合唱指挥二百句

第一篇：合唱指挥二百句

合唱指挥二百句

--根据吴灵芬教授课堂教学的笔记整理

合唱指挥二百句之一--《指挥的修养》

01．指挥的思想修养是指挥工作不可缺少和极为重要的组成部分，这一点往往容易被忽视。有了全面的思想修养，就能产生一种特有的品质和人格魅力。02．指挥是一个乐队和合唱团的灵魂。他应该有一定的组织才能，有与人和睦相处，团结协作的合作精神。03．指挥工作是与人打交道的工作，除了他自己必备的专业技能外，还应该学习心理学、教育学、社会学、人文学等。这无疑对他完成所有的艺术作品是有帮助的。04．指挥要真正的热爱交响乐、合唱和指挥艺术，应把乐队、合唱队员看作是共同创造艺术的同事、伙伴、战友和朋友。05．优秀指挥家的奥妙在于他渊博的音乐知识、充沛的精力及非凡的感召力。

06．一人优秀的受人尊敬的指挥不仅要具有较高的专业水平，还应该有博采众长的个人品质和超群的人格魅力。

07．一个优秀指挥的知识不仅要“专”，而且更要“博”。

08．高水平的乐队和合唱团，要有高水平的指挥，不可低估指挥的榜样作用。

09．指挥对各个声部不熟悉就开始排练，这不是能力问题，而是个人艺术修养问题。

10．严格不是严厉（指责或出言不逊）。做一个好的合唱指挥的最佳途径是先在合唱队里进行创造和谐声音的实践，与那些从未唱过合唱的指挥来说是霄壤之别，这一点尤为重要。

11．指挥必须有严格的时间观念，忘我的工作精神，战胜自我的勇气，坚强的信念。

12．不守信用，不以身作则，不严格要求，自由散漫，不求甚解，优柔寡断，乏于进取，这样的人，不可能成为一个好指挥。

13．指挥应有真才实学。只寄希望于耍聪明，侥幸成功，是不能成为一个好指挥的。

14．指挥能否取得完美的艺术效果，取决于指挥的认真程度和坚定意志。而指挥者的信心，只能建立在他对知识、技艺扎扎实实掌握的基础上。

15．指挥应有很好的品质和性格，切记不能心地狭窄、孤僻冷漠、结怨记仇、傲慢暴躁、任性虚荣。

16．指挥应是一个心理状态健康的人，心胸开阔，情绪饱满，精力充沛，热情昂扬。17．激情基于理性，应该是指挥应当具有的一个重要的心理素质。

18．一个卓越的指挥，他的身后都有天才加勤奋的奋斗史。

19．指挥应对乐队和合唱队怀有最淳朴诚挚的爱心和谢意，是他们掌握表演技能并付出了辛勤劳动，没有他们的合作与支持，你将是一个打拍子的“机器”。

20．作为一个指挥，一定要做到两点：第一，为乐队、合唱队的成长进步坚持不懈的努力。第二，随时调整训练方法，改善自己的思路，提高工作效率。工作急功近利，试图一两年就想取得什么成效都是不实际的，也做不好指挥工作。

合唱指挥二百句之二--《指挥的专业素质》

21．指挥是集理论、创作、表演于一体的综合性艺术。指挥要对每一首作品作深刻分析，在此基础上，提出生动的排练计划，设计准确的手势。所以必须要加强自身的音乐修养，准确地进行排练，使作曲家的成果在你手下生辉。

22．国际国内的各种合唱比赛，指挥是要积极准备并力争在比赛中取得好成绩的。但是，它只是验证你工作的成效，而不是目的。合唱指挥最终的目的是使更多的人分享合唱艺术的精华。

23．我国的合唱艺术是在西方合唱艺术发展的基础上逐步形成的。作为一个合唱指挥要全面提高对合唱作品的诠释能力，应该在突出自己的合唱艺术风格的基础上，寻求合唱根源，取来真“经”，充实自己。

24．合唱艺术与群众歌咏在本质上不完全是一回事。合唱艺术是多声部的声乐艺术，对声音的艺术处理要求很高，讲究整体声音的和谐，统一和均衡。而群众歌咏则以单声部更为多见，强调“情绪”和“气势”，现场的感染力和震撼力。

25．指挥对作品的分析越深刻，就越理解作曲家的构思，加上平日修练的创造力及丰富的艺术想象，才能用最简洁的指挥语言，将合唱队员带进作品的艺术境界。

26．熟悉旋律的歌唱特点，把握音乐歌唱性，打动人心，是作一个好的乐队及合唱指挥的基本保证。

27．指挥的逻辑头脑十分重要。每次排练要主题明确，使队员感爱到有成效的排练带来的愉悦，是指挥的职责之一，也是教育合唱队员热爱这门艺术不可或缺的环节。

28．对作品发展的层次；和声色彩的层次；声音变化的层次要有清晰的概念。

29．能将作曲家写在纸上的音符变成动人的音响，就要求指挥要有理论、表演、透视，写作技巧的全部知识和技能。

30．手势技术是指挥达到艺术表现的手段，不是刻意设计雕琢出来的技艺。有人说：手之妙用，源于心之妙思，就是这个道理。

31．熟悉总谱的全部细节，是指挥产生激情，排好作品的根本所在。

32．对每一首作品，必须了解作曲家创作的历史背景，还要对作品的风格和地域特色尽可能地透彻了解，把它们作为处理作品的依据。

33．指挥对每一部作品的案头分析应当是一篇很好的论文提纲。34．指挥要对作品有一个完整的排练方案。排练作品的过程中，要始终抓住作品的风格及所应有的艺术效果。要对全曲有一个基本的思维图示。表现作品的艺术形象要鲜明丰富。

35．美声唱法只有一种，而各个国家，各个民族、地域风格却各不相同。必须依据风格的不同，对作品的音色做出不同的设计，最大限度地展现人声的魅力。

36．对描述大自然的恩赐及优美格调的作品，指挥必须有带领大家进入艺术形象的手势和气质。指挥的状态和气质就是一种无形的指挥信号。

37．指挥是一种再创作的艺术，指挥的排练是发现问题解决问题的过程。

38．听看不同版本的音像作品，启发指挥对作品的不同处理，从中找出自己的感觉。除经曲作品外，一般不要千篇一律。

39．在课堂上学习一首作品的指挥方法。课后要去听和研读十首量的作品充实自己。

40．无伴奏合唱是专门为“人声”而创作的合唱，充分展示“人声”的美妙，而不是去掉了“伴奏”的合唱，它在和声对位方面音准的要求及对声音的雕琢与一般合唱是不一样的。

41．对西方圣乐的了解和排练是远距离的认识了解作品，是站在一个高层次的视角，最能锻炼思维能力。

42．指挥技术要稳藏在音乐的内涵中，不要外露，打出的不是拍子，而是情绪。不仅要调节合唱队的声音，而且要调动合唱队员的感情。

43．合唱中的复调织体，是合唱艺术最古老同时也是最有合唱艺术效果的音乐织体，指挥有复调织体的合唱作品，要把握节奏、重音、力度的变化以及旋律线的起伏等方面，注意各自声部的独立性的同时，各声部又要彼此构成和声关系。要多在这些作品中提高自己的专业素质。

44．面对一个作品，首先检验指挥的欣赏能力和想象力如何，同时，还要会讲解，让合唱队员领会。

45．指挥只会唱旋律，（甚至有的旋律都唱的不对，其它三个声部全然不知）。就不应去排练，更谈不上创造和解释作品。

46．合唱队员合格以后，指挥要做什么？（这又是一个长远的主题）

47．指挥应该有驾驭各种作品风格的能力，特别是一些戏剧性的，起伏跌宕的作品，锻炼指挥的表演心理素质。

48．指挥对作品的用声要讲究，正确的表现不同时期、不同国家、不同地域、不同风格的作品，这是指挥的基本素质之一。

49．指挥对作品特有的激情和感觉不是模仿出来的，在激昂向上或优美动情的音乐面前，如果冷若冰霜、两眼无光、表情呆板，恐怕就不具备做指挥的天赋。

50．休止符有严格的时值和节奏意义，指挥对休止符应该视为是无声的音乐，是乐思的继续。

51．指挥的面部表情反映指挥自己的艺术情感和精神状态，这样才能带动队员的演唱情绪。

52．指挥应经常观摩有经验指挥的排练，使自己在工作中少走弯路，不断学习研究、创新。

53．指挥学习或了解作曲、和声、对位、复调、配器和曲式作品分析，主要是用于触摸作曲家的脉搏，准确的进行再创作。

54．指挥应对音乐艺术以外的艺术形式如诗歌、戏剧、美术、摄影舞蹈及影视等都有所了解，一个优秀的指挥常常是“功夫在音乐之外”。

55．对于各种不同的唱法问题，我们只承认是一种演唱风格，或因语言不同产生的用声区别。

56．注意指挥的激情。如果指挥不动情，合唱队不可能产生效果。艺术就是情理之中、预料之外；而不是情理之外、预料之内。

57．指挥必须一方面以国际人的标准要求自己，一方面盯住当前实际，脚踏实地抓好训练环境，改善自己的知识结构，发展综合性音乐技能模式，借鉴外国并积极探索自己民族合唱的特点，才能使我国的合唱事业保持旺盛的生命力。

58．指挥对合唱队员的要求不严，训练不足，直接影响作品的再创作。打造合格的合唱队员是指挥长期不懈的工作。

59．外国的合唱队员大都在“教会”的唱诗班练唱，不存在音准、节奏和声部的协调关系等问题。而中国的合唱队要通过训练才可能产生合唱效果（专业如此，业余更不例外）。所以，对指挥的要求主要是要有正确的声音概念和好的训练方法。

60．指挥绝不能牺牲作品内容而仅仅陶醉于个人的手舞足蹈或心血来潮的疯狂。

61．指挥必须学好音乐基础理论，经爱严格的技术训练，才能驾驭大型音乐作品。

62．合唱指挥自己即使不具备一副优美的嗓音，也应学习并了解正确歌唱的训练手段。实践证明合唱队里请一个不懂合唱声音要求的声乐指导是不实际的。

63．清晰、精确的指挥，会增强演唱（奏）者对指挥的信心，演唱（奏）者才会将热情传达给观众。

64．在演唱过程中，当合唱队注意力过分集中、情绪紧张时，音准将会偏高；相反，当合唱队员精神涣散，疲劳或厌倦时，音准就会偏低。

65．所有排练必须是弱声唱，找到正确的位置即可，当演唱基本功扎实了，声音发展了，才可增加强度。轻唱可让歌唱者互相倾听，促使声音产生融合和轻盈，音质轻松、圆润而清楚。

66．合唱艺术的兴衰与群众的欣赏水平息息相关，在我国要想发展合唱艺术，必须先培养合唱听众，动员更多的人来参与。

67．能演唱风格迥然不同作品的合唱队，在力度和色调的方面，时刻都需要进行各种各样的变化，这些变化在整体上必须与作品的要求统一。

68．训练阶段指挥要把百分之七十到八十的时间和精力投入到合唱队的声音训练和调合中，从中获得完美而协和的音响效果。这是因为国内许多合唱团的声音观念滞后所造成的，指挥应该清楚这一点。

69．要达到美化和加深对作品的渲染这种效果，指挥必须有很多运用合唱艺术的技巧和手段。

70．指挥作品的时候，先把作品的色调研究好，根据这个作品的色调来指挥，这才是真正的指挥作品。

71．指挥似乎令人羡慕，很容易带来鲜花和荣誉，更能激发人的幻想。但不是人人都能做指挥。他应具备两点：第一，有“超群”的音乐天才；第二，“超群”的勤奋好学。

合唱指挥二百句之三--《指挥的专业技能》

72．指挥动作的设计应遵循精确、简洁、美观的原则（省、准、美）。

73．指挥的手腕是指挥图示最重要的部位。手腕带动你的手臂、手指的活动，双手运动是指挥工作的核心，是一个有机的整体，“手之妙用，源于心之妙思”。

74．作曲家的脉搏和心脏跳动在他的音乐速率里面体现，指挥要从内心深处体验这种率动并表现在手势和情感上。

75．指挥要给乐队和合唱队呼吸手势，不要把谱面上没有的表情指挥出来。强而精确的记忆能力，是指挥的先天条件。

76．指挥起拍的手势要根据作品的情绪和速度。指挥是通过手势和表情来提示作品。同时要锻炼指挥不用手势也能达到解释作品的目的（是一种对指挥的训练方法）指挥手势技术就是继续起拍、预示的技术。

77．指挥一定要懂得减化指挥图示，做到“少、多、少”（没有学指挥前，图示是少的，学了指挥图示就多了，但在实践中运用图示又少了）。主要是音乐和情感的提示，最终是表达作品的声音效果。

78．指挥作品时要注意表情、脸部方位、双手、身体方向的整体性。

79．节奏型的作品、特别是慢板的作品，指挥心里更要有律动数。

80．器乐作品改编为合唱曲，指挥一定要了解器乐各声部乐器的演奏性能和特点。指挥要有较高的作品鉴赏能力，才能使作品表现更完美。

81．在某些作品中，不要按小节打拍了，要按歌词句法关系打拍子，保证作品的情绪统一。永远不要打一些无作用的手势和拍子。

82．指挥左、右手都有一个“主与从”、“大与小”、“强与弱”、“刚与柔”、“连与断”的区别。

83．合唱指挥主要是掌握和运用合唱队员的呼吸气口，而不是简单的打拍子。分拍和合拍的运用要根据作品来定。

84．指挥要将作品歌词的节奏在排练中经常吟唱出来，并让合唱队学会念歌词的节奏，这样可以加强延续音的力度和情绪。

85．指挥在作品面前，首先看总谱的全景，而后逐渐的缩小，放到具体的小节和拍子中做处理。一大一小，一小一大随时都要变化，把握作品上的整体和统一性。

86．在合唱作品的歌词演唱中，有两种情况要搞清楚，如：“着”、“熟”、“谁”|“血”、“的”等字的读和唱的用法，要有讲究。合唱的“韵母”什么时候收，什么时候放，指挥要清楚。

87．指挥要熟悉语言表达（朗诵）。我国仅汉语就分8大方言区，南北发音的不同都影响歌曲的格调，指挥必须研究这些语言。

88．同音反复必有走向，指挥手势应表示出这种走向，应该有提前预备。合唱指挥的技术是后天逐渐掌握的，一切经验都是在实践中形成的。

89．合唱队结束演唱，乐队还有旋律时，保持合唱队员在歌唱中的状态和情绪，声断意不断。

90．对一段乐曲，要能分别打出三种以上的速度和力度手势，以区别和确定此作品最合适情绪要求的指挥图示，所有的小节线或休止拍，指挥都要打预备拍。（特别是合唱）。

91．指挥的眼神就是一种图示，“是在屋里。还是走出了屋外”。作品的前奏，钢琴伴奏时手势要少或者不用手势，为合唱进入做准备。

92．指挥合唱队要有交响乐队各声部组色彩的概念，指挥乐队又要有人声歌唱的情感。

93．指挥亨德尔、海顿作品一定要分析作品的和声进行，从中学习实际的古曲和声音乐。

94．在某些作品中，双手同时图示不要太多，要用分手图示，尽可能每一个声部进入和收声都给手势。最后的收拍，必须在气息上。不要让合唱队在“猜谜”中完成演唱。

95．指挥脑海里应该有几个固定速度的参照模式，如：《国歌》=110，《黄水谣》=80，《二泉映月》=60，《歌唱祖国》=71。或者自己也规定几个比较熟悉印象的作品速度来约束平时的排练和演出。

96．指挥排练的重要问题是看作品和声的走向，和弦的音响效果、和声的力度变化。如果这些问题没解决，指挥只是一个划拍子的“机器”。

97．指挥的手势是让合唱队唱的自然，抒展，自如，富有表演性。

98．指挥要接触一些节奏、拍子、力度、速度变化大的合唱作品，对自己的指挥图示会有很大帮助，同时，也是对音乐素材的积累。

99．排练合唱队和乐队，一般都是将作品不停的通奏（唱）一遍，而后再从头或从重要部分细排，逐步达到要求。不要间断太多，否则会影响乐队演奏员、合唱队员的演唱（奏）情绪。（实际上没有效果）。

100．指挥的手势有时顺着旋律走，但不一定所有的乐句段落都要给手势，是旋律的走向引导着指挥。（在指挥中叫做带指挥，而指挥主要把握合唱声部的进入和收拍）。

101．给乐队的手势和合唱队的手势有所不同，因为指挥的手指是有感情的。指挥有时“打太极拳”，是为保持旋律的某种情绪。同时，左手要有缓动的感觉，不能静止。

102．指挥在转换情绪前的两三小节，就要心中有数，并做好准备。要给合唱队提前一小节或两三拍的量做提示。

103．在段与段的接头中，指挥一定要背谱，引导合唱队，乐队，正确完整的进入下一个情绪段落。作品在排练和演出时，指挥手势和情绪要有较大的区别（叫做舞如上的再创作）。

104．指挥要有上下范唱各声部的技能。

105．指挥对合唱队的各个声部成员要心中有数。哪些人员可作为声部的骨干要明确。同时，对较弱的声部要反复排练，根据作品调整搭配声音。

106．指挥手势的线路不要有静止的状态，一直在延续的进行。指挥的速度再慢，线条也要清楚。

107．指挥手上出来的音色应有暗的、明的、暖色调和冷色调。

108．指挥的图示练习经常要对着镜子练习，保持手势的目标一致平行。分拍转合拍时，一定要注意指挥内心的律动转换。

109．每个作品的强、弱、快、慢、明、暗、断、连的对比都要处理的恰当、准确，这是衡量指挥专业技能的标准。

110．作为一个指挥、读谱、背谱的速度应该是职业的。

111．指挥同一作品时，不要老重复指挥习惯动作。在速度和和声音变化时，手势一定要有些变化，（有的和声变化是一种形象的变化，必然手势有变化）。每一首作品在它的织体结构中应该有不同的手势。同时，指挥大调、小调作品时都应有区别，这是指挥对作品的内在感觉。使乐队，合唱队在合奏（唱）时，对指挥有一种新鲜感，从而调动演（唱）奏员的情绪，共同完成一个艺术作品。

112．指挥眼观的方位要多一些，不要仅限在乐队和合唱的某一个方位，在关键的部位，要明确指挥到各个声部。

113．在快板和欢快的情绪作品中，要减少指挥的大拍点和手势，只用“击点”式手势。

114．一个合格的指挥要会主动，会被动；要会动、会静；也要会带、会跟。这些都是对立统一的，必须根据作品的内容来决定。

115．指挥动作用文字是很难讲解明白的，要用图示把音乐进行中的起伏表达出来，把整个乐句、乐段，整个作品联系起来。对作品的唱词要背下来，是指挥充分表达情感的依据，这是完整表演的保证。

116．指挥要将指挥的功能加强在对音乐未来的预示上，指挥的要点是如何带动演奏（唱）者向前走，而不是和演奏（唱）者同步前进。

117．指挥的对象是活生生的人，不需要指挥把每一个细节都控制在手上，他们会发挥自己的主动性，从内心同指挥配合起来。在同一状态和同一要求下表现艺术内容。

118．有管弦乐队伴奏的合唱，指挥用指挥棒。但钢琴及几件乐曲的伴奏，不用拿指挥棒，有许多人声细腻的感情是要通过手指来达到。

合唱指挥二百句之四--《指挥的排（演）练积累》

119．作品的选择和歌曲处理的手法一定要和合唱队的实际条件相适应。某些合唱作品如果演唱成功，能反映合唱队的演唱层次。

120．在某些作品中，各声部要流水似的“进来和出去”，而不要冲闯进来，交替和铺垫要自然。

121．不同的拍节和速度，首先要明确每首作品的速度（1比2、1比3、1比4）。

122．在合唱作品中，经常类似“气声”的间歇，是许多作品需要的，要用的恰当，有利于对作品的表现力。每一个作品的呼吸都要有它的使命而不能忽略。

123．在旋律中，一定要把有高音的线条接清楚。在长音的旋律进行中指挥手势一定要帮助它延长（尤其业余合唱队）。

124．多声部和声作品的演唱，指挥要抓重点和难点。良好的乐感和听觉，不仅是指挥必备的能力，更是指挥的责任。

125．合唱队应该象室内乐重奏演奏员那样，具有较高的音乐素养和合作意识，四个声部向女高音靠拢，要依作品的声部安排。用改造了的美声方法训练我国合唱队是正确的，应该得到更广泛的实践和运用，这是黄培方老师根据马革顺专家的提示，多年研究和实践的证明。（黄培方，原中央乐团合唱团一级演员）

126．强音的出现不是几个合唱队员而是一个群体。指挥要在某些旋律进行中，给合唱队有帮忙的意识。（图示）

127．要学会每一首歌曲都能根据合唱队的实际情况向上或向下移调演唱。

128．对外文歌曲，首先要把旋律和节奏、拍子唱准，再往下进行，特别是升降音与和弦。也要注意将声母音站住，词尾要清晰，如Halleluya，要把“H”唱清楚。

129．力度：不是音量大小的音量化表达。词与曲的结合要讲四声。

130．一个好的合唱队在演唱同一首歌时，每次的演唱都是不一样的，包括指挥的图示，对作品要不断的挖掘创意。

131．高位置的演唱，如何解决高声区的声音效果，是一个需要研究的问题，关键在于用声的方法，不能把高位置的用声看做是弱声演唱。

132．合唱队非常重要的软着落收尾要靠指挥的帮忙。

133．合唱队的音准不是孤立存在的，它要在多声部的训练中逐步实现。在合唱队音准训练中，向上，向下训练构成小二度、大二度、小三度、大三度的训练方法，是作曲家张以达总结出的最有效的速成训练方法，在实践中指挥要多总结，多实践。（张以达，空政歌舞团国家一级作曲）

134．一个合唱队员或乐队成员心理的律动要比指挥的手势重要得多，此时，指挥的手势就不重要了。

135．指挥应该清楚怎样打造合格的合唱队员（首先要有一种排练的氛围，有令即止，全神贯注，精力集中，已解决问题不讲第二次）。

136．在合唱的均衡要求上，同一声部只要求互相有极相似的音质和音色即可。声部与声部之间互相倚持，相互烘托。同时要保持本声部的特性。

137．在同声合唱中，歌唱者在心理上，在发声的自然状态上，都与自己所担负的高低音基本一致，容易在合唱均衡上取得一致。

138．在混声合唱中女低男高都是中间声部，他们必须按女高男低声部的音量和音色来调节自己的音量和音色。

139．多层性的混声合唱，大都要求主旋律线条清晰，但不能忽略其他声部的配合与协调能力训练。

140．合唱为独唱伴唱时，合唱部分（除了独唱间歇部分）在力度和音色上总要让位给独唱。同时，不要使合唱掩盖了独唱，也不要合唱与独唱距离太远（领唱者最好不要单独出来演唱，领唱的声音要融合在合唱声中）。

141．均衡的要求是非常复杂的，有一般、特殊、自然、人为的。牵涉到音区、风格、爱好等问题，也牵涉到与其他声部之间的合作及统一问题，视其作品的风格特点来确定。

142．合唱音量和音色的产生与物理上的物体振动的振幅、共鸣和泛音有极密切的关系。音量固然主要是根据振幅的大小决定的，但在实践中共鸣和泛音也可以改变音量，指挥要用“精细”的耳朵判定。

143．合唱的均衡是由各声部的相互结合而产生，因此要将各声部所担负的不同任务以及各声部的音量和音色的要求分别进行探讨。

144．合唱队员情绪消沉或过分紧张以及体力上过分的疲劳都会影响合唱的谐和，指挥要随时把握调整合唱队的情绪。

145．气息的支持不够，歌唱位置不够高，换声点上没有及早注意和准备，呼吸换气的过程安排不恰当都会造成音准的困难。

146．音程复杂，跳动过多，速度较快或较慢，力度太强或较弱，节奏较困难，音域太高或太低，都会影响作品合唱的和谐和完整，指挥一定要注意反复训练。

147．在三种定律法（“五度相声律”、“纯律”、“十二平均律”）有矛盾时，保留主要的，适当照顾次要的。一般情况下，以十二平均律为主，关键音适当调整，无伴奏合唱一定要用纯律来要求。

148．合唱指挥大师马革顺说，“在作品中，小调主属音要„托‟，大音程单面扩展，小音程单面收缩。增音程双面扩展，减音程双面收缩。同名半音远，异名半音近。”在实践中我们都应该找出具体的训练方法，来达到以上要求。

149．在合唱队的训练中，让学生经常把自己的和声习题拿出来唱，（唱题）可以加强合唱队的和声效果和音准训练。音乐专业必须课的学生这样完成和声作业的效果是最好的。

150．在旋律进行时，音与音之间的音高的关系是横的关系，是属于合唱声部的，这种关系构成的谐和，叫做部分的谐和。在声部与声部之间同时发出的不同声音，它们之间的音高的关系是纵的关系，是属于合唱整体的，也叫总谐和，指挥必须处理这种纵横关系，这要在学习和声写作时就开始。

151．合唱中各声部音量和音色的关系是以共性为主的，在共性的基础上追求各声部的特性，有了共性之后才能要求各声部的特性。

152．合唱队中，低声部因音区较低就往往是易自然发声姿态歌唱，忽略向高声部靠拢，（高位置），这就不可能获得协调的效果。

153．在合唱队中，成人声音的波动是合唱的一个“大敌”。少儿的歌声几乎都是直声，几乎不存在波动的问题。因此少儿合唱比成人合唱更容易协调、谐和。应当学习我国戏曲演员的演唱，他们极少唱出波动来。

154．作为一个指挥应该清楚，有的时候高潮不一定音最高，声音最响。

155．不同指挥对同一个作品的理解会是不一样的，这是完全可以的，问题是他必须有分析、有意图、有目的和有安排。单凭感性，今天和明天的要求都不一样，这是不可取的。指挥只有经过深思熟虑之后才能把作品指挥好。

156．在演唱合唱作品时，切不能孤立地讲求咬字吐字的规律，它不过是表达作品思想内容的手段之一。借着这些规律可以更完美地表达作品的思想感情和内容实质。

157．圆舞曲式的作品（合唱，管弦乐）一般都被人轻易忽视了，这种作品风格似乎很简单（合唱队也容易掌握），其实对指挥是一个扎实功底的考验，手势要求是非常细腻的。

158．合唱音响必须具有各国语言的特点，各种声乐学派都与语言有不可分割的关系，作品表现尽量向语言表达方向靠拢。

159．世上没有单纯美的歌声。什么是美的歌声？指挥的功能就是完美地再现作品实质，将富有感情的声音调动出来。

160．一个杰出的合唱指挥在于他的二度创造。指挥、演唱的过程中，必须声情并重，能以声传情、以情带声地表达合唱作品的内容，这样才能完美地表现作品的全部。

161．在外国，不管那个国家，只要唱合唱，都是用纯律来解决纵向音准的。为什么中国在合唱方面没有大的发展，因为自古以来合唱大都是在横向中进行，使用“五度相生律”较多，缺少纵向进行的经验。特别是无伴奏合唱。要加强这方面的学习与实践。

162．某些合唱队在男高音声部较软的情况下，作品某些高音段落可让女低音或部分女低音“帮腔”。但不要影响声部的色彩和作品风格，指挥要视其作品来确定。

163．现在都注重合唱的音准，这是合唱的硬指标，但又普遍找不出一个很容易解决的办法。作曲家张以达老师做了一件很了不起的事，他把纯律的理论研究，创造性的运用到了合唱实践中。

164．合唱队的演唱队形一定要根据作品的主调、复调的搭配，旋律和和声的交融、男声和女声的比重以及作品风格、特色来变换（特别是无伴奏合唱）

合唱指挥二百句之五--《指挥对合唱队员的要求》

165．指挥是合唱队的灵魂，就必须具有深刻理解和完美体现作品内容的能力。但合唱队员不能因此把自己放在一个被动的位置，机械的按指挥的要求去做，他不是指挥手下的“奴隶”。

166．在我国训练一个合格的合唱队要比训练一个交响乐队困难多。（目前我国还没有一个专门的合唱学校培养合唱队员，但艺术院校的演奏专业几乎每省都有）。每一个合唱队员要清楚自己的责任和奋斗的目标。

167．合唱是一种合作的歌唱活动，也是培养团队精神、群体意识、进行亲情教育极好的方式。列宁的夫人克鲁斯卡亚（原苏联教育部长）认为“合唱是任何思想教育都代替不了的最好方式”。我想这应该是合唱教学宗旨的概括。

168．合唱课能够帮助解决合唱队员的和声、复调的音响分析、快速多声部的视唱教学等课程的问题，这一点只有合唱队员才能享受到。

169．有一个好的指挥，才能训练出一个好的合唱团。同样一个不合格的合唱团，再好的指挥也不起作用。两者是相互促进和依赖的关系，不能过分的强调某一方面的作用。

170．合唱团员应能自觉的听着其他声部调节自己在合唱队里的音响，这是合唱队员特有的功能。

171．合唱团员应该知道自己在合唱队里担负的任务是在和声的什么层次上，还要有复调及和声学知识，有随时调整自己声部某一个音的“高”唱或“低”唱能力。

172．合唱团员要有很好的文学知识及对各国及中国各民族语言的快速反应能力。这样可以有效率并准确地掌握大量世界文献。

173．合唱团员要有规范的、科学的发音方法，最好有演唱艺术歌曲的经验，熟悉各个历史时期、不同民族的声乐艺术，以便塑造动人的声音形象。

174．合唱团员要进行一定的体态律动训练，唱歌是一项全身的工作，只有当全身心投入以至每个细胞都能充满着音乐感时，歌声才能产生作用。

175．合唱团员在视唱练耳方面应有专门训练，视谱快、音准好，瞬间就能找到与其他声部的共鸣点，这是所在合唱队必备的基础技能。

176．合唱队员必须有奉献精神，为了合唱的“合”，要根据声部的要求压住自己洪亮、过瘾的演唱，服从整体的声音。当然在合唱队里所具有的欢乐也是别的艺术品种难以享受得到的。

177．合唱队员的修养必须要通过专门训练去获得，就像管弦乐队演奏员要经过院校的各种管弦乐器的学习一样。由于唱词的特殊要求，还必须有相应的文学、外语、吐字咬字的学习。

178．合唱队员在咬字和吐字上应当养成一种喷吐有力、良好归韵和收声等习惯。韵尾必须在音符时值的最后才收声，韵头在合唱中只能占用该音时值的前面绝小部分。

179．声母必须按照“五音”的着力部分咬正确，并根据不同性质的声母，分别在音前或音上有力地送出去。声母必须发得有力而敏捷。声母必须在韵母的形态上产生，发音的状态必须先具备韵母的形态，在此形态上产生声母。

180．韵母必须根据“四呼”的要求改变吐字着力。尤其当一个字唱几个音时，保持口形不变到该音的最后瞬间。

181．根据作品内容、情绪和风格，合唱队员咬字和吐字的要求也应该有所不同，抒情性的作品咬字吐字就该清晰而柔和，雄伟壮阔的作品就应当强调声母。

182．合唱队员的咬字和吐字，都不能离开气息的支持和声乐方面有关器官的动作来配合，达到“字正腔圆”。应该将每个音节与歌唱的“起声”结合起来。练习任何歌曲都应如此。同时，也需要结合作品的性质掌握“起声”的分寸。

183．在合唱队中要把四个声部的每一个音唱准，不解决合唱队员在高位置的演唱是不可能实现的。现在有许多合唱指挥只在作品的表现力上下工夫，但最终失败的主要因素是演唱位置不高造成的。

184．合唱队员朗诵是咬字、吐字有益的辅导练习，应掌握“普通话”发音，力求避除地方方言的痕迹。

185．合唱队员在演唱复调作品时，每个声部都有独特的色调，每个声部都按着自己旋律本身的组织和特性形成自己的色调，起伏轮流交替，造成复调作品的连贯性。

186．合唱队员在演唱主旋律与其它对比性或和声性的从属声部相结合的复调作品中，一方面要注意各声部的起伏动态，另一方面也要注意从属声部与旋律的关系。

187．合唱队员对均衡要有极灵敏的反应和适应能力，每一个队员要以高度集中的精神和注意力，互相倾听邻近的声音和整个合唱的音响，使自己的声音在整个合唱进行中起着最大而最合理的作用。

188．合唱队员在演唱时对演唱的音程、音高必须根据作品的要求加以新的理解，使这些音变成语言的乐音。

189．合唱队员有了艺术内容才能决定音高、音准。有了合理的音高、音准，才能构成协调中的谐和。

190．合唱队员必须保持他的身体位置有利于肌肉的自由使用，保持身体能从僵硬的情况下解脱，形成健壮待发的准备姿态。在任何时候都要给人一种完美自如的感觉。

191．合唱队员的读谱能力是至关重要的，他会很快领会作品的要求，立即把注意力集中在表现作品的内容上，以便大大提高工作效率和艺术水平。同时要避免用脚打拍子的不良飞惯。

192．合唱队员在演唱时必须都具备极为兴奋的状态。只有这样才能演唱好，才能避免音准、音色、速度、灵敏度的欠缺。193．合唱队员的声音位置一定要保持高位置，靠前，高位是绝对的，这是世界合唱的潮流。

194．合唱团员要会听钢琴伴奏，许多旋律的节奏是由钢琴伴奏带动的，指挥要提示合唱队不要失控。

195．合唱是表达人们的普通情感，展现人们总体素养的一门艺术，要想使我国的合唱艺术真正迈上一个台阶，一定要有好的合唱指挥，稳定良好的合唱队。

196．合唱队员和独唱的最大区别是，他们能听和演唱多声部的作品，同时还能将自己的声音向别人靠拢。

197．合唱队员通过声音来再现音乐作品，在此必须掌握声音音响的本身规律，更好的表达音乐作品。

198．一个优秀的合唱队员，总是善于从作品的内容出发，有目的运用自己的声乐技巧，并将自己的声音融化在集体的音响之中。

199．合唱队员的声音整齐、统一，这对于合唱艺术的表现力固然很重要，但是合唱艺术还应当更多注重声音相互之间的关系。

200．我们经常会听到一些情绪饱满的群众歌咏，并常被这种热情的歌声所感染，但他们在歌唱时所运用的歌唱器官活动仍然是日常生活中的活动状态，所以他们只能是合唱的业余爱好者。

第二篇：合唱指挥 感悟

合唱新概念3——如何使排练更有效

发表日期：2008年9月2日 作者：双子

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如何使排练更有效，这是个技术性的话题，同时也是艺术性的话题。从作品的难易角度、从排练的对象、从排练的目标等多个角度入手。

对于学校的合唱团的排练以及课堂中的合唱训练，都有个“有效”性，在普及的同时，更有推广和提升的必要。

小学是六年制，所以是合唱推广的基地。初高中的流动性较大，有一定的难度。但有一点是值得坚定地推广的。就是音乐是以音为基础，要扎实地视唱五线谱，培养内在的听觉、音乐的感觉。逐步地向上输送，让合唱中获得和谐，在和谐中快乐地歌唱。

音乐课堂是一个普及的好场所。除了基础的视谱，我说一下简单的合唱排练的方式。

第一、暖声练习。（而非练声）。让学生很快地进入歌唱的兴奋的状态。用简单的小练习曲活动嗓子和心理状态以及听觉感觉。

其中，可以加入律动教学，这些在奥尔弗、柯达伊教学法中都有详细介绍；二声部听觉训练，学生唱一个简单的旋律，教师弹奏对应的其他旋律，这样就锻炼了听觉。中央音乐学院吴灵芬教授曾在北京郊区的小学做过长达十年的实验，获得了成功。我个人也觉得律动有几个好处：第一活跃了气氛；第二用律动带动了音乐的感受；第三在快乐和放松中自由地享受音乐。但要注意的是：律动不是一种形式，教师必须是有目标的，是服务于你排练的目标的。

第二，练声不一定要单独开辟出来过分地强调音色。所谓和谐是在整齐、准确的基础上的，一致的音乐律动、节奏、呼吸、和声和思维反应能力。可以在排练歌曲的过程中，进行一些难点和重点的训练，或就地取材，把它改变成简洁的练声曲，放在排练过程中。但这一切，都必须建立在正确的用声观念和方法上：自然、松弛地、毫不做作地歌唱。

第三、排练歌曲的过程，切勿冗长拖沓。歌唱的准确性、谱面上的每一个表情记号、情感的处理以及风格的把握。可以按横向或纵向的阶段分层面一一解决，但一定要注意排练中，这些步骤所占的比例。切勿一直停留在基础练习上，循序渐进地深入并解决问题。一来是有效地排练步骤的设计可以提高大家的积极性，二来是在作品的深入中，也使学生获得了音乐的享受和满足感，以及对音乐的深层次地探究和体会。

第四、特别值得注意的几点：

1、合唱中的分声部排练：分声部排练是解决谱面的基础。音准、节奏是主要需要解决的，不要让问题持续到合排中。特别值得注意的是，分声部也是声部音色统一练习的关键。（这里不详细展开）

2、合唱中排练的语言：指挥的语言要精炼。能用手的就不要用嘴。可以幽默但不能浮夸。这只是一方面，教师在提出排练要求时，表达要准确、及时，过程中出现的问题，要记在心里，有侧重点地及时解决，切勿重复错误，顾此失彼。

3、合唱中的心理建设：a及时地调节排练的环境、气氛，依靠教师敏锐的观察。学生走神、排练懈怠，不要一味责怪，要分析原因。b排练过程中，教师的言语、表情、态度等传递的信息也是排练效率中教师要自我管理和注重修炼的一个方面。c培养一个愉快的合唱氛围，调动学生的主观能动性。当然，关于心理建设，也要具体问题具体分析，但教师要把握地是用一个积极的态度去感染和带动学生。合唱，就是和谐，是互动、配合所产生的和谐。这里所说的是一个基本的过程和注意点，面对具体的作品，面对不同的对象，教师们要多发挥自己的创造力，理解好作品、理解你的学生，理解自己的特性，做大胆的尝试。

大合唱作为一种业余文艺活动是必不可少的，每年在基层都要组织一到两次大合唱比赛。就基层来说，缺乏专业人才，要想组织一次上档次的大合唱，还真不是一件容易事。我们参加过多次大合唱比赛，总结出了一点儿经验，现介绍给大家：组织参加大合唱比赛应从歌曲的选择、人员的挑选与分声部、歌曲的教唱、合唱队的指挥、合唱队形的编排、朗诵的技巧、灯光舞美的设计、舞台经验等方面逐次做好参赛前的准备工作。下面我们就分别介绍一下如何进行每一步的准备工作。

第一节 歌曲的选择

歌曲的选择是要根据主办这次合唱比赛的主题而定，通常是两首歌曲，上级指定一首，自己选一首，有时两首都是上级指定的。下面介绍一些各种主题的曲目，仅供参考：

一、庆“八一”，歌唱人民军队：

《中国人民解放军进行曲》、《八一军旗高高飘扬》、《人民军队忠于党》、《向国防现代化进军》、《祖国不会忘记》、《我为伟大祖国站岗》。

二、颂祖国，歌唱共产党：

《歌唱祖国》、《中国、中国，鲜红的太阳永不落》、《伟大的国家伟大的党》、《祖国颂》、《祖国给我理想》、《我的祖国》、《沁园春．雪》、《春天的故事》、《今天是你的生日》、《唱支山歌给党听》、《没有共产党就没有新中国》。

三、赞“长征”，歌唱毛主席：

《长征》、《告别》、《突破封锁线》、《飞跃在渡河》、《遵义会议放光辉》、《四渡赤水》、《过雪山草地》、《到吴起镇》、《祝捷》、《报喜》、《大会师》、《太阳最红毛主席最亲》、《东方红》。

四、宏扬“雷锋精神”，歌唱人民子弟兵：

《学习雷锋好榜样》、《接过雷锋的枪》、《象雷锋那样》、《永不陨落的星》、《滚动的车轮》、《战友送你一轮月亮》、《当兵的人》、《毛主席的战士最听党的话》。

第二节 合唱人员的挑选与分声部

有些人会认为，合唱又不是独唱，什么人都能上，不管唱好唱赖，张嘴唱就行。这种想法是极为错误的，如果单是五音不全，对于我们这种水平的合唱队来说，还没什么。可往往有些人是天生的低八度，有时明显得连外行人都能听出来，这样的人在合唱队里，肯定会影响效果的，所以这样的人坚决不能上，如果为了凑人数，也要掌握住这些人，让他们对口型。

如何来挑选这些人呢？那就要一个一个地筛选，不要怕麻烦。

首先让其任意唱一段歌曲，主要是听一听唱得准不准，五音全不全；而后教唱一句音阶，看是不是低八度；最后拔一个高音，看他能唱多高。以上这些都要做好登记，到最后好划分声部。这一项工作不易利用零散时间，最好在休息日，选一整块时间，如果一个百人合唱队，大约得半天时间，分出一、二、三类。一类是唱得比较准的，让人一听象那么回事。二类是稍微有点跑调，但自己还能回来。三类是跑调的，需要有人往回领的。

当一切做好后，就该划分声部了。

合声、轮唱在合唱歌曲中是最为常见的一种花样形式，这些花样形式都需要把合唱队分成声部。分声部时，要掌握一定的方法，前面已经把合唱队的状况做了记录，分声部就可以在笔记本上进行了。如果一、二类人数差不多少的话，把一类的按2：3分配在第一、二声部，把二类按3：2分配在一、二声部，把三类按1：1分配，这一微小的变化，在以后的教唱歌曲时会起到一定作用的：一声部唱的是标准音，比较好学，相对来说合唱队可以稍微弱点；二声部唱的是合声，相对来说比较难学一点，要求合唱队要强一点，但不能过强，过强会影响到主旋律的。两个声部的人数按5：4分配，主要是保证主旋律。

另外，在分配声部时，还要考虑到合唱队人员的个头，两个声部要平均分配，为以后的排队形打下基础。

如果合唱的歌曲需要分成三个声部时，也可按上述方法，适当调整一下三类人员的比例，但保证主旋的原则不能变。第三节 歌曲的教唱

在参加大合唱比赛的准备工作中，歌曲的教唱是非常重要的一步，一定要唱得准。所以要找专业一点的人员来教歌。

教歌之前，首先要求每个人都要把歌谱及歌词抄下来。其次是介绍一下歌曲的年代、出处及时代背景，主要是培养大家的感情，使大家一唱歌就想到当时的情景，带着感情去唱歌，这样才能感动观众。最后要交代一下歌曲的整个程序，让大家有一个完整的印象。

教歌要注意哪些事项？

教歌要制订计划，每次学歌按计划教唱，不要急于求成，时间不要超过两个小时。学歌中要保证人员全部到位，学歌是一个循序渐近的过程，如果每次都有不到位的，那么影响到下一次的教唱效果。整个学歌时间在20天至1个月为宜，时间长了，大家会感到疲劳，没有了新鲜感，时间短，歌唱的有些细节不易掌握。

如果歌曲分声部，各声部要分开学，在基本掌握本声部的唱法后，再听其它声部的唱法，掌握声部与声部的衔接。尔后再统一学，重点的地方或难学的地方要反复学。教歌员不要急躁，要耐心地教唱，尤其是刚开始学时，往往是第一天学的第二天就忘了，这就要重新学，所以，教歌员一定要耐心地教唱。

学歌占用了大家大量的业余休息时间，难免有些人会发唠骚，所以思想工作一定要跟上，调动大家的积极性。例如搞个小动员：人争一口气，佛争一柱香，二十一队不就是想跟咱争第一吗，大家卖点力气，看一看到底谁是霸主。再如：今天是星期天，休息时间，但咱们的歌还得学，如果大家两遍就能学会，那么两遍后就带回自由活动，就是要提高效率，大家说好不好？这样一鼓劲或者一调动，大家学歌的积极性也就上来了，会有事半功倍的效果。

另外，教歌员要注意，教歌过程中，采取一些方法，使学歌不枯燥乏味。比如，可以把学歌人员分成几个组，学一段时间后，展开一下评比竞赛，看哪一组学的快，唱得准。也可以仔细听一听，哪些人唱得不对，要及时纠正。但要提请注意的就是：有些人唱不准，单个唱时，不要挖苦取笑他，应该单独多教几遍。还有，有歌曲录音带的，可以适当穿插听一听录音带，有歌曲录像带的可以看一看录像，便于大家找一点歌曲的合唱的感觉，尽快学会，唱准。

第四节 合唱队的指挥

指挥通俗说就是“打拍子”，很多人在一起唱歌时，就需要一个人统一指挥，这样有助于把歌唱得整齐，唱出情绪，唱出效果来。指挥分歌唱指挥和乐队指挥两种，我们的合唱队指挥要兼顾这两种指挥，以歌唱指挥为主，辅以乐队指挥。

一、指挥的任务和要求

指挥的主要任务有两点：一是掌握好节奏。这一点很关键，有些指挥就掌握不好节奏，本来是一个速度，他指挥时越唱越快，或忽快忽慢，有些歌曲中特意用慢速来处理一下，在快慢的衔接上要自然；二是掌握歌曲的感情。只有掌握了歌曲的感情，也就把握了歌曲的灵魂，这样的歌曲也就唱活了，更容易感动人。要完成这两个任务，要求指挥一要有良好的乐感，具有良好的听觉。二要沉着、机智、果断。三要感情丰富，善于表达。四要有扎实的基本功，了解指挥的有关知识。只有具备了这些基本要求，才能统一大家唱歌的节奏，运用指挥的手势、表情或动作来调动大家情绪，通过正确处理歌曲的快慢、强弱、情绪等方面的变化，把歌曲的主题思想生动而准确地表现出来。

二、指挥的基本姿势

指挥时两脚的位置一般是：左脚在前，右脚稍后，成“稍息”姿态。两脚的距离不超过肩宽，这种站立姿势比较容易把握重心；两手与身体的距离大约在15￣45厘米之间，不要过于贴近身体，两手上下活动范围通常是高不过眉，低不过腰。指挥大型合唱队或歌曲中有特殊变化时，手的活动范围可以超过头部，也可以低于腰部。合唱队指挥最好用指挥棒，右手的拇指与食指、中指夹住指挥棒，左手手掌向下，手指微弯曲，五指稍稍分离，如拍蓝球状，能随意做任何动作。

三、指挥的击拍动作

二拍子的歌曲拍子有强、弱之分，三拍子的为强、弱、弱之分，四拍子的是强、弱、次强、弱的拍子。在击拍时，强拍向下打，次强向外打，弱拍向上向里打，这样击拍会觉得动作是顺手的合乎自然的，指挥没有固定的模式，随着指挥者的情感的投入而使动作更趋于完美、流畅。但指挥有一个基本的图式，初学时可模仿基本图式，反复练习。

以上这三种图式的节拍点都在同一水平线上，学习时先学会柔软流畅的手势，再增加尖锐敏捷的动作，突出节拍，恰到好处。

第五节 合唱队形的编排

合唱歌曲不是每个人都从头到尾一直唱下来的，当中穿插有合声、轮唱、领唱等形式，所以，为了在排练和演出时有利于声部间的配合，便于指挥、合唱、领唱三者间的合作，合唱队形要合理编排，通常是略成弧形。当然，它不是一成不变的，也可排成“一”字形，其它队形也可以，只要把握一条原则，就是达成指挥与合唱队的合作。

基本的合唱队形确定后，就是如何来编排了，编排队形时主要从这几条考虑：

1、首先考虑的是个头，合唱队要整齐、和协，给人一种美感。通常是中间高，两侧低，由低到高为大个到小个的顺序，也可根据台子的高低来确定前后排的个头。

2、一声部在左，二声部也就是合声在右，这样便于指挥。

3、把一些唱得比较好的最好放在中间的位置上，这样便于带动大家，也是合唱队的支柱，中间也是麦克风的位置。

4、领唱和朗诵通常在第一排的左侧，突出的一个位置，也可在队形中间。

第六节 朗诵的技巧

朗诵是合唱中最常见的一种表现形式，这一节我们就歌咏朗诵有哪些技巧和应该注意哪些谈一点体会。

朗诵的形式的灵活多样的，从不同的角度可以分出多种形式。

一、歌咏朗诵的技巧

歌咏朗诵应该是其中较为简单的一种。拿到一首新歌后，应该首先分析一下歌曲的题材内容，也就是定下一个基调；其次，要从头到尾看一遍歌词，分析出哪是高潮，也就是定下的朗诵的速度。朗诵词要结合歌曲的旋律、节奏和感情色彩来编写，以免造成空洞的说教。

歌咏朗诵进入时要快，不要犹豫，如在歌曲开头有朗诵时，在前奏一结束就开始深呼气，音乐一进入，马上朗诵起。在朗诵过程中要掌握换气的时机，一般情况下，在一个乐句之后，一个腔节之后或休止、停顿之处，都是可以换气的地方，长音之后也要换气。例如《祖国颂》中间奏啊音小节线前面的那个音，因为是弱位置音，所以应该进入，“鸟在高飞（高音），花在盛开（弱音），江山壮丽（拖音），人民豪迈（拖高音），我们伟大的祖国，进入改革开放的时代（拖长高音）。”朗诵时也要掌握强弱的节拍：强（高音）、弱（低音）、次强（拖高音）、弱（低音）。如《祖国祖国我爱你》的朗诵词，第一拍向下是强高音：八角楼上的那盏灯啊；第二拍向左横打为高音：又燃起来了；第三拍向下方打（拖音）：看！你那巨大的身影，正托起中国；第四拍向上打（拖高音）：崭新的黎明。

二、歌咏朗诵就注意的问题

1、咬字和吐字要清楚、标准。朗诵和唱歌一样，一定要把字头的声母咬准，这叫咬字，并把韵母按照正确的口形吐准，收清字尾，这就叫吐字。避免含糊不清、听不清和错收音。

2、朗诵者与观众之间要有感情交流。眼睛是心灵的窗户，观众常常通过演员的眼神来了解他的内心世界，朗诵者站在台上两眼要平视、自然地望着全场观众，千万不要俯视地面或仰面朝天，更不要装腔作势，端架子，那样会引起观众的反感。好的朗诵者总以和观众平等的、开诚布公谈心式的态度来朗诵，才使人感到亲切和真诚。

3、朗诵时如感觉运用动作、手势很自然、得体，那么就用，如果没有必要，就不要用，以免给人一种造作的感觉。

第七节 灯光、舞美的设计

一场好的大合唱演出，灯光及舞美是必不可少的，各单位可根据自身条件适当搞一些灯光、舞美，烘托一下气氛。灯光、舞美的设计应把握以下几个方面：

一、变换自然、流畅，表现主题。

灯光的变换不要繁，那样会显得乱，无章法，要变换自然流畅。一般的歌曲可变换一到两次，也可不变换，这要根据歌曲所表达的主题而定。比如《当兵的人》这首歌曲，开始是这么设计的，先是漆黑的夜，起床号响，伴随着“起床”、“集合”的口令，灯光渐亮，音乐起，合唱队前一列半面向左转，合着音乐，当兵的人迈着整齐的步伐出操了。这样的设计，很有吸引力，灯光也很简单。还比如《过雪山草地》这首歌，天上飘着雪花，红军将士步履艰难翻越雪山，这时灯光稍变暗，或明暗闪烁几下，表现自然环境的艰苦，扬下一些纸屑充当雪花，更形象、更逼真，一下就把观众带到了歌曲的时代背景中。如果两首歌曲，舞美需要变换的，要做到切光后，能很快的换掉。

二、克服俗套，设计要有新意。

人们常用的东西，尽量少用，用了之后不吸引人，反而引起一种烦感，这样的舞美设计就是失败，还不如不加，效果会更好些。要结合歌曲的特点，有创意设计舞美，大胆地想象。

三、简洁、明了，易于观众接受。

大合唱的舞台灯光不必弄得很复杂，彩灯和霓虹就不要用了，它不适合于大合唱舞台，舞美中可加入彩灯，比如，红星闪闪，八一军徽放射光芒等等。舞美设计也同灯光一样，简洁，一个布景就能表现主题，前景尽量少用，背景多用，不要把合唱队的主体抢占了，那样就喧宾夺主了。例如，有的合唱队员每人手里拿着一个花环，来回遥动，整个舞台都是花环，这就是明显的例子。

第八节 舞台经验

对于第一次登上舞台的人来说，舞台经验很关键。面对台下上千双眼睛的注视，很多人早已不知自己在干什么了，只是很机械地随着别人，以前所学如果倒背如流，恐怕也是有上句，没下句了。那么，如何克服这一点呢？现向大家介绍一些舞台经验供大家参考。

一、要镇定。指挥是合唱队的核心，一定要振作、自如，向观众敬完礼后转过来，面向合唱队，首先环顾一下合唱队，面带微笑，尽量显得轻松，意在吸引大家的注意力。

二、要敢唱。如果礼堂较大并且扩音效果不是很好的话，唱歌时听不到自己的声音，所以造成不敢唱，声音缺少了力量，就没有了穿透力。

三、要有表演欲望，善于临场发挥，当合唱队员站在舞台上时，面对观众，想到的就是我为大家表演，要把感情投入进去，带着观众步入歌曲的意境之中。

四、要灵活。出现小失误时，要镇定、从容、果断处理，将失误控制在最小程度，不影响整体效果。

第三篇：合唱指挥教案

合唱指挥教案

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、共19×2=38节；第1----2课时；任课教师：李合洲；任课班级：040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

排练《为什么不尽情歌唱》作品的基本框架

三、课前准备

教室4；指挥谱架；补充乐谱。

四、教学内容

a.发声练习，目的是呼吸的统一 b.4个教室的分练,熟唱分谱 c.合练

五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序

六、作业

1.熟唱《为什么不尽情歌唱》的分谱 2.有感情的朗诵《为什么不尽情歌唱》的歌词

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第3----4课时；任课教师：李合洲；任课班级：040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

1.继续排练《为什么不尽情歌唱》2.拍子图式；选《摇篮曲》

三、课前准备

教室4；指挥谱架；补充乐谱；

四、教学内容

a)发声练习，目的是呼吸的统一

b)4个教室的分练,要求基本上能熟练演唱各分谱 c)合练,作品的详细介绍,检查学生练习情况 d)指挥的图式讲解训练

五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c注意挥拍的基本要领

六、作业

i.ii.练习2拍子的动作，曲目自定。背诵《旗正飘飘》的歌词

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第5----6课时；任课教师：李合洲；任课班级： 040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

继续排练<为什么不尽情欢乐>.指挥的拍子与图式；选《黄水谣》

三、课前准备 指挥谱架；补充乐谱。

四、教学内容

a)常见的复拍子讲解练习b)混合拍子的训练

c)分声部练习,要求背唱该曲旋律.d)指挥的图式与示范性练习

五、教学小结

a复拍子的实际打法示范练习b混合拍子的实际打法示范练习c学生的单独练习，教师纠正并指导

六、作业

i.ii.iii.练习2及3拍子的动作，曲目自定。选择不同速度的复拍子进行练习熟练背唱《旗正飘飘》全曲

合唱（2006—2007学年第二学期）

19×2=38节；第7----8课时；任课教师：李合洲；任课班级： 040612；040634；040635；040613。

一、教学重点

为什么不尽情歌唱的艺术处理

二、课前准备

教室4；指挥谱架；补充乐谱。

三、教学内容

a)发声练习，目的是呼吸的统一 b)作品分析与历史背景的进一步讲述 c)4个教室的分练,要求背唱该曲 d)合练,检查学生练习情况,指导 e)指挥的图式与示范性练习

四、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序 d关于起拍与收拍

五、作业

i.ii.背唱《为什么不尽情欢乐》的分谱 练习起拍与收拍。

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第9----10课时；任课教师：李合洲；任课班级：；040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

拍子与图式选《黄水谣》；排练《娄山关》(一)。

三、课前准备

教室4；指挥谱架；补充乐谱。

四、教学内容 a)发声练习，目的是呼吸的统一 b)4个教室的分练,要求熟悉各分谱

c)合练，对该作品进行细致的深入分析与讲解 d)指挥的图式与示范性练习

五、教学小结

a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序

d关于起拍与收拍的一般技巧

六、作业 i.ii.熟唱《娄山关》的分谱 熟诵《娄山关》的歌词

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第11----12课时；任课教师：李合洲；任课班级：

040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

拍子与图式选《歌唱祖国》；继续排练《娄山关》(二)。

三、课前准备 教室4；指挥谱架。

四、教学内容

a)发声练习，目的是呼吸的统一

b)4个教室的分练，学生自由练习该曲的指挥 c)合练，检查对该曲的指挥要领的掌握情况，及时纠正并指导

五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序 d 关于复拍子

六、作业

i.ii.熟练背唱《娄山关》分谱 背打《歌唱祖国》的曲谱

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第13----14课时；任课教师：李合洲；任课班级： 040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

拍子与图式选《半个月亮爬上来》；排练《娄山关》(三)

三、课前准备

教室4；指挥谱架。教材。

四、教学内容

a)发声练习，目的是呼吸的统一

b)4个教室的分练《娄山关》各自声部,练习<半个月亮爬上来>的指挥要领 c)合练，检查练习情况 d)学生示范,教师指导

五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序

六、作业

i.ii.背唱《娄山关》的分谱 背打《半个月亮爬上来》的曲谱

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第15----16课时；任课教师：李合洲；任课班级：

040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

拍子与图式选《三十里铺》；排练《茨岗》

三、课前准备 教室4；指挥谱架。

四、教学内容

a)发声练习，目的是呼吸的统一

b)分练，要求教好地掌握摇篮曲的演唱方法，气息的控制 c)三十里铺指挥练习.茨岗分谱训练

d)合练，检查学生对这种体裁的作品的处理能力

五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序

六、作业

i.ii.初步演唱《茨岗》的分谱 背打《三十里铺》的曲谱

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第17----18课时；任课教师：李合洲；任课班级：

040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

1、复习《三十里铺》，2、继续排练《茨岗》作品的基本框架。

三、课前准备

教室4；指挥谱架；补充乐谱。

四、教学内容

a)发声练习，目的是呼吸的统一 b)《三十里铺》的指挥练习，指导纠正

c)4个教室分练《茨岗》各自的声部,要求唱准变化音 d)合练,检查学生练习情况,指出纠正

五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序

六、作业

i.熟唱《茨岗》的分谱 ii.背打《三十里铺》曲谱

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第19----20课时；任课教师：李合洲；任课班级：

040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

继续排练《茨岗》；拍子练习《飞来的花瓣》

三、课前准备 教室4；指挥谱架。

四、教学内容

a)发声练习，目的是呼吸的统一

b)4个教室的分练各自的声部，要求背唱分谱，熟唱歌词 c)合练，进行对分声部练习的情况进行抽查

五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序

六、作业

i.ii.iii.背唱《茨岗》的分谱 熟唱《茨岗》的歌词

熟练操作《飞来的花瓣》的挥拍动作

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第21----22课时；任课教师：李合洲；任课班级： 040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

复习《美丽的梦神》作品的基本框架；《茨岗》的艺术处理

三、课前准备

教室4；指挥谱架；补充乐谱。

四、教学内容

a)发声练习，目的是呼吸的统一

b)4个教室的分声部练习,要求基本上能背唱茨岗全曲 c)合练，要求声音的统一

d)讲解作品的处理方法,加深学生对作品的理解

五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡

c声部进入的次序，各个声部之间的配合

六、作业

i.背唱《茨岗》全曲

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第23----24课时；任课教师：李合洲；任课班级：

040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

排练《缆车》作品的基本框架；

三、课前准备 教室4；指挥谱架；补充乐谱。

四、教学内容

a)发声练习，目的是呼吸的统一 b)4个教室的分练，要求熟唱作品的分谱 c)合练，抽查练习情况

五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序

d对《茨岗》的挥拍方法进行简要讲述并示范

六、作业

i.ii.iii.背唱《美丽的梦神》全曲 背唱《茨岗》全曲

熟练掌握《茨岗》的挥拍要领

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第25----26课时；任课教师：李合洲；任课班级：

040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

继续排练《缆车》，并对该作品进行初步的分析。

三、课前准备

教室4；指挥谱架；补充乐谱。

四、教学内容 a)发声练习，目的是呼吸的统一

b)检查各个声部课后作业的完成情况并加以评述

c)练习《缆车》的合唱，并对该曲的指挥要领进行详细讲解、示范,教师加以指导

五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序

六、作业

i.ii.完成熟练地背唱《美丽的梦神》全曲 初步掌握该曲的基本指挥要领

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第27---28课时；任课教师：李合洲；任课班级：

040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

排练《缆车》作品的内在框架；复习《茨岗》与该曲指挥

三、课前准备

教室4；指挥谱架；补充乐谱。

四、教学内容

a)发声练习，目的是呼吸的统一

b)4个教室的分练，熟练各分谱,理解歌词的含义 c)合练,教师指导

五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序

六、作业

i.ii.熟唱《梦幻》的分谱 背打《美丽的梦神》曲谱

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第29---30课时；任课教师：李合洲；任课班级：

040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

继续排练《缆车》作品的框架；对该曲进行深入的艺术处理

三、课前准备

教室4；指挥谱架；补充乐谱。

四、教学内容

a)发声练习，目的是呼吸的统一

b)对该作品进行全面的分析讲解，加深学生的印象 c)4个教室的分练，要求基本掌握各个声部个难点 d)合练，检查练习情况，并集体训练该曲

五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序

六、作业

i.ii.背唱《缆车》全曲 练习《缆车》的指挥

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第31----32课时；任课教师：李合洲；任课班级：

040612；040634；040635；040613。

二、教学重点 排练《海韵》

三、课前准备

教室4；指挥谱架；补充乐谱。

四、教学内容

a)发声练习，目的是呼吸的统一

b)4个教室的分练挥拍，要求基本上掌握该曲的歌唱要领 c)合练，检查练习情况 d)示范演唱.指导学生练习

五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序

d该曲的指挥要领进一步强调训练

六、作业 i.ii.熟练背打《缆车》全曲 练习<海韵>分谱

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第33----34课时；任课教师：李合洲；任课班级：

040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

复习经典曲目，关于<海韵>的继续练习

三、课前准备

教室4；指挥谱架；补充乐谱。

四、教学内容

a)发声练习，目的是呼吸的统一

b)4个教室的分练，对本学期所学的合唱曲目进行弹谱练习c)加强视奏能力与识谱能力的训练 d)合练检查

五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序

六、作业

i.15 熟唱<海韵>分谱

合唱（2006—2007学年第二学期）

一、19×2=38节；第35----36课时；任课教师：李合洲；任课班级：

040612；040634；040635；040613。

二、教学重点

复习本学期所学的所有曲目，<海韵>的艺术处理

三、课前准备

教室4；指挥谱架；补充乐谱。

四、教学内容

a)发声练习，目的是呼吸的统一

b)4个教室的分练，对本学期所学的合唱曲目进行弹谱练习c)加强视奏能力与识谱能力的训练 d)海韵的练习

e)合练检查上次课后的练习情况，学生示范，弹和唱有两个声部，五、教学小结 a呼吸的统一 b力度的平衡 c声部进入的次序

d提高音准概念，培养学生的弹唱能力和综合能力

六、作业

i.熟弹本学期所学的合唱曲谱，乐曲自选要求弹一个声部，唱另一个声部，声部由自己选择

合唱（2006—2007学年第二学期）

040612；040634；040635；040613。

安排本学期的考查：

教案的其他部分另附之后：

第四篇：合唱指挥教学大纲（推荐）

《合唱指挥》教学大纲

一、教学目的与任务

合唱指挥为音乐学专业必修课，对于培养学生了解并掌握多声部音乐的演唱方法和技能，以及学生的音乐听觉至关重要。

通过教学使学生较系统的了解合唱指挥的基础理论知识，并能够初步掌握合唱指挥的基本技法。以便进一步提高学生组织、训练及指挥合唱队的能力。达到能够很好开展中学生歌咏活动之目的。

二、教学原则

1、少而精，内容相对集中并且切合实际

2、以唱为主，以讲为辅。唱和讲结合，精讲多练。

3、实践与理论相结合。注重传授知识与培养学生实际能力的结合，引导学生反复练习，提倡勤奋刻苦的学习精神，把“指挥法”各部分的理论知识付诸实践。

4、授课方式采用集体课、个别指导课两种方式。教师应首先组织好集体授课，做到内容清楚，语言精练，重点及难点要反复讲解，要结合具体作品对个人进行课堂辅导练习，逐步锻炼学生独立指挥的能力。

三、教学要求

1、参加本课程学习的学生必须具备“基础乐理”、“视唱练耳”、“初级和声”、以及“声乐”等方面的一般知识。应在以上各课程知识的基础上开设本课程。

2、本课程的重要目的是培养学生的音乐表达能力。因此，要求学生在学习中，要在对作品内容的体验和感受的基础上大胆的表现。

3、每班学生人数应在30人左右。

四、教学内容和时间安排

本课程在第三、第四学期开设。每周2节，共64 学时。

第一学期（32周 共32学时）第一章 指挥的基本知识（三周）

一、合唱指挥的职责与任务

二、合唱指挥动作的总体要求

三、合唱指挥的工具

四、指挥的基本击拍图式

五、合唱表现的四种手段及指挥手法

六、技能训练

第二章 合唱艺术（三周）

一、合唱的特点

二、合唱艺术

三、合并拍与分拍

四、怎样提高声乐上的表现

五、怎样读合唱总谱

六、技能训练

第三章 排练工作（六周）

第一节 案头工作（一周）

一、熟悉作品

二、分析作品

三、表现作品

第二节 排练方法（一周）

一、练声

二、搭架子

三、艺术表现

四、过细的排练

第三节 作品处理（四周）

一、旋律

二、和声

三、速度

四、咬字、吐字

五、织体方面

六、伴奏

第四节 技能训练

第四章 合唱作品实例排练（四周）考察、考试（一周）

第二学期（16 周 共32学时）

第五章

乐曲始末的指挥动作（三周）

一、预示拍

二、收束拍

三、衔接段落的指挥动作

四、技能训练

第六章

不同节奏的音乐指挥法（三周）

一、主动拍与被动拍的击拍处理

二、休止的击拍处理

三、切分节奏的击拍处理

四、延长号的击拍处理

五、技能训练

第七章

歌曲处理与表现（四周）

一、怎样处理群众歌曲

二、怎样处理一般的艺术歌曲

三、怎样把握大型合唱歌曲

第八章

合唱作品的实例排练（四周）考察、考试（两周）

五、成绩与考核

合唱指挥的学习成绩，学期末由教师规定或由学生自选一到两首曲目进行考试。教师根据学生的现场发挥水平及平时的学习情况综合评定成绩。

六、排练使用曲目

以下曲目为各章节技能训练、排练所使用的曲目。根据实际情况可做必要的增补与删减。

一、中国作品

《中华人民共和国国歌》

聂耳 曲 《毕业歌》

聂耳 曲 《在太行山上》 冼星海 曲 《四渡赤水出奇兵》 长征组曲 选曲 《黄水谣》 冼星海 曲 《保卫黄河》 《半个月亮爬上来》 《阿拉木汗》 《大海啊，故乡》

二、外国作品

《摇篮曲》 《乘着歌声的翅膀》 《铃儿响叮当》 《波西米亚人之舞》 《伏尔加船夫曲》 4

冼星海 曲 蔡余文 编曲 谢成功 编曲 吴国均 编曲 勃拉姆斯 曲 门德尔松 曲 皮尔蓬特 曲 比才 曲 俄罗斯民歌

第五篇：合唱指挥教案

第一章 合唱指挥

（一）第二节 划分声部

课 时：2课时 授课序号：第2次

【教学目标】

使学生明白参加合唱队的目的、了解合唱队的特点、功能。

【教学重点和难点】

通过歌曲速度与力度的对比，体验音乐的情绪表现。

【教学方法及手段】

教学准备：钢琴、教材、歌谱 教学方法：讲授法、练习法

【教学过程】

（一）介绍合唱团的特征

合唱团里有所需的声部，有足够数量的人以及在组织上有特定的体裁，这些还不能使这个集体成为名副其实的合唱团。合唱团应拥有一个艺术演唱集体所具有的特征。这些特征一般称之为合唱音响成分。

首先，全体合唱人员要善于同时唱，也就是说，所有人要象一个人那样开始和结束一首歌曲的演唱。唱时，在同一时间发出一个词的音，在指定的地方吸气，完成由快到慢和由慢到快的过渡。合唱音响的这一成分称之为节奏齐。同样必要的是，每一个声部和整个合唱团的合唱人员在作品内容要求的地方能够以同样大声或同样小声来演唱。这种个别人在众人中不突出的本领可保证整个合唱团音响力度的平衡。合唱音响的这一成分称之为力度齐。合唱团的全体成员应准确地演唱自己的声部，正确地演唱自己的旋律，音调纯正，不跑调。每一个人都善于纯正地演唱，就可保证整个合唱团音调的纯正。这个合唱音响成分称之为音准。在合唱曲中，文学的词具有很大的 意义。合唱团人员如果词读得不清晰，会妨碍听众对歌词内容的理解。词与曲在一首歌中是不可分割的，所以合唱人员应特别注意所唱作品的词，发音 1 准确和清楚。合唱音响的这一成分称之为吐字。对作品进行卓越而富有表现力的演唱，事先要拟订个别地方的不同力度、不同音响色调，亦即色调变化。合唱的上述特征—— 齐（节奏齐和力度齐），音准，吐字，色调变化——只有在其总和中才能造就一个名副其实的合唱团。

（二）合唱训练

1、呼吸训练：

口鼻同时吸气，吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力，也是共鸣、音准，咬字吐字等的基础。在合唱中，没有合理统一的呼吸，就没有良好的气息支持和统一的合唱发声，也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方，如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求，就不可能表现出歌曲的情绪，因而影响合唱的整体音响效果。因此，我们在训练中，一定要力求掌握正确的呼吸方法，使每个人的呼吸趋于合理；在合唱表演中，呼吸换气的地方要保持一致，这样才能使合唱队整体达到呼吸的统一。

循环呼吸：对于需要超过一口气才能够完成旋律线来说，通常需要使用循环呼吸。这里仅谈一下循环呼吸时需要注意的问题。

一、弱进弱出原则：换气前，应该有意识fade out；换气后，有意识地fade in。这样可以避免出现合唱队员的声音“冒”出去。

二、元音相同原则：换气前与换气后的口腔状态注意保持元音相同，不要滑向其他元音。这样可以避免出现咬字和音色的改变。

三、无声换气原则：尤其要控制住吸气时可能发出的任何杂音，不能让听众发现在交替换气。

2、发声训练：模仿老师的发声方法和音色，让所有学生的声音往老师的音色上靠，边唱边听，力求音色和谐、统一。

（三）作品训练《欢乐颂》

1、难点训练：第四乐句从第三乐句的最后一拍开始，乐句也略有变化。

2、轻声唱谱，注意乐句间准确呼吸。

3、分别用“啊、唔、姆”进行哼鸣练习，可以打开喉咙，冲击头腔和鼻腔。

（四）请同学单独演唱，根据其演唱的情况选拔队员，并确定其声部。

【作业布置】 根据合唱课上的发声练习，思考合唱与独唱的差异。

【课后反思】

本次课的重点在于介绍合唱中的发声方法和注意事项，让学生了解到合唱艺术和独唱艺术的区别，