仿写为习作起步点亮一盏灯

第一篇：仿写为习作起步点亮一盏灯

仿写——为习作起航

【摘要】三年级是习作教学的起步阶段，起步指导至关重要。从读到写，通常都要模仿。以课文为范例，帮助学生打开思路，这是逐步提高学生习作能力的有效途径。在实践中尝试了仿写训练，通过针对性仿写、随机仿写、自由写等形式对学生进行习作起步训练，引导学生把语言积累与运用紧密结合，感受生活学会捕捉素材；读中仿写，学以致用，使学生乐写、会写，切切实实把好习作教学的第一关。

【关键词】积累 运用 捕捉素材 仿写 【正 文】

作文教学是小学语文教学中一个非常重要的内容同时也是一个难点三年级是语文习作的起步阶段愈发显得重要。学生从一、二年级“写自己想说的话”过度到三年级“能不拘形式地写见闻、感受和想象”必须历经一个从句到段到短篇这样循序渐进的习作实践过程，对于这样的过渡，学生难免有点不适应，有些学生甚至产生畏难害怕情绪，一听说写作文就头疼。因此，仿写，为三年级习作起步点亮一盏灯，是学生写作训练的一条捷径。

一、明确目标，欣赏鼓励相结合。

《语文课程标准》对中年级学生提出的要求是：能不拘形式地写见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。而三年级是习作教学的起步阶段，我们对学生主要以鼓励、表扬为主。培养学生浓厚的写作兴趣，引导学生感受生活，学会捕捉素材，读中仿写，学以致用，培养和提高他们的表达能力，使学生能善写作文，切切实实把好习作教学的第一关。

作文教学心理研究表明，学生写作能力的发展大体上经过如下三个阶段：准备阶段、过渡阶段、独立写作阶段。模仿写作是顺利完成过渡阶段的必经之路。因为“模仿能产生表象，因而从外部动作中分离出来，有利于保持动作的内部轮廓，成为日后形式思维的准备”。小学生对外界刺激反应十分敏锐，模仿性很强。针对小学生这一身心特点，在作文教学中我们可以采取最能刺激写作兴趣的，同时最能巩固学习成果的方式。仿写就是一种非常好的形式。学生在阅读中从范文里吸收了佳词、妙句和布局谋篇的技巧。他们为得到知识而高兴，作为老师，要抓住这个时机，立即让学生模仿已经理解和吸收的东西进行习作，这样，学生习作的兴趣就会更浓。在仿写中，学生可以形成一种内在轮廓，为今后的作文提供材料和模式。

而且，在兴奋达到旺盛时进行的活动印象深，能够迅速形成写作技能，为以后独立写作奠定心理基础。

二、捕捉素材，激起习作兴趣。

“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高、心里想做的时候。”英国教育家洛克这样告诉我们。三年级的学生刚刚接触作文，所以对写作充满热情，一个小动作、一件小事情、一种小动物、一种小物品，都会引发他们的兴趣。所以，我时刻努力为学生顺利走好习作起步铺好路，搭好台阶。因此，无论是文前仿写指导，还是文中仿写指导，我都必须以激发、调动、保持学生的兴趣为出发点进行仿写训练的设计。

三、活用教材，放飞学生思维。

叶圣陶先生曾说：“生活如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。的确，奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活为学生，提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。

（一）、根据单元作文的要求有针对性地积累与仿写。

三年级语文教材要求的单元写作有八大篇。我平时的具体做法是：根据单元作文的要求找出相应的课外资料进行摘抄句段。例如，单元作文要求写课余生活，就先让学生们看课外书，摘抄有关写吹泡泡、打羽毛球、踢毽子等活动的句段。并在每天早上早读课前反复读背边读边想想自己平时参加课余生活的具体做法，使语言积累与学生平时的生活产生共鸣、联系。

（二）、抓住时机，随机积累、仿写。

模仿是小孩子的天性。教育家克鲁普斯卡娅说：“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。”挖掘语文书里一篇篇文质兼美的课文作为习作资源，引导学生进行仿写、想象、扩充等语文实践活动，既能深化学生对课文的理解，又能锻炼书面表达能力。因此仿写是初学写作的有效手段，是学生走向独立写作的桥梁。

1、抓住文章的优美处，进行仿写句子。

课文中有许多的优美之处，根据这一特点，我便加以利用进行仿写句子的训练。如《花钟》一文运用拟人的修辞手法，形象、生动地描述了几种花开放的时间。于是就请学生插上想象的翅膀，模仿着作者的运用拟人的写作方法描写田里的庄稼。结果有的学生这样写：“微风一吹，稻谷有礼貌地弯下了腰，欢迎人们的到来。”有的学生写着：“玉米可高兴了，它特意换了一件金装，咧开嘴笑了，露出满口的黄牙。”还有的学生写着：“大豆实在太高兴了，竟笑破了肚皮。”就这样，一句句优美的句子如雨后春笋般展现出来。

2、抓住重点段仿写片段。

我平时训练学生的仿写的重点是进行仿写段的训练。语文课本里有许多构段方式明显、精彩生动的段落，如《赵州桥》里概括具体的段式，《富饶的西沙群岛》里因果和总分总的段落等等。学完了这些课文后，及时引导学生仿写一段话。如：学完了《富饶的西沙群岛》，就请学生仔细观察当天的大课间活动，然后以“大课间活动开始了，操场上真热闹啊，”为开头，用一段话描写同学们在大课间里活动的情景写一段话。

又例如：学习课文《灰雀》的第一段时，有几句话描写了灰雀活泼可爱的样子。我在教学时，让学生理解该段后，首先引导学生总结了描写小动物的顺序，然后进行仿写练习。于是，有的学生这样写金鱼：“公园里有一个美丽的鱼池，池里有数不清的金鱼：有的全身金黄，有的黑白相间。它们在池水中来回游动，不时溅起朵朵水花，非常惹人喜爱。”有的学生写小兔、鸽子„„就这样，即学即用、活学活用，切切实实地让学生感受到写作的快乐。

3、抓典型课文，进行布局谋篇的仿写训练。

教材中有许多的典型范文，它们整体的布局谋篇的方法很值得借鉴，我又充分利用它们的特点进行仿写训练。三年级上册的第二单元有一个训练重点是学习、掌握三种不同的表达人物语言的方式。这一单元里《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》都是以对话的形式来展开故事情节的，当学生借助课文和课堂练习学会了这三种不同的表达方式后，就及时引导学生模仿课文的写作方法写写自己和爸爸、妈妈、同学展开的一次对话，题目自取，尽量用上三种不同的表达语言的方式。通过这样的仿写练习，学生的表达能力很明显得到了提高。

四、丰厚积累与自觉运用相结合。

正所谓：“读书破万卷，下笔如有神。”新课标既要求三年级的学生“养成读书看报的习惯，积累课文中的优美词语、精彩片段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”又要求他们“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。”积累为了运用，因此，我经常为学生创设一些运用好词好句的语文实践活动。如语文园地里的读读背背，大多是积累成语和名言佳句，学生背熟之后，我就鼓励学生运用其中的成语或佳句写在自己的文章中。在课内阅读教学中，我还提倡学生做摘抄好词、佳句，把书中的好词好句抄集下来，并在理解的基础上掌握它们。例如《秋天的雨》这篇课文中：“秋天的雨，吹起了金黄色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。” “橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢，”、“五彩缤纷”、“姹紫嫣红”等很多优美的词语和句子多么值得学生去积累呀！

五、图文结合进行仿写训练。

课文中的插图往往被师生忽视，很少把它们和文章内容融合在一起。其实，文章的艺术感染力在于“情”，我们可以引导学生观看课文的插图，领会插图的艺术感染力，使学生直接置身于当时的情景中，再通过品读来领略课文所描写的情景。例如《富饶的西沙群岛》一文中要求学生感受西沙群岛的美丽、富饶。于是我让学生先看插图，再美美地品读课文，最后让学生练习写话。学生在文中写道：西樵山上的天湖，四周群山环抱，绿树成荫，使我仿佛感到置身于仙境之中，荡舟湖上，每一处都如诗如画，美不胜收。

总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，就会消除学生作文的恐惧感，拉近读与写的距离，激发学生的写作兴趣，从而逐步达到提高学生写作水平和写作能力，切切实实把好习作教学的第一关，引领学生轻松、愉快地踏上作文之路!4

第二篇：用心点亮每一盏灯

用心点亮雄关的夜空

——市政共用设施管理处路灯队事迹材料 李红军是嘉峪关市市政共用设施管理处路灯队一名普通工人，共产党员。常年从事路灯管理和维护工作，在平凡的岗位上，他十四年如一日，勤勤恳恳，任劳任怨，为雄关钢城的夜空“增光添彩”，用无私奉献的精神和扎实出色的工作践行着共产党员的誓言。

市政共用设施管理处路灯队主要承担着全市路灯及景观照明的正常运行和维护工作。十几年来，他带领着路灯队常年奋战在第一线，保证了城市的量化照明设施正常运行，确保了99%的亮灯率，为钢城的亮化美化做出了突出贡献。2009年，路灯队被市委市政府授予“工人先锋号”光荣称号。他本人也先后荣获省建设厅、市建设局先进工作者、优秀共产党员荣誉称号。

一、爱岗敬业，做钻研业务的标兵。

“干一行、爱一行、专一行”，他是这么说的，也是这么做的。自1996年从事路灯事业，他始终以责任感和事业心，全心全意地投入到了工作之中，把亮化美化城市、方便市民生活作为自己的毕生追求。路灯管理是一种技术性很强，突发性事件较多，社会影响面较广的养护管理工作。为了尽快熟悉路灯工作，成为行家里手，他买来专业书籍、仪表，利 1 用繁忙的工作之余，仔细阅读、反复研究、勤学苦练，把路灯所能出现的故障一一复制，逐个解决。为了弄清配电故障，他主动向经验丰富的老师傅学习求教，一个复杂的配电线路他可以反复装配几十次，直到完全掌握。面对高科技、新事物，他更是锲而不舍、刻苦钻研。为了弄清新型智能时间控制器的功能、适用范围，他反复调试，查阅了大量的资料。研究工作常常是通宵达旦，自己都记不得有多少次拿着控制器睡着了……功夫不负有心人，经过不懈努力，他完全掌握了路灯智能控制系统，确保路灯开关灯时间最快、最准。

二、扎根一线，做无私奉献的表率。

路灯工人被誉为“光明使者”、城市的美容师。然而，路灯工人创造城市的明亮和美丽时，却需要付出艰辛的劳动和汗水。面对人员严重不足，而路灯数量不断增加的这一严重反差现状，李红军经常放弃休息日和节假日，重活、险活抢先干，处处以身作则，他以极大的工作热情，感召着他的团队，使这个集体焕发出极大的工作热情。他们一年四季顶烈日、战严寒，时而爬上高空灯架，时而钻入地下检修电缆。有时加班加点安装，有时连夜突击抢修，有时冒雨巡查……大家齐心协力发挥集体战斗堡垒的作用，克服重重困难，出色完成每一项任务。正是他这种倾注全力的工作，使得路灯亮灯率保持在99%以上。每当他们完成了安装、检修任务，看到流光溢彩、五光十色的华美夜空时，他们觉得所有的付出都 值得。

2008年10月2日，文化路一处路灯变压器运行中出现电缆绝缘损坏短路，导致变压器烧毁，造成迎宾路两公里路灯不亮。当时已是下午五点多钟，李红军二话不说带领工人迅速投入抢修当中，连夜调运拆换变压器及电缆。他在8米高的水泥杆上一趴就是六、七个小时，直到第二天凌晨三点，调试完毕、一次送点成功。看到路灯恢复了正常运行，漆黑的迎宾路亮了，老百姓夜行安全了，他那疲惫的脸上露出了笑容。

三、心系万家，做服务群众的使者。

路灯起着方便人民生活、美化市容景观的作用，直接关系着老百姓的生活。工作中他本着全面检查、及时维修的原则，对一些灭灯死角、学校门口、老年人集中区域定期检查，发现问题及时解决处理。对一些群众来访或灭灯举报电话，他都及时处理，给来访者一个满意的结果。群众亲切地把他们称作“光明使者”，这是对路灯工人的最高褒奖。

每年的春节亮化工程是路灯队工作的重头戏。每一年，李红军总是出现在安装现场。哪里困难、哪里危险，哪里就有他的身影，和工人们一起奋战在零下30度的风雪中。有时，一天的工作结束了，工人们都回家了，而他还在检查着当天的工作，准备着第二天的任务。大年三十，每当家家户户都在吃年夜饭、迎接新年的钟声的时候，可他几乎每年都 是在春节亮化的现场忙碌着。他常说：“只有牺牲我们小家的团圆，才能让大家过上一个温馨祥和、多姿多彩的春节”。

随着我市城市基础设施建设的快速发展，城市亮化工程的任务也日益繁重，灯多了、线长了，管理的范围越来越大，而路灯工却还是原来的23人。他们在平凡的岗位上默默奉献，任劳任怨，常年超负荷运转，用他们的青春和汗水照亮大街小巷，让的雄关的夜空更加绚丽多彩。

第三篇：给自己点亮一盏灯

给自己点亮一盏灯

九（4）班冶建霞

给自己点亮一盏灯，去拥抱阳光，让灿烂的阳光浸满心扉，驱散心中的阴霾。

上天对每一个人都是公平的，这盏灯不是为你而亮的，千万盏灯之中，总有为你而亮的那一盏灯。不要去想自己的得失，“塞翁失马，焉知非福”便是一种淡化了得失的豁达心境。“天有不测风云人，有旦夕祸福，”前方的路是充满磨难还是一帆风顺，我们不知道，但无论他是什么，我们都要应该迎难而上，“是福不是祸，是祸躲不过”嘛。

给自己点亮一盏灯，收获乐观的心态，让成功之路不再迷茫，不再没有方向。

笑对人生，对于人身中的困境磨难，我们应该笑着去面对。英国女作家海伦.凯勒从小就双目失明，双儿失聪，可他依旧成了文学史上的伟人。困难不可怕只不过你需要一盏可以驱赶烟雾的灯。德国音乐家贝多芬，他的一生也充满坎坷。他在双目失明，双儿失聪的情况下，克服重重困难，创作了不朽佳曲《命运交响曲》。

给自己点亮一盏灯，让生活不在灰暗，不再枯燥不再认为茫茫书海天舟能度。

当你失败时，不要气馁，更不要去任命，要相信人定天胜，相信“车到山前必有路”。相信绚烂彩虹总在猛烈的暴风雨之后。霍金，一个生活在轮椅上的人一个生活不能自理，

第四篇：仿写类习作教案

仿写类习作教案

（总分式习作）

李文莉

教学理念:

充分利用小学生模仿能力强的天赋,性地进行仿写课文的训练,让他们在仿写中轻松地掌握习作的谋篇布局(立树干)、描写技巧(添枝叶)等写作方法,手把手地教会孩子“画”一颗“树”的方法,也就为孩子“画”一片“森林”奠定了基础,从而更快地推动学生走向完全独立性的创作.教学目标：

1、会用先总后分的方法，按地点变化的顺序来描写某一景物的特点。

2、会用先总后分的方法来观察某一景物的特点。

4、观察时能抓住不同地点景物的特点来进行。教学过程：

一、创设教学环境，激情导入

听歌曲《春天在哪里》观看图片

二、点播指导提出习作要求

出示目标：

1、读短文，看短文抓住了那些景物

2、采用什么修辞

3、分析本段的结构

方法：阅读——总结——仿说——拓展——仿写

出示短文

1、出示短文，早春

春天来到了！春天的微风带着温润的芬芳气息，轻轻地吹过树梢吹过田野，吹过我家门前的小河。

春天来到树林里。树林里的小树开始露出淡淡的青色，树枝甩着长长的辫子。树林里的泥土踩上去软软的，它们中也有点点绿色探头探脑地冒出地面。这是小草，是春天的眉毛。

春天来到————。

春天来到————。

小组讨论：

选取的地点是————，选取的景物有————和————

3、总结方法

1、总写———— 分（不能只写一种景物，也不能只写一个地点的景物，要按照地点变化的顺序来写）

2、文章漂亮，要运用比喻、拟人、夸张等修辞

三、自主起草仿写

教学反思

本次习作,仿写总分总式的结构,题材选取《早春》先给同学们以轻松的学习氛围，在一首《春天在哪里》的歌曲中进入学习，接下来课件出示短文，要求同学们有感情朗读，采取我来超越的方式方法，同学们在声情并茂的朗读中，感知短文的结构，然后采用找的方法，找出这段主要写了什么地点，抓主了这个地点的那些景物来写，在写的过程中，采取了什么修辞方法，课件以变字体颜色来显示。然后让学生观看有关春天的素材图片，描绘图片的画面。最后根据画面，结合身边的生活，说说在哪儿你看到了春的足迹，把足迹用生动形象的句子表达出来，同桌交流，小组交流，集体交流，让学生在交流中不断完善句子.最后,出示仿写的具体要求.在同学们的习作中,大多写春天来到校园里,春天来到田野里,春天来到小河里,春天来到草坪上.能抓主不同地点典型的不同景物,来具体形象的描绘.有一位同学还写了这样一句:春风在蓝天上放牧着朵朵白云.同学们想象力丰富,语言生动有趣.多数同学都写四、五以上，每段都按照总分总的结构

我想，现在让学生进行仿写，不仅是在提高习作水平，而且也在让学生学习如何分段，标点的用法，以及如何归纳段意等的语文综合素养水平。在今后的教学实践中进行仿写这一习作中，我将努力做到以下几个方面：

一、要深入研究范文，理清作者的思路，抓住范文的精髓和精彩片段，具有计划性、针对性地筛选，设计仿写内容。

二、指导学生认真分析范文，在仿写的过程中对范文加工创新，切忌机械模仿。

三、学生在仿写过程中，在不违背相关要求的前提下，要结合自己的生活、思想实际，表达出真情实意，力戒牵强附会。

四、在学生自行改写的基础上，要注重合作交流、相互取长补短、共同提高。

学生作品

早春

上新庄镇中心小学 五年级(2)班 吴蓉芝

春天来到树林里,在树林里.树木抽出了一丝丝嫩芽儿,飘落在地上的树叶也不见了,它们去了哪儿呢?原来,它们变成了养料,被大树吸收了.舂天来到田野里.在田野里,农民伯伯播下希望的种子,等待着丰收.舂雨滋润着大地,种子们贪婪的吮吸着雨露,慢慢地发芽了.春天来到了小河里,在小河里,被冻住的河水开始融化后流动了,唱着春天的歌,向远方流去.河边的小草听到了小河的歌,慢慢探出脑袋,静静地倾听着小河歌唱.小河里的鱼儿尽情的游着,玩耍着.春天来到了校园里,在校园里,同学们脱去了厚厚的棉袄,穿上崭新的春装,在校园里,在春天的怀抱里,尽情地玩耍着.校园里的松树也感受到了春天的气息,脱去灰旧的冬装,穿上翠绿的新衣,看着孩子们玩耍。春天来到了花园里.在花园里,枯萎的小花又开始了新的生命.小草也发芽了.花园里的泥土散发着春天的芬芳.春天,这是一个多么美妙的季节.

第五篇：为他人点亮一盏灯美文摘抄

有一年，我和慈善会的姐妹们去澳大利亚工作。在偏僻的土著居民区里，我遇到了一位独居的老头。我从没见过那样贫穷的地方、那么可怜的老人。看起来从没有人注意过他，他的房子又脏又乱。

我对他说：“你好，我来给你打扫一下房子、洗洗衣服、整理一下床，好吗？”他回答：“我这样就挺好，不用管我。”

我又说：“如果你愿意让我帮你干这些活，你会生活得更好的。”他终于同意了。于是我给他打扫了屋子，又把他的衣服洗干净了。收拾东西时，我发现杂物堆里扔着一盏漂亮的油灯，上面覆盖着厚厚的尘土，不知道老人有多少年没用过了。

我问他：“怎么把这盏灯扔着？你以前用过它吗？”

他回答：“没用过，从没人来看我，用不着它，我点燃了它给谁看呢？”

我又问他：“如果我的姐妹们每天晚上来帮你收拾屋子，你愿她们点燃这盏灯，让你的屋子亮一下吗？”

他毫不犹豫地答道：“我当然愿意了。”

从那以后，我和慈善会的姐妹们每天晚上抽空到老人家里，帮他收拾屋子、洗衣做饭。我们把老人的这盏油灯擦得干干净净的，每天晚上来时，姐妹们就点亮它，每到这时，老人会非常高兴。

不久，我离开澳大利亚去了别的地方工作，渐渐地忘记了这位老人。两年后的一天，一位姐妹来看我，对我说：“你还记得澳大利亚的那位老人吗？在我临来时，他对我说：告诉你的朋友，谢谢她给我点燃了这盏油灯，这让我的生活都亮堂了起来，现在这盏灯每天晚上还都亮着！”

为他人点亮一盏灯，这只是我们的举手之劳，却可能会给他人带来巨大影响，我们也会因此而获得快乐。