中等职校地理课堂教学分析

第一篇：中等职校地理课堂教学分析

中等职校地理课堂教学分析

教学分析是教学设计的基础。有针对性地进行教学分析,不仅有利于教师准确定位课堂教学的“目标状态”,更能有效规划课堂教学进程。笔者认为,可以从以下三个方面去分析中等职校地理学科课堂教学。

一、学情分析:教学设计的出发点

“为学习设计教学”是现代教学设计的基本理念。要达到为学习设计教学,学情分析是基础,也即要求教师一改从分析教材入手,而代之以学生的学习需求、学生地理知识存量和学习能力的分析作为教学任务研究的切入点。在以往的教学中,教师往往以专业学习需要为唯一目的来规划专业课程教学计划,这就致使地理学科在职业教育教学体系中被无情地打入冷宫。高中地理课程“提供现代公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力,关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念”等,这些是学生终身发展不可缺失的,也是其他课程所代替不了的。因此,教师必须跨越地理教学唯职业学习需要的价值取向误区,而代之以满足学生终身发展和学习需要为出发点,从而真正体现以学生发展为本和以学生职业发展为本的现代职业教学理念。

教学任务分析以学情分析为基础,也是教学规律所决定的。一堂课的新授内容都必须从学生的原有知识和经验出发,这样才可能将新知纳入学生固有的知识体系中。教师既要分析在地理教学活动开始前学生在认知、技能、情感态度价值观等方面的现状,即学生已经知道了什么、能做些什么、能说什么以及“实际是什么”等问题;又要预期地理教学活动结束后学生必须达到的状态,它反映了教学任务、学习目标等“应该是什么”的问题。只有当教师明确了“实际是什么”和“应该是什么”两者的差距,才有可能提出切合实际的教学任务与具体目标;当教师把学生的一切“了然于胸”时,教学活动才有开展的可能与意义。否则,教学只是教师单向“教”的活动,只完成了课堂教学形式化的任务。

二、职业分析:教学设计的关键点

一般情况下,教师总是将教材作为目标状态的来源,聚焦教学任务,就是分析教材内容、完成备课环节中的备教材这一个过程。但是,由于职业教育归属于专门教育,面向职业,通常是按职业(专业)要求组织教学,这也就导致了中等职校的地理学科常常因其对某些专业的针对性不强,而不能单列为必修课程甚至选修课程。即使出于专业需要,地理学科也免不了常常处于一种从属地位而不被人们所关注。

正是由于不同的专业对地理学科教学有着不同的要求,教师又无法在中等职校地理教材中找到专业针对性强的通用教材,所以不同专业的地理学科教学的目标取向上也相差甚远。地理教学任务分析,还就要求教师能从未来职业对人的需要和现在专业学习对学生知识基础的要求两个方面出发来确立地理学科的教学目标,而教学内容是为了完成一定的教学任务而确立的。内容是载体,任务是目的。对教学任务的分析,除了要确立课堂教学目标外,还有就是重组地理学科教学内容,突出地理学科知识与职业知识的有机整合。要达到上述要求,其一,教师要较强的课程意识。不同专业的地理教学具有较大的差异性,要体现地理学科的职业(专业)特色、职校地理课程实施中教师不仅是课程实施者,更是课程的设计者、课程的开发者。其二,加强地理学科教师与专业教师之间的合作。地理学科教师要与专业教师一道通过对某些具体职业(专业)岗位分析,明确职业(专业)岗位对人才的地理素质要求,并共同确定特定专业的地理学科教学目标。这种特定的教学目标既体现了地理学科自身的价值取向,又能较好地为学生的专业学习做好知识、技能、情感、态度和价值观等方面的准备。其三,从专业(职业)学习需求的角度出发,突破地理学科原来的知识体系,致力于构建地理学科知识与职业知识和技能的有机融合的富有职业特点的地理课程体系。在职校地理教学任务分析时,教师在固守地理学科自身最基本和核心原则的基础上,要做好对地理知识的删节、补充、拓展、综合等,从而保证地理学科知识能够更好地与职业知识相互相联结、与实际的职业活动相互联系。例如,在化工类专业的地理教学中,应以“环境保护”作为教学重点,突出“环境与发展”的价值取向,注重学生的人地观、环境伦理观和可持续发展意识的培养。

三、教材分析:教学设计的创新点

尽管现代课程理论要求我们突破“教材中心”,但并不否认教学中教材的重要地位。学科知识体系的组织形式也是通过教科书表现出来的,学科知识内容也是以教科书为载体。教学任务分析,在学情与职业(岗位)分析的同时,有必要围绕课程教材所规定的内容展开,并进行科学处理。中等职校地理教材分析主要包括以下两个方面:

1.通过教材分析,明确教材的基本内容。教师要从整体上认识教材的编排体系,明确各部分内容之间的相互关系,把握每部分的地位和作用,明确每章节的编排意图,然后将这些通过分析、理解,内化为自己心中的知识点。在此基础上,弄清重点、难点和关键,并选择提供对学生的相关教学地图、地理数据、专业资料等。如《海运经济地理》中的“国际大宗货物的运输”这一章内容,是在前几章节较为系统、全面介绍各大洋、诸海域、重要通航海峡、国际运河、国际大陆桥等基础知识的基础上,综述世界海运大宗货物的生产布局、货流规律与海运航线等,是对前几章节内容的综合与运用,也是整个课程体系的重点内容。但对于不同的专业,如船舶驾驶、国际航运、外贸运输、海事法律、国际贸易等,这一章节的教学要求及侧重点又各不相同。

2.通过教材的分析,确定教材的处理方案。在地理教学中,教师不能照本宣科、把教材当作圣经来念,而应坚持用教材来教。这就要求教师从学情和职业需求出发,科学处理教材,通过增减、调序、整合、新选(新编)等措施对教材进行适当处理,使教学内容更贴近教学任务和目标的要求。例如,对计算机应用专业的普通地理学科教学时,笔者大幅增加了信息技术与网络技术等内容,凸现地理信息3S技术(地理信息系统技术GIS、遥感技术RS、全球定位系统技术GPS)主题,从而达到地理学科与专业学习的有机整合。如果确因专业教学需要,建议还可以开发校本地理课程模块、专业地理课程模块等。

第二篇：中等职校毕业生自我鉴定

中等职校毕业生自我鉴定

自我鉴定是个人对一个时期的学习或工作进行自我总结，自我鉴定就可以促使我们思考，因此我们是时候写一份自我鉴定了。那么自我鉴定应该包括什么内容呢？以下是小编帮大家整理的中等职校毕业生自我鉴定，希望对大家有所帮助。

我的中等职校生涯就要结束了，感觉到自己做得还不够，在以后的日子中，我一定得更加严格要求自己，改正缺点，不断努力，不断进步。

三年的中等职校生活似弹指一挥间，从刚跨入中等职校时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中等职校三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中等职校三年，刚入学时，我曾为身为中等职校生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中等职校生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通 过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只 有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中等职校生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

在中等职校三年里，我一直使自己保持着积极向上的心态，这使我能在快乐中学习，我相信付出总有回报，对新环境的适应能力较强，中等职校的学习生活奠定了我扎实的专业理论，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风，回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实，除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来中等职校的时候有了很大的提高。

在刚进入中等职校的时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。

在学习上，不断的改进自己的.学习方法，在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合，从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动，中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难，通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能，（并通过了全国计算机二级和省计算机二级考试，）

在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思，同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质。

对于一名中等职校即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

转眼中等职校三年的生活就要结束了，走在校园里看着熟悉的教学楼、广尝篮球尝图书馆，不到一个月就要离开这个熟悉的环境，此时的我心潮澎湃、热血沸腾、浮想联翩。

在中等职校学习的几年时间里，经过不断学习，取得了不错的成绩，在政治思想、专业学习上，都有不同程度的提高。我一直都很注重我的专业学习，因此，在会计专业的学习中，认真做好笔记，课后认真完成作业，通过自己的努力，我完成了自己的学业，并通过了成人大专的考试。

为了提高自己的综合素质，我参加了学校两委会的纪检部、青年志愿者等部门，通过部门的锻炼，使我积累了许多宝贵的办事经验，从而大大提高了自己的组织能力、协调能力、交际能力和处事应变能力。我认为尤其是在接受一项重大工作任务时，要成功圆满完成，团队协作的作用要大于个人英雄主义；要听取各种意见，集思广义要谦虚谨慎，虚心请教；要认真负责，细心大胆地开展工作，并在工作中细心探索，不断总结经验，才会不断进步直到成功。

总之，我充实地完成了自己的学生生涯，但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在以后的日子中，我一定得更加严格要求自己，改正缺点，不断努力，不断进步中等职校是人生%方—案范'文库整—理#一个里程碑，里程碑的周围往往有着很多很多的叉路口，而毕业则意味着我们不得不去选择一条路继续走下去。毕业前，我们努力了；毕业时，我们流泪了；毕业后呢？让我们将感恩的心、激动的泪和深情的爱化作虔诚的祝福，祝福每个人都能够拥有美好的明天！

第三篇：浅析中等职校幼教女生德育工作

浅析中等职校幼教女生德育工作

重庆市合川教师进修校 张昕

【摘要】：

中等职校德育工作应当确立以人为本的理念,使学生追求自身完善,获得全面发展。中职生源是通过层层选拔淘汰之后剩下来的,学习成绩一般处于下游水平,学习习惯差、综合素质差,班级管理工作相对困难，而幼教学生中女生占了99%以上的比例，相对于其他群体而言，幼教女生多、问题多、工作复杂化，从而使幼教女生德育工作任务更加艰巨。【关键词】：

中等职业学校 学校教育 德育工作

中等职校德育工作应当确立以人为本的理念,使学生追求自身完善,获得全面发展。中等职校幼教女生德育工作必须以《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》和《中等职业学校德育大纲》为指导，遵循学生身心发展规律，以及年龄特征与成长中容易出现的各种问题，采用多种行之有效的教育方法，形成全过程、全方位、多元化的德育工作格局，建立学校、家庭、社会三位一体的德育工作立体网络。同时，以围绕诚信敬业为重点的职业道德教育、法制与纪律教育、文明习惯养成教育、心理健康教育等活动，目标，培养学生为人民服务、奉献社会的使命感和责任感，使学生具备良好的行为规范和安全意识、爱国意识、法制意识、劳动意识，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、不断深化德育内容与创新方法，全面推进女生德育工作。

一是大力实施“12345”心理健康教育新举措。心理健康教育的特色：一个组建、两方延伸、三条热线、四条宣传途径、五个创建。创建良好的心理教育硬件和软件环境，及时帮助学生解决成长过程中的心理问题，树立起积极、乐观、向上的健康心理。

二是提升“辅”助“导”就业适应指数。为实现对全校学生的就业心理调试，就业心理素质提高，适应工作岗位心理的全面指导，学校宜采用新生入学指导，老生跟踪辅导，毕业生就业技巧指导的方式对学生进行职业指导教育。使学生能更快更好地适应企业，这样更容易收到可喜的成效。

三是开创“讲评学——四爱一观”女生教育新模式。成立女生教育管理部，专门解答青春期女生的心理和生理上的疑惑，解决女生群体中的一些特殊问题。以开展知识讲座、十佳女生评选、开设“女生素质教育课堂”等几方面展开工作。从根源上为女生解决问题，树立起自尊、自爱、自立、自强的人生观和价值观。

四是 开展“5课”构建“5素”。开设涵盖人文修养、竞争合作、社会适应、心灵适应、心灵成长、学习管理等五个方面素质拓展课程，让学生在一种全新的体验式教育中收获知识与技能。培养学生的开拓者能力、兴趣和爱好，全面提高他们的思想、道德、文化、科技、心理等方面的素质。

五是组织“631”阵容覆盖业余生活。学校应指导学生成立社团，积极开展各项活动，丰富她们的课余生活，培养她们的兴趣爱好，引导他们健康生活。如组织模具组装社团、书法社团、计算机社团、舞蹈社团、COSPLAY社团、秀社团、心理协会、女子篮球协会、羽毛球协会协会、翼语报社等等学生社团组织，在学习之余，各类社会活动的开展大大丰富学生的课余文化生活，提升学生的综合素质。

六是双管齐下抓“后”强“班”教育转化。成立专门的素质强化班，针对平时行为习惯较差学生进行强化学习。从道德、劳动、法制等内容进行教育，在对学生进行宣传教育的同时，与家长沟通，共同对学生进行德育教育。将极大的转变了后进生的行为和思想。组织班主任在班上开展各种德育主题班会，通过这些主题班会，让学生培养自己管理、自我服务的能力。

七是“校企”结合探索“德育”新思路。将企业化管理引入学校德育工作，极高地提升了学校的后勤服务质量，升华德育工作的外延。

八是培养“安全观念” 强化“法制意识”。安全稳定是一切工作的基础，学校应长期举行法制安全、消防知识讲座、应急疏散学习等多种形式的教育。极大地增强学生的安全意识，提高学生的法制观念。

二、加强校园文化建设，营造良好的德育工作氛围。一是加强文化特色建设。建设环境优美、校风良好育人环境，打造一支团结，责任心强，勇于进取、乐于奉献的领导班子；营造教职工敬业爱岗，教风严谨；学生勤奋朴实，校园的学习风气浓的范围。

二是文化宣传阵地建设。利用学校的文化墙、张贴栏、图书阅览室、电子阅览室、主题班会、校园网、校报、广播站等学校文化宣传的主阵地，加强校园文化的宣传力度。“网”——加强和学校网站的联系，扩大宣传影响力度。“报”——在校报这一项目上，发挥对外宣传交流作用，发挥核心宣传平台，在增进学校之间的交流，促进和广大团员的联系等方面发挥着重要的作用，也方便更多同学了解学校的各项工作。“播”——利用广播站，通过每天校园新闻播报起好宣传媒介作用。

三是校园文化活动建设。

1、开展提高学生文化修养、文明素质的讲座、报告、座谈、宣传、展览等主题活动。

2、开展主题教育对学生进行爱国主义教育，如到重庆烈士墓、渣滓洞参观学习等。

3、组织学生开展团日、歌咏活动。

4、开展学生素质拓展活动，帮助学生结合自己的人生目标和自身的资质条件自主性地选择参加有主题的课外学习教育活动，进行各个方面的素质测评。

5、通过教育活动引导学生正确对待勤工俭学，提倡人文关怀，引导学生正确对待贡献与索取的关系，树立学习意识和服务意识，使学生从对经济的关心引向对人的存在价值和精神需要的关注。

6、以文化素质教育为主线，以丰富多彩的活动为载体，全面提高人才培养质量，举办各类竞赛活动。

四是校风校纪建设。

1、加强校风校纪建设，完善制度：《班主任薪酬办法》；《毕业班班主任津贴发放办法》；《关于办理走读证的规定》；《关于损坏公物及赔偿的规定》；《见习班主任制度》；《教室安全管理制度》；《女生教育管理制度》；《学生请假制度与考核办法》；《学区值周责任制》；《学生毕业证书管理办法》；《学生操行评定细则》；《学生奖励制度》；《学生流失情况统计制度》；《学生宿舍安全管理办法》；《学生宿舍管理制度》；《学生宿舍规范化考核标准》；《学生违纪处分条例》；《学生行为规范》；《学生序列化教育计划》；《学校班主任聘任方案》；《学校班主任薪酬管理办法》；《重庆市中等职业学校学生学籍管理规定》；《综合素质学分制管理办法》。

2、“文明班级”、“文明寝室”的评选活动，在校园里掀起一股争创文明之风。

3、强化学生日常行为规范管理。

4、后进生的教育转化。制订后进生帮扶计划，建立后进生档案，开展素质强化训练班，一对一进行帮扶，对后进生的行为习惯进行及时纠正。

第四篇：初中地理课堂教学案例分析

初中地理课堂教学案例分析----《地图的运用》教学案例分析

【设计理念】

新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，地图是我们日常生活中所必须的重要工具。这节课的任务就是使每个学生学会使用地图，因此，我们把学习地图的过程变为一个学习制作地图、使用地图的过程，边学边用，边用边学，激发学生学习地理的热情，在活泼轻松的氛围中学到了知识。通过角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。【教材分析】

（一）教材的地位作用

“地图的运用”一节是七年级地理下册第二章“学用地图”的重要组成部分，主要讲述了地图的上比例尺、地图上的方向、图例和注记，是我们学习地理的基础，地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重要工具，应用广泛，而且也是培养空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基本方法和技能。

（二）教学目标

1、知识与技能：

知道地图是记录和传递信息的一种工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；记住经纬网地图和指向标地图上辨别方向的方法；记住一些常用图例；能在地图上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。

2、过程和方法：

教师设置问题，让学生通过生活经历、INTERNET、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。

3、情感、态度、价值观：

通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯埋下基础。

(三)、教学重点、难点 ：

地图三要素的学习和正确运用（辨方向、识图例、量算比例尺）。【学习方法】

谈话法 阅读比较讨论 练习法 【教学过程】

（一）、创设地图应用情境 设问：假设你当小导游带大家去台湾旅游，那你认为最重要的是做什么准备工作，你会怎么做？（设计旅游线路和各景区的有关介绍，涉及全岛交通图、全岛景点图、景区导游图等，上网查询等）。师生通过互联网搜索引擎搜出这些地图等。

（二）、设问引导读图—讨论答题 —启发学习读图1.22，设问：

1、比较台湾地图和卫星影像图有哪些相同和不同之处？（缩小了）（选择性地呈现地形、河流、城市、交通线）

2、大家对这张图上的方向应如何辨别呢？台北位于高雄的什么位置，你怎么辨别的？台湾岛位于福建的什么方向？（根据学生反应调整教学方案，可就着教室周围地理事物一起辨别方向）

3、通过台湾地图，我们可以查询到哪些信息，你是怎么知道的？（台北、日月潭、玉山、玉山的海拔、台湾岛的铁路干线等）

4、你如何利用台湾地图量算出基隆到台北的实地距离？（三)、拓展学习—归纳小结 设问归纳：

1、通过对台湾地图的认识和应用，大家认为认识和运用一幅地图应着重掌握哪些要素？

2、你认为这三要素在应用先后上的顺序怎么样。

（1）、辨方向。（2）、识记常见图例。（3）、量算比例尺。

思考在不同地图（经纬网地图、指向标地图、无经纬网和无指向标地图）中如何辨别方向？（归纳出要点）

阅读课文图1.24“常见图例”，分别找出图1.22中出现的和未出现的图例。比例尺的含义和公式（提问学生），表示方法（介绍线段式、数字式和文字式，让学生到黑板用三种方法表示出图1.22台湾图的比例尺）(四)、练习巩固

活动题：P15活动题(五)、布置作业

配套练习作业(六)、板书设计 §1-3地图

一、地图

1、地图含义

2、地图三要素：方向、比例尺、图例和注记

（1）地图上的方向（经纬网地图：纬线指示东西、经线指示南北方向）（2）地图上的比例尺：数字式 线段式 文字式

（3）地图上的图例和注记

（七）、教学设计思路：

本节主要以问题解决带动学习，能够引导学生积极思考，并训练学生思维集中度与持久度，能够较好地完成教学任务。

1、结合学生认知特点，重视感性认知，借助互联网，选择大家既熟悉又陌生的台湾旅游作为地图的生活应用情景问题引入，让学生感到学习地图的有用性，通过互联网查询地图信息，让学生产生学习兴趣；

2、充分利用课文中提供的地图资料，紧抓重点“地图三要素”，精心设置问题，引导和启发学生思考、讨论、回答解决问题，眼、脑、口、手并用；

3、从具体事例（具体问题的解决）到概括一般规律，师生一起归纳地图三要素的要点，让学生更好地掌握重点；

4、利用课文活动题进行练习巩固，把认识地图的一般规律应用到具体解题中，通过学习应用的反复，巩固所学知识。

5、本节课采用启发探究式教学，以“问题”为探究学习的起点和方向，力求从学生感兴趣地理现象入手，注意生活中地理教学资料的积累和运用，采用实物展示、多媒体演示等多种教学手段，逐步培养学生读图析图技能、自主学习和合作探究精神，教学目标圆满完成，教学效果较为理想。

第五篇：地理课堂教学初探

地理课自主探究教学法初探

孝义四中地理组

在整个教育大形势的推动下，在周校长的积极宣传下，在年级组强力督促下，在地理组全体成员的大力支持下以及同学们的努力配合下，高二地理组的课改实验如火如荼地进行着。高二下学期主要学习任务是区域地理，区域地理是高考地理的主要组成部分，在高考中作为系统地理的基础或背景所涉及，教学中如何把握区域地理的深度和广度，是摆在教师面前的一个重要课题，传统式教学面面俱到，机械单一，缺乏新意，难以激发学生的兴趣，有悖于《基础教育纲要》中指出的“培养学生搜集、处理地理信息的能力，获得新知识的能力，分析解决问题的能力和系统合作的能力”的根本要求，因此教师应该尝试新的教学方法，既要能激发学生的兴趣，又要能增强其探究能力。于是我们组经过反复商议、讨论、最后决定，创造出地理课改的新模式，具体操作如下：

1.将学生分组，成员为4-6人（如果人数过多，责任心会弱化）课代表将分组情况交回。

2.安排各组的主要任务，责任到组，组内成员分工合作，群策群力最大限度地发挥他们的作用，包括搜集资料，列出纲要等。

3.教师在课前对主讲进行访问，对其存在的疑点进行辅导，提出设问。4.组内安排一个主讲人上台展示，其他成员有的协助绘图，写板书。5.主讲人随时可以提问其他同学回答问题，也可以上台板演，也可组织学生讨论，也可以请老师帮助

6.课后作业也是组内成员负责讲解（主要针对大家提出的棘手的问题）7.教师在课堂中给以提示，纠正，表扬，评价，适当时还给以奖品。8.教师把他们的精彩通过手机相片、录像等形式记录下来。9.课后学生将每一课的总结或学习报告以书面形式教回。10.最后根据平时表现评出“讲课能手”，“积极分子”等先进。

这样，孩子们形成了互相享受，互相快乐的学习氛围，课堂感觉是一种宽松、愉悦、充满着爱的课堂。孩子们开始互相学习，模仿，不断锻炼着自己，现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的联系，教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的大脑皮层活动处于最大程度的兴奋，学生的学习热情被激发，思维的火花被点燃。而且，有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，培养学生积极表演的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，这样才能达到良好的效果。

其实，课改应该是一点一滴的改，慢慢地把学生引入进去，学生自己就主动去摸索，探究，并会获得精神的满足和成功的愉悦。例如在学完世界区域地理之时，我要求学生以组的形式交回一份学习报告，对区域地理做一总结，我当时就要求学生发挥自己的智慧，不许抄袭，当然我也给他们做了一些示范，比如，我把澳大利亚用《贵妃醉酒》的曲子编成歌词：

澳大利亚 独占一个 大陆的国家 澳大利亚 有着著名 艾尔斯巨石 地形区 三大纵列 东部分水岭 中西部 面积宽广 热带沙漠 旅游资源 还要数 著名大堡礁 该资源 开发条件 非常的优越 该大陆 有着许多 特有的动物 鸸鹋袋鼠 考拉 还有鸭嘴兽 半环状气候植被 还有大自流盆地 骑在羊背上 坐在矿车上

关于两极地区我也编了个三字经，如下： 南北极，纬度高，北为海，南为陆，北苔原，南冰原，北极熊，南企鹅，极昼夜，正相反，论风力，南极大，比降水，北极多 说矿产，南北有，经北极，航线短，论价值，科考地。

我示范之后，学生兴趣大增，同学们积极响应，有的是以手抄报形式，有的是三字经，有的是七言诗，有的是顺口溜，有的是故事，有的是歌词（当然还有曲子）真是五花八门，应有尽有，现在我还完整地保存着，美国哈佛大学就有句名言：教育真正的目的是让人不断的思考。我经常对学生说，我们自己思考出来的东西会保持得很久，别人教给的我们会遗忘得很快。

还有一例，班上有位调皮的同学，他很想玩手机，而且被我逮着，我却没没收他的手机，也没有摔，我心平气和地对他说 ：你不是爱玩手机吗？你将中国地理涉及的同学们难懂的概念都查出来，然后下节课你负责给同学们讲一讲，果不其然，这位同学真的把那些概念都查出来给同学们讲了一番，而且还很好，并且这个同学下来对我也很有礼貌。

还有班上有位不爱学习的成绩不好的同学，但是他的电脑却玩的很好，我因利顺势地专门给他单另布置了一个作业，让他作为一个课题来研究一下云南省的地理，没想到他兴致很高，回去在网上搜集了许多关于云南的资料，包括一些视频，他尽然把云南的自然和人文状况讲得头头是道，包括少数民族的习俗，元阳的梯田，纳西族的音乐，我感觉他讲的很不错，出乎我的意料。

通过这些实例，我深深地感觉到学生的积极性提高了，学生确确实实离不开老师正确的鼓励和引导，只要老师融入自己的情感，设身处地的从学生的利益出发，让学生真正感受到你对他的关心，他会做到你意想不到的效果。

总之，课改是一项长期而艰巨的任务，只要我们多动脑筋，多想办法，多出主意，我想我们会在这条路上干得更好，更出色。

地理课自主探究 教学法初探

侯 艳 丽