第一篇：参加中南华北西南十省区市第六届小学数学优质课
参加中南华北西南十省区市第六届小学数学优质课
观摩交流活动心得体会 洋浦东浦小学 王博
2012年4月26-27日，中南华南西南十省区市第六届小学数学教学观摩会，在湖北省宜昌市弘洋体育馆举行。出席大会的有宜昌市教育局领导、宜昌市教育科研所的领导、全国小学数学教研会的专家、来自全国各地的老师等，约有3000多人。大会由宜昌市教育科研所的李莉老师主持。宜昌市教育局领导、宜昌市教育科研所的领导、全国小学数学教研会的专家代表分别作了讲话。
在这短短2天的时间里，我有幸观摩了来自中南华北西南十省不同地方的十一位数学教师的观摩课，使我感受颇深，受益匪浅。老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。
一、设计精彩的导课，激发学生兴趣。
长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。例如，本次授课的 这11位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课，有的以猜谜语的形式导入，有的以讲故事的形式导入。广东省的陈刚老师用了学生们喜欢的拼图游戏带着同学们一起走进了奇妙的图形世界--《奇妙的图形密铺》，湖南省的贺云智老师出示一张卡片，卡片后藏了一个字母a让学生“猜数”的方式导入了《用字母表示数》，河北省的陈剑老师用了《北京奥运开幕式》的故事导入了《秒的认识》……他们都激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，提高了课堂学习的效率。做为一名数学老师，我们就应该在课堂上多提供一些既能学习到数学知识，又让学生感觉有趣的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。
二、引导学生积极参与、乐于探究，注重教学方式多样化。
教师根据所教内容特点，采用自主探究实验，边教边实验，学生参与演示实验，直接动手亲自实验，使学生参与到教学活动中，在师生的共同研讨中，逐步分析实验现象，深入问题本质，提高学习能力和兴趣。如，：广东省中山市石岐小学陈钢执教的《奇妙的图形密铺》。陈老师的教学设计独出心裁，生动幽默的教学风格以及对教材的把握到位，挖掘很深。体现在理解图形密铺的特征：不重叠、无缝隙、在同一平面上，绕一点平铺能围成一个周角，体验很深，感悟到位。整节课的数学活动都让学生经历了“猜想——验证——运用”等多种教学策略和方法，让学生很容易解决问题，这些都值得我们学习。
三、多媒体技术的合理使用，提高教学效率。
数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。如《复式条形统计图》一课中,胡美莲老师让学生上台把两个单独的条形统计图进行复制拖放再组成复式条形统计图，让学生观察更直观和生动，既化解了难点知识的理解，也加深了对重点知识的掌握。
四、教师评价及时到位并且多方位。
在每一节课中，教师的赞扬和鼓励不断。如“你真细心”，“你真是生活中的有心人”，“你知道的可真多”，“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
总之，此次听课活动，让我受到了很大的触动。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，走出适合自己的教学路子。
第二篇：观摩“中南、华北、西南九省区市第四届小学数学优质课评比”有感
观摩“中南、华北、西南九省区市第四届小学数学优质课评比”有感
2008年11月11日，有幸参加了在海南兴隆举办的中南、华北、西南九省区市第四届小学数学优质课观摩交流会，现场观摩了来自中南、华北、西南九省区市13位教师的优质课，这13节课都是各省市层层选拔、脱颖而出的优秀课例，有很高的观摩价值。他们新颖的教学方法和独特的教学风格给我留下深刻的印象。今天好好的把这些天的体验，感受，反思整理出来，希望自己能从中获得更多。
这次观摩活动共听了13节课。其中空间与图形3节，数与代数8节，实际活动2节。这些课是由中南、华北各省层层选拔出来的，质量较高。听课教师的共同感受是：课件制作精美，用到实处，收获大，感受深，使我们对新课标如何在课堂中贯彻落实更有依据。
一、吃透教材，精心预设，有效生成。
在唐立平老师《有余数除法》这节课中，我们可以看出老师对教材的深入钻研程度。先用游戏来导入，“老师随便说一个编号，你能说出上面的花的颜色来吗？条件是不看大屏幕。”然后唐老师利用风趣语言引导学生观察，引发思考。感觉老师好象并没有引着学生往哪个方向发展，牵着学生走，反而都是根据学生的回答来随机教学的，最后却又都非常巧妙地把新知融合了进去。其实正是由于对教材如此吃透，才能预设好如此环环紧扣、巧妙细致的教学。也正是由于对教材的如此吃透，才能巧妙地利用学生身边的资源以及教学中的生成资源，灵活地调整自己的教学。也正是由于对教材的吃透，教学才能如此细致。
二、手段新，充分运用现代化教学手段。
运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好远与近、动与静、局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。例如，《确定位置》一课的张教师，充分利用计算机展示“神七”发射的场面，还有太空人在太空漫步的情景，使课堂达到了高潮，也令听课的老师大饱眼福。
二、注重过程，展现充分。
每一位教师都做到让学生探索，创造机会让学生去探索。如在“有余数的除法”一课中，唐老师给听课的老师们留下了非常深刻的印象，生动的儿童语言，活跃的课堂气氛，让人回味无穷。唐老师的课是在充分尊重学生的知识为教学起点，并不断提升学生思维的数学含量，使学生的学习不但有效而扎实。在这样的教学过程中，我们可以感受到学生良好的知识结构和认识结构的完美结合。又如在“比的应用” 中，张老师既尊重教材，又超越教材；既自主探究，又适当讲授；既关注课内，又适当延伸。教学中的激情不仅仅表现在课堂上热热闹闹，语言上的慷慨激昂，更折射出师生，生生之间充满智慧的交流，闪烁出思维碰撞的火花，为我们演绎了这样一节具有挑战性和思维驱动性的一课。使学生的思维走向数学的实质，从而提高学生的思维水平。
这次教学交流会，使我收益匪浅，在展示课中学经验，在教学研讨中学知识，在专家点评中促成长，相信对我今后的数学教学工作会有很大的帮助。
当然，任何课堂教学都不可能做到完美的，每节课都或多或少留下遗憾。对于这次研讨课，谈一些我个人的看法。
1、从教学设计上来看，有些课堂的教学环节设计缺乏递进性、阶梯性，这样的设计，容易降低教学效率。
2、从教学过程中来看，个别教师对于课堂中生成的教学资源捕捉意识欠缺,尤其对于学生出现的错误重视不够。一些看起来很小的错误信息往往也会误导学生思维倾向。
2008年11月15日
第三篇：参加省小学语文优质课活动学习体会
让语文课堂教学变成学生幸福快乐的旅程学习体会
——参加省小学语文优质课活动学习体会
葛沟镇中心小学 李西玉
5月16日至21日，我有幸参加了山东省2010年小学语文优质课评选活动（潍坊会场）。在这里我尽情地呼吸语文教学清新的气息，触摸了语文教学跳动的脉搏。活动中“高素质、高标准、高品位”的课堂教学自然精彩纷呈，教师独特的解读文本的思维，创新的教学设计能力，精湛的课堂教学语言；学生创造性的思维能力，真切的情感体验和较高的语言水平，让我们品尝到了一次丰硕的精神盛宴，使我为之震撼。我的思想也仿佛跟着参赛教师在讲台上一次次碰撞、交流，在为选手们的精彩课堂瞬间鼓掌叫好的同时，感觉自己也仿佛一下子学到了很多，成熟了很多。同时，这次学习还使我亲眼目睹了参赛选手及背后智囊团付出的血汗。下面就这次学习谈点自己的体会：
教材只是个例子，教师寻找教学资源不能采用“拿来主义”的态度，而是要根据教学需要进行艺术化地加工，优选适合本年龄阶段、本班学生接受能力的呈现方式，正像陈科长所说的初二的课文我们的选手可以拿来给二年级学生上课。这次优质课评选活动选手在比赛的前一天才能通过抽签拿到做课的课题，只有一天的准备时间，并且课题采用了谁也没有参与的课文。做课教师能正确深入地解读文本，依据课标、教材和学生实际设定教学目标，把教材当作一个教学的凭借，敢于对教材内容作出合理的取舍，加大课堂教学容量，善于抓住重点语句段进行品读感悟，提高阅读教学效率。绝大多数的课都是利用一课时的主体课时就完成了一篇课文的教学任务，而且张驰有度，重点突出，教学目标的达成度很高，让人感到这才是真实的高水平的课堂！如李维茂老师执教的《神奇的丝瓜》（语文经典课本五下），是篇幅很长的一篇课文，教学难度相对比较大，而李老师通过对文本的深入解读，在学生预习整体感知文章大意的基上，在品读感悟这一环节紧紧抓住了丝瓜的神奇表现这一主线，让学生通过品读课文，体会到了丝瓜的神奇之处，并从中感受到了季羡林老先生那种怡然泰然悠然坦然的人生态度，课后又拓展引入“2006年感动中国十大人物”中专家、评委给予季老的赞誉之词，使学生深化了理解。整堂课重点突出，节奏明快，环环紧扣，出色地完成了教学任务，课堂教学容量之大让我们感到惊讶。
课堂上洋溢着浓浓的“语文味”。参赛课堂上，老师们以读书为主线，根据教学目标组织教学，让学生更直接、更快地走进文本，读有要求，读有层次。老师们在教学中注意了对学生读书的引导，如你读懂了什么？通过朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？引导学生读出文章中的画面、情感、人物形象，读出自己的感受。读书的形式多种多样，不仅有朗读，也有默读、浏览。在语文课堂上，读书营造了情境、再现了画面、丰富了形象、激发了情感、充实了自我感受、深化了文本理解。书一遍遍地读，学生的体验一次次加深，情感一次次升华，清新的语言文字更是鲜活地跳跃在孩子们的心中。如日照赵庆杰老师执教的《春天的舞会》，在学习舞会部分时，教师让一名学生表演舞蹈，其他学生跟随舞蹈放声朗读课文，给我留下了深刻的印象，多年之后，这琅琅的读书声一定仍回响在孩子们的耳边，这温馨自由的画面一定还定格在孩子们的心中。
这次听课，我关注到参赛课堂上不仅有“读”味，还有“品”味。上课教师善于引导学生抓住课文重点字词、关键词句深入体会。如青岛苏婷老师在执教《报春花》一课时，让学生体会“填进裂口”换成“抹上裂口”行不行？学生在找出与裂口有关的语句中体会到了母亲脚上裂口的深大多的特点；又抓住母亲“轻快的脚步”这一词语，让学生从中体会到母亲脚步看似轻快实际上不轻快，体会到母亲对孩子的爱。
这次听课让我关注到参赛教师在课堂教学过程中，不仅重视了语文学科的人文性，更重视了语文学科的工具性特征，解读文本过程中注重从文本内容寻找听说读写的训练点，特别是注重了寻找进行说写训练的结合点，在阅读教学中对学生坚持进行语言文字训练，循序渐进地培养学生听说读写的语文基本能力和语文基本素养，语言表达训练十分扎实。如莱芜的毕晓青老师执教的《春风带我去散步》，在拓展延伸环节，毕老师设计了一个开放性的语言表达练习，让学生完成一首小诗“春风带着我这里走走，那里看看，我们来到，我们看见了。”让学生通过想像体会春风会带我们到哪些地方，我们看到了些什么。
低年级课堂给我印象比较深刻的是字词教学进行的十分扎实。如青岛的郭良晓老师执教的二年级的《金香木花》，在处理识字教学这个环节时，郭老师首先让学生读课文把生字圈出来，读准字音，再同桌之间相互检查认读，然后剥离出生字让学生认读，指导读准字音，然后让学生对难写的字进行全班提醒交流；郭老师在学生游戏识字的基础上，课件重点出示“突”字，讲述演变来源并指导学生书写识记。最后课件出示生词（闹着玩 摇摇摆摆 暗自好笑 暗暗展开 小而又小）让学生通过做动作自由练习把意思读出来，寓教于乐，学生在愉快的游戏中学到了知识。原来识字教学可以上的这样有趣，这样轻松。以前，我在识字教学时，总是一味的让孩子们读词语。孩子们只是一味地被动识字，所以他们学习的兴趣不高，识字的效率也很低。现在想想，要上好一堂识字课，首先要营造识字教学的氛围，充分调动学生识字的兴趣。其次，教学的方式很多，可以把“读、看、说、演”等方式相结合。第三，利用游戏的形式，来调动学生的识字兴趣。低年级的学生形象思维优于抽象思维，比较好动、好奇心强，他们能够集中注意力的时间只有二十分钟左右，学习很容易疲劳，因此适当的游戏可以将学生的注意力集中到语文学习中，往往可以使学习事半功倍。
此外，这次学习使我感触到参赛教师课堂语言生动精准，充满生活气息，处处都使我感受到语言“美”。课堂上自然生成的那些打动人心的浓浓的情感，通过补充有价值的资料开发有价值的课程资源等许多方面都给我留下了很深的印象。
第四篇：参加省小学科学优质课活动心得体会
参加省小学科学优质课活动心得体会
桃园路学校
邓爱玲
5月10日—5月13日，我有幸参加了在美丽的湘西吉首市举行的小学科学优质课展示活动，在吉首一中聆听了14位老师的精彩说课和两位省级科学特级教师的现场示范课，真是受益匪浅，收获良多。主要的感想和体会有如下一些：
一、参赛科学教师的敬业精神令人钦佩。
从14位说课的老师和两位现场上课的老师对工作的认真态度中，我深切地感受到他们对科学教学工作的热爱，对学生的热爱；或许正是因为这种强烈的事业心和责任意识，这些老师们孜孜不断地追求着教育教学的新方式新方法，给我们展示了一些现代教育的理念和实践；使我们有耳目一新的感觉，也有灵犀一通的感觉，还有跃跃欲试的感觉。总之，很受教育和鼓舞。
二、参赛的老师们展示了优秀科学教师先进的教学理念和良好的科学素养。
这次参赛的老师们对科学课的教学策略都应用的很娴熟，无论是张家界的陈佳妮老师还是长沙的余理老师，或是郴州的刘锋老师等在他们的教学设计中都展示了独特和新意，都能有效地调动学生学习的主动性和积极性，能真正还学生为课堂的主人，而把教师作为学生学习的指导者和引领者。
三、导入是一节课成败的关键。
为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但产生的效果却不同呢？从这次听课中我体会到教学效果的差别与导入的环节非常有关。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。他们具有一个共同点：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。如张佳妮老师的课《造一艘小船》就是用引人入胜的故事开头，很符合中低年级的小学生的心理需求，一下子就能吸引学生的注意力，激发孩子们学习的兴趣。
四、课堂教学精心设计。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位参赛老师的说课中，我能感受到老师们的准备是非常充分的，不仅“备”教材，更“备”学生。
五、课堂教学过程精致。
从每位说课和上课老师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精练、每一个问题的设置都恰到好处；每位教师能根据自己欣赏的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。如特级科学教师孙江波的现场示范课《空气占据空间》的教学过程就很好，这节课以吹气球为切入点，让学生一个好活动接着一个活动进行探究，又让学生自行体验感受，符合学生的认知规律，正堂课的教学扎实有效。
六、注重知识的传授与能力的培养相结合。
各位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
七、课堂教学展示了教师的教学智慧。
只有闪烁着智慧，充满着创意的课的内容才会生动、深刻。如郴州刘锋老师的《火山模拟喷发实验》一课就充分体现了教师的智慧和幽默。他制作的火山模拟喷发模型直观新颖，而且他的语言风趣幽默，在说课的当场就博得了与会老师们的热烈掌声，可想而知他平日也一定是一位受学生欢迎的老师。我觉得一个受学生欢迎和爱戴的老师就是教学成功的一半。
俗话说：要给学生一滴水，教师就要有一桶水。吉首一行的活动，使我看到了自己的差距，迫切感受到作为一个教师要不断提升自身的素质，改善、规范自身的教学用语。要从学生角度认真备好每一堂课，不断反思学习，冻得钻研教材，吃透教材，让每一堂课丰富、深刻、高效！
2011-5-25
第五篇：参加省小学数学优质课听课心得体会韩素静
心有多大，“舞台”就有多大
——参加省小学数学优质课评选活动心得
阳信县程坞小学 韩素静
2010年10月25日至29日，我们一行6人有幸到潍坊潍柴文化宫参加了山东省小学数学优质课评选活动的现场。观摩了来自菏泽、东营、烟台、青岛、潍坊、枣庄、威海、德州、东营等各地的参赛教师的33节课，聆听了杨兴荣、曹培英两位专家的精彩点评。
五天的行程，使我深刻地感受到了现在小学数学课堂教学的生活化、艺术化，借助这个平台和大家交流我参加活动后的一些感受和想法。
一、听课后的收获：
（一）课堂返璞归真，还数学课堂的安静
这次竞赛课跟以往不同，以前的公开课在我眼里大部分是非常“热闹”的，掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真是“声声入耳”。而这次的课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西，安静了很多，让我真正体会到数学课堂的真实性、朴实性！
（二）课堂上数学味更浓了
数学课堂要体现数学味道，但是以往的课堂上，某些老师为了迎合“时尚”，盲目地在教学过程中加入大量生活、自然科学等方面的知识，一节课下来，学生不知这节课到底是什么课，但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：
一是从导入上看，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山，如烟台李淑青老师，课开始问学生：“喜欢拼图游戏吗？让我们走进拼图的世界。”从拼图这一情境贯穿课堂始终，学生轻松的掌握了同分母分数加减法的知识；有的直观、形象，如枣庄孙英老师执教的《平移与旋转》一课中，设计了再去游乐场的情境，演示了摩天轮、转椅、缆车等孩子们喜欢熟悉的游乐项目，然后根据活动的方式来分类，学生们在“玩”中掌握了平移与旋转的特点；有的生动、有趣，如威海温丽丽老师在《分数的初步认识》这节课上，先设下悬疑，带来了一位明星，猜猜是谁？激起了学生的求知欲，然后先后出示了胎儿、婴儿、自己的照片，再加上温老师幽默的语言，很容易的就和学生打成了一片；有的巧设铺垫，如隋老师设计的有奖竞猜、刘老师设计的指鼻子的游戏等等，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。
二是重视数学语言表达，一方面教师语言简洁精炼，言简意赅，另一方面重视培养学生用数学语言表达各种信息，并注意规范学生的语言。
（三）较好的处理了独立思考与小组合作之间的关系
走进会场，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，有一半甚至还要多的时间“花”在了小组讨
论交流的环节上。
而这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，就是需要讨论的地方采取了互相讨论的方式。其实，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。
（四）多媒体的使用恰到好处
我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服了以前课件华而不实的、主次颠倒的现象，真正起到了辅助教学的目的。
（五）老师评价方式更主动了
为了充分体现“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念，有的老师在课堂上一味的表扬学生，让学生对表扬麻木了，面对老师的表扬无动于衷；有的老师对于学生在课堂上不认真听课，不投入到活动中去，“不敢”去直接或间接地批评他们等等的现象。于是，在一些公开课的课堂上，就成了调皮学生们自由驰骋的天地。但是，在这次优质课评选中，老师们看到在表扬鼓励学生们的同时，并没有放任自流，而是成为他们学习的指导者，要求他们认真看，仔细倾听，积极发言，随时掌握课堂中的各种信息，并且考虑下一步要如何指导学生学习，及时纠正学生出现的问题，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。
（六）反思的两个问题
1、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？
在听课中也不难发现，有些老师的引导，换一种形式间接的把答案告诉学生了，这种做法一方面学生没有了探索的欲望，没有给学生释放能力的空间，另一方面也是不够信任学生的表现。
在一次听评课研讨中，我县数学教研员周丽华老师说过，学生也是一种资源，在课堂上更要善于发现学生出错的这一资源，把错误公开，才能不让错误继续，才能突破教学的难点。捕捉课堂的生成点，激发课堂争论，是不是也是提高教学效率的一种有效途径？
2、小组合作的力量是不是受到了怀疑？
我们都知道，小组合作学生的优点，简单说就是“1+1＞2”，合作学习使学生有了主动参与学习的机会，合作小组为每一个学生创造了一个彼此交流、各展所长、互相帮助、互相弥补、共同学习的环境氛围。
我们曾经把小组合作学习当成了上课的“法宝”，但是随着我们不断得探索，发现在小组合作学习中存在很多的问题，很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。体现在两个方面：(1)“为了合作而合作”——形式上的合作。(2)形式上有“合作”，而实际上没“合作”。于是，在数学课堂上，出现了老师对小组合作方式是“避而远之”，在这次竞赛课上，学生真正的投入到小组合作学习的课例可能并不多，让学生真正享受到合作学习的乐趣，是不是值得我们思考的问题？
二、听专家的点评，让我领略到了数学专家的魅力
这次优质课每天安排7节，课后专家针对每一节课进行点评，专家精彩点评更使我学得充实、学得满足。
1、“只有欣赏才能融入，只有欣赏才能深层次交流”，杨老师的这句话对我触动很大，我们老师有了这种观点，还无从“评”起吗？参与这样的听评课还会累吗？
我觉得这句话同样适用于师生的关系上，假如用欣赏的眼光去看学生，学生学习的愿望会不会因为我们老师真正的欣赏而更加强烈和主动呢?
2、每次听完课后，我们会说说自己课后的感受，有时会争论起来，也很难把对方“说服”，可是听了曹老师的分析点评，就拨云见日、豁然开朗了，很是钦佩曹老师深厚的数学素养，对教材精准把握，能站在一定的高度深入浅出地分析教学，让我见识到了数学专家身上独有的魅力。
3、徐老师的总结，为我指明了方向
从徐云鸿老师的讲话中，我找到了自己存在的问题。（1）教学资源的开发与使用上，教材作为最好的教材，我用了，但是用好了吗？（2）好的问题有思维的指向和思维的空间，但是课堂上好的问题一般是老师提出的，如何培养学生提出并发现问题？（3）徐老师说过，每一位名师都有自己独特的教学风格，能形成自己的独特的教学风格是我努力的方向。
通过这五天的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的！
2010-11-8
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