乐中学学中乐

第一篇：乐中学学中乐

乐中学学中乐

英国著名教育家赫伯特斯宾塞说过：“要尽量使学生在快乐中掌握知识，使求知成为快乐而非苦恼的事。”苏联教育家赞可夫告诉我们：“兴趣具有形成冬季的力量。”只有培养学生的兴趣，教学才能顺利进行，才能有效的开发学生的智力，培养学生的创造性。

小学中低年级的学生，正处于好动的年龄段。他们活泼、好玩、好动、好奇心强、想象力丰富。而常规的数学课教学，往往限制了孩子的动手能力，尤其是练习课和复习课。通过专题四的研修，通过观看视频和一系列相关材料的学习，我发现数学课可以不仅仅只是小组合作学习，交流汇报，课堂练习，它可以是游戏、可以争论、可以是班集体的租车问题、可以是学生生活学习中的任何问题。

当然了，在这一过程中“认知冲突”是必不可少的法宝。教师一句激励性的挑战语：不信？你来试试；一个假设性的问题：如果是另外一种情况呢？一个征询意见的问题：其他同学同意吗？都可以引发孩子的探究欲望、提高学生的学习兴趣、培养学生学习数学的积极性和主动性。

要使常规教学教出新鲜感、教出学生的兴趣，需要教师在日常生活中做个有心人，深入学生的学习生活中去，挖掘他们身边有趣的数学问题，了解他们的学习心里，进行教学设计。

生活中处处有数学，数学就在我们身边。只有让学生感受到数学的有趣，积极主动的去探究数学问题，才能真正做到乐中学、学中乐！

第二篇：乐中学,学中乐——汉语拼音教学初探

乐中学，学中乐——汉语拼音教学初探

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生识字、阅读、学好普通话的有效工具。可是汉语拼音对于教师的教和学生的学来说，不是一件简单的事，是语文教学中的一块“硬骨头”。集中的汉语拼音教学是相对单调、抽象、枯燥的，这对于活泼好动、注意力难以持久的一年级小学生来说，要在这么短的时间内，使他们很好地掌握汉语拼音是有一定的难度。倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”那么我们如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生快快乐乐学汉语拼音呢？下面结合我的教学谈谈几点体会：

一、拼音教学画面化

北师大汉语拼音教材中有许多富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中我充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学习练习发音。

如教学g、k、h这三个声母时，我将课文中的插图制作成一幅动画，接着从图导入：图上画了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”、“蝌蚪”、“荷花”。当学生大声说完再出示画面中的景物，再出示隐藏在动画中的“g、k、h”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就发出声母“g”的发音了。用这种方法可以教配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。这样就让学生更直观，记得更牢固。

可以说，善于利用教材提供的方法、方式来帮助我们进行形象化教学，是教学质量提高的有效助力，吃透文本，熟悉教法，拼音教学会更受到孩子的欢迎。

二、汉语拼音儿歌化

儿童的注意力集中的时间不会太长，为了让学生能在短时间内有效地记住拼音，可以将教材中的重点、难点编成儿歌或口诀等让学生吟诵。儿歌的内容贴近幼儿的现实生活，语言符合孩子的特点，形象生动，富有童趣，琅琅上口，很容易理解，孩子一听就明白。这样，孩子在接受它时，不用特意去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。

（1）学习“b、p、m、f”是教学拼音方法的起始课，可以利用一些口诀来帮助学生掌握两拼音的方法，如“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”。（2）学习声调时，可以根据声调符号的形状编成顺口溜帮助学生学习四声，习了复韵母后，更多的学生会对标调出现混淆，如果将其编为儿歌，这样就更能方便学生更好的区分。如“四个声调四顶帽，六个单韵母抢着要，谁的口大给谁标，i、u并列往后跑。”又如“有a在，把帽戴，a不在，oe戴，要是iu在一起，谁在后面给谁戴。“

（3）声母j、q、x到jqx

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?span lang=“EN-US”> 儿歌这种儿童喜闻乐见的学习方式，大大激发了孩子们的学习积极性，也降低了识记拼音的难度，教师只要多花心思，巧思善变，拼音教学更显轻松惬意。

三、汉语拼音游戏化

20世纪40年代，游戏开始在教学方法中起作用。我国幼儿教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”游戏有很大的教育潜力，不仅仅是刺激，而且能够帮助儿童发展技巧、能力和策略。游戏既帮助儿童了解社会，又鼓励儿童通过游戏产生一种积极进取的态度，真正体现“寓教于乐”的思想。

（1）“找朋友”的游戏。如：一个学生拿着声母p的卡片，说“我是声母p，我的朋友在哪里？”拿着i的卡片的学生就可以说：“我是韵母i，你的朋友在这里。“然后两个人一起拼读pi。这种游戏简单，好玩，课上课下，学校家里都可以玩，既复习了旧知识，又巩固了新知识，让学生乐此不疲。

（2）“火车过山洞”游戏。这是一个适合小组拼读比赛的游戏，组员一人读一个，读对了钻过山洞，读不出或读错了，评委的手放下，示意暂停通行，等他在同组同学的帮助下会读了才恢复通行。能顺利通过的为优胜组，每个学生奖励一朵小红花。

（3）“你说我猜”游戏。老师问：“右上半圆是什么？”学生答：“右上半圆ppp。”这个游戏还适用于学生与学生之间、学生与家长之间。

（4）“我当小老师”游戏。有相当一部分学生在学前教育阶段已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力，因此可以给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。可以让掌握得比较好的学生上台当小老师，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满足学生当众“展示”的参与欲望，体验成功的喜悦，个性也能得到充分地张扬。

一年级的学生比较好动，在教学中创设形式多样的游戏，符合孩子的生理年龄特点，让学生的脑、眼、口、手、脚都“动”起来，这样更能激发学生学习拼音的兴趣了。

四、汉语拼音生活化 生活是体验的沃土，真实的生活体验是重要的课程资源，孩子拥有了真实的生活体验，就拥有了自己真实的生活世界。在课堂教学中，教师应努力为孩子搭建心灵交流的平台。拼音符号比较抽象，教师如果不为孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么拼音将有可能成为孩子学习上一道无法逾越的鸿沟。所以我认为，拼音教学设计首先应该生活化，即让学生从自己熟悉的生活环境入手，逐步探索出学习汉语拼音的方法。

例如：教学三拼音节“g-u-a-gua ”时，孩子刚刚适应两拼音节，如果直接传授三拼音节给学生，不但接受难，而且效果差。我在上课时，先出示各种各样瓜的实物，让学生说说对瓜的认识，孩子们一看见五颜六色的瓜，争先恐后地举手，有的说：“我知道那是西瓜，我吃过！”有的说：“我种过南瓜”还有孩子说，“在电视上看过很大的方形西瓜！”„„在孩子再将认识瓜时，出示三拼章节“g-u-a-gua”让孩子拼读，他们很自然地拼出来了。由此可见，把音节放在具体的环境中，与生活紧密联系在一起，就能吸引儿童的注意力，激发其学习兴趣。

身边的物品也是学习拼音的好帮手，教师可以引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，鼓励学生随时随地去认识生字，拼读音节。

总之，汉语拼音的学习方法、教学方式灵活多样，我们应尽量根据学生的实际情况，采取科学有效的形式，通过学生喜闻乐见的活动，巧思善变，多花心思，使枯燥的拼音教学变得更生动有趣、丰富多彩。更重要的是，在学生自主学习拼音的过程中，给每个孩子展示自我的机会，使每个孩子都能享受到成功与快乐，相信拼音教学一定会成为学生学习的乐园，一个关于符号的快乐解读世界。

第三篇：情洒教坛苦中乐，桃李芬芳乐中甜（幼儿园先进事迹材料）

情洒教坛苦中乐，桃李芬芳乐中甜(幼儿园先进事迹材料)

“如果每一个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚和热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉。”育才小学的教师##就是这样一位甘于奉献的老师。十几年来，她深深地挚爱着教师这份职业，那一堂堂扎扎实实的课，一本本圈圈点点的作业本，一批批茁壮成长的学生，都是青春的印记。无论年龄如何增长，心中的热血仍然在燃烧，只因##心中有光、眼中有爱、手中有道。

心中有光，温暖四季

##认为：“爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的学习生活，还要关心他们的身心健康。”

每天早晨，总能看到##在班级忙碌的身影：开窗通风透气，打扫班级卫生，整理桌椅，只为在学生到来前为他们营造一个良好的学习环境。天气转凉时，她会提醒孩子们及时添衣，多喝温水，感冒咳嗽的同学不要吃生冷的食物……

我们常说每一个孩子都是独一无二的，犹如“世上没有完全相同的两片树叶”一样，在班集体里，每个孩子在性格等方面都存在着差异。作为班主任，##时时刻刻想着让每一个孩子都健康成长。

小雨是一个聪明伶俐、挺有才的女孩子。她喜欢阅读、做手工，学习成绩很好，但是她人缘不太好，甚至引得班级同学的反感和讨厌，这是怎么回事呢？杜老师私下调查后了解到：小雨平时比较强势，还喜欢管其他同学，常因一点小小的事情和别人发生争执。听了学生的说法后，##发现小雨的确性子有些急，在学校中听到的表扬多，批评少，一遇到老师批评就很不开心，耐挫能力差。

##便与家长取得联系，请他们协助老师共同关注孩子的心理健康。她提醒家长平时要多与小雨沟通，沟通时不能把自己只放在家长的角色位置上，要多蹲下身观察孩子。如果发现小雨有行为与思想上的偏差，要选择她乐意接受的方式交流。在学校，##也经常找小雨谈心，给她创造机会让她和其他小朋友合作学习游戏，在合作中引导她团结同学。通过##的努力，小雨的情况明显好转，和同学们的关系也融洽了许多。

眼中有爱，润泽八方

苏联教育家马卡连柯曾说：“没有爱就没有教育。”爱是信任，爱是尊重，爱是当好班主任的前提。

在教学工作中，##与学生亦师亦友。每当学生想出管理班级的好办法时，她会给予他们充分的信任，放手让他们去做。在实施的过程中，她会起到一个引导的作用，帮助他们一起思考哪里还需要改进。在老师信任的驱使下，孩子们都愿意为班级出谋划策，做班级小主人，共同管理班级，让班级更加团结、向上。

“公平对待，是对孩子最大的尊重，想要孩子尊重你，就必须做到不偏不倚。”在##所带的班级里，没有谁是特别的，也没有谁是被赋予特权的。她不会因为某个学生成绩优异，品行端正，犯了错误而睁一只眼，闭一只眼；也不会因为因为某个学生成绩落后，习惯不良，做了好事而不去鼓励表扬。无论是谁犯了错误，或是谁做了好事，她都会公平对待，因此她经手处理的班级问题，孩子们都心服口服。她尊重孩子，同时也获得了孩子们对她的尊重。曾经有一名学生谈起##说：“我们杜老师从来不会因为我们犯了错误而大呼小叫，她总能巧妙地解决同学们之间的矛盾，处理完毕后，还会给犯错的学生每人一颗糖，这让我们心里很温暖。”

手中有道，大道无疆

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”##在做好本职工作的前提下，坚持阅读各种教育类的书籍，如《正面管教》《第56号教室的奇迹》《守护孩子的幸福感》《班级管理的艺术》等，从书籍中汲取养分。她还总是虚心地向身边的同事请教管理学生和班级的好办法。身为一名语文老师，一名班主任，必须加强自身的文化素养、专业素养，这是她感受最深的一点。

高尔基说过：“爱孩子是母鸡也会做的事，要教育好他们，就需要渊博的知识和科学的方法。”在加强自身文化素养的同时，##也在不断探索、总结、创新组织管理班级的方法。每一新学期的开始，她都会花很大的心思培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己，锻炼班干部的工作能力。她还巧用积星表彰，一天一小结，一周一表彰。通过个人积星，小组积星，每周兑奖一次，激励学生，增强集体的凝聚力和进步的动力。在##的引领下，班上孩子逐渐养成了良好的学习习惯，班级学习氛围浓厚，每次早读经过他们班级，入耳的是朗朗的读书声；中午午休，教室里孩子们或认真阅读，或自主写作业，真正达到了班级自主管理；每天下午，孩子们分工合作，把教室打扫得干干净净。只有手中有道，大道才可无疆。

“情洒教坛苦中乐，桃李芬芳乐中甜。”每一个孩子都是不一样的花，花期不同，色彩不同，但是开放的美好与芳香总是一样。花开有时终将绽，润物无声化于成。无需更多的荣誉加身，无需更多的言语装饰，##在自己平凡的工作中，日复一日、年复一年地付出着、努力着、践行着一个老师对教育的承诺。她用心中的光，点亮眼中的爱，守住心中的道！

第四篇：乐治中学学郑县长禁毒讲话精神落实情况

乐治中学

学习贯彻郑成芳县长“在2014年县禁毒委员会第一次全体委

员会议暨全县禁毒工作会议上的讲话”的落实情况

我校于5月12日下午4：00召开了全体教职工会议，传达和学习了郑成芳县长“在2014年县禁毒委员会第一次全体委员会议暨全县禁毒工作会议上的讲话”，并根据讲话要求，贯彻落实了郑县长的讲话精神，结合当前实际和我校具体情况做了如下工作：一是认真学习和贯彻落实讲话精神。二是认真抓好学校禁毒工作，按照年初学校禁毒工作计划，认真查缺补漏，进一步梳理禁毒工作思路，强化禁毒工作联动机制和责任机制。三是注重预防，在全校迅速开展形式多样的毒品预防教育活动，按照“六进”、“九个一”“小手拉大手”的要求，布置各班按时完成禁毒教育工作，学校组织教师编制学生毒品预防教育案例等。同时大力加强禁毒基础设施建设力度，为创建“无毒”校园打下坚实的基础。开学初，学校还与全校师生签订了禁毒目标责任书。

乐治中学

2014年5月14日

第五篇：第四课 雨中乐

第四课 雨中乐

教学目标：

知识目标：

1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象。

能力目标：

2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。

情感目标:

3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。

教学难点：

指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

教学设想：

本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨——戏雨——看雨——踩雨”四个教学环节进行设计 “听雨”这个环节让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象，“踩雨”环节让学生在玩中熟悉音乐的节奏、旋律，以便刚好的学唱歌曲《踩雨》

教学课时：二课时

教学准备：电子琴 磁带 奖品 课件

教学过程：

第 一 课 时

教学内容：

1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象。

2、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。教学难点：指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。教学重点：

让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、雨点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象。教学准备：钢琴 奖品 课件 教学过程

一、听雨——听赏《电闪雷鸣波尔卡》

1、唱《春雨蒙蒙》导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。听《春雨蒙蒙》

2、听《电闪雷鸣波尔卡》

（1）、导入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？你能听到什么声音？

（2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》

（3）生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍„„”（4）介绍作品（5）欣赏录象带

3、说雨中趣事你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗？

二、戏雨——音乐游戏

1、导入 下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝„„哪一把和“小红是好朋友呢，大家帮忙来找一找

2、音乐游戏《找邻居》唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律

三、小结

同学们，今天你们收获了什么？

第 二 课 时

教学目标

能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。教学难点指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。教学重点：学唱歌曲《踩雨》 教学工具：钢琴 奖品 课件 教学过程：

一、看雨

1、导入动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一个动词形容雨落下的动作吗？ “敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感雨落下来像什么？

2、讨论出现歌词这些词怎么读才能表现夏雨呢？生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论，然后回答问题

3、朗读请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情

二、踩雨——学唱歌曲

1、导入有了这样的心情，我们一起去踩雨吧

2、随音乐自由的踩雨

3、自由的评价看谁踩得好

4、用“X O X O |X X X O |”节奏型，随乐踩雨

5、学唱旋律

（1）启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律（2）唱曲谱

（3）从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受？

6、学唱歌词请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求

三、课堂小结

同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？请同学们课后找一找、唱一唱。板书设计：

第四课 雨中乐

X O X O |X X X O |