去勐海县一小听课的感受

第一篇：去勐海县一小听课的感受

2013—2014学年度上学期去勐海县一小听

课后的心得体会

布朗山乡九年制学校 岩应叫

为了提高教师的业务能力水平和加强教师间的教学经验交流。由县教育局组织的全县中小学教师教学竞赛全面铺开了，我们这次听课就是全县分片区竞赛后选出的一、二名又去县里参加冠亚军的争夺。我有幸作为一名观众观看了这次精彩的比赛过程。下面就将自己的感受写下来。

我们是11月11日傍晚下去勐海的，当天晚上受到了县教育局领导的热切欢迎和接待。说明了上级领导对这次活动的重视。自己在这里也表示对领导的关心说声：“谢谢了！” 第二天早上7点半我们就到达县一小的门口了，在进入门口的时候，看到学生分为两排整齐的站好，见到老师后先敬个礼然后主动说声：“老师好？”进入校园后，在校会议厅开了一个简短的会议后，我们就进入了教室里听课。这次领导一再强调打分员的公正性、合理性。我是教数学的所以我以听数学为主。这里的老师是这样安排的：早上讲四节，下午讲两节。参赛的科目分别是语文、数学、思品和科学。听课教师被安排在了教室的最后一排，在前面一点是打分员，在前面就是学生了。教室很大，可以容纳许多老师和学生。各班的学生由老师依次带进了教室，人很多但学生并不是没有秩序的进入教室，进入教室后，学生安静的坐在自己的位置上，并不像我所看到的乱哄哄的班级。老师让学生静息几分钟，等到上课的时间到后再叫醒；有的老师趁着这个时间与同学问长问短，拉近与学生的距离。比赛开始后，我注意到了老师身上背着个扩音器，这样这么多人就可以听得清楚老师说的话了。老师讲课主要是用电子白板，课件的设计和出示都展示在电子黑板上；教师授课的过程是由浅入深，由易到难，层层推进，课件和内容能够有机的结合，设计的问题能够适合学生实际，使学生能在小组合作交流中解决问题。师生互动性强，教师能够抓住本节课的重、难点进行教学。学生学习气氛活跃，教师在课堂上精讲精练，针对学生出现的各种问题进行讲解。教师做到了把更多的课堂时间留给学生，教师只是起到了引领的作用而把更多的时间留给了学生。教师准备的教具也很充分，如老师在讲课前都会把要讲的材料分发给学生，如三角形纸片、图纸等等，让学生在活动交流中发现问题、解决问题。发现公式等。教师发挥了学生的动脑、动手和操作的能力。教师都把学生的注意力集中在了教学上。

这次的学习机会虽然短暂可却给我留下了难忘的印象。许多东西是我今后要学习的地方啊！谢谢领导给了我这么一次学习的机会！

2013年11月13日

第二篇：一小听课心得体会

一小听课心得体会

三月二十八日，我怀着激动地心情听了七位老师的品德与社会课，感受颇深，几位老师精彩生动的课让我佩服。课堂上的调度了学生的积极性，课堂气氛非常活跃，师生互动环节联系紧密，每节课都有值得我去学习和借鉴的地方。回来之后我认真做了总结反思，我认为一节好的课具备以下特点：

1、课前的感情交流很重要，但交流的方式更重要。有的老师送小礼物，有的老师通过做游戏等，其中一位老师的交流方式很好，通过歌曲表演方式，拉近了学生与老师的距离，这样一方面与学生交流了感情，同时正好和所讲的主题相符合。

2、课前的材料搜集很重要。想要上一节好课，材料一定要准备充分，并且选取的材料一定要合适，首先要符合学生的实际，知识水平的实际、心理特点的实际、学生的兴趣爱好等等。然后，选取的材料要直观感性，并且有针对性的提出问题，从而激发学生思考和探究的愿望，真正在课堂上动起来。

3、对学生的评价一定要到位。这一点很关键，无论学生回答的怎么样，老师都给予适时恰当的评价。或许因为到位的评价全班同学的积极性一下就能调动起来，或许因为到位的评价，改变一位同学的一生，或许因为到位的评价，其实到位的评价能激发起无穷的力量。

以上是我在听课过程中的体会和收获。

作为教师，我认为不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理这么简单，而是要让他们通过学习《品德与社会》课，转化为孩子们一种内在的社会倾动力，那就是：保持乐观积极向上的情绪，认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。

第三篇：一小语文听课心得体会

一小语文听课心得体会

今天,听了四位优秀老师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获.下面就谈谈我个人的一些心得体会吧.一、对教师角色的思考

教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。

二、对课堂教学的思考

在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了四位老师的示范课例，四位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。

三、教师语言具有艺术的魅力

当我听着四位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生进入切实的情景，四位老师的设计都不一样，但都能围绕课文内容突出主题，达到良好的教学效果。老师们声情并茂的语言把学生的思绪拉到了课堂中。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言带着学生深刻感悟课文内容，理解所要表达的感情。

总之，通过学习我深深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,需多多读书,不断丰富自己吧.这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,在以的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。

第四篇：听课感受

听课感想

4月28日星期三，沈二小四楼的大礼堂里，普陀区2010“潮涌普陀”音乐教学高端研修主题活动正如火如荼的展开，本次活动分上午教学观摩和下午的理论讲座两大部分。

上午，三位出色的教师为我们展示了精彩的教学过程，也展示了她们在音乐课堂的个人魅力。

让我印象最深的是第一堂课，沈二小刘春燕老师的《我的家在日喀则》，这是一位本色出位的教师，个性张扬的她穿着藏族服饰就来上课了，一看就知道她今天上课的主题就是藏族音乐。《我的家在日喀则》教学内容本来只是四个乐句的一首儿歌，刘老师却把它变成了三段式二声部，增加的教学难度、丰满了教学内容，把这盘简单的“家常菜”做足了料，变成了“美味大餐”，从一开始的感受、学习藏族舞蹈，到扩展二声部教学，到“载歌载舞，最后拓展以赞美自己家乡编创歌词，始终围绕这首歌曲的主旋律，却一点不让人感到枯燥腻烦，看得出刘老师的备课是充分搜索资料，所以这是一堂让人回味无穷的“二次课程”。

第二堂课是台门小学裘燕老师的《哈里罗》，这是一位善于“以静制动”的教师，她抓住了小学生在音乐课好动的特点，在聆听中以“手指舞”取代全身律动，更加关注了学生聆听的效果

第五篇：听课感受

去年的济南之行，我还记忆犹新，曾经的感动不能弃之不用，把这份难得的经验分享给各位同仁，一起进步，一起成长，愿小语之花常开不败。

在济南我有幸聆听了十几节省语文教学能手的课堂展示课，几乎堂堂精彩，让我学习、思考的东西很多。作为一名听众、学习者、要思考、要比较、要反思„„现在细细回想起那几节语文课，感觉收获颇多，受益非浅。每位授课教师都精心设计教学环节，踏踏实实上好课，切实让孩子学到了很多东西，而不是华而不实的表演课。十几位教师的授课，各具特色，亮点纷呈，这些课无论从知识结构和授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。下面谈一谈我的几点感受：

一、低年级的识字、写字课扎实有效。

菏泽郑庄镇的张华英老师，指导学生自己去发现生字，随文识字，让学生在朗读课文时轻松识字。摒弃了总是一味的让孩子们读词语。我们想上好一堂识字、写字课要做到。

首先要营造识字教学的气氛，充分调动学生识字的兴趣。并且给孩子传授计生子的方法，还进行养成教育的渗透，用口诀的方式教会孩子写字，如：“头要正，肩要平，一笔一划写端正。还有潍坊寿光的周金春老师，教给孩子怎样记生字，用加一加，减一减的方法来很容易的记住了学习的生字词。

其次，教学的方式很多，可以把”读、看、说、演”等方式结合。在低年级的几课中，都有着识字教学部分。在学生读准字音、读顺课文后，教师都有代表性地选择两个有代表性的生字，让学生说说字的结构、应该注意些什么、怎么记住这个字后，教师示范在田字格中板演，学生先描红，再认真写两遍，及时提醒学生保持良好书写的三姿。

第三，利用游戏的形式，来调动学生的识字兴趣。低年级的学生形象思维优于抽象思维，比较好动、好奇心强，他们能够集中注意力的时间只有二十分钟左右，学习很容易疲劳，因此适当的游戏可以将学生的注意力集中到语文学习中，往往可以使学习事半功倍。在进行字、词教学时，可以用“猜字谜”、“添笔变字”、“找朋友”“等游戏形式来识记字形，巩固字音。

二、引导学生读中感悟，注重培养学生语感。

读书百遍，其义自见，可见读在教学中有何等的地位。语文教学离开读就成了无源之水，无本之木。选手们大多都注重朗读如：齐读、指名读、大声读、默读、比较读、有感情读、分角色读等，在读中，由浅入深地感悟句段，通过多种形式，有层次，有梯度的指导学生朗读训练，做到了以读代讲，读中感悟的目的。特别是对人物的语言，动作、神态、心理描写让学生在反复朗读中与文本对话产生真切的情感体验。让人感觉到如亲临其境，历历在目，不时为之动容，为之感动，如泰安的程军老师讲授《最后一头战象》这一课时就达到了这种效果，让学生的读饱含感情，很有利的渲染了气氛，让听课的教师一次次的鼓掌。

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”教师要把阅读的主动性还给学生，给学生充分的时间，让他潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。比如，济南双语学校的朱金华老师执教的《陶罐和铁罐》一课时，为了让学生深切体会到陶罐和铁罐语言特色及要表达的思想感情，在指导朗时让学生加上动作来引导学生，把气势汹汹的铁罐演绎的淋漓尽致，学生很快就读懂了文章的思想和内涵。还有青岛鞍山的张青老师在进行朗读指导时，她的语言亲切、到位，学生越读越想读，越读越有滋味„„引导后的朗读让听课者也产生了共鸣。进行欣赏性的阅读，让学生读出情感。通过启发想象，唤起学生已有的生活体验和已有的情感积淀，启发情感，学生读起课文来才能找到感觉，读出味道。让学生充分感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，这正是我们语文教师努力达到的语文课堂的美好境界。

三、各位教师的教学风采，风度、气质、才气、驾于课堂的能力很让人佩服。

“台上十分钟，台下十年功”，用来形容课堂展示再恰当不过了，选手们在不能提前时刻的情况下，在极短的时间内就能把文本解读的那么准确，把目标落实的那么到位，把课上的形如流水般的流畅，表现出了较高的综合素质和高超的驾于课堂的能力，让所有的听课教师不得不赞叹选手们过硬的教学基本功。

上课时，教师的课堂细节把握很好。注重从细节处理，如开课之前，因为都是借班上课，那么该怎样取得同学的信任和支持呢？为了加强与学生之间的沟通，这些教师都从鼓舞学生、激发学生的学习兴趣入手，如聊城茌平的丁新慧老师，就从猜谜语开始拉近了和学生之间的距离，使学生与教师之间拉近了关系，又激发了学生的激情。还有在课堂上总是适时对学生的回答作出适当的评价，而不是简单的“不错”、“很好”等。

独特的教学风格，渊博的知识才能，精湛的教学艺术，出众的教学风度并不是一朝一夕所能做到的，这需要脚踏实地、扎扎实实苦练内功。只有自己丰满了，壮大了，解读文本才能深刻、丰富，才能悟出文本的内涵，才能为孩子们献上精品的一课。我们才能站在三尺讲台上立于不败之地，才能潇洒自如应对各种机遇和挑战，所向披靡，战无不胜，攻无不克。所以这些教师上的课的重难点把握准确，教学步骤清晰、明确，每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节，层层深入，环节与环节之间过渡连贯、流畅，整堂课如行云流水，完美结合。

四、利用信息技术把语文教学巧妙的结合，图文并茂精彩极了。

现如今，多媒体的运用已经成为了教学工作中不可缺少的一部分了。但有的老师在运用多媒体进行教学时，常常是让课件牵着鼻子走，而没有让信息技术发挥到它的实效，让人觉得用了多媒体反而把学生从课文中拉到了课文之外，还不如不用呢。而这次这十几节课，则让我感受到了这些老师运用多媒体的真正功底。比如济南的徐希红老师在执教《七律．长征》这一课时他向学生展示了红军长征的飞夺泸定桥和过金沙江的视频场景。学生看过之后，对文章有了更深的理解，朗读起来也充满了对红军产生了敬佩的感情。还有泰安程军老师的《最后一头战象》最后用音乐烘托气氛，用自己的内心感受来带动学生的激情，气势宏大，十分感人，让听课的教师都被感染带入那精彩的文中。

五、对学生的评价比较及时、中肯，仍存在有不足之处。

因一直以来上课时我对学生的评价总是不很到位，因此来参加这次比赛，我一直用心地在观摩着，以期能不虚此行，取长补短。一开始时，我真的对他们灵活自如的评价所吸引，并时不时地记录着，但几天下来在整理笔记时，却也在这精彩不一的评价中看到了不足。

每一节语文课前，教师都会先和学生进行交流，其中不少老师采取了对学生进行激励的方法，十几节课，十几位教师的方法各不相同，但大部分老师都能运用自然朴实的语言与学生进行交流，给学生创造出轻松愉悦的学习环境，让学生在轻松的氛围中完成学习。

在一节课之中，对孩子们的发言和表现教师也会一次次的给于激励。“你真棒！”“非常不错！”“你真聪明！”等等。有的老师会根据学生的回答及时的做出不同的评价。

不过，有的老师可能由于紧张，对学生的有些回答会置若罔闻，不予以任何评价，或者对孩子在课堂上出现的小错误不进行及时的纠正，这样会伤害到孩子的自尊心，影响孩子以后的发展。

总之，在每节课中，都能感觉每位教师的独具匠心，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的教学过程中，来逐步地提高和完善自己的语文教学，让我们的语文课堂真正成为高效实用的教育平台，让学生在宽松和谐的氛围中，去探索学习对自己终身有用的语文。

反思

下午第一节听二年级的《青松》。感受很多，课堂上要注重细节，一是书写，教师要边板书边示范；二是老师评价要多元化，不能一味的，“你回答的很好”，“很棒”；二是要把多媒体运用的恰到好处，不能为了用多媒体而用多媒体，要做到通过多媒体把孩子带到课堂中来，带到课文中来。由此想到我，是不是也应该注意这些，让自己的课堂更上一层楼。

感到自己的工作确实没有做到位，在二年级教室的墙上发现了一张表扬表，自己可以照着做一个，并改动一下，为我们班所用。给每一个比较差的学生配备一个小老师，定时检查作业。把原来的a，b，c组，像孩子们玩的游戏一样，能升级。