压力为动力，敢于改革、落到实处、抓严抓实，力促质量提高。
一是针对教师存在的怕苦怕累的思想，竞争意识不强和进取心不足现状，多次召开质量分析会议和工作指导会议，引导教师提高认识，强化质量立校的意识，树立和谐协作的团队精神，转变工作作风。
二是行政全员参与，实行以教务处为主体、年级分管行政包干的双线管理模式，分组深入教师办公室调研，听推门课，认真检查教案和学生作业，及时给予指导和帮助。
三是抓好教学常规管理，向管理要质量。注重改革创新，坚持“严、细、实”三字方针对教学常规实行精细化管理，对备课、听课、作业和辅导等环节注意监控落实，常规管理成效明显。
四是努力深化“科研兴校”理念，扎实开展教育科研。积极开展校级、区级的教研活动，促使教研氛围的形成。本学期重点加强集体备课。课题研究方面提出集中精力做出精品的科研新思路，目前正积极申报2项市级课题。
（五）文化立校，加强文化建设，全力创建办学特色。
一所学校没有特色就没有发展的生命力，因此加强特色建设成为学校工作的重中之重。学校文化是一种持续的教育力量，优秀的学校文化是卓越的学校品牌。经过不断的探索和论证，学校决定把特色建设与书香校园建设结合起来，打造文化先锋，立志成为全区中小学学校文化建设的领先者。为此学校成立了文化建设领导小组，制订了《学校文化建设规划》，坚持硬件和软件建设两手抓。
（六）业绩领校，引领师生进取，再创教育教学佳绩。
现时学校正呈现出较好的发展势头，广大师生在教育教学中奋勇争先，业绩显著增多。近两年来我校各年级期末统考及九年级中考成绩均名列全区第一，教学质量有了明显提高。
四、存在问题及发展方向
欲穷千里目，更上一层楼。正是由于有上级的正确领导，全校师生的积极进取，家长社会的大力支持，学校的教学质量稳步提高，得到了上级和社会的好评。但学校还存在很多值得改进的地方,今后我校将针对存在问题重点加强下面几方面的建设： 1.提高管理水平，形成规范、科学、高效的管理。2.继续实施强师工程,培养教学名师,全面提高教师素质。3.继续加强师德和学生德育工作，形成良好师风和校风。4.加强教学常规管理,强化教育科研，全面提高教学质量。5．走特色强校之路，深化文化、艺体教育特色，力争形成学科教育特色。
前程无限，任重道远。学校目前还处在整改、稳定和逐步提高的阶段，即将踏入发展的快车道，还有很多需要改进提高的地方，还需不懈努力！
第三篇：学校管理自我诊断报告
学校管理自我诊断报告
北辰区双口小学
一、学校基本情况：学校始建于1912年，现有教职工57人，小学高级教师46人，本科学历23人、专科学历 30人，中师学历3人。现有教学班24个，在校生825人。教学楼建筑面积8799.34平方米，食堂风雨操场建筑面积4452平方米，配有齐备的专用教室。300米环形塑胶跑道、草皮运动场和标准篮、排球场地。为师生提供了优质的学习、生活环境。
二、学校发展优势
1.地理位置优势：位于镇政府所在地，交通便利。
2.人文优势：百年的办学历史沉淀了丰厚的文化渊源。
3.队伍优势：教师整体素质较高，人际关系和谐。
三、学校管理自我诊断分析
学校是一所地处北辰最西北部的农村边远学校，我作为校长是在2008年3月进入该校工作，发现学校存在如下的问题：
1．教师队伍纪律松散，进取心不足，业务水平急待提高。
2．学生纪律习惯差，常规管理不到位。
3．校园环境差，安全问题突出。
4．教学常规管理欠有效落实，教研气氛不浓，教学质量下滑。
5．缺乏鲜明的办学特色。
三、学校管理发展目标及措施。
（一）管理强校，加强制度建设，确保学校规范发展。
针对管理制度不完善，人员职责不明确，工作不到位的情况，迅速制订完善了二十多项管理制度，明确各项工作要求和各类人员职责，理顺层级管理架构，确保学校秩序运转正常，以制度育人。在工作过程注意培养教师的主人翁精神，调动教师参与的积极性，发挥集体智慧，突破教育难题。
（二）强师办校，抓好两支队伍的建设。
建设高素质的领导班子和教师队伍，是办好学校和加强素质教育的根本，因此我始终将抓好两支队伍的建设作为校长的首要工作。
一是加强领导班子建设。针对领导班子自身存在问题重点树立“同心合力，荣辱与共，励精图治”的团队精神，勤政、务实、公平、创新的管理风格和率先垂范，服务人群的意识，后期着重提高指导职能。
二是加强中层干部的建设。针对中层干部意识不强，职能不明，存在惰性等问题，制订明确部门干部职责制度，召开了“行政及中层干部培训工作报告会”，加强对级长等中层干部的培训指导，强化角色意识，提升能力水平。引入竞争机制消除惰性，实行中层干部轮岗培训制度，选拔优秀的青年教师上岗煅炼，盘活队伍。
三是加强教师队伍建设。针对教师队伍纪律松散、进取心不足、专业水平，多层面上推进教师队伍的建设，打造学习型、专业化的教师队伍。一是加强纪律思想教育，通过制度的建设和完善评价教师工作机制和引入激励竞争机制，提高教师的自律意识和基本素养。在管理过程中，除了制度的制订和落实，我校更重视加强对教师思想、文化的教育，校长挂帅抓师德建设，提高教师的师德修养和思想认识，为学校的发展注入强大的思想动力。
四是采取“全员提高，重点培养”策略，通过自培、送培等形式，通过加强业务学习、开展教研活动和教学比赛，努力提高教师的教育教学水平。重点加强对青年教师的培养，通过优秀青年教师评选、师徒结对、送课下乡、承担大型公开课等形式在多层面上推进青年教师队伍的建设，成效显著，近四年青年教师参加教学基本功比赛多人次获奖，扭转落后形势。现时老中青教师三线并进，形成了认真踏实、努力进取、你追我赶的良好局面。特别是大力鼓励教师积极进行论文写作，近四年多篇论文获得区级以上奖项。
（三）以德治校，加强学生德育，促使良好校风形成。
坚持把德育工作摆在首位，把养成教育、纪律教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点，实施每个学期抓好一个德育主题教育的策略。通过落实《班主工作职责》，发挥德育机构和法制副校长的作用，开展丰富多彩的德育活动，进行“先锋之星”评选等激励手段，坚持抓好晨会课、清洁卫生、绿化管理、上放学秩序、大课间活动等常规管理，促学生养成良好的思想品德品质和行为习惯，校风、学风的进一步转变。目前我校正在大力开展计划用几年时间完成、三周一主题的养成教育活动，培养学生养成课前、课堂、课间、作业等良好习惯。
（四）科研兴校，加强教学研究，提高教育教学质量。
教学质量是学校生命线。针对教学质量下滑的现状，化压力为动力，敢于改革、落到实处、抓严抓实，力促质量提高。
一是针对教师存在的怕苦怕累的思想，竞争意识不强和进取心不足现状，多次召开质量分析会议和工作指导会议，引导教师提高认识，强化质量立校的意识，树立和谐协作的团队精神，转变工作作风。
二是行政全员参与，实行以教导处为主体、年级分管行政包干的双线管理模式，分组深入教师办公室调研，听推门课，认真检查教案和学生作业，及时给予指导和帮助。
三是抓好教学常规管理，向管理要质量。注重改革创新，坚持“严、细、实”三字方针对教学常规实行精细化管理，对备课、听课、作业和辅导等环节注意监控落实，常规管理成效明显。
四是努力深化“科研兴校”理念，扎实开展教育科研。积极开展校级、区级的教研活动，促使教研氛围的形成。本学期重点加强集体备课。课题研究方面提出集中精力做出精品的科研新思路，成功申报2项市级课题，填补课题空白。
（五）文化立校，加强文化建设，全力创建办学特色。
一所学校没有特色就没有发展的生命力，因此加强特色建设成为学校工作的重中之重。学校文化是一种持续的教育力量，优秀的学校文化是卓越的学校品牌。经过不断的探索和论证，学校决定把特色建设与书香校园建设结合起来，打造文化先锋，立志成为全市中小学学校文化建设的领先者。为此学校成立了文化建设领导小组，制订了《学校文化建设规划》，坚持硬件和软件建设两手抓。
（六）业绩领校，引领师生进取，再创教育教学佳绩。
现时学校正呈现出较好的发展势头，广大师生在教育教学中奋勇争先，业绩显著增多。近四年来学校师生荣获多项国家级、市级、区级奖项。
四、存在问题及发展方向
欲穷千里目，更上一层楼。正是由于有上级的正确领导，全校师生的积极进取，家长社会的大力支持，学校的教学质量稳步提高，得到了上级和社会的好评。但学校还存在很多值得改进的地方,今后我校将针对存在问题重点加强下面几方面的建设：
1.提高管理水平，形成规范、科学、高效的管理。
2.继续实施强师工程,培养教学名师,全面提高教师素质。
3.继续加强师德和学生德育工作，形成良好师风和校风。
4.加强教学常规管理,强化教育科研，全面提高教学质量。
5．走特色强校之路，深化文化、艺术教育特色，力争形成学科教育特色。前程无限，任重道远。学校目前还处在整改、稳定和逐步提高的阶段，即将踏入发展的快车道，还有很多需要改进提高的地方，还需不懈努力！
第四篇：学校管理自我诊断报告
学校管理自我诊断报告
2010.03王斌
一、学校管理自我诊断的概念；
学校管理自我诊断是学校管理者依照正确的教育思想，采用科学方法，按照科学的操作程序，主动分析主观认识的管理状态与客观真实的管理状态之间的差距，及时发现问题，及时抓住机遇，调整发展目标，并领导学校改变学校状态、促进学校健康发展的工作过程。
二、学校基本情况概述
龙湾区永昌第三小学位于龙湾区永中街道丰台村。于1990年由原来的四所村小合并而成，施教区共有五个行政村，总人口2700多人，今年适龄儿童17人。我校占地面积3000平方米，建筑面积700平方米，现有10个教学班，在校学生近400名，其中93.16%学生为外来民工子女，全校在岗教师23名。由于龙湾中心区的统一规划，我校正处于整顿、调整、规范发展阶段。
三、学校管理现状的诊断与分析
（一）领导班子情况：
我校班子成员现有校长、教导主任、教科室主任、总务主任、少先队辅导员工会组长共6人。年龄结构：30岁以下2人、34岁1人，45—50岁2人，50以上岁1人，平均年龄39.3岁。学历结构：本科3人，专科1人，中师2人。领导班子的优势是：班子成员老中青结合，年轻教师学历较高，而且勤奋好学，敢于接受新理念，新思想，发展潜力很大，老教师能发挥老黄牛精神、办事稳当；班子能发扬民主作风，互补性强；有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风（其中有四人担任班子成员四年以上），既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，统一意见；班子成员内部分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。
存在的劣势是：因为班子成员大多没有经过上岗培训，缺乏本科室管理与工作经验，自身的教育教学理论水平和业务指导能力都还处于一般水平；尤其是个别干部的视野还不够开阔，受经济利益思想的影响，在工作中有一定的局限性。由于这些劣势因素的存在，严重制约着学校管理工作的完善与突破。
（二）师资队伍情况：
我校现有在岗教师23人，21名专任教师。从学历结构上看，具备本科及以上学历的教师有10人，本科在读的教师有6人。从职称结构上看，高级教师1人，中级教师25人，初级教师11人，未评职教师1人。从年龄结构上看，35岁以下的教师10人，占27%，35至49岁的18人，占46%，50岁以上的10人，占27%。
师资队伍的优势是：具有良好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心强，工作积极主动；青年教师居多，好学，易于接受新观念，为学校发展提供后劲和活力；教师队伍整体素质较高，初步形成了一定的校级骨干力量；有一定数量专业水平较高的教师。
师资队伍的劣势是：缺乏非常冒尖的骨干教师和学科带头人；教科研水平偏低，还没有形成浓厚地开展教育科学研究的氛围；部分教师因为年龄偏大，知识结构老化，业务水平和教学能力始终处于较低层次水平；年轻教师实践经验缺乏，需要锻炼培养；另外，工作与家庭、工作与学习之间的矛盾对教学工作构成一定程度的影响。
（三）学生和家长情况：
七沟村是镇政府所在地，属城乡结合部地区，更由于我校实行五、六年级集中办学，学生来源比较复杂。随着农村社会经济发展，生源变化较大。周边乡镇、外地借读的生源日渐增多。家长的职业、文化层次、经济水平呈多元结构。综合分析大致情况如下：经济状况较好且文化层次较高的家庭占10%；经济状况较好但文化层次一般的占20%。本地区家长多为农民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，对学生缺乏有效的家教指导。随着农村城镇化进程加快，家长的观念也在发生变化，对子女教育问题开始重视起来，已不仅仅关注孩子将来能不能考上大学，对子女的英语、计算机、艺术特长教育也开始关注。
优势：
⒈生源自然增长，为学校发展提供了基础保证和发展的机遇；
⒉家长观念在悄然发生变化，对教育会越来越重视；
⒊由于家长来自四面八方，蕴涵着许多可供开发的教育资源。
劣势：
1.学生来源成分复杂，层次差异较大，对学校管理和教师的教育教学水平要求高；
2.绝大多数学生因家长外出务工成为留守儿童，孩子跟着爷爷、奶奶、外公、外婆一起生活。由于监护人文化水平太低，家庭教育指导的能力和效果无从谈起；
3.家长对学校教育的要求差异较大。
（四）办学条件情况：
七沟明德小学占地面积13300平方米，建筑面积3300平方米。虽然这几年学校硬件建设一年一个样，但由于政府投入不足，学校资金十分紧张，目前最突出的问题是：教学办公用房不足。缺电子备课室、专用音乐教室、美术教室、阅览室、教工活动室等。另外教师宿舍远远不能满足需要。
我校有标准化篮球场、羽毛球场各一个，一条140米长的环形跑道已建成。而由于体育器材不配套，体育设施还不能充分发挥其功能。
设施设备：目前我校拥有一个23台电脑的计算机房。教师学习办公用电脑2台。我校计算机房电脑配置低，老化，目前已不能满足需要，急需更新。学校校园网正在建设中，但教室内无终端设备，现代信息技术还不能普遍运用到实际教学当中去。其它办公设备只能满足基本需要。
图书资料室建设刚起步，在图书管理、图书配置、图书使用上需要规范，提高使用效率。
近两年来，学校积极争取社会方方面面力量的支持，下大力气添置设备，改善环境，学校整体环境基本实现了绿化、美化、净化，学校面貌得到了非常大的改变，但离学校发展的需求还有相当的距离，特别是文化环境的营造还很不够。
四、学校发展资源的诊断与分析
（一）学校发展可资开发和利用的各种资源：
1.地理位置优势：本校地处城乡结合部地区，社会经济发展活跃，城镇化速度加快，教育需求不断增长，使学校改造成为可能。另外，区域开发、道路改造，人口的融合，进一步促进人们思想观念的变化，便于吸收先进的教育思想，接受新的教育观念。
2.教师素质优势：教师队伍年轻化，学历水平和整体素质较高，人际关系和谐，进取心、积极性不断增强，广大教师们对学校可持续发展充满信心。
3.学生生源优势：随着办学条件的提高，教育教学质量的提升，集中办学的扩展，学生来源更加广泛，生源自然增长趋势比较明显。
4.家长优势：社会经济、环境变化，刺激了人们思想的变化，家长对学生教育问题越来越重视，对学校工作的认识和理解逐步增强。
5.社会资源优势：学校与周边社会特别是村镇建立了友好、密切的关系，得到了上级主管部门的大力支持。由于农村近年来经济实力猛增，对学校发展支持力度也在逐步加大。另外，平泉县是一个具有几千年悠久历史的文化名城，契丹文化遗址、辽河源国家森林公园、水泉等无数名胜古迹，其中蕴藏着许多有待开发的教育资源。
6.领导班子优势：精干、作风优良的干部集体，能够凝聚人心，能够把学校发展的思想贯彻到广大教师当中去，能够用先进的办学理念推动学校的发展。
（二）可以利用抓住的机会。
1.平泉县教体局大力推进教育现代化——校园网建设的机遇；
2.河北省事业单位人事制度改革的机遇；
3.地域经济发展，小区开发建设的机遇；
4.新一轮课程改革的机遇。
5.“河北省心理生活实验学校”课题研究开发的机遇。
6.实行“提升明德小学教学质量”项目的机遇。
五、学校发展面临问题的诊断与分析
未来三年我校发展迫切需要解决以下五个方面的问题：
（一）整治校园环境，完善基础设施，进一步实现校园环境的净化、美化、绿化。
（二）建章立制，实现学校管理规范化、科学化。
（三）改造、更新、添置设施设备，实现教育设施现代化。
（四）加强干部教师队伍建设，培养一流师资，打造名师群体。
（五）研究开发地方教材，鲜明学校地方特色。
六、学校发展需求的诊断与分析
根据对学校所处的社会环境、生源现状、办学条件等基本情况的分析，以及各利益群体对学校发展的期待和需求，七沟明德小学发展的基本需求为：
（一）学校定位问题。学校要发展成一所真正意义上的示范学校，才能够满足本地区社会的需求，才能与时代发展同步。
（二）学校必须继续进行维修改造，改善硬件环境。目前校舍紧缺，设备不足，已经成为制约学校发展的最大障碍。
（三）解决人的问题。但凡一切成败，关键的因素还在于人。加速培养高素质的，具有现代教育观念，能适应教育现代化要求的干部、教师队伍是推动学校发展的核心。
（四）进一步推进学校管理的规范化、科学化。提高规范化、科学化管理水平，是推动学校发展的基础。
（五）培育学校发展的新的突破点。以质量求生存，以特色促发展。通过改善学校形象，进一步提高学校声誉。
七、近三年学校发展的目标与展望
基于上述几个方面内容的比较分析，七沟明德小学仍处于底子薄，起点低这样一个层次。无论从学校校舍建设、硬件设备，校园环境，还是教育质量上都与本地区社会经济发展不相适应，都不能满足社会、家长日益增长的教育需求，与发达地区学校存在非常明显的差距。特别是学校教学用房、师生宿舍的不足，硬件的缺乏，严重制约着学校发展。学校面临的基本问题是生存和发展的问题。加快发展，建设一所现代化的学校，已经成为社会和学校发展的必然要求。
根据本地区社会经济发展和教育发展的要求，在客观分析学校现实基础上，我们认为学校要走跨越式发展的道路，要创建一所“环境优美、质量一流、管理高效、特色鲜明的现代化学校”。其发展的总体思路是：“外塑形象，内强素质；求真务实，追求卓越；持之以恒，循序渐进；全面发展，办出特色。”为实现创建“环境优美、质量一流、管理高效、特色鲜明的现代化学校”的总目标，学校根据实际情况，坚持总体发展思路，依据不同阶段的发展要求，我们提出未来三年学校发展的突破口和目标定位：
第一步：实施塑造学校形象工程。2009年争创省“园林式单位”，力争顺利通过验收。通过学校形象塑造的研究与实施，更新观念，改善环境，优化队伍，提升学校声誉。这样有助于统一思想认识，增强学校的凝聚力和教师们的自信心，可以全面推进学校工作。
第二步：力争在2010年顺利通过省特色学校验收。实施“名师工程”。通过“请进来、走出去”战略的实施，与教育教学管理一流的兄弟学校结对子。把知名专
家请进来手把手传授，把有一定理论基础的可塑性强的年轻教师派出去培训学习。全力打造骨干教师和学科带头人，培养高素质的教师队伍。
第三步：加快信息化建设，力争在2011年建成电子备课室，用信息化建设带动学校教育现代化。积极稳妥地推进现代教育技术实验学校的建设。
第四步：走内涵发展和开放式办学之路，培育新的亮点，形成特色。（我校攀登英语教学、信息技术已初步具备了一定的发展优势，还可开发家教服务、特长班等。）
第五步：抓住明德小学项目发展的机遇，全面推进学校教育现代化建设。
第五篇：学校发展诊断报告
金岭明德小学学校发展自我诊断报告
一、学校发展自我诊断的目的与过程
学校发展是学校管理的根本目的，一所学校没有发展就不能满足日益增长的教育需求，就不能在激烈的竞争环境中生存下去。为了更好地促进学校发展，就要深入研究学校发展各项利益群体，多方面收集信息，综合分析学校发展的现状、可利用的资源、面临的主要问题、了解多方利益相关者对学校发展的期待和需求等，从而找准学校发展突破口，明确学校发展方向和目标。学校发展诊断就是这样一个分析、判断、明确发展思路的过程。2010年12月23日进京参加“提升明德小学教育质量”项目实验观摩研讨会，通过聆听专家的培训讲座，使我更加明白了学校发展自我诊断的重要性和必要性。掌握了学校发展自我诊断的方法和步骤，一回到学校我校立即召开了校委会及全体同志会，传达了北京研讨会的精神，成立学校发展自我诊断领导小组，校长任负责人，成员包括了全体教师、家长代表、上级主管部门的代表和镇、村领导。通过问卷调查、座谈、访谈等活泼多样的形式分别对干部、教师、学生、家长进行调查，在取得大量宝贵的第一手资料的基础上，学校自我诊断领导小组多次召开全体会议。会上，多方代表进 行充分地讨论、分析、判断，最终形成《学校发展自我诊断报告》。
二、学校基本情况概述
金岭明德小学位于乾县县城北部，著名的旅游胜地──乾陵脚下，312国道紧东边。学校原名为乾陵中心小学，2000年撤乡并镇后改名为城关学区金岭完小。该校始建于1956年，随着学校规模不断扩大，2008年台塑企业集团董事张王永庆先生在原金岭完小基础上投资兴建教学楼一座，2009年上半年投入使用，学校更名为金岭明德小学，学校为教育局布点调整保留的寄宿制学校。由于近年来建设资金的不足，学校教师宿办楼、学生住宿楼、学生餐厅等配套设施一直在计划之列，还未付诸实施。我校占地面积11500平方米，总建筑面积2054.9平方米，现有教学楼1栋，建筑面积1274.9平方米。教师简易宿办楼一座，学校校舍只能满足学生正常上课，住宿条件目前尚不具备。我校现有11个教学班（小学10个班，学前1个）在校学生（含学前班）364名。全校在岗教职工25名。
三、学校发展现状的诊断与分析
1、学生分析。本校地处农村，距县城仅3.5公里，属于乾县的北部旱腰带，经济相对滞后，学生来自周边六个行政村：东金村、西金村、金岭村、杨家洼、三兴村、韩家窑。家长认识水平不一，学生吃苦耐劳，家庭素质良莠不齐，学生 对学习的认识不同。
2、教师分析。本校共有教职工25人。专职教师中35岁以下的教师19人，35至49岁的5人，50岁以上的1人。
校长：47岁，大学专科学历。从教20余年，担任小学校长10余年。个人素质全面，善于学习，勤于思考，精通业务，具有较强的语言表达和交际沟通能力。具有强烈的事业心和责任强，为人谦和、诚信、正直，善于自我反省、自我总结、自我修正。工作从实际出发，求真务实，开拓进取，积极推进。这些优势有助于校长站在时代发展的高度，总揽全局，领导全体教师改革创新，推进学校发展。
由于地方政治、经济、文化相对落后，学校事务又繁多，没有充裕的时间去学习先进的管理经验，致使管理经验不丰富，科学管理学校水平还有待于在实践 中进一步提高。
领导班子的优势是：班子成员中青结合，年轻干部好学，易于接受新观念，新思想，发展潜力很大，中年干部办事稳健、干练，作风正派，领导班子互补性强；班子团结，有较强的凝聚力和战斗力，已经形成了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，统一意志；班子成员分工明确，责任心 强，各自主管的工作都能较好地完成。
存在的劣势是：班子成员大多缺乏科学的管理经验，教育理论水平和业务指导能力层次不高；干部的视野还不够开阔，在工作中有一定的局限性。由于这些 劣势因素的存在，制约着学校发展向更高的层次突破。
全校在岗教师25人，23名专任教师。从学历结构上看，具备本科学历的教师有3人，在函授本科的教师有8人，20人具备专科学历。专职教师从职称结构上看，中级教师3人，初级教师20人，未评职教师2人。从年龄结构上看，35岁以下的教师19人，占76%，35至49岁的5人，占20%，50岁以上的1 人，占4%。
师资队伍的优势是：具有良好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心强，工作积极主动；年轻教师居多，好学，易于接受新观念，为学校发展提供后劲和活力；教师队伍整体素质较高，初步形成了一定的校级骨干力量；有一定数量专业水平较高的教师。
师资队伍的劣势是：教师第一学历水平较低，大部分为我县职教中心毕业生。缺乏非常冒尖的骨干教师和学科带头人，教科研水平偏低，还没有形成浓厚的教育科学研究的氛围；培养专业教师缺少，音乐、体育、美术教师无从谈起；年轻 教师实践经验缺乏，需要锻炼培养。
3、学生和家长情况。
我校地处农村，本地经济发展水平不高，随着农村社会经济的发展，生源变化较大，日渐增多。家长的职业、文化层次、经济水平呈多元结构。综合分析大致情况如下：经济状况较好且文化层次较高的家庭占15%；经济状况较好但文化层次一般的占25%。本地区家长多为农民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，对学生缺乏有效的家教指导。随着农村城镇化进程加快，家长的观念也在发生变化，对子女教育问题开始重视起来，已不仅仅关注孩子将来能不能考上大 学，对子女的英语、计算机、体艺特长教育也越来越关注。优势：（1）生源自然增长，为学校发展提供了基础保证和发展的机遇。（2）家长观念在悄然发生变化，对教育会越来越重视。
劣势：（1）学生层次差异较大，对学校管理和教师的教育教学水平要求高。（2）绝大多数学生因家长外出务工成为留守儿童，孩子跟着爷爷、奶奶、外公、外婆一起生活。由于监护人文化水平太低，家庭教育指导的能力和效果无从谈起。（3）家长对学校教育的要求差异较大。
4、办学条件情况：
金岭明德小学占地面积11500平方米，建筑面积2054.9平方米。由于明德项目的引进，学校硬件建设有了一些变化，但由于政府投入不足，学校资金十分紧张，目前最突出的问题是：教学办公用房不足。缺多媒体教室、电子备课室、音乐教室、美术教室、图书阅览室、教工活动室、会议室等。另外师生宿舍、洗 浴中心、学生餐厅、卫生间、远远不能满足需要。
我校操场小，体育器材不配套，体育设施还不能充分发挥其功能。设施设备：目前我校拥有一个28台电脑的计算机房。计算机房电脑配置低，老化，目前已不能满足需要，急需更新。学校校园网建成，但教室内无终端设备，现代信息技术还不能普遍运用到实际教学当中去。其它办公设备只能满足基本需 要。
图书资料室建设刚起步，在图书管理、图书配置、图书使用上需要规范，提 高使用效率。
近两年来，学校积极争取社会方方面面力量的支持，下大力气添置设备，改善环境，学校整体环境基本实现了绿化、美化、净化，学校面貌得到了非常大的改变，但离学校发展的需求还有相当的距离，特别是文化环境的营造还很不到位。
四、学校发展资源的诊断与分析
（一）学校发展可利用的各种资源：
1.地理位置优势：学校紧邻县城，又在乾陵的脚下，随着乾陵大景区的开发，社会经济发展活跃，城镇化速度加快，教育需求不断增长，使学校改造成为可能。另外，区域开发、道路改造，进一步促进人们思想观念的变化，便于吸收先进的 教育思想，接受新的教育观念。
2.教师素质优势：教师队伍年轻化，学历水平和整体素质较高，人际关系和谐，进取心、积极性不断增强，广大教师们对学校可持续发展充满信心。3.学生生源优势：随着办学条件的提高，教育教学质量的提升，集中办学的扩展，学生来源更加广泛，生源自然增长趋势比较明显。
4.家长优势：社会经济、环境变化，刺激了人们思想的变化，家长对学生教育问题越来越重视，对学校工作的认识和理解逐步增强。
5.社会资源优势：学校与周边社会特别是村镇建立了友好、密切的关系，得到了上级主管部门的大力支持。6.领导班子优势：精干、作风优良的干部集体，能够凝聚人心，能够把学校发展的思想贯彻到广大教师当中去，能够用先进的办学理念推动学校的发展。
（二）可以利用抓住的机会。
1.县教育局大力推进现代教育技术装备的更新换代。2.地域经济迅速发展，新农村建设的机遇。3.新课程改革的机遇。
4.国家义务教育学校的标准化建设。5.实行“提升明德小学教学质量”项目的机遇。
五、学校发展面临问题的诊断与分析
未来三年我校发展迫切需要解决以下五个方面的问题：
1、整治校园环境，完善基础设施，进一步实现校园环境的净化、美化、绿化。
2、积极筹措资金，完成配套建设。
3、建章立制，实现学校管理规范化、科学化。
4、改造、更新、添置设施设备，实现教育设施现代化。
5、加强干部教师队伍建设，培养一流师资，打造名师群体。
6、研究开发校本教材，鲜明学校地方特色。
六、学校发展需求的诊断与分析
根据对学校所处的社会环境、生源现状、办学条件等基本情况的分析，以 及各利益群体对学校发展的期待和需求，金岭明德小学发展的基本需求为：
1、学校定位问题。学校要发展成一所真正意义上的示范学校，才能够满足 本地区社会的需求，才能做到与时俱进。
2、学校必须继续进行维修改造，改善硬件环境。目前校舍紧缺，设备不足，已成为制约学校发展的最大障碍。
3、解决人的问题。但凡一切成败，关键的因素还在于人。加速培养高素质 的，具有现代教育观念，能适应教育现代化要求的师资队伍是推动学校发展的核心。
4、进一步推进学校管理的规范化、科学化。提高规范科学的管理水平，是 推动学校发展的基础。
5、培育学校发展新的突破点。以质量求生存，以特色促发展。通过改善学校形条件，进一步提高学校声誉。
七、近三年学校发展的目标与展望
基于上述几个方面内容的比较分析，金岭明德小学仍处于底子薄，起点低这样一个层次。无论从学校校舍建设、硬件设备，校园环境，还是教育质量上都不能满足社会、家长日益增长的需求。特别是学校教学用房、校舍严重不足，硬件缺乏，严重制约着学校发展。学校面临的基本问题是生存和发展的问题，加快发 展，建设一所现代化的学校，已经成为社会和学校发展的必然要求。
根据本地经济发展和教育发展的要求，在客观分析学校现实基础上，我们认为学校要走跨越式发展的道路，要创建一所“环境优美、质量一流、管理高效、特色鲜明的示范学校”。其发展的总体思路是：“外塑形象，内强素质；循序渐进，办出特色。”为实现创建“环境优美、质量一流、管理高效、特色鲜明的示范学校”的总目标，学校根据实际情况，坚持总体发展思路，依据不同阶段的发展要求，我们提出未来三年学校发展的突破口和目标定位：
第一步：实施塑造学校形象工程。2011年学校工作的总目标：德育创特色，质量争一流，学校求发展。外塑形象，内强素质，更新观念，改善环境，优化队伍，提升学校声誉。统一思想认识，增强学校的凝聚力和教师们的自信心，全面 推进学校工作。
第二步：力争在2012年，实现“名师工程”。通过“请进来、走出去”战略的实施，与教育教学管理一流的兄弟学校结对子。把知名专家请进来手把手传授，把有一定理论基础的可塑性强的年轻教师派出去培训学习。全力打造骨干教师和学 科带头人，培养高素质的教师队伍。
第三步：加快信息化建设，力争在2012年底，实现学校微机室微机的更新 换代，推进学校教育技术现代化进程。
第四步：走内涵发展之路，提高教育教学质量，培育新的亮点，形成特色。（我校语文课外阅读二十分、攀登英语教学、数学分层测试卡初步具备了一定的 发展优势。）
第五步：紧紧抓住义务教育学校标准化建设（校舍安全工程），使学校硬件设施标准、规范。
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