北京实验二小学习的几点感悟

第一篇：北京实验二小学习的几点感悟

北京实验二小学习的几点感悟

此次在北京实验二小共听课19节（语文9节，数学2节，英语4节，美术4节），并参与了该校授课教师及所在教研组与学校专家评议团进行的课后答辩的全过程。充分感受到了该校浓浓的教研氛围和深厚的文化底蕴。现就学生发展与教研组建设两个方面来谈一下我的感悟。

一、学生方面

1、学生课前参与到位。

无论哪个学科，每节课上都有学生的“精彩两分钟”前参展示，这完全是学生独立于教师之外在家里由自己或家长帮助完成的，而且学生展示的内容都紧紧围绕教学内容，并对教学内容做了很好的铺衬。他们的展示内容详实，语言流畅，准备精心，真可谓“精彩”。除了“精彩两分钟”这个前参以外，学生还搜集了许多与课上学习相关的材料：或图片，或绘画，或成语，或文章，或单词„„这不仅大大提高了学生搜集、分析和整合处理信息的能力，而且也使学生养成了独立学习、自主学习、超前学习的良好学习习惯。我想我们也可以借鉴这种形式，虽然不能达到他们那样的程度，但是我们也可以尝试着去做。比如，每节课上来个“展示两分钟”、或叫“积累两分钟”。可以有顺序的安排学生针对教学内容搜集一些相关的链接，突出学科味道进行展示与交流，从而达到有效的知识累加。

2、生生互动真实、有效。

课堂上学生在独立学习之后，会在小组内交流自己的真实感受，在这种真实的交流中互相学习彼此的经验和体会，每个人都 从中得到启发，得到发展。在全班的汇报中仍然以小组为单位进行展示，体现了小组的团队精神。在邀请别组为他们评价补充时也是那样彬彬有礼，让人感到自然、得体。别组在评价时也是以赏识的眼光看待别人的优点，先谈从中学到的东西，给以恰当的评价，然后再提小小的建议，让人感觉到他们之间真的好像是成熟的大人在交流、在谈心，互相之间真的很尊重。在交流评价补充中每个同学都得到了进步。针对我校实际，小组合作学习应该再提高一个层次，让生生互动得到较好的落实，一时达不到的可以分阶段逐步实现。

3、学生的倾听、质疑能力相当强。

无论是老师还是学生在发表自己见解的时候，其他学生总是听得很专注，仿佛我们的孩子在看精彩的动画片一样，让我着实感到兴奋和羡慕。每当发言结束后，他们便会很有秩序地争相评价、补充、质疑、答辩，展示了他们超强的倾听能力和丰富的知识积累。精彩处不用教师提示，便会不约而同地响起热烈的掌声以示祝贺。他们真的是在学习啊！并显得那么投入。

只要是学生的真实想法，教师或学生总会发挥评价的多元化功能，给以恰如其分的评价和赏识，再加以适时、适当的积极引导。这样就在满足学生成就感的同时，也给了孩子们启迪与思考的空间，从而使他们的自尊心和积极性得以双层保护与激发。

4、学生行为习惯比较好。

无论在什么课上，都会感觉得到教师对学生行为习惯的隐形有效培养。这种培养不是简单的“坐好了，注意了”，而总有一定的方法，可以说是有章法、有套路，得体而自然，不会给人留下过硬的痕迹。比如老师说：“咱们开火车读，火车火车哪列开？” 学生自然应答：“哪列精神（端正）哪列开！”对答之中学生已经准备好，行为习惯得到了强化。每位教师都会用眼睛、肢体动作来说话，一个眼神、一个手势、一个动作都会给学生一种暗示，一个提醒。

5、学生的知识累加做得好。

从学生的回答与评价中，不难看出他们对教学内容在前与后、上与下、新与旧等方面的联系非常了解，并能把这些知识自然衔接与整合到本节课上，并能及时适时地加以运用。给人一种整体的美感。这种美感不是刻意的，而是自然达成、通然顺畅的，没有强拉硬拽的感觉。这也看出，教师在教学中对教学重点部分做得比较扎实，总会在该实的地方原地踏上几步。一节课下来，学生总会有不同层面的收获和提高。我感叹，这才是真正的学校教育啊！我们在这方面做得还远远不够，应该认识到丰厚的文化底蕴就是这样一点一滴积累起来的。

总之，全体学生在课堂内外都得到了全面、主动、活泼的发展。每位学生都是一位出色的小老师，他们是那么的可爱。路上遇见你，便会主动跟你打招呼，让人觉得自然大方有气质，并且是从心里发出来的，根本不是出于客套才打的，而且打招呼的感觉真的好惬意，给你一种你不喜欢他们都不行的感觉，哪还来的批评与挖苦啊。当然所有这些都是教师有意培养的成果，在此不再细谈，后面老师有专门介绍。

二、教研组方面

从听课的情况来看，每个教研组都有自己独特的、内涵的东西，都有自己的风格，而且已经形成了本组的特色。从这里不难透出他们深厚的文化底蕴和浓烈的教研氛围。他们是真正地在研 究，而且真的有成果。同时他们的研究是持续性的，并随着研究的深入成果也在不断地扩大。教研组之间的研讨也相当真实有效，从他们之间的评课中不难发现这一点。即使是一个字的读音他们也会很计较，体现了他们在知识上的求真务实精神。同时他们会自觉的把这一次的评课作为以后授课研究的起点，并会在很快的时间内又会找到新的研究起点，从而把研究持续深入下去进而形成自己的成果拿出来展示。

总之，北京实验二小的教师在培养学生的过程中也充分展现了自身生命的价值，使教育教学活动的过程真正成为了教师生命体和学生生命体交相辉映、融合一体、和谐发展的过程。反思过去，谋划现在，展望未来，我们更应该从教育、教学、管理和家校协同等各个方面，通过“以爱育爱”、“以学论教”全方位对学生实施素质教育。我们的校园已为师生的健康发展营造了宽松、和谐、充满爱意的氛围，就让我们全体师生从自我做起，努力学习，打造自己，在教育教学活动中充分展示自我，力求“以参与求体验”、“以创新求发展”，为我们木兰实验小学的发展做出应有的贡献吧。

第二篇：北京学习感悟

相聚北京 感受经典 提升自我 第六期“园丁计划

中国关心下一代教育示范基地学教师研修班”活动纪实

2017年4月9日，我们峤山镇中心小学7名教师在县关工委办公室主任史易可和梁校长的带领下，踏上了开往北京的列车，一路上我们满怀喜悦和期待，去参加由中国关工委组织举办的“第六期·园丁计划――中国关心下一代教育示范基地校长、教师研修班”的培训学习。

4月10日在北京师范大学敬文讲堂，国家关工委组织召开了学习培训预备会议，由北京师范大学周作宇副校长主持，马刚校长等领导，就这次培训学习的日程安排、食宿、组织纪律等事项作了具体而细致的安排。4月11日早上，春光明媚，鸟语花香。我们来自全国21个省、20个不同民族的216名学员相聚在北京师范大学京师学堂，在喜悦和期待中我们迎来了中国关心下一代委员会主任顾秀莲女士、武韬大使、北京师范大学副校长周作宇、中国信托慈善基金会吴一揆、高人杰等领导，并与全体学员进行了合影留念。在开班仪式上中国关工委顾秀莲主任和其他领导都做了重要讲话。

“园丁计划”――走进名师 在几天的学习中，我们聆听了中国关工委邀请的王文静、李方、任新春、赵朝峰、杨秀治、师霞、王大伟、高萍、林定移等九位知名专家教授的专题讲座。各位专家结合自己的研究领域，同时又关注学校热点问题，全方位、多角度地讲座，让我们受益匪浅。专家们的讲座或笑容可掬，言语亲切，或幽默风趣，平易近人，无不为之让人动容。学员们争相提问，交流互动积极，学习氛围活跃，学习效果明显。通过学习，使我们提高了理论素养，更让我们开阔了视野，解放了思想，更加触动了我们的心灵，也增强了我们办好人民满意教育的使

命

感。

“园丁计划”――走进名校在近十天的学习中，我们先后在北京市第二十二中学、东城区府学胡同小学、北京第二中学等三所学校进行了考察研修。他们都是百年老校，历史悠久，校园内处处体现着深厚的文化底蕴。学生行为文明，教师勤于钻研，善于创新，注重专业素养提高，校长办学理念独特新颖，思想深邃，教育教学成绩卓越，让人震撼，发人深思。

在中国关工委的精心安排下，在学习之余，我们全体学员走进国家博物馆，来到天安门广场并登上天安门城楼，踏进圆明圆，到国家大剧院欣赏音乐会，登攀八达岭长城„„，让我们亲身感受到了伟大祖国悠久的历史、厚重的文明传承、浩如烟海的文化经典，让我们接受了一次爱国主义教育，进行了一次特别的心灵洗礼，增强了我们的民族自豪感。

月18日下午，第六期·园丁计划――中国关心下一代教育示范基地校长、教师研修班在北京师范大学敬文学堂举行了隆重的结业典礼。会上中国关工委副主任武韬大使做了热情洋溢的讲话，他回顾了四年以来基地学校建设的成果，指出了中国关工委今后工作的方向，并寄语老师和校长。武大使的讲话高瞻远瞩，立意深远，饱含对贫困地区教育事业的无限关爱。全体与会者掌声雷动，倍受鼓舞。

“园丁计划”――学习成果展示

结业典礼结束以后，由全体学员编排的汇报演出正式开始。演出在《爱我中华》的民族联舞中拉开序幕，共分为《相亲相爱》、《爱的诗篇》、《红烛礼赞》三个篇章，在全体学员齐唱《走向复兴》中结束。九个精彩纷呈、风格各异的节目充分展示了二十个民族的地域特色和基地学校的建设成果，同时特别邀请了总政文工团女高音歌唱家铁金和东方歌舞团青年歌手郭蓉莅临演出现场，她们分别演唱了各自的代表作品《红梅赞》、《红旗飘飘》，将演出推向了高潮，让人久久回味，留恋忘返。

初心，勇于担当，牢记使命，砥砺前行，撸起袖子加油干，无愧于人民教师的光荣使命。

第三篇：学习感悟(二)

学习感悟(二)

2013年9月23日至30日，XX市地税局税收业务培训班在国家税务总局干部学院举行。培训内容涉及政策解读、税收业务知识解析、团队建设和综合素养等方面。通过培训，我感悟很多：

一是看到XX地税的希望。这么多年来，不管税收任务多重、压力多大，市局把对税干能力的提升放在重要的位置，全方位、多层次地对全局税干进行不间断地培训。这么多年来，基层税干，尤其是一线税干每年至少接受一至二次的脱产学习，大家的政治、业务素质不断得到提升。可想而知，一支坚持学习的队伍，肯定是能抵御各种风险、圆满完成各项任务的队伍。

二是学习能力得到提升。每一次的培训，不仅是知识的提升，更是学习能力得到拓展。老师凭借丰富的教学经验，充分展示提高学习能力的方法，让我们知道，在工作和生活中，要做有心人，因为“处处留心皆学问”；甘当小学生，因为“三人行必有我师”；保持好心态，因为“一念放下，万般自在”；永保执行力，因为“干成事才是王道”。不仅要掌握系统学习的能力，还要掌握缺什么补什么的能力，更要掌握无论何时无论何地都能学会学和学懂的能力。只要有了学习的能力，时时处处都有学习的机会，年年岁岁都能学到新的知识，你就能跟上时代的步伐。

三是明白团结是个法宝。拓展训练再一次告诉大家一个道理，在完成任务的过程中，大家只有齐心合力，群策群力，才能排除困难，闯过“雷阵”。一旦自行其是，我行我素，不仅使自己陷入万劫不复的境地，也使大家遭受灭顶之灾。拓展训练如此，实际工作也是这样。一个团队，若班子不团结，人心就涣散，团队就失去目标，不要说去“打仗”，就是自保都难；若班子团结，这个团队的灵魂就在，这个团队的目标就明确，“人心齐、泰山移”，这个团队就所向披靡，战无不胜。

四是认识到开拓创新是推动工作发展的不竭动力。人的思想容易被经验所左右，这很难适应新形势、新任务的需要。辛连珠老师讲的资本交易事项检查方法，从不同的角度颠覆了我们过去“平价转让不交税”的思维，让我们重新认识到，“只要思想不滑坡，办法总比困难多”，只要我们换个思维，就会发现税源。马岩老师的课我是第二次听了，2008年我听他讲《领导者的心理调适》和这次的《重塑阳光心态》，尽管内容相近，都是强调“积极心态会带给你百分百的幸福”、“积极的心态使人能顺利走向幸福的彼岸”，但这次的感受却与上次不一样。上次的开场白告诉人们，人无论高低贵贱，最终的归宿都是一样，既然这个改变不了，与其痛苦一生，不如快乐一生，化有为为无为。这次的开场白，老师直言面对困难和挫折，要人们换一个角度，以积极的心态去认知，化无为为有为，最后也会有意想不到的效果。总之，人们在工作中，能审时度势，随着事物的变化而变化，换个角度看问题，换位思考解决问题，这就是创新，它是推动我们工作不断向前的动力。

五是要增强自律意识。学校在我们学习期间，安排了半天的现场教学，老师带领我们参观了何园。何园坐落于扬州市的徐凝门街，又名“寄啸山庄”，是清朝道台何芷舠归隐扬州的住所。在何园，我看到了何家《保守身家之规》，该规为家族成员设定八条全身保族的禁令，告诫族中子孙“每日战战兢循规蹈矩”，切不可做出“玷祖宗、辱父母、累妻子、害亲朋”的事。何氏族人在这些家规的熏陶下，人才辈出。看了这个家规，我感慨万千，在当今社会，国家这个“大家”的“家规”（法制）越来越健全，为什么还有许多人以身试法呢？原因就是我们每个小家的家规不全啊。如果我们提高自身素质，增强自律意识，心中常怀“光宗耀祖、感恩父母、妻贤子孝、近贤远佞”之心，则是自身之幸，家门之幸，国家之幸。

总之，每次培训都有收获，每次学习又发现自身许多不足，真正悟到学习是永恒的主题。

第四篇：北京精神学习感悟

暑期实践之北京精神

“爱国、创新、包容、厚德”，这个夏天北京到处可见这样一个由八个字组成的醒目标语，这便是北京精神。

作为一名北京印刷学院大四的学生，我深知学习科学知识之余文化涵养的重要性。在这个不平凡的夏天，我们参观了门头沟北京精神展览，我们经历了7.21北京特大暴雨事故，我们以暑期实践的方式切实地了解、感受、认识、理解了北京精神的内涵及其外延，并将肩负起把北京精神传承下去的历史使命。

北京精神——“爱国、创新、包容、厚德”是统一、协调、相辅相成的有机整体。爱国是北京精神的核心，创新是北京精神的精髓，包容是北京精神的特征，厚德是北京精神的品质。“爱国、创新、包容、厚德”分别表现和集中诠释了北京精神，全面深刻地概括了北京精神的内涵，是北京精神不可或缺、不可分割的重要元素，既概括了北京人民深邃厚重的民族情怀和积极进取的精神状态，又表现了其兼容并蓄的文化传统和容载万物的人文精神，也充分体现了城市精神与核心价值的相互协调、城市共性与北京个性的相互兼容、历史底蕴与未来取向的相互统一、城市特色与市民气质的相互融合，反映了北京的文化品位和首善特质。爱国即热爱祖国、忠于祖国、报效祖国。爱国是中华民族的光荣传统，也是北京精神最核心、最深刻、最显著的特征。爱国精神是动员和凝聚全民族为振兴中华而奋斗的强大精神力量。体现了北京人民具有的“天下兴亡，匹夫有责”的使命感和责任感，展现了北京人民忧国忧民、心系国家发展、勇担时代重任的向心力、凝聚力和满腔家国情怀。

在当今，爱国就是要不断增强民族自尊心和自信心，自觉维护国家利益、国家形象，为伟大祖国的繁荣富强作出积极贡献；要不断强化首都意识和首善意识，正确行使公民权利，模范履行公民义务，自觉维护首都的政治安定和社会稳定，为构建和谐社会作出积极贡献；要不断强化主人翁意识，从我做起，从点滴做起，把满腔的爱国热情转化为积极的报国行动，努力把自己的本职工作与国家和人民的需要统一起来，爱岗敬业，无私奉献。国是一个大的集体，每一个人都是它的一部分，所以爱国就等于爱每一个国人，所以，如果你爱国，你就要懂得关怀以

及无私地帮助身边的每一个人，然后注意改进你的行为，使之对每一个人都有利，虽然这很难，但只要有心，就会做的很好。作为一名大学生，我们更应该作为爱国道路上的先行者。

创新即推陈出新，继往开来。创新精神是求生存、求发展所必备的心理素质，是建设“人文北京、科技北京、绿色北京”和中国特色世界城市的重要基础。体现了北京人民大胆探索、勇于创造、自强不息的精神状态和锐意进取、敢于担当的意志品质。

北京是全国的文化中心，科技资源优势突出，人才汇集、储备丰富，拥有众多高校和国家级科研机构，为发扬“创新”精神提供了得天独厚的条件。北京近年来在科技创新上取得了辉煌的成就，在我们的身边涌现出了大批敢于失败敢于实践的创新型人才，“中国芯”让世界对我们刮目相看，“水晶石”让科技插上了艺术的翅膀„„

包容即尊重差异、博采众长。包容精神是吸纳和借鉴传统文明成果，促进和谐、实现发展的精神力量，是文化呈现丰富感、多样性的北京保持开放姿态与博大胸怀的重要保证。体现了北京人民海纳百川、雍容大度的胸襟气度，博采众长、兼容并包的精神境界和尊重差异、和谐共存的文化特质。

北京市民素来热情大方，谦让宽厚。北京市民在日常工作、生活中体现发扬了尊重、理解、宽容和热情的传统，做到了对新市民的尊重和宽容；北京社区的包容性和开放性得到了进一步的促进，建立了外来居民和本地居民和睦相处、本土文化与外来文化相互交融的新型社区；拓宽了各阶层市民交流与交往渠道，加强交流与融合，共同建设北京这座中国特色世界城市。

厚德即尚礼、厚道、宽容、助人。厚德精神是北京精神的人格化，是北京立德扬善的首善品质和人文精神的典型反映。体现了北京人民有礼的优秀品德和诚信、友爱、互助、奉献的道德风尚，彰显了“人文北京”的内在品格。

我们在《周易》中学过：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。厚德是中化文化的精神之魂，也流淌在北京人的精神品格之中。

“北京精神”就在我们身边，在潜移默化地影响着我们每个人每天的言行。2006年，北京把《北京的符号》落在了高考作文上：“故宫四合院是北京的符号；天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝声是北京的符号；琉璃厂的字画、老舍的作品是北京符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号„„保留以往的符号，创造新的符号，是北京人的心愿。”北京的孩子们在作文中抒写了他们心中北京的符号，老舍、糖葫芦、颐和园，还有苏东坡„„在孩子们眼里，苏东坡大气、豪迈的浪漫主义精神就是北京人热情洋溢、大气豪爽的性格写照。

7月中旬开始，北京市门头沟区委宣传部、区文明办、区文委在区博物馆联合举办“北京精神”大型主题展览。展览包含了丰富的历史文化信息，对北京的历史、现在，以及“北京精神”的凝练、传承进行了大量生动阐释。北京历史文化共分为十个部分：

一、文明曙光：史前时代，北京是人类发祥地之一；

二、燕蓟神韵：夏商周时期出现“方国都邑”、“富冠海内”的燕都蓟城；

三、千年蓟城：秦汉魏晋北朝，北京地区成为中原王朝的北方军事重镇和交通枢纽，中国政治中心的东移，文化的融合和发展条件成熟；

四、幽燕风云：隋朝统一后，幽州成为中央政权向东扩张的军事基地；

五、都城序幕：938年，契丹升幽州为南京，拉开了北京都城历史的序幕；

六、帝王之都：金朝在海陵王时迁都燕京，定名中都，北京自此成为一代王朝的都城；

七、国际都会：从元朝开始，北京成为统一的多民族封建国家的政治文化中心；

八、日下积胜：1368年朱元璋建立明朝，成祖朱棣于永乐十九年正式迁都北京；

九、落日余晖：满族入主中原，建立起空前大一统的专制帝国，北京成为多民族统一国家的政治中心，也是民族文化融合的中心；

十、民国：民国时期是古都北京从封建统治走向民主共和的重要历史阶段。1912年北京成为中华民国首都。南京国民政府成立后，北京改名“北平”。置身博物馆之中，看着眼前这些北京名人事迹、历史事件和400余幅图片，伴随着想象力，闭眼北京的历史文化长河之仿佛就在眼前。

然而不幸的是，就在参观完北京精神展览之后，一场噩梦降临了。7月21日北京遭遇了61年不遇的特大暴雨，整个城市多处出现积水，造成交通拥堵，导致市民回家难，也造成了人员死亡的悲剧和经济损失严重的后果。这样的结果谁也不愿看到。无论怎样，这次灾难带给我们反省和思考，我们的排水基础设施是否配套，是否跟的上城市现代化进程的脚步，警信息发布是否及时，以及灾后

应急系统是否完善。然而，灾难中同时涌现出了一些感人事迹: 众多市民被困机场和路途，一些义务志愿者为被困者提供免费留宿地，他们说“如果你寸步难行，请来我家”；一些市民自发组成“双闪车队”去接送被困者，他们不顾车辆损毁和自身被困的危险，他们说“开着双闪的车，随叫随停”。这不正体现了我们北京精神吗？ “爱国、创新、包容、厚德”，北京精神沿着三千年的足迹走来了，这是历史积淀和现实风貌的深情融合，是文明素养和道德理念的综合反映，是文化传承和自然特色的精确提炼，是生活理想和人生境界的高度概括。这是首都人民在长期发展建设中形成的，体现了北京市民对这个城市的忠诚。北京精神就在我们心中，不管您来自哪里。我们在北京生活、劳动、创造，在这个城市我们提升了文明素养，享受了艺术熏陶，开阔了国际视野。我们为生活在这里而自豪，这里是我们每个人的家。所以，让我们爱北京，爱生活在这里的人民。我们要把北京精神一代代传承下去。有了这样的精神，我们的北京未来更美好。在这灵魂与气质中、在这追求与信念中，北京正在迈向一个新的里程。

践行北京精神，弘扬名族文化是我们每一位北京人民的共同责任。从我做起，从身边的小事做起，让践行北京精神在北京蔚然成风。让作为新一代大学生的我们顺风起航！

第五篇：感悟北京学习之行

一校之长，大有文章可作

——感悟北京学习之行

沁阳一小 孟应起

人非生而知之，乃学而知之。2009年2月23日至3月8日，借第二期全国基础教育改革动态研修班举办的东风，我有幸参加了市教育局组织的在国家教育行政学院举办的沁阳市中小学校长培训班，聆听了11个领导、专家以及2位基层校长关于我国基础教育的科学发展、学校发展规划与学校管理、校长素质与学校品牌建设、新时期班主任素质结构与队伍建设、中小学生特点及其教育等13场精彩报告，参与了3次专题研讨会，参加了一次校长论坛，参观了首都2所知名学校。可以说，此次北京学习培训应该是我——一个普通教育工作者教育生涯中一段最难忘的记忆！

一、发自于心灵的震撼。

培训让我所感觉的不仅是收获和惊喜，也带来更多的深思和启示。领导、专家的报告不但有不同反响的研究专长，代表着我国基础教育的发展动向和先进的教育思想，而且他们的人格感召力、思想的浸润力无不深深第感染着我。我认真学习，用心体验，不断调整和更新自己的知识结构和心智模式，直接吸取了最先进的理念，乃至于产生碰撞、激活思维。在我看来，每一位专家的侃侃而谈，无不昭示着他们对教育的专注和热爱；每一位校长的现身说教，无不昭示着他们的教育艺术和真情；每到一所学校，无不昭示着骄人的办学成果，使我身临其境的感受特色文化。因此，学习让我体会到先进地区教育所蕴含的直面现实和勇于探索的精神，拓宽了视野，增长了见识，反思了差距。假如没有此行，实在想不到外面的教育天地是如此精彩！也正由于此，我用“心灵的震撼”这个词语来概括内心感受恰如其分。

二、几点感悟。

感悟一：学校各层面都要有一个科学的中长期发展规划。现代社会对人才的要求较过去有了四个新变化：

1、知识不断更新，饱读诗书不能终生受用；

2、科技飞速发展，“一招鲜”不可能吃遍天；

3、工作变动机会增多，“从一而终”已不再可能；

4、观念不断改变，“一劳”不再可能“永逸”。这些变化告诉我们做教育管理者的，一定要抓住当前教育改革发展的大好机会，与时俱进，根据科学性和民主性原则，合理规划学校、业务部门、教师团队、教师个体等层面，正确制定发展目标、发展方针、发展重点、发展战略步骤。图生存、谋发展、创品牌，要面对未来向前看，树立必胜的信心，把学校办出特色。

感悟二：校长要成为学校发展名副其实的灵魂。古人云：一将无能，累死千军。是啊，用现在比较时髦的说法，就是一头狮子领着的一群绵羊能可以打败一头绵羊领着的一群狮子。在我看来，一个好校长未必就是一所好学校，但一个好学校必然有一个好校长。所以校长角色必须从职务型向职业型转变，以清醒的头脑、冷静的思考、果敢的决策，去科学制定学校发展规划，去努力打造学校特色文化，去促进教师专业化发展，去推动学生生涯规划。校长要正确认识自己，多问自己：我是谁？我从哪里来？我现在在哪里？我要到哪里去？我怎样到那里？认识自己最困难，若克服了这一点，校长就能准确给学校定位，想方设法，不怕艰难险阻，带领自己的团队坚定不移地向既定方向前进。校长要“责任归领导、权力归部门、利益归大家”。因此，校长的位置很重要，校长绝不要、也绝不能“魂不附体”。

感悟三：学校品牌创建必须保证有核心竞争力。学校不仅管理知识，更是一种文化管理，因为文化能推动社会的演变和进步，能促进民族的交流和融合，它的力量是巨大的。学校品牌创建要达到文化支撑，就必须保证有核心竞争力。学校核心力包括一支高素质的教师队伍、一个积极向上的校风以及与时俱进的课程体系。这三样东西买不来、偷不去、拆不开、带不走。一个好学校，就必须去打造作风过硬、训练有素的校长队伍和教师队伍，教育自己的团队“先做自己应该做的事，再做自己喜欢做的事”、“容易的事做精，手上的事做细，精细的做成规范，规范的形成制度”、“把想到的写出来，把写出来的去做，把做过的记下来，把记下来的总结好”；就必须去营造一个和谐文明的校风或者说校园文化，因为今天的校园文化，就是明天的社会风气；就必须开齐开足国家规定课程，还要开发适合当前热点和学校特色的校本课程，使我们的学生能有“知——情——信——意——行”“这个素质教育发展过程。核心竞争力上去了，何愁学校搞不好。

感悟四：以人为本和课革改是学生减负与提高质量的突破口。山东省杜郎口中学是一所偏僻的农村学校，其办学理念“以人为本，关注生命”，每天参观者络绎不绝！北京史家胡同小学是一个地处繁华都市的现代化学校，其办学理念“一切为了明天，一切为了孩子”，来访者无不感叹不已！两所不同地域、不同条件、不同师资、不同学段的学校，他们的成功有3个共同的特点：

1、注重人的潜能开发；

2、着眼孩子的未来；

3、力求课堂的高效。我们肩负着培养人的重任，孩子们一生在校园要度过十余年光阴，我们必须对他们负责。学校要以“三个面向”为指导，要确立现代教育思想，要把握学校的可持续发展，超前和创新地做，要“有教无类”，把孩子由“自然人”培养成“社会人”。教师要相信每个孩子都有待开发的潜能，学生潜能都需要老师开发。学校要围绕课堂做文章，看学而不看教，看生而不看师；教师要关注学生的需求，把自己从传授者变为组织者，把“一言堂”变为“百家鸣”，把纯知识课堂变为知识、情感、能力俱存的课堂，把标准答案变为多元化的思考和不同形式的理解，把经营式课堂变为大众化课堂，把安分守己课堂变为知识超市课堂……这样做的目的，是把学生的思维激活，使学生认识到“学习是我的事情”；使教师认识到教育即解放、挖掘、促进。

感悟五：学校必须重视新时期中小学生特点及其教育。我是谁？我到底要干什么？对于新时期中小学生的方向和追求问题，我们必须看到时代变迁给他们带来的新挑战，即意识形态的多元化不可避免；新的社会道德价值正在构建（人的终极目标是精神满足）；传播方式走向大众化；权威社会逐步让位于平等、沟通、民主。我们必须看到他们所呈现的新特点，即发展趋于个性化、多样化；思想活跃、价值多元、崇尚自我，反感束缚；人生目标和价值追求主动而单一；社会期望值高而生存压力大。我们必须看到当前他们思想中问题多、成效差，即目标内容脱离实际；德育过程形式化，认识与行为脱节。因此，我们要以科学发展观去发展和做好中小学生工作，用教育的可持续性去直接影响和促进中小学生发展。这些，对每一个教育工作者来讲，都任重而道远。

感悟六：实行精细管理使制度升华为学校精神。学校管理的基础是常规管理，抓常规就是抓队伍、抓作风、抓效能、抓质量，让常规管理在精细中优化，在优化中创新。黑龙江东亚学团曹勇安教授的办学经历生动地说明“让精神激励师生成长”这个鲜明的观点。学校精神是一个学校的灵魂，当你的学校具备了一种文化和精神时，也正是学校由初创到成熟、由粗放到精致、由弱校到强校的过程。因此，在实际工作中，我们要发挥学校精神的作用，使学校成为宁静、典雅的校园，成为师生生活的乐园、求知的学园。

感悟七：打造品牌让特色彰显学校品质。创建学校特色文化，就是要张扬学校个性，在创新上求发展，在特色上做文章，从而积淀成特色文化，打造出学校品牌。齐齐哈尔职业技术学院的“学校经营”特色，杜郎口中学别具一格的“10+35”课堂改革特色，史家胡同小学的“绿色、科技、环保、和谐”办学特色，不同的特色都在践行着一个共同的使命，那就是争相竞艳的素质教育之花。可以说，这些特色不仅在当地、而且已经成为全中国教育的品牌。

三、学习目的是要提高认识，认清差距，学出干劲。

学习归来后，我感到了我们身上的明显差距：

1、办学观念的相对落后；

2、办学思想的狭隘；

3、办学过程缺少超前意识和方法；

4、读书少，缺乏理论修养；

5、课堂教学改革流于形式；

6、学校特色浅层次；

7、学校发展没有科学的规划；

8、推行素质教育主动性不足；

9、教师终身学习观念未能形成；

10、学校至今没有形成自己的文化内涵；等等。这些差距成为一种压力使我常想学校究竟该怎样才能办好，这些差距成为一种动力使我明确了方向和理清了思路。现在，教育局既为每一个愿干事创业的校长提供了良好的平台，又提供了这样一次高层次的学习机会，还为我们指明了沁阳教育的发展方向，差距又有这么大，因此，一校之长，还大有文章可作，我们没有理由不把工作干好！

总之，北京一行带给我的启示，绝非只言片语能说通谈透。对我和一小来说，有所为而有所不为，有所学而有所不学，一切从实际出发，务实基础，开拓进取，努力工作，为我市教育尽心尽责！