关于赴小灶火加油站帮扶学习工作总结及汇报

第一篇：关于赴小灶火加油站帮扶学习工作总结及汇报

关于赴小灶火加油站帮扶学习

工作总结及汇报

尊敬的领导：

根据分公司《关于开展加油站点对点对换帮扶和学习活动第一阶段安排的通知》我于7月13日赴小灶火加油站帮扶学习，学习期间我个人对加油站管理有了更深入的了解并且对各个岗位工作的具体实施也有了进一步的掌握，对我以后的工作打下了坚实的基础，一个月以来在分公司领导的帮助下，小灶火加油站全体员工的积极配合下，小灶火加油站在站容站貌、规范服务、员工素质都有了较大的改善，内部管理水平得到了全面的提高，下面我就从经营、内管、安全、服务四个方面对我一个月帮扶学习期间的工作总结如下：

一、经营情况：

小灶火站地处格茫公路131公里处，主要客源为站周围百公里内的地质勘探队、公路施工队、乌图美仁乡镇车辆、以及未经格尔木市直达新疆及花土沟运送工业设施设备的运送车辆（以“晋、冀”车辆为主）所以日销量不稳定，原因为工地及地质勘探队平均5日左右来拉一次油，在公司及片区的帮助下为需求量较大的顾客我们还联系了小型运送油罐车，为顾客提供免费运送，保证了顾客的稳定。

自分公司采用油品统一进购，密度统一执行的数质量管理方式以来，对加油站的经营提供了良好的保证，同时凭着公司质优量足的质量总体目标，站长的细致管理上，小灶火加油站留住了过往的大部分顾客，并能及时处理顾客提出的力所能及的问题，从而形成紧密融洽客户关系，如“为什么不能打手机”“为什么200升的油箱能加210升油”“油品不耐烧”等疑问能为顾客科学解答，得到了大部分顾客的一致好评。尤其是自IC卡全面上市以来，大力度的返利吸引了众多顾客，对销量的提升起到了关键的作用。对前期出现的因加错油品导致客人投诉的事件原因进行了认真分析，并结合实际情况有针对性的组织员工进行防止加错油品教育及加错油品应急预案演练，有效的节制了此类事件的发生。

2012年7月，机出93#汽油销量为19.2875吨；柴油总销量194.7191吨，其中0#机出柴油194.6272吨，-20#机出柴油0.0919吨。加油站任务完成率排名也有所上升。

非油品的销售上自7月中旬以来，公司除提供烟之外其余非油品都为配送，导致员工情绪有所下降，对油品的销售也有所影响。

一个月以来小灶火站以提高综合管理水平、综合形象水平、综合服务水平、综合效益水平为目标，以HSE管理体系、ISO9000质量管理体系为基准，“争满意窗口、争一流服务”，采用半军事化管理从细节抓起，使加油站管理更加制度化、规范化。服务工作更加特色化、亲情化、职业化。同时逐步完善了以客户为中心的销售业务运行机制，完善客户档案。销售有了新的突破。加油站任务完成率排名也有所上升。

二、内部管理。

加油站的管理不仅仅体现在销售上，应该反映在多方面、多层次。因此，7月分根据管理需要，进一步完善了卫生区域划分、加油卡登记表等规章制度，加油卡月销售与月绩效挂钩的奖惩管理办法，并坚持严格按制度办事，制度面前人人平等。采用军事化管理和人性化管理相结合的管理办法，强化了出操制度及内务管理，有效提升了全体员工的工作积极性。以规范化管理为基础，以创新求发展为目的，在管理中牢记“管理创造效益，细节决定成败”的管理理念，全面理解规范管理的内涵，增强忧患意识。从细节入手，切实加强加油站的规范运营。

三、安全管理。

本月以来站长平时在工作期间保证安全生产的同时，每周都会组织全体员工进行安全教育，强化员工的安全责任感，并要求班组安全员每天检查站内是否存在安全隐患，交班期间要告知下班安全员，人人做到“以防为主，防消结合”。结合HSE相关要求，加强了应急预案演练，在演练中熟悉自己的职责与分工，加强了同事之间的团结和配合。强化了周检是的安全检查，落实隐患整改，确保加油站的安全。对前期未完善的卸油口接地线连接、加油机内接地线连接也进行了完善。

四、服务方面。

从现场服务水平来看，可以做到车到人到，以“加油八步法”为标准，并做到“二次确认”。但是“微笑服务”，文明礼貌用语的使用还是需进一步提升，7月份站长组织全体员工进行了引导车辆入站、停车、送车的手势培训，规范了服务形象，8月初从人生观的角度出发对员工进行了强化文明礼貌用语使用的教育，现已有所提升。企业发展不是一个人的事，只要小灶火加油站全体员工齐心协力吧公司各项经营管理方针落实到位，我们的企业才能像种子一样在阳光下发芽，为实现西北一流石油销售企业，我们格尔木石化人将为此努力，奋斗！

以上是我在小灶火加油站帮扶学习期间的一些看法及想法，如有不足不到之处还请批评指正！

汇报人：翟小龙 二○一二年八月十五日

第二篇：赴山西学习汇报材料

品经典诗文之味，在经典诗文中徜徉

----赴山西学习心得体会

南街小学 李小英

非常感谢学校领导能给我们这次外出学习的机会，这次以“吟诵经典，沐浴书香”为主题的学习过程，给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，认识上的升华。

9月25日，在学校领导的带领下我们一行五十多人赴山西绛县的城内小学、东吴小学、北杨小学、卫庄小学、第一实验小学进行了参观学习，所参观的学校各有各的特色，诵毛泽东诗词是第一实验小学的特色成果展示。该校以全新的形式展示经典诵读的成果，演出特精彩，可谓美轮美焕。

这短短30分钟的精彩录像展演，流畅自然一气呵成，现场气氛令我们激动不已，他们的学生太棒了，他们的教师太有才了！在诵诗中形式非常丰富，有学生诵诗教师伴舞、教师诵诗、学生诵诗、师生合诵、唱诵。这次录像的播放给予我的更是莫大的鞭策。相信同行的几十位同事也有此感受。这独具一格的特点成果展示之后更是让人如痴如醉。

而更让我心情久久不能平静的是 老师的古诗教学《送元二使安西》，她在上这堂课时，充分体现了新课标“以读为本”的理念，始终让“读”贯穿着整个教学过程。在读中感受王维优美精湛的语言文字和对朋友的依依不舍之情；在吟中引领学生入情入境；在唱中让学生有所感悟和思考；在舞中让学生受到情感熏陶、获得思想启迪。

诗的最后两句，选取了饯别宴席的劝酒词“劝君更进一杯酒”凝离别之情于美酒之中。一杯酒，一生情，一个“更”字，一个“尽”字，浸透了诗人对朋友的全部真挚感情。老师在引领学生读这一句时，先让学生充分体悟诗人的情感。她是这样启发提问的：“身为好友的你，在元二临行前，还想对他说些什么？”学生听音乐交流后，老师又悲伤地告诉大家，几年之后，王维就去世了，应该怎么读？“千言万语化作薄酒一杯，一切尽在不言中，来吧，举起酒杯吧！”接着，老师问：“喝下这杯酒了吗？我怎么觉得这不是一杯酒，这究竟是什么呢？”学生答：“是浓浓的情意。”“喝一杯够吗？那我们再喝一杯，你还喝出什么滋味？”学生一个个站起来回答：有痛苦，有难过，有悲伤，有难舍难分……“那么再喝一杯，干了它，再喝一杯”……我听着看着，也多想举起酒杯来送一送元二呀！“是的，再喝一杯，元二就要走了，让我们举起杯送他一程吧！”已数不清这是第几杯酒了，这浓浓的愁情别绪，笼罩着大家。老师醉了，学生醉了，在场的我校所有听课老师也醉了。此时“但愿长醉不用醒“，喝呀喝，读呀读，已不能表达诗人的感情了，就让我们来唱吧！学生跟着老师，合着《阳关三叠》的曲调，动容动心的吟唱起来，是多么和谐的课堂氛围呀！老师在引导学生读好这首诗的时候，没有机械地让学生枯燥乏味地读，而是在引导体会诗人的情感过程中，激发学生读的欲望，在有滋有味的朗读吟诵中，水到渠成地完成教学任务。她把这首古诗中情感最细腻的，描写最感人的场面，生动地再现在我们的眼前，让我们的目光穿越时空 的隧道，仿佛看到诗人送别友人时泪满衣襟的样子。这充分体现了 老师的娴熟地驾驭课堂的扎实功底以及灵活的教学机智。

是的，这趟山西之行，让我亲眼目睹了古诗词的魅力，更加深刻地了解到古诗词所表达的古今相通的人性──情。在次我诚请领导能将这堂精彩无比，感人至深的录像课再次呈现给我们的老师，我相信我校一定能涌现出一批像，王丽娟这样的名师。

王丽娟老师，从给我们作报告到做完报告后，到在老师们中间和老师们交谈，他一直是这么一个稍显驼背的姿态。我给身旁的同事们说：我感觉王丽娟的背上背的都是知识，都是文化，那知识文化太厚重了，把他的后背给压弯了。最难忘的是王老师的执教的《一百个裙子》，这是赴四川灾区支教时做的课，虽然他没有现场给我们展示，但我能深深的体会到课堂上的她一如生活中的她，一点儿也不张扬，永远那么沉稳。她的语言，她的声音，不但让每一个学生的心沉静下来，更让在场的每一位老师的心沉静下来，沉浸在她那富有诗意的课堂中，沉浸在她那淡雅幽香的课堂里，至今回味起来，仍是一种享受。我深深为这位老师朴实的文品、和蔼的教品、平易近人的人品所折服。她的做课让你看起来是那么平淡如水、通俗易懂，而就是在这平淡如水、通俗易懂之中，讲述的是能经得起风吹雨打的道理，虽然朴素，但是特别实用。

这位老师像一个优秀小品演员，夸张的肢体语言，富有变化的面部表情滑稽幽默的腔调和不断抖落的包袱，让人忍俊不禁总

想发笑；又像一个特级厨师，选料精细，刀工火候恰到好处，烹调的工夫已达到游刃有余的顶极水平，轻松谈笑间就烹调出一道课堂文化大餐。这样的魅力老师，课堂上是一个样，课下又是如此的安静、和善、和普通人没有什么两样。

王老师的这次讲座在整个学习日程中安排的最多，就这如此精彩的讲座，让很多人在会议结束后是还那么恋恋不舍、久久不忍离开。

几天中和绛县新教育实验的师生们零距离接触，不禁让我感觉到：越是大师，越没有架子，越容易接近，大概是他们身体中文化积淀到一定的厚度，人站到一定的高度，以至于把这个世界看得更加明了，更加清楚了吧，所以他们才有那样的修养。

让我羡慕!安雪琴、张倩英、王丽娟等山西的新教育引领人，为我们树立了榜样。就让我们借鉴他们的经验，在自己的教育教学中，根植于实践的土壤，用心血浇灌孩子们的阅读之花，即便改变不了大局，哪怕改变一两个孩子的阅读状况，也就不虚此行、无悔今生。借用王丽娟老师的一首小诗，来表达此时我追梦的心：

向着明亮那方 向着明亮那方 哪怕一片叶子

也要向着阳光洒下的方向 灌木丛中的小草啊 追梦新教育实验啊

向着明亮那方 向着明亮那方 哪怕烧焦了翅膀

也要飞向灯火闪烁的方向 夜里的飞虫啊

勇敢地将阅读进行到底啊 向着明亮那方 向着明亮那方 哪怕只有尺寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向 领着幸福的孩子们啊 去点亮童年阅读的明灯啊

第三篇：赴太谷学习汇报材料

赴太谷学习汇报材料

本学期以来，我校在课堂教学中全力推行小组捆绑式评价，努力打造高效课堂。班主任认真分组，课堂上积极运用小组合作学习，老师们也在自己的示范课、公开课中展现自己初步运用小组合作学习的尝试。组长们忙着积分，老师忙着贴星星，贴树叶，孩子们学生的积极性有了很大的提高，教学改革出现了良好的势头，课堂效益有所提高。但老师们的困惑也越来越多，学困生该怎么分组，小组汇报中他们不说怎么办？小组长的工作量大，如何解决？积分时，有的小组长有弄虚作假现象，如何管理与监督？多长时间进行奖励，如何奖励更有效？课堂合作学习耗时长，完不成教学任务怎么办？物事承包、文明礼仪等如何进行评价与积分？老师如何组织小组学习更有效？导学案应如何设计与应用？„„

带着老师们的疑问与期待，2012年12月1日，在漆校长的带领下，伏晓明老师、韩国琼老师和我出发，乘火车于12月2日到达了太谷县城。

12月3日8时，我们来到了太谷县当地示范学校——实验小学，进入校门，能感受到浓浓的文化气息，无论校园中的主题不同的宣传栏，还是文字与图画结合的墙壁，都在诉说着这是个有故事的示范小学。见了学校年轻的王学忠校长后，吴主任安排我们去听课，我们很幸运，今天正好是他们搞“评教评学”教学活动，安排了四位老师上课，第一节课是白清湖老师上的四年级语文《雾凇》第二课时，第二节课是夏娟丽老师上的三年级语文《金子》第一课时，第三节课是郭秀云老师的五年级数学复习课《多边形的面积》，第四节课是王富强老师上的四年级数学《商的变化规律》。第二节课后，我们参观了他们进行的升旗仪式。四节课非常精彩，我们收获很大。下午，王学忠校长在办公室和我们进行了近两个小时的座谈，耐心地对我们的一些困惑进行了解答，并答应与我校合作交流，于明年来我校进行教学交流活动

12月4日，我们来到了太谷明星小学，听了四节课，分别是白娟老师的三年级的语文《东方之珠》，王瑞老师的三年级的语文《金子》，参观了校园，和上课的四位老师就合作学习进行了座谈与交流。

12月5日，我们参观了太谷师范附小和太谷中学。

梳理这几天听课观课讲座参观的全过程，我们几个将心中的想法和体会进行了交流，汇总如下：

一、老师们个人业务素质高，能力强，课堂以学生为主，学生学习积极性高，参与面广，自信，学习能力强，真正做到了高效的课堂。听了八节课，八位授课老师年轻，每个教师都写得一手漂亮的粉笔字，课堂语言简练，绝无啰嗦重复。教学设计循序渐进，由易到难，很有梯度。老师们的多媒体课件运用熟练，灵活自如。课堂中不论是讲解生字，还是感悟课文，甚至拓展，都能很好的展示出老师们的语文素养很高。如实验小学的白清湖老师讲《雾凇》应用的名诗中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，讲了诗的出处，流利的背诵了原诗，这句话在原诗中的意思，再联系本文理解，是这句话有了新的含义。课堂中以学生的读、说、练为主。我们听课的八个班级，孩子们读书声音自然，很有感情，三年级孩子没有一点儿唱读的现象，得益于老师们平常的训练有方法，也有实效。实验小学的白清湖老师在课堂上让学生快速浏览、轻声读、默读、读给同桌听、老师范读、齐读、想象美景读、赞美地读等，每一次读的要求不同，读的很充分，学生读得也很有激情。孩子们回答问题非常积极，回答问题声音清晰响亮，表达完整，显得很自信。课堂有序，活跃，是充满了生命力的课堂。

二、电子白板的使用，丰富了课堂资源。据我们了解，太谷县不论是农村小学，还是城区小学，每个教室都配备了电子白板，他们真正做到了教育的信息化。教师将视频、图片、音乐、文字等制作成多媒体课件，并能对课件中的文字进行勾画、移动、灵活自如。节省了时间，增加了课堂的容量。课件也相当于导学案，将自学提示、交流问题、课堂检测、拓展资料等一一呈现，使老师的讲解少而精，学习内容直观形象，学生学习积极性自然高，得到的信息量自然丰富。

三、小组合作学习在课堂中运用灵活，老师根据教学需要安排小组合作。在八节课中，我们没有听到老师为那一小组加分，也没有看到老师为那一小组发奖章。课堂中，多以二人小组学习为主，同桌坐得最近，他们在一起合作学习，强烈的表现欲使他们的思维相对活跃，而且可以互相倾诉，学习效果较好。同桌互相听读订正字音、检查书写、交流想法等，遇到教学内容的重难点处，教学内容的易混淆处，有思维碰撞能产生多个结果的的发散性题处，在规律探索处，采用四人小组讨论，一般运用一到两次。如在四年级《雾凇》的教学中，二人小组学习运用了两次，没有用四人大组合作。在明星小学王瑞老师的《金子》一课中，二人小组学习较多，运用了四次，同桌给形近字组词，同桌互读生字，同桌互说含有反义词的词，同桌合作汇报课堂检测，四人大组学习了一次，合作交流预习成果。在明星小学白娟老师教的《东方之珠》课堂中，四人大组交流“你喜欢哪里，为什么？”这是个发散性的题，可以由孩子自由选择并做回答。孩子们在汇报中有的概括课文段落，有的加进了自己的生活体验，有的加了自己的想象，每个孩子在汇报完都能读出自己独特的感觉，充分的发展了孩子们的个性与思维。在拓展延伸部分，老师让四人大组仿照课文第五自然段的总分写法，围绕“一到节假日，街上就热闹起来了”写一段话，每人一句，运用集体智慧完成一段话，省时，高效，孩子们在思维的碰撞中享受着交流的快乐。可见，他们在课堂教学中不是为了合作而合作，是因为有需要而合作，不是为了作秀，是真正为了学生的发展。课堂中教学中，有个人展示，有二人合作，有四人讨论，课堂开放，学生能够畅所欲言，个性的发展与合作的团结相结合，使课堂生机勃勃。课后，我们咨询了老师，课堂积分怎么办？实验小学的老师德做法是孩子们记住课堂发言次数，课后小组长根据课堂表现加分，明星小学的做法是下课后老师评价，并把积分写到黑板的积分表中。

四、小组合作学习方式的运用需要老师耐心的指导与坚持不懈的反思与改进。在实验小学听完课，我们和王校长座谈中，提出了我们的诸多疑惑，王校长反复强调的一句话，在教学改革中，一定要大家齐步走，走不好，再调整，发现问题，不断反思与改进，在矛盾中前进，但绝不后退甚至放弃。作为学校教育教学活动的直接实施者班主任，首先要有积极的思想与态度，一定要全力实施教学改革，在课堂中运用小组合作学习，在繁忙的工作中更要思考，善于发现问题，不断调整与改进。

在听课过程中，在与王校长，几位授课老师的座谈中，我们解决了部分疑惑。合作学习中，分好组是关键。平时的管理中，只要管好十几个组的小组长和学困生，就能同时带动中间生。小组长的培训很重要，要经常教育小组长摆正自己的位置，端正自己的态度，组长要感谢组员锻炼了自己的能力，全心全意的同学服务。交给小组长组织组员学习的方法。老师要不断摸索各种培养小组长的方法，定期召开组长会，发现问题，交流经验，取长补短。为了让每个组员都是小组的主人，组员在组内有不同的任务。在明星小学，我们看到了每个班门口挂着一个小黑板，有值日班长，值日队长，值日桌长，孩子的积分每天下午一总结，积分最高的小组组员安积分高低可以当第二天的值日班长，值日队长，值日桌长，值日班长负责纪律、文明礼仪等，值日队长负责做操，好人好事等，值日桌长负责检查孩子们物品的摆放，开关灯，擦黑板等，并做好记录，下午的小结会上发言。小队长公布积分最高的小组，表扬为小组加分最多的是加分大王，帮组扣分大王。

为了避免小组长弄虚作假，积分采取本小组积分有另外小组的组长来计，如A组组长记录B组，B组组长记录C组，C组组长记录D组，D组组长记录A组。这样互相监督，保证积分的公正公平。明星小学是一日一小结，一周一总结，贴树叶，贴花朵，贴果实。实验小学是一日一小结。一周一总结，一月以奖励，奖励每个班的情况不一样，有发奖章，或喜报，获金牌。实验小学的夏娟丽老师是一周发奖章，一月发奖状。奖励方式班主任自行设计，每个班会有不同。奖励是为了激励，也可以随机灵活进行一些小奖励。如在明星小学王瑞老师的课堂学习中，王老师要求孩子们读课文时说：“我希望听到想王璐那样声音清晰，响亮的朗读”“老师喜欢像张越那样读书认真，姿势端正的孩子”。教师这样恰当的语言激励更能让孩子们找到努力的方向。

对于学困生的分组，也是太谷老师们重点探索的问题。在于授课老师的交谈中，他们的做法是最差的学生一定要安排一个组织能力强，热心帮助人的组长来管理，他不一定是学习最好的，但一定是很热心，很大气的。在教育小组长和组员热心帮组学困生的同时，也要不断培养学困生的学习习惯与自信心。同时，只要学困生有进步，比如敢回答问题了，声音响亮了，作业按时完成了，书写有进步了，成绩有提高了等，就给小组加分。同时表扬他所在的组。这样，孩子们会慢慢接纳学困生，在帮助学困生的过程中体验到了成功的喜悦，而学困生得到了关注与鼓励，渐渐增强了学习兴趣，融入到班级的各项活动中，自然会不断进步。

五、小组合作学习使孩子们自信，会学习、会思考、会倾听，更会表达。听课的过程中，我们惊叹孩子们课堂的表现，个个听课认真，举手踊跃，回答问题，声音响亮，表达完整。孩子们脸上的神情是兴奋与快乐。二人小组合作速度快，四人大组合作时小组长组织有序。明星小学王瑞老师的课上，初读课文后，老师让四人小组交流预习的成果，全班同学很有序的参与到自己的组中学习，没有一组声音过大。我旁边的小组长的组织语言是：“下一个”“谁来补充”“继续”。组员一个接一个的汇报生字的音序、字形特点，组词。在组长说了“谁来补充”，有补充的组员说“我来补充，„„”小组长的言简意赅。在汇报时，孩子们以“我来提醒大家，生字坑要注意它是后鼻音„„”孩子们从字音、字形、字义等方面分析生字，并组词。有一个孩子汇报时字音读错了，立刻又一个孩子站起来“，你把坑的字音读错了，请跟我读，kēng.”纠正错误，并教读，倾听与表达的很好结合。孩子们预习扎实，小组学习有序，课堂汇报语言规范，简练，他们是怎么做到的？下课后，我们请教了王老师，王老师告诉我们课前预习，要用几个课时慢慢指导，一步一步教孩子先做什么，再做什么，学会预习方法后，在放手让孩子课后预习。课堂学生汇报语言经常训练，尤其是一、二年级就要开始着手，循序渐进的培养，让孩子说完整、简练的话。语言形式每个老师根据自己的特点去要求，但总的目的是要孩子会学习、会倾听、会思考，敢于说话，学会表达，孩子们越来越自信。

六、模式引领，评学为重。王校长告诉我们，教学改革开始，教师一定要认真学习24字课堂教学模式，记住并熟练运用每一个环节，把握教材的深浅，把教案变为学案，让学生成为主体，当老师们将每个环节用熟了，就把环节忘了，根据教材，自如运用。

课堂教学评价上，改变以前评教为重点为评学为重点，更关注学生的学：（1）学生是否在教师德引领下能积极主动的参与到学习活动中？（2）合作是否富有实效？（3）黑板、白板是否有效利用？

教师们评课是问题式评课，把意见变成问题询问：如教师为什么有这样处理教材？你达到了那些教学目标？那些做法体现了你的新课程理念？如果我是讲师，我会怎么处理？如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容？这样的评课，是商议，是探讨，有实效，避免了教师评课泛泛而谈，只说优点，不提问题，对上课的老师毫无帮助。

„„

总之，通过这次太谷参观学习，我们学到了一些小组合作学习捆绑式评价的新思路、新方法，也解决了一些困惑。同时明白：高效课堂创建是一个日积月累过程。只有在亲自做的过程中，才能总结经验、规律。“只为成功找方法，不为失败找理由。”也只有在不断解决前进途中的问题与困难中探索前进，师生才会受益，学校教育才会有发展。

2012年 12月11日

第四篇：赴XX学习汇报

赴XX听课学习情况汇报

2010年11月6－7日有幸参加了“2010小学数学高段课堂教学有效教学研讨会”的学习活动。本次学习共听了七节高效教学示范课和三位特级教师的主题讲座。下面我就从听课感受和讲座心得两方面作汇报：

一、听课感受。总体感受有三点：一是老师在课前非常注重师生交流，由于借班上课，师生未见面，因此，老师首先从认识老师的姓名作为话题开始。让学生猜老师的年龄，说未见到老师前自己的像等。其目的是接近师生之间的距离，消除紧张情绪，放松身心。二是老师在课堂上真正履行参与、引导的作用。学生是知识的主动发现者，课堂中的知识点没有一个是由老师直接讲述的。老师通过引导学生自主学习、思考、探究发现新，然后交流汇报。学生在学习活动中获得了学习数学的乐趣。三是老师通过设置大量的直观形象题让学生自主学习，探究发现新知，理解新知，然后进行拓展迁移练习，进行抽象思维题的练习，进一步升华巩固新知。具体讲：

第一节是XX藉青年名师XX老师执教的《圆的认识》。该节课老师第一环节用一条绳一端系着一个小球转动，让学生先猜会呈现什么样的图形，接着列举生活中的相似现象。同时，用课件出示一些存在圆实物图片，让学生充分感知圆的存在，产生求知兴趣。第二环节是引导学生动手操作，发现圆的一些名称，如圆心、半径和直径。自学教材感知概念。自学汇报时，师特别注意引导学生理解概念中的关键词，如圆上任一点。圆的半径与直径概念的认识理解，老师采取让学生读含义后在圆片上画出来。还穿插有在图中判断哪些线段是半径或直径的练习。第三环节是引导学生进行小组合作探究半径与直径的关系和特性。要求学生通过画、量和计算等方式找出半径与直径的关系及特性来。同时，渗透数学文化的教学。第四环节是组织进行实践

运用，先是画圆，由学生先阅读教材后，自主画圆，然后展示交流，师生评价订正。第五环节是课堂小结，谈收获，再次感受圆的知识 在生活中的运用。如圆桌会议，篮球比赛跳球时的站位等。用XX老师自己的话说是：回归本质，抓好双基。

第二节课是著名特级教师XX老师执教的《求平均数问题》。

1、这节课X老师直接出示：求平均身高需要哪几个因素。学生说后由师板书出等量关系式。

2、XX老师在后面的教学中是层层推进，巧妙设置认知矛盾，激发学生的学习兴趣。如出示平均身高142厘米，需要什么条件？接着出示男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米。又出示环保小队共有10名同学，男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米，这个小队学生的平均身高是多少厘米？出示该问题后，老师先让学生讨论出男女生人数将会出现哪些情况？最后分成三种情况分组进行探究结果。

3、在探究前，老师教给学生数学学习的方法：问题－猜想－验证－结论－运用。并用大部分时间引导学生进行探究运用。

4、老师在学生汇报时，注意细节；要求学生先自我介绍，接着前面同学的话题说，说不同之处。

第三节课是XX的青年名师叫XX。教学内容是《方程的初步认识》。这节课上得较实在，老师创设了大量的实物情境让学生感受不等式与等式的不同，为让学生自己说出什么叫方程，老师可以说煞费苦心：老师引导学生换角度去解决问题，观察黑板上的两组式子，说什么叫方程？再读教材归纳方程的含义。了解方程的相关历史文化。最后，老师设置了找相等数量关系列方程：一是根据线段图列方程，二是根据实际问题列方程。课堂容量非常大，效果还是较好。

第四节课是XX的一位特级老师叫XX，也是一位校长。执教的是《分数的意义》，师生谈话后，问学生：关于分数，我已经知道了什么？接着让学生自学课本，看我又知道些什么？学生自学后交流。课堂教学的重点环节是让学生探究“分数的意义”：

1、让学生猜阴影

部分可用什么表示？一种是已平均分的，另一种是未平均分的。

2、用物体遮挡一部分，露出一部分，让学生根据提示去画图形。强化一个整体的认识。

3、分一分练习，出示6支铅笔，拿去三分之二，怎么拿？„

4、再进行画一画，露出一个整体的四分之一，三分之二„，让学生画出这个图形是怎样分的。最后主学生说一说分数的意义，再要求学生去阅读教材，读分数的准确意义。

第五节是XX的青年名师叫XXX，执教的是《解决问题的策略》。先让学生尝试解决后，提出解决问题的策略。（假设）接着组织学生进行小组合作学习，用替换的策略进行解决问题。在此过程中，学生动手、动脑和表达获得了较充分的时间保障，学生获得了学习的快乐。特别值得一提的是，老师在课堂上经常同学生商量，尊重学生的学习权利。如用什么样的学习方式？可以进行下一步吗？

第六节课是特级教师XXX老师，他是数学课程标准制定者之一。执教的是《求一个数的几分之几是多少》。这节课XXX老师从简到繁，用直观的图形一步一步引导学生学习发现知识，探究学习方法。在此过程中，老师说话的机会不多，学生交流时，老师开始一般不作任何提示，目的是让更多的学生去思考，而且从不同的角度去思考，不让学生猜到老师的答案。最后，在小结时老师再一次从头到尾播放一遍PPT课件。

第七节课是青年特级老师XXX执教的《用数对确定位置》。老师一开始的导入非常巧妙，张老师在与同学们的交谈中，通过老师有孩子这一信息引入新课。出示一张孩子的照片，让学生猜照片里谁是他的儿子。很好的激发了学生的求知欲。第二环节XXX老师在学生猜不正确的矛盾时，告诉一个信息（4，3），又让学生猜，当学生大都 认为是第四列第三行那个小朋友。这时XXX老师问：怎么判断的?这一问学生便提出了第四列是从左数还是从右数，第三行是从前还是从后数。这时学生质疑“，”表示什么意思？老师没有直接告诉，而是启发学生思考，“4”是代表“行”还是“列”。接着师给出一个学生的位置（2，1），再让学生猜是哪个学生？让学生讨论后汇报，并说明理由（破解密码）。然后，引导学生解读（4，3）并在照片上用“○”标示。第三环节运用数对，师确定一个学生用数对表示位置。出示另一个学生（3，4），然后师引导学生着重比较（4，3）与（3，4）的区别。第四环节，1.张老师就让学生找自己的位置，用数对表示。2.师报数对，对应的学生站起来。如（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）（3，5），当学生站起来一列时，让学生说为什么？接着让学生来喊，其它同学配合。最后，师要求学生只喊一个数，让全体同学都站起来。先让学生尝试后，接着出示（4，X）让学生再尝试只说一个数，学生又一次尝试（X,X）。XXX老师又向学生发难，学生遇到困难后，仔细思考便发现用（X,Y）来表示。第五环节综合练习。1.在格子图里，找一些地标。2.在格子图里找三角形顶点的位置。整个课堂教学确实体现了有效和高效，每个知识都是从学生自己嘴里说出来的，老师的引导恰到好处。特别是善于设置认知冲突，让学生的学习兴趣不减退。

二、讲座心得：XXX老师的讲座题目是《美国课堂教学》。1.美国的课堂温馨自由，充满活力。教室布置得像家一样。美国教育重在培养创造力。大家要认识到：创新决定价值。

2、教师在课堂上主要有三个：一是引导学生寻找下一次学习的内容；二是设置学习场境。当学生根据老师的提示在课后查阅到了很多资料后，上课交流时，学生自由的互相辩论，老师一般不作正误评判；三是老师重点讲解分析。

3、教学建议：1）一定要把学生的作品陈列起来，利用好墙壁资源。目的是提高学生的见面率。如学生做得好的试卷，数学的100以内的质数表等学生难记忆，一时不易理解的知识。2）平时考试只用一节课的时间，第二节课老师用20－30分钟的时间重点讲解试题。然后，留下10分钟的时间学生找人分享。试卷批阅后，老师要给考得好的同学表扬，树立榜样。同时也让不会做的同学自己改正后通过成绩好的同学审核后加分。3）加强训练学生的学习行为，特别是倾听。在美国，小学生入学后要用半年以上的时间训练学习行为，如发言和倾听。

XXX老师讲座的题是《漫谈教师的成长》。一是渴望成长：自身的热量，积极的心态。1）有目标，建立自己心中的灯塔，让自己与别人不一样；增加自己的强度与高度。当你超过别人一点，别人会忌妒，这时你应反思自己。当你超过别人一大截时，别人羡慕你。2）不抱怨。不抱怨环境；不抱怨他人；生气是拿别人的短处来惩罚自己。不抱怨社会。因为少见多怪才会这样做。当自己内心不平静时，应该反思的是自己站的高度不够高。3）不停留。不满足现状。

教学建议：1）课堂上多培养学生自学课文的内容。因为知识的重难点更多的体现在课文后面的习题中。2）改巩固性家庭作业为尝试性家庭作业，在课堂上要进行大量的训练，新课教学时查看学生完成尝试性作业的效果。3）精心设计复习题，调动已有的知识结构。

XXX老师的讲座内容由于谈课就没有进行主题讲座。教学建议有：1）数学学习不是每个人都能成功，要让学生经历失败，从做人的角度去教育。2）不要让学生轻易读懂老师想要的答案，实行延时评价。3）根据设定的目标去选择教学。

第五篇：赴大连、青岛学习考察情况工作总结汇报

赴大连、青岛学习考察情况汇报

为学习、了解各地教育人才发展现状及教育国际开展程度，以更好地制定与完善我市教育人才事业发展规划及建立与拓宽成都市教育国际交流平台,经请示市教育局人事处、外事处同意，我们中心一行4人于8月6日先后赴大连、青岛两地考察,现将学习考察情况简要汇报如下：

一、在教育人才管理服务方面

（一）大连市教育人才管理服务的主要内容

大连市高度重视教育人才事业的管理与规划，在2004年7月份成立了“大连市中小学教师人才服务中心”，并确立级别为正县级单位，正处2人，编制11人,现有工作人员7人。主要负责教育系统内的人才交流和负责师范类大中专毕业生就业指导和人事代理工作。

现阶段主要工作：

1、师范类大学生就业报到工作。

2、师范类大学毕业生人事代理工作。主要为在民办学校、教育机构工作的毕业生提供人事代理服务（收费标准为档案费180元/人.年，管理费300元/人.年）和对毕业生个人提供单纯档案管理服务（收费标准为60元/人.年）。

3、教育系统直属事业单位人员招聘工作。包括组织招聘单位到国家重点大学进行直接选聘应届优秀毕业生和报人事局核 1

编后面向社会组织公招考核工作。现在的公招考核工作分笔试和面试工作，笔试考核公共知识和教育学、心理学知识；面试采取答辩形式进行。笔试和面试各占总成绩的50%。

4、教育系统编外人员管理工作。针对2008年新劳动法出台后，对系统内的编外人员进行有序管理，避免合同纠纷而出台的自定管理办法。现有375人，采用人才派遣的方式进行合同管理。由用人单位缴纳五险一金和50元/人.月的管理费。

拟开展的工作：

1、教师资格证认证工作。

2、教师职称申报、评审工作。

（二）青岛市教育人才管理服务的主要内容

青岛市大力实施教育人才发展战略，在1999年成立了“青岛市教育人才中心”,提出“人事无小事、事事牵我心”的工作思路，即抓服务、抓效率。中心领导为教育局人事处副处长兼，中心副主任1人，正式工作人员5人（均为服务大厅工作人员，其中包括网络管理及维护1人），返聘4人（主要业务为档案管理）。其业务开展主要是负责教育系统内的人才交流、负责师范类大中专毕业生就业指导和人事代理工作、负责教师资格证的认定和教师职称工作。其特点归纳为：

1、人虽不多，但按岗设人，细化岗位标准，保证了每人的工作量都非常饱和。例如他们有一位前台负责职称申报的工作人员除要保证做好前台所有职称申报的接件、审核工作外，还要负

责整个中心的机房维护和网站运行。

2、整个中心不大，但机构设置及职能划分、业务管理模式、内部管理制度等职责明确、责权分明。

3、青岛人才中心的档案室和前台大厅分离，设立了专门的标准档案室。档案保管室、阅档室和办公室三室分离，制度上墙，十分规范和严谨。

4、青岛人才中心现有的档案数据库和网站由独立的服务器进行管理，专人维护，保证了数据的更新、安全和使用的方便。

5、中心形象识别明显，同时中心在很多细微之处都考虑到客户的需求，设立了许多便民设施（例如便民电脑，电子滚动屏，所有的制度、办事流程和收费等信息上墙）。整个中心给我们留下了专业、规范、有序、亲切的印象。

二、在教育国际交流合作方面

大连和青岛在教育国际交流合作走在我们城市的前面，特别是大连，虽没有成立专门的教育国际交流中心，所有的教育国际交流业务属大连市教育局外事处管理。但由于地理位置优势，加起步早、发展快，规模大，具体情况如下：

1、国际学校的建立。现有完全按照各国自己模式经营的美国、韩国等国际化学校5个，均经国家教育部注册审批通过。这类学校的建立为大连市大项目的引进与拉动城市区域经济作出了很大的贡献。

2、友好学校的建立。与英国、美国、日本都建立有友好学

校。其中最有代表的是与英国的北林肯郡市结为友好城市，双方每年互访频繁，建立的友好学校已有几十所，下一步的工作重点也从单纯互访、学习转变为课程开发、教育理念探讨、借鉴等更深层次的交流。

3、培训项目的开展。在师训方面与日本的金泽市合作最多，如对外开设有日语课程的学校，派出日语教师到日本进行学习，并交流日本老师到大连中小学进行英语教学工作。还曾与美国拉马中学互派过校级管理人员进行交流和学习。

4、学生交流活动的开展。在友好城市之间，以各种形式互派交流学习团。

三、学习考察几点体会

（一）推进中心业务拓展，必须不断深化服务内涵。

青岛教育人才服务中心以“服务”赢得市场。我们中心虽然在今年建立了服务大厅、规范了服务流程与服务用语，但在人性化方面不及青岛。思考：一是在服务大厅设立电子显示屏，滚动播出人事代理等相关业务信息；二是在服务大厅设立个人信息查询登陆专柜，即为外来办事人员提供电脑、打印等设施设备；三是规范现有档案的装订，促进档案管理再上新台阶。

（二）实现中心工作现代化，必须加快信息化建设步伐。青岛教育人才服务中心在2006年以17万购买了一套办公软件系统，不仅实现了办公的现代化，同时在每年的评优工作中软件系统也发挥了积极的作用。思考：一是尽快完善中心的教师电

子档案信息系统；二是建立成都市教师职称及评优的电子数据库；三是利用电子软件系统优化评优过程，逐步实现评优及职称工作的现代化。

（三）促进成都教育国际化，必须建立良好合作关系。

大连市在国际交流合作方面的经验给予了我们很好的启示:一是与教育部外事司建立良好的关系；二是与沿海城市如大连、青岛等建立合作关系。我们将以成都市国际交流服务中心为平台，规范合作办学及直属学校国际部的管理,拓宽国际交流渠道,进一步加强国际学校建设,积极促进中外教育合作,不断提升成都教育国际化水平。

成都市人才流动服务中心教育分中心

2009年8月28日