《“乐”在教学中》《浅谈数学教学中的“乐教乐学”》

第一篇：《“乐”在教学中》《浅谈数学教学中的“乐教乐学”》

“乐”在教学中

（浅谈数学教学中的“乐教乐学”）

佛山市三水区西南街道第十二小学

郑永红

新课程改革，提倡学生在生活中学数学，在快乐中学数学。这就必须克服传统教学中空洞、呆板、说教式的教法，努力创造一种欢乐和谐的气氛。心理学研究表明：“学生在心情舒畅时，就会焕发出学习的热情，诱发求知欲望，激起创造的灵感。”所以，在教学过程中，以各种有声有色、生动有趣的教学手段去激发学生的情感，拨动学生的心弦，使他们的心灵发生教育者期待的变化，取得良好的教学效果。

一、让学生在生动有趣的情景中学数学

“找规律”是在学生已有知识的基础上的延续学习，主要是通过猜测、试验、推理等活动探索图形的循环排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、推理及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美，运用数学去创造美的意识。教学中力求体现“主动参与，积极思考，合作发现，体验成功，和谐发展”的教学理念。从欣赏幼儿园墙面引出规律，让学生从图案中去找规律，激发兴趣，通过交流讨论，发现规律，再让学生发现规律后按规律画一画，并设计规律。让学生在交流中思考，在探究中发现，充分发挥学生的主体性。

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，然后围绕这一情景开展一系列的数学活动。”

通过这一系列的情境活动，使学生自始致终饶有兴趣地参与活动，提出问题，分析问题，并通过自主探究和合作交流来解决问题。

二、让学生游戏中学数学

任何一个孩子都喜欢玩游戏，在游戏中既能培养孩子的动手操作能力，又能培养他们的逻辑思维。从中发现新的数学现象，调动他们的多种感观参与活动，促进创新思维的发展

在《认识方向》教学中，我和同学们一起做了一个拍手游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。刚才在同学们拍手时用到了哪些表示“方向”的词语？你还知道哪些表示方向的词语？从而引出课题“认识方向”。同学们在快乐的玩耍中开始了学习。又如：在《小数点位置移动引起小数大小变化》的教学中，我设置了这样一个游戏，五位同学拿着写有1、2、3、4和小数点的卡片，站成一排。一是老师发令“小数点向右移一位或向左移两位”，让同学观察其移动的位置对不对，及小数大小的变化情况。二是任何两名同学，一个移动

小数点，一个说小数大小变化。三是学生说小数大小怎样变化，让“小数点”移动找位置，在游戏中，有一位同学把小数点向右移了一位，移到了数字最右边，认为自己错了，马上又向左移了两位，同学们都笑了，我在抓住这个契机，引导他们思考：小数点向右移到了数字的最右边，可以吗？为什么？小数点向右移一位再向左移两位，原数大小又有什么变化。同学们一下陷入了深思中，通过观察、比较和讨论他们找到了答案，从而突破了小数点通过连续两次移动引起小数大小的变化难关，培养了他们的逻辑思维能力，激发他们创新精神，同时也为课堂教学添了彩。使他们在愉快的游戏中创新了知识，体会到了成功的快乐。

三、让学生在形象生动的比喻中学数学

形象生动的“比喻”，不仅仅在语文教学中用得着，在数学教学中一样有着不可估量的魅力和作用。往往把一些难以理解的专业术语比喻成同学们熟悉的事物，深刻难懂的道理就变得浅显易懂，同时也活跃了课堂气氛，激发了他们的学习兴趣。

在合作探索、发现规律这一教学环节中，我创设“开密码锁”、“地面装修”、“水果拼盘”三个生活情境让学生去发现身边的教学。所有的情景用“参观新房”这一主线串联，使学生在具有连续情节的情境带领下步步入胜，寻幽探奇。其中新课伊始，我没有将教材上墙面装饰图作为学生探究的第一材料，而是先以密码锁（只有图形顺序的变化，没有颜色的区别）切入，减少规律的纬度，旨在凸显重点，分散难点。

四、让学生编儿歌或顺口溜学数学

“儿歌”或“顺口溜”节奏鲜明，读起来朗朗上口，便于记忆，是同学们非常感兴趣的学习方式，在数学教学中，归纳方法要点或总结规律，让学生用编儿歌或顺口溜的方式加以归纳和总结，趣味无穷。

在《量角》的数学中，量角的方法，有3个要点，顶点对中心，0刻度线对准一条边，看另一边在量角器的位置读数、读数中有个难点，到底内圈刻度还是外圈刻度，为了突出重点突破难点，我引导同学们根据这些要点编写儿歌。同学们的热情高涨，通过讨论，组织语言，写出了中心对顶点，0刻度对边边，0刻度在右边读内圈，0刻度在左边读外圈。这首顺口溜的编写丰富了枯燥的数学知识，提高了他们语言表达能力和归纳总结能力。

快乐会使孩子们的生活充满色彩，快乐会使孩子们呼吸全新的空气，快乐会使孩子们脸上荡出灿烂的笑容，快乐会使孩子们稚嫩的心灵染上时代的迷人色彩。即然如此，每一位老师都以博大的胸襟和充满仁慈的爱心去对待每个孩子吧！给他们真正的快乐，赞许和赏识每一个孩子，珍爱他们的每一份自尊，让孩子们在愉悦中学习，在学习中快乐！

第二篇：乐中故事

让我跟你说说 这个乐中故事

开场白永远是秋风送爽 丹桂飘香

三年以前我们进来这座美丽的小学校

河畔的金柳 夕阳的新娘

朝霞和排云 夜空和星辰

木笔花瓣凋落 银杏叶泛黄

还有她在黑夜里兀自点亮的鲜艳名讳

静静伴着你走过三年风花雪月 晴雨昼夜 和四季变换

你记不记得一年年的运动会 秋风把彩旗吹得猎猎作响

总有漂亮的姑娘会牵着枚氢气球走在操场上 装点你猥琐的目光 你记不记得一个个坐在图书馆的午后 阳光从窗口照在桌上 鼻息搅动了尘埃 尘埃扰乱你的幻想

你记不记得那些晚自习放学后走在路上的夜晚

温暖的路灯 蛛网 虫鸣 影子被拉得又瘦又长

你记不记得那个雨后的天空出现了一道彩虹 麻雀站成排 当初迫不及待记录下的张张照片 如今你有没有去怀念 你记不记得那一堂下起了雪的课 在这个从不下雪的小镇 雪下得那么认真 可还是听见老师说不可能

后来有一天 一个大胖子说

我们去郊游 怎么样

我们欣然前往

我们一路欢唱 嬉笑打闹 分享食物

还有别的什么吗

我忘了

后来有一天 那个大胖子说

我想给你们这帮可怜的傻孩子 一个盛大的小惊喜

于是他把我们叫到操场上

请我们看了一场三万块的烟花

我们这辈子还会看到很多场烟花

我想我不需要说但是了

10年6月初那天下雨了 就在你高中生涯最后一声铃响的时刻 你是否遗憾这个灰蒙蒙的结局呢

杂乱的复习教室 忙碌的宿舍 许久没回的家 还有未知的人生未来

你是要往哪去

六月的雨把你困在这里

你的泪滴有没有像倾盆大雨碎了满地

你说再见 无数个夜晚找你谈话的班主任

你说再见 收过你无数张造假请假条的保安大叔们

你说再见 跟你无数次错身而过微笑致意的保洁阿姨

你说再见 无数个清晨用敲门声唤醒你美梦的楼长

你说再见 无数次用镜头让你慌张不已的倪德久先生

你说再见 满载过你无数期待和怨言的八路公交车

你说再见 同桌的你你你 还有睡在上铺的姐妹兄弟

未敢表白的爱恋 没能实现的诺言 还有终究开不了口的道歉

再见

在很多年以后 你翻出那张随你脸庞一起褶皱的彩色毕业照

你指着上面笑容青涩僵硬的少年对你孩子说

你看那阵风吹乱了头发

在很多年以后 你打开那本尘封已久的毕业纪念册

回忆并没有被时光带走 感动只是被尘埃封存

总有一句留言 会让你泪流满面

很多很多年以后 偶然间在电台听到熟悉的一阵歌声

你是否期待自己被这旋律唤醒回到午休的教室

原来漫长的人生只是一层梦境 一觉醒来 你还是那个在教室午睡备考的高中生 那年十八岁的你一直都没有长大

所有的同学 朋友 伙伴 陆续走回教室 走回你的视线 你的世界

你擦了擦嘴角的口水

你们笑脸相迎

“ I'll love you

till I die ”

好了我讲完了 乐中这点小故事.

第三篇：乐教乐学教学导入

教学导入乐教乐学

学校体育主要任务是增强学生体质，自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打彩”或“半萎半枯”的小花。是任其自然，还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢？我认为问题的关键在于要认真仔细的揣摩学生心思，找出问题症结所在。有学生无精打彩，是认为体育课总是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习，枯燥乏味而又厌烦；而“半枯半萎”则主要由于有的学生身体素质较差，对体育课有害怕恐惧心理，从而缺乏动力。问题的症结找到了，就要对症下药，我通过向前辈学习和从体育数学实践中认识到：要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多增加新生事物注重培养学生的情感因素，使课变得生动多姿，学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。

一、让音乐进入体育课堂。

体育教学的场地便是学生的课堂，要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

二、提高教学效果，模仿导入。

教学体验表明，儿童对体育的兴趣，是从模仿开始、在愉快的体验中加深和发展的。在进行立定跳远的教学时，教师适时激趣，引导 儿童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作为诱导儿童向前、向上跳的姿势，让学生在情趣之中掌握了立定跳远基本的用力方式。这种在模仿中逐步掌握练习的方式，既是动作教学的语言描述，也是形成条件反射、由此及彼地掌握较复杂动作的迁移手段，可以取得水到渠成的教学效果。

针对低年级儿童的空间知觉能力差这一特点，采用目标参照法进行教学，帮助儿童先确定思维指向和行为定向，以解决从具体的直觉水平向命令的抽象水平过渡的困难。初教一年级学生向左（右）转时学生出现反向而动的错误，引导学生兴一只手进行目标定向，这时学生犯方向性错误的就少了，逐步引导，由教师以手势助口令，错误就没有了。最后学生形成了方向感，教学任务便顺利完成了。

三、快乐体育兴趣化、游戏化。

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣性，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，介经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏 化。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。

四、激发情感，乐教乐学。

好的教学语言有一定“粘性”会启导学生的情感、激发学生的学习兴趣、引导学生有意注意。在体育课教学中我根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成“儿歌”、“顺口溜”等，对活跃课堂气氛，提高教学效果起到很好的作用。如：“三步一呼一吸”用以提示学生在中长跑练习中要注意呼吸的节奏运用：“两臂摇得好，两腿抬得高，两眼看前方，身体不摇晃”来教学齐步走，通过实践证明，在体育教学中运用这些口诀可取得立竿见影的效果。

五、教师要一视同仁，建立新的师生关系。

在体育课中，对全体学生一定要一视同仁，做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落。一些学生差的调皮学生，因平常受的批评多、表扬少，会形成自我保护的逆反心理。我们体育教师则应善于发现他们的闪光点，他们好动，往往思想放得快、动作协调，对体育项目中的技术动作掌握较快，而且较好。由于体育教学有其更直接、更集中激发顽强拼搏精神和培养集体主义品质的积极效应，我们应当抓住机遇给学生创造表现自己聪明才智而一展风采的机会，培养他们成为运动员，多给集体献一份力量而顽强拼搏的荣誉感；培养他们成为体育尖子，做示范，协助教师参与保护、帮助教师借收体育器材的责任感，再把这种逐步形成的荣誉感和责任感转到对其它学科的学习上，从而达到互相促进。

六、激发学生积极参与。

在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、强健了身心。

总之，在“快乐体育”中，精神创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，有针对性把情感培养作为体育教学的一个重要目标，就会起到“润物细无声，涓涓入海流”的效果。

第四篇：乐在阅读中作文

乐在阅读中作文

在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的乐在阅读中作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

“书犹药也”这句名言将书籍比作良药，写出书对人的重要性。的确，书如一剂良药，为我枯燥的精神世界汇入一眼清泉。

夏日之乐

刚过的一场小雨非但未带来难得的凉意，还使原本燥热的空气变得如蒸锅上腾跃的.蒸气一样，行道树上满是蒸腾的水珠，好像快被蒸熟了。

我双手像捧珍宝样捧住书斜放在桌上，双眼认真又饶有趣味地阅读着书中描述的魔幻冰雪世界，看到激动人心的片段时，我不由自主地读出了声。虽然我的头上早挂满了豆大的汗珠，但我将自己放到了书中，也就不觉得那么热了。

炎热的夏日，我阅读以忘却炎热。

秋日之乐

一阵徐徐的清风吹走了夏日的炎热，送来了飘香的瓜果。红枫树的叶子彻底摆脱了嫩绿，留下一树熊熊燃烧的火焰。

我倚靠在沙发上，一只胳膊支起头，将身体半躺在沙发上，手上仍拿着那本书。我的眼睛仿佛被那诗情画意的文字吸走了目光，看到一句优美的诗句，我欣喜万分，把那文字抓回心中细细品味。

美丽的秋，我阅读以收获美好。

冬日之乐

气温一下跌到了零下，它送来的第一份礼物是第一场雪。雪后的城市成了银白色的世界，反射出清辉的光芒。

我坐在电热油汀旁，一边取暖一边还捧着书。屋顶的雪映出的光打在书本上，显得它更圣洁可爱了。我津津有味地咀嚼着书中的文字，手扶着头沉思着其中的道理，脸上露出了幸福的笑。我端正地坐在那，捧着书，一切是那么安静详和。

寒肃的冬日，我阅读以温暖心境。

书是我的好朋友，无论何时何地，它都让我多一份快乐，让生活多一份美好！

快乐究竟是什么？什么才是我真正要找寻的快乐？

阅读给我带来了什么感受？哦，是快乐！我一直在书中寻找的就是快乐，因为快乐比知识更重要。

感觉让我快乐的书，是汤素兰写的《寻找快乐岛》与《笨狼系列》，这是我最爱看的书。

《笨狼的故事》、《笨狼的学校生活》与《笨狼和他的爸爸妈妈》这三本书中，十三岁的笨狼给我留下了深刻的记忆，那些关于笨狼的故事，给了我一份珍贵的快乐。

笨狼，听听名字觉得它很笨，但如果这样认为，你就错了，这只是一个名字而已。笨狼十分可爱、有趣、善良，虽然他总是会闯祸。来听一个片段：

眼镜蛇小姐为了教笨狼减法，问它：“如果你的口袋里有五块巧克力，你吃了三块，还有几块？”

笨狼说：“没有的事！我口袋里根本没有巧克力。眼镜蛇小姐你不要冤枉我！我要是有五块巧克力，一定会分给聪明兔、伶俐兔、猪小胖和猫小花吃的，他们是我的好朋友！”

看啊，多么幽默风趣啊，谁看了都会笑的。正是这种笑，使我感受到快乐。对，是笨狼，是阅读，给了我快乐。

除了笨狼这个小家伙外，《亲爱的笨笨猪》也给了我不少快乐。笨笨猪那可是出了名的笨，但笨得天真活泼，笨得可爱，常常弄拙成巧。在朋友的生日会上，它因为偷吃，吃光了所有的毒蘑菇，却救了大家。在外边睡觉时，因为它的呼噜声，吓跑了小偷。作者独具匠心的创意和巧妙安排，这也使我乐在其中。

我在书中收集快乐，藏在身上，书，让我进入一个快乐之岛，我爱那些给我快乐的书，是这些书，充实了我的现实生活，让我更快乐。

我寻找到了书中的快乐！乐在阅读中，我还要收集更多的快乐。

第五篇：《醉翁亭记》中的“乐”

《醉翁亭记》中的“乐”

甘肃　通渭　●马江元

摘要：欧阳修的《醉翁亭记》，有10处连用“乐”字。可以说，这篇全文是由“乐”字统领全篇思想的。作者要表达的政治思想，全部包含在“乐”的深处。文章中“乐”的程度，从无到有，由浅入深，步步深化，形成一个“乐”的极致，吸引着读者循“乐”而进。细品其乐，表现在乐观进取的处世态度，奠定了太守“乐”在其中的思想基础；滁州极富乐趣的胜境，提供了太守“乐”此不疲的自然条件；滁州百姓丰衣足食，是太守安“乐”陶醉的社会原因。

关键词：醉翁亭记；进取；“乐”

欧阳修的《醉翁亭记》，一直以来人们称赞它风格欢快、意境优雅。前人大多评论该文连用21个“也”字，形成了一唱三叹的风韵。其实，细读全文不难发现，这篇四百余字的山水游记，除连用21个“也”字之外，还有10处之多连用“乐”字。

一、乐观进取的处世态度，奠基了太守“乐”在其中的思想根源

《醉翁亭记》是欧阳修被贬到滁州以后写的散文。宋仁宗庆历五年（1045）年，他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。当时，作者也和白居易一样，“是夕始觉有迁谪意”。因此，在到任的路上，他写道：“阳城淀里新来雁，趁伴南飞逐越船，野岸柳黄霜正白，五更惊破客愁眠”。诗中流露出遭贬后忧不成眠的心情。

然而，难能可贵的是，欧阳修并没有在政治失意中沉下去。他由于出身贫困，努力仕进，曾经几起几落的磨难，成就了他的自强不息、乐观上进的处世态度。所以任职滁州期间，作者的心情是开朗的，“修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲”，所以，作者把个人的烦恼扔在一边，“乃日与滁人仰而望山，俯而听泉”，觉得“四时之景无不可爱”（《丰乐亭记》）。故而欧阳修在《送张生》中高吟：“老骥骨奇心尚壮，青松岁久色愈新。”离开滁州三年以后，欧阳修还深情地怀念那段被贬生涯，“吾尝思醉翁，醉翁名自我”，“吾尝思丰乐，魂梦不在身”（《思二亭送光禄谢寺丞相归滁州》）。这种怀念当年，以苦为乐的处世心态十分罕见。由此观之，《醉翁事记》的产生绝不是偶然的，这与欧阳修的经历和乐观心态有着密不可分的关系，从而奠基了欧阳修创作《醉翁亭记》的思想根源。

二、滁州极富乐趣的优美景色，提供了作者”乐”此不疲的客观环境

滁州位于东南隅，这里地僻民淳、山高水秀。作者在《醉翁亭记》里写滁州山景，大笔淋漓地描绘山光、水色：“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美”。从群山到诸峰到林壑，由远而近，尽收眼底，让读者沿途览胜，渐入佳境：“望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。”这里有山有水，幽深秀丽，树木茂盛，流水潺潺，亭榭翼然，给游人提供了一个优美的环境，道出了“乐”此不疲的缘故。然后，作者把景物放到变化的时间里描绘：“日出而林霏开，云归而岩穴瞑。”“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。”“四时之景不同，而乐亦无穷也。”一天的朝暮变化，一年的春秋更替，各具特色，令人依依不舍。

作者面对四时更替，既不伤春，也不厌夏；秋天是高风洁霜，而非天边落日；冬天是水落石耸，而非寒风枯草。从对景色的描写中，可以流露出欧阳修的情绪：善于从大自然中领悟山光水色那纯真的美，从而排解了在政治上的失意。

三、滁州百姓的安居乐业，是作者安“乐”陶醉的主要因素

行文至此，文章并未停止在游山玩水的“乐”上，《醉翁亭记》难得之处，在于滁州百姓“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”。这幅安乐太平盛世的美景，道出了作者安乐陶醉于山水间的重要因素。此处虽文字不多，却起到点睛作用，给我们深入了解作品‘乐”字的含义提供了最佳的解释。

史料证明，欧阳修被贬滁州，正是宋朝开始衰退之时。就在这个封建皇帝的腐败统治鞭长莫及的东南一方，在这位具有革新思想的开明太守的治理下，他自己本身在办理政事时，又“不见治迹，不求声誉，宽简而不扰”（《宋史》卷三百一十九）。因此，滁州百姓得以安居乐业完全是有可能的。百姓丰衣足食的太平生活，使得欧阳修完全忘却了仕途的苦恼和艰难，思想上得到一点安慰。处身这一情景，作者的“乐”已由之前的山水“乐”升华为分享滁州百姓安居乐业的太平生活的“乐”。假若对自然界山光水色的感发，只是欧阳修乐趣的表面原因和初起的触动，那么，隐藏在深处的乐趣，就是对滁州百姓安居乐业的沉醉，所以作者深感“乐亦无穷也”。使得作者的“乐”含有了百姓成分，使得《醉翁亭记》与那些一味地寄情山光水色、自得其乐的田园山水作品有了鲜明的区别。

四、妙不可言的快乐，出自作者对“乐”进行哲理的探究

跟随作品的演进，曾在“觥筹交错”中乐极而醉的欧阳修；对貌似相像而原因不同的“乐”进行了富有哲理的探究：从“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”一问中可知作者把“乐”划分三类；一是禽鸟，这是一种只知饱食没有思想的快乐；二是游人（指除太守之外的游人），他们虽懂得欣赏山水之美，也有七情六欲，但他们的乐不能与太守相媲美；唯独太守之乐，才是凡人俗鸟不能理解的最高境界的高妙之乐。这是因为，在欧阳修看来，鸟为饱食后投林而乐，百姓为丰衣足食安事太平而乐，而他自己内心深处的“乐”则是囊括山水、风物、人情的兼济天下之乐。不但为滁州风景而乐，而且为百姓丰衣足食而乐，也为自己治理有方而乐。这样一位居于乐之巅峰的太守，吸引大家对作者“乐”的思想归宿进行更加深入地探究。范仲淹常常自夸：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。在《醉翁亭记》欢乐气氛中，大家也能够从欧阳修身上看到这种“后天下之乐而乐”的情形。这正是作者对“乐”进行哲理的探究中寄托着对祖国大好河山的热爱、对滁州百姓安居乐业的沉醉，使文章进一步得到升华，更加具备较深的思想意思。

（通渭县教育体育局）