做特别的事 特别地做事

第一篇：做特别的事 特别地做事

做特别的事

特别地做事

——学魏书生“培养民主科学治教的习惯”有感

什么是不简单？能够把简单的事情天天做好就是不简单。

什么是不容易？大家公认的非常容易的事情非常认真地做好它就是不容易。——这是我们学校的五老志愿者，全国纺织劳动模范在10月13日建队日上对我们全体师生说的话。出生在旧时代的她没有多少文化，但是，说出的话和获得的成绩却是那么了不起；

“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡实实在在的事情。学会把平凡、实在的事情做得有滋有味、有声有色、如诗如画、如歌如舞”——这位人称“穿西装的孔子”“中国的苏霍姆林斯基”的魏书生，这位把教育教学的小事和细节做细做实，就是做了了不起的教育！

两个不同行业的人，处事的信念是一样的，他们都是成功的。

《人民教育》“魏书生民主科学教育”专辑，让我从再次比较全面地对魏书生教育思想进行学习中，不时感受到那充盈着一种激荡人心的精神，从字里行间，我真切地感受到魏书生老师上善若水的胸怀、平中出奇的智慧和持之以恒的厚重，无时不刻振动我的心灵，让我实现了一次教育思想的理性升华。

魏书生的教育思想之核心是“民主科学”。魏书生在教育教学实践中提出：“教学要民主化科学化”、“班级管理要靠民主与科学”、“学校管理一要民主二要科学”，而管理的核心则是“良好习惯的养成”。

魏书生“民主”的含义（即民主四段）：

1、增强服务意识

2、建立互助的人际关系

3、发展人性和个性

4、决策过程要和服务对象商量。从魏书生提倡的民主中，我们可以看到人际的融洽，工作的和谐，权力的下放，人格的尊重。他总结的“科学”理念，一是制定规矩要“按规律制定，符合实际，符合民意”；二是执行规矩要“人人遵守，从小养成按规律办事，按制度办事的习惯”。他提倡并实践的“计划执行系统、监督检查系统、总结反馈系统”互为条件互相促进，每一轮回都是一个封闭的过程、更新就是一个递进的过程。

作为一个年轻管理者，走进魏书生是崇敬的。他的民主与科学，外显着他的大爱和大智。魏书生的“民主治教”解决了动机问题，老师学生愿意学，愿意做；魏书生的“科学治教”解决了操作问题，老师学生会做，知道怎么做，在一以贯之的坚守下，滴水藏海，量的集聚成就了质的腾飞。

作为一个年轻管理者，走进魏书生是敬畏的。他的“课堂教学十要求、7个一分钟、12个学习习惯、生生跑步”是平凡的，朴实的，但是我们又从“12年如一日地鼓励大家树立助人是享受的幸福观、六步教学法坚持实践30年、当12年局长还坚持课堂落实十条要求、书生中学12年坚持习惯培养，展示神奇的教育力量、七个一分钟从1997年开始作为学生的必修课、花大力气抓、盘锦新兴中学的3000米生生开跑坚持了13年，跑出了红润脸色、坚毅品格、团队精神和终身受益的习惯”，魏书生的“7”和“12”更是从1978年班主任算起，这个创造整整用了30年。这平中出奇的智慧和厚重的坚持，让多少学生从这样的韧性教育中实实在在地提高了素质，多少教师从这样的耐心坚持中原原本本地找到了职业幸福。我深深地震撼和敬畏！

作为一个年轻管理者，走进魏书生是警示的。他的教育理念：“教育就是帮助人养成良好习惯。”习惯是在每个循环中得以强化的，在教育过程中就要把握好三个环节：

1、抓起始，要有良好开端。

2、抓过程，就要坚持不懈。

3、抓善终，落实每个细节。“许多事情非不知也，是不行也，非不行也，是不恒也。知易行难恒愈难。”我们学校从几年前，就把学生的良好行为习惯和学习习惯作为一个课题在实施，虽然也不同程度有了可喜的变化，但是并不如人意——通过学习，我感悟缺少的是“把一点一滴谁都能做的实事、好事坚持住，说了算，定了干，一不做，二不休；日久天长，养成习惯。”坚持的毅力；学校校本培训、教研活动、集体备课、教师教学常规检查、教师备课我们也在日复一日年复一年地做着，这高耗低效的背后，是民主与科学的管理欠缺。我要深思。

面对大师级的魏书生，作为一个年轻管理者，我认真地思考我该学习些什么。我没有魏书生的大智，但是可以学习他的仁人之心、廉洁自律高尚人品；可以学习他爱学习善于学习善于思考的学习品质；可以学习他实事求是的精神和勇敢坚定的意志品质，拒绝浮躁和张扬，把平常的但重要的事实实在在做好，坚守自己的办学理想和信念，让我校在坚持习惯培养教育中，同样展现神奇的力量。

第二篇：做正确的事”与“正确的做事

现代企业经营，必须是决策、管理和监督三位一体，才能保证健康、有序发展。抛开监督不说，就企业内部来讲，决策和管理往往又是相辅相成的两套职能系统，是企业发展的“两翼”。缺少任何一个，结果只能是停滞不前。企业中决策和管理之间的关系总结成一句话，那就是：决策是“做正确的事”，而管理则是“正确地做事”。

别小看这个看似简单的区别，如果不注意，就会像现实中不少企业一样，不能处理好决策和管理之间的关系。结果是，既不能“做正确的事”，也无法“正确地做事”，并有如下表现。

首先，决策或管理的缺位。既可能表现为企业中没有职能明确的决策或管理机构，也可能表现为虽有对应的机构设置，但却没有发挥应有的功能。后者往往需要引起更多的重视。因为企业中没有经营班子的情况并不多见，但并不是所有的班子都能按照决策指令正确经营和管理。这样的企业，往往不缺具体做事的人，而缺真正会做事的人。常常看到有些企业的经营班子忙忙碌碌，“日出而作，日落而息”，但却不知为谁在做，为何而做，做成什么样。管理虽然不同于决策，但也并不是人人都懂管理、会管理。有了正确的方向和使命，但如果没有能正确执行的人，企业恐怕同样不能有所成就。

其次，决策和管理的混位。典型表现是决策和管理机构或职能的交叉重叠。决策和管理本是相辅相成的两套职能系统，必须各司其职才能发挥各自的作用。然而，有些企业却将决策和管理混为一谈，认为决策就是管理，管理就是决策。最典型的例子就是目前在一些国有企业上市公司中存在的董事会和经营班子交叉任职现象。我们不否认有人既善于决策，也善于管理。但是在企业经营中，决策和管理职能如果交叉在一起，既会影响企业制定正确的决策，也会牵制企业实施有效的管理。

最后，决策和管理的错位。既可以表现为人员的错位，也可以表现为职能的错位。人员的错位现象比较常见。比如在一些企业中常常会看到适合做决策的人在做管理工作，而适合做管理工作的人却在做决策工作，还比如一些企业中常见的“外行领导内行”等等，都是典型的人员错位现象。职能的错位一般表现为企业的决策机构没有发挥应有的决策职能，却把精力专注于具体的日常管理工作。相反，下边的经营班子又常常放下手中的具体工作，整天想着规划蓝图、设计未来。不论哪种错位，都有对应的后果。人员的错位常常表现为领导事必躬亲，疲于“救火”，而下属却无所事事，无所适从。职能的错位则常常表现为决策机构无法为企业指明正确方向，管理机构则不能正确实施管理，使企业陷入既无长远规划，又无内部管理的境地。

企业经营环境日益复杂多变，要想始终立于不败之地，必须认识到：决策引导管理，但不能取代管理；管理辅助决策，同样也不能取代决策。一个企业在提高决策能力的同时，不应忘记即使有正确的决策，但管理薄弱的话，效果也不会更好。同样，企业在实施具体管理措施，推进持续发展的时候，也不能忘记决策在其中的所用。管理得再好，大方向是错的，那结果永远是南辕北辙。真正的挑战是能把正确的决策和有效的管理有机结合起来，并且相互制约，才能实现企业持续、稳定和健康的发展。

第三篇：做正确的事 正确地做事

做正确的事 正确地做事

8月上、中旬，我参加了市、县教育局举办的校长高端研修班，有幸聆听了吉林省教育学院教授、全国中小学‚十杰‛教师李元昌的《以主题教研的途径引领教师主动发展》，北京师大教育管理学院副院长牛志奎的《学校危机管理》，北京大学教授、原北大附中校长赵钰琳的《新观念，新思路，在教育创新中发展学校》，中国教育教研协会副会长、原山东临沂教育局副局长陈庆军的《教育教学改革的若干思考》，北京师大教育管理学院副院长苏君阳教授的《校长观念与学校管理》，首都师大青年艺术教育研究所所长、中华教育艺术研究会理事长郭海燕的《关注社会热点与教育战略的思考》，中国政法大学法律史研究院副院长、清史研究专家林乾的《曾国藩的修身鉴人方略》，教育部基础教育课程教材研究中心副主任、高中新课程方案研制组负责人曹志祥的《〈国家中长期教育改革和发展规划纲要〉解读》，北京第二实验小学校长、享受国务院政府特殊津贴专家李烈的《建设学习型组织，促进教师主动发展》，原北京市光明小学校长、全国小学教育专业委员会副理事长刘永胜的《解读教师人生》等讲座。

最大的感受是‚做正确的事，正确地做事‛，个人才能发展，事业才能进步。对于学校、老师应该做什么，怎么做呢？

一、安全第一是前提。

无论对于厂矿、企业，还是学校、个人，甚至政府，必须始终把安全工作放在第一位。如果说质量是一‚白‛遮十‚丑‛，那么安全就是一‚黑‛遮十俊。

1、要警钟长鸣。近一年学校安全事故不绝于耳，踩踏、溺水、煤气中毒、早操车祸、火灾、水灾、震灾、校外人员伤害，还有教师猥亵学生等等。去年纪昌庄幼儿园就有一起学生中毒致死案，暑假前耿庄桥中学也发生了一起学生顺楼杆玩耍致死案，就在8月3日专家关于学校危机管理培训的同时，淄博幼儿园出了一起外校人员伤害多人致死案。我们宁中去年的学生伤亡案、食物中毒案，更使我们有切肤之痛。

2、要切实负责。警钟长鸣不够，关键要负起责任。一是事前预防和准备。汶川桑枣中学的教学楼是豆腐渣楼，校长不踏实，40万盖的楼，每年申请资金加固累计48万，还不踏实，组织师生防震、消防演练，学生跑的快，跑的有秩序。汶川特大地震，楼没倒，无一人伤亡。这就是防患未然，这就是负责任。二是事中反映和控制。三是事后恢复和关怀。我校学生去年食物中毒、上学期3.4级地震，处臵的较好。

3、要心系学生。爱教育，爱学生，首先要关怀学生的安危，要象关怀自己孩子的安全一样。童话大王郑渊洁写了一首儿童诗：亲爱的爸爸妈妈/我要上学去啦/希望这不是永别/我要活着回家/亲爱的老师校长/我来上学来啦/您不要让坏人碰我/我要活着回家/亲爱的叔叔阿姨/我要上学啦/有不满您去上访/我要活着回家/所以在上学期3.4级地震时，我们广播安抚学生，也是这样做的，校长、老师和同学们永远在一起。所以在防震疏散演练时，干部和老师在组织学生撤离后最后撤离。人人要积存一份感情：学生就是我的孩子，就是我的弟弟妹妹，我要爱他‚她‛们，我要保护他们！

二、育人为本是核心。

没有学生，就没有老师，没有学校，学生是教学的主体，是学校的主体，是教师和学校的服务对象和发展主体。所以教书育人一直是教师的最基本职责。教书为什么？为育人。所以《国家中长期教育改革和发展纲要》进一步明确了学校和教师以什么为本？育人为本。这要做到三个定位。

1、教师育人定位。首先是爱。要关爱学生。爱因斯坦说,‚爱是比责任感更好的老师‛。罗素讲，‚凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智能都不能充分地或自由地发展。‛还有句话，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。老师是特殊的职业，这就注定了自己的学生就是自己的孩子，这就注定了老师是太阳底下最光辉的职业，因为我们要爱别人的孩子，要做神，因为没有爱就没有教育。其次是发现。亚里士多德说，求知是人类的本性，是人的自然感情。弗洛姆说，‚教育是帮助学生认识自己的潜能‛。培育学生，就要发现学生的求知需求和发展潜能。世界上并不缺少美，而是缺少美的发现。这才是育人的真谛。育人并不是上几节课。

2、教师角色定位。育人为本决定了教师不能居高临下，不能只教不育。教师要做学生的家长+朋友+导师，把学生作为孩子、朋友和学生。叶圣陶说，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。学生才是老师自豪的资本、荣耀的资本。今年的招生资料，我们重点宣传的是老师教出了什么名牌大学学生。生以师美，师以生荣。

3、学生发展定位。育人为本要求学生全体发展、主动发展、全面发展、个性发展。中国教育教研协会副会长陈庆军讲，全体发展最好的方法就是因材施教，因材施教最好的方法就是按层次分班。有个统计，80%的学生用80%的时间学习20%永远也学不会的东西。所以新学年我们克服阻力，强力推动师生分层。让学生主动发展的最好方法就是激发学生兴趣。经常说‚兴趣是最好的老师。‛卢梭说‚教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西‛。所以有专家说判断老师的课，就看学生的反映。所以我们每学期进行两次学生评教活动。在全面发展和个性发展上，我们大力加强了心理、写字、音乐、播音、主持、美术、舞蹈、体育等课程，我们还要开发更多的校本课程，培养健全的人，有特长的人。

三、理念更新是灵魂。

1、教学理念是先导。第斯多惠说，‚一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。‛课程改革提出的三维目标也是知识与技能、方法与过程、情感态度价值观。杜郎口、洋思等中学先学后教也好，以学定教也好，宗旨就是一个理念，一根红线，一个灵魂，那就是突出学生的主体作用，让学生学起来，动起来，参与进来，思考起来，展示起来，训练起来，坚决反对、坚决杜绝满堂灌，尤其是不加选择的很差的无效的满堂灌、满堂练，可惜这种现象在我们宁晋的最高学府还大量存在。新学年我们成立了教科所，我们确定了要探索、实践、推广一些高效课堂、主体课堂的教学模式，就是要根本扭转这一局面。我们必须坚定一个理念：根本不在教师教了多少，而在学生学了多少。教的好不如学生学的好，教是手段，学是目的，教是外因，学是根本。当然任何教学改革不能一刀切，比如讲是效率最高的教学方法，比如杜郎口、黄冈的一刀切模式也有弊端，要因学科、因内容、因课型制宜，但坚决不能每堂课教师都唱独角戏，要做导演编排，做演员互动，做观众欣赏。

2、理念一变天地宽。理念变了，方法总是有的，只要学习、钻研、实验。这里举两个专家讲的例子：美国一所学校老师教学生画人物，第一遍自由画，第二遍先观察再画，第三遍边观察边画，第四遍左手画，第五遍大纸画，每次展示交流。批改学生作文，批语：‚第几行错了3个字‛，比直接划出来好，但要局限范围。学生作文写了5件事3个跑了题，教师批语：‚文题为‘一个善于分析问题的学生’题眼是，应写表现这个学生 的事情，这篇作文5件事，符合的，不符合的，这就导致中心不突出，如何修改？‛这和简单直接批语‚中心不突出‛相比，效果是不言而喻的。

四、追求成功人生是动力。

人人追求成功人生，人人羡慕成功人士，但天上不会掉馅饼，临渊羡鱼不如退而结网。

1、成功人生要规划。三年、五年、十年要实现什么目标，要做几件事，这就叫规划。国家有规划，学校有规划，个人也要有规划，有了规划才有方向，有思路，有努力，有创造。但规划说起来简单，做起来不容易。光明小学刘永胜校长讲,一次会议上领导出了这个题目，绝大多数人写不出来，说不出来。

2、成功人生要奋斗。生命的意义在于自我价值的实现。有个人生需求七级说，最底层是温饱，最高一层是价值实现。人生价值在于奋斗，生命意义在于奋斗。一份耕耘，一份收获，这就不多说了。

3、成功人生要学习。不学无术，不学无以致远，学然后知不足，学然后解困，学然后茅塞顿开。成功者往往是站在巨人的肩膀上，‚巨人的肩膀‛就是学习。刘永胜校长几个学习的观点和方法很好：一是一个学校最重要的地方是图书馆，不比藏书比读书。二是学校的杂志不怕丢，不怕坏，就怕没人看。三是教学报刊放在哪？图书馆管理，但不要放在图书馆，要放在作业组，放在教研组，放在教师手里，可以教师轮流阅读。四是校长带头学习，见好文章加批按语推荐给师生。五是逢会必学，无论组长、主任、校长，谁召开会议谁负责，只要开会，前十分钟学习1-2篇文章。六是推荐文章、学习文章、读书笔记、心得体会定期编辑成册，这就是校本培训教材。这些观点和方法我们已写入新学年管理方案，要以《每日简报》为平台，坚决、坚持落实下去，形成学习的氛围，建设学习的文化，建立学习型的队伍。

4、成功人生要研究。有一个班主任培训的通知，我批给了青云校长，我说即使不去培训，上面40多个有关班主任工作的小标题就给我们很大的启发和研究的兴趣和动力。这些小标题是： 班主任基本技能：（1）观察了解：发掘学生的个性宝藏，（2）引导自主：让民主与科学走进班级，（3）奖励惩罚：奖励和惩罚的理念和技巧，（4）沟通协调：沟通从‚心‛开始，（5）建设集体：现代班集体建设的理论与实践，（6）日常管理：班主任的若干‚第一次‛，（7）组织活动：班级活动的设计与开展。

班主任与每个班级：（8）班主任与差乱班：找到打开学生心灵的那把钥匙，（9）班主任与优秀班：优秀不仅仅是成绩，（10）班主任与新接班：班级衔接的压力，（11）班主任与寄宿班：如何引导寄宿生的交往，（12）班主任与全纳班：不让一个孩子掉队，（13）班主任与务工子女班：对弱势群体的尊重与关爱，（14）班主任与小班：教育不能承受之重，（15）学生与科任教师冲突：究竟是哪儿出了问题？

班主任与每个学生:（16）优秀生辅导：优秀生也需要心理辅导，（17）留守儿童辅导：留守儿童，一群需要关爱的孩子，(18)学习适应不良生辅导：如何帮助入学不适应的孩子，(19)异性交往困惑生辅导：女生‚早恋‛的困惑，(20)网路成瘾生辅导：学生网络成瘾怎么办？(21)情绪失调生辅导：只要解决问题，怎么做都行吗？(22)行为问题生辅导：行为矫治与全方位辅导，(23)灾后生辅导：班主任如何做心理援助。

班主任与每次活动：(24)安全教育活动：抗震奇迹——四川桑枣中学无一伤亡，(25)成长主题活动：男女生关系的引导，(26)参加艺术节与运动会：比赛失败之后，(27)沟通与交往主题活动：我们也‚实话实说‛，(28)社会实践活动：走进老人，爱心涌动，(29)班级管理主题活动：责任感的培养，(30)节日纪念日活动：只有亲身体验才刻骨铭心，(31)心理健康主题活动：心理学是教人自我欺骗吗？

班主任的每一学年：(32)学年开始：自我教育从自定目标开始，(33)编排座位：排座位有学问、(34)布臵教室：布臵教室也要立足教育，(35)选班委会：班干部的服务功能和自身发展，(36)制定班规：使班规建设成为学生自管自育过程，（37）家校联系：用书信和家长会搭连心桥，（38）评价评奖：自主评选的两难，（39）学年结束：学年结束总结，暑假安排。

班主任的每一天：（40）互打招呼：‚打招呼‛与尊师爱生，（41）一日计划：忙乱的一天，忙要忙到点子上，（42）迟到处理：保护学生和遵守规则冲突时，（43）课堂管理：从‚管不住‛到‚管住‛自己，（44）课间十分：不容忽视的课间十分钟，（45）做操时间：沟是手段，通是目的，（46）午餐午休：挑食的孩子，（47）逃学/旷课:兴趣留住了他逃课的脚步。

课题研究要解决好几个问题：一是选题。有句名言，提出问题比解决问题更重要。二是推动。学校要安排、布臵、推进、交流。三是展示。优秀论文、案例也要结辑成册。四是主动。教师主动研究是最重要的，研究出真知、研究出效益、研究出乐趣。陈庆军教授研究怎样根治学生答卷潦草的毛病，方法是模拟高考阅卷，以毒攻毒，办法不大，但我听了感到很了不起。他还研究2007年以来的文综历史卷，600个点，四年来总共考了180个点，2010年有50%的点与前三年的点重合。所以他说重复考的也就200个点。这个结果对复习重点的把握、复习效率的提高，解题能力的深化会多么重要啊。还有一位专家讲班级学生管理，非常好的秘诀就是研究学生，在三步之前等着。

5、成功人生要反思。有一个青年优秀教师保险的案例，教师每月交保险费10元，10年不成才赔10万，条件是每天写教育随笔1000字。人人能成功成才，就看能不能反思，能不能坚持。有几个反思的方法值得我们借鉴：一是每学期自己录一节自己的课反思。二是从学生问题诊断自己的教学。三是自请他人听课，听课人越多越好，自己设计评课表，想让听课人听哪些问题？评了哪些意见？个人反思，然后上交存入业务档案。四是学生评教，‚老师我想对您说‛，让学生选一位最喜欢的老师，给他提出一条意见，并写上‚改进之后我更喜欢您了‛。老师要反馈，首先要感谢，提了几条意见，怎么改。

6、成功人生要健康。常言说，健康是1000、10000的1，无1皆为0。光明小学为了促进教师锻炼，办公室装跑步机不行，建健身房也不行，最后成功实行的是每天出操。这方面我做的不好，先提倡，操场建好后，我坚持下来后，咱们再统一要求吧。健康的重要一方面是心理健康，一是多想好事。比如出租司机、美国总统签名的故事（略），也包括我们高考奖的事（略）。二是多忘坏事。三是多做交流。李烈校长讲了个‚快乐加减法‛：遇到不快乐的事要跳出来思考‚值得吗‛：A，不值得，那就放弃。B，值得，那就再思考‚有可能吗‛：A/ ,没可能，那就放弃，B/，有可能，那就继续思考‚怎么解决‛：A//,不能解决，那就放弃。B//，能解决，那就付诸实践，也就没有不快乐了。

今天老师们进行了暑期读书考试，我的心得体会也算作一份答卷吧，请老师们批评指正！祝愿我们每个人在学习中享受快乐，在工作中收获成功，在宁中的不断发展壮大中赢得尊严和光荣！

第四篇：做正确的事与正确的做事

《做正确的事与正确的做事》

读完这篇文章，感觉真正学习到的东西不是很多，但是却给自己留下一个十分好的习惯，或者说烙上一个很深的思考方式，那就是：我们既要做正确的事，又要正确的做事。要学会做正确的事

这篇文章里通篇都在讲，要选对方向，做正确的事。但是，如何才能选对方向，那就需要自己的努力与认识。

能不能选对方向不重要，重要是要知道自己一定要选对方向，才能前行。如何才能选对方向呢？个人通过读这本书，激发了本人自己的想法：努力，努力就是选对方向的基础、源动力；实践，实践是证明自己方向的基石；失败，要失败，一定要失败，失败中找对自己的方向（有些人可能没有失败过，也取得很高的成就，但是没有失败可能就是他/她最大的失败）。只要自己努力，努力学习知识，努力去主动获得知识，努力寻找自身不足。正确的方向并不重要，重要是自己的确努力了，那么就算是失败了，你一生也不会后悔；有事你感觉周围人会看不起你，你会感到很没面子，但是失败一次不是失败一生！只要你继续努力，你照样会东山再起！没有人知道你的方向是不是正确的，没有人知道正确的方向在哪里，但是只要你努力，正确的方向便会随之而来，方向并不需要自己去寻找，方向是努力中得到的，就像段誉的六脉神剑，努力了说来就来，不努力，你在用功也是使不出！要学会正确的做事

如何才能正确的做事呢？两个字，努力！那么如何才能能努力呢？两个字，心态！怎样去努力呢？两个字，开始。

调整好自己的心态，一点一滴的去做事。我们是人，我们要一步一个脚印的去做事，我们不要一口吃个胖子，我们不需要一脚蹬上天空；

坚持不懈，滴水穿石。

我们需要坚持，只要更好地坚持，我们才会正确的做事；没有人天生下来就会正确的做事，你也不需要刻意的去学如何正确的做事，坚持不懈，即使失败也不气馁，从失败中提取你所需要的，领略你想得到的，只要这样，你自然而然也就晓得如何正确的做事了；简单点，通过多次，或者很多次不正确的做事，来使自己达到能够正确的做事。这就是获得、学会正确的做事的最简单有效的方式。

每天进步一点点！

每天要学习，每天要努力，要读书、要吸取新知识，只有这样，我们才能在人生的道路中走的更远、更深！

换句本文中的话：“人生也是一样，只要我们每天进步一点点，那么一年就进步365个一点点，持续这样做，人生中任何一点点差距都有可能在几年后差距十万八千里。每天一点点，是我们工作所需要的，也是我们一辈子的事情。这就是我们每天的目标。”

一颗责任的心

做事、做人，都要负起责任。我们大家不仅要对周围的人负责任，更要对自己负责任。只有在对自己负起责任的前提下，才能更好的对周围同事负起责任。负起责任，明天永远把我在自己的手里，不要羡慕他人、不要嫉妒贤者、不要恨不识你英才的蠢才，未来永远把我在你的手里，一颗责任心，让我们一生做正确的事与正确的做事！

2012年4月20日星期五

第五篇：先做正确的事,再正确地做事

先做正确的事，再正确地做事

在该做事情时不做，去做其他的事，就是“从老鼠身上挤奶”。想想去从老鼠身上挤奶，即便你花费最大的努力也只能得到很少的成果，即使是从只母老鼠身上挤奶也一样。逃避去做正确的事情，而去做其他的事情，即便是忙得不可开交，看起来也是拚命地工作，但还是等于浪费时间。就心理学来说，这种现象被称为“逃避反应”，就算是一件最平凡、最乏味的事，当它可以阻挠我们去倣自己不想做的事时，也会看起来有趣。“不要从老鼠上挤奶”，首先要求我们只做“正确的事情”。在探讨这个问题之前，让我们先来区别一下效率和效果，免得把效率和效果这两者混为一谈。有效率，指的是正确地去完成一个任务或做一件事情以及完成某件事情的过程。而另一方面，有效果所涵盖的范围就要广泛得多，也重要得多。《有成效的管理者》一书的作者彼德，杜克对效率和效果两者的区别是这样解释的：效率是指正确地做事，效果是指做正确的事。如果我们做的是不正确的事情，那么不管花多少时间去“正确地”做它，都不会有什么好的效果的。那么，怎样知道我们所做的事情是否是有效果的事情昵？一句话，一切有利于目标达成的事情都是有效果的事情。仔细看看我们的“待办事项清单”，上面是否有很多不必要的事在上面，去删掉它或者把它们交给更适当的人选处理。除此以外，“不要从老鼠上挤奶”还要求我们在工作时要小心以下陷阱：做一些能带给我们立即满足感的事情当一直做一些能带给我们立即满足感的事情时，我们很快就会觉得厌倦。生命不是百米冲刺，而是马拉松，所以眼光一定要远，看三年、五年、十年甚至一辈子。有些事情，也许现在对我们来说很痛苦（譬如财务规划、撰写企划书），但是它们终究会带来工作上的成就、乐趣和金钱。做一些容易的一定能完成的事情总是做一些容易的一定能完成的事情，这看起来似乎是个好主意。我们喜欢看到事情完成，这是获得成就感最快的方式。通过前面我们了解到如果在精力充沛时做无关紧要的工作，那么就是在浪费宝贵而且有限的时间。正确的做法是在一天结束之前，或感到有些疲倦时，再去做那些简单的事情，简单的工作就不会像大型计划般令人畏惧。做一些琐碎的事情经验告诉我们，一件琐事通常会招致另一件琐事。经常做一些琐碎的事情的人，总是忙着处理小事，而导致从未接受重要或长期的工作把小事做得太完美把小事不重要的事做得太好是另一个陷阱，将完美主义运用在小事上会使我们忽略重要的事。博恩，崔西曾经说过：“最糟糕的时间管理，就是把根本不重要的事情做得非常好”。创意人还肩负其他琐碎的工作在现实生活中，大部分的创意人还要从事过多的其他工作。创意需要专门的时间和专注的态度，而一些琐碎的事情最容易打断好不

容易想好的创意。低估工作所需时间在作计划时，要把花在一些简单事情上的时间 如：打电话、清理办公室、处理邮件等计算在内。我们经常被一些并不是真的很紧急的突发事件所耽搁，为不是我们的工作范围内的事情花很长的时间。避免这种情况的方法是设定并遵守明确优先顺序。无法专注感到无聊，所以停下脚步信手涂鸦，无法专注做一件事情。为避免发生这种情况，我们可以站起身逛逛，和同事来个脑力激荡，花点时间看看别的案子，再回到原先的企划案上。被动追赶我们总是被别人的进度苦苦追赶。马克·艾伦（Mark Allen)是世界级的长跑选手，以前他总是输给达福·史考特（Dave Scott），最后他学会走自己的路，保持自己的韵律节奏，不再受到史考特节奏的影响。这样做之后，艾伦打败了史考特，也一再获得胜利。缺少计划缺乏对未来的规划会影响我们现在的发展。当确定我们的长期目标，就容易安排眼前的优先顺序。每件事情都有关联性。缺乏计划会导致决策错误，事倍功半。缺少行动力过多的计划但行动力不足和没有计划是一样的糟。我认识一个人，他准备绿化后院已经很多年了，执行计划也非常详细。可是他不断地拖延，直到后院上杂草丛生，才真正执行。切记时间管理的目的是指在正确的时间内，用最少的时间，把对的事情（有助于我们达成目标的事情）做对。切记是正确的事情！有哪些不对的事情，坚决停止做它。