2013.10浅谈解析综合实践和美育整合的思索

第一篇：2013.10浅谈解析综合实践和美育整合的思索

浅谈解析综合实践和美育整合的思索

单位：天津市河北区兴华小学

姓名：郜君博

邮编：300402

电话：***

浅谈解析综合实践与美育整合的思索

摘要: 我国教育的目的是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的“四有”新人，为祖国的发展输送高素质人材。故而我国早在上世纪九十年代初就提出了全面发展素质教育。思考了美术课程的本质特征及其在美术课程中发挥重要作用，寻求如何通过美术教育培养学生美术素养的主要途径。综合实践活动课程是一轮基础教育课程改革中新设置的一门课程，作为融综合性、探究性和实践性为一体的课程，可以很好地和美术课相互整合。

关键词：美术；美术教育；思考；综合实践

一、综合实践活动课程的认识

综合实践活动是新一轮课程改革中最引人关注的一门新型课程，也是新课程改革中的一道最亮丽的风景线。综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，强调学生为主体的探究性学习知，强调以学生自主思维活动为基础的理解、体验、探究、创造性实践的活动。因此基于学生的认知水平来选择课程是教师首先要做的，同时教师是新课程中的一大亮。综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立自由的思维实践空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配主体，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个大体系当中，是一个积极的引导者、指导者和领路人。这门课程最大限度地拓展学生的学习空间，通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，真正把教育的重心放在培养学生的的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。综合实践活动还强调多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。

基于这一认识我在综合实践活动与美术课之间相互整合方面作了一些尝试，强调美术学习活动的综合性和探索性、美术课程与学生活动经验的紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力、审美意识和审美能力，促使学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，进一步发展学生创造美好生活的愿望与能力。

二、美术教育面临的新环境

当今的美术教育上升了一个新的环境，能力为重，坚持全面发展和个性培养。同时也顺应着社会时代的发展。教育部副部长陈小娅曾发言表示：“美育和德育、智育、体育同样都是教育方针不可或缺的组成部分。不重视美育,损害的则是一代人的心灵世界,影响的是一个民族的精神、想象力和创造力。作为美育的基本途径和主要内容,艺术教育对于“促进学生全面而有个性的发展”具有独特的作用,对于建设中华民族共有精神家园也具有奠基性的作用。”

教育，作为社会文化的重要组成部分,其最终目的在于促进人的自我完善和全面发展，实施素质教育是国家的教育方针的重要内容和终极目标之一。而人的全面发展不可缺失良好的艺术教育。《2011版美术课标》是对中国基础教育现状有准确的把握之上的一次跨越，它的修订以美术学科发展的科学认识为依据，强调了美术学科注重培养学生的创新精神、学习能力和实践能力的的教育功能和主要方法，为学生终身学习、成长和全面发展奠定基础。

因此，我认为美术教师在教学实践中应在课标的引导下，加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。

美术与文化紧密相关，相互关联。美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。课程改革既关注教师的教学过程也关注学生学习过程。旨在通过教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果及教学评价等方面的变革达到整体优化。教学目标设计中的过程与方法是整节课的一个规范性指导,它以提纲挈领的方式引领课堂教学的整个操作过程与方法,它突出了知识与技能这一结果性目标产生、发展和形成的过程，强调的是如何指导学生学会学习，学会发展与创新。因此在设计美术课堂教学目标时我们一定要注意设计有效的过程与方法，为教学指导进行整体设想，实现学习活动过程的最优化。美术课堂教学的三维目标相辅相成，是互相促进的一个有机整体。“知识与能力”是“过程与方法”“情感态度与价值观”的基础；“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体，是生成情感目标的土壤；“情感态度与价值观”目标则起着整合、促进与升华的作用。只有认识和把握三维目标的内在联系，才能领会美术课程教学目标有效设计的实质问题，才能在教学设计和实施中取得最佳的整合效果。在授课过程中以学生为主体，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类紧密关系，形成创造美好生活的意愿和能力。”美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，开展探究性实践活动，发表自己独特的见解。

三、综合实践活动与美术领域的教学整合

美术学科教学主要是学生在课堂上，在老师的讲解或指导下，通过不同的学习方式来学 2习书本上的知识，取得更多的是间接经验。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与,通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣；使学生乐学、善学；激活美术课堂是美术教学的根本任务。兴趣是学生学习美术的基本动力之一，教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用美术课堂综合实践活动激发学生对美术的兴趣。在进行美术课堂写生教学活动中，鼓励学生积极参与创作实践的全过程。首先，要为学生创设分析、理解、写生对象的学习过程。学生在学习新的表现方法的同时，探究能力、美术创作能力都得到了提高。综合实践活动课的开展有利于转变教学观念，美术综合实践活动特别强调要进行小组合作学习、合作调查研究。合作的教学过程是教与学统一的相互影响、相互依靠、共同激励、竞争提高的过程。因为我们常会发现这样一些情况：有的同学想象力很丰富，但动手能力较差；有的同学制作精细，但思路狭窄，如果让这两者有机结合，取长补短，则是最佳的组合了。同时有些活动题材、内容，需要搜集大量的材料，可组织以小组为单位完成。从而培养学生团结互助、合作的好品德。

中小学的美术课程，长期受专业美术教育的影响，课程结构过分强调学科本位，教学中偏重技能训练，这就造成中小学美术教育向专业化、技能化发展，而忽视了它的社会作用和教育功能。美术综合实践课的开展，对于教师来说也是一种崭新的教学模式，它因学科内容综合、学生学习自主、教学方法灵活、教学评价多样合理，对传统教学提出了挑战。当我们教师面对这一新生事物时，必须改变学科本位的思想，树立素质教育观、学生自主观、能力和应用观，这也正是新课改所倡导的。教师应引导学生主动地发现探究美术或美术相关的问题，指导学生围绕自己选定的课题以个人或集体的方式进行活动筹划，并综合运用各学科的知识技能创造性地解决问题,从而达到综合实践活动与美术教学的有效整合与发展。

参考文献：

[1]张川《义务教育美术课程标准与美术教育的改革》沈阳大学学报2010.4；45-46 [2]崔砾文《艺术教育与人文素质的培养》新疆教育学院学报2002.1；165-167

[3]张建芳主编 《综合实践活动课程——常态化实施实践与研究》浙江教育出版社。2001.6；38-41

第二篇：思索词语意思解析及反义词

思索，汉语词语，拼音sī suǒ，意思是反复思考探索。关于词语思索有哪些是可以摘抄的呢?这里给大家分享一些关于词语思索的反义词，供大家参考。

一、思索解释

思考探求。《荀子·劝学》：“故诵数以贯之，思索以通之。” 杨倞 注：“思求其意也。” 汉 王充 《论衡·异虚》：“ 高宗恐骇，侧身而行道，思索先王之政。”《宋史·儒林传二·周尧卿》：“为学不专於传注，问辨思索，以通为期。”《红楼梦》第三七回：“ 侍书一样预备下四份纸笔，便都悄然各自思索起来。” 巴金 《“最后的时刻”》：“他的面容安静而严肃，一位伟大人物在思索自己的国家、人民和人类的光明的未来。”

二、思索反义词

发愣 [ fā lèng ]

呆滞 [ dāi zhì ]

发呆 [ fā dāi ]

三、思索造句

1、思索，继续不断地思索，以待天曙，渐进乃见光明。

2、读书是较易的事，思索是很难的事。但如果两者缺一，便会全无用处。

3、他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。

4、爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索。

5、聪明的弟弟不假思索地回答出了爸爸的问题。

6、在我思索的时候，千万别来打扰。

7、看到爸爸正在凝神思索，我不敢去打扰他。

8、他不假思索，就解出了这道题。

9、小陈上课非常专心，老师问他的问题，他不假思索就回答上来了。

10、他的心算能力很好，一看题便能不假思索地说出正确的答案。

11、他思索片刻，便拿起笔来，文不加点地完成了一篇精采的社论。

12、她不假思索，提起笔来一挥而就。

13、他不假思索，提起笔就把这道难题解了出来。

14、这首乐曲是作者经过了深深的思索之后，带着激情一气呵成的。

15、他思索了大半天还没有理出头绪。

16、伯爵用手扶住额头，象是聚精会神在思索似的。

17、就在这时，它突然发现一口井，他不假思索的跳进井里。

18、在知识竞赛会上，他不假思索，对答如流。

19、看后我反复思索着好象就站在那边土地上。

20、宁要充满感受的生活，而不要充满思索的生活。

21、我并无特别过人的智慧，有的只是坚持不懈的思索精力而已。

22、让我们用思索这把金钥匙，去打开疑窦的大门，闯进创造的殿堂。

23、机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。

24、智慧的花朵，常常开放在痛苦思索的枝头上。

25、一个人年轻的时候，不会思索，他将一事无成。

26、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用途。

27、我的成就，当归功于精微的思索。

28、要走好明天的路，必须记住昨天走过的路，思索今天正在走着的路。

29、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。

30、未经思索的生活是不值得过的。

31、学习数学要多做习题，边做边思索。先知其然，然后知其所以然。

32、后生学问，聪明强记不足畏，惟思索寻究者为可畏耳。

33、我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

34、对一般人而言，凡事要思索并不是什么麻烦的事。

35、复杂中带着简朴的思索，是人和动物的分别。

36、有些道理必须深入思索，绝不能囫囵吞枣。

37、以前的我遇到什么难的题目或复杂的题目，总是不假思索去问父母。

38、想怎麼寫就怎麼寫，看書的人也是不假思索照單全收。

39、看见眼前的美景，他不假思索，便吟出一首诗，听得大家啧啧称赏。

40、我长大想干什么，我竟不假思索地说要上大学。

41、用户不假思索就能懂，才是纯正的互联网时代基因。

42、他不假思索，提笔就写下了这道难题的答案，让大家看得目瞪口呆。

43、这种人人畏惧的事情，他竟然不假思索的答应了。

44、遇到难题，不假思索的向他人求教，这是错误的。

第三篇：小学综合实践活动成果展示阶段的思索与践行

小学综合实践活动成果展示阶段的思索与践行

【摘 要】小学综合实践活动成果展示阶段是十分重要的环节。在成果展示交流阶段，以《大家来看限塑令》为例，引导学生多种形式的展示，进行深层的交流。教师要不断地创造机会，让学生更加主动地参与到活动的自主探究之中，并在教师的指导下取得成功，进而把自主探究当作一种乐趣，增强学生的自信心和进取精神，为其今后的发展和终身学习奠定基础。

【关键词】小学；综合实践活动；成果展示；自主探究

一个个活动为学生提供了多渠道获得知识并加以综合运用的机会，帮助学生更好地学习和发展。成果展示汇报既是对自己在开展活动过程中的各种活动产品和收获的集中展示与体现，也是师生、生生开展学习、交流的重要机会，同时也是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。

基于以上的思考和认识，我们认为成果展示阶段是十分重要的环节。在近几年中，我们通过查阅相关的文献资料以及自己的实践探索，总结了此类型的课可以设计这样的流程：回顾活动主题→汇报小课题，说说选择的原因→组内交流，确定展示形式→分组汇报，多向互动→总结提高，生成主题。

我们觉得在成果展示交流阶段，引导学生多种形式的展示，深层的交流显得尤为重要。通过不断探索和总结，积累了一些活动主题的课例。为了便于说明问题，以《大家来看限塑令》为例来谈谈我们的践行。

一、前期指导要细致

在综合实践活动主题活动实施的过程中，我们要对学生开展活动的情况进行调控。及时关注学生活动开展的情况，并做好相关的指导，毕竟学生在开展活动时困难重重。如果不及时地了解与帮助，活动很可能中途夭折。教师要俯下身来，站在学生的角度，以学生的眼光看待问题，细致考虑学生在活动过程中可能遇到的各种困难。当学生需要的时候，教师能够针对学生的问题进行适时适度的指导。教师应当努力让自己成为一个忠实的倾听者和合作者，观察孩子们的内心世界，倾听他们的认识和困难，并给予相应的参与、合作和鼓励。我们要引导学生正确面对困难，让学生在磨练中成长。

在《大家来看限塑令》这一活动主题，在大主题分解阶段，学生根据自己的兴趣爱好，找到了适合的小课题，并分组进行了探究。小主题分别是：（1）有毒、无毒塑料袋的区分；（2）塑料袋的危害（分成两个小组）；（3）世界各国限塑的做法；（4）关于菜场塑料袋的调查与研究；（5）塑料袋与环保袋的较量。应该说第一小组“有毒、无毒塑料袋如何区分”这一问题，查找资料十分容易。学生也很快找到了资料。

资料找到了，如何进行汇报呢？如果只是把收集到的资料读一读，那就失去了研究探索的意义了，也毫无趣味。于是，我们试图对他们进行了科学合理的指导。

〖指导回放〗

师：你们小组真不错，这么快就找到了资料。（学生脸上露出欣慰的笑容）那么你们准备如何把资料呈现给其他同学呢？

生1：我们可以把资料大声地朗读给同学听。

师：还有更好的办法吗？（学生沉默了）我们在展示交流的时候可以增强一些趣味性，互动性。你们看区分塑料袋有这么多方法，比如说沉浮法，我们可以动手演示啊！

生2：是啊，我们可以准备一个透明的器具，里面装上水，采用演示的方法。

师：那其他区分塑料袋是否有毒的方法可以怎么样呢？

生3：观察法，我们可以准备好各种颜色的塑料袋，然后一边说一边演示，让其他同学猜一猜。

……

通过这样简单的交流，这一小组的学生很快找到了适合的展示方式，他们小组采用一人说一人演示的方式进行汇报，他们还让其他的小组的同学准备好塑料袋，还说课堂上还有互动的环节。老师的点拨指导显得极为重要，在学生的关键处、困难点进行稍加指点，学生的潜力会开发出来的。教师前期的指导是上好成果展示交流课的基础。

（二）展示形式要多样

活动的成果展示是重要的一环。成果展示主要是学生通过各种方式进行现场展示，让别人了解他们在主题活动中所获得知识和碰到的困惑。成功的展示会使学生形成良好的循环。多样化的展示是学生所期待的，学生可以在轻松愉悦的氛围中感受活动的魅力。成果展示的形式可以是静态的，如一些观察日记、一幅漫画、一张自编的小报等；展示的形式也可以是动态的，如边说边演示、小品表演、辩论等形式。在选择采用何种方式展示时，我们要充分考虑主题的类型特点，学生的个性特点，材料的特点，采用最优化的展示形式。

〖展示回放〗

在《大家来看限塑令》这一活动主题，“有毒、无毒塑料袋的区分”小组在汇报时采用一人说一人演示的方式，其他小组的同学认真倾听与观看，收获不小。学生都纷纷拿出自己的塑料袋，细心摆弄一番。“塑料袋的危害”这一主题有12人喜欢探究，于是又把他们分为两个小组。一组着重从环境污染的角度研究，一组着重从危害健康的角度研究。根据主题不同类型的特点，塑料袋对环境的污染小组不仅查阅了相关的资料，还从实地拍了不少的照片进行展示；而塑料袋对健康的影响小组除了收集相关的资料外，还从网上查阅了一些视频资料，在成果展示时还播放了代表性的视频，使学生有更直观的认识。“世界各国限塑的做法”这一小组则采用了PPT演示的方式。“塑料袋与布袋的较量”小组则采用小品表演的方式。

学生汇报的形式多样，有解说，有演示，有表演，有视频。应该说是动静结合，相得益彰，增强了趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中受到启发与教育。特别是塑料袋与布袋的较量采用小品的方式进行汇报，学生非常喜欢。小品表演结束后，教室里响起了雷鸣般的掌声。全班同学不仅为他们精彩的表演喝彩，更在轻松活泼的氛围中感受到塑料袋给我们带来方便的同时也给环境造成了很大的危害。以及该小组的同学通过资料收集后，进行再创造，不仅培养了合作探究能力，又提高了语文素养，真是一举多得。其实，汇报也有一个小插曲。在六（3）班试教时，每个小组在汇报时都不约而同地采用了把搜集到的资料读一读的方式，没有对资料进行再加工。整堂课下来课堂氛围比较沉闷。我想问题出现在第一课时上。因为在第一课时的时候，我没有对学生提出如何汇报的要求。于是在六（1）班执教第一课时时设计了成果预期形式，并鼓励学生用不同的形式进行汇报，而且对每个小组进行一定的指导。因此，在本节课中学生汇报的形式能够多样化。在多样化的汇报中，不仅增强了学生之间的互动性，还增加了趣味性，提升了参与深度。

（三）展示交流要互动

我们在成果展示交流阶段，这是反馈交流的过程，是经验分享的过程，我们要强调多向互动，使学生的交流是深层次的，而不是浮在表面。缺乏趣味性的展示，往往是上台展示的同学兴高采烈，台下的同学无精打采。那这样的展示就失去了意义。

1.充分交流

我们在组织学生展示交流时，要引导学生充分交流。在汇报时，不仅要交流成功的喜悦，交流结论，还要交流面临的困难，是怎么解决的。还可以说说失败之处。这样的交流可以启发其他小组的同学，下次我们遇到这样的困难可以怎么解决，引发别人思考。如：“关于西区菜场塑料袋的调查与研究”小组本来是打算以录象的形式进行展示。他们小组里有一位同学的邻居刚好在西区菜场卖菜。（可以充分利用资源）本来已经联系好了，那位阿姨已经答应采访了。但是当听说要拍录象时，又拒绝了。他们就来求助于我，我告诉他们可以换个方式进行汇报的，可以采访时记录下来，变成访谈录，还可以拍一些照片。

〖展示回放〗

师：接下来有请第五组的同学进行汇报。

生1：我们研究的问题是“关于西区菜场塑料袋的调查与研究”。

这是我们拍的一些照片。我们发现很多人没有挎篮子买菜的习惯。我们在一个小摊前做了统计，短短三分钟就有五位顾客前来购买，没有一个人使用篮子。卖菜的人还是免费提供塑料袋。买一个洋葱也用塑料袋……

师：你们在预期的展示方式提到录象展示。

生：本来是拍录象的，但是那位阿姨听说要拍录象时拒绝了。后来我们就换了别的方式了。我们做了一份访谈录。

……

展示成功的一面固然重要，但是展示遇到的困难，并且把这个困难解决更能打动别人。在总结交流过程中，活动成果的展示必须是“学生内心对活动的感受的真实反映”。脱离学生思想实际和生活实际的表演，显得是那么苍白无力，并不能真正激发学生的深度体验。我们要鼓励学生将自己最真实的一面展示出来，包括在活动中的困难、活动中的不足以及各种真实的情感体验。展示之后，教师要组织学生充分交流，可以让学生说说听后的感想和收获等。

2.细细倾听

有了倾听，才有深层次的互动交流。因此，在学生小组汇报前，我总是会提出要求。在别人汇报的时候，我们要尊重别人的劳动成果，做个倾听者。互动交流时，你才有发言权。我们可以从他们的汇报中，了解更多的知识，掌握更多的方法。当一组汇报完毕时，我总是会设计一些问题，进行互动。如：在《大家来看限塑令》这一活动中，第三小组的同学研究的是关于塑料袋对身体的危害。他们采用解说和播放视频的方式。在视频播放完毕时，我就问同学们：“从刚才的视频中，你了解了什么？有什么感受”学生正是因为认真倾听和观看了，谈得都很到位。有时候，我也鼓励展示的同学可以穿插互动的环节。这样有助于交流不仅增强趣味性，也有利于培养学生倾听的习惯。

（四）关键之处要挖掘

展示形式的多样化，有利于活跃课堂氛围，增加趣味性。但是，我们不能一味地关注趣味性。我们更加要关注的是孩子深度的交流。有时候，学生看问题或许比较片面，这就需要教师在关键处进行挖掘、点拨。

〖引导回放〗

在第五组“关于西区菜场塑料袋的调查与研究”汇报完毕时，学生认为限塑令没有很好地执行，其实自限塑令实施以来还是有一定的效果的。

师：其实，自限塑令实施以来还是取得了一定的成果。人们的行为还是有变化的。谁来说一说，你看到了有哪些变化？

生：（沉默）

师：比如我们到超市买东西……

生1：我到世纪联华超市买东西，那里购物，塑料袋不是免费提供的。

生2：我和妈妈去超市，我们带上了环保袋。

生3：现在去超市购物，自备袋子的人越来越多了。

……

师：（出示图片和资料）来自国家发改委的数据，“限塑令”实施3年，全国主要商品零售场所塑料购物袋年使用量减少240亿个以上，累计减少塑料消耗60万吨，这个限塑成效相当于节约石油360万吨，折合标准煤510多万吨，折算成二氧化碳1000万吨，尤其是商场、超市三年使用塑料袋减少2/3。

师：看了这些数据，你有什么感受？

学生在交流的过程中遇到困难或出现偏差时，教师要适时进行指导，补充一些资料，引导孩子更深层的交流。

体会：关注学生的深度体验

在实践探索中，我们发现学生的转变真不小。原来学生对于选择合适的方式进行成果展示感到茫然，无从下手，而采用懒惰的办法――直接将资料堆砌。在一个个活动专题的开展后，学生对于如何展示掌握了一定的方法。哪些资料、主题是适合静态展示的，哪些资料、主题是适合动态展示的，通过小组的交流总能找到合适的方式进行展示交流。其中，很重要的一点是在开展活动中，教师要关注学生的体验，了解活动进程，适时地进行指导。

综合实践活动为学生的发展开辟了面向自然、面向社会、面向生活的空间，学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新和探究能力。让学生学会实践学习、互相学习，使学生获取知识的途径被拓宽。在活动中，教师要不断地创造机会，让学生更加主动地参与到活动的自主探究之中，并在教师的指导下取得成功，就会强化这种愉快的情绪，进而把自主探究当作一种乐趣，增强学生的自信心和进取精神，为其今后的发展和终身学习奠定基础。

【参考文献】

[1]宋艳君.小学综合实践活动课程的主题设计.课程研究，2007（7）：19-20

[2]刘锋萍.小学综合实践活动中学生合作能力探究.中国校外教育，2005（1）：33

[3]应汉良，章利江.如何让综合实践活动更有效.教育教学论坛，2016（1）：253-254

[4]朱海月.小学生参与综合实践活动的几点思考.教学实践研究，2015（30）：178-179

[5]孙桂萍.对小学开展综合实践活动的再认识.文教资料，2015（31）：187-188

第四篇：班务工作中的美育实践

班务工作中的美育实践

班级活动，为孩子们的成长提供了广阔的天地，活动是教师在课外有目的地设计的一种集体教育形式，让学生在其中担负不同的角色，完成各种任务。

对老师来说，它能充分发挥自己的创造性，展现多种才能，是一种得心应手的教育手段，对学生来说，它的趣味性，生动性，符合学生的年龄特点，给学生提供了个性发展的机会。

因此，多彩班级活动中拥有丰富的美育因素，那么如何在班级活动中发现美育因素，积极渗透、融入美育教育呢？下面谈谈我的实践体会。

一、创建班级文化，营造环境美

1、学生在校生活的时空主要在班里，班级生活的环境直接影响学生在校生活的质量，当学校提出进行班级文化建设这一思想时，我向学生讲明后，学生自发组建小组，两天后学生拿出了自己设计方案，学生把教室当成了“家”，参与教室的布置，在无形中强化学生主人翁意识，他们设计美观，大方，适用性强，体现了孩子们的思想，让人好不赞叹，我又把教室墙壁划块分割，分别分给不同小组完成，使学生的能力得到锻练，团队意识得以加强，老师在其中鼓励，指导他们，选择了漂亮的花，教室中绿意点点，春意盎然。肯定学生的成绩，完善不足，扶着他们一天天长大，翅膀一天天羽翼丰满，直到展翅高飞。

2、对黑板报的版面进行精心设计，同学们把黑板当做一块肥沃的美育田野，我让学生自主设计版头、版面、插图，起初学生怕这怕那，我领着他们干，我勾画，学生涂色，我画版面，学生画插图，一次、二次，学生终于能

独立办黑板报了。充分利用黑板报的美育功能，宣传德育思想，已成为我班环境文化的一部分，同学们在不断的艺术实践中提高了审美能力。

二、开展主题班会，展示学生的个性美

幼苗的茁壮成长需要肥沃土地，充足的水分和明媚的阳光，学生的健康成长更需要民主，和谐的班级环境，可以激发学生的主体意识，增强自信心和责任感。

当我宣布我们班承担一节主题队会课时，学生异常的兴奋，我趁热打铁，说：老师知道你们长大了，能展示给领导和老师们看看吗？教室异常热闹，我在学生的议论声、商量、讨论声中等待，不一会儿贺璞玉站起来说：“老师把这项任务交给我们，保证让您满意，您就等着瞧。”吴平凡说：“老师这次我们想自己设计。”我一听，埋怨忙、埋怨累的想法荡然无存，心里反而是一种欣慰、成功感。

果然学生自己组建设计组，道具组，表演组，编导组，搜集资料组等，不到三天学生拿出设计方案，利用课余时间进行编排，一星期后，他们邀请我验收节目，摆在我面前的是完整教案，什么主持人，串词，看完后我好激动，连声赞叹：“太好了，太好了！”我只提出了修改意见，只增加两个环节。

（1）活动以“文明是什么”紧扣“文明之花开在心中”主题，拉开帷幕。

（2）快板“说点儿”学生试加后，表示赞同。这期间也有许多小故事，如排练中小演员们之间的小矛盾，抢不上角色不高兴，主持人之间不和谐等，我只扮演他们幕后调解员、润滑剂，就这样由学生组织主题队会，展示给老师们，队会课上使老师们看到了同学们的长处，又增学生自信心。

看完这节队会课，让我不禁想起。苏霍斯基说的：“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大的源泉。

美育的最主要的任务是：教给学生通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。”紧接着学生自己组织主持了“诗歌朗诵比赛会”“欢庆元旦”“校园飞歌”，以及

“升旗仪式”等，效果非常好，这也是多年来我在思索着，探索着、寻觅着，希望找到的一条既解放自己，又提高工作效率的路。

三、组织艺术教育活动，展现艺术美

良好的班组活动像一块磁铁，学生通过班级活动氛围，良好人际交往，得到鞭策和鼓舞，增大集体组织强度。

班里开展“八小”活动，（即小画家、小歌手、小发明家、小乐师、小舞蹈家、小演讲家、小主持人、小作家）。这样学生各方面的才能得到充分挖掘，我通过多种形式鼓励学生不怕苦，不怕累，坚持练习，以良好的心态对待特长的发展，如学画画的李默轩，学书法的卓林，学舞蹈马晓芹，学吹黑管焦点等，虽然我没能力教他们，但我挖掘出学生内在潜力，培养了学生兴趣特长，陶治了学生情操。学生愿意跟我谈他们学习中的苦与乐，我呢就当好学生的“催化剂”。

因此今天我班在搞活动时，各种人才都有了。吹、拉、弹、唱样样在行，小品快板妙趣横生，优美的舞姿，刚劲的武术、柔软的跆拳道，博得同学们阵阵掌声。这也是我们班级特色的一个亮点，也是我们做好班务工作的最终目的。

四、人人上岗当“管家”，营造和谐美

美是一种感悟，也是一种体验，当他感悟到美，并且把他所欣赏到的美得到大家的认可，他便会有积极的体验，更加激发起他的自信心，从而使他更乐于发现美、表现美、创造美。“麻雀虽小，五脏俱全”。同样，一个班级虽然不大，但它的工作样样不少。

如何才能形成“人人有事做，事事抢着做”的良好氛围呢？我在班里实施“学生上岗模式”以来，班里的每个学生都是“长”或“员”，如灯管员、卫生柜管理员、门长、钥匙长等等，每个同学都有明确的岗位职责，从此班级的面貌也焕然一新。

“学生上岗模式”很好地调动每个学生的工作热情，我们班七十名学生人人有岗位。以前班级事务只有班主任和个别学生忙碌，其他孩子没有主动做事的意识，甚至习惯看别人干活。可现在走进教室，花儿有人浇水，地上的纸屑有人捡，黑板也擦得干干净净，孩子们仿佛一下子长大了，一切都让人欣慰。

班级事务被这些年龄不大的同学们详细分工，落实到每位同学身上。冬天，虽然室外的温度很低，但是窗台上五颜六色的花儿开得正灿烂。同学们说，花儿长得那么好，“花卉管理员“李怡然功不可没，她每天就像母鸡保护小鸡一样呵护着花儿们。

马小小是班里的”钥匙长,他每天总是第一个到学校，为同学们开门，生怕同学们冻着。路队长郭世臣说：“我每天都要努力组织好我们班的路队秩序，为我们班争取‘路队流动奖牌’。

零食监督员马诗杰说：“有我的监督，同学们再也不买地摊上的三无食品了。”同学们说，因为管理效果明显，最近我们班还获得了两枚学校颁发的奖牌呢。一位哲人曾说过：“一旦学生成为审美的人，人类的理性也就被挖掘出

来，情操才可陶冶，品性才可砥砺、人格才可升华。”

“学生上岗模式”，给每个学生都设立适合的“岗位”，可以极大地增强孩子们的责任意识，提高孩子们的自我管理能力。通过近一学期的实践，孩子们的责任心强了，老师也轻松多了。

这种管理模式也得到了家长的好评，孩子们的妈妈高兴地说，现在孩子回家后能帮家里做一些力所能及的事了，更爱学校爱学习了。班主任都有责任明确美育意义，以美育人，为社会培养健全的人才。

五、开展“乐读书”活动，丰富情感美

这一活动已经开展了多年，我对学生进行课外阅读指导，如：

（1）读物推荐课，主要向学生介绍适合的课外读物。

（2）读书方法指导课，配合着设计了“读书卡”。

（3）读后叙述课，我设计的“童心感悟卡”大部分都在假期完成。

（4）交流评论课，这也是指导课外阅读的重要环节。有了这一活动开展带动班内学生看书热，涌现出一批酷爱读书的学生，如“小书谜”李默轩、“评书大王”王亮、“故事大王”马哓峰……以后的交谈中孩子们高兴地说这样做让他们受益匪浅，真正体会到读书的美，用知识的美陶冶情操。

总之，班主任要转换角色，与时俱进，具有创新意识，让我们用美育使班主任工作闪烁出璀璨的光彩，用美育进行思想教育，这是给学生的灵魂注入阳光，注入清泉，注入钙质。

相信学生，给学生创造展示的平台，充分发挥学生的创造能力。通过各种途径和方式引导学生欣赏美，热爱美，维护美，创造美，用美的内容去塑造学生美的灵魂。

第五篇：综合实践

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，我们的家乡美丽富饶，物产丰富，我们家乡的建设和发展都在发生着日新月异的变化。你们知道在家乡的建设、发展中涌现出的优秀人物吗：这些优秀人物为什么值得我们骄傲呢？课前我们都进行了调查、了解，让我们交流一下吧！

二、讨论交流，体验感悟 1.展示、交流。

（1）小组交流。在小组内展示课前完成任务的调查报告，介绍家乡的优秀人物以及他们的先进事迹。

（2）在小组交流的基础上进行班内交流。（3）出示故事《培育良种 造福家乡》。（4）学生充分发表自己的感想。

（5）教师小结：家乡的优秀人物，用自己的的智慧和汗水为家乡的建设和发展做出了巨大的贡献，他们是家乡的骄傲，是我们学习的榜样。2.讨论交流：怎样学习家乡的优秀人物？

（1）分组讨论，引导学生畅所欲言，各抒己见。（2）在讨论的基础上进行全班交流。

（3）教师小结：你们的打算、见解都有独到之处，老师真高兴！你们都是爱思考、有主见的孩子。

（4）做一做：填写《家乡名人风采录》

三、课堂总结，深化认识 1.学生谈学习的收获、体会。

2.教师小结：这节课你们表现得都很好！不仅了解了家乡优秀人物的事迹，还懂了应该怎样向他们学习，把家乡建设得更美好。相信你们一定会以优秀人物为榜样，将来会成为建设家乡、发展家乡的优秀人物。

四、活动延伸，巩固效果

搜集有关歌颂家乡优秀人物的歌曲、故事等。

教学目标：

1、通过调查访问、观察等形式收集资料，认识家乡的今昔变化；

2、在合作、自主、探究的学习过程中，培养学生查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。

3、进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。

教学重点：

通过调查、访问和参观，汇报家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

教学难点：

激发学生对家乡的自豪感。

教学方法;

1、收集有关家庭变化的图片。

2、利用这些知识做成多媒体课件。

教学准备：

1、歌曲：《谁不说俺家乡好》；

2、收集有关家庭变化的图片等资料。

3、多媒体教学设备。

教学课时：一课时

教学过程：

活动一：感受家乡的变化。

1、歌曲导入。

今天，老师能和你们这群活泼可爱的孩子在一起学习，心情像阳光一样灿烂，我还为你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起听一听。课件出示歌曲《谁不说俺家乡好》。

2、说一说自己听到了什么？（指名几名学生说）

3、歌声唱出家乡的美丽。你们想知道老师是从哪里来的吗？

老师的家乡是过风楼镇的一个小村子，那里以前泥路崎岖，交通十分不便，特别是雨天，老师上学要走一个多小时的泥路才到学校。令人惊喜的是，如今那崎岖的泥路已经变成了平坦的水泥路，这就是老师家乡最大的变化。不过比起城市来，老师的家乡还是十分落后，但老师仍然十分热爱自己的家乡，那你们热爱自己的家乡吗？能不能把你们家乡变化的情况说一说，让老师和同学们一起分享？板书课题：家乡的发展变化

活动二：家庭生活的变化

学生阅读p54——p59 的内容，观察图片，小组交流完成的统计表。有小组长汇报交流结果。

1、衣、食、住、行、用的变化。重点说住、行的变化

住的变化：

（1）同学们，想知道老师家住的房是什么样吗？（多媒体出示自家现在住房的图片）老师家原来的住房可不是这样的（出示自家老房子照片），将两张照片放在一起对比。你发现了什么？

（2）你们家的住房有变化吗？是怎样变的？

（3）是啊，许多同学家的住房都变得高大、宽敞、美观了。我们的家乡不仅是住房发生了巨大的变化，其他地方也在变化呢！你发现没有？

行的变化

（1）交通工具的变化

①老师小时候上学，大多数时间是步行，家离学校又远，每次步行到校都要1小时左右，所以为了不迟到，我每天得5点就早早地起床。偶尔在路上遇到骑自行车的邻居带我一程的话，就可以节约很多时间，早早地到校。如果遇下雨天，那老师还得更早地起床，因为泥路不好走。

②课前让同学们调查爸妈小时候上学使用交通工具的情况，谁来汇报调查情况？学生讲述父母小时候上学使用交通工具的情况。

小结：以前我们能用的交通工具少，自行车算是不错的交通工具，多数步行。

③现在我们是怎么到学校上课的？是家长用摩托车、甚至小轿车接送，或者坐班车来的。

（2）道路的变化

上学的道路有没有发生变化？

（以前是泥土路，晴天一身灰，雨天一身泥。后来有了沙石路、柏油路，平坦、宽阔，走在上面很舒服，雨天上学也很快。）

活动三：夸一夸家乡的变化

1．家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福，我们的心中充满着对家乡的赞美之情。让我们用自己独特的方式来说一说对家乡变化的美好感受吧。

（1）请同学们以小组为单位，商量商量，或者写一首小诗，或者写一段美文，也可以画一画你认为最美的一角，可以说一说。还可以唱一首歌来尽情地抒发对家乡的热爱之情。

（2）．以小组为单位，派代表汇报。

2．小结：透过同学们丰富多彩的汇报，老师也真切感受到了家乡巨大的变化，让我们真切地说一声：“可爱的家乡，我爱你!”(课件出示这句话)

拓展延伸：

探讨：我们的家庭变化为什么会有这些可喜的变化呢?

（正是由于每个家乡人的努力，促使家乡的经济发展与腾飞;正是由于党的改革开放政策好，促使整个国家经济的腾飞）。

师总结全文：同学们，通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己的智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活的更加幸福，更加美好!

板书设计 家乡的发展变化

衣

食

家庭的变化 住

行

用

小学语文教师教学工作总结

奎万萍 2016.1

小学语文教师教学工作总结

寒假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新翻转课堂的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（1）规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

（2）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,把学过课的文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生 既学到知识又品质良好发展。

三：备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。

这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各种教研活动。

五、存在问题

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；

2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。

3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！

第一课

外出活动保安

教学目标：

1、让学生了解生活中的一些外出活动的安全常识，知道每个人都应该珍惜生命，懂得安全的重要性，增强学生的自我保护意识，提高自我保护的能力。

2、掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在突发事件中正确应对的习惯，提高学生的安全防范意识和应急避险能力，保障学生健康成长。

3、培养学生的搜集整理信息的能力，做一个生活的有心人。教学过程：

一、谈话导入

当外出考察、游玩或参加社会实践活动时，大家一定非常高兴。但外出活动，稍不留意也可能造成人身伤害。怎么样远离这些危险呢？让我们一起来研究吧！

二、准备研究的问题

1、针对各种外出活动，同学们准备研究哪些方面的安全问题？把自己的想法和同学们一起交流。

2、小组交流想法。

3、开阔思路——外出活动保安全

如：

到野外游玩需注意的安全问题

旅游安全与防范措施

参加实践活动需注意的安全问题与自我保护

乘车应注意的安全问题

公共场所怎样保平安

……

把大家提出的问题进行分类，从中选择自己感兴趣且有条件研究的问题进行研究。

4、确定主题

我们小组确定的主题是：

三、开展实践活动：了解外出活动的安全问题

1、调查

①同学们在外出活动时，遇到过哪些安全问题？大家的安全意识如何？让我们进行一次调查吧。

②可以在教师的帮助下，把需要调查的问题编制成问卷，这样便于对调查结果进行统计。

我想了解的问题

1、你在外出活动时遇到过哪些安全问题？

2、这些安全问题发生的原因是什么？

3、你觉得外出活动会存在哪些安全问题？

4、进行户外实践活动时，你会先考虑安全问题吗？

5、到公共场所活动，你会先了解安全出口吗？

6、在公园、游乐园游玩时……

③整理调查结果，然后和小组的同学共同进行分析。

如：很多同学在外出活动时遇到过摔伤、划伤、扭伤等安全问题

同学们的安全意识还不强

有些地方的安全措施不到位

2、采访

到相关部门采访，了解本地区近几年小学生外出活动发生安全事故的案例和原因，并作好记录。（有条件的组织学生课外活动或电话采访校的综治副校长）

①讨论，确定采访对象时，要选择能给我们提供最可靠的信息的人。如：

我们学校的情况可以到校长那儿去了解

这些问题教育主管部门应该最清楚

我们可以到医院去体采访

②小组交流确定采访的内容：

事故情况

事故地点

事故原因

3、交流

通过前面的调查和采访，同学们有哪些感触？把自己的想法和大家进行交流。

第二课

学会保护自己

一、搜集资料

1小学生外出活动时应该注意哪些安全问题？怎样才能避免意外伤害？出现事故后应该如何处理？让我们通过查阅图书、上网搜索等方式了解相关信息。（事先让学生自己先准备这些工作）

2学习小资料：书本第3页

3、全班交流

二、咨询请教

1同学们还可以咨询专业人员，或者请教教师和家长，了解外出参加各种活动时应该注意的安全问题。（事先让学生自己先准备这些工作）

2学习小资料：书本第4-5页

游泳应该注意的安全问题

乘车应该注意的安全问题

外出应当注意的安全问题

3、结合自身的实际情况，谈谈自己是否做到以上的安全要求呢？

4、全班交流

三、实地考察

1、选择就近的公共场所进行实地考察，看一看哪些地方设置了安全警示标志，了解到这些地方活动需要注意的安全问题。

（或让学生回忆曾看过的安全标志或搜集相关安全资料）

2、小组讨论交流

四、整理资料

请同学们把搜集到的资料进行整理。还可以分类制作成资料卡片。

公共场所安全基本知识（书本第5页）

公共场所出现意外时的安全撤退法则（书本第5页）

第三课

学会自我保护

一、知识竞赛

1、在班内举办一次知识竞赛，看看同学们对外出安全的基本常识的掌握情况。

外出安全知识竞赛

如：和家人一起游泳时如何保证安全？（要选择有信誉的旅行社……）

2、小结，评议

二、观察分析

1、观察下面这些图中的小朋友在做什么，说一说这样做有什么危险。如果你见到这种情况会怎么办？（书本第6-7页6幅图片）

游泳时打闹

在高压电线下放风筝

扒正在行使的机动车

拿工具姿势不正确

在危房附近玩耍

逗危险动物

2、分组讨论，全班交流

3、同学们在外出活动中还见过哪些不安全的行为？说出来提醒大家。

三、总结与交流

1交流

通过研究，同学们一定有很多收获。让我们回顾自己的研究过程，梳理研究结果，与同学们交流分享。

如：我知道了去公共场所活动应该注意哪些问题

我们了解了制定活动安全公约的方法

以前我外出游玩对安全总是重视不够，以后要……

2收获和反思

①交流：同学们对外出活动的安全问题进行了研究，一定有很多收获，把自己的收获和体会与大家分享。

②我的收获和反思：

三、拓展

大家还有哪些想进一步探索的问题，提出来，和同学们继续研究。

如：

我想研究受到外伤怎样紧急处理

我想研究外出旅游时简易急救方法

外出活动时遇到自然灾害怎样躲避？

第四课

查找资料

教学目标：

1、加强对搜集资料的认识，培养学生搜集资料的良好习惯；

2、让学生了解并掌握图书馆、互联网等搜集资料的方法；

3、提高学生口头交际表达能力和写作能力。教学过程：

一、谈话导入

在综合实践活动中，我们常常通过查阅相关资料寻找需要的信息和答案。所以，查阅、整理资料是综合实践活动最常用、也是最基本的方法之一。

下面是明明搜索生活中的小窍门的案例，让我们和明明一起行动吧！

二、搜索生活中的小窍门

1、兴趣话题：近几天，明明新买了一支钢笔，但它经常不出水。后来同学对他说：“我告诉你一个小窍门，把钢笔反复吸入肥皂水，然后用清水洗净，钢笔就好用了。”果然，回家一试，结果还真灵验。同学们，你们也对它产生极大的兴趣吗？那就让我们开展一次“生活小窍门，快乐大搜索”综合实践活动。

2、同学们准备了解哪方面的小窍门呢？

生活中的小窍门可多了，我们应该分头去查找。我想了解清洁的小窍门。我想了解日用品妙用的小窍门。我想了解废品利用的小窍门……

4、汇报：经过讨论，我们小组决定查找（节能）方面的小窍门。

明确目标：查找资料，首先要根据自己研究的问题，确定需要哪些资料。

三、我们在行动

1、确定查找资料的途径

从哪里能找到自己需要的这些小窍门呢？大家集思广义，把能够提供信息的渠道进行了分类。

确定查找资料的途径：在查找资料时，可以多选择几种途径寻找自己需要的资料，这样获取的资料会更全面。

知情人士

老师、朋友、家长、专家… 相关单位

政府部门、科研机构、社会团体……

印刷品

图书、报纸……

电子信息

互联网、广播、电视……

2、你还知道哪些获取资料的途径？ 四小结

第五课

我们在行动——搜集资料

1、访问

访问是搜集住处最直接的方法。老师、家长、和社区的爷爷、奶奶都有丰富的生活经验，向他们请教一定会获得很多有用的信息。

如：不看电视时，要把电源插头拔下来，既省电又安全。

提示——选择搜集资料的方法：搜集资料的方法很多，既可以通过访问、观察、调查等方法直接获取资料，也可以通过视听、阅读等方法得到相关资料。

访问前，先要确定哪些人能给我们提供准确的资料。对于比较专业的知识，最好到相关的机构去咨询。

2、走进图书馆

（1）为了获得更全面的资料，我们可以到图书馆去，那里可是查阅资料最理想的场所。

提示——到图书馆查阅文献资料，首先要了解图书的分类，这样才能快速找到自己需要的资料。

（2）有问题可以找图书管理员帮忙。

如：先看看图书分类介绍，然后再按类别查找——我们应该到生活百科那儿去查阅——图书馆设置了电脑查询，只要输入资料的名称或关键字，就能找到需要的书籍——《节能100问》、《节能一点通》这些书里可能有我们需要的资料。

（3）问：找到相关的文献资料后怎么做？ ①浏览

找到资料后，我们先用跳读的方法快速地把资料大致浏览一遍。

提示——通过浏览可以大致了解：这是你需要的资料吗？这些资料和你研究的课题有关吗？这些资料是否回答了你的问题或者打开了你的思路？

看题目、目录和摘要——浏览、翻阅正文——看文章、段落的开头与结尾——看插图、图片、照片、说明 ②精读

找到需要的内容后，我们集中注意力仔细阅读，一边读一边想，并随时将有用的信息记录下来。③记录

怎么样才能把需要的信息记录下来呢？我们在实践中积累了很多经验。

小组成员讨论：

我把重要的内容摘录下来

我用自己的语言对资料进行了归纳

有些资料篇幅太长又很重要，我就把它复印下来

我还对资料的重点处用不同的符号做了标记

提示：记录资料主要采用笔记式，在对原文理解的基础上抄录或摘录，并要记下书名、页码，便于以后核实查找。还可以在摘录资料的空白处写上自己的见解或疑问。（3）走进网络

网络是一个大型的住处资料库。我们利用搜索引擎“百度”，输入关键词“生活节能小窍门”，找到了很多相关的资料。

利用网络查询资料，除了学会利用搜索引擎，还要注意准确地选择关键词，这样既节约时间，又可避免不必要的干扰。

（组织学生到电脑室实践）

请同学们进入搜索引擎主页面，输入要查找的关键词，看看能找到哪些信息。

二、整理资料

经过一段时间的努力，我们获得了很多资料，但我们发现搜集到的资料比较凌乱。我们必须对所获得的资料进行整理加工。1筛选资料

我们要重新阅读所有的资料，然后进行分析、比较、筛选。

如：要剔除无关、重复的资料

还要验证一下，不真实的要淘汰，不准确的要核实，不全面的要找齐补全

内容过于烦琐的资料，最好用自己的话概括 2制作资料卡 在整理资料的过程中，我们还可以采用一种好办法——制作资料卡。我们将一些有参考价值的小窍门，分门别类的摘录下来，每张卡片记录一个内容，并且标明资料的来源。

3、分类整理

我们把收集的各种资料按一定的顺序、类别有条理的区分、归类，给同类内容加上序号，不同的内容用不同的代码区分。然后，把这些资料保存起来，这样动工便于查找和使用，又可以防止资料散乱、丢失。

分组讨论：我们组将怎么样整理资料，让它们便于查找？

小结： 分类的方法很多，同学们可以根据资料的性质、内容或特征进行分类。将相同或相近的资料归纳汇总，加上标题，编上序号，再分类保存。

三、课堂小结

第六课

搜集资料

一、复习上课内容

二、收获园地

1、经过这几次的努力，同学们不仅了解了许多生活中的小窍门，而且学到了查找资料的方法。在今天的交流会上，希望大家纷纷介绍自己的收获和体会，让我们大开眼界吧！

2、小组交流，指名汇报小结

要求：把自己的体会和收获进行总结，然后用自己喜欢的形式进行展示交流。

如：我知道了怎样在图书馆里找到自己需要的资料

我学会了在网上搜集、下载资料，这是我建立的“清洁小窍门”文件夹

我学会了怎样整理资料，这是我做的“节能小窍门”资料卡

这是我们组查找的废品利用小窍门 ……

3、小结

通过总结，我们归纳出了查找资料的基本过程：

明确目标——确定查找资料的途径——选择搜集资料的方法——查找信息资源——记录资料——整理资料 这样的一次总结交流活动，不仅让我们展示自己的研究成果，同时也让我们对整个活动过程进行了回顾，尤其是总结自己在活动过程中学到的方法。

二、再试身手

通过活动，我们已经掌握了一些查找资料的方法，学会了有选择地加工整理资料。但针对不同的内容，获取资料的途径和方法是有所区别的。请同学们选择有意义的问题，和大家继续研究。

3、我的体会与收获

三、总结反思

在今后的探究活动中，同学们经常要搜集资料和整理资料，这实际上是一个经验积累的过程，当大家掌握了这些方法，就能在信息的海洋中不断地获取自己需要的知识。同学们努力吧！

第七课

粮食知多少

一、教学目标

1、通过对于学校浪费情况的调查，使学生了解身边浪费粮食的现象。

2、通过学生自己上网查找有关爱惜粮食的资料，使学生了解爱惜粮食的必要性。

二、进行调查

在学校内进行观察中午吃饭时各班浪费粮食的现象，问问题等形式的调查

三、教学过程

（一）通过古诗，导入课题

师：同学们都学过《悯农》，哪位同学来背诵一下？

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

师：这首诗告诉了我们一个什么道理？

要珍惜粮食，珍惜农民的劳动成果。

（二）讲故事《七颗钻石》的故事。

讨论：从这个故事中你知道了什么？要向小女孩学什么？

（三）公布调查结果，并讨论

将学生在学校内拍到的浪费粮食的照片进行展示。也将一些拍到的一些珍惜粮食的照片拿出进行对比。

公布调查结果

（四）学生上机查找有关资料

1、我国的粮食产量

2、我国现在的粮食浪费情况

3、浪费粮食的危害

4、浪费粮食的主要集中人群和地区

（五）将查到的资料进行交流

（六）总结

看来珍惜粮食迫在眉睫，让我们一起努力珍惜粮食，不再浪费。

四年级上册综合实践教案

四年级 2015.9