赴吉林一中学习汇报

第一篇：赴吉林一中学习汇报

参加吉林一中第二十六届教学年会有感

吉林一中自2012年10月以来，开展了以“全面总结课改经验，深化落实高效课堂”为主题的第二十六界教学年会系列活动，目前已经完成了随机听课、导学案和课堂观察相结合的课堂教学研讨、新课程实施以来教学管理经验、教师教学研究成果的梳理、反思、交流和总结等活动。12月21日，教学年会进行了“研究成果总结展示”，展示导学案教学和小组合作学习研究课及学科新课程改革成果交流。我校在教科研郭主任的带领下，一行十人前往参观学习。

短短半天的时间，学习了三节课：一节历史课，两节英语课，最后聆听了专家做的精彩的点评。听后觉得自己开阔了视野，增长了见识，对英语课的语篇教学有了更进一步的理解和认识。

在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学应有的目的，这些在我所听到的这两节英语课中都有充分的体现。

第一节课是张洪军老师讲的一节阅读和写作课，Unit4 Global warming-using language.张老师通过精彩的导入，引出全篇的话题，Global warming, 进而指导学生阅读两封书信，找出作者的观点，通过小组合作讨论的方式，鼓励学生想出解决这一问题的方法。然后就当前人们所关注的地震话题，指导学生分组设计出海报并当堂展示，整堂课学生都在轻松愉快的气氛中进行，充分展示了张老师对教学的深入理解，他的理性思维，体现了他个人的教学风格和水平，尤其是他一口纯正流利的英语，给到会的老师留下了十分深刻的印象。

第二节英语课是姜成子老师讲的一节阅读课。Book6 Unit5 The power of nature.这位老师虽然只有25岁，是一位非常年轻的教师，但非常具有亲和力，口齿伶俐，对语篇的分析比较扎实到位。姜老师先是通过播放火山喷发的一个短片，引出 the power of nature 的话题，进而引导学生进一步了解火山学家的工作，整堂课以导学案和小组讨论的形式呈现，充分体现了吉林一中导学案教学和小组合作学习的教学模式，展示了两轮新课改的成功经验。她的板书设计非常新颖，紧紧围绕 An Exciting Job 展开，最后通过四名学生扮成记者，以一问一答的方式进行采访，让学生消化理解了所学内容，真正做到学以致用。

总之，这两堂非常精彩的英语阅读课，使我深受启发，更让我思考：新课改、新课标、新理念、新方法„„，一系列的新事物把我们从旧的、传统的教学中给唤醒了。但是我们到底该如何在新课改的形势下开展教学呢?相信有不少人和我一样的迷惑,在经历了迷惑、彷徨、犹豫、初醒、领悟、理解之后，我们会有如下的认识：

一、英语课程改革教师观念的转变

1．从学习的内涵来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。2．从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为“互动式”。

二、英语教学改革与教师角色的转变

1．从“知识的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者”。

2．从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”。

三、自主学习的基础上，运用合作式教学手段

1．师生合作。2．生生合作。

在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。

四、不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学

在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：

1．教师要不断提高自身的情感素养。

2．灵活运用教材，活化教材内容。

新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。

总之，要学习的东西太多太多。希望以后还会有这样的学习机会，取他人之长，补己之短，努力做一名合格的英语教师。

第二篇：赴衡水一中学习考察的汇报[模版]

赴衡水一中学习考察的汇报

2013年10月中旬，由宋雪花副市长带队，教育局、高中、职高一行10人，到河北衡水一中考察学习。现将考察情况报告如下。

一、衡水一中基本情况

上世纪90年代初，衡中是当地一所薄弱学校，教学质量和高考成绩位于全区11个县重点中学的下游，教师队伍极度涣散，管理秩序十分混乱，学校处于严重的无政府状态。1992年，李金池担任校长，到1995年，衡中一举夺得全地区11个县重点中学的头把交椅，开始显露头角。2001年开始，衡中高考主要标志性指标位居河北省第一，至今保持此殊荣14年。2013年，衡中包揽了河北省文理状元以及文科前10名，6人进入省理科前10名，104人考入清华、北大，占这两所大学在河北省录取总人数的80%，考入港大和新加坡国立大学的77人，600分以上考生占全省的20%，本科一批上线率达86.9%，本科二批上线率98.2%。

衡中不仅为地方经济社会发展培养了大批人才，还有效拉动了当地经济发展。每年来衡中参观考察的外地人约有2万人次，这些人每年拉动当地消费上千万元。衡中现已成为衡水的一张名片，因为衡水中学，衡水成为国内知名的“教育名城”。

二、衡中取得成绩的经验

----市委市政府的高度重视和支持。1993年，以“创建全国示范化高中”（这是李金池校长为鼓舞全校斗志杜撰出来的一个机遇）为契机，衡水市决定优先发展教育，以教育为龙头，以教育闯名牌，以教育促发展，市政府投资1200万元，重建衡水一中，每年支付400万元，占当时衡水财政预算教育支出的1/3。市委、市政府对学校最大的支持是给政策，如招生政策，现在的釜阳中学就是衡中的分校，每生每年1万元，三年一次性缴纳；收费政策，达不到录取分数线的学区考生和招收的外地考生高一入学一次性收取3万元，上缴财政全部返给学校；办学政策，与某房地产公司合作（政府出土地，房地产公司出资金），正在筹建具有独立法人的私立学校（其实就是衡中的分校），预计明年开始招生。在衡水政府网站一则新闻报道中不难看出当地对衡中的支持：衡中扩建时，“涉及到哪个部门、哪个单位，都要尽职尽责，密切配合。要在全市各级的共同努力下，把衡水中学的建设推上一个新台阶，把衡水中学打造成衡水对外开放的亮丽窗口。”

---学校抓住了管理和教育教学的本质。一是抓住了三个核心问题。一是“志育”，即志向教育，二是“德育”，即道德教育，三是“课改”，即改革教学模式。二是采取“迂回战术”。在提高教育教学质量方面，不直奔高考主题，而是通过建设精神特区和激情校园、建立公平竞争的奖惩机制、实施精细化管理、改革教学模式、一以贯之的强有力执行等措施，坚定教师的教育信仰，提升教师的精神境界，点燃教师的教育激情，激发教师的工作积极性、主动性、创造性。教师再以此感染引领学生，通过体验式德育活动激发学生学习的原动力，引领学生把个人的理想和民族、国家的命运联系在一起，激发学生用知识改变命运的强烈愿望。

三、我们存在的问题

（一）缺失浓厚的“尊师重教”社会氛围。

绥芬河是一座年轻的移民城市，商人居多，打工人员居多，价值观多元，用知识改变命运的愿望不强烈，很多人常用经济发展的视角和标准看待、评价教育，表现为浮躁、急功近利，学校的改革决策（分班、教师安排、教学改革等）一旦触及到个人利益或既得利益，就采用各种方式干预，甚至进行人身攻击或用转学威胁，严重误导学生的价值观，挫伤教师工作的积极性，影响学校正常的教育教学秩序。有的家长只盯分数，忽视孩子非智力因素的引导和培养，孩子一旦出现问题，就把责任推给学校。

（二）教育缺失了神圣、崇高的教育追求和教育信仰。

“建中华名校，育民族英才”、“为中华之崛起而读书”显示出衡中办学目标的大气和高远，而“迈出学校一步，肩负衡中荣辱”彰显集体荣誉意识，衡中把个人的志向、梦想和学校、民族、国家融为一体。在这种“为国家崛起而读书”的理念下学习怎能没有动力？反观我们教育的定位：好好读书，考个好大学，将来有个好工作、好收入、好生活。无论是家长、教师还是学校很少从“民族、国家”的角度教育、引领学生的奋斗目标，激发学生学习的热情和动力。长此以往，学生会逐渐丧失社会责任感和国家意识。很多教师在年复一年中丢失了教育信仰、教育激情、教育崇高的追求，甚至丧失了对教育的敬畏，把神圣的教育事业堕落为谋生的职业，想的更多的是个人的利益、待遇。

（三）孩子缺失的是目标、精神、正确的价值观。

因为很多孩子从小缺少自主学习、自主管理的培养，缺少正确的理想教育和引领，所以不知道为什么学习，惰性强，主动性差，甚至价值观扭曲，所以表现为：喊苦叫累，抱怨连天，推卸责任，萎靡不振，懈怠懒散，无视规则。

四、学习借鉴经验，提升教育教学质量

我们认为，今后教育必须下大气力抓好以下几个方面工作：

一是根据十八大三中全会的精神，重新定位教育的办学理念、发展方向、培养目标，各学校要高度重视文化建设和德育工作，激发教师和学生工作和学习的原动力，坚定教师的教育信念，增强学生的社会责任感，提高学生综合实践能力和创新能力。

二是建立竞争激励机制，激发活力。探索平行分班、教师流动、评聘分开、中层干部竞聘上岗等路子。

三是进一步全面推进教学模式改革，打造高效课堂，提高学生自主学习和自主管理的能力。

四是实施精细化的管理。各学校要制定“五个一流”的具体标准，五是有计划地培养学校领导梯队。在选拔和培养校长、领导干部方面，在注重对其教育能力考察的同时，更要注重对其教育情怀、教育激情、教育品质的评价，要不拘一格选人才、用人才，培养一支懂教育规律、有开拓精神、勇于担当、热爱教育事业的优秀的实干型领导班子队伍，为打造绥芬河教育品牌提供坚实有力的组织基础。]

培养、启用敢想敢干、有事业心、有责任心、有能力、有开拓精神的年轻后备干部。

大胆启用中青年骨干教师，发挥他们在教科研中的先锋作用。

六是加强基础设施建设

（1）建设高中多功能的体育馆和塑胶跑道。

（2）完成高中校园人工湖建设（历史遗留问题，一有安全隐患，二不美观）。

（3）高中教学楼安全隐患多，主要是墙体瓷砖脱落、卫生间漏水、楼内墙面“爆皮”脱落，需要投入资金维修和改造。

（4）加快职业高中实训楼建设，争取年底投入使用。

2013年11月28日

第三篇：吉林抚松学习汇报

吉林抚松学习汇报

行程

参加人员：普教股带领 二三四五七中、当、安、老、大等兄弟学校

23日早6：15坐火车出发，晚4：00到达长春，途经700公里9个小时，晚住在国商宾馆，长春是个大城市，高等学府很多，因到了晚上，所以没有时间游逛，加上交通拥堵，但天气并不像传说中的那样冷；

24日上午坐班车从长春出发到抚松，长春很大，一个小时才出城，途经327公里，6个小时后到达抚松。抚松地处吉林省东南部，座落在长白山脚下，与朝鲜接壤，是松花江的发源地。抚为镇定安抚之意，松就是指松花江。

25日——26日上午参加了“第七届全国中学语文主题学习观摩研讨会”整个学习过程。此会由北京新学校主办，抚松教育局和抚松进修校承办。25日上午听了抚松三个教师的观摩课，下午听了抚松三个教师的讲座和北京四中李家声教授的讲座。26日上午听了山东潍坊王焱老师的观摩课《老王》，听了抚松县进修学校校长朱建宏和山东潍坊教研员刘晓岚的讲座。下午我和老孟睡了一大觉后，于黄昏时份登上了抚松县后山的一座免费公园。27日由教育局统一组织，由二中李猛主任和五中陈彦东校长带队，我们和所有参会的兄弟单位的教师一起游历了长白山。长白山在中国十大名山中排名第六，因留存大量的火山灰和玄武岩，故显白色，因此得名。它有着未被破坏的原始森林，盛产人参与蓝莓。我们参观了久仰的长白山天池，天池的水如镜子一样澄澈，被周围16座山峰围绕，三分之二属于朝鲜，但天池的水却流入我国境内，是三江的发源地。长白山有奇怪的自然现象，比如松树与桦树缠绕一起的松桦之恋；木头沉入水底，石头浮出水面；梯子河的肉不烂；有著名的怪坡，汽车上坡加油，上坡自己走等等。读万卷书不如行万里路，吉林一行，不但在主题学习培训中有知识上的收获，而且见识了大城市，了解了真正东北地区的风土人情，收获颇丰，不虚此行。回来我给班子成员做简单汇报时，李校认真地说：只要我们认真做，做出特色，我们会有更多的老师有更多的机会走出去见识外面的世界，我坚信这一点。

结合自身感受给大家从整体上汇报一下此次学习的收获

一、我的整体感受：说的最明白最简单，主题学习是什么？

我觉得主题学习就是采取一种有效的方式让学生去多读书，说白了就是让学生多读书的一种方法。我们这次一共听了四种课型：

1、抚松县泉阳中学坚美菊的主题阅读课《追寻富有》；

2、抚松县外国语学校葛敏的专题阅读课《走进辛弃疾》；

3、抚松县第十中学于海波的读写教学课《叩问寻物的意义》；

4、山东潍坊王焱以《老王》为引子的主题《好人 好梦》；主题、专题也好、读写结合也好，都是让学生系统地集中的进行大量阅读。然后拿到正课上交流汇报展示。

二、主题学习与当前我校推行的生本教育及高效课堂是完全吻合的在听课学习的过程中我在想抚松这个小镇还没有推行生本教育与高效课堂，如果让他们再利用上大单元、大展示及小组合作，那可就更了不得了。而这些我们现在正在做，期初我们进行的整合教材，推行的大单元、大展示就是我们即将要进行的主题学习急需要解决的问题，主题学习教材每个学期有6本，我们不可能每篇都由教师领学，所以就要像开学初整合教材一样将6本书中的文章分清主次与整合后的教材上的文章捏合到一起，以主题阅读、汇报展示的方式拿到我们的语文课堂上解决掉。因此这就要求我们的语文教师首先身先士卒，将主题学习的6本教材读通读透。教材不齐的我会进一步和校长商量，必须确保师生人手一套，其它兄弟学校已经先于我们做到了这一点。

三、集体备课

我们要求学生多读书，我们就要率先垂范，这对于我们也会大有益处。我们要利用课余

时间比其它学科的教师要多付出一些，然后利用每天可以集中利用的时间进行集体备课，将6本主题教材中的文章整合到我们现用的大单元中去。整合的过程中我们大家意见达成一致认为不重要的文章可以大胆删去，亦可以长文短教，字词加整体感知即可结束。只要大家真研究，我们就会完成一个学期让学生学7本书甚至是10本书的主题学习任务。对于整合过程中主题的确定，可以从主旨下手，从单元重点入手，从话题入手，从背诵入手，从指导阅读方法入手等等。会后各校教师和衣茹老师探讨时，衣说实在不行就让学生读一读，记记字词就可以，只要读就行。可见我们所采用的各种方法无非是想让学生更有效的读。

四、预习课的重要

我想，我们每次外出学习所看到的都是表面上光鲜的一面，无论是天卉的高效课堂，还是抚松的主题学习，我们应该想象他们光鲜的背后一定经历了其它学校所没经历的挫折和坎坷的过程，我们想在主题学习上做出特色，除集体备课整合教材是最重要前期工作外，还应在预习课上下大功夫。在预习课上，我们就要把所有需要读的篇目教给学生，并明确读完需要做什么，要求一定要简化，原则上除字词外，每个篇目只需一个问题即可。预习课要保证时间的充足，学生读不完不要盲目的去正课展示，要用简单的问题引领，充分的时间保证为学生营造一个静默的阅读氛围。

五、课堂流程的简化

在抚松所听的几堂课有的是每篇文章花一样的时间，逐篇推进的并列式课堂，有的是精讲一篇，略读汇报几篇的详略式课堂，并列也好，详略也好，关健是要简化课堂流程。露水河镇樊会菊老师开的讲座为简简单单教语文，她提出了主题学习的三条基本理念：

1、大量读；

2、简单教；

3、不要精雕细刻。她说她喜欢不带任何附加条件让学生去通览主题丛书，然后将师生收获的共同之处做为重点。我想这是非常人性化的一种教法，就像我们自己读书一样，如果谁非得给我们读完之后加上一个什么要求，恐怕读的积极性就会折损了一些。所以正课的流程一定要简化，少讲，少设问题。会后由孟老师与李老师为大家示范课，然后大家就要迅速开始上主题学习课，一段时间后学校将要进行统一听评。本学期教育局将组织各校教师的主题学习课堂教学大赛，咱们将从各位中挑选做的好的教师参加。

六、自主开展活动

学生进行了大量的阅读，我们除汇报展示的正课外，还应自主的多开展活动给学生展示的空间，确保读书的积极性不被磨灭。不要等到学校要求，更不要等到学校统一组织。我们可以开设：课前三分钟、每天一个励志故事、一分钟朗诵比赛、成语故事、读书汇报会、剧本演出、诵读之星故事大王评选等等。要有评价和奖励。

七、主题学习开展的过程中需要注意什么

1、不能忽视字词教学：3755，初中500，会写还要写好。中央台汉字书写大赛，我们亦可模仿着搞一搞；

2、不能忽视语文基础知识的学习

汉代汉语知识、简单的古汉语知识、文体教学、如文章体裁、修辞等，做教改不能从一个极端走向另一个极端、3、不能注重人文精神而削弱语言的实践与运用；

4、关注个体差异：评价标准 10分钟读完

5、不能急功近利：长期任务，读书是在别人思想的帮助下树立自己的理想；

6、不能忽视动笔阅读能力的培养：不回避考试，该批评就批评，错就是错。要有系统的规范过程。

读万卷书不如行万里路，吉林抚松一行，坚定了自己开展语文主题学习、实施海量阅读的信心。以生为本，把阅读的权力交给学生，必将迎来我校语文教育的春天。

第四篇：赴潍坊一中学习心得体会

赴潍坊一中学习心得体会

高一英语组

任玉梅

2013年01月02日-04日有幸参加学校赴潍坊一中的学习活动，这次学习活动使我收获颇丰，我的2013年的元旦假期也因此过得更有意义。下面我就我的学习体会作以下简要的汇报总结。

3号上午郑葳教授的导引自主生态课堂研究汇报使我对导引式自主生态课堂有了更加充分和完善的认识。简言之：导引就是充分而有效地发挥教师的主导作用，教师要善导善引；自主就是切实实现学生的主体地位，敢于把课堂充分还给学生；生态就是还原课堂的自然面貌，使课堂教学活动成为一个浑然天成、生态绿色的过程。导引、自主、生态这三者相辅相成，共同为实现高效课堂服务。

3号下午罗滨校长的《基于理解力的问题解决式教学》专题讲座深深地吸引了我，使我受益匪浅。其中“fish is fish”的一个小故事，使我感触最深。这个故事的梗概是：有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙之后，便跳到陆地上。几周后青蛙回到池塘，并告诉鱼它所看到的。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、牛、人。鱼根据青蛙的描述进行再造想象：人被想象为用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼.......在之前的教学活动中，我一直有一个困惑：同一个问题我作为教师自己感觉已经讲得很透彻了，可有部分学生练习还是照样出错，再讲再练习，仍有一小部分同学出错。这甚至让我产生了一种教师讲授无用论的错误想法。而这个故事使我豁然开朗。结合我自身的教学实际，我思考了很多。按照建构主义的思想来解读，学生的学习理解是以自己的经验背景为基础，对外部信息进行主动的选择、加工处理、建构自身知识理解的过程。我们要承认，学生的认知能力存在差异，而这种差异的很主要的一个层面就是学生已有知识、能力储备的差异。运用到教学实际活动中，我力求针对学生的认知差异因材施教。另一方面，我力求传授给学生深层的、本质的、深刻的东西而非浅层、现象的、表面的东西。

4号上午听了三位优秀老师的同课异构的《An Exciting Job》，我收获很大。首先，三位老师精深的教师专业素养让我深深折服。准确流利的口语，运用现代教学技术手段的能力，较强的课前预设和课堂驾驭能力，师生互动、生生互动的高效课堂，这些都是我今后努力学习的方向。第一节王春成老师的课，完美运用任务教学、探究学习、小组学习的教学方法，导学案设计步骤清晰、层层递进。运用问题教学法分部分按段落启发学生自主学习、探究学习，并在每一个自主探究学习之后设计一个和Teaching difficulties相关的Task finishing,这样整个教学过程完成下来也就自然而然地突破了教学难点。我觉得这一点儿设计得非常好。此外，王春成老师设计的Homework是让学生surf the Internet 查阅文本内容的相关问题，是学生乐于接受的作业形式，从而保证了学生完成课后作业的质量。第二节王娜老师的课让我看到了一堂师生互动、生生互动的高效课堂，更让我看到了学生的无穷潜力，从而坚定了我敢于把课堂放给学生的信心，同时更要善于把课堂还给学生，当然在这个“善”字上，我还需要多学习、多下功夫。最后一节尹鹏老师的课，教师精致的板书、流利准备的口语，丰富生动的视频插入，都给了我很大震撼，是我今后努力学习的方向。

最后，非常感谢校领导给予我这次外出学习的机会。这次外出学习，我收获很大。在今后的工作中，我要不断丰富自己，努力提高自己的业务水平，使自己更快的成长起来。本着对学生负责的态度，干好自己的本职工作，努力争做一名合格、优秀的高中英语教师。

第五篇：赴湛江一中学习有感

赴湛江一中学习感悟

廖志航 2012年11月29日，我们工作坊在孙特的带领下，我们到湛江市第一中学参观学习，我深感不虚此行，收获多多。此行既学到了先进的教育教学管理经验及新课标下化学教学理念和高考复习的方法和技巧还放松了心情。首先，感谢湛江一中领导和老师们给予我们热情的招待，给我们提供这样一个学习的平台，让我感悟到湛江一中同行的人格魅力，让我有一个学习与提高教学专业素质的机会。我将一些体会总结如下：

11月30日八点，我们赶到湛江一中学校。我们先是了解了湛江一中学校的历史概况，了解到学校具体的教育成果和管理方案。大概是8点50左右，我们开始进行听课，我们听了三位老师的课，他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。

首先，我们去听高三（24）班邓老师的化学课。这节是高考第一轮复习课，课题是高二选修内容《化学反应速率及其影响条件》。这位老师的教学理念非常清晰，体现了广东实施新课改的高考大纲，内容讲得很详细周到。在复习过程中做到既让学生理解又给学生进一步深化提升。他的做法是：

一是回归教材。复习前给学生5分钟的时间阅读教材，给学生了解教材的大体内容。然后，师生共同把本节的考点罗列出来，构建知识网络。

如：

1、化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。

2、外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率的影响，认识其一般规律。

3、为学生总结和归纳常见的考查形式：如①化学反应速率的表示方法；②依据化学反应方程式计算化学反应速率，比较化学反应速率的大小；③化学反应速率影响因素的实验探究，预计今后还会加强此知识点的考查。

同时，在复习过程中把学生最容易犯错误的知识点给学生扫描出来。例如：浓度对化学反应速率的影响，在复习中提到固体或纯液体不能用来表示反应速率，并分析原因，如果这点不给学生提示，学生就很容易犯错误的，等等，复习时针对性很强，高考考什么就复习什么，就练什么。课堂效率极高，学生复习目标也是明确。

二是针对性练习，精讲精练。在做题过程中注重引导学生，体现了“三基”，基本技能、基础知识和基本方法。给学生明白，高考考题题在课外而理在课中的道理。

三是课堂小结，给学生明白。本节考点的整体知识的教学，我觉得他的这节复习课做得很成功。

第三节课我们听了高三（25）班万福仁老师的课，这节课也是复习课，课题是高二选修《化学反应及其能量的变化》。该老师的做法是先将知识点总结：如：反应热、燃烧热、中和热以及焓变与反应热的关系，盖斯定律在反应热计算中的 应用，热化学方程式的书写及其注意事项，盖斯定律及其应用。内容全面，针对性强，是高考命题热点和考点。尤其针对常见考法的教学值得我们借鉴。本节课最值得我们学习的是：

1.考点热点提醒： 盖斯定律与热化学方程式均与反应热的计算有关，而高考也是就这两方面来考查对于该知识的掌握，考查的形式常见选择题、填空题，计算出现的几率较小。

2.误区提醒： 盖斯定律是热化学中一个相当有实用价值的定律。其内容是不管化学反应过程是一步完成还是分几步完成，总过程的热效应是相同的，即一步完成的反应热等于分几步完成的反应热之和。利用这一规律，可以从已经测定的反应的热效应来计算难于测量或不能测量反应的热效应，它是间接求算反应热的常用方。

3.针对性练习，有讲有练，重在引导，引导到位，学生做得轻松学得自然。第四节课我们听了高二（35）班的化学课，这一节是新课，课题是《溶液PH的计算》。在听课中我发现这位教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。她很善于启发学生、引导学生。课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。在练习中，留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。在授课过程中，善于分类、归纳总结和寻找规律。对溶液中常见pH计算的题型进行分类，每一类型的每一类型都配有相应的练习，引导学生学会计算，并归纳出一些规律。比如她讲到强酸与强酸、强碱与强碱溶液混合后pH计算时，先让学生运用已学过的知识来分析和计算PH，然后找有什么规律，归纳出来给学生。这样就可以激发学生在学习学会归纳总结又会寻找规律能力。也交给学生在今后学习中的一种方法和技巧，学生学起来也觉得更轻松。

通过听课，让我学到了新的教学方法和新课标下的教学理念，感受很多，收获很多，三位教师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次观摩学习为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，不断反思，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

湛江是个美丽的城市。这次活动使我感受了异地城市的风土人情，同时在阳光、九大谜的湖光岩中的玛珥湖的淋浴下，我的心情像放飞的风筝一样，轻松舒畅。我觉得整个人都焕发出青春与活力。每天忙于工作的我，终于可以长长地舒口气，这真是一件惬意的事情。