赴九龙坡实验二小学习的汇报材料

第一篇：赴九龙坡实验二小学习的汇报材料

关于赴重庆学习数学小组的学习报告

尊敬的张校长：

我们一行12人，根据学校安排，于5月10日赴重庆市九龙坡实验二小学习。其中数学小组为杨兴春、钟天秀、李德菊、王波、蔡娟、王林修等6人。5月10日下午到达，住宿在谢家湾正街78号，距学习地点20多分钟路程。

5月11日至15日，每天上午听课两节，14日参加了学习座谈研讨活动，观摩了三天大课间活动（星期一、五因故未进行），走访了部分学生和老师，了解日常教学情况。其中李德菊老师14至15日生病，在宾馆养病，由许秀华老师陪同。其他五位老师参加全部学习活动，无缺席。

学校准备的礼品交到了戚校长手里，并转达了学校领导对他们的谢意。在星期五辞行时，戚校长欢迎我们学校继续派员参加他们6月份第二周举行的艺体课公开观摩活动。

由于与相关公司协议未达成，周末的活动未能成行，故在16日改签车票返程，改签费用、协议违约费用由老师自行承担。当天下午全体人员安全返回，总行程一共七天，学习汇报材料附后。

报告人：王林修 2015年5月18日

赴九龙坡实验二小学习的汇报材料

5月10日至16日，我们一行12人，赴重庆九龙坡实验二小进行为期一周的学习，其间主要为听课，参与了一次研讨活动。我作为一个扶着生本教育的门槛向内迈步的人，谈不上感悟体会，只是把数学小组杨兴春、钟天秀、蔡娟、王波、李德菊、还有我共6人的所见所闻，由我执笔，做如下汇报，供研讨评价。

一、课堂教学

1.前置研究针对性强。

我们听了10堂课，每堂都有前置作业。在课余，我又随机查看了至少五个非听课班级的书和练习本，发现语数都有前置作业。但是他们的前置内容不多，一般只设置一个问题，学生解决即可，但这个问题一般延伸性都比较强。我问了他们老师，他们说，对前置小研究的设计就要求：简单、根本、开放，这个做好了，学生有了提前量，课堂上就会显得轻松些。其实，前置研究也困惑着我，前置作业的本意是熟悉知识、了解学情，以便以学定教，少教多学。而我们要么弄难了，大部分人完不成，家长越俎代庖的讲，整些错误，课堂上我们才艰难的纠错；要么太简单的类似于复习，结果全班交流成了几个孩子在评讲家庭作业。还有，怎样检验学生前置研究的完成水平，并有针对性的备课，也是一个难题。所以，有效的前置研究并不简单，不亚于写一篇教案的难度。

2.小组合作学习很充分。

这个学校的小组合作学习是贯穿于每一堂课的，甚至是音体美课程。孩子们在小组中表现很积极，包括一年级都这样，他们交流不是流于形式，也

不是简单的对答案就了事。而是鼓励每个孩子说出他们的思路和方法，不同层次的孩子都要说，一般小组交流时间以前是5-8分钟，现在是3-5分钟。低年级的孩子交流，老师还在时不时的教他们怎么说，错误的及时给纠正了。听他们老师的介绍，小组组合是相对固定，平时根据学习状况动态调整的，强调各科老师特别是语数老师在小组构建中要积极配合，以便构建合理的小组结构。

3.评价及时。

表扬他们主要分了个人表扬和小组表扬，每堂课上给小组画星星的方法都在用，我看过很多未听课班级，几乎每个班黑板上都有上一堂课画的星星。诸如语言的夸奖，掌声的激励用的也多，有的班级还制定班级货币、愿望积分等。小组评价他们坚持及时、公正、多样化，正面奖励的多，但也不排除惩戒性措施，比如扣货币、积分以及班级处分等。

4.扎实的基本功。

要完成任何高难度的事情，基本功都是必须的。九龙坡实验二小的孩子普遍字写得漂亮，而他们并没有专门的练字时间，每周一节的写字课一般也上语文了。我就这个问题请教了他们的语文老师，他们笑了笑说，是贯穿到每一堂课了，不光语文，包括所有拿笔写字的课程，老师都在强调书写。有天四年级早上十分钟早读，老师站教室门口，学生组织听写，很多孩子头上顶本书，来保持写字姿势，老师只是表扬姿势保持的好的孩子和纠正读词语时发音的错误。

汤艳老师上了两堂课，每次课前三分钟无一例外的都是全班背相关的概念、单位换算、常用数量等，看来，关键的东西还是要背诵。课前三分钟练习口算的班级也很多，他们应该也认为口算是学数学重要的基本功。

5.养成教育很成功。

我们第一天走到操场和教学楼，孩子们都热情地打招呼，包括一年级孩子都是这样。我也相信老师提前给学生要求过，但如果不是平时训练有素，恐怕难以做到那样自然，因为我虽然时常给班上的孩子讲这些，做得也不是多好。听了五天课没有看见操场和走廊等有任何的垃圾，楼梯转角处放垃圾桶虽然也是一个原因，但强烈的卫生意识才是关键所在。孩子的自主管理水平很高，孩子能走的事，老师绝不插手，包括开多媒体设备、组织听写、大课间活动项目转换等，从三年级开始都是学生在完成。他们说，不要怕做不好，没有做怎么知道呢？六年级的孩子讨论完了趴在桌子上静息，一年级的孩子安静的倾听别人发言，这两点看起来简单，却不知经过多少训练才得到的。所以，冰冻三尺非一日之寒哪！

6.教师站好了课堂的位。

生本课堂提倡老师少干预，但从来没有说不干预。哪些地方需要重点学，哪些部分小组就能解决，这个就要老师根据学情来权衡，不能任由学生发展，造成简单的重复学，重点的没学到，那就不好了。交流中出现知识性、思想性的错误时，老师也应该及时指出。还要防止学生无厘头的、带有歧义的发言把全班带偏了，一人戏耍，浪费大家的时间。他们老师的干预很巧妙，不着痕迹。就如一年级《找规律》课上，一个孩子就揪着“14+4为啥等18？”不放，大家快要陷入无谓的争论时，老师请一位孩子口述“14+4”的算法，然后夸奖了这个孩子，又把内容切回了课堂。手法精到，简单、直观、准确，颇有波尔洛夫“危机教育”的风范。另外，大部分课老师都有总结提升的部分，帮助孩子升华。看来，生本教育不是“学生能学了，老师就耍了”那么简单粗糙，而是老师站好自己的位，不越位，不缺位。

二、学生展示

1.课堂是个大舞台。

激扬生命，是生本教育的重点。孩子体会到他存在的价值，他才会积极的存在。怎样体现存在的价值，展示应该是个很好的方法。我们看到的这些课，孩子们都有展示，积极性很高，很热闹，有组内的，有全班的，很全面，很充分，就算是错误的，也耐心让他展示，再善意的纠错。这些孩子所展示的层面很高，解题有时居然用到高中层级的知识，由此可见他们家庭辅导达到了令人瞠目结舌的程度。其实我理解的展示不仅是说，还可以是“演、写、画”等多个维度的。

2.杂乱的墙上有章法。

走了十几个教室，内外墙张贴有些旧，风格也不统一，略显杂乱。但却有一个规律，所有教室内以小组及个人评分、奖励，班务公开为主，教室外清一色都是学生作品，书法、手抄报、绘画等，数学张贴的数学日记和数学小报应该是他们数学教学的一大特色。据说内容的更换也不统一，各班有好的需要张贴的，就把不需要的更换下来，动态展示，学生为了能够展示自己的作品，积极性自然高了。

3.大课间是天堂。

他们40分钟的大课间内容很多，但我关注的是自由活动部分。不同的班级内容不同，甚至同一个班内容也不同，老师们说了，尊重每一个孩子的兴趣，只有他喜欢玩，才能玩得高兴。但每一项目练习的时间都较长，都安排的有老师在教。有的孩子因为他做出了某个动作而欢呼，有的孩子因为教会同学某个内容而高兴，有的孩子正为学习某个内容而焦急。老师们也和自己班的孩子玩得不亦乐乎。一片欢快忘我的景象，一个个性迸发的天堂。

三、其他见闻

1.教学研究找问题。

他们的教学水平很高，就顺带问了他们教学研究的情况。他们的教研也是周二语文、周三数学，但多数安排在下午，避开语数老师的课。年级或年段的小教研居多，要求有问题及时解决；全校学科大教研一般学期进行一次，要求高质量的。教研活动前负责人会搜集大家在教学中遇到的问题，在教研活动中深入讨论，商议对策；或者交流好的方法，比如根据感受课、新授课、整理复习课、评研课的划分进行课时整合等；有时也针对问题集体备课。总之灵活性大，但针对性强。

2.家校共管效果好。

家校联系，是教育好学生的重要环节。我问了两个年级的孩子，他们老师布置的家庭作业很少，很多时候以前置小研究为主。我说，那你们好耍啊。孩子们笑了笑说，他们家里都购买的有黄冈卷，很多时候要做。我问他们老师要不要改这个卷子，他们说是家长订正，不会带到学校来。我就好奇老师怎样知道孩子在家完成的情况，结果老师说他们有家校联系卡，上面有学生完成作业的用时和正确率等，只不过我没亲眼看到。他们还有一种联系就是给家长写表扬信，近期在学校表现好的孩子才能得到老师的表扬信。当然，像现代通讯手段他们也在使用，主要是觉得家校联系单和表扬信很有特色。

3.语数课时间充分。

我看了他们的作息时间、课程表、走访了一些学生，大致了解了学生的学习时间。所有班语数课全部都安排在上午，学生精神好的时候进行。中午学生全部在学校吃午餐，餐后1点20分至2点过5分安排了一节兴趣活动课，但学生说普遍是在练作业，只有作业做完了的孩子才去练兴趣活动内容。

当然，下雨天的大课间活动时间，少部分班级在走廊或教室做徒手操，大部分班级是在练习作业。说明他们上语文数学课的时间很充足。看来，熟能生巧其实不能简单的跟机械重复划等号。

四、大家说法

1.杨兴春：

2.钟天秀：通过去重庆学习，我对生本教育有了更多的认识。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度。尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展，重庆九龙坡实验二小生本教学实施五年他们的孩子收获很多，孩子各方面能力很强，生本课堂中，学生是课堂的“主角”。生本课堂中，教师是课后的“引领者”在生本教学中，教师要做到

1、组织好课堂学生的学习方式，放手让学生成为课堂的主人，2，设置好前置性作业，放手让学生预习。总之，此次外出收获很多。我将把我的收获用于我的课堂。

3.蔡娟：通过本次学习，使自己想到了很多——

在记听课笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也曾经用过，只不过仅有那么几次而已，没能很好地坚持下去，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。通过学习才知道，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不

会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢!一年级的孩子活泼、可爱。可以说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。我们教学就是为了让学生能够学到更多的知识，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在轻松、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。

4.王波：一周的学习结束了，感悟很多。课堂需要“激情”，但绝非煽情，课堂还需“本色”。教师关键处的点拨，师生间、生生间充满智慧的交流，精彩的质疑在生本课堂大放异彩。这是全体师生长时间不懈努力的结果，这种精神值得我们每一个人学习。

5.李德菊：

6.王林修：我没有什么感悟，说说刚到的那天吧。住的宾馆前是座立交桥，服务员说听课学校在立交桥对面。我在立交桥边观察怎样绕过去，看了几分钟都没有头绪。就问一位大妈怎么走法，大妈说，顺着你面前的车行道穿过去。我说不行啊，这是车行道。大妈说，我在这儿住几十年了，还不知道路么？从这儿两分钟穿过立交桥，走人行道，得从育才中学门口绕，十分钟不够吧？试试还真行，第二天没事就绕了一回，印证了大妈说的话。别看眼前许多条路，适合你的那条才应该走。

以上只是我们的见闻，呈现出来，内容仅供研讨，观点敬请指正。

第二篇：九龙坡第一实验小学

学校简介

被誉为“都市精品学校”的重庆九龙坡区第一实验小学，原名重庆西郊小学，创办于1998年9月，占地13740平方米，有教学班44个，学生2016人，教职工11人。学校地处主城区经济发达圈，与重庆九龙坡区府、重庆动物园、沃尔玛超市、重庆轻轨铁路总站毗邻，交通十分便利。教育技术全市领先，有高规格的微机室、语音室、钢琴室、科技馆、图书馆、体操室、电子阅览室、网络中心、少儿电视台、学生影视厅、学生游泳池、国际住读部、学前教育部；班班配置了投影仪、实物展示台、大屏幕；有安全监控系统和千兆校园网。这里名师汇集，有部优教师、特级教师、中学高级教师、小学高级教师、市级骨干教师，平均年龄30岁。优越的地理位置，优美的校园环境，浓烈的育人氛围，优良的育人质量，吸引了市内外、区内外和新西兰、日本、台湾等地的儿童前来就读。近年来，区政府、区教委投入千万元，将学校打造成“三名工程”（名校长、名教师、名学校）重点学校。被评为全国三八红旗集体、全国巾帼文明示范岗、国家教育质量管理示范基地、国家英语教学实验学校、全国科学教育实验基地、中国少年科学院科普基地、重庆市示范小学、重庆市信息技术教育示范学校、重庆市德育示范学校、重庆市文明礼仪示范学校、重庆市体育卫生工作先进学校、重庆市民生管理示范学校、重庆市文明单位、重庆市教育科研基地。

校长简介

陈光培，男，1963年2月生，重庆市忠县人。研究生学历，中学高级教师，重庆市特级教师。享受国务院特殊津贴专家，“全国优秀教师”奖章获得者，全国小学十佳卓越校长，全国“科技之星”优秀工作者，国家教育基层质量管理决策专家委员，中国教育发展网研究员，中国儿童与心理健康研究会理事，国家教育信息化理事，《中国教育学刊》理事，国家级教育科研课题主持人，重庆市信息技术教育先进个人，重庆市特级教师协会理事、评委，重庆市教育科研规划课题主持人，重庆市骨干教师导师，重庆市创新学习研究会理事，重庆市小学管理专委会理事，九龙坡区首届突出贡献专家，九龙坡区“十佳”校长、优秀共产党员、学科带头人导师、教育学会常务理事。1978年2月参加教育工作，曾担任语文教师、班主任、教导主任、副校长、工会主席、书记、校长。2003年7月至今担任九龙坡区第一实验小学校长。撰写的《合作学习理念下的课堂教学》、《教学模式的挑战与对策》、《用三个代表"指导新时期学校管理工作》等337篇文章发表在国家级、省级刊物上。

第三篇：实验二小教学工作简要汇报

实验二小教学工作简要汇报

高天流云

2009年5月

根据一中2009年工作要点和武校长讲话精神，结合我校工作实际，开学初制定了本学期切实可行的工作计划及运行表。扎扎实实抓教学，认认真真抓常规。作到周小结月总结，各项工作和活动井然有序，效果显著。下面我就把开学两个多月落实推进教学工作计划情况简要的汇报如下：

一、认真落实计划，强化常规管理。

强化常规管理，在 “严”、“细”、“深”、“实”。四个字上下功夫。“严”即要严之有理，严之有爱，严之有法，严之有导。“细”即注重细节，精益求精。“深”即要深入思考，创新思维，创新方法，深化提高。“实”即真心实意抓教学，脚踏实地抓常规。用心用情办教育，走进教师心灵，走进学生心灵。不摆花架子，常规管理落到时处。

1、开好三个会。

⑴召开了全校的教学工作会议。

组织教师认真学习“大庆一中2009年工作要点”，通报了本校的教学工作计划，明确了本学期的工作思路，号召全校教师以主人翁的姿态，立足本职岗位，解放思想、拓宽思路，用创新的理念履行自己的职责，在开展“创新人物”及“名师”评选活动中成长，在赛课和教育教学活动中提升。

⑵ 召开了年级组长、备课组长会议。

为了加强年级组和教研组建设，结合二小实际对教研组长进行了培训，从而充分发挥他们的组织、协调、凝聚、引导、带头作用。发扬团对精神，发挥集体智慧，共同学习，共同研讨，共同进步，共同提高，共同成长。充分发挥年级组和教研组的整体功能。

⑶召开了毕业班工作会议。

对全体毕业班教师提出四点要求：（1）工作着力点聚焦在课堂教学上，提高课堂教学质量；（2）工作要形成合力，打整体仗。(3)要用心用情感染学生，给学生创造乐学会学的愉快氛围(4)注意毕业班学生的思想动态。

2、坚持常规检查。3月2日、4月2日、5月4日由教学校长和教导处有关人员对全校43位任课教师的教案、读书笔记、听课笔记及全校学生作业进行了全面细致的检查。对存在的个性问题与教师面对面交流，共性问题在全校教职工大会上点评。肯定优点，找出不足，指明努力方向。给教师搭建了交流与借鉴的平台。在教案检查过程中反映了以下特点：目标明确，重难点突出，书写规范，注重学习方法的指导，预设了生生互动，师生互动，小组合作的过程，教学反馈认真，“三维目标”得到了落实。此外还对全校五个年级，语、数、外三个学科千余本作业进行了抽查。发现有以下特点：同年级的作业类别统一，格式统一，内容统一。批阅方式：低年级采用激励性标志，中高年级采用激励性语言。其次通过常规月查周检和深入课堂听课，查看对学困生是否有所关注。在检查中发现好的教案、读书笔记、优秀作业进行通报表扬并展览，差的通报批评和个别谈话，提出改进意见，并纳入年终绩效考核，与年终奖挂钩。

3、深入课堂听课。开学第一天起学校领导就深入到各学科课堂听课。采用的方式：（1）组内听切磋课；（2）骨干教师推门课；（3）中年教师准备课；（4）青年教师跟踪课；（5）相关学科整合课（6）外出学习汇报课。即时听课，即时反馈。做到备课研讨与上课尝试相结合，自我反思与领导交流相结合，个别沟通与大会点评相结合。共同探讨，共同分享，共同提高，共同成长。“精雕细琢”、“务实创新”。课前细琢磨、课上精指导、课下多反思。开学到现在抓教学的领导累计听课60余节。

4、创新集体备课。做到“两个遵循”，“三个吃透”，“三个做好”，“两个了解”，“ 两个明确”，“发挥三个效应”，“两个争做”“ 强化三性”。即：遵循常规教学要求，遵循教育教学规律；吃透新课标，吃透新教材，吃透教参；做好资源优化组合，做好课前问题预测，做好课前准备工作；了解学生课前预习情况，了解学生现有知识技能水平；明确编者意图，明确设计理念。发挥学科带头人、骨干教师辐射效应，发挥高级教师的示范效应，发挥老教师的带头效应；争做学习型教师，争做研究型教师。强化“ 实效性、可行性、灵活性”。集体备课形式创新。集中备与自主备相结合。主抓教学的校长和教导主任坚持每周分别深入一个教研组与教师共同备课，共同研讨。其他组由组长牵头自主备课，教导处进行监督检查。以点带面，抓教学的领导依次循环，每月深入四个教研组参与备课全过程。力求做到“六方面的引导”。即引导教师认真落实三维目标，引导教师研究教与学的方式，引导教师注意培养学生学习的方法，引导教师运用媒体突破教学重难点，引导教师对教材的优化重构，引导教师注意学生综合能力的培养。捕捉创新的切入点，捕捉创新的契机等。使教师设计出既具有共性，又具有个性特点的个性化教学设计，从而展示教师的个性教学风格。同年级同学科的教师做到了资源共享，优势互补，同伴互助，共同成长。在实施集体备课过程中主要进行以下四方面操作：一是从上课看集体备课；二是把讨论引入备课之中；三是建立可持续性备课理念，即反思性备课。四是变备课写教案为写教学设计。从而达到实现备课方式的转变。最终实现教与学的方式和教学模式的转变。

二、立足本校实际，开展教学活动

1、开展“优化课堂结构，构建高效模式”的课型构建研讨课活动，提高课堂教学实效性。我校首先做到两个重视。一是重视教师的建模理论培训。学习了教育专家查有梁、朱小蔓、吴立岗构建教学模式的理论与方法。有计划的了解中外教育家的有关做法。即：苏联赞可夫的发展教育法，美国心理学布鲁纳的发现教学法，德国跟舍的范例教学法，法国教育家弗雷内的自治教学法，保加利亚洛扎诺夫的快乐教学法，美国教育家布鲁姆的目标教学法。我国教育家李吉林的情境教学法，邱学华的尝试教学法，陶行之的“六解放”等。二是重视集体备课和个人钻研相结合。发挥整体功能和个人的主观能动性，研究适合各科的教学模式。从而使我们的课堂教学达到最优化。构建教学模式，要求教师遵循九个原则（：系统性原则；整体性原则；综合性原则；动态性原则；应用性原则；全体性原则；区别性原则；启发性原则；自学性原则）。

通过开展“优化课堂结构，构建高效模式”的研讨课活动，实施“特色教师行动计划”、“特色教师工程”，给每位教师创建研讨交流的平台，调动了教师自我诊断，确定各自的发展方向的积极性。我校三分之二的教师逐渐形成了自己的特色，拥有了自己的‘独门绝技’。于辉老师探索出了趣味识字教学模式，翟春英老师探索出了体验性口语交际教学模式，董春杰老师探索出了“温故知新”阅读教学模式，刘烨老师探索出了“激疑—质疑­—释疑”自主探究阅读教学模式，安晓群老师探索出了作文“七步”指导教学模式，姜红老师探索出了高年级数学“自助餐”式复习教学模式，陈香老师探索出了低年级数学故事激趣教学模式，周玉萍老师探索了“ 合作互动，自主探究” 高年级数学教学模式。汲红、陈海娟老师尝试了“互动式”任务型英语教学模式。董春杰老师感慨地说：“特色教师工程练就了自己的风格，赐予了自己飞翔的力量。”她参赛的智能创新课题汇报课《触摸春天》曾荣获国家级一等奖。她探索和尝试的温故知新阅读教学模式，已在全校推广。在建模与探索的实践中使我们认识到课堂教学既有模式，又不惟模式。既有法可依，又无定法。百家争鸣，百花齐放。从而达到教学模式的不断创新。将“学会教学”和“学会学习”统一起来，从而充分体现教师与学生的“平等对话”：和谐相处；学生与学生“平等对话”：交流互动；师生与教材“平等对话”：自我超越。使教师向学习型、研究型转变。

2、创新研究性作业的内容和形式，让学生主动学会探究。本学期，以《古韵书香》为主题，其中包括诗、词、赋、曲等多种内容。

一、二 年级以“诗情画意”为题材，三、四年级以“中华春联”为主题，五年级的题材是让学生广泛搜集、研究和初步了解中国历代文化经典、名家名篇，让学生知道中国的古典文学是世界文学宝库中令人瞩目的瑰宝。

我校于4月份在校图书室展出了各班优秀的研究性作业。作业设计新颖，异彩纷呈。

3、以“温故知新三分钟我当小老师”的活动为契机，进行学法指导。老师根据学情和教材的需要预设和把握温故知新的切入点，文章的个别段落也引导学生自学，教师充当组织者、引导者、参与者、合作者的身份。在学法指导过程中采用四让教学法：能让学生观察的，尽量让学生观察。能让学生思考的，尽量让学生思考。能让学生表达的，尽量让学生表达。能让学生作结论的，尽量让学生作结论。把学生自主学习的主动权交给学生。

4、以第二课堂活动为载体，促进学生全面发展。

为了使学生的个性得到张扬和全面发展，我校根据教师个人的专长和学生的兴趣爱好，本学期开设了演讲、书法、作文、阅读、数奥、绘画、合唱等13个兴趣小组。做到三保证和五有： 保证时间、保证场所、保证内容。有计划，有教案，有记录，有检查、有总结。通过第二课堂活动，积极发现和培养各类拔尖人才，系统跟踪，系统训练。为打造特长教育品牌奠定基础。

5、开展“校际间交流”活动，提升教师教研水平和教学能力。一是走出去。5月8日，教学校长带领全校语文教师走出去，到市直机关一小听课学习，听了全国赛课一等奖获得者贾海燕和肖雅洁两位教师的课，受益匪浅。二是请进来。4月16日，我校开展了教学开放日活动，邀请了学生家长和让区联谊学校教师来我校听课指导。于辉老师的识字写字课，陈香老师数学课《认识时钟》受到兄弟学校教师和家长的一致好评。“校际间交流”有效地促进了校际之间、教师之间的优势互补、互动合作、分享交流，共同提高，开创了教学研究的新途径。

6、举办“学生计算能力比赛”活动，提高学生计算能力和兴趣。通过平时作业和期中检测进行分析发现，学生的计算速度慢，准确率低。甚至很优秀的学生往往也失误在计算上。可见计算教学的重要性。我校于5月7日，组织全校学生，进行了数学计算能力比赛。各年级的学生都在规定的时间内完成了规定的任务，每学年组最终评选出10名计算小能手，并颁发了奖状和奖品，予以鼓励。赛后我们组织所有数学教师反思研讨：如何提高学生的计算能力？全体数学教师总结方法如下：（1）培养学生计算的兴趣。通过“创设情境，调动参与，变式练习，游戏比赛，直观演示，动手操作”等激发兴趣。（2）教会学生正确的计算方法。一是探究计算规律，掌握计算方法。二是告诉学生：一看二想三算四检查。（3）坚持让学生经常进行练习。发扬“歌德巴赫猜想”精神，反复练习。（4）培养学生良好的计算习惯。养成自觉检查验算和有错必改的习惯，养成看到题目，首先审题的习惯，养成规范书写的习惯。

三、创新校本培训，工作再攀新高。

我校教师培训工作在继承中创新，在创新中发展。我校的校本研修做法在大庆市教育局举办的“校本研修表彰大会上”进行交流和推广之后，我们仍然探索尝试创新校本培训的新思路，向针对性和实效性等方面纵深发展。

1、培训做到三个结合。

即集中培训与分散培训相结合；全方位培训与分层次培训相结合；走出去与请进来培训相结合。

2、读书做到七个相结合。

读书是教师的终身必修课。读书要作到“三性”。即有计划性、针对性、实效性。读书方式要做到“七个结合”。采用集中学与自主学相结合；记笔记与写体会相结合；讨论与讲评相结合。读书与集体备课相结合；读书与课堂教学相结合；读书与教学反思相结合；读书与育人相结合。本学期读了《魏书生精讲学生高效学习法》、《人民教育》、《小学德育》等有关文章，并要求每人书写读书笔记和读后感，开学初由主抓教学的领导一一研读批阅并进行评比活动。董春杰、张于、杨春慧等10余名教师获奖并参加展示。读书活动提升教师的理论和文化素养。

3、以硬笔书法评选活动为平台，加强教师基本功训练。学校开展了教师硬笔书法展示活动。坚持每人每月展出一次小黑板，每学期展示一篇钢揩字。

四、整治有偿补课办班工作。认真贯彻落实国家、省、市、一中关于中小学校和在职教师乱补课乱办班乱收费的处理办法和有关规定，我校坚持每月致家长一封信，利用家长会评教评学进行反馈，和教师签定责任状，向社会公开举报电话，自觉接受家长监督，形成家校联动，共同抵制，加大对教师补课办班的查处力度，规范办学行为和教学行为，维护教师的形象，办人民满意的教育。

五、课改督导评估工作扎实有序。依据课改督导评估工作的要求，结合我校实际，把迎检工作做为头等大事来抓。学校领导班子认真学习方案，领会精神，拿出迎检思路，对迎检工作进行了全面动员，由教学校长牵头落实，责任到人，使迎检工作顺利全面铺开。截至3月25日，完成了自评阶段工作，形成了自评报告及课改工作汇报，并对相关材料进行了整理、归档。3月27日，一中科研和教务两个科室领导来我校进行了督导检查，给予充分肯定，同时也留下了诚恳的指导建议和意见，之后我校又对自评工作中存在的问题进行梳理、整改和完善，为评估工作的顺利通过奠定了基础。五月十五日由教学校长向市教育局课改评估组做了课改工作汇报。五月十九日市义教科和教育学院联合带领兄弟学校的老师来我校检查指导听课，其目的是了解新课改精神是否在课堂上落到实处。

下步工作重点：

1、继续探索培训的新思路、新方法。实施4566811培训工程。

“四项发展目标”：

精神文明的发展、道德方面的发展、社会方面的发展、文化方面的发展。

“五项基本功”

口语表达、三笔字、简笔画、现代教育技术水平、组织教育活动能力。

“六项课堂教学技能”：

导课、讲解、提问、演示、板书、练习设计。

“六项基本技能”

交往、数的处理、信息技术。共同操作、改进学习、解决问题。

“八种教学能力”

①流畅的语言表达能力②思路清晰，准确的板书能力③熟悉的动手操作能力④强有力的组织管理能力⑤较强的自我控制能力⑥灵活的思维应变能力⑦坚实的教研科研能力⑧一定功底的写作能力。

2、加强名师、学科带头人、骨干教师队伍建设，以点代面。

3、进一步深化课堂教学改革，落实新课改精神，改变教与学的方式。

一百个英语日常用语；一口正确流利的普通话。

第四篇：实验二 坡面防护工程设计

实验二 坡面防护工程设计

一、实验目的（1）熟悉坡面防护技术种类及使用条件；

（2）能够进行坡面防护的典型设计；

（3）掌握坡面防护工程工程量计算。

二、设计资料

采石场裸露坡面防护工程设计

在园区东北部沟道西侧，遗留有一座废弃的采石场，石壁最大高度50.6m，周边长度30m，石壁边坡投影面积约500m2。该处石壁的裸露，极大地破坏园区的自然自然景观，需要进行裸露面处理，主要任务为对石质边坡松散石块的处理及边坡绿化工作。

底部为河道，底部中间为旧的采石转运场地，坡度12-15°；底部两侧为松散裸露岩石堆积层，坡面稳定度，平均坡度35；上部为裸露岩石层，平均坡度70°。

三、要求

设计要求：

（1）做出坡面防护措施布局图

（2）至少采用三种坡面防护措施

（3）做好各项措施间的衔接和排水。

报告要求：

（1）设计原则

（2）设计要点

（3）设计结果（工程数和工程量）

（4）施工要点

第五篇：实验二小生态文明建设汇报材料

阳光二小 梦想飞翔

西充县第二实验小学生态文明建设汇报材料

西充县第二实验小学创建于二十世纪四十年代，现有教学班37个，学生2000多人，教职工108人。师资力量雄厚，为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，按照县委政府全面推进生态经济强县建设，深入创建国家级生态文明示范县，着力打造集绿色发展理念、绿色产业体系、绿色技术创新、绿色消费文化于一体的“中国西部绿谷”的要求，结合教育工作实际，我校积极开展生态文明学校建设活动，现就我校生态文明建设工作总结如下：

学校确立了“在阳光下生活，学会做人；在自信中成长，学会做事”为精髓的办学理念，明确了“让每个孩子走进阳光”的办学目标，提出“心行合一，止于至善”的校训，树立“和谐于心、美丽于行”的校风，彰显“以爱为源，因材施教”的教风，树立“快乐读书，择善而行”的学风，以 “打造独具人文情怀的阳光校园，让师生过一种幸福完整的教育生活”为愿景，走独具特色的——“阳光二小”教育品牌之路。

阳光德育 学校希望每一个孩子都拥有一颗健康、善良的童心,提出了阳光学生行为规范 “八个一” 标准，开展“每月

一事”活动，教给孩子一生有用的东西，同时把公民教育、生命教育、爱国主义教育、感恩教育等贯穿其中，让阳光德育成为学生生命成长的基石，努力做到“用心聆听每朵花开的声音”，形成了独具特色的“管理自治——活动自主——行为自律——精神自强”为基本内涵“阳光”德育教育模式。

书香校园 为了提高全校师生的人文素养、培养良好阅读习惯，进一步深化校园文化建设，营造浓厚的校园读书氛围，促进教师专业化发展和学生的健康成长，构建和谐校园、书香校园，设置班级图书角、校园自助书吧、开放图书室，营造“书声朗朗，书香满校园”的读书氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动和生活需要。定期开展“相约阳光 品味经典”教师读书会，努力营造“晨诵、午读、暮省”的新教育儿童生活方式，开展读书节、征文比赛、演讲比赛、书信大赛多种读书活动，践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助师生养成良好的读书习惯。快乐课堂

学校立足课改、走内涵特色发展之路。教师全员参与扎实推进“西充县快乐课堂”课改试验，改变教师的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式，在课改中取得了较为丰硕的成果。多次承办“西充县快乐课堂成果展示”活动，先后接待《中国教育导报》、西充县教育电视台采访报道，做经验交流、专题讲座，撰写实验论文、送

教下乡上示范课，多名教师被评为“西充县课改先进个人”，学校被评为课改先进单位，多项科研课题在市县获奖，教师微型课题申报积极达50多项。

缤纷活动

为了进一步落实 “让课堂充满生命活力，让班级充满成长气息，让教育充满智慧挑战，让学校充满勃勃生机”的新基础教育理念，丰富校园文化生活，促进学生全面发展，我校积极创设生动活泼的育人环境，组织学生参加丰富多彩的课外活动。长期以来学校坚持在每周一下午开展阳光课外活动，开设了乒乓球、羽毛球、篮球、射箭、艺术体操、合唱、舞蹈、器乐、书法、绘画、手工、英语、计算机、航模、棋类、演讲等二十多个兴趣活动项目。我校大课间内容丰富、编排颇具特色，在全县2014大课间评比中荣获一等奖。

目前，我校是南充市青少年射箭基地、西充县羽毛球射箭基地，参加四川省中小学生射箭比赛两次荣获团体冠军。从射箭兴趣小组走出的崔栋瑜同学2012年获得全国室外射箭锦标赛冠军。2014年校乒乓球队参加全县中小学生乒乓球运动会获得女子组团体第一名，男子组团体第二名。

丰硕成果近年来我校被评为“南充市义务教育示范校”、“南充市实验教学示范校”、“南充市先进教科室”、“南充市家长示范学校”、“南充市绿色学校”、县级“四强”基层党组织、“西充县教育工作先进集体”、“西充县快乐高效课堂示范校”、“全国新教

育实验校”、“南充市课改实验先进校”、“西充县课改实验先进单位”、“西充县安全工作先进集体”、参加西充县教师、学生艺术节均获得一等奖、南充市中小学生文艺汇演获得二等奖，并多次荣获全县中小学办学水平督导评估一等奖。

二小上下，有一种精神在跳动，它的名字叫“阳光”；有一种力量在流动，它的名字叫“机制”；有一种文化在涌动，它的名字叫“人文”。二小人以充满阳光的心，做充满阳光的教育事业，涤荡而生的是一种阳光教育情怀。过一种幸福完整的教育生活，阳光路上，我们努力前行！