《美丽的花边》教学随笔

第一篇：《美丽的花边》教学随笔

《美丽的花边》教学随笔 无锡沁园实验小学 杨颖斐

《美丽的花边》是一次操作型的实践活动，通过实际并制作花边，体会图形平移在生活里的一种应用。“看一看”引导学生从平移的角度观察花边的构成，体会到每条花边都是由一个图案有规律地平移得到的，为制作花边打下基础。“画一画”用接着往下画的方法制作两条花边，一边画一边体会图形在平移。在动手画之前，要让学生说一说图形应该怎样平移。最后是设计两条花边，能激发兴趣、发展个性、培养美感、鼓励创造。

《美丽的花边》教学片段摘要：

花边你能接着往下画吗？在不涂色的情况下，怎样画能使花边更美丽？ 生1：我是利用平移画的。我在图案中找到了所有的顶点，把这些点平移，然后再把平移后的点连起来。

生2：我认为没有必要把所有的顶点找出来。我只找了6个关键点，因为这些点都在每一方格线的中点位置。只要把这6个点平移，然后把平移后的点连起来就可以了。

师：这位同学非常善于观察，能从普通的点中找到最重要的几个点。

点评：

有学生认为是鲜艳的颜色使花边更美丽，这显然偏离了教师的教学预设，因为颜色并不是这节课所要关注的内容。此时，教师及时出示第三条花边，为学生的思维“指点航向”。在学生交流如何画花边时，教师注意倾听学生的发言，敏锐捕捉来自学生的资源，巧妙地引导生成，不但让学生体会了简单、快捷地将一个图案进行平移的方法，而且突出了观察在学习过程中的作用。

辩证认识：

预设与生成是对立统一的矛盾体。就对立而言，课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程；就统一而言，预设与生成又是相互依存的，没有预设的生成往往是盲目的，而没有生成的预设又往往是低效的。课堂是充满生命活力的整体，我们应该追求预设与生成的动态平衡。

第二篇：美丽的花边教案

美丽的花边教案

一：创设情境、引人新知

1.教师:“我们来做个游戏吧！活动叫我来比动作，你来猜” 导出“折、画、剪”三个动作，板书。

二、点出主题

1、“你们猜猜老师剪出的图案什么呢？你认识吗？” 老师再剪，展示作品。

点出主题:“老师剪的这个就是花边。”

2、让学生找花边

师：其实花边在很早以前就出现了，你们看！这是古代的时候用过的陶罐，上面有几何图形的花边装饰着，使它显得不会那么的单调。随着时代的进步，器物上的装饰是不是更加的精致了呢？

师：那孩子们在平常生活中哪些物体上也见过花边呢？ 生：窗帘，衣服，餐桌上等。

师：你们真是善于观察的好孩子！你们看！（出示窗帘，被子，衣服，铁门）窗帘，被子，毛衣，铁门上都有美丽的花边。这些美丽的花边装饰着我们的生活，花边的使用可真广泛！

2、讲解花边的步骤

师：老师这里有我制作花边的视频，你们来看看吧!（视频播放）

师：孩子们都迫不及待地想制作花边了，那你们觉得花边是怎么做出来的呢？ 生：折，画，最后就剪。

师：嗯，你真勇敢！说出了自己的想法。还有谁能够说的更详细清楚些呢。（多点几个学生说说）

生：第一步是先折，（怎么折呢，可以用你的纸条演示一下吗）第二步再画，画出图形的一半，最后一步再剪，你把多余的剪掉。

师：嗯，说的真不错，你一定是个爱动脑且爱动手的孩子！师：我们一起来看看是不是这样制作的呢？每一步制作的关键要点是什么？ 第一步是折（板书），将长方形纸条连续对折几次，每次一定要对整齐。第二步是画（板书），这步比较关键，要看仔细咯。（1）构思一个美观的单独纹样，注意要对称；（2）将设计出的一半画好在折好的纸上，构图要饱满。（3）注意两边要有连接的地方才不会剪断。（4）画的内容可以丰富些，可以是水果，几何形，动物，人物，花卉等图案。

第三步是剪（板书）剪得时候要胆大心细，将边剪整齐，要注意花边左右或上下的连接处不能剪断了。

最后小心的展开，作品就完成了。三，动手操作，归纳总结

1、初次尝试剪花边

一起试着做一做花边吧。（边播放音乐，边下去指导）

师：看看孩子们做的怎么样了，还没做完的，先暂停一会儿，待会儿在再做，来展示下你们的成果吧！做成功的小朋友将花边举起来！真棒！

师：咦，怎么有的小组剪出来的图形没有连起来呢？（拿一个失败 的花边，如果没发现学生有这种现象，拿出自己准备的）谁来说说怎么回事呢？帮忙解决一下这个困惑。

生：在画的时候没有画过去，两边没有连接处，剪的时候不能把连接处剪断了。

你们看，老师手里有两个画好的图形，仔细看看这两个图形有什么不一样？ 生：一个是画过去了，一个是没有画过去。师：嗯，你观察的真仔细！也就是说一个是与这条边有连接处，一个是与这条边没有连接处。哪个剪出来的图形才可以连起来呢？看老师剪一剪。先剪

没有连接处的这个图形，剪完打开看看，没有连起来；再剪有连接处的这个图形，剪完打开看看，是连起来的！

2、再次制作花边

师：小朋友们知道在画和剪的时候要注意什么了吗？好！小组合作再做一次花边，小组之间互相帮助，遇到困难的时候可以问问你们小组的成员。老师会给认真的这组加星星。（边播放音乐边指导）

师：好多小朋友已经完成了，完成的小朋友可以帮助其他同学，看看他是不是遇到了困难。师：由于时间关系，还没做好的课后去做了。做好的小朋友们把你手上的花边举起来，互相展示一下，这个小朋友剪的非常有创意，加一个星。你们真是心灵手巧的孩子！哇，孩子们做出了这么多的漂亮花边，如果把这些花边装饰在我们生活中的物体上，你会怎么样装饰呢？

生：手上，衣服上，教室。。

师：老师这里有用花边装饰好的物体，一起来欣赏一下吧。

四、课堂小结，课后扩展

师：这节课我们学习制作了美丽的花边，花边做起来既简单，装饰效果又非常好，我们还可以把一些废旧的瓶子之类的物品用花边装饰一下，就能变成漂亮的装饰品，来美化我们的生活。今天我们的课上到这里，下课！孩子们再见！

五、板书设计 剪花边 折

画（学生作品展示）剪

第三篇：《美丽的花边》教学设计

美丽的花边(实践活动课)教学目标：

1、通过观察和设计花边，进一步认识平移的特点，初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。

2、利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学生学习创作的兴趣。

教学资源：搜集美丽的花边图片

教学过程：

一、创设情境

1、谈话：班级举行手抄报比赛。同学们都踊跃参加，设计出了不同的作品。

2、欣赏两张手抄报：丁丁的作品版面文字密密麻麻，冬冬的作品在每一个小板块之间有简单的花边，版面清晰而美丽。

3、提问：请同学们当评委，说说谁的作品更漂亮。为什么？

4、揭示课题。

讲述：同学们都感觉到花边把冬冬的手抄报变得如此美丽。今天我们就来学习“美丽的花边”。（板书）

二、实践操作

1、初步感知

出示例题图的花边。分组讨论：这几条花边有什么特点？猜猜是怎样制作出来的？

学生分组讨论进行全班交流，教师巡视指导。交流：

①这些花边都是有一个独立的图案重复连续而成。

②可能是运用了前面学到的平移知识，通过图案平移得到这条花边的。

2、尝试操作

谈话：同学们对美丽的花边都有了初步的了解，想不想自己也尝试画出一条美丽的花边？

出示教科书“画一画”第一个图案，请学生尝试完成，教师巡视指导。

3、展示交流。

展示不同水平的学生作品，请同学们评一评：谁的花边最漂亮？ 互相交流：

在制作花边时，你觉得哪些地方最不容易画好？

请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意了什么，有什么好的办法。教师小结制作花边的方法：先找对应点，再连线。

4、再次操作。

提出要求：相信每一位同学都从别人那里学到了更好的制作方法。就用这些好方法，再来制作一条更漂亮的花边吧！

学生再次尝试，做教科书“画一画”第2个图案，教师巡视，注意对学困生 的指导。学生相互展示，评价自己的作品。

三、自主创意

1、欣赏作品（课前收集的花边）

2、评价总结

教师总结鼓励：平移在我们生活中的用处非常多，冬冬就是一个爱动脑筋、敢创作的的学生，所以他能把普普通通的手抄报，通过小小的花边装扮得非常漂亮。

3、开展小竞赛

①教师提出要求：下面请每位同学充分发挥想象，独立创作出一幅美丽的花边，我们来比一比，谁的心儿灵，手儿巧。

②学生操作，教师指导 ③展示作品 ④总结评价

交流展示、相互评价各组创作的作品。

四、运用拓展，美化生活

谈话：五一劳动节快到了，我们想更换黑板报，还想装扮一下我们教室的门窗，课后，请同学们用自己创作的美丽的花边把我们的教室装扮得更加绚丽多彩，好不好？

五、全课小结

请学生说说本课的收获。

第四篇：《美丽的花边》教学设计何小刚

《美丽的花边》教学设计

[教学内容] 苏教版三年级（下册）教材第27页的内容 [教材分析] 这是学生认识平移后的一次实践活动，编排了“看一看”和“画一画”两部分内容。“看一看”给出了两条花边，让学生通过观察，理解这些花边各是由哪个图案经过平移得到的。“画一画”包括两项活动：一是在方格纸上分别给出两幅单个的图案，让学生通过平移接着往下画，从而得到两条自己绘制的花边；二是在方格纸上自己去设计两条花边，并在小组里交流。通过这些活动，使学生进一步体会平移的特点，也使学生学会欣赏和想象，培养创新意识。所以本课的教学关键是让学生由一个图案平移到形成一条花边。为能争取最佳教学效果，我通过类似的例子，让学生欣赏和体会生活中数学的应用和美。[教学目标] 1.通过观察和设计花边，进一步认识平移的特点，初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。

2.利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学生学习创作的兴趣。[教学重点] 尝试设计美丽的花边。[教学难点] 找出美丽花边中的基本图案 [教学准备] 多媒体课件。[教学过程]

一、创设情境，引入课题

投影出示：中国传统的花边，供学生欣赏。

谈话：其实这些美丽的花边都是有某个图形经过平移后得到的，你们想不想自己创造花边？今天我们就来学习“美丽的花边”。（板书课题）

（设计意图：利用学生欣赏图片来导入新课，可以让学生兴致勃勃的投入到新课的学习中去，同时激发了学生的求知欲望和参与学习活动的热情。）

二、实践操作，交流展示 1．初步感知。

出示例题图的花边。分组讨论：这几条花边有什么特点？猜猜是怎样制作出来的？

学生分组讨论后全班进行交流，教师巡视指导。

交流汇报：这些花边都是有一个独立的图案重复连续而成，运用平移知识，通过图案平移得到这些花边的。

2．尝试操作。

谈话：同学们对美丽的花边都有了初步的了解，想不想自己也尝试画出一条美丽的花边？

实物投影出示教科书“画一画”第一个图案，请学生尝试完成，教师巡视指导。

（设计意图：这一层次为基本练习。通过学生动手操作，让学生进一步体会花边的形成过程，巩固学生理解平移含义。）

3．展示交流。

实物投影展示不同水平的学生作品，请同学们评一评：谁的花边最漂亮？

互相交流;(1)在制作花边时，你觉得哪些地方最不容易画好？(2)请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意了什么，有什么好的办法。

教师小结制作花边的方法：先找对应点，再连线。4.再次操作。

提出要求：相信每一位同学都从别人那里学到了更好的制作方法。就用这些好方法，再来制作一条更漂亮的花边吧！

学生再次尝试，做教科书“画一画”第2个图案，教师巡视，注意对学困生的指导。

学生相互展示，评价自己的作品。（设计意图：这一层次为变式练习。让学生体会一条花边的形成过程，从而加深对平移的理解。）

三、自主创意，大胆想象 1．欣赏作品。（课前收集的花边）2．评价总结：

平移在我们生活中的用处非常多，每位同学要做爱动脑筋、敢于

创作的的学生，利用小小的花边装扮我们的生活。

3．开展小竞赛。

①教师提出要求：下面请每位同学充分发挥想象，独立创作出一幅美丽的花边，我们来比一比，谁的心儿灵，手儿巧。

②学生操作，教师指导。③展示作品。④总结评价。

交流展示、相互评价各组创作的作品。（设计意图：在开放民主的学习氛围中鼓励学生自主设计，独立创作，体会到花边的形成过程，感受成功的喜悦。）

四、迁移应用，美化生活

谈话：我们班又该更换黑板报了，老师还想装扮一下我们教室的宣传栏，课后，请同学们用自己创作的美丽的花边把我们的教室装扮得更加绚丽多彩，好不好？

﹝设计意图：花边设计的运用“给学生一个平台，他们将撑起一片蓝天；给学生一个支点，他们有可能撬起整个地球”确实孩子学习的潜力，我们不能低估，多给他们学习的机会他们会创造出更多意想不到的成果。﹞

五、全课小结

这节课你有什么收获？（设计意图：引导学生对本课学习的内容进行归纳总结，有助于学生从整体上把握所学的知识，同时也有利于培养学生的抽象概括能力。）

六、作业布置

“六一”儿童节快到了，我们想更换黑板报，还想装扮一下我们教室的门窗，课后，请同学们用自己创作的美丽花边把我们的教室装扮得更绚丽多彩好吗？

板书设计：

美丽的花边 欣赏——模仿——创新

[教学反思] 从同学们熟悉的生活中的物品作为切入点，容易激发学生学习的兴趣，引起主动参与的意识。从“生活化”的角度寻找素材，要用得新、用得巧，要从学生的角度出发切实为学生的学服务，而不是为了

让我们的课堂显得好看，不然只会让课堂变得低效、华而不实，使我们的教学目标舍近求远、本末倒置。

让学生寻找我们身边的花边，容易产生情感共鸣，形成“花边在生活中无处不在”的概念。也让学生体会到数学在我们生活中运用的广泛，让学生产生“我也想学会制作花边”的愿望，培养学生主动参与、主动实践的意识和行为。感受数学在我们的生活中的美，让我们的视野更加丰富，把这种“生活化”理念渗透到我们的数学课堂中，从而激发学生学习、探究的欲望，有助于教学目标的有效达成。

“从生活中来，到生活中去”，是一个切入口，也是一种拓展和延伸，让我们的数学课堂更显张力，更具活力，更好地实现“提高学生数学素养”这一数学课堂的学习目标。

第五篇：数学活动美丽的花边

美丽的花边

中班数学活动

活动依据：

根据《纲要》中数学领域目标：引导幼儿尝试学习对5-10个物体按量的差异进行排序，初步理解序列的规律。并结合本班近期教育教学目标与幼儿实际发展需求，设计此活动。目标：1.引导幼儿学习按某一特征有规律的排序。

2.培养幼儿初步的推理能力和创造能力。

重点：学习按某一特征有规律排序

难点：幼儿自己创造排序的规律

准备：1.有规律的间隔排序课件

2.粘贴材料、胶棒、24份，图形拼摆玩具、彩笔6份，立体穿绳玩具、彩笔、6份

3.花边纸条若干

过程：

一、开始部分

教师语言引导，激发幼儿参与活动的兴趣

教师：今天，老师想和小朋友玩一个闯关的游戏！小朋友们比一比谁最聪明能够回答对老师的问题，顺利闯关！

二、基本部分

1.演示课件，幼儿观察课件中的排列规律，感知物体排列顺序。学习按图案、形状、大小、颜色间隔排列。

教师：第一关，小朋友看一看小鸡和小蝴蝶是怎样排队的？第一个括号里应该画上谁？第二个括号里应该画上谁？他们排队的规律是一只小鸡，一只小蝴蝶。小朋友闯关！（小鸡-小蝴蝶）

第二关，草莓和香蕉是怎么样排队的？（草莓-草莓-香蕉）

第三关，蜜蜂是怎样排队的？（大蜜蜂-小蜜蜂-小蜜蜂）

第四关，图形是怎样排队的？(心形-圆形-正方形-三角形)

第五关，小汽车是怎样排队的？（1辆红汽车-1辆黄汽车-2辆红汽车-1辆黄汽车-3辆红汽车-1辆黄汽车）

教师：我们班小朋友真聪明，把老师设的五关全都闯过了，你们真棒！

2.幼儿自主操作材料

a.教师讲解排列的要求和材料的用法

教师：老师想请小朋友装饰这些花边。请听清老师提的要求！你要自己创编排队的规律可以按照颜色、形状、图案、大小不同的规律排队。咱们比一比谁装饰的花边样子最多最漂亮！我们班每组之间的材料是不一样的，这四组小朋友你们把图形粘在花边上就可以了，这两组小朋友你们要把装饰好的花边画在纸上。

b.幼儿操作教师巡视并指导

3.经验分享：请几位幼儿介绍自己的排列方式

教师：刚才在小朋友装饰花边的时候，我发现某某小朋友装饰的样子特别多，请他来给小朋友介绍一下！

三、结束部分

自然结束

教师：今天我们班小朋友都特别棒，装饰了这么多漂亮的花边，一会咱们用就它来装饰咱们的教室！