浅谈班级管理中的美育实践

浅谈班级管理中的美育实践

要成为一名优秀的班主任，很有必要引入美学思想，充分利用美育的方法，让美育贯穿于班主任工作的全过程，从而提升班级管理工作的效果，产生长远持久的积极影响。

一、美育提升班级管理的品味

作为班级管理的组织者、教育者、领导者的班主任，管理思想的正确与否、深刻与否至关重要，它直接或间接的对学生管理工作起着非常大的作用。

班主任工作虽然辛苦，但一旦真正挑上了这个担子，就要有追求美的目标，并以精湛的艺术性手段与方法，把培养人的班级工作做细、做深、做漂亮，就能取得一流成绩，也就创造了班主任管理工作特色和审美体验。

因此，一个优秀的班主任，不仅需要有丰富的教学技能和管理知识还得具备良好的世界观、人生观、审美观，得掌握或熟知一些文体活动技能，得有成熟的美感判断和较深刻的美学思考。

总之，做一个有深度、有情趣、有审美能力的班主任，魅力无限，影响力大，班级管理和教育学生才更容易成功。

二、美育形成班级管理的风格

有人说，受教育者是教育者的一面镜子，一个班级的风格往往就是班主任的风格。

在班级管理中，班主任对标美育要求，积极反思班级管理行为，让美育理念融入班级管理的方方面面，有利于营造和谐美，形成美育风格的班级管理特点。

在现今的社会文化及学生思想个性都发生巨大变化的背景下，传统的一味强调“师道尊严”、“严师出高徒”

以严苛为主要特征的班级管理已经难以为继，创建和谐班级，营造师生之间、学生与学生之间和谐、互助、健康向上的和美班风，体现了以“学生的发展为本”，善于从情感上与学生的沟通，应做到关怀学生，尊重、理解学生，最大限度的调动学生的自我管理潜能，从而形成学生的自我管理与自我发展的能力，彰显班级和谐美、发展美、管理美。

教育家陶行知指出：“第一，学生自治可为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验之发展。”

实践证明，唯有和谐的班级，方能孕育学生自我成长的和谐美、发展美及成长美。

三、美育创新班级管理的模式

班级管理既是一门科学，更是一门艺术。它既要有固定的工作模式，又要针对新情况、新问题进行改革和创新。

从美育的高度，引领班级管理实现科学性和艺术性的有机统一，是新时期班级管理工作应该追求的理想目标。

1、创设目标愿景，激发理想之美。班主任的职能不仅仅是要求学生去学习，更主要的是告诉学生为什么要学习，并教会学生怎样学习。当今世界，科技日益创新，知识日新月异，要适应这个时代，学生就得不断地学习，只有掌握了学习的方法和技巧，才不会在这个知识经济时

代被淘汰，才能在日益激烈的竞争中生存和发展下去，才能去创造理想的美好生活。

2、强化集体意识，形成协作之美。班主任在班级管理工作中，应强化集体意识，多开展集体活动，并鼓励学生充分利用课余时间，积极开展各类形式的文体活动及各学科兴趣小组活动。这样不仅可以培养学生的团队协作能力，还有利于班级浓厚的学习氛围的营造，充分调动学生的学习积极性和创造性。

3、落实目标管理，激发导向之美。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

4、实施民主管理，激发自我管理之美。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，以激发人的主观能动性，让每个学生都成为班级的主人。

总之，将美学理念寓于班主任的班级管理活动中，强化美育在班级管理中的应用，把美育渗透到班级各项工作中，就能创造出适合学生全面发展的生动活泼形式，有利于改善和提高班级的管理的方法与效果，有利于培养全面发展的人才。